时间：2023-08-02 09:27:25
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇劳动教育事迹简述范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
劳动技术教育是综合实践活动课程四大邻域之一，它是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主的多角度、多方面发展为目标，以操作性和实践性为特征的指定性学习领域。
课堂教学作为劳动与技术教育的主阵地，课堂是教师苦心谱写的一支歌，是师生共同雕塑的一件艺术品；精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术，而且折射出学生创新思维的光华；课堂教学是劳动与技术教学的主渠道，也是劳动与技术教学改革的主战场。
一、创设情境，激趣导入
苏霍姆林斯基说：“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”小学劳动与技术课堂教学也同样如此，教师应该根据教材内容，抓住学生好奇心理特点和对劳动的兴趣，运用多种形式，创设一种轻松愉悦的劳动氛围，让学生在一种美的艺术熏陶中享受并掌握知识的技能。例如：在教学《包饺子》一课中，用视频创设谜语情景：“前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河……”让学生利用情景魇久盏住八饺”，顺势进行引导调查，喜欢吃水饺的同学请举手，既然喜欢，想不想体验一下包饺子的乐趣？很自然导入课题。
劳动与技术教育以操作为主，劳动作品是必然的产物，运用劳动作品激发学生的兴趣是一种很好的方式，这样的一种呈现更形象、更直观，更能吸引学生的眼球。教师还可以用实物展示法，把事先做好的劳动作品展示给学生，以激励他们动手探究的欲望。
二、课外实践，启发有术
通过劳动技术教育课要达到使学生具有基本的生活自理能力和适应未来社会劳动潜能的目的。有些劳动技能的培养单在课堂内是无法完善的，因此，走出课堂，走出学校，投入实践基地，体验劳动。例如：教学《小树浇水》、《小树的养护》等课，带领学生到实践基地参与劳动，亲身体验，获得积极的劳动态度，使学生明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理。实践过程中要启发有术，以学定教，分工明确，责任到位。把学生分成抬水、浇水、添土三个组，抬的抬，胶的浇，添土的添，分工明确，自然兴趣高涨，使学生真正学到了课堂、书本上永远学不到的劳动技术。当学生在劳动的过程中遇到困难，教师要及时鼓励和指导具体的劳动步骤、方法，启发学生多种具有创意的解决问题的办法。教师要重学情，教在困难处；重启智，教在创意处；重思考，教在思维迸发处，而不是在课堂上干巴巴模拟实践。
三、探究原理，动脑思考
劳动与技术科并不仅仅是简单的制作，而是要加大思考的成分，既要让学生体验劳动者的辛苦，又要让学生感受设计者的智慧，不断提高劳动与技术课的含金量。一位教师在教学《巧手缝沙包》这课时，就很好地把握了这一特点，取得了很好的教学效果。
缝制沙包需要学会平针和扦针两个基本针法。在学生认识两种阵法后，教师启发学生思考：“在什么场合下使用平针，在什么场合下使用扦针？请说出其中道的道理”。学生通过思考很快找到使用的场合，缝制沙包时，平针适用于不了连接，优点是缝制速度快，可以提高效率；扦针适用于封口，优点是牢固程度高，可以保证质量。学生了解了这两种针的特点，在实践中就会根据实际需要选择运用不同的针法。
在缝制沙宝之前，教师引导学生探究缝制技巧：进行裁剪时，为了剪得整齐、美观，先借助工具划线；缝沙包时布料的正面朝里，缝完了要翻面，成为正面朝外；封口时要将毛边掖在里面，这样做出的沙包会非常漂亮；填充物要选择豆皮或者沙子，不仅可以节省粮食，还可以避免玩沙包时砸伤自己和他人；针脚要细密，以免填充物从缝隙处漏出；缝合时，要留半厘米的边，以防溜针，并需要用手指甲将布料压一个折痕，按折痕走线可以让缝合更为整齐。在这个过程中，学生不仅学习了技法，而且知道了技法背后的原理。
生活中需要缝制衣服时，学生就可以根据学到的裁缝技巧熟练运用，提高自我服务的质效。
四、关注意外，精彩生成
