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初中物理教资考试样例十一篇

时间:2023-08-10 09:22:37

序论:速发表网结合其深厚的文秘经验,特别为您筛选了11篇初中物理教资考试范文。如果您需要更多原创资料,欢迎随时与我们的客服老师联系,希望您能从中汲取灵感和知识!

初中物理教资考试

篇1

关键词:新课标 初中 物理教师 搞好教学 思考

如何搞好物理教学,这是一个老话题,也是众多有识之士一直探讨研究的话题,更是一线物理教师不断探索的问题。在教学实践过程中我有自己独到的体会。

1.教师要彻底转变思想和理念

在物理教学中我们要明确培养什么样的人才是我们的目标。新课标明确义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育,而是面向全体学生的大众教育,无论什么样的学生,都应有机会接受物理学科的基本的科学素质教育。并且应该是全面的科学教育,使学生在科学知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面得到全面的教育。这就要求我们从事初中物理教学工作的人,在教学中应该满足所有学生发展的需要,进而提升全体学生的科学素养。关注全体学生的发展,不管是优等生,还是所谓的后进生,教师都应该一视同仁,认真对待一位同学,认真对待每一位同学所提出的问题。在课堂提问、作业批改、课后辅导等等方面给予全体同学同样的关注、同样的温暖。让他们在心中得到老师同样的爱。这样在教学中他们才会接受你、尊重你、以至于接受你所教的这门学科。才有可能在学习中全身心投入,学生的科学素养才能在整个教学活动中得到培养与提高。最终才可能实现我们初中物理教育目标。

2.要真正实现从生活

走向物理,从物理走向社会初中物理重要的是培养学生的科学素养,关键之处是这是同学们学习物理课程的起点。物理世界的神奇与美妙对学生来讲有足够的吸引力,而生活中妙趣横生的物理现象同学们其实是有所了解的,但在学习物理学科之前在他们的头脑中并没有物理这一概念。而我们教师若在学生学习物理之时,在学生学习物理之初能够巧妙提升学生学习物理的兴趣,有利于培养学生对物理知识学习的动力。所以我们教师要从身边的物理现象入手,从贴近学生的生活入手,让学生从身边熟悉的生活中去探究并认识物理现象,来认知物理规律。学生从自身的生活之中学习物理,这样可以增加学生学习物理的乐趣,同时也认识到我们身边处处有物理,物理对我的生活是多么的重要。在教学中培养学生热爱生活,热爱科学的思想,对于实现初中物理教育目标是十分重要的。通过物理知识在生产和生活中的应用,学生深切体会到物理在工农业、军事、航天等方面应用是十分广泛的。对于人类的繁荣与进步物理知识是必不可少的。恰恰初中物理教材的编排也正是充分体现了从生活走向物理,从物理走向社会。如:物理教材中的“STS”,介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题,突出了从生活走向物理,从物理走向社会的理念。这一理解念既可以使同学们了解科学、技术对社会的不利影响,同时也可以了解科学、技术、社会是如何促进和发展的,有利于用联系、发展的观点看问题。

3.注重科学探究在物理教学中的作用

科学探究既是学生的学习目标,也是重要的教学方式。初中教材中许多物理现象、物理规律、定律的得出都安排了探究实验,在教学中老师要敢于放手,大胆放手,让学生真正参与到学习之中,亲身参与探究过程,体验通过自己的探究得到结论的快乐。即使学生通过探究得到的结果并不能得到正确的规律或正确的结论,老师也要用巧妙的方式加以评价。可让同学们互相交流,重新进行探究,利于培养学生实事求是的科学态度。学生在探究过程中对科学研究方法理解与重要性的认识,有利于发展学生科学探究能力,促进学生养成良好的科学态度和勇于创新的科学精神。

4.培养学生多样化的学习方式,关注学科渗透,关注科技前沿

对物理知识的学习更重要的是通过对物理知识的学习,让学生学会探究,学会学习,获得终身学习的技能方法。我们重视科学探究,但绝不是说这是唯一的学习方式,学习方式很多,只要有利于对知识的学习,就是好的学习方式。学生在学习中可根据自己的学习情况或具体的学习内容灵活掌握。教师绝不能让学生学习方式固有化,所教师的教学方式也要相应有所变化,不能一个套路走下去。在学习物理知识过程中不可避免要涉及到其他学科的知识,如:“小小木排江中游,巍巍青山两岸走”,这两句中包含物理知识,但同时是以语文知识为载体。现在许多中考试题的呈现背景也涉及到其他学科知识。所以我们从事物理教育教师在教学之中要提醒学生关注学科之间的联系和共性。我们国家的“神十”已经顺利实现与天宫一号的对接,力学、光学、热学、电学等知识都有应用。通过观看新闻、阅读报刊、收听广播或网上查询了解科技动态也是学生学习物理知识的重要途径。关注科技前沿有利于培养学生的探索精神和立志为祖国和人类的发展做贡献的献身精神。

篇2

新课程改革实施以来,出台了新课标,三翻五次地改选了新教材,推行了新教法,一切的一切都好象都在因势而动。但是,实践中,我们发现,唯一没有多大改变的是考试评价机制。正是受考试评价的机制的主要影响,我们农村初中的物理教学存在着许多的困惑.下面我就目前我们农村初中里物理教学的存在的一些问题及希望得到怎样的改进谈谈我的意见。

1 农村初中生的现实情况对物理教学的冲击

目前我们的学生绝大部分都是留守青少年, 学生具有的基础较差,知识面较狭窄,反应能力较低,厌学情绪较严重等特征。主要原因就是他们从小生活在农村,见识少,所学的知识均为书本知识,对于生活中常见的现象缺少分析和知晓,目前我们学校大多数的农村学生的家长长期在外打工争钱养家,学生从小与父母的关系就是“金钱关系”,与父母的交流内容就是打电话要钱,很少或没有机会接受一定量的家庭教育,没有感受到家庭的温暖和爱,所以家庭对其学习的鼓舞作用基本缺失.其次是现在社会流传着“读书无用”的思想,读小学到上大学花了大钱,到时还找不到工作(或难找工作);念不好书,照样跟随父母亲朋好友外出打工挣钱,。他们还理直气壮地在老师面前炫耀“我爸爸妈妈都小学没毕业,现在在厂里打工一个月能争好几千元呢!老师你现在的工资每月多少?可能不比我妈多吧!”面对这些情况我们的确显得苍白无力.更何况学生一向是在这种影响下完成了他们的小学阶段的学习,养成了很多不良的习惯,他们已经半定型了,可想他们的语文和数学等科目的基础了.把这样的“半成品”的学生摆在了我们的面前来学习物理,这无凝给了我们很大的挑战。

2 实验条件滞后对物理教学的冲击

物理是一门以实验为基础的学科,物理教学中包含大量的实验内容,学生要学好物理必须经过一系列科学探究的程序来习得知识和技能,并从中体验到失败,挫折,成功等情感。乡村初中,由于经费得不到保障,无法添置一些实验器材,有的器材使用时间久,早已老化或损坏,却无法更新,造成有些学校就连演示实验都无法开齐,就更谈不上分组实验,课外实验也就不值一提,即使想开展,但无实验员,只得教师自己去准备,几经周折准备完后,一个老师也无法控制本来就很乱的秩序,达不到应有的效果。久而久之,就成了“黑实验”――老师在黑板上讲实验。讲实验显然不能让学生达到如期的教学目标。

3 课堂时间的制约对物理教学的冲击

按课标要求的物理周学时,在乡村学校严重不够。而40-45分钟要进行探究、假想、验证、归结、总结,由于乡村学生的基础和素质相对要差一些,课标要求的一课时的内容我往往要花上两三个课时拓展巩固才能免强应对考试内容,课本里没有的内容考试时照考不误,我们不知要补充多少书本没有的内容才能顺应考试.总之造成很难完成课标任务。这为推进课程改革带来了很多困难。

