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1.1班主任实行德育工作的重要性。小学阶段是学生们走出自己的家门，在校园中形成自己基本的世界观、人生观和价值观的一个重要时期。在这个时期，也是学生们接受思想品德教育的重要时期，它能够在小学时期形成学生们的基本价值观念。因此，小学的德育教育也成了教师们开展其他的工作的前提。而且，随着社会的发展，教育中越来越提倡素质教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任开展班级管理工作的时候重视学生们的德育教育，也对提升小学生的综合素质，健全小学生的品格有着至关重要的作用。教师们的一举一动都会深刻的影响着小学生们的行为举止，这一情况也决定着班主任的重要性。因此，班主任在工作的过程中要树立起德育教育的思想意识，在进行班级管理工作的过程中要做到表率作用，成为学生们的真正的榜样。
1.2小学德育工作中所存在的问题。小学班主任在进行德育教育的工作过程中扮演着重要的角色，它是这个过程中的组织者以及引导者，为了能够使小学生能够积极主动的去学习德育知识，遵守德育教育过程中的种种要求，小学班主任一般都会采取一定的激励措施。但是，现如今我国的小学班主任在开展德育工作的过程中，一般都缺乏相应的激励策略。主要表现在这些方面。首先是，德育教育没有一个正确而又完整的激励的政策。其次是进行德育教育的时候没有一个完善的记录。最后则是，即使有了激励措施，那些措施也相对狭窄。这些问给小学德育教育带来了许多问题，因此，班主任如果想要在德育教育中实行有效的激励策略，就必须解决这些难题。
2.小学班主任进行德育教育中实施激励策略的策略
2.1学校应该加强对班主任的选拔和培训。学校在选择哪个老师作为班主任的时候，应该充分了解该老师的情况，不能因为某个老师教学水平高就选择他作为班主任。我们知道班主任仅仅有一个良好的教学水平是不够的，他同时需要有耐心和积极性，也需要有较好的沟通能力，需要较高的素质。而这样严格的选择班主任，也是对学生的一种负责。而选择完班主任之后，也需要多次的对班主任进行培训。教学理念一直在发生变化，小学班主任也需要与时俱进，及时的更新自己的教学理念。也因此，学校可以组织起来对班主任进行培训。如聘请优秀讲师对班主任进行培训，是班主任能够建立正确的教书育人的观念，提高自己的水平。
2开展多种形式的学校德育实践活动
针对小学阶段学生的身心发展特点来讲，小学阶段的学生思维很活跃，天性好动，对新鲜的食物有很强烈的好奇心，教师在小学德育课程的开展过程中要充分尊重学生的这一心理特征。同时，德育课程与普通的文化课程相比又具有自身的学科特色，德育教育面对的是人，相比普通的文化知识传授，德育教育是通过人对人的教育来达到学生思想上的改变，德育课程的教学形式也应该跳出普通文化课的束缚，要有丰富的表现形式，这样一方面能够吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够塌下心来听老师讲，另一方面这也是德育课的特色所在，要让学生在轻松愉快的环境中得到思想意识的转变。在小学德育的过程中，除了必要的德育课堂教学外我们还要组织开展各种各样丰富多彩的德育实践活动，让学生自觉地融入这样的情境中。具体的来说，教师可以组织学生集体观看具有教育意义的影片，通过演讲比赛或者写作的方式让学生讲解自己的感受，加强学生之间的思想交流。美好的校园环境也是对学生进行德育教育的必备条件之一，教师要培养学生热爱校园的感情，组织学生自觉维护校园的干净整洁，爱护学校的公共设施，教师要把对学生的德育培养表现在每一个小细节中，渗透到学生的方方面面，潜移默化的使学生受到良好的德育教育的熏陶，最终提升学生的德育境界。
我们所指的德育教育是指学校的德育教育，小学生身心发育还不成熟，在这个阶段进行德育教育见效最快，所以我们要抓住这个时机。小学阶段要求学生在德智体美方面全面发展，德育教育排在首位，这也说明了它的重要性。小学是人生的起步阶段，孩子从小受到良好的教育，才能为之后的人生路打下坚实的基础，才能成为一个对社会有用的人。再有，德育教育能够提升公民的个人素质，所以德育教育更应该从小开始。
一、小学德育教育的现状
（一）对小学生德育教育缺乏重视
在传统的观念里认为，小学是学生打基础的时候，所以小孩子每天上的课就是几门主课，思想品德课也被几门主课老师“瓜分”，思想品德课就像摆设。人们的行为举止、实践方式不仅取决于知识的认知多少，更重要的在于政府和社会的重视程度。教育部门不重视，学校的德育工作就不能彻底的开展，而任课教师就会敷衍了事。德育教育就完全走下坡路线。例如：学校给孩子们每周开设的思想品德课，一些老师也是读读课本敷衍了事，我们看到的更多的是老师占用了思想品德课讲自己所带的主课。所以，现在教育的现状就是学校对孩子德育方面的教育很不重视。
（二）德育教育师资力量薄弱
由于小学德育教育得不到教育部门的重视，所以其教育资源十分不足。据统计显示，90%的地方小学在德育教育这块投入的经费少之又少，当然为德育教育配置的教学资源也少，在专门教学德育方面的老师也就少。小学的思想品德课一般都是语文教师兼任，语文老师精力有限，其次在德育教学上缺乏专业知识，教学方法也单调。通常兼任的老师会占用德育课的时间做其他主课的作业。这样学生的德育课就是摆设，学生接受的德育教育就少之又少。
（三）德育教育活动缺乏创新
我们了解到，小学的德育教育主要是以讲课的方式进行，教师讲解课本内容，学生听。这种灌输式的德育教育根本起不到实效，学生获取的少量的德育知识仅仅是从课本中获取，并没有参加过具体的活动。再有，学校在学生德育教育上，只展现社会美好的一面，对社会上的不良现象避而不谈，学生总会以为社会是完美的。这样学生接触到的东西就是不全面，学校也要注意到这一实际情况积极寻找德育教育的方法和措施。
二、小学德育教育的对策
（一）从思想上认识德育教育的重要性
