时间：2023-08-11 09:14:51
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇大学生创业的建议范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
（二）创业教育尚未融入学校整体育人体系。大学生创业教育往往利用第二课堂开展，多以学生活动的形式进行，并没有融入到学校整体育人体系中，也没有渗透到专业学习中，创业教育缺乏系统性与持续性。在第二课堂开展的创业教育一方面不易引起学生的普遍关注，最多引起具有创业兴趣的个别学生的关注与参与。此外脱离课堂教育的创业教育是不完整的，创业教育决不能脱离知识教育和专业教育而孤立的进行，因为人的创造性不像具体技能那样传授，它必须通过现代科学知识和人文知识所内含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化的成长，创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且必须更深地依赖知识教育和专业教育。
二、大学生创业教育的建议
（一）传授创业知识与转变创业观念相结合。在对大学生进行创业教育时要把创业教育与素质培养相结合，而不是功利性的为了实现创业而进行创业教育，单纯的创业教育往往只能引起个别具有创业兴趣的学生的兴趣，而其他学生则认为与自己无关，如此一来创业教育业就失去了广泛教育的作用。树立以创业素质教育为主要内容的大学生创业教育观念提升认识，转变传统意义上创业教育目标为单纯实现创业的功利性认知，提倡创业教育是以开发大学生创业基本素质为目标，通过对课程体系、教学内容和方法的改革，开展第二课堂及开设创业课程、提供资金资助和咨询等方式，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力以及创新意识、创业精神的教育。培养具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力及技术、社交、管理等各种开创性才能的人才是创业教育的真正意义。
（二）理论教学与实践培养相统一。前面已经说过，创业教育决不能脱离知识教育和专业教育而孤立的进行，因为人的创造性不像具体技能那样传授，它必须通过现代科学知识和人文知识所内含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化的成长，创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且必须更深地依赖知识教育和专业教育。创业教育的实践培养则必须通过一系列的体验或实践活动来完成。要积极依托创业计划大赛、创新创意大赛、社会实践、学生创业社团活动，大学生创业园等现有的活动载体，举办“创新、创业”主题校园文化活动，开展创业计划大赛、企业家访谈、企业走访、创业大讲堂、模拟企业经营等活动；开展以就业创业调研为内容的社会实践活动，组织学生深入社会，到企业中去观摩、实习、实践，寻求就业岗位和创业机会。
一、大学生创业SWOT分析
SWOT分析方法是经常被用于战略制定、竞争分析以及职业规划的经济分析法，其中，S、W为内部因素，指代优势（strength）、弱势（weakness），O、T为外部因素，代表机会（oppor
tunity）、威胁（threat）。
1.优势。（1）大学生是具有一定创新力，拥有较强的创新思维和创新精神的群体。创新与创业紧密关联，成功的创业离不开创新。创新贯彻在企业每一个发展阶段，也成为推动经济发展、社会进步的重要因素。（2）大学生掌握深厚的理论知识，拥有较高层次的文化素养，运用最新科学技术创造经济价值能力突出。微软、苹果、Facebook等就是以大学生创业这种模式建立，而后逐步壮大的。（3）大学生适应能力强，对未来充满希望，对成功有强烈的渴望，年轻、朝气、拼劲十足，这些都是一个成功创业者所必须拥有的基本素质。年轻的大学生才华横溢、活力非凡，好比一块璞玉，如果遇到适合自己发展的环境，前途不可估量。
2.劣势。（1）很多大学生因为找不到合适的工作才会去创业，这种被动创业的成功率很低。根据《2011广东省普通高校毕业生就业工作白皮书》显示，广东地区大学毕业生创业人数连续3年递减，创业成功率也仅为1%。（2）大学生社会经验不足，对自身缺乏客观评价，心理上对创业准备不足，急功近利，缺乏吃苦的精神。创业是一个长期的过程，在遇到困难和挫折时，很多大学生创业者就会感到茫然、无助甚至放弃创业。（3）大学生对创业缺乏理解，只停留在想法上，有的准备了创业计划书，大谈技术如何领先、如何独特，对于市场前景和投资回报全然没有考虑，如果没有市场，不能创造更大的价值，创业就失去了意义。
3.机会。（1）国家鼓励大学生合理创业，为大学生创业提供优越的条件。总理在2012年政府工作报告中提出大力推进科技创新，深化人才体制改革，大力培养造就高水平创新创业人才，教育部颁布《2012年国家鼓励普通高校毕业生自主创业政策公告》等等。（2）高校支持大学生创业，为解决大学生就业难的问题，高校及就业指导部门做出大量工作。如开设大学生创业课，邀请创业成功人士谈创业经历，举办大学生创业策划大赛等，让大学生掌握创业的基本知识和原理，增强大学生创业兴趣。（3）现在中国经济大环境较为良好，对比就业和创业的投入回报，创业是实现财富梦想的最优选择。纵观每年胡润财富榜，每位上榜者背后都是一段传奇的创业经历。
4.威胁。（1）比起公务员、国企事业单位和外企的就业机会，创业的不确定性及漫长的过程，让很多大学生不愿意尝试。他们认为前几种就业方式更稳妥，同样能实现自身价值。（2）虽然国家努力完善大学生创业环境，提供良好的创业平台，事实上，国内的创业环境难以让创业者满意，在法律保障，政策、资金支持以及人才培养等方面，政府需要做的还很多。（3）社会对创业存有偏见，认为创业者不务正业。不信任的社会心理对大学生创业者来说无疑是一种巨大的压力。
二、四个模式下对大学生创业的建议
1.优势机会（SO）组合。SO组合指内部的优势明显，而外部环境又为发挥这种优势提供有利机会，内部优势和外部机会相结合的理想模式。在这种理想模式中，政府和社会需要做的只是继续保持和改善这种良好的创业环境，而大学生创业者只要把重点放在如何创造出更大的经济和社会价值上。