4 农村物理师资现状对物理教学的冲击

新教材的编写是以合作、自主、探究等学习方式为依据,紧扣当今社会的时代脉搏,让物理的学科知识有机地融入到生产生活中和社会热点中来谋篇布局。由于新教材将各个理论的基点分散在各种实验及与社会生活的陈述之中,使教师有忽然失去体系支撑,无从下手,难以归纳重点,难以何处寻找等感觉。农村物理教师本身的素质参差不齐,技能、技巧、设计能力不太强,再加上新教材刚刚起步,广大教师驾驭新教材的能力和经验不足,教师的实验操作能力相对较低,不善于进行实验教学,不善于进行创新,不善于设计实验,学生的动手能力得不到锻炼和培养,教师仍然使用老传统的教学方法来进行教学。部分农村教师还不能熟练地操作远程教育设备。绝大多数的教师能够掌握信息教育技术,但在思想上还受传统教育的影响,习惯于传统的教育,对新课标准备不足,同时也认为做实验不如讲实验,讲实验不如考实验,重视知识的掌握程度,忽视学生能力的培养,整合只流于形式,只是在教学公开课中运用这些技术,忽略了在平时教学中的使用。

面对诸多困惑,我有以下思考:

(1)针对农村学生从小缺失家庭的爱和情感的实际状况我们老师必须对他们倾注情感教育,培养良好的师生关系是进行正常的教学活动,提高物理教学效率的保证,对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。但现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意,也直接或间接地导致了农村初中物理教学的现状的产生,这是素质教育的大忌。改革新型师生关系是每一位初中物理教师,必须面对的课题,也是新课程目标的必然要求。因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系;学习过程是主动建构的过程,是对事物和现象不断解释和理解的过程,是对既有的知识体系不断进行再创造再加工以获得新的意义、新的理解的过程。新课程提倡自主、探究、合作学习,要求老师评价语言多样化,能激发学生探索的热情。教师在评价时多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励:“你想到这方面,你再想想还有另外的因素影响吗?”,不伤到学生自尊心,他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法,他们常常会这样说:“我觉得”“我认为”“我看”“我想到”“我发现”。课改实施以来,学生普遍反映较好,他们喜欢这样的授课方式。这就需要教师与学生之间相互合作,相互交流,教学过程中教师和学生之间的平等的朋友式的关系,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望,开拓创新的激情和积极进取的人生态度;新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路,关注学生学习的过程和方法,及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界,与学生不断的沟通、交流,彼此尊重,建立起新型和谐的师生关系。例如在学习“声音”内容时,邀请在音乐方面有特长的学生讲解她对声有特性的理解;有一个平时只对音乐感兴趣、其他功课学的很差的女同学在这节课找回了自信。在讲“音色”这一抽象概念时,我让前、后排各两个同学站起来,叫后面其中一个同学问:“我是谁?”再前排学生猜出后,我问大家:“他们是怎样判断出他是谁的?”“因为他们的音色不同。”就这样不知不觉在游戏中,学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。新课程要求确立的学习方式,例如,自主学习、探究学习、合作学习等以促进学生和谐均衡个性化发展。新课程改革顺应“以学生发展为本”的改革潮流,这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。这样才能把课堂真正还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生找回“自我”。

(2)希望初中物理各类考试内容能与课本内容保持一致,不要让我们的老师和学生们陷入迷茫,本来课本经过千锤百链才选择这样的内容,所以考试就要按照新课标的理念来出题并且还要降低乡村学生的考查标准,不要让农村学生和城区学生统一考试题目,因为我们农村学生考那种难题往往是绝大多数学生是不及格的,100分制对于他们来说几乎没意义,有时7080,8090,90100这些分数段根本没有人数,除去几个及格的学生外,其他的平时努力学习与不努力学习的学生分数没有区别,并且有些平时不学习的学生反而猜对的选择题多一些分数高一些,这样很多学生一考完试就心灰意冷,老师也心灰意冷,费力不讨好!因此我觉得针对农村学生的实际情况出题目是非常必要的.这样才能增加教师和学生的信心,让他们有点成就感吧!

篇3

传统的物理教学工作过于看重学生的成绩,在教学方式上没有太多的改进,不断的加重学习负担,提高课业任务量成为老师们普遍采用的方式。而这种教学模式很容易造成一种恶性循环,使得学生面临的压力过大,导致学生的时间、精力无法有效分配,很容易打乱正常的教学秩序。改换教学思路,创新教学模式,在不损害教学效率的前提下减轻学生的负担,很有必要。

一、源头入手,物理教学应避免以成绩论英雄

学生课业负担重、学习压力大,其主要原因之一就是应试教育大环境的影响。应试教育制度下,学生的成绩成为衡量学习成果、教学成果的唯一标准。学习成绩不仅关乎学生个人的名誉和未来,也关乎整个班集体的荣誉,甚至还与老师的绩效工资和职称挂钩。在这样的条件下老师们加重学生的课业负担是必然之举。

要实现课业负担的弱化,就需要避免以成绩论英雄的旧思路,就需要在考试制度上做出一些新的突破。首先,教师评级、班级评先进、学生评优秀等活动要在关注成绩之外多关注学生的整体素养、班级的组织纪律性等因素。其次,在各种考试环节中老师们应该弱化对学生成绩的关注,将重点放到学生成绩退后或者进步的事实上,注意根据学生的实际表现做出教学策略的调整。学校和老师们要共同致力于考试制度的改革,避免应试教育连带的各种不良影响,让物理教学工作产生新的转折。

二、过程把控,教学模式、结构的优化与调整

1.课堂氛围调整,拒绝死板凝固的教育氛围

物理教学活动中,课堂气氛的沉闷在很大程度上造成了学生的思路凝固不畅。尤其是在沉重的课业负担之下,学生的思维难免固化,很容易受到局限,无法从课堂知识中得到启发,更达不到举一反三的效果。老师们要努力做好课堂氛围的调整,以宽松的氛围取代死板呆滞的说教,让学生有喘息的余地,从而带动学生的学习成果提升[1]。

老师们可以改换一下教学思路,将课本上的教学习题、教学内容与学生的实际生活关联起来,激发学生的想象力和学习兴趣。比如物理教学中的力学原理的教育,老师们就可以结合日常生活中的一些现象、一些知识进行灌输。比如人为什么会在水上漂浮,自行车是如何做功,小孩子们玩的童车是如何通过前后脚的动作来推进等等。让学生畅所欲言,让学生之间进行辩论,以此推动学生对概念理解的加深,促进课堂氛围改进。

2.增加实验项目,让学生手脑齐动

从严谨的教学理论来说,学生只有做到心、脑齐动才能获得教学效率的提升[2]。尤其是物理这样的课程来说,有很多理论需要在实践中进行验证和推理,很多原理也要在实验项目中进行验证。多增加实验项目,让学生在反复的实验中了解相关的物理学知识和原理,这对学生的促进作用是很大的。如果教学课程仅停留在理论的阶段,学生对相关理论的理解并不深刻,在遇到一些复杂的习题、试题的时候很容易转不开思路。

适当的增加实验项目,敦促学生做好实验笔记,围绕实验教学开展工作,这对于提升教学成果有重要意义。除了关注实验活动本身之外,更需要关注实验过程中学生的收获和缺失,让学生大胆动手、大胆发言、大胆验证、大胆改进。在保证物理实验安全的前提下给学生提供更多的学习空间。

3.关注心理疏导,让学生放下负担

学生本身在学习生活中承受着巨大的负担,有部分学生会出现情绪紧张、焦虑、心理负担过重等不同程度的心理问题。心理问题如果不能及时疏导就很容易引起学生的恶性循环,导致学生学习处境更加被动。建议物理老师多从学生的心态和情绪反应入手做好调整,多和有明显不良心理状态的学生进行交流,了解造成学生心态不佳的原因,了解学生的性格和心理,以便保证教学工作对学生的学习状态起到积极作用,避免教学方法不当引起学生更大的逆反情绪。

三、结果监督,在改进中提高

以减轻学生负担为目标的教学改革,属于摸着石头过河,这其中难免会存在一些误区或者弯路,对教学成果的最大化有不利影响。作为教学人员要建立健全改革效果评估与反馈制度,对物理教学改革过程中采取的新措施、发现的新问题进行汇总,对新的教学策略的实际功效进行评估[3]。比如物理课程上的实验教学项目的增加,是不是会导致物理实验资源损耗严重,是否会导致学生对普通的理论教学失去兴趣;比如心理教学工作中彼此沟通交流的技巧有没有缺陷,是否需要改进;比如在开展减负策略之后班集体的组织纪律性是否有所提升,班级学生的整体水平有没有明显的进步等。及时做好教学效果的评估,及时制定新的教学策略,弥补教学过程中的不足,这对于改进物理教学效果有更为积极的作用。