首先学校要从思想上认识到对小学生德育教育的重要性。学校是学生学习的主要阵地，在学校里学生不仅能学到文化知识，也能学到如何做人、如何与人相处。再有，小学生的身心还不成熟，可塑性强，在这个阶段对学生进行德育教育能够收到明显的成效。所以学校要理清思路，为学生开设名副其实的德育课，让学生、老师都重视起德育教育。对孩子的教育不光是学校的事情，也是每位家长的责任。家长也要重视对孩子的德育教育，家长在教育孩子时不能采取野蛮粗暴的方式，要耐心讲解，带孩子参加德育教育活动。所以学校和家长要形成协作关系，给孩子建立一个德育教育良好的环境。
（二）加大对师资力量的投入，重视班主任的工作
整个教育系统要重视起德育教育，首先要在德育教育的师资上加大投入。真实的开设德育课堂，不再让德育课成为摆设。并且要分配专业知识的、有经验的老师去开展德育教育工作，把德育教育工作搞活。再有，要重视班主任的工作，小学生在学校里都是班主任跟着，班主任极其重要。班主任要深入了解每位学生的实际情况包括他的学习情况和思想动向，及时地对需要谈话的学生进行谈话，了解他们的具体情况，针对实际情况解决问题。班主任要经常与学生家长联系、沟通，了解学生思想变化和心理变化。班主任在处理问题是，要内心讲解、疏导，把学生向积极的方面引导，循循善诱，正面解决问题。
（三）学校组织学生开展德育活动
小学生活泼好动，多事情好奇心强，根据学生的这些特点，学校应该经常组织学生参加德育活动。要树立学生主体地位，发挥学生的主动性。本着这样的要求，学校要有针对性地开展有意义的活动，精心设计、组织德育活动，如开展主题班会、组织学生去福利院看望老人等活动，让学生参与其中，接触社会，接触真实的生活，在亲自体验中受到德育教育，提高对社会的认知。
三、结语
小学是个重要的教育阶段，学生的可塑性强，所以社会、学校、家庭，必须重视起对学生的德育教育。教育的主要阵地――学校，必须要开德育教育课，有序地开展德育活动让学生以主体地位参与其中，还要重视起班主任的工作，从这些方面改善小学德育教育的现状。
人的发展离不开良好的品德，良好的道德观是立足社会的根本，随着社会的快速发展，人们越来越重视各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是人们成功的重要条件，更多的，是应该懂得如何做人，拥有良好的道德观念。只有建立了良好的道德观，才能真正的立足社会。这也就显示了德育教育的重要性。学校德育作为学校教育的重要组成部分，对人的发展具有不容忽视的作用。其价值就在于“提高、扩展人的价值，能最大限度地发挥人的创造才能，就在于使人活得更有意义，更有人的尊严，人格更高尚，意识到自我存在的意义。”只有人的价值提高了，才可能为社会创造更多的价值。
一个人道德品质的形成，离不开从小的培养，所以小学阶阶段的德育教育就更加重要。首先，小学阶段是人思想最为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的教育，可以达到事半功倍的效果。在小学阶段，他们的心智还发展得还不完全，对世界的认识还处于朦胧的状态，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。在塑造小学生人格的关键时刻，只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的孩子建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必要的。其次，少年儿童是祖国的未来，随着社会的现代化的进程逐步加深，我们的中国梦需要少年儿童们的进一步托起，小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的发展具有极大的意义。对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的作用。所以，在小学阶段，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质，对我们国家、民族的发展有着重要的意义。
二、小学阶段德育教育的现状
由于现阶段我们德育教育的发展不一，因而在德育教学的研究方面还存在一些问题。德育教学观念陈旧，德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，空范地讲很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣。德育教学重点放在在课堂，就会脱离实际生活实际，变成泛泛而谈，疏离生活，甚至脱离生活。这种德育教育是单纯的约束的、规训式的德育，其方式方法是不科学的，这样的德育脱离了学生的需求，处于封闭状态，并没有成为促进人们生活完满和充盈的活动，这也是导致学生拒斥德育的原因。这种传统德育观念是缺少人性化的，促进德育过程人性化，需要每个德育教师在教学中必须认真探讨如何致力于人性的养育，尊重学生的需要，倾听学生的心声，改革传统德育中忽视学生需要的弊端，突显德育人性化理念，进一步提高德育的实效性，从而促进学生健康发展。
三、加强小学德育教育的方法
1.各科教师共同进行德育教育。德育教育不应是个别学科，个别教师的专利，各个学科都应该参与进来，重视在课堂上渗透德育教育，让课课有德育，人人是德育工作者。各科教师在德育渗透方面都应积极探索、努力实践，根据各自学科的特点、学生年龄特点，探索出各自渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文学科可以结合本学科的思想内涵，激发学生的情感，感染和教育学生，教会学生怎样做人。数学学科可以根据教学内容挖掘德育因素，在数学课的教学中对学生进行德育教育，培养学生独立的能力和坚持不懈的精神。计算机课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯，正确使用计算机，培养学生协作精神。品德与生活课更要发挥德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家乡课培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感，等等。让“课课有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使小学生在学校能时时处处受到传统美德的熏陶。