2.劣势机会（WO）组合。WO组合指利用外部机会来弥补内部劣势，使大学生创业者能够改变劣势而获取优势的模式。政府和社会可采取一系列措施帮助大学生创业者克服劣势，获得成功。（1）完善法律保障体系。创业环境是创业成功的土壤，创业环境离不开法律的保障和支持。政府应从立法及法律实践上为大学生创业营造一个有利的法律保障体系。我国可以参考和借鉴发达国家经验完善我国大学生创业法律保障体系。（2）放宽市场准入条件。按行业特点放宽资金和人员准入条件，允许注册资金分期到位，放宽对大学生创业注册地点和创业营业场所的限制。调查显示，从注册到开业平均所需审批时间，加拿大需要2天，而我国则需要111天，注册审批费用，英美等国不到人均年薪的1%，我国则达到人均年薪的11%。（3）优化资金扶持政策。放宽大学生创业贷款限制，建立大学生创业基金。建议采取三级扶助方式，一是无偿性扶助，针对技术含量高、创新性强、具有核心知识产权的高新技术项目；二是贴息性扶助，针对初次创业的大学生创业主体，可以由基金组织和金融贷款机构配合，提供贴息贷款；三是一般性扶助，主要针对一般大学生创业。（4）实行税费减免优惠措施。继续减免税费、增加补贴以减轻大学生创业者的经济压力。实行税费减免优惠措施，短期来看，会减少我国财政收入，长期来看，这些措施会激励大学生自主创业，增加就业率，促进我国经济发展，不断增加我国财政收入。（5）提供创业培训和指导服务。政府加强大学生创业的培训，为大学生创业者提供技术帮助和创业心理辅导，政府部门应定期走访处于创业初期的大学生创业项目，帮助大学生创业者解决困难，坚定大学生创业者的信心。（6）建立良好的大学生创业文化氛围。目前，我国大学生创业文化环境亟待改善，社会舆论对大学生创业的关注度不高。社会应对大学生创业者多一份理解和关心，社会要崇尚敢于创业的精神，宣传创业，营造积极向上的大学生创业文化氛围。（7）高校应为大学生创业者提供帮助。高校是大学生创业的孵化器。高校可以鼓励教师参与到大学生的创业中；高校可以联合成功的创业者建立高校创业基金，为具有良好价值前景的大学生创业项目提供资金帮助，被帮助的创业者在成功创业后可以参与到高校创业基金中，形成良性循环。（8）企业应承担一定的社会责任。为大学生创业提供帮助，是企业承担社会责任的体现。企业可以帮助大学生创业者订立创业目标、制定创业规划，传授创业者创业经验。企业结合自身特点对接优势项目、推介融资渠道、建立创业基地，提高大学生创业成功率，促进国家创新经济发展，实现以创业带动就业，以就业带动经济的发展。
3.优势威胁（ST）组合。ST组合指利用自身优势抵御或回避外部威胁的模式。在自身优势明显的情况下，大学生创业者可以利用优势，抵挡外部威胁，甚至可以将外部威胁逆转。笔者认为，在创业的过程中人的因素很重要，与其说外部威胁，不如说来自外部的挑战。（1）塑造良好的创业素质。创业素质包括心理素质、身体素质、知识素质和能力素质。做到自信、坚毅、果敢，不以物喜，不以己悲；要养成良好的生活习惯；要不断学习，做到与时俱进；要着重培养自己的创新能力、应变能力和组织协调能力。（2）对创业做出理性规划。在创业过程中将会有很多困难和挑战等待着创业者，因此，创业者应作出理性规划，设计出创业路线图，在创业过程中要及时总结，制定计划。这样大学生创业者在创业过程中才不会迷失方向，做到进可攻、退可守。
4.劣势威胁（WT）组合。WT组合指旨在减少内部劣势，抵御和回避外部威胁的防御性模式。当大学生创业处于这种模式中，获得成功将是一件很困难的事，笔者认为此种情况下，最佳的战略就是尽量避免创业。建议大学生创业者要理性创业，可以毕业后一年两年进行创业，做到有点能力，有点经验、有点资金，这样成功创业的概率就会大一点。
参 考 文 献
[1]张玉利.创业管理[M].北京：机械工业出版社，2008（1）
[2]崔冬梅.基于SWOT方法的大学生创业环境分析[J].商业经济.
关键词：中医院校 大学生创业 创业教育 思考 建议
随着每年毕业生人数的不断增长，加上国际国内经济形势变化的影响，大学生就业的压力也越来越大，因此促进大学生就业不仅成为国家关切的大事，也成为家长关心、社会关注的大事，大学生自主创业作为大学生就业的一个重要途径，其作用越来越明显，也越来越为大家所重视。本文基于中医院校毕业生自主创业的现状及影响因素，分析并结合中医院校大学生创业教育的特点，提出几点思考和建议，旨在完善大学生创业教育，帮助培养大学生的创业精神和创业能力，为中医院校大学生成功创业打开智慧之门。
1．中医院校大学生创业的现状
1.1 数量少，质量不高
中医药院校作为专业性很强的高校，受传统文化的影响较大，专业分类主要以中医药和非医学类，从往届毕业生创业的情况来看，医学类中针灸推拿专业学生创业稍多，非医学类则以贸易、计算机等专业学生创业较多，但总体数量较少。而涉及到的创业行业也有少许依托自身专业特长而自主创业的实体，如推拿馆、药店等，为数也甚少，更多的是礼品店、网吧、饭店等，特色不鲜明，进入门槛较低，竞争程度激烈，总体质量不高。
1.2 创业意识不强
医学专业学生的传统思想还是想进医院，，愿意从事其他行业的相对较少，因此创业对于他们来说，难度更大。而计算机、贸易营销等等其他非医学类专业就业相对容易，创业的意愿也不强。
1.3 创业能力有待提高
大部分自主创业的大学生由于对创业没有一个很好的规划，只是凭着一时的热情和冲劲，同时由于对创业困难估计不足，抗风险能力较差，多数自主创业的实体生存时间不长，不能带来长期影响。
2．影响中医院校大学生创业的因素
2.1 有利因素
2.1.1 国家及地方政府政策的支持
从2006年至2010年，中央共出台10项扶持大学生自主创业的措施，涉及到大学生创业的行政事业费减免、小额担保贷款、放宽市场准入、税收优惠等方面，这无疑对大学生自主创业带来极大地动力。
2.1.2 学校重视
大学生就业工作作为学校工作的重要部分，各高校对此一直非常重视，在自主创业方面，也都采取了一定的措施，如安徽中医学院在资金方面给予一定的支持并且对于每一个创业实体都亲自上门进行指导和关心，设立大学生创业服务点。还专门设立招生就业处，督促和指导各二级学院的学生就业工作。并设立专门的就业指导课教研室，强化就业指导课的作用。
2.1.3 大学生自我价值实现的愿望
创业者作为创业的主体，既要有精神、行为、结果[1]，因此需要有较强的自我意识、强烈的社会责任感、良好的心态和勇于实践的踏实作风。而大学生作为最活跃、最有激情和上进心的群体，他们对新鲜事物有着很强的好奇心，并具有冒险精神，对自我价值的实现孜孜以求。这些特质对大学生创业来说，无疑起到了很大的正面作用。
2.2 不利因素
2.2.1 创业的主动性不强
尽管大学生有着积极、上进、创新等优秀的特质，但是由于对创业的繁琐和困难，以及创业风险的忌讳，会产生对于创业的恐惧，因此也导致创业意愿的不强，主动性不够，有不少大学生创业者是因为暂时没有找到合适的工作岗位而转移到创业上来的，带着一定的盲目性和被动性。
2.2.2 创业资金的缺乏
金钱资本作为大学生最为短缺的部分，一直以来都是制约大学生创业的主要因素之一，尤其像中医药院校，大部分学生来自农村，且家庭贫困的学生不在少数，因此在本身学习、生活就已经困难的情况下，创业资金的筹措更是一大难题。
2.2.3 社会经验不足
学生在校园这样一个相对单纯、简单的环境
中生活学习，各种能力的成长也多是在校园这样的环境中培养出来的，参加的一些社会实践活动，获得的社会经验也相对表浅，当走出校门，自主创业，应付社会事务时，自然对外界的“干扰”缺乏正确的处理方式和方法。
2.2.4 创业氛围不够
创业氛围的不够也在一定程度上影响了大学生创业的热情，一方面是在校创业学生的人数少，团队少，成功的案例也较少，缺乏典型的示范作用；另一方面，创业讲座组织的少，也没有专门的创业协会，创业活动的组织开展也就无从谈起。
2.2.5 创业宣传不到位
相关创业知识的宣传不够，如开公司办实体，大学生应该怎么去注册公司、如何利用国家的相关扶持政策、大学生创业应该选择什么样合适的项目以及经营的相关法律法规等等。
2.2.6 相关扶持政策的落实不到位
国家、地方出台的鼓励大学生自主创业的相关政策在真正落实的过程中还存在不到位现象，还需进一步到位和完善，如贴息贷款、小额担保贷款的申办程序等要求较多等，也在一定程度上影响了大学生创业的积极性。