物理教学工作中减轻学生的负担已经成为教学改革的重点。要减轻学生负担主要分为两个方面,其一是缩减课业负担,少留作业、少布置习题,给学生减轻习题负担;其二则是保障教学效率,提升教学资源的利用率,让学生在更短的时间里获得更扎实、丰富的学习成果。教学人员要从思想观念、性格心理、教学模式和思路各方面做出创新,围绕物理知识的特点开展工作,力求取得更为理想的教学效果。

参考文献:

[1]刘海生.物理教学中的人文关怀――谈把物理学史引入物理教学中[J].物理教学探讨2008年14期

篇4

随着普通高中物理课程标准实验教材的全面实施,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,成为人们关注的焦点。由于社会经济发展不平衡,城乡差距加大,农村的教育形势不容乐观。高中物理难学,特别是对那些意志品质薄弱和学习方法不妥的学生,过早地失去了学习物理的兴趣,甚至打击了他们的学习信心,物理课堂教学也存在许多令人担忧的问题。针对农村高中学生物理学习中存在的问题,本文从以下几方面探讨。

一、存在的问题

(一)缺乏学习物理的兴趣

在调查和座谈中我们发现了一个共同的问题:一半以上学生对学习物理没有兴趣,甚至对物理课堂教学态度冷漠。物理课堂上许多同学注意力不集中,小动作较多,甚至出现打瞌睡,抄袭作业的现象。这时即使老师再三提醒,甚至改变授课方法也难以改变如此尴尬的局面。一个上了年纪的物理教师说,他教了一辈子物理,成绩也曾辉煌一时,但现在的教学成绩却越来越差。学生对课堂没有兴趣,原因是多方面的,这不仅有学生自身因素,环境因素,更重要的还是教师自身的因素。没有兴趣的学习,其积极性和学习效果又从何谈起?

(二)对物理课有畏难情绪

新教材与教旧教材相比内容有所增删,从表面上内容简单多了。但有时旧教材几节课的内容在新课本中却被合并为一节内容,所以事实上老师上课时并不轻松。如果老师要把知识点讲到位,势必造成课堂容量和密度的大大增加。而学生接受这些内容却有了极大的压力和困难。这样,课堂效率变得很低,学生的学习效果也显得较差。

(三)认为学习物理无用,没有动力

物理本身就是一门理论与实践严密结合的学科。按照常理,在教学过程中老师只要将实验和知识应用引入课堂,足以引起学生对物理课程的重视。但事实上并不尽然。尽管物理老师反复强调物理多么有用,多么重要,但收效甚微。许多学生认为,学不学物理一个样,根本没什么劲头。由于受农村打工思潮的冲击,一部分学生认为即使不学物理,外出打工照样能拿到比教师更高的工资,不学物理,照样有出路。这种读书无用的论调,实在令人担忧。

二、解决的对策

针对我们农村中学物理课堂教学的现状,根据本人从事物理教学的经验,提出以下几种看法:

(一)加强直观性教学,提高物理学习兴趣

高中物理在研究复杂的物理现象时,为了使问题简单化,经常只考虑其主要因素,而忽略次要因素,建立物理现象的模型,使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习,往往感到模型抽象,不可以想象。针对这种情况,应尽量采用直观形象的教学方法,多做一些实验,多举一些实例,使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念,掌握物理概念,设法使他们尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出:“有许多聪明的,天赋很好的学生,只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候,他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。提高学生的物理学习兴趣,增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来,变抽象为形象,变枯燥为生动,提高了学生的物理学习兴趣,使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。

(二)改进课堂教学,提高学生思维能力水平

改进课堂教学,每一节课都设法创造思维情境,组织学生的思维活动,培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中,按照物理学中概念和规律建立的思维过程,引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法,对感性材料进行思维加功,抓住主要因素和本质联系,忽略次要因素和非本质联系,抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律,建立科学的物理概念和物理规律,着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平;在讲解习题时,可以采用进行一题多解或一题多变的方法,培养学生思维策略的选择和运用的能力。学生在教师的提示下,用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了,心里肯定有喜悦和惊奇的感觉,对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。

(三)多加鼓励和赞赏,树立自信心

无论城市还是农村,现在学生的自尊心和荣辱感都特别强,在挫折面前感情也比较脆弱,有时对老师善意的批评也很难理解。老师若不讲方式地批评,往往会适得其反,甚至会成为他们进步和发展的障碍。因此老师应放下架子去与学生们谈心、交友,了解他们的思想动向。遇到问题时老师应多加鼓励,和学生共同分担困难,问题解决时,老师更要及时加以表扬。有时老师不经意的鼓励和表扬会改变一个学生一生的命运。

篇5

关键词:

翻转课堂;创新;教学

1翻转课堂教学模式概述

翻转课堂模式的基本理念与传统教学模式有着较大的区别,在翻转课堂模式中,颠覆了传统的学习过程,它强调学生课前的准备工作,需要学生首先对概念和知识点在课余时间进行有针对性的自主学习,课堂则转变为教师与学生之间互动的场所,主要用于讨论、答疑等,从而实现更好的教学效果,促进教学质量的提升。翻转课堂教学模式的理论依据是系统论的设计思想和建构主义学习理论,突出“学生为中心”的基本理念,强调学生的自主学习与教师的主导作用。翻转课堂教学模式在注重实现学生对知识内化处理的同时,也强调知识传授方式的改变,它的终极目标是全面发展学生素质,通过校园网络对学生进行课外学习的支持,培养学生的协作学习能力、自主学习能力,通过小组交流、课堂讨论、教师答疑等方式提升学生的组织管理能力、创新思维、语言表达能力等。翻转课堂教学模式具备以下特点:体现了“以学生为中心”的教育理念;体现了“教学内容微课程化、结构化”的课程设计思想;体现了“课程学习单引导式”的教学活动设计思想;体现了“有支持的、开放的”建构主义教学设计思想。

2基于翻转课堂的创新教育模式

基于翻转课堂的创新教育模式的建立需从以下几个方面得到突破:转变教育观念。现代教育对学生实践能力和创新精神的培养越来越重视,已逐渐改变了“讲台—粉笔—老师的知识”的传统知识传授模式;学生对知识的实际运用能力日益受到重视,尤其是医学生,在培养医学生过程中,理论与实践的比例渐渐达到1:1的比例;随着社会发展的需要,整个社会在知识学习方面也将发生相应的转型,势必改变过去知识学习型的模式,进而转向知识发展型模式,为终身学习体制奠定基础。网络教育的出现给学生提供了一个更加宽广的学习平台,学生可根据自己的兴趣和爱好,在掌握了必需的基本知识和基本技能的基础之上,实现对专业知识进行更深和更广的学习,能有效扩大自己的知识面,提高综合素质。

拓展教育内容。网络巨大的信息量拓展了传统的教学空间,也促进了教学内容的更新。学生无论是课堂学习,还是课外资料的查阅,只要鼠标轻轻一点击,就好像打开了知识宝库的闸门,掌握一定电脑使用技巧能极大地满足了不同学生的学习需要,弥补了传统教材内容更新慢的不足。突破教育时空。网络的出现改变教育活动的场地,扩展了学生学习的空间。学生的学习时间除了传统课堂规定时间以外,还可以利用任何空闲时间上网学习。医学生可以和社区的、医院的作息时间同步进行临床实践,利用其他时间学习相关的理论知识。