2.家校联合，促进德育教育的实施
德育教育不应只由学校来进行，要让家庭、社会都行动起来。家庭对于儿童的影响是相当巨大的，所以如果家校联合必将获得德育教育的硕果，可以利用家长会或通过平时教师与家长的沟通，与家长多交流，及时反馈孩子们的表现，共同督促孩子进步。现在的孩子大多是独生子女，从小备受关爱，或多或少身上都会有些娇气任性，如果家长不能直面，任由孩子发展，那必将影响孩子形成良好的道德品质，所以我们学校有必要帮助家长正视孩子的不足，从而采取正确的态度教育孩子，同时创造良好的道德环境，使孩子受到良好的道德熏陶。
3.德育教育要以人为本
传统的学校德育工作往往只是一种道德说教，脱离学生的生活实际，很少考虑如何激发学生道德学习的需要，在教育过程中缺少学生的情感体验，难以得到学生的心理认同，内化为道德规范。在具体德育过程中存在灌输的情况，德育工作流于空泛，理论讲得多，学生实践少，德育缺失“人性化”。应该在德育教育工作中具体指导帮助学生养成良好行为规范，教育工作者在进行教育活动时，从学生的需要出发，以需要的眼光观察和分析他们的行为，针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为，分别进行分析和引导，并充分调动和发挥学生的主观能动性，使他们产生德育的需要，并创造和利用条件，使自己的需要得到合理满足，在学生需要得到满足的基础上，再促进他们品德的进一步优化，进而促使他们全面发展。
德育是一切教育活动的根本，是教会学生做人做事、正确看待人生、看待世界的重要内容。在传授给学生知识与技能之前，教师要首先做好德育工作，尤其是正处身心发育关键时期的小学阶段，德育工作更要当成一项重中之重来抓。具体来讲，德育工作的重要性体现在以下几方面：
1.做好德育工作是培养小学生良好行为习惯，明辨是非对错的需要。小学阶段对事物的看法将会影响人一生的发展，做好小学阶段的德育工作对于学生明辨是非对错，养成良好的行为习惯至关重要。孩子们的一言一行、一举一动都是其思想品质的外化表现，并非一朝一夕形成的，德育工作能够让学生明白怎样做是对的，怎样做是合理的，让学生以正确的观念指导自身实践，从入学开始就奠定良好的行为基础，这对于小学阶段的启蒙具有十分重要的意义。
2.做好德育工作是素质教育的需要。素质教育既注重学生知识与技能的掌握能力，还重视学生思想道德水平的发展。在大力提倡素质教育的今天，做好小学德育工作能够帮助学生抵制消极思想的侵蚀，为他们健康成长扫清障碍。同时，素质教育要求将“德”与“智”放在同等重要的地位来抓，这就避免了过分追求分数高低，打压学生天性的现象发生，减少了学生的心理问题，对于他们培养自己积极乐观的心态很有帮助。
二、小学班主任如何有效开展德育工作
1.提高小学班主任自身素质。班主任是小学生学习与效仿的榜样，小学生对班主任行为的模仿程度要大于家长。所以，班主任行为习惯正确与否，将直接对学生产生深刻而深远的影响。这就要求小学班主任加强自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，时刻关注自身思想道德水平的提高。同时，班主任还要培养自身健康的生活习惯与良好的行为爱好，并努力在教学过程中将这些“正能量”传递给学生，用自己的言行与心态去感染学生，潜移默化地影响他们。
2.与实践活动相结合。小学生天性活泼好动，乐于参加各种社会实践。班主任要充分利用这一点，通过各种丰富多彩的实践活动，培养他们的道德品质。如可在课余时间开展“学雷锋日”“向社区老人献爱心”等活动，也可在生活中开展“每天做一件好事”“今天我帮助了别人”等渗透日常的活动。班主任在活动中要仔细观察学生的言行，并耐心地对其进行引导，帮助他们将活动中的德育内容转化为自身习惯。
3.加强与学生的交流沟通。小学生心理发育尚未成熟，遇事承受能力较差，一旦教师批评不当，不但不会使他们改正已有错误，还会损伤其自尊心与自信心，产生厌学、抵触情绪。这就要求小学班主任进一步加强同学生的交流与沟通，让他们感受到来自老师们的关怀，主动认识到自己的错误，并加以改正。在必要的情况下，班主任还可对问题较为严重的同学进行个别谈话，在个别谈话之前，班主任要充分了解学生的性格特点、学习情况、家庭情况，选择最佳时机和场所展开谈话。谈话过程中，班主任要放低姿态，以朋友的身份与学生交流，保持谈话的和蔼、真诚，尽量让学生敞开心扉，而后通过谈话的切入点层层递进地为学生解答疑难困惑，引导其走出心理误区，更好地面对生活与学习。
4.营造良好的教育环境。营造良好的教育环境的具体做法有三点：一是，营造良好的班级环境。班主任要培养学生的“主人翁”意识，让每一位学生都参与到班级的建设中来，主动为班级发展献言献策，营造良好而热烈的班级环境。二是，充分发挥学生特长，给予他们展示的舞台。班主任要尊重学生的爱好，并努力提供机会让他们展示出来，以此培养他们热爱生活的积极态度，激发他们学习的信心。如开办朗诵比赛、书法比赛等等，让每个乐于展示的同学参与，并鼓励同学们互相学习与探讨。三是，引导学生正确运用网络。网络环境影响着每一个人，尤其是身心发育未完全的小学生更易受网络不良信息的影响。班主任要引导学生正确使用网络平台，学习网络上积极的、正面的内容，摒弃负面、消极的内容，利用网络加强与学生的互动，宣传正确的舆论导向与价值观，以此提升德育工作有效性。
作者:穆景彩 单位:石家庄市裕华路小学
参考文献：
[1]荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究,2001(6).