3．中医院校大学生创业教育的现状及影响因素
3.1 创业教育起步较晚
创业教育起步较晚，2005年，笔者所在的安徽中医学院第一次参加“挑战杯”大学生创业计划大赛，并组织学生参加“全国高等院校企业竞争模拟大赛”，就业指导课也逐步走上正轨，逐步被纳入到学校的教学计划当中。尽管如此，仅有五年的我校创业教育，还仍处在起步阶段，纵观其他中医药院校，情况也相似。
3.2 创业实践机会较少
大学生社会实践是以“受教育、长才干、作贡献”为目的，按照高等教育培养目标，有目的、有计划的组织在校大学生参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称[2]。这对于提升大学生就业创业能力都有着非常大的帮助，而对于创业教育来说，创业实践机会的获得，对于大学生创业者来说，更显可贵。但目前，有些中医药院校特别是中西部的中医药院校还尚无大学生创业示范点和创业实践基地，而大学生创业服务点的建设也尚待加强。
3.3 创业教育方式不够丰富
中医药院校的创业教育方式基本体现在以下几个方面，一是大学生就业指导课中的创业教育，多是理论教学，缺少针对性指导。二是组织学生参加创业计划大赛、职业生涯规划大赛等。三是请成功创业的毕业生回校做创业报告。但目前还缺少真正意义上的创业实践教育。
3.4 创业教育者素质有待提高
现在多数学校的就业指导课程多是辅导员在担任主讲教师，辅导员尽管对学生非常熟悉，对专业发展前景也有一定的认识，但是在学生创业就业指导这方面还是缺少专业的知识和专门的培训。
4．对于中医院校大学生创业教育的思考和建议
4.1 重视认识大学生创业的意义
大学毕业生通过自主创业，可以把自身兴趣和职业紧密结合起来，有利于实现人身价值；有利于大学生培养自立自强、风险意识、团队精神、以及艰苦奋斗的创业精神；有利于创新型人才的创新型思想的发挥，为国家建设创新型社会提供人才储备；也有利于缓解国家就业压力，为更多的大学生提供就业岗位，所以要充分认识到大学生实现充分就业对于经济发展、社会稳定、人民安居乐业的重要意义，从而重视大学生自主创业。
4.2 重视对大学生创业的宣传
大学生创业氛围营造的好坏和宣传的程度有着一定的联系，好的氛围能产生发散效应，从而带动更多的学生认识创业，参与创业。因此在宣传方面应该做到：一要重视大学生创业先进典型的宣传，“榜样的力量是无穷的”，何况榜样就在我们身边。二要加强对相关扶持政策的宣传，让学生了解、领会政策并利用好政策为创业做好服务。三要宣传如公司注册、店面开业等的程序，让学生明了于心，减轻创业大学生创业的畏难情绪。
4.3 重视对大学生创业能力的培养
目前无论是在大学生本人还是学生家长，更多的想法是毕业以后找一份安稳的工作或者继续深造，在现在来说，这种观念依然根深蒂固，如何让创业成为大学生的一种择业模式和成长理念，当前的工作就是要帮助培养大学生的创业能力，让创业能力成为其除学术能力、职业能力外的第三种能力，成为通向创业成功的有效“护照”。
4.3.1 创业培训应形式多样
作为大学生，缺乏一定
的社会经验，创业能力和实际工作能力也一般，看问题容易乐观，缺乏市场意识，心理素质也较差，因此在创业培训的过程中无论是内容还是形式都应该多样化，一方面要学习与创业相关的商业、法律、社会知识等，另一方面可采取讲座、参观、考察、经验介绍、案例分析等方式进行培训，甚至有的还可采用跟踪是的辅导和扶植[3]。
4.3.2 创业教育课程体系应完善
现在国内很多高校都已经设立了创业学这门课程，而浙江大学更是早在1999年就设立了创业管理强化班，并率先开展了创业高级管理人才的培养和研究，创立了一种“多通道、阶梯式、复合型”的高层次管理类精英人才培养新模式，并成为全国首家获得国务院学位办授权的创业管理硕士点和博士点办学单位，同时也是全亚洲第一个创业管理博士点[4]。由此给浙江大学带来的是培养了一大批高端创业人才，创办了几十家具有良好商业模式的企业，取得了初步的效果。
而中医药院校中的创业教育多源自于就业指导课课程，且里面涉及创业的内容不多，而授课教师在讲课时，因自身欠缺创业的体验，提及创业的也较少。在创业教育越来越受到重视的今天，在中医药院校开设专门的创业教育课程是当务之需，创业教育课程体系的完善就尤显重要。
4.3.3 创业教育实践基地亟待建立
创业教育落实到根本，那就是要去执行，这就需要我们建立稳定的执行平台，一方面可通过产学研结合的途径，创立学生创业实践基地，通过实践环节的学习，提高学生创业实践的能力；两一方面可集约校内的创收部门筹集一定的创业基金，建立创业基金会等组织机构，帮助和支持学生在不影响正常学习的情况下创立一些投资少、见效快、风险小的项目[5]；或者拿出一定的校内资源，如相关校内政策的倾斜、学校门面房的支持、学校技术的支撑等设立一定数量的校内大学生创业示范点，通过征集创业计划书，对参与创业团队进行面试选拔的程序和方式，让更多想创业的学生参与进来，从而在实践中获得更多的创业体验。
4.3.4 培养大学生创业的良好心态
“大学生创业，最大的问题是心态”[6]，大学生毕业后急于实现个人价值，亟待社会肯定，这在一定程度上影响了大学毕业生尤其是创业大学生的心态，急功近利成为阻碍大学生创业者职业发展的瓶颈，因此养成良好的创业心态，就需要我们在平时教育的过程中，让学生学会坚持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若东南西北风的豪气。还要让学生学会面对利益，要让学生知道团队利益才是最大的利益，不要舍本求末，损人利已。
创业大学生还需要具备一定的心理素质，能合理应对创业风险，有良好的沟通能力，能够审时度势，把握时机，果断出手[7]。
4.4 重视创业教育师资队伍的建设
创业教育不应只是辅导员群体的的教学任务，而更需要具有专业理论知识和实践知识的教师的参与，一方面我们要积极引进创业管理类专业课教师，可入编到就业指导课教研室或者管理学教研室；其次加大对辅导员的培训力度，争取使得每位辅导员都能通过就业指导师资格认证或选送相关岗位人员参加教育部组织的“创业教育骨干教师培训班”进行在岗再学习；再就是聘任有丰富创业实践经验的专业人员作为兼职教师；还需要聘请一些与学生创业相关的机构，如工商局、税务局、教育部门等人员作为兼职教师；通过以上四种方式，可确保创业教育师资队伍的力量和水平得到不断提升，从而保证了创业教育的教学质量。
大学生创业能力的提高，无论是对于大学生本人价值的实现、民族的进步、社会的发展都有着至关重要的作用。党的十七大中也明确提出了“提高自主创新能力，建设创新型社会”，“以创业带动就业”的发展战略和重大举措，因此在高等学校教育改革和发展的进程中，加强对大学生进行创业教育，强化创业教育在大学教育的重要地位，增强大学生创业能力，促进大学生成功创业，这也是对党的这项重大举措和战略的有力落实。
参考文献
[1]金晓龙.大学生创业能力的培养[j].商业经济,2010(6):122.
[2]郭晶晶.浅谈社会实践与大学生的就业创业[j].市场周刊·理论研究,2010(4):58.
[3]李晋东.大学生创业培训刻不容缓[j].安庆科技,2004(4):24.
[4]金雄伟.大学生创业:如何让成功率更高[j].人民论坛,2010(5):54.