校园医学网络资源的开通。通过校园网络,上传教师自制的精彩课件或教学视频,开展网络课堂,部分学生遇到课堂没听懂的情形课后可以再重听,通过网络资原的使用,节省了人力,同时,也能有效地提升教学质量。通过校园医学网络资源可以实现精品课程跨空间、跨时间授课,学生在宿舍、图书馆、计算机机房等有网络的地方都可以随时听课,并可通过网上答疑系统,实现与教师的互动。教学BBS论坛的建设。通过建立校园教学BBS论坛,使教师可以在线辅导,学生可以在线咨询,也可以留言等待老师事后回复,补充了课堂解疑时间不足的缺陷。进一步加强了教师与学生之间的互动,同时,也更有利于学生与学生之间进行讨论,交流学习方法、心得体会。医院的医生也可以通过该论坛上传网络病案,供学生进行分析讨论,提高学生自主学习能力,增强学生逻辑思维和解决问题的实际能力。

网上考试系统的实现。通过校园局域网进行网络考试,通过改变考试方式,杜绝学生舞弊现象。常见的考试方式通常分为专业基础知识的考试和终成性综合考试;针对于专业基础知识,允许学生在规定时间内多次参加考试,取其中最高的一次成绩作为结课成绩,这一部分只占总成绩的40%,另一部分为终成性的综合考试,只允许考一次,这一部分所占比例为40%,另有20%为平时作业和课堂表现,这三部分加起来总成绩超过60即为合格。

学生毕业修满学分为止。这种考试方式使得考试覆盖面广,有利于学生全面掌握知识,克服一考定终身的弊端。教学评估系统的建立。通过开发与教学管理软件相关的子系统,研发教学评估子系统,进一步完善教学体系。结合校园网中学生对教师的评教以及平时学生学习的到课率、学习成绩及学生的反馈意见进行统计分析,总结经验,找出不足,不断改进和完善日常课堂教育。传统教育模式是以教师传授知识为主,采取集体面授的方式授课,这种教育模式虽有一定的优点,但随着社会的发展,其弊端也渐渐显现,它不利于发展全民教育和终身学习,同时,在一定程度压制了学生创新性,学生的自主学习没有得到充分体现,不利于教师教学过程中的互动。

3小结

基于翻转课堂的教育模式实现了教师和学生在教学过程的互动教学,充分体现了以教师适当引导为辅,学生自主学习为主的教学理念。在传统教学模式中,缺少教师和学生的互动,学生在学习过程中的创新精神无法体现,而基于翻转课堂的教育模式实现了自主性和个性化教育的统一,知识更新快。

参考文献:

[1]刘玉祥.翻转课堂教学模式如何应用于课堂实践[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2014,(6):81.

篇6

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)31-0166-02

物理学是一切自然科学和工程技术的基础,是研究物体运动的基本规律、能量及其相互作用的基础学科。其研究成果与人类的生产、生活息息相关,此外,作为科学发展观的基础,物理学也与社会科学及哲学领域有着紧密的关联。然而,随着科技的进步,我国现行的传统物理教学方法已无法适应社会发展。因此,物理教学改革势在必行。如何让学生意识到物理科学在各种应用学科中的基石作用,如何让老师正确地传播物理科学在自然科学研究中的不可替代性,充分发挥物理学科在现实生活及科技发展中的作用,需要师生双方的共同努力。

一、物理教学的现状

大学物理是理工科高等院校非物理学科专业学生必修的一门课程,它有利于系统地培养学生科学的思维方法、提高学生的科研素质。虽然这门学科在国内高校中开设已久,但其依然存在着一些不容忽视的问题。通过物理教学改革解决此类问题以此提高大学物理的教学质量势在必行。

(一)教学内容更新不及时

大学物理教材虽然各有不同,但是整体仍然以经典力学为主,包括了力学、热力学、光学以及近代物理。在传统教育体系中,经典力学从初中一直到大学都是教学重点,但是近代物理在现今社会有了突飞猛进的发展,对科技的发展有着重要影响,而其在教学中的比重则严重不足,由此造成了物理教学在教学内容上的重复、新知识补充不足。

(二)物理课时缩减

大学物理在众多理工科院校中均是作为必修课存在的,它是研究自然科学的基础,能够起到锻炼学生严谨思维的作用。然而,随着近年来高校扩招及教学改革的大力提倡,在总学时有限的情况下,专业课和公共基础课课时出现冲突时,往往很多院系选择压缩必修课的课时以便为学生所学专业服务。随着物理课时的不断减少,物理知识体系的完整性、严谨性遭到破坏,老师无法系统、详细地讲解,学生无法熟练掌握经典的物理原理规律,教学质量严重下降。

(三)教师教学不认真,教学方法单一

中国绝大部分高校在教师考评机制中均以科研成果为侧重点。评职称、晋升等均由论文质量、数量来决定,这种体制直接导致很多教师将日常工作重心放在科研上,不重视教学,只求不出教学事故即算完成任务。课堂教学仅仅是“填鸭式”地灌输知识,课件几年未有更新,缺乏互动讨论,更不关心学生是否掌握所教知识,是否达到了开设该门物理学科锻炼学生基本科研素质的基本要求。这样的政策导向及教师教学就形成了一种怪相――课堂上老师为考核照本宣科读课件,课下学生为应付考试只看重点,突击复习。最后的结果是考试结束学生完全不知道所学知识有什么用,可以用来做什么,基本知识体系掌握不了,科研素质得不到培养,缺乏实践能力。

(四)学生缺乏学习热情

受到社会大环境的影响,许多学生的学习动机不纯粹、不端正。面对日渐增大的就业压力,部分学生只看重所学专业的实用性及所学课程能否为其就业增加砝码,没有正视物理学对于其逻辑思维能力、严谨科研素质培养的重要性。很多学生进入大学后放松课业,缺课逃课现象常见,对于大量的理论知识接受度低。此外,物理学相对于其他学科更为抽象,无法直观地认知感受,也让很多学生对物理产生了畏惧心理。开设大学物理的目的已无法实现。

这些物理教学中发现的问题需要及时有效地解决,否则后果将越发严重。所以结合以上问题及本人的教学经验,提出了一些教学改革的意见。

二、对大学物理教学新模式的探索

随着我国对于高校的教学质量的重视日渐加深,教学改革势在必行。针对上述物理教学中存在的问题,我们从教学内容、方法、形式、考评机制和师资队伍建设等方面提出了一些建议。

(一)优化教学内容,深化教学改革

教学内容是提高教学质量的关键。教学内容是否合理、是否新颖直接关系着能否吸引学生的注意力,因此采纳一些与时俱进的、与现代科技相关联的物理教学内容是十分必要的。作为公共基础课的大学物理,除了需包含传统的力、光、热、电等系统知识点外,可以增设一些学生较为感兴趣的最新科技的教学,如红外遥感、光纤通信等。对不同专业的学生采取针对性教学以解决课时压缩、授课时间不足等方面的矛盾。例如,对于通信工程专业学生可以将重点放在固体物理、量子统计方面,而热学等方面可以以科普为主;对于土木工程专业的学生,量子物理等方面可以简单介绍常识性内容,而力学部分则需着重讲解,可以结合土木工程专业的实际问题解释力学原理;对于机械方向的学生,讲解重点则可放在力学、电磁学等内容上,讲授时可结合实际案例加深学生对知识的理解。通过一个个案例分析将理论知识与生活实践有机结合。例如,讲授波叠加的时候可以联系机动车的管道消声器的设计特点,在讲解重力、惯性时,可以带入神州飞船的太空工作画面。将枯燥的知识化身为学生可以接触到的一个个生活实例,将看似与生活毫无关联的物理课程化为与专业特点相关的教学点,既达到了夯实学生自然科学基本素养的目的,又使得学生正视了物理的重要性,主动自觉地学习物理知识为自己未来的专业课程及工作打下坚实基础。