教师是一项非常崇高的职业，受到人们的称赞和敬仰。教师，不仅是传道和解惑，教师最主要的还是对学生人格和道德方面的教育。作为一名优秀的老师，不仅仅是为学生解决疑难的书本知识，还应该为学生的思想奠定一个良好的开端。
作为一名小学的班主任老师，责任是相当重大的，不仅要做好教学工作，还应该对班级进行科学有爱的管理。关爱学生，尊重学生，相信学生，以身作则，一视同仁。对任何一名学生都要同等看待，除此之外，小学班主任老师还应该对小学生进行德育教育，让学生拥有良好的思想品德，为其一生奠定良好的基础。这主要是因为小学是一个人思想品德建设的基础阶段和关键所在，所以小学班主任老师应该在这一时期做好德育工作。
一、小学德育工作的重要性
小学是一个人人生观、价值观形成的奠基时期，不能忽视对学生的德育教育。所以小学班主任的责任是非常重大的。老师的一言一行，学生都会看在眼里，这个时候老师就应该以身作则，树立榜样，用自己的人格魅力去影响学生，让学生做一个品德高尚的人，为其以后的发展奠定一个良好的基础。其次，小学时期的德育工作也是符合是到发展要求的，是时展的需要，做好小学德育工作，为未来培养更多的人才。通过小学教育工作可以使学生认识到自己的优点，建立良好的思想品德。总之，小学德育工作是非常重要的，它影响到学生的自身修养和品德建设甚至会影响到学生的整个未来，所以，做好小学教育工作是非常有必要的。
二、班主任应如何做好小学德育工作
（一）以身作则，树立榜样
作为一名优秀的班主任老师，以身作则，言传身教，是对老师的一个基本要求。小学班主任老师要做好小学的德育工作，就应该以身作则，树立榜样，为学生起到表率和带头作用。因为我们都知道，小学是一个人求学的一个重要的阶段，也是一个人认知的重要阶段。所以，要做好德育工作，就必须为学生树立一个品德高尚，言行举止得当的好形象，为学生树立榜样。同时，作为一名小学班主任老师，不仅要教育学生拥有爱心，还要让学生具备吃苦耐劳，勇于承认错误，知错就改，无私奉献，自我牺牲的思想。所以，班主任老师就得以身作则，用自己去做榜样。
（二）尊重学生，一视同仁
尊重学生，对学生一视同仁，一直以来这是教育工作所提倡的，同时也是对老师的要求。从另一个角度来讲，相信学生，尊重学生，也是做好德育工作的基础。作为一名小学班主任来讲，最忌讳的就是偏爱优生，这会给小学生幼小的心灵留下创伤，会使学生失去信心和学习的动力。反而，作为一名优秀的小学班主任老师，应该多关注差生，帮助差生树立学习的信心和勇气，同时还应该尽可能多的和差生进行思想和情感上的交流，让他们感受到温暖和关爱，同时小学班主任老师还应该积极地和代课老师进行沟通，一起来帮助差生，树立信心。所以，要做好一个班级的管理工作和德育工作，小学班主任老师就应该尊重学生，一视同仁。
（三）树立科学方法管理班级
运用科学的方法来管理班级是小学班主任做好德育工作的关键所在。例如说，小学班主任在做德育工作的时候，应该采取科学的方法选出班干部没通过竞争来提高学生们的积极性，同时，小学班主任还应该按时进行家访，及时和学生的家长进行沟通，了解学生的实际情况，或者是小学班主任可以制定计划按时来召开家长会，让学校和家庭共同来承担对孩子的教育。使得德育工作顺利的在小学开展，为学生奠定一个德育教育的良好的开端。除此之外，班主任还应该积极主动地和各科代课老师进行联系，了解学生的学习情况和近期的思想动态，同时也可以争取代课老师的帮助，认真听取代课老师的建议和意见，从而更好地来管理整个班级。
（四）进行正确的情感和思想教育
情感教育和思想教育是小学德育工作的核心，同时也是教育工作的关键所在。班主任在上课的时候或者是和学生进行交流沟通的时候，应该带有真挚的感情和思想，应该注重和学生感情和思想的交流。班主任老师对学生进行嘘寒问暖是非常必要的，这不仅能够提高班主任老师的亲和力，而且增进了班主任老师和学生之间的情感。除此之外，班主任老师在代课或者是交谈的时候，要注重和学生思想上的交流与沟通，班主任老师要无处不在的向学生渗透思想教育，对学生进行积极地道德和品行教育，从而更好地做好德育工作。
三、结语
教育工作是一项极其复杂和艰苦的工作，需要各个阶段的配合和协调，才能做好教育工作。作为一名小学班主任老师，不仅要认识到小学德育工作的重要性，充分认识到德育工作的核心和本质，还应该清楚地认识到如何做好德育工作，从哪些方面来着手进行管理班级。文章从小学德育工作的重要性和小学班主任老师应该对学生和班级做到：尊重学生、一视同仁，以身作则、树立榜样，进行正确的思想和情感教育以及树立科学的管理方法来管理班级等来进行小学德育教育，来积极地开展德育工作。小学德育工作是相当重要的，班主任的责任是相当重大的，这就需要各方面的积极配合，班主任老师不仅要尽到自己的责任，学校、家庭也要充分的参加一些活动来配合德育教育的开展，从而更好地对小学生进行德育教育。
参考文献：
[1]卢徐美，创新德育载体，内化自我行动―浅谈班主任德育工作的措施[A]宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集（上）[C]2005.