通过了一年的调查调查分析，得出餐饮与服装类等服务业是大学生最希望进军的行业，其主要原因就是进入这些行业的门槛较低，并且这些行业的市场热度也始终居高不下。此外，电子产品、互联网+、跨境电商等领域也成为信息时代下发展迅速的创业热点。但是创业的风险很高，刚步入社会的大学生通常缺乏经验，希望通过一些建议使得大学生创业之路能够稍微平稳一些。
一、对社会：
（一）创业方面：
1.营造良好创业环境，激发大学生创业热情。在发放调查问卷中发现，绝大多数大学生毕业后没有创业的打算。在走访过程中了解到，这其中除了创业本身的不确定性外，社会求安逸、稳定的大环境也阻碍了创新创业的蓬勃发展。因此，政府应积极实施大学生创业引领计划，采取一系列鼓励、引导和扶持措施。
2.完善政策体系，更富有成效的推动青年创业。对于刚毕业的大学生缺资金、缺平台等创业短板，政府应积极提供相关硬件保障。加大大学生创业资金扶持力度，提高高校毕业生就业专项资金扶持力度。同时，各市区要依托现有的经济技术开发区、高新技术园区、大学科技园区等建设大学生创业园和创业孵化基地，为大学生无偿或降低费用的提供创业平台，解决大学生创业的基本需求。
3.拓展培训机制，不断提高青年创业能力。政府部门应推动同高校举办形式多样的“创业服务进校”活动，建立完善大学生创业导师制度，组织一批专家团等，实行“一对一”的创业指导帮扶。其次，鼓励和支持大学生参加创业指导和创业培训，探索建立“培训+实训”的大学生创业培训模式，引导有不同创业愿景和创业能力的大学生顺利走向创业之路。
（二）中韩FTA方面：
1.完善协定政策，落实具体工作。在走访调研中发现，目前中韩自贸区只是签订了大致框架，而框架细则还没有完全制定出来。因此，很多工作还只是停留在理论、计划阶段，没有落实到具体工作中。政府应加快制定自贸区协定细则，使中韩自贸区真正推动中韩两国贸易发展。
2.了解民情，制定切合百姓需求的政策。根据目前了解的情况来看，中韩贸易协定所涉及优惠政策优惠幅度较小，设计领域较窄，且其中真正惠及百姓的政策较少。在采访中很多群众表示并没有感受到中韩自贸区的签订为自己生活带来好的变化。因此，政府应体察民情，了解百姓所需，使自贸区真正为百姓服务。
二、对学校：
（一）创业方面：
1.学校定期开展专门的大学生创业基础问题的课程，这个课程最好请相关政府部门以及下属部门的老师来进行讲解。因为在调查中发现，多数学生都认为资金是阻碍他们创业想法的一个问题，但是实际上资金、场地等方面现在都不需要大部分大学生创业者担心，政府的相关政策已经涉及到了这些方面。
2.学校多举办一些小型专业性比较强的的创业比赛。通常学校的创业比赛就是“创青春”、市级的创业大赛等，很多大一大二的同学往往认为个人的能力不足，所以他们就对这类稍微大型一些的比赛望而却步。
3.学校可将一些成功创业案例进行分析，供同学学习。不一定每一个同学都需要去创业，但是创业相关的一些案例分析，可以给在校大学生一些的经验积累，在以后的就业过程中也更加的容易。
（二）中韩FTA方面：
1.请一些专业人士来从专业角度上给大学生讲几节中韩FTA相关的专门课程，通过这一类的课程改变目前大学生对中韩FTA的一些看法。由于一些媒体的夸大，使得很多大学生对中韩FTA了解的不够深刻，这就需要学校在这方面提供一些类似的课程，来使学生真正的认识到什么是自贸协定，其具体的惠及方向在哪里，我们的创业在中韩FTA下应该如何正确选择。
2.开设简单的知识问答类活动，增加一系列中韩FTA方面的常识，避免出现一些常识性错误，我们大学生在创业之前必须充分的全面的了解中韩FTA的具体含义，这样简单的知识问答活动刚好可以补充这一类的知识。
三、对学生自身：
（一）创业方面：
1.要敢于去创业。虽然调查问卷中大学生都将自己不愿意创业归于风险太大，个人经验不足等原因。但是通过采访，归根结底其实是怕失败，失败之后自己要付出一定的代价。其实现在，越来越多的创业已经集中在既小又美的创业项目中了，例如一些手机APP的开发，虽然失败的可能性很大，但是失败之后所要付出的代价却不多，虽然失败，却积累了经验。
2.大学生一定要多参与创业类的比赛，通过创业比赛交流经验。实际上，经验不是一开始就有的，经验是需要累积的，多参加一系列的创业比赛可以与他人有更多的交流，交流能力是创业过程中所必须的。除此之外，创业大赛即使获不了奖，也能从获奖的作品中查漏补缺，寻找自己的缺点，并改正，起码保证这个缺点在今后不会再犯。
3.书中自有黄金屋，多读课外书，多增强自身技术方面的能力。大多数学生学习的内容只限于课本上的内容，很少有人关注学习之外的内容。例如，spss，需要利用其来帮助部分创业者进行市场等方面的调研，再比如office，最基本的办公软件，可能需要excel来做图，需要word来排版，需要ppt来展示自己的成果，这些都是我们创业的基础，有了他们，就可以少摔跟头多做事。即使很多大学生不走创业这条路，你的办公技术在今后的工作中是除了你专业知识以外最基本的技术。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0173-02
1 大学生创业的背景
1.1 政治背景
自2014年9月总理在夏季达沃斯论坛上发出“大众创业，万众创新”的号召之后，各项针对大学生创业的优惠政策也随之席卷而来。上海设立的“天使基金”针对大学生创业进行扶持，青岛对创业团队提供小额担保贷款，并对从事微利项目的团队全额贴息，国家和各级政府纷纷出台优惠政策，从资金、税收、技术、培训等方面，大力支持和鼓励大学生自主创业。
1.2 经济背景
总体来看，中国进入新常态，潜在经济增长率放缓，这对于企业整体转型提出了较大挑战。企业盈利前景不佳以及去库存化等因素导致投资增速减慢。2016年第三季GDP首次跌破7%，反映出经济下行的压力依然很大，所以，大学生创业面临的问题和困难依然很多。
1.3 社会现状
随着高校的数量增多，每年大学毕业生数量很大，导致就业竞争激烈。与之矛盾的是，毕业生的能力与水平并没有随着毕业人数的增加而有很大的提升。这就使得我国知识型失业更加普遍。一定数量的人才积压导致了失业形势的严峻，也浪费一定的教育资源。从国家有关部委公开的资料发现，2015年全国高校毕业生人数由2014年727万增长到749万，增长达22万人次，“就业难“问题被毕业生、家长以及媒体广泛关注。大学生面临这一问题，有些选择读研，一方面继续深造，旨在将来更具就业优势。另一方面，躲开了就业难的局面，同时享受几年的校园生活。另一部分人进入了创业时代。当然这其中不乏对创业充满热情的人群，但是相当一部分属于“被创业”人群。对于书本知识尚可、社会经验匮乏、创新素质不足的大学毕业生而言，创业反倒成了他们“难就业”的借口，或者是“就业难”之后的赶潮流。
2 大学生创业的优势及弊端
2.1 优势
（1）年轻、自信。充满着对未来的向往，不怕失败，敢于尝试，朝气蓬勃，具湔庑匆嫡咚必需的素质。对创业者来说信心和勇气很重要，既要自信，又要敢于尝试。
（2）当代大学生有创新精神，充满自信，敢于挑战传统行业和传统观念。创业面临的问题、困难很多，大学生身上的这种精神正是克服困难的关键，也是进取的动力所在。创业中，要勇于突破不合时宜的观念，吸收先进的理念，用于指导自己及公司的各方面。
（3）受过系统教育，知识面广，有着较高层次的技术优势，能很快地接受新鲜事物。当前互联网氛围浓厚，信息资源丰富，在创业时思维活跃，想法新颖，有创新精神。选择创业项目时往往在自己专业领域内进行，可以扬长避短，发挥自己的优势。