(二)优化教学方法,提高教学效果

教学方法对学生的学习热情有着至关重要的作用。传统教学方法枯燥、乏味,教学仅仅是公式、定理、定律的罗列,忽略了对学生的引导,缺乏师生互动。因此,为了让学生更好地融入课堂,发现物理之美,老师可以充当一个引导者的角色,以学生为主体,鼓励学生亲自动手操作实验仪器,演示定理。此外,我们还可以借助各种现代化的教学手段,听、看、做相结合,加深学生对问题的理解,激发学生好奇心,使之发挥主观能动性,自愿学习物理。老师还要重视中学物理知识和大学物理知识的区别,在教授新的知识点时和中学知识相区分。中学物理知识很多是常识性要点,缺乏特定情境,而大学知识则更加严谨、完善,因此在对某些例题的讲解要避免重复和误导。在涉及到科学发展最前沿的新知识点时,老师应适当解放思想,通过最基本的物理原理引申至最前沿的科学发现。通过学生感兴趣的课题激发学生的学习兴趣,培养其思考、解决问题的能力,让学生可以自己独立思考,能够主动地通过查阅资料解决问题。为解决课时不足的问题,老师还可以通过网络课程增加学生的学习时间。在教研组中开展精品课程录制活动,将优秀的课程视频资源放在网络上,使学生可以不受时间、地点的限制进行学习。我们都知道,在物理教学中,实验和教学两者缺一不可。物理思想是以实验为基础的,一个物理思想的提出需通过实验加以验证。实验课也是需要充分关注的模块。在实验课上要避免“填鸭式”教学,背诵试操作。老师提供课题,不要限制设计思路,让学生充分利用所掌握知识设计实验,在此过程中发现问题、解决问题。这种方式可以提高学生动手能力,培养学生基本科学素养,提高创新意识。

(三)改革考评机制,提高教学热情

对于高校教师而言,科研和教学是其工作的两个重要方面。但是近年来,重科研、轻教学的不良风气在很多高校盛行。究其原因是高校仅仅追求科研成果、以论文数量评职称的政策导致的。高校将教师的工资和职称评定资格与每年发表的论文影响力、数量直接挂钩,进行量化考评,而教学方面被严重忽视。在科研压力下,很多教授渐渐忽视了教学上的责任义务,只搞学术研究,最终导致教师教学热情下降,学生学习热情低迷。为解决此问题,高校管理层和教师要首先明确教学和科研的地位,确定两者均是高校教育工作重点这一共识。教学应该是一个教师之所以成为教师的职责所在,是一种光荣的使命。一个合格的大学教师应该做好科研和教学的平衡。对于每一位老师而言,将有限的时间和精力合理地分配给教学和科研是一个值得思考和探讨的问题。首先,我们应该认识到教学科研是可以相辅相成的,不是对立的存在。教学是传道授业解惑,将知识、技能传授给学生;科研是利用知识、技能发现验证客观规律。教学是科研的基础,科研是教学的延伸。只有当教学积累到一定程度之后才有可能突破知识的疆界,提出、发现新问题,这是科研进步的起点;优秀的科研成果可以充实教学内容,汲取前沿的、优秀的科研成果更有利于培养学生的科学素养。因此,高校教师应该做到科研、教学两手抓两手都要硬。

三、结束语

物理学作为一切自然科学的基础学科,其重要性不言而喻。本文分析了现阶段教学内容上、方法上以及制度上的一些问题,提出了一些意见和建议,如何在现今的社会大环境下既要培养学生纯粹的科研素养又要能适应社会培养创新型人才的要求。我们要不断发现问题、解决问题,提高教师队伍素质,培养学生实践创新能力。通过教学改革,提高整体教学质量,培养国家栋梁。

参考文献:

[1]黄海铭,张琴.浅谈大学物理教学新模式[J].中国科技信息,2011,(5):181-182.

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通过实地调研广西来宾市12所中小学,在来宾市兴宾区、象州县共发放和回收了教师问卷153份,学生问卷203份,管理者问卷34份,并分别对他们进行访谈/座谈,了解并总结了各个学校义务教育课程开设的基本情况、存在的问题,并给出相关的政策建议。

一、来宾市义务教育阶段课程开设的现状及问题

第一,师资不足,学科结构不合理,存在结构性缺编,以及教师老龄化严重,存在断层现象。尤其是英语及音乐、美术、体育、信息、科学等副科的专任教师极其缺乏,导致语文、数学老师被当作“万精油”来使用。

据当地教育主管部门的统计数据发现,来宾市教师队伍特别是农村学校教师老龄化严重,出现中青年教师断层现象。据统计,全市中小学教师队伍中41岁以上的占47%。如:象州县专任教师2450人中,30岁以下的仅有145人,占5.92%,31-45岁的有1464人,占59.76%,45岁以上的有841人,占34.33%;兴宾区石牙中心小学有教师256名,其中41岁以上的141人,占该乡小学教师总数的55.1%。全市中小学教师队伍特别是农村小学教师年龄状况呈倒金字塔型、人才断层现象。同时,出现教师结构性缺编,小学阶段体育、美术、音乐、信息技术和外语专业教师缺口严重;初中阶段生物、地理、音乐、美术和信息技术教师也很紧缺;高中阶段学科教师缺编,尤其是广西实施高中新课改以后,新增通用技术、综合实践等科目,没有专业教师,无法开课。据调查,80%以上的乡镇中小学没有音乐、美术、体育专业教师,一些教学点音乐课只能听录音带。初步统计,全市共缺中小学体育教师835人,其中初中240人;美术、音乐教师945人,其中初中255人;信息技术教师406人,其中初中105人;初中生物教师223人、地理教师205人;小学外语专业教师632人。

根据调研收集上来的来宾市忻城县、象州县、武宣县、合山市、金秀县这5个县市的数据统计来看,小学各科目的兼职教师是专任教师的倍数由高到低依次排列是:综合实践、品德与社会、品德与生活、音乐、科学、美术、信息技术、体育,这些科目是最主要由兼职教师来完成的,其中综合实践科目的兼职教师数是其专任教师数的近40倍,而最低的体育课该倍数也达到10.39,上述科目多数兼职教师是专职教师的20倍以上。小学缺编教师最多的科目是体育,其次是科学、品德与生活、品德与社会、美术、英语、音乐,其缺编比例都在50%以上。

而初中各科目的兼职教师是专任教师的倍数由高到低依次排列是:综合实践活动、美术、信息技术、生物、地理、音乐、历史思想与品德,这些科目也由兼职教师来完成的,其中综合实践活动兼职教师是专任教师的近12倍,美术、信息技术、生物、地理科目的兼职教师是专任教师的比例都高达52%至99.5%,音乐、历史思想与品德科目的兼职教师是专任教师的比例也达到12.6%至36.3%。初中缺编教师最多的科目是英语,其次是思想与品德、历史、地理、物理、化学、体育、生物、音乐、美术,其缺编比例都很高。初中校本课程课有3个专职老师,地方课程课有12个专职老师外,其余全部为兼职老师,心理健康课的兼职老师全部是兼职老师。

第二,由于教师存在结构性缺编导致教师兼课现象严重,教师课程任务繁重。

英语老师及音乐、美术、体育等副科的专任老师极其缺乏,农村学校及乡镇学校尤其缺乏这类老师,这些科目由兼任老师上课完成教学任务的情况很普遍。教师工作量繁重,每学期要上300-400节课,甚至更高至500节。教师过多的时间用来上课,没有备课时间,没有修改讲评作业的时间,也没有休息的时间,给教师造成沉重身心压力,也影响了教育教学质量。

第三,个别学校领导对课程开设的重要性认识不足,教师普遍对国家规定的课程标准认识不清晰。

个别学校领导对课程开设的重要性认识不足,没有认识到国家规定的课程计划是中小学教育教学的基本法规,随意增减课时是违法行为,仍然片面追求考试成绩和升学率,重“考试科目”、轻“非考试科目”,因此在某些学校出现挤占课时现象。语文、数学等学科课时偏多,音、体、美以及综合实践和通用技术等学科开设课时不足、效果不佳。有的是课程表上安排有,但是大部分是由语、数教兼任,因此实际工作中过分偏重文化科(语、数),而忽视“副科”。

教师普遍对国家规定的课程标准认识不了解。另外学校即使能开齐国家规定的课程,课时也难以保障,近40%的课程已开齐但课时不足或者开足却没有教师上,进而进一步导致了主科教师兼任上副科和副科课程被主科课程挤占的情况。

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以《黑省中小学校新进人员公开招聘实施方法》为依据,以党的十七大精神和《教师法》为指针。以提高教师队伍素质为目的坚持公平、公开、竞争、择优的原则,从大学毕业生中选拔优秀人才,解决专任教师短缺问题,促进教育事业均衡健康发展。