教学无小事，事事是教育，教学重细节，节节出精彩。教师饱含着对每个学生的关爱进行教学，用敏锐的眼光观察学生，捕捉教育的细节，关注意外生成，就会孕育教学的精彩。一位教师教学《包水饺》时，曾经遇到一个预想不到的情况，却将尴尬化解，为这节课增添了浓墨重彩的一笔。在课即将结束时，各个小组都端着自己的水饺到前面展示。对于小学生来说，包水饺很多是初次接触，有的成果不是很理想。这个小组呈现了成果后，引起学生哄堂大笑。这个组的发言人对自己的成果介绍说：“我们组都是第一次包水饺，困难很大。包的水饺虽然不好看，但是我们尽力了。”这点，被教师捕捉到了。“我们吃水饺，重在吃什么？”学生回答：“馅”。老师说：“对，味道和饺子的外形，那个更重要呢？”学生说：“味道。”师：“其实做人和包饺子一样，外在美固然重要，但是内在美更重要，只有内在的美才是长久的美。”教师的点睛之言将成果展示引申为做人的道理，可谓经典。
唯有教师把尊重与呵护变为一种修养，成为一种文化自觉，才能捕捉到教育的意外，通过艺术的方法将其变得精彩，让教学富有人文气息和道德光芒。课堂因情感丰盈而自然灵动，因思想碰撞而智慧流淌。课堂教学是门艺术，只有真正掌握了这门艺术，我们的课堂才能成为具有生命活力课堂，精彩观念诞生的课堂，浓郁人文情怀的课堂，独立之精神、自由思想的课堂，是师生共生共长的课堂。
程实习相结合，培养学生良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识水产养殖技术专业养鱼生产全过程实习是基于我国北方地区渔业生产季节特点、鱼类生长特点及渔业生产特点而实施的具有鲜明职教特色的教学改革，即从每年四月下旬至十月上旬，在水产养殖专业教师带领下，到校外水产养殖生产实践基地，开展为期半年的亲鱼培养、鱼苗繁育、鱼种培育、成鱼饲养、鱼类越冬全过程养鱼生产实习［2］。在学生实习过程中，完全脱离了校园“舒适”的环境，如环境卫生的物业管理、品种多样的食堂餐食、外卖洗衣房的方便快捷等等，取而代之的是需要学生自主完成生活区域及生产区域卫生保洁、衣服被褥清洗、餐具自行清理等各种日常生活安排。这是很好的劳动观念教育和劳动习惯养成培养期。实习指导教师根据水产养殖技术专业学生养鱼生产全过程实习方案，结合实习项目和任务，划分实习小组、分配居住寝室、落实生活及生产区域值日制度，制定与个人实习成绩挂钩的寝室及生产场所卫生检查标准，以“大家长”的身份为学生做好榜样示范的同时，一步一步指导学生什么时间进行寝室通风、被褥晾晒、洗衣做饭（有时会安排学生帮厨）等，让学生切身感受看到劳动成果的快乐、体味到在校学习时后勤服务人员的辛苦和家人在自己成长过程中每一份付出的辛勤。半年实习下来，学生们变得勤快了、眼睛里有“活”了，更难能可贵的是他们懂得尊重劳动成果，尊重为他们学习和生活提供保障的人们，自立自强自律意识明显增强。
2坚持将生产劳动教育与养鱼生产全过程实
习相结合，培养学生深入理解渔业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大水产养殖技术专业学生在池塘养鱼实习过程中，都要面临着劳动关，即与养鱼生产紧密相连的劳动关，如打伏草、肥水发塘、池塘清淤等，培养学生吃苦耐劳精神和坚韧不拔的品格，体会用劳动获取养鱼丰产丰收的喜悦。打伏草是在池塘养鱼生产中，由于池塘周边杂草翻生，即容易藏匿敌害，又影响池塘通风。为了避免用药除草后因降雨将残留药物淋溶到池塘而破坏养鱼水质，所以常常采用三伏天晴天中午气温最高时用镰刀沿杂草根部去除，即可有效遏制杂草再生。同学们在老师及渔场师傅的示教下，顶着烈日，弯着腰、流着汗，手上磨出了水泡，但为了实习小组集体荣誉和自己负责池塘的养殖产量提升，一天、两天，一个月、两个月，晒黑的脸庞、长成了老茧的手掌，相互帮助后的喜悦，都将这份实实在在的劳动成果融入到了养鱼生产实习的成果中，由衷感受到劳动的光荣与伟大。又如在养鱼生产实习中有个“发塘”环节，即将1cm左右的小鱼苗（俗称水花）通过池塘施肥培育天然饵料生物，经15d～20d长成3cm左右小鱼种（俗称夏花）的生产过程，其中的关键技术环节之一就是通过施粪肥培育天然饵料生物。刚开始，同学们抵触情绪很大，粪肥往往大味又脏，谁都不愿意去做，甚至认为生产企业应该直接购买“开口饵料”或渔场工人施肥进行天然饵料的培养，不是实习应该完成的任务。在指导教师认真讲解肥水发塘高效环保又节约成本的专业知识原理和亲身示范下，原来带着手套口罩“全副武装”的同学们，看到一车车基肥被渔场其他池塘养鱼工人拉走的时候着了急，撸起了袖子、甩开了膀子，“抢”了起来，并用所学的专业知识，在粪肥中加入1％的生石灰，即杀菌消毒又提温促进发酵，使投放到池塘中的粪肥短时间内培养出天然饵料，看到投放的小鱼苗吃着可口的食物长得快又不得病，给企业节约成本的同时用劳动获得了渔场师傅、企业领导和实习指导教师的肯定，真切体会到了劳动创造财富的快乐和用生物技术进行养殖生产的安全、生态与高效的环保意识提升［3］。
3坚持将志愿服务性劳动教育与养鱼生产全