（4）易于组建创业团队。大学生可以基于自己的在校学习活动经历，通过学生组织、社团找到志同道合的创业伙伴，组建一个优秀、团结的创业团队。发挥团队优势，明确目标，创业更能成功。
（5）有相关政策的支持。在“大众创业，万众创新”的大环境下，国家、各级政府和高校出台了许多支持大学生创业优惠政策，这些政策涉及融资、创业培训、创业指导等诸多方面。
2.2 弊端
（1）大学生社会经验不足，准备不充分、不到位。大学生在校期间，重点任务是完成好学业，没有更多时间和社会接触，所以对社会各方面了解不多，对创业了解更是甚少，不能正确地评估风险，虽然有勇于拼搏的进取心，但过于理想化和盲目乐观也会导致失败。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分迷茫，不一定能坚持下去，甚至半途而废。只关注成功的例子，变成理想主义者。对于成功背后的失败不去关注。要既能接受失败，又能不被失败冲昏了头脑，做一个理性的消费者。
（2）大学生缺乏市场意识，管理能力薄弱，急于求成的心理比较重。在校大学生虽然经过系统的学习，具有扎实的的专业理论知识，也具有一定的水平和深度，但依然缺乏必要的实践能力和管理经验。在商业化的市场上，缺乏市场意识，制定的商业方案和相应措施缺乏可行性，操作性不强，远离现实需要完善的地方很多。
（3）大学生对创业的理解仅仅停留在表面上，认识不到位、不深刻。对于自己想出的创新点无法展开，只限于一个小圈子或小范围内，缺乏市场前景，有的对一些问题的可行性分析都做不好，重点不突出，结果很少能吸引到投资人和资金，让创业变得不容易。
（4）大学生的市场敏锐性不强，市场观念相对淡薄，过于关注自己项目的技术性，对项目的市场前景及商业价值分析和判断不够。在营销方面，也没有接触过系统培训，限于资金，更聘请不起好的营销经理，以至于项目打不开市场。
3 大学生创业具备的条件
[作者简介]刘一华（1972- ），男，河南西华人，重庆交通大学双幅校区管委会副主任，讲师，研究方向为思想政治教育。（重庆 400074）
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0088-01
创新创业是时代的主旋律，越来越多的大学毕业生跨出创业的第一步。对于市场来说，在自由的市场经济主导的时代，毕业生和市场存在一个博弈的关系，市场更青睐具有创新性的创业行为。本文通过博弈模型理论，分析大学生创业的问题，提出了提高大学生创业能力的实用性建议。
一、建立模型
（一）模型的假设条件
1.局中人假设。首先，一个毕业生的创业能力可能为A，也可能为B，其中A>B，且两者都满足“理性经济人”的假设，并且其形成的创新实践水平为a。其次，市场经济背景下，市场更愿意接受具有创新性的创业行为，因此，毕业生具有创新性的创业行为更容易被市场接受，从而获得成功。
2.策略假设。首先，毕业生的创业能力分别为A、B；其次，市场观测到毕业生的情况后，行为选择分别为C创业成功，D创业失败。
3.支付假设。就业能力为A的毕业生，在得到a过程中支付的单位成本为a/A；就业能力为B的毕业生，在得到a的过程中支付的单位成本为a/B。因此在市场选择C创业成功时，毕业生的得益分别为（c-a/A）和（c-a/B）；市场选择D创业失败时，市场会造成资源的浪费，毕业生的得益分别为（-d-a/A）和（-d-a/B）。同时，当毕业生的创业能力为A时，市场偏好为C、D的得益分别为A-c和A-d；当毕业生的创业能力为B时，市场偏好为C、D的得益分别为B-c和B-d。
（二）模型的建立
我们采用不完全信息下的信号博弈模型进行分析，如右图所示。创业能力越高的毕业生，即是具备创业能力为A的人，会在学习阶段努力通过各种创新创业类活动来增强自己的专业创新实践能力，以提升自己未来的创业能力，提高创业成功的几率。
1.毕业生的策略。类型A的毕业生所拥有的创新实践能力a=a*，创业能力为B的毕业生所拥有的创新实践能力a=0，无论两种类型的毕业生，创业成功都可以获得利益c，创业失败都会损失利益d，且无论哪种类型的毕业生，都争取创业成功。
2.市场的偏好。对于市场来说，如果毕业生的创业实践能力a=a*，那么市场就认为毕业生为A，所以市场会就选择C，否则选择D。
二、博弈模型的分析
（一）毕业生的行为
1.类型A的毕业生行为。如果类型A的毕业生遵循自己的策略选择，已经形成创业实践能力为a*，那么他得到的利益为（A- a*/A）；如果他形成的创业实践能力为a=0，那么市场就为认为他是B，那么他获得的利益就为（B- a/A）。因此，为了形成均衡，我们要求A- a*/A≥B，即是a*≤A（A-B）。
2.类型B的毕业生行为。如果类型A的毕业生遵循自己的策略选择，已经形成创新实践能力为a=0，那么他得到的利益为（B-a/B）；如果他不遵循以上策略，形成的创新实践水平为a=a*，那么市场就认为他的创业能力为A，获得的收益为（A- a*/B），为了形成均衡，我们要求（A- a*/B）≤B，即是a*≥B（A-B）。
（二）市场反应
市场在给定的策略选择下，市场和毕业生之间存在配合的关系，当创业获得成功的时候，市场和毕业生的获益都是最大的，但市场更偏好与创新实践能力为a=a*的毕业生，这时创业成功的几率将提高，而市场获得的利益最大。
三、模型的结论分析
（一）大学生的创新实践能力是衡量大学生创业能力的重要指标之一
创业能力的衡量标准一般包括基本素质、专业能力、创新能力、实践能力等方面。基本素质是长期发展形成的，专业能力可以通过学校的课程教育和课外教育培养形成，而创新能力和实践能力则需要大学生主动参与科技文化活动来获取。创新实践能力反映了毕业生的附加价值，较其他的创业者而言，具有较强创新实践能力的毕业生将会具有一定的竞争优势。因此，创新实践能力是衡量大学生创业能力的重要指标之一。
（二）大学生可以通过提高创新实践能力来减少创业风险
创业风险是指在创业活动中，由技术、资金等方面因素所造成的创业失败的风险。大学生在学习阶段可以通过参加“挑战杯”等创业类竞赛，进行创业模拟，提高创业技巧。同时，还可以主动提高创新意识，从学习阶段的每一个环节提高创新能力，从而有效减少创业风险。市场更青睐于具有一定创新实践能力的毕业生，这样创业失败的风险将会减少。
（三）市场更青睐具有创新性的创业行为
创业大学生属于新进入者，市场上的在位者会通过各种手段排斥新进入者的创业行动，这也属于一个新进入者与在位者的博弈，难免会造成激烈的竞争。如果新进入者拥有创新点，具有创新性，创业实践能力较强，那么其创业行动就会被市场所接受，从而得成功。因此，市场更青睐具有创新性的创业行为。
（四）全方位、系统化打造大学生创新实践体制，努力放大毕业生创业能力信号
1.建立完善的创新创业教育体系。首先，要摒弃陈旧的思想意识，以引导式、讨论式、启发式教学取代以往的“老师灌、学生背”的模式，从教学环节进行创新，培养学生的创新意识；其次，增加创业类课程的学分比例，丰富创业课程的类型，就创新能力、创业技巧、创业案例等进行案例式教学，丰富学生创业知识；最后，将大学生创新创业活动与大学生课程修分、综合评定、评优评先等相结合，以吸引更多的同学参与创新创业活动。