二、招聘学科与名额

(一)高中招聘教师29名。其中语文3名、数学2名、英语4名、物理2名、化学4名、生物5名、政治1名、历史1名、地理2名、体育3名、校医2名。

(二)初中招聘教师35名。其中语文5名、数学3名、英语2名、物理3名、化学2名、生物3名、政治5名、历史5名、地理4名、音乐2名、校医1名。

(三)小学招聘教师56名。其中语数22名、英语14名、音乐10名、体育7名、美术3名。

(四)招聘幼儿教师4名。

(五)职教中心学校招聘教师6名(其中统招进编2名。汽修、电子电器、职培、礼仪各1名,

共计招聘130名。

三、招聘对象与条件

(一)招聘对象

应、往届普通院校全日制大学毕业生。

(二)招聘条件

品行端正,1遵纪守法。热爱教育事业,无劣迹行为。

2身体健康。

3年龄在35周岁以下。

所报专业要与所学专业一致。4学历:报考小学教师应具有专科及以上学历;报考初、高中教师应具有本科及以上学历。

5教师资格条件:报考小学、初中、高中教师应具有相应的小学、初中、高中教师资格。

具有较强的实践技能且具有本科学历。报考幼儿教师应是学前或幼儿教育专业毕业,6报考校医应具有本科学历公共卫生等医学专业。报考职教中心学校教师应专业对口。专科以上学历。

省派我县“大学生志愿者”及“三支一扶”支教人员。7与原人事局、教育局签定过委托合同的中专及以上学历毕业生。

下列人员不得报考:

①曾受劳动教养或刑罚奖励人员。②曾被开除公职人员。③患有污染性疾病或有精神病史人员。④法律法规规定不能从事教师职业人员。

四、报名时间、地点及相关事宜

(一)报名时间:报高中教师(含职教教师)4月13日至19日;报初中、小学、幼儿教师5月12日至18日。

(二)报名地点:县教育局人事股。

(三)报名方法:由自己现场分科报名。

(四)报名时需提供的资料:往届毕业生提供身份证、毕业证、报到证、教师资格证原件及复印件。应届毕业生提供身份证、就业协议和学校出具的应届毕业生学历、专业及已料理教师资格证的证明原件及复印件。2寸近期正面同版照片3张。

(五)报名时由自己填写报名登记表、许诺书。

五、招聘顺序

由县教育局组织、人社局指导、监察局监督。招聘工作在招聘领导小组的领导下。

(一)口试

报考初中、小学教师考所报学科初中、高中现行教材内容,报考高中教师考试时间4月23日(校医除外)报考初中、小学教师考试时间5月22日。报考高中教师考所报学科高中现行教材内容。报考职教教师考所报学科职业高中现行教材内容,报考校医和幼师考相关学科内容。报考校医、幼师、职教教师考试时间另定)

一张试卷,分科、闭卷考试。满分100分,答卷时间90分钟。报考高中、职教教师依口试效果从高分到低分按聘用计划数13比例确定面试(试讲、实践)人选,口试分数相同时相应扩大面试人员比例。

(二)面试

报考普通高中(除校医)职教教师进行面试(试讲、实践)满分100分。试讲内容为所报学科最基础年级现行教材内容。试讲时间另定)自带教材。

口试成果(占70%)与面试(试讲、实践)成果(占30%)之和为报考普通高中、职教教师总成绩。

口试效果为总成绩,报考校医、初中、小学、幼儿教师不试讲。面试与考核同时进行。

(三)体检与考核(面试)

如总成绩出现并列,同时参与体检与考核。体检:统一到指定医院进行体检(体检费用自理)体检不合格者取消聘用资格,再按总成绩从高分到低分依次递补。考核:对体检合格者进行考核,主要看是否符合招聘条件。经考核不合格者取消聘用资格,再按总成绩从高分到低分依次递补。考核、体检都合格且总成绩相同者,依次:学历高的优先;重点院校毕业生优先;师范院校生优先;所学专业与所报学科对口的优先;与人事局、教育局签定委托合同的优先;县任教的大学生志愿者与“三支一扶”支教人员优先;现正在县公办学校从事教学工作的优先;无法区分时同时入选或同时取消资格由领导小组研究决定。依总成绩高低,分科按招聘计划1:1确定体检、考核人选。

(四)公示与聘用

经公示7天无异议后聘用。被聘用人员布置到缺教师的中小学校任教,根据考核面试结果确定拟聘用人选。任教学科由学校根据需要确定。被聘用人员试用期半年,试用期满、考核合格的予以正式聘用,不合格的取消聘用资格。正式聘用的与学校签定聘用合同,聘期三年。合同期满考核合格且工作需要可以续签合同,考核不合格或工作不需要可以解除合同。被聘用人员自动放弃聘用资格或不服从组织分配的取消聘用资格,顺延聘用。

(五)其它事项

报名、考试、考核等费用200元,1应聘人员只能申报一个职位。体检费由医院按实际发生收取。

取消资格,2对隐瞒身份、凭虚假证明报考人员。责任自负。

证件不全的取消聘用资格下延聘用。3应届毕业生料理聘用手续时需由自己持毕业证、报到证、身份证、教师资格证、档案操持。

给予口试加分。4县工作的省派大学生志愿者和“三支一扶”服务期满人员按黑政发〔2009〕30号文件精神。

5县内乡(镇)村学校工作的第一学历为本科具有高级中学教师资格证的符合条件的允许报高中教师岗位。

报名人数与招聘人数的比例原则上应为3:1,6应聘同一学科。最低不能低于2:1达不到此比例,应减少相应学科的招聘人数或取消该学科的招聘。

培训时间8月1日—8月15日,7料理聘用手续时间7月20日—7月31日。上岗时间8月20日。

六、待遇

执行国家规定工资规范。正式聘用后进入教育事业单位编制。

七、组织领导

八、工作要求

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妈妈王晓霞是临沂莒南八中的物理教师,爱极了自然科学。

家里虽然挂着个大电视,但基本不开,顶多看看新闻和一些自然科学的节目,比如赵忠祥主持的《人与自然》。妈妈爱听收音机,听收音机不耽误干活,“中国之声”是全家所爱,从中了解世界各个国家的情况,站在国际的视角看国情社情、人文福利等,视野自然开阔得多。梁同学爱听评书,尤其单田芳的。王晓霞就买来音响,以表支持。梁同学不仅听着乐,还会听门道。他发现,评书的性格塑造、故事情节很好,缺点是景物、社会背景描写不够,对现实的反映也有些偏激。这对他写作文帮助很大,他还获过临沂市作文比赛的一等奖呐!长时间听收音机,梁同学有了个额外收获:听课特别专注,效率极高,老师讲的当堂消化。这也是学霸的秘诀之一。

王晓霞最爱干的两件事:买书和旅游。家里到处都是书,看上去不那么整洁,但却营造了随手拿起书来就翻的氛围。梁同学看的书完全超出了学业范围,费恩曼的《物理学讲义》、梁衡的《数理化通俗演绎》、依・尼查叶夫《元素的故事》……这么怵头的书,他能看得懂么?梁同学笑眯眯:看看热闹也不错啊!还有人家的思维方式!

旅游更是家常便饭。寒暑假娘俩就结伴出去了,到西安,文化历史有了落脚点;爬泰山,海拔不同植被不同,生物也不再只是课本上的图画。现在,梁同学可以自己跟团游了,导游超级喜欢他。他可以帮忙组织,懂的又多,多好的“团员”啊!

上了初中,科目多了,王晓霞担心梁同学适应不了。先找了几个优秀的学生来谈初中生活,让他先从心理上不打怵。又从某宝上买了各种物理、化学实验器材,娘俩抽空就做起了实验。天平、量杯、烧杯、漏斗、电流表、电压表、电阻尼……总花费不超三百元。但小小的投资,大大的回报,孩子爱上了物理、化学。现在已立志要研究新材料,为化学事业奋斗呐!

不仅学习好,还会当“官”

五六年级的时候,梁同学的成绩有些退步,从班级第一滑到了第五、六名。这对学霸来说,算是不小的打击。可爸爸梁桂海表现很淡定:并不完全是坏事啊,正好也可以看看哪里学得不够扎实。梁同学的同学考不好都怕回家挨揍,可老梁还反过来安慰梁同学,一对比,幸福感杠杠的!