[2]张书明，杨武麟，杨英杰，新形势下如何做好班级德育教育工作[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）2005.
中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0018-01
关于德育的界定，著名教育家王汉澜和王道俊主张“德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。”因此，研究德育的重要性与有效途径，对学生成才有着重要的意义。
一、德育的重要性
北宋时期司马光论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。教育部十分重视德育，并印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》，强调德育的重要性。德育也是社会主义精神文明建设的基础。小学阶段是德育的关键阶段，懵懂的小孩子思想意识单纯，社会经验和能力极为有限，而此阶段正是道德意识的成长期，也是为学生步入社会做人打好基础。
当前，尤其是农村小学生的德育不容乐观，如爱国主义意识淡薄；不懂得尊重人，见面不问好，说脏话；不喜欢劳动，不珍惜劳动成果，浪费粮食现象严重；乱扔垃圾，乱涂乱画；文明礼仪缺失；做错事不主动认错或不承认错误；衣来伸手，饭来张口，生活自主能力欠缺等。长此以往，将严重影响小学生的道德品质和人格，影响对社会主义核心价值观及社会主义精神文明的建设，更重要的是影响孩子的成长成才。所以，对学生进行早期德育势在必行。学校作为学生德育的主要阵地，应该把树德育人作为首要任务。也只有把德育重视起来，才有利于素质教育的全面贯彻和落实，才有利于培养全面发展的适合新时期新时代的社会主义建设者和接班人。
二、学生德育的有效形式
德育的重要性已经毋庸置疑，那么如何有效地进行德育，如何把德育渗透到培养孩子的全过程中呢？我认为以下方式很有效果。
1. 学校德育的存在形式及途径
历年来，各个学校一直都把德育摆在了首要位置，甚至把德育的目标当作学校的校训或办学的宗旨。如港大同学会小学：明德惟志、格物惟勤；许家坝小学：重德、博识、开拓、健美；常熟市实验小学：崇德尚文，厚积薄发。除此以外，学校还要进行以下德育工作：新生入校培训，让新生明确学校的各种规章制度；每周的升国旗仪式进行国旗下的演讲，培养小学生的爱国意识；举行小学生文明礼仪演讲比赛活动、小学生爱国主义征文竞赛活动；开设思想品德课；每周一次的班级主题班会等。
我认为，学校教师的德育学习也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有做到学长为师，身正为范，才能传道授业解惑。教师还要经常加强业务能力及自身的道德修养，认真学习和遵守教师职业道德规范，建立师德考核制度，达到德“业”双馨的目标。尤其是班主任老师，自己的人格要经得起考验，要做到表里如一，公平公正地对待学生，无论大事小事都要心中有数，做学生心中的榜样，让学生从内心里诚服。同时，教师要经常深入班级，要从小事做起，关注每一个学生的成长，促使学生德育的养成。
学校领导要对学校的德育工作常抓不懈，要制订学校德育工作计划，并负责落实好。首先，要注重传统文化的教育。如开设传统文化课，诵读经典文学《弟子规》《三字经》，让学生定期观看有关德育的纪录片等宣传教育；要利用好少先队员的带头模范作用，举行各种有意义德育活动，如新年晚会、师生书画作品展览、校园安全演讲比赛等活动。同时要利用好传统节日，如雷锋日、保护环境日、世界无烟日等来影响和教育学生。另外，可以组织学生多参加社会实践活动，如义务打扫卫生活动，帮助孤寡老人，祭祀烈士、参观古文化遗址等活动。其次，要加强校园文化建设。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”可设置校园文化墙，校园安全警示牌，悬挂名人名言、优秀字画，种植美丽花草，让校园的墙壁会说话、说好话，让校园充满人文气息。良好的校园文化建设会让人们心旷神怡，从而对德育工作起潜移默化的功效。
2. 家庭德育的存在形式及途径
顾名思义，家庭教育是指在家庭环境中，由父母对其进行有意识或无意识的德育规范、思想品德等的教育。古人云：“养不教，父之过。”作为家长，作为父母，应重视孩子的教育，因为孩子的成长是一件大事。我认为家庭德育有以下几个途径：
首先，家长要重视自己的言行，给孩子做好榜样。家长和自己的孩子朝夕相处，其言行直接影响着孩子，也就是说家长的德行在孩子的身上会表现出来。所以，家长尤其在孩子的面前要对自己的言行负责。家长要做好表率，孝敬父母，尊老爱幼，助人为乐，勤俭节约，为人真诚善良。
其次，关注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。为人父母，很难与孩子做朋友。因此，家长要真正了解孩子的心理变化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互动，谈谈心，说说话，散散步，讲讲故事，教育孩子分辨是非，看清世间黑白，感受人间冷暖。同时，家长还要教会孩子学会感恩，学会做人。
总之，时代在变迁，人类在进步，但作为人，德是做人的根本，无论是学校还是家庭，孩子的德育只有从小抓起，才能使他们成为德才兼备的优秀人才。
一、小学语文教育中德育教育的重要性
（一）小学语文教育中渗透德育教育可以提高学生综合素质
随着新课程改革的推进和深入，国家越来越重视小学教育的重要性，素质教育下，单纯的提高学生的成绩已经不能满足教育的发展，在重视成绩的同时，也不能忽视德育教育的重要性。小学语文教育在素质教育中起着基础性的作用，做好德育教育对于提高小学生的综合素质起着很大的作用。