2.营造良好的创新创业氛围。学校团委、学生组织应该结合本校实际情况，组织开展“科技文化节”“挑战杯创业大赛”“专业技能大赛”等课外实践活动，挖掘校园文化资源，利用校园媒体，设立科技成果展示平台，提高课外科技活动的开放性和可参与性，为大学生提供发挥创造性和能动性的舞台。同时，评选身边先进创业典型，组织学生参观、实习，并组织系列创新创业讲座、论坛等主题活动，营造良好的学生创新创业氛围。
3.丰富大学生的实践活动。首先，学校应设立大学生创新教育中心，汇集各方面的专家，制定一系列的创业教育政策，加强对学生创业实践的指导；其次，学校应成立创业实验室和创业基地，让学生的创业想法在实验中得到验证，能够在真正的战场上取得成功；最后，学校应加强与社会单位的合作，不定期组织学生到创业园区、高新技术园区等考察学习，或与相关企业建立联盟，安排学生利用假期时间到相关企业实习，以此提高学生的创业技巧。
4.建立创业帮扶机制。首先，学校应建立创业网站，对创业实践活动进行宣传，对创业政策、创业技巧等进行网上指导，开设学生网友在线咨询，创业导师团队有问必答；其次，建立导师帮扶制度，学校可充分利用教师资源，对学生的创业项目进行一对一辅导，对创业中的困难帮其指导解决，对创业技巧进行培训；再次，成立专项的“创业基金”，利用校内外的有利资源，为创新创业教育提供充足、可靠、稳定的经费支持，一方面可以保证资金投入，另一方面也可以调动教师的积极性；最后，学校可以利用校内资源成立专门的创业孵化园，就创立微型企业予以场地和政策上的支持，真正帮助毕业生的创业行为，以此扩大创新实践能力信号。
据统计，21世纪初我国大学毕业生有114万人，而在2010年我国大学生毕业人数已经高达631万，这一数字在2015年更是达到了749万人。数量庞大的毕业生规模让国内的就业形式变得十分严峻，这也成为了我国构建和谐社会的重要因素。为缓解就业压力，我国政府和高校积极从创业领域出发，以创业带动就业。在2014年，我国的大学生创业率约为2.9%，想比2013年的2.3%提高了0.6%，比2012年的2.0%提高0.9%。然而，我国大学生的创业行为受到很多因素的制约，导致我国大学生成功率并不理想。亟需我国政府和高校加紧在政策和教育上的扶持，促进大学生创业良性发展，缓解严峻的大学生就业压力，推动社会进步。
一、高校开展大学生就业和创业教育的意义
（一）可以促进经济的发展和转型
在知识经济时代，各项社会活动的发展离不开创新，对人才的培养要求也朝着创新的方向发生了转变，我国高校的教育应当及时做出改变，积极发掘学生的创新潜能，推动知识经济的发展。高校开展创新创业教育可以提升大学毕业生在的创新意识和能力，目前，我国仍处于社会主义经济转型的重要时期，旧制度的革新还需要来自创新的推动力。
（二）促进国民素质提高
创新创业教育通过内容和形式促进传统教学和就业教育，这也是我国市场经济体制逐步完善对于社会人才的素质需求。通过对教学内容的拓展，完善学生的知识体系，以自身的个性和发展需求构建个性化的知识结构；通过创业实践活动帮助学生积累经验，提升写作能力和竞争能力，进而培养一大批高素质的创新型创业人才，提高我国人才的整体素质，完善我国高等教育的内容和形式转变。
（三）促进中小企业发展
我国企业中，有90%以上的企业是中小型企业，其年产值和服务价值占我国国民总产值的60%以上，贡献了我国一半以上的税收。同时，中小企业也是推动市场发展的重要动力，其拥有市场中三分之二以上的发明专利，更是市场中绝大多数新产品开发的主要动力。从而以往的数据不难发现，中小企业更是逐渐成为我国经济发展的主要增长点，而中小企业的主力军便来自于大学生创业者们。因此，各高校积极开展创业教育，加强创新创业实践培训，不但可以解决就业更可以提高高校毕业生的创业成功率计划，为我国中小企业的发展提供源源不绝的动力。
（四）促进大学生的能力提升和职业发展
大学生的能力提升人和职业发展具有长期性而复杂性的特点，其受到诸多方面因素的影响，其中很重要的一部分就是创新意识、创业知识、意识品质以及职业能力。通过比较研究，接受过创新创业教育的学生在创新创业的素质上具有明显优势，专项教育的优势得以进一步体现。这源于创新教育和创业教育对于个人的素质发展总体的把握，不仅仅是意志品质的培养，更是技能和意识的提升，满足了知识经济时代对于创新意识的需求。
（六）缓解了就业压力
早在2013年的夏天，当年就被称为 “史上最难就业季”，该年的毕业生已经无限接近700万。然而，2014年的毕业生总数更到达了史无前例的727万，2015年更是接近750万人，这一增长似乎仍无减弱的趋势。面对就业规模的增加和人才需求结构性矛盾的问题，我国的就业问题变得尤为严峻。因此，高校开展创新创业教育，可以帮助学生树立创新和创业的意识，提升其在创业中所需的基本技能和思维，提高创业成功率，以此改善自身的就业问题，并以开创新企业的形式来缓和压力，维系社会和经济的稳定和持续发展。
二、高校开展大学生就业和创业教育的转变意见
（三）变应急式教育为持续性教育
随着就业问题的爆出，各高校逐渐加强对于就业和创业的教育活动，例如：就业培训交流会、招聘会以及创业指导班等。然而，这些各名目的就业和创业教育大都是在近两年建立起来的，并不符合教育的基本特性，只是基于市场恶劣环境下的应急措施，忽略了长期性和持续性。
“凡事预则立，不预则废”。因此，就业和创业教育应当进行长期性和持续性的规划，将整个教育活动规划成贯穿整个大学四年的课程，以阶段性和层次性的教育为学生提供相应的指导和帮助，例如：能力培养规划指导、就业方向规划分析以及创业指导等，以此帮助学生完善自身的能力和意识，为进入社会和工作打下坚实的基础。
（二）变零散式教育为系统性教育
现阶段就业问题具有临时性和无序性的特点，没有形成系统的、科学的以及具有指导意义的模式。针对这一情况，高校应当积极对教育活动进行分析、整理和规划，建立多方位、分阶段以及系统的就业创业教育体系。因为，任何一门技能和能力的获得都是一项长期性、持续性和系统性的过程，就业创业教育也应当如此。
据此，高校应当将这个问题作为一个整体纳入到大学生的日常当中去，将就业和创业中所需要的能力进行系统的规划和准备，例如：心理、创新意识、合作精神以及政策学习等。在此过程中尤其需要注重结构性、阶段性和层次性等特点，并在实践的过程中不断调整，不断完善，使之变得更加合理与科学。
（三）变传统型教育为创新型教育
现阶段的就业难题不仅仅是由于毕业生规模过大，也有一部分来自我国教育模式所引发的人才结构性矛盾。因此，就业问题所引发的不仅仅是学生找不到工作，也包括了企业找不到所需的人才，更表现在企业需求和毕业生能力之间不匹配。为了改善这一问题，高校的就业和创业教育应当积极融入到高校的日常课程中，把握实践和就业需求，完善校内的教育和引导职能。对社会就业和创业进行模拟，鼓励并帮助学生在校期间进行自主创业的尝试，为大学生创业提供物质上的保障。
结束语
当前，我国的大学生就业形势严峻，政府和高校应当积极配合，转变传统的就业指导模式，以创新型的持续性系统教育来构建学生的创业教育体系。帮学生建立起创业应当具备的意识和能力，在政策的引导和扶持之下，提高大学生创业成功率，改善就业难题，为国家的社会稳定和经济发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 孙学朋.关于大学生就业创业指导体系的研究[J].价值工程，2014，30：251-252.
[2] 汤吉军，刘仲仪.大学生就业与创业理性选择分析[J].教育与经济，2015，02：32-37.