有次,爷俩去临沂玩,没赶上回莒南的末班车。梁同学有点沮丧,可老梁看得很开,第二天正好可以再去新华书店逛一圈嘛!

爷俩都爱辩论,经常吃着饭就辩起来了,争得腮帮子通红。不过,从爸爸那学到的辩证思维让梁同学的班长做得得心应手。初二时,班里的一个同学把另外一个同学绊了一跤,摔倒的同学不干了,纠结了一帮社会上的混混要报仇。另一方也不甘示弱,眼看着一场约架就要爆发。梁同学得知消息后,叫上副班长,俩人分头游说:有必要干一架么?干架的坏处、影响是什么?理智思考后,双方都愿意让步,一场约架就这样化解于无形。

梁同学不仅办事能力强,还特别热心。经常黑着两个手回家,妈妈笑他:又当修车工啦!梁同学头一甩,有什么办法?总不能眼看着同学回不了家吧?这修车的绝技,自然也是得了老梁真传的。

班长也不是那么容易当的。有个同学因为作业没完成,被梁同学上报了老师,从此结了梁子。后来,老梁给支招:不要硬来,同学写不完作业是遇到困难了,可以给他讲解一下,督促他完成,也把自己的为难告诉那位同学:作为班长,如果不把作业完成情况报告老师,那是失职!温情与规则同在,班长的位子才坐得稳。

换届选举时,全班78人投票,梁同学得了50多票。

给孩子自由,让他放心成为自己

王晓霞很注重孩子的“玩商”,会玩的孩子才更会学。她自己也是个爱玩的人,连叫孩子吃饭,都玩着来。不好好吃饭?来来来,吃一口泰山,来来来,再吃一口黄河。因为刚去过这些地方,小小梁有印象,吃饭的兴致立马来了。她知道孩子喜欢小黑狗,有时就说,小黑狗,快来吃饭喽!小小梁听见立马回应:汪汪汪,小黑狗饿了,马上来!

小的时候,家里没钱买玩具,但有样东西特别多――胶水瓶子盖。因为梁爸爸的工作胶水用得最多。梁同学就拿这些瓶子盖当积木,组合成高楼、汽车、火车头……妈妈也在旁边启发,怎么搭更结实?怎么变换出不同形状?简单的玩具成了激发孩子创造力最初的源泉。

小学一年级时,梁同学听说,音乐界钢琴是王子,小提琴是皇后,一下子迷上了,非要学。家里拿出所有积蓄给他买了钢琴,要知道,那会儿工资一个月才几百块!但王晓霞没有把这份压力转嫁到孩子身上,不会非让孩子对得起这钢琴钱。结果,梁同学坚持了下来,到六年级就过了十级。现在仍没事就弹弹,尤其是考试前,减压神器!

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【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297(2012)07-0138-02

学习任何一门知识都有一定的技巧和方法,但对不同的人又不能采用完全统一的方法,这也就是所谓的学无定法。 任何一个学科都有其内在规律,按照其规律及特点去学习去探讨这就是基本的思想方法。物理学科的学习也是如此。掌握了学习方法再加上自己的刻苦努力就一定可以学好物理,尤其是现在的高考试卷就整体难度来看已经不再有那种太难的题目,对基本功的要求还是比较高的。

一 调整学习心态,端正学习态度

学生觉得物理“难学”,并不是先天不足,相反有的“天资聪慧”,他们之所以觉得“难学”,是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过:“高中物理是所有学科中最难的”;又因为上高中后他们的切身感受的确如此,于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍:物理难学!这样,学生就失去了学习物理的兴趣,也出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。针对这种情况,老师们一定要做好学生的思想转变工作,消除学生的心里障碍,帮助学生调整好学习心态,让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。

二 加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣

“兴趣是最好的老师”,学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣,学生便会失去学习的信心和动力,对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可,这就必然导致学生做不到题,对物理感到头痛,学习情绪低落,成绩自然无法提高。

实际教学中,教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣;利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪;还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。

1.通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。

例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,说明水不善于导热。当在试管底部加热时,不一会小金鱼就会肚子朝天——死了,这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。

2.用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成"水流星"实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

3.用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。

人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外,即出乎学生的意料之外。例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆球拉到较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都为老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决“为什么”作好准备。

4.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。

根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来。例如,在讲到圆周运动的线速度方向时,利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事,并准备好“绣球”进行实验,一定会引人人胜、妙趣横生。抛“绣球”时,只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时,才能够接到“绣球”,这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。通过这个实验,学生很快就理解和掌握了,而且也记得牢,直到几年后,有些学生还说这个实验很有趣,印象深刻。

通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加“实用时间”,变被动学习为主动学习,提高学习效果。

三 培养坚强意志,养成良好习惯

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中,教师应教育学生保持一棵平常心态对待考试成绩,一两次的考试失败并不能说明什么,相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎接下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志,才能稳步地提高学习成绩。

良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯,除了要求学生课前预习,上课专心听讲、记好笔记,课后完成好作业、及时复习巩固之外,还要求学生每学完一节(章),能自己总结,会写复习提纲,找准相关知识点之间的关联。

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1.义务教育学校和学生情况

资兴市从2005年底开展布局调整工作,2010年基本完成,学校从200所调整到现在的113所,撤并学校93所(初中12所、小学6所、教学点75个),增加九年一贯制学校6所。现有义务教育学校110所,其中初中8所、九年一贯制学校16所、小学23所、教学点62个、特殊教育学校1所。除教学点外的学校中,不足100人学校所2所,101-200人学校3所,201-300人学校15所,301人以上学校28所。从调研情况来看,学校的撤并给学生就学带来了一定的困难,兴宁完小114名寄宿生中有14名是1-3年级的低龄学生。海水教学点仅有的9名1-2年级学生中,有3名学生离家较远,要带中午饭上学。

资兴市义务教育阶段在校生有32793人,其中小学22889人,初中9904人。进城务工人员子女约有2600人,占在校生总数的7.9%,留守儿童约有2800人,占在校生总数的8.54%。

2.义务教育学校办学条件情况

一是重视合格学校建设。2008-2012年,共投入19800万元,完成了51所合格学校建设任务,实现了全市完小以上全部是省级合格学校的目标。从2013年起,合格学校建设将延伸到教学点,计划用4~5年时间将全市62所教学点建成省级合格学校。二是实施校舍安全工程。共投入4785万元,完成校安工程项目35个,拆除了经抗震排查鉴定有安全隐患的一般性危房面积31535平方米,新建校舍面积47919平方米。三是抓好城区学校扩容提质工程。累计投入9000多万,用于改善城区学校教学楼、宿舍楼、食堂、澡堂等基础设施,累计新增学位6600余个。四是做好创现代化学校工作,走访四所学校中,兴宁中学和兴宁完小都实现了电子白板教学,教学点也有数字资源播放设备。

3.义务教育教师队伍建设情况

资兴市义务教育阶段教职工共有2895人,其中小学1221人,初级中学651人,九年一贯制学校1023人。在教师队伍建设上主要开展了三方面工作,一是改善教师队伍配置,2013年全市各学校按政策安排了34名免费师范院校毕业生,面向社会公开招聘了21名教师,招聘特岗教师61名,新进教师全部安排到农村学校。二是改善教师待遇。在保障绩效工资的同时,对边远山区、库区学校教师分三类每月分别给予150元、100元、50元的补贴。三是开展心灵建设工程。建立了教师“六必访”制度,即在教师生病、教师调动、教师遭遇自然灾害、教师丧失亲人、教师情绪波动、教师犯错误时,学校领导要及时对教师走访慰问,关注教师身心健康。

4.学生心理健康状况

兴宁中学、兴宁完小、白廊学校学生见到笔者都会很自然地主动打招呼,也很愿意与我们交流,会主动提出感兴趣的问题,即使是教学点的孩子,也只是开始的时候有些羞涩,稍微熟悉一下就可以自如的交流和拍照,表现了良好的精神风貌。调研中,对兴宁中学的5名学生进行了深度访谈,这5名学生都表示在学校生活很快乐,都有知心朋友,即使有学生调皮、不听话,老师一般也不会当面训斥,同学之间互相欺负的事情也很少。但是,他们都认为老师和家长最关心的就是成绩,更喜欢站在高处进行指点,所以遇到问题他们会选择和好朋友倾诉,而不会对老师和家长倾诉,这也折射出当前学校教育和家庭教育存在的问题。