（二）小学语文教育中渗透德育教育是新课改的必然要求
随着新课程的改革，对于学生的评价标准已经不单纯的看学生的成绩，更重视学生的德育素质[1]。目前，加强德育教育在语文教学中的渗透已经成为小学教育中的重要组成部分。重视小学语文教育中的德育教育是新课程改革的必然要求，也是提升教学质量的重要手段。
（三）小学语文教育中渗透德育对一个人的成长至关重要
小学时期是一个人思想形成的阶段，小学的教育对学生的成长有着很深的影响。学生性格的形成也是在小学阶段，学生性格的好坏不仅取决于先天的条件，更重要的是后天的培养。想要学生成为一个有素质、有涵养的人，就必须重视小学语文教育中的德育教育。
（四）小学教育中渗透德育教育是小学德育工作的重要内涵
作为一门社会学科，语文是提高学生内涵的重要方法。语文学科在渗透德育教育时有着先天的优势，在语文教学中渗透德育教育起着关键的作用。
二、小学语文教学中德育的误区
虽然我国教育改革正在进行，小学语文教学中渗透德育工作也一直在改进，但是由于我国传统教育模式的束缚，我国的德育教育仍存在一些误区[2]。
首先，我国小学语文教学中重视智育，而忽视了德育。我国的教育大多都只是应试教育，语文教学也成了一种升学的工具，教师忽视了对学生能力的培养，德育方面也不甚重视，这样就导致语文教学中德育的渗透只停留在理论层面，没有任何的意义。
其次，我国小学语文教学中的德育教育忽视了学生的主体性。德育教育采用灌输式的传授方式很难使学生在内心深处接受德育教育。目前，我国德育教育主要就是关注学生对德育知识的掌握程度，忽视了学生内在思想和情感的转变。很多小学生都不喜欢写读后感，就会在一些参考资料上抄录，但是老师发现后也不追究，默认了学生的这种行为，这就完全忽视了学生内心情感和思想的升华，语文教学也就没有承担渗透德育教育的责任。
三、小学语文教育中德育教育的渗透策略
首先，小学语文教育中德育教育的渗透应结合语文教育的特点和语文教育的规律来实施；其次，应重视体制机制的建设，应努力将语文教育的考核机制与教育机制相结合。完善的机制才能制定出正确的德育方案；再次，应重视学生的主动性，随着新课改的推进，语文教育不能采用传统的教育模式，老师在授课时应提高学生的积极性，加强师生之间的感情；最后，老师在教学中应以身作则，起带头作用[3]。
（一）根据语文教育的规律和特点来设计德育教育的渗透。语文教育是众多学科中最具有特点的一门学科，不仅是一门社会性学科还是一门沟通性很强的学科。语文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的内涵。例如我们在学习陆游《示儿》时，我们就可以感受到陆游强烈的爱国之情。在这种情感下可以激发出学生的爱国情感，在语文教学过程中必须实现德育教育的渗透。
（二）建立完善的语文教育考核机制。语文考核机制不仅仅针对于学生，也针对于教学的老师。科学的考核机制可以形成一个健康的教学机制，相反，不合理的考核机制会扭曲教学机制。在小学语文教学中渗透德育，就必须建立一个科学、合理的语文教育考核机制。在设计语文考核机制时，应注重德育教育，考核学生时也应将文化课成绩与德育成绩结合来评价[4]。
【中图分类号】G621
1引言
德育工作一直是小学阶段教育的重点，也是培养学生心理素质和思想品质的关键环节。随着现代社会不断发展，小学阶段德育工作的重要性也在不断提高当中。相对于经济发展较好的城市地区，农村地区的德育工作开展受到的外界因素影响更加严重，其德育工作的开展需要更加注重实效性，并且要结合农村地区小学教育的具体特点。在小学阶段，学生的德育教育工作的有效推进和落实，是保障学生德智体美劳全面发展的基础前提。农村地区由于本身的经济条件相对较差，并且师资力量有限，整体小学教育工作的开展效果不尽如人意。
2小学德育工作开展的重要性
小学阶段是学生成长的重要阶段，作为我们国家的接班人，学生本身需要具有文化知识和道德品格修养。学生必须要对自身的责任有着清晰明确的认识，并且具有正确的人生观与价值观。小学阶段德育工作的有效开展，是学生成长之路的重要一环，也是保证学生正确成长方向的指路灯。小学阶段的学生处于人格、素质、道德品质快速成长的关键时期，并且逐渐系统地开始参与到知识的学习。从学生的整个学习历程来看，小学阶段的德育是学生学习的重要基础，如果忽视德育工作的有效开展，就难以为学生的日后成长打下良好的铺垫，并且更高层次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好开展，也有助于培养学生良好的学习习惯和优秀的意志品质。小学阶段的学生就好像一张白纸，学生本身具有较强的成长性与可塑性，合理地开展德育工作对于学生一生的成长都是非常重要的。
3农村小学德育工作的现状
当前我国农村地区的小学德育工作开展还存在着整体条件制约严重，留守儿童较多、家庭教育失败、家庭教育学校教育和社会教育严重脱节等问题。随着我国整体经济的不断发展，小学阶段的德育工作开展已经取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都获得了长足的进步。但是，相对于经济发展较好的城市地区，农村地区本身的德育工作开展的效果则不尽如人意，整体教学层次和水平较低，与城市的差距较大。从客观角度讲，农村地区的小学整体办学能力较差，师资力量不足，很多基础教学设施不够完善，难以满足教学工作的基本需求。甚至于一些较为偏远的地区，其基本教学的需求都不能得到满足，德育的工作开展就更加举步维艰。现代经济多元化发展，农村地区外出务工的人员数量不断增加，这种就业形势的发展，导致了农村地区的留守儿童群体的数量不断增加。留守儿童受到的家庭教育程度十分有限，很多儿童的父母都选择了外出打工，大多数的儿童都是由爷爷奶奶来监护。受限于思想意识和素质观念的影响，很多家庭对于儿童的教育则只关注于基础的生活物质保障和安全方面，对于学生的学习和思想意识的成长则缺乏足够的关注。家庭教育工作的开展，具有一定的放养特点。学校的教育工作开展中，其对于留守儿童的问题缺乏深入系统的研究，没有形成一个完善的应对留守儿童教育需求的整体措施和对策。在德育工作开展的过程中，儿童的身心教育没能得到合理的引导。留守儿童的监护人思想意识较为落后，其不能与学校进行有效的配合，进而导致了德育教育工作出现了衔接方面的问题，家庭教育与学校教育的合力作用难以得到有效的突显，进而德育工作的开展也就缺乏了一个良好的执行环境。