随着互联网的高速发展，我国电子商务总体保持一个迅猛发展的态势，越来越多的大学生借助“低成本，低门槛，回报快”的电子商务平台实现创业就业。当前，国内电子商务发展趋于平稳，传统的C2C网店经营模式也逐渐被B2C的零售模式所赶上并超过，一些具有相关优势的大学生开始涉猎跨境电子商务创业，探索出不同于传统电子商务创业的新模式。本文试图通过对跨境电商实体企业的调查，分析当前大学生跨境电子商务创业的几种模式，在坚持问题导向的基础上，研究提出助推大学生跨境电子商务创业的对策建议。
1、大学生跨境电子商务创业概述
跨境电子商务，是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品进而完成交易的一种国际商业活动。跨境电子商务作为对外贸易发展的新趋势，无形当中成为了中国电子商务的下一个风向目标。据中国电子商务研究中心的《2014年度中国电子商务市场数据监测报告》，2014年中国跨境电商交易规模为4.2万亿，同比增长33.3%。伴随着国家对跨境电子商务一系列政策的倾力支持，当前跨境电子商务的环境初具平稳发展，大学生的跨境电子商务创业也将如雨后春笋般的崛起，为当今时代下的大学生提供了创业商机。
1.1大学生跨境电子商务创业的优势
1.1.1语言基础优势
在跨境电子商务中，跨境交流的工具最普遍的是英语，在校的大学生或者毕业不久的大学生在这个方面有着天然的优势。从当前的跨境市场来看，多语言小语种人才优势凸显。大学生在语言方面能够实现流利表达，反应迅速等优势。
1.1.2专业知识优势
跨境电子商务的发展，人才的挖掘显得尤其的重要。而大学生在这个专业方面有着独到的优势。其一是由于大学生在校期间受到经济、外语文化、网络技术等综合知识的熏陶，其二是越来越多的高校在着力培养着一批能够理论与实践相结合的应用型人才，把人才教育和创业引导相结合，培养大学生成为跨境电子商务所要求的平台运营、客户管理等复合应用型人才，使得大学生在校期间就有了实践机会。这些都为以后大学生毕业在跨境电子商务的创业提供了重要的条件。
1.1.3时代环境优势
在”互联网+”的背景下，国家从2012年开始推出一系列对跨境电商发展的政策支持。比较有标志性的是以下两个文件，分别是2013年8月商务部、海关总署等八部门的《关于实施支持跨境电子商务零售出口有关政策的意见》。该《意见》为跨境电商指出了发展方向，提出解决在跨境电商中的海关、检验检疫、税务和收付汇等问题的具体措施，重点扶持B2C跨境电商模式。2015年5月，国务院在《关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》中要求大力发展电子商务，加快培育经济新动力。在大学生创业的层面上，国家也相继出台一系列扶持大学生自主创业的政策。2015年5月，教育部举办为期6个月的首届“互联网+”大学生创新创业大赛，旨在提高学生创新创业的意识和能力。2011年国家出台《大学生自主创业优惠政策》，明确自主创业的毕业生从毕业年度起可享受三年税收减免的优惠政策。各级政府在近几年来逐步加大大学生自主创业绿色通道的构建。这些无疑表明，大学生是当前时代环境下的“时代宠儿”。
1.1.4个性优势
创新和富有激情是大学生群体的个性优势。大学生本身的特点是教育水平较高，善于学习，思维活跃，敢于创新。另外，大学生还有一个家庭负担小的优势，在创业的问题上可以勇敢一拼，放手一搏。
1.2大学生跨境电子商务创业的基本模式分析
当前，跨境电子商务的运营模式主要分为三大类。分别是B2B模式、B2C模式和自建电子商务平台模式。B2B模式指的是出口企业与进口企业之间通过第三方跨境电子商务平台进行的信息或信息搜索完成交易的服务，经典的代表有阿里巴巴国际站和环球资源网。B2C模式指出口企业与境外最终消费者之间通过第三方跨境电子商务平台进行信息或信息搜索完成交易的服务，代表平台有亚马逊、速卖通、Wish和eBay、敦煌网等。自建电子商务平台模式指的是生产制造企业通过建立电子商务平台直接与国外市场消费者进行出口电子商务贸易，比如兰亭集势。由于资本、资源和经验的限制，目前大学生的创业基本上是借助于以上前两种模式下的平台来完成跨境出口创业的。兰亭集势作为公司自己的商城，自己整合供应链，不作为个人或者公司入驻的交易平台。下面，从表1和表2对大学生创业的主要跨境电子商务平台进行一个分析：
2、大学生跨境电子商务创业存在的困难与问题
2.1缺乏风险意识
跨境电子商务的新兴性，使得很多大学生在创业之初就顺利搭上了这个通往成功的高速“班车”。但是，由于在创业过程中却缺乏对电商产品的调研和分析，盲目进入市场，没有对市场进行调研，脱离市场的“大数据”背景，最终造成了经验不足而导致失败的案例还是存在的。
2.2融资问题
从以上大学生跨境电子商务创业模式分析中可以看出，当前的跨境电子商务创业都需要一定的成本费用。这些成本费对于在校的大学生或者刚刚毕业的大学生来说都是一个值得面对的问题。虽然一些跨境电子商务平台在创业者入门之初无需太多的入门费用，但是产品销售过程中从厂家的进货成本、平台产品推广、以及成交额时所需要支付的佣金，这些都是创业者要面对的一个基础资金的问题。
2.3支付问题
根据对创业公司的实地调研发现，目前跨境支付存在以下的诉求：安全、方便、碎片化。安全方面的问题，比如网络诈骗，在中国十分普遍，因而消费者对财产安全十分看重。目前相关的一些跨境电商平台已支持银联和国际支付宝，但从行业的数据来看，西联等国外支付工具仍然是各国消费者所青睐的。但是创业者往往对这些支付方式没有进行深入的了解，于是在收款的时候便出现了各种不明的被诈骗事件。另外，随着移动跨境电子商务的迅猛发展，移动端支付的安全也是消费者最关心的问题。
2.4物流问题
跨境购物的快递充满不确定性。众所周知，网上购物时糟糕的快递不仅杜绝了回头客，还为购物平台的品牌形象蒙上了阴影。而跨境电子商务的快递更加充满了不确定性，其一是跨境的运送时间无法预知；其二跨境运输可能需要购买者到海关办理清关支付等相应费用而导致发货慢。一般来说，跨境发货需要订单达到一定数量后成批发货，买家下单需等待1-5工作日商家才能将商品递交给运输公司，这就更加延长了货物运输的时间。据调查统计，通往日本或者北美的快件通常需要1-2周，而通往欧洲的快件需要2-3周方能到达对方手中，这无疑延长了消费者等待货物的时间。除此之外，跨境运费也较高。几乎所有的平台都要求买家来承担不菲的国际快递费，这就会增加商品的成本，从而使得卖家的竞争力下降。
2.5产品问题
产品的问题主要涉及的是产品的选择问题。大学生创业初期必须考虑到如何选择产品成为市场中畅销的产品，以及考虑所选择的产品不侵犯他人知识产权的问题。目前，各大创业者在创业初期不知道如何选择产品，都抱着对平台大趋势跟风的习惯，将没有自主产权的产品直接搬到平台上去销售。而当国外相关企业发起维权意识，提讼的时候，卖家所面临的就是所销售的产品马上被平台责令下架，或者甚至是被封闭店铺的风险。
3、大学生跨境电子商务创业的建议
3.1提高在校大学生自我实践综合能力由于跨境电子商务对大学生的综合知识结构要求较高，所以在跨境电子商务创业前，最好能够经历跨境电子商务实操的实习演练，从而能够降低未来创业时候的风险。国际经济与贸易专业和外语专业学生充分利用电子商务的优势，结合福建省沿海城市跨境电子商务发展迅猛的优势，提升团队合作意识，组建创业团队，进行跨境电商创业实习，走进生产第一线。从跨境电子商务创业实践来看，构建创业团队的时候可以按照“电商七人组”的模式。“七人组”的角色分别是主管，产品经理，数据引流人员，跟单人员，网站美工人员，外语客服（小语种），QC质检人员。
3.2政府完善推动大学生跨境电子商务创业的政策支持