二、资兴市农村义务教育存在的问题

1.学校建设还达不到标准

调查的四所学校中,兴宁中学和白廊学校正在进行校园建设,兴建了教学楼、体育场等,教学条件得到了显著改善,特别是兴宁中学已经通过了省合格学校验收,但依然存在寄宿学生两人一张床、部分学生课桌椅非常破旧、食堂没有凳子等问题。兴宁完小的大班额问题很突出,据老师介绍除四年级4个班班额在50人以内,其余18班都在50人以上,教室空间局促;宿舍床位紧张,低年级学生两人一张床。海水教学点,教学仪器设施破旧,能用的体育器材只有几个软排球。

2.教师队伍还需优化

一是教师结构性缺编较为普遍。从调研学校反映地情况来看,兴宁中学初二没有专业物理教师,由两位语文教师代教,调走了两位英语教师,却一直没有补充,只能增加其他英语教师的课程量。白廊学校没有思想品德、美术教师,缺少生物、数学、英语教师,导致学校两位体育教师一位代教思想品德,一位代教数学,语文教师代教英语,农村教师流失现象依然比较严重。

二是农村教师留不住、教不好的问题依然突出。访谈中,农村教师都表示对教育事业倾注了无限的感情和精力,但也有很多的困惑,如工资待遇低、评职称难、安全责任大、缺少交流和职业发展平台等,这些都消磨了他们的激情。校领导说,特岗教师基本留不下,年轻教师也毫无掩饰地表达,如果有更好的机会一定会选择离开。教师是教育的关键,留不住好的教师,农村教育又该如何发展呢?我们访谈了近20位教师,每当问到他们最需要解决的问题是什么?所有的老师都会说工资待遇。所以在农村教师队伍建设上,必须要有切入核心的措施,要把最优厚的条件给我们的农村老师,让他们能够在社会中体面的生活,让他们比城市教师获得更多的认同,让他们能真正的爱自己的事业。

3.教育教学亟待改革

一是课程教材与农村实际不完全匹配。访谈中,部分学生认为课程较难,调查问卷显示,有35.7%的学生认为学习上遇到的最大困难是“一些课程知识难以理解”,44%的学生在最喜欢的课程中选择体育,这在一定程度上反映出学生对课程教材认可度不是很高。兴宁中学上学期初二的考试成绩显示,物理、英语、数学的及格率均达不到50%。一些课程教材还较为脱离农村实际,如信息技术课,初一的教材主要是教授收集信息的意义、选购计算机和硬件安装、建立局域网信息交流平台、安装杀毒软件,初二的教材就更不接地气了,主要是教授机器人和程序设计。教师认为这些与农村学生实际相差太远,他会自己选择一些简单实用学生又感兴趣的内容,单独打印授课内容教学生。还有一个值得关注的就是思想品德教育。在与5名学生进行深度访谈时,有4名表示自己最不喜欢的课程就是思想品德课,调查问卷显示,50名学生中只有1名学生在最喜欢的课程中把思想品德课作为第一选择,此外有4名学生将之作为第二或第三选择。学生表示思想品德课中各种制度太复杂,背起来太困难,他们更希望增加新闻和实例。

二是教师教育教学方法过于单一。从调查的情况来看,兴宁中学、兴宁完小这两所镇上的学校教师人数较多,会按照学科组成教研组,开展一些教研活动,但村小如白廊学校,教师人数少,基本上没有定期教研活动,县里的教研员下村的次数也比较有限,教师的教学能力得不到有效提升。调研过程中,听了四年级语文课、初一政治课、初三物理课、初一信息技术科、初一音乐课,总体感觉教师教法单一,语文课以学生共同朗读居多,不注重文章本身的精神主旨和德育功能;思想品德课背诵内容过多,课堂教学不生动,难以吸引学生注意力;物理课基本上是干巴巴的念书,逻辑还稍显混乱;音乐课讲的比较好,教授的内容是肖恩的“可爱的家”,老师教音乐的方法并不特别,关键是将艺术与教育相融合,引导学生爱自己的家庭,爱我们的国家。访谈中,学生也反映教师的教法单一,他们表达自己意见的机会很少,希望课堂能更民主、更自由。

4.素质教育未得到有效落实

一是学校对素质教育重视不够,特别是初中办学核心主要是升学率。从调研情况来看,有的学校存在隐性重点班,虽然交流中校长表示,编班时是均衡编班,但从教务处的班级成绩可以明显看出,初二6个班中有3个班级的及格率和优秀率明显高于另外3个班级。有的学校校长也明确表示学校以考取省示范中学为抓手,提高教育教学质量。同时,各校对校园文化建设重视不够,除了一些常规的文体活动,学校缺少代表学校精神的文化气质,办学特色不突出。

二是学生心理压力较大,不能正确认识学习知识的意义。访谈中,学生表示学习压力很大,学习的主要目的就是考取好的大学,出人头地。在兴宁中学,调研组和孩子一起上了一节主题班会,回答孩子的提问。当问孩子们知识会给你哪些改变时,他们会说可以让我考上大学、出人头地,可以让我赚很多钱,可以让我比别人强,只有一个孩子说读书让我很快乐。孩子自由提问时,孩子会问该如何考上一所好大学,什么是老师心目中的好学生,甚至有的孩子会问学习是不是就为了高高在上,在这个过程中是不是要踩在别人的肩膀上。孩子的心理状态受社会氛围、家庭教育的深刻影响,也与学校过度重视升学有着必然联系。

5.学校管理还不规范

一是安全管理不到位。白廊学校没有保安人员,未见明显监控设施,校外人员可以随意的进出学校。兴宁中学有少量监控设施,但校外人员也可以随意进出学校。在兴宁中学访谈中,5名学生表示近两年都没有参加过安全演练。上述两所学校的男女生宿舍都各有一个出入口,无其他紧急疏散口,如遇突发事件,很难在短时间内疏散,存在安全隐患。

二是宿舍管理不规范。缺乏专职的宿管人员,每天晚上班主任负责查房,兴宁中学的男女生宿舍各有一个值班教师。白廊学校晚上没有老师在学生宿舍楼内值班,在隔壁的教师宿舍,学生有事要在阳台走廊上呼唤老师。访谈中,老师表示白天要负责教学,晚上还要轮流值班,特别是班主任要天天查房,身体负荷和心理压力都非常大。

三是食堂管理有待加强。总体来说,学校的食堂都有经营资质,收费也是经过核准并公开。兴宁中学的伙食更好一些,每餐有两个菜,一荤一素,米饭不限量供应,学生也普遍反映饭菜比较好吃。白廊学校相对较差,每餐只有一个菜,初中和小学的孩子米饭量一样,导致一些初中的孩子吃不饱。兴宁完小的学生告诉调研组当天她的午餐比以往都好吃。

三、推进农村义务教育发展的几点思考

资兴市四所学校的情况,虽然不能完全代表农村义务教育的整体发展情况,但也在一定程度上折射出了农村义务教育发展中遇到的困难和挑战,需要在今后工作中予以关注和解决。

一是经费投入进一步向农村倾斜。农村学校的办学条件跟城市学校比还是存在差距的,村小和教学点相对更差,资金更应向这些地方倾斜,让弱势群体享受良好的义务教育,充分体现教育公平。刚刚颁发的全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的文件,对推动农村教育的发展将起到重要作用,下一步将抓好落实,指导各地制订好实施方案,把每一分钱都花在刀刃上,为农村教育办实事、办好事。

二是显著提高农村教师待遇。改善了硬件水平不等于提高农村义务教育水平,教育质量的提高关键要靠教师。要下大力气提高农村教师特别是边远地区教师的待遇,让农村教师待遇显著高于当地城市教师待遇,为优秀教师在艰苦地区扎根提供物质保障。同时,在评职称时对农村教师放宽在计算机、英语等方面的要求,为农村教师提供良好的职业发展平台。有条件的地方,可以探索评聘职称与教师工资脱钩,减轻农村教师的心理压力。

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