4农村小学德育工作的开展思路
第一，学校教育方面。农村地区的小学要在学校内部营造良好的文化氛围，给予学生良好的指引。虽然农村地区的学校受限于经济水平，其整体教学设施不够完善。但是文化氛围的建设则与硬件环境的关系不大，学校内部要对现有资源进行充分的利用，并且对德育知识进行深入的宣传，鼓励和引导学生积极参与德育的学习。学校内部也要对学生的行为准则与规范制度进行完善和制定，对于学生的自身思想行为进行合理的约束。小学阶段的德育工作开展，学校要对于自身的教学手段进行创新，并且以提高学生的兴趣为主要的课堂教学设计原则。在教学过程中，积极融入相应的实践内容，组织各项实践活动，让学生去对道德文化进行感知，帮助学生形成良好的意志品质。
第二，家庭教育方面。作为孩子的第一任老师，父母本身要密切关注学生的成长，并且重视家庭教育对于学生成长的重要意义。农村地区由于其环境较为特殊，留守儿童的现象较为普遍。父母要在条件允许情况下，尽可能的多与孩子进行联系沟通，并且经常询问教师儿童的学习和生活状况，引导学生勤奋、努力、认真地接受学校的教育，并且互帮互助、不骄傲、不攀比，提高学生的自信心和独立自主性。家长的行为对于孩子也会产生潜移默化的影响，家长要做好自身的模范作用。家长要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不给孩子造成不良的影响。家长自身要多对孩子进行引导，并且对孩子的错误行为进行及时的纠正，消除孩子的不良习惯。对于孩子存在的问题，家长要多疏通和引导，与孩子讲道理，引导孩子慢慢地接受和认识到自身的错误并改正。
第三，社会教育方面。现代社会舆论环境对于儿童的成长产生了很大的影响，社会教育已经成为了小学德育工作中所不可忽视的一部分内容。在农村地区小学德育教育开展的过程中，社会力量要予以全力的支持配合。针对于基础设施不完善的情况，社会力量可以组织相应的捐助，提高整体教学硬件设施水平。社会教育也要与家庭教育和学校教育进行有效的联合，配合学校与家庭的德育工作，为其提供良好的德育活动实践平台，扩展学生的眼界，关注学生道德素养的提高。
5结束语
总而言之，小学阶段德育工作的有效开展，是保证广大儿童健康成长的关键。针对于农村地区小学德育工作开展的现状，我们要提高学校教育、家庭教育以及社会教育的整体水平，加强联合，打造三位一体化的德育体系，真正的提高农村地区的小学德育开展水平，为农村地区儿童的健康成长奠定良好的基础。
参考文献
1.是实现小学德育目标、促进小学德育工作开展的需要。教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出，小学阶段的德育目标是：帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学，讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。小学阶段德育目标，无论是“五爱”情感、“三种”意识、“五种”良好习惯，还是良好的意志品格以及乐观向上的性格，有许多方面与语文教学的要求和目标相一致、相符合，在小学语文教材中都有着直接或间接的体现。所以，在进行小学语文教育过程中，根据小学德育教育的目标要求，有针对性地对语文教学的一些内容进行强化，有助于提高小学生的道德水平，从而能够更好地实现小学德育目标。
2.是完善小学德育内容、充实小学德育手段的需要。教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出，小学阶段的德育内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。从小学阶段德育的内容来看，教育部确定的六方面内容，是对小学阶段德育的宏观规定，需要在具体的执行过程中细化，使之具有可操作性。而这些内容，在小学语文教材中都或多或少有所体现，并且具体化、直观化。同时，教材中还有一部分内容，虽不属于小学阶段德育内容的范畴，但可以对小学生的德育起到强化作用。因此，加强小学语文教育，有助于完善小学德育内容。另外，通过小学语文教学实现对小学生的道德教育，本身就是一种小学德育手段，也正是从这个意义上来说，加强小学语文教育有助于充实小学德育手段。
3.是解决当前小学语文教学在学生德育中作用发挥不够的需要。小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，一些小学也已有了认识，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，总体来看，当前小学语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些小学不重视德育，也就难以意识到小学语文教学德育的重要意义；二是一些小学语文教师在小学语文教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的德育内涵挖掘不深、不透、不够；三是有的小学语文教师教学功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单。这都影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。