过程实习相结合，培养学生懂得利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感在养鱼生产全过程实习中，在带队实习专业教师的指导下，成立鱼病防治、水质调节、投饲技术等志愿服务小组，在实习之余为当地及周边水产养殖业户提供技术咨询和上门服务。周围渔场交通不便，自愿服务队小组或徒步，或骑自行车、乘坐三轮车等往返几公里，甚至几十公里的路程，采集水样检测分析、收集病鱼样本进行解剖镜检、鱼池实地踏勘等，提出水质改良方案、饵料投喂方法和鱼病防治措施，常常一忙起来顾不上吃饭，来不及换装就又回到自己的工作岗位。当池水好了、鱼吃料了、病鱼少了，鱼户亲切称他们为鱼大夫时，那份职业的荣誉感和责任感油然而生，志愿服务的劳动成果让他们真正体会到了劳动创造美和劳动带来的快乐。
4结语
通过师生共同参加养鱼生产全过程实习实践，深刻体会劳动教育特征具有：一是鲜明的思想性，强调劳动是伟大的、劳动者是最光荣的，重点是一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想；二是突出的社会性，要引导大学生走向社会，认识社会，强化社会责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系［4］；三是显著的实践性，以动手实践为主要方式，引导学生通过劳动认识世界，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的［5］。努力使自己成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
［1］翟秀梅．水产养殖技术专业课程体系建设与提升学生服务能力的研究［J］．黑龙江水产，2019，（4）：6－10．
［2］刘畅．《水产品营养与烹饪》课程思政建设的探索与实践［J］．黑龙江水产，2021，40（3）：38－41．
［3］朱世荣，颜相君．高职院校水产养殖专业校企合作产教融合．［J］．黑龙江水产，2019，（4）：34－35．
一、体育是对学生进行德育教育的有效途径
体育教学中向学生进行思想品德教育，是结合体育的实践性这一特点，通过讲述课，特别是身体锻炼和比赛的实践活动进行的。
1.在体育活动中，要教育学生适应变化的条件，克服各种困难和阻力，完成复杂的动作，这有助于培养学生勇敢、顽强、坚毅和勇于克服困难的思想意志品质。
2.体育活动要求组织严密，集体配合，有利于培养学生的组织性、纪律性以及团结协作、关心集体、助人为乐的美德。
3.体育活动的竞争特点和优秀运动员为国争光的事迹，有助于培养学生的进取、创造、拼搏精神和良好的道德风尚，促使他们为社会主义现代化建设和保卫祖国而积极参加锻炼，增强社会责任感、荣誉感和献身精神，使爱国主义的思想观念逐步形成。
4.体育活动内容丰富、生动活泼，对学生富有吸引力，能把广大学生引导到健康有益的活动中来，从而抵制社会上不良风气对青少年的侵蚀和影响。
5.体育锻炼能促使养成良好的卫生习惯，培养优良道德品质。学生的体育锻炼不仅要增强体质而且要培养他们讲卫生、爱劳动、讲文明、懂礼貌的优良品质，为他们的心理、智力发育打好基础。
总之，体育活动的这些特点，为向学生进行思想品德教育提供有利时机和有效的途径。
二、体育是学生进行智育不可缺少的条件
增强体质是和发展智力两者密不可分，存在着一定的因果关系，良好的身体条件是进行智力教育的物质基础。
1.通过经常参加体育锻炼，增强了体质随之便提高了大脑的健康水平，这样学生才能有充沛的精力投入学习，掌握科学文化知识。这不仅为广大学生的切身实践所体验，而且是已被许多科学实践材料所证实。
2.通过经常组织学生参加体育活动，能使脑力活动与体力活动交替运行，这不仅训练了思维的生活化，而且有助于消除大脑的疲劳，增强记忆力，提高学习效率。
3.通过体育教学，使学生学习和掌握体育卫生基本知识，科学锻炼身体技能和方法，这是对学生进行体育文化教养的一部分内容，而这些内容是智育的一部分。
三、体育是对学生进行美育的重要手段
体育中的美育，一般表现为以下几个方面：
1.通过体育锻炼培养端庄的体态，进行形体美的教育。身体健康、姿态端正、体型匀称，这是人体类最基本的要求，科学研究表明，人一生中有两个生长与发育高峰，第一个高峰是从胎儿期开始至出生的头一年；第二个高峰是从十一、二岁开始至出十七、八岁止。尤其是第二高峰是青少年发育、培养身体形态的关键时期，这个时期的青少年积极参加体育锻炼，无疑会给青春期塑造健美体型打下坚实的基础。
2.通过体育课教学及活动，教会学生优美的动作，进行动作美的教育。教师在向学生传授体育技能技术时，要求学生的动作准确而优美，并在做动作中体会和抒发美的感情。例如：现代韵健操教学是在音乐伴奏下，以自然性和韵律性动作为基础的有节奏的运动，是与音乐融为一体的体操项目。韵律体操能发展练习者的柔韧性和协调性，很符合中小学生心理、生理特点。