二、加强小学语文教育，发挥小学语文教学德育功能的措施
在新课标的不断改革过程中，德育体育开始受到了学校和社会的广泛关注，因此，教师加强体育课程的德育教学成为小学体育教学的重要组成部分，体育教师要从教学实际出发，摆正德育体育在小学体育教学中的地位和重要性，坚持通过合理的措施和策略引导学生进行体育德育学习，提高学生的体育能力的基础上促进个人良好道德习惯的发展；本文从德育和体育教学两个方面出发，对小学体育德育进行策略分析，希望能够促进素质教学的发展。
1小学体育教学德育渗透中的问题
小学体育教学过程中德育教学的方法多种多样，但是由于我国传统的体育教学德育工作处于研究阶段的初期，因此很多小学的体育德育教学策略和方法很不完善，需要我们深入小学体育课程中进行分析和研究，本文通过对小学体育教学的实际现状进行分析，总结出体育德育中存在以下问题：
1.1部分体育教师缺乏体育道德教育意识
通过相关的数据调查显示，我国很多小学的体育教师缺乏体育道德教学意识，在体育教学过程中，缺乏积极的团队精神教育、集体观念教育以及合作观念教育的意识，只有少部分学校的老师具有加强学生体育德育教学的意识；由此可见，在传统的教学方式的影响下，很多体育教学过程中不能够对学生的体育德育进行合理的教学和引导，不重视体育教学的德育渗透工作，缺乏对于学生体育德育观念的引导。
1.2缺乏全面的德育评价体系
小学体育教学德育评价体系不完善，是导致小学体育德育教学不能落实到实际工作中的重要原因；在小学体育公开课教学中，很多学校由于缺乏科学合理的体育德育渗透评价体系，导致很多公开课的参评人员继续沿用传统的评价模式，片面的追求学生的体育教学技能和身体素质训练，忽略了体育德育教学的引导，缺乏对于德育渗透评价的重要性。
2对从体育教学材料做好德育知识的教学工作
2.1对于理论课程进行合理分析
体育教学分成实践教学和理论课程两个部分，作为小学体育教学中的重要组成部分，理论课程具有重要的德育影响作用；教学老师在开展教学工作的过程中，要认识到德育引导工作的重要性，要积极站在理论教学的基础上开展相关的德育教学活动，同时要让学生从不同的角度进行体育教学的理解和分析，在加深学生对于体育知识和技能熟练程度的基础上做好德育教学工作。在教材中存在很多丰富的基础知识，为了能够加强教学过程的趣味性和实践性，教学老师就要对教材内容进行详细的分析和研究，结合实际的教学活动帮助学生进行更好的体育教学技能引导和德育教学。例如：体育教师可以在教学中引入我国在体育赛事中优秀成就，通过视频教学的方式提高学生对于体育和体育精神的认知，从而能够帮助学生养成良好的体育精神和爱国情怀。
2.2对实践课程进行合理的分析
开展体育教学的目的就是做好实践性教学，让小学生能够在实际的体育运动中提升自我，锻炼身体，提高自己的精神层次，与此同时，让学生在竞争中锻炼自己的意志，重新认识自己，树立良好的道德榜样，这样就可以提高学生的自我生活能力、团队合作能力以及集体奉献意识等，让小学生能够在启蒙阶段就能够不断的提升德育意识，从而提高自己的意志力。因此加强实践体育教学中德育教学对于小学生的个人成长具有重要的意义。
3小学体育教学中的德育教学改进策略
3.1健全教育评价体系，提高教师的德育渗透意识
学校缺乏科学合理的教育评价体系，是导致体育道德意识教学工作不彻底的重要原因，为了能够积极推进小学体育德育教学发展，首先，学校要积极为教师提供体育德育教育培训，增强体育老师的德育渗透意识，提高体育德育渗透工作水平，提高德育教学效果；其次，要根据学生的身心健康发展具体情况，制定科学合理的体育德育教育评价体系和制度，逐步完善体育评价教学的具体流程，加强体育德育教学的监管力度，促进德育渗透作用在体育教学中的作用；例如：学校可以在传统教学评价标准中加入德育渗透评价标准，考察学生的思想道德素质，并通过学生和课程参评人员对体育教师的教学工作进行评定，促使体育老师能够将德育思想积极的引入体育教学中，促进学生的德智体美全面发展。
3.2教师以身作则，进行德育引导
教师是体育教学中的关键，只有在体育老师的德育引导下，学生才能够积极的成长，因此老师的一言一行都对学生形成很大的影响。小学生处于身心发展的关键时期，道德、思维都不够成熟，在学生的内心中，老师是他们学习的榜样；教学过程中加深学生对老师的了解，学生在无形中会对老师产生一种崇拜感，在个人成长过程中会无意的模仿老师的言行举止，因此体育老师在体育教学过程中要做好自身的榜样力量，切实做到言传身教，在体育教学中就引导学生的体育德育发展，促进学生树立正确的人生观和性格品质；例如：体育教学过程中，教师在要求学生遵守课堂教学纪律的同时，自己要做好自律工作，在教学过程中要穿运动服。头发要扎起来等，从自己的行为上为学生做好榜样，引导学生向着正确的方向发展，从而提高体育教学过程中的德育发展，培养学生的优秀性格和体育道德品质。
处于小学阶段的学生身心发育不够成熟，个人思想道德处于萌芽阶段，因此小学时期的德育教育是促进学生发展的重要时期；响应素质教学改革的号召，在小学体育教学中加强德育教学，促进学生的德智体美全面发展，是促进小学素质教学发展的重要基础，本文结合当前小学体育教学现状，对小学体育德育教学策略进行了合理分析，希望能够促进我国小学体育德育教学的发展。
参考文献：