从当前来看，虽然各种关于跨境电子商务的政策在不断地完善，但是在大学生跨境电子商务方面的创业并没有实施针对性的政策。政府在加强这个政策扶持的时候，可以积极改变大学生在运作电子商务平台进行创业的商业资本瓶颈。积极探索并解决大学生在跨境电子商务创业过程所需要的融资问题，促进跨境电子商务创业和大学生创业基金对接，建立相应的融资“绿色通道”。
3.3建议促进第三方支付平台对接国际支付公司
从前文的分析中可以看出，当前国际支付存在一定的安全隐患，作为创业者最为担心的是这笔已经发出去的货对应的货款没有收回来，另外在提现的时候也需要支付对应的手续费。建议促进第三方支付平台结合跨境客户的需求，与国外知名支付企业（比如Paypal,Mastercard等）进行对接合作，从而形成自己的支付形式。这就能够一定程度上避免安全隐患。与此同时，创业者在提现时候也能够更加快捷、便利。
3.4建议考虑借助大型企业进行资源整合，优化配送时间
在跨境电子商务物流中，物流服务主要分为三个环节，国际物流、仓储服务和配送上门。创业之际可以考虑借助大型企业，可以是大型生产企业，或者是第三方融资信贷担保企业，亦或者是大型物流企业(如中国邮政，UPS，DHL等)的融资来进行资源整合。通过这种资源整合有针对性地在海外试点建立自己的仓储基地，更加有效的提高订单处理效率，快速将自己的产品送达消费者手中，为跨境消费者更优质、更便捷的服务。
3.5用大数据分析来定位产品，提高知识产权保护意识
当今时代是信息时代同时也是大数据时代，数据对市场的定位有很大的指导作用。大学生创业者在创业之际，要把握各大平台的发展趋势，利用后台的数据进行市场定位确定投放产品的种类。另外，每个创业者必须考虑到上架产品的知识产权保护，国际市场对产权的维护是个大趋势。山寨产品或者仿制品出现在国际市场上，不仅产品很难被消费者认可，同时也会给跨境电商平台带来负面影响。提升知识产权保护意识，建立自主品牌，申请相应国际市场的专利保护，让产品真正的走出去。
作者:叶秀琪 单位:仰恩大学经济学院
参考文献：
[1]俞盛楠.中国小额跨境电子商务模式比较分析.[J].经济研究导刊，2015,(04):246-250
[2]2012-2013中国跨境电子商务市场研究报告[R].艾瑞咨询，2013
[3]徐艳.跨境电子商务模式研究[J].中国市场，2015,(04):144-146
[4]庞东升.大学生跨境零售电子商务创业研究.人才[J],2015,(04):91-92）
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）23022802
0 引言
一方面高校毕业生就业形势十分严峻；另一方面大学生“睡课堂”现象层出不穷，二者相互胶着促使教育不断深化改革以适应人才培养的新目标。随着就业压力的日益增加，越来越多的大学生走上了创业之路。大学生创新创业计划是高等学校教学“质量工程”的重要组成部分，该计划旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发创新思维和创新意识，逐渐掌握发现问题、思考问题和解决问题的方法，提高学生创新实践的能力，促进综合素质的提高。湖北省于2013年启动省级大学生创新创业计划训练项目，提出不仅要重视创新教育，培养学生科研能力，而且也应将创新课程纳入教学计划并提供平台来培养大学生的创业意识和创业能力。
我校申请的“校园行――音乐播放器”项目被立项为湖北省大学生创新创业计划项目，该项目以Visual Studio 2008为开发平台，选用C#作为开发语言进行Windows窗体应用程序的开发。通过项目实践，组员对计算机专业课程中的相关知识有了更深入的理解，在实战中学习前沿的软件开发技术，整合所学课程知识、查找网络资源、选取开发工具，无一不在锻炼学生的综合能力，从“要我学”转变为“我要学”，切实体会到大学生创新性计划训练项目对于计算机专业课程改革的积极意义。
1 计算机类课程改革面临的问题
计算机类专业课程对实践性要求很高，不仅需要学生具备良好的程序开发能力，还要具备软件项目的整体管理理念和团队合作精神。传统的课程教学模式以教师讲授为主，学生完成验证性实验为辅。通过调研发现，高校中95%的实践类课程其理论和实践比例低于1：1，实践环节严重不足，加之计算机专业课程被分散到在大学四年中，课程之间相对独立分散，不利于整合性学习，学生开发能力不强，创新能力不足更谈不上团队合作。具体原因分析如下。
1.1 传统教学方式与现有人才培养目标不适应
高校普遍采用重理论轻实践的传统教学模式。在绝大多数计算机专业课程的课内实验阶段，学生多完成验证型实验，以C语言为例，验证型实验同设计型、拓展型实验比例为8：1，教学目标并未以自主分析和创新为核心对整个课程进行有效掌控。绝大多数学生并未真正参与完整项目实践。
1.2 教学时长和项目不匹配
一周4课时为国内高校普遍采用的教学形式，在学习了一定的基础知识（通常1-4周）后，转为一周2课时理论加2课时课内实验的形式。对于计算机专业课程而言，实践的紧密性与知识的不连贯性之间的矛盾容易让学生产生不知所措的倦怠情绪，学生不能有效地深入知识体系。一周2次课的时间间隔，使得在下一次上课时不得不重新对上节课的知识点进行回顾。课时短、间隔长导致无法用项目背景去引导教学过程，使得学生在学习时因知识的零散和抽象感到迷茫，因知识的不连贯和脱节而感到浮躁。
1.3 专业课程分散难以整合为开发能力
由于在大学里计算机专业知识体系被分散到四年的课程中进行学习，课程在结构上较为松散。如我校计算机专业课程设置为：大一开设计算机导论和C语言程序设计，大二开设Java语言程序设计和数据库原理、数据结构、操作系统、计算机网络、数据库应用系统设计、Web应用系统设计，大三开设Hibernate、Struts、Spring框架技术、编译原理、软件工程，信息安全，大四主要为选修课。由于在基础课程阶段的学习目标不明确，导致在软件开发过程中一旦涉及技术上的问题就感到困难和排斥，不能进行深入的自主式学习，学习的驱动性不强。
1.4 目标不明创新意识匮乏
通过调研发现，大多数学生在入校选取专业时具有盲目性，并不明确自身的就业规划方向，因此缺少学习目标和动力，惰性在三本院校表现得尤为明显，学生创新意识淡薄。良好的创新环境氛围的缺失，难以激发学生的创新能力。基于应用型大学对创新人才培养的目标。鼓励学生多参加课外实践锻炼，在实际开发过程中不断地自主探索新技术，通过实践掌握系统开发的完整知识体系。
2 创新创业计划项目在计算机课程建设中的必要性
《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》将“创业”提到一个新高度，要求各地高校将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，允许大学生休学创业。政策对大学生创业的扶持力度非常大。创业的前提是具备创新意识，但是由于高校缺少创新训练环节，学生缺乏实际创业环境与经验，所以毕业后很难在短期内实现自己的创业理想。因此在校内提前进行创新创业人才孵化是非常有必要的。湖北省从2013年起每年开展省级大学生创新创业训练计划，包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培养和锻炼学生创新能力，创新创业项目不仅可以督促学生学习、掌握和灵活应用理论知识，还能培养团队合作能力、交际能力。与此同时，各高校也意识到创新能力培养的重要性，提出了一些改革措施，如加大校级学生科研、教研项目扶持的力度，设立素质学分，支持并鼓励大学生参与科技创新；建设校内人才孵化基地；加强校企合作等。
2.1 创新创业项目的建设内容
我院承担了湖北省大学生创新创业计划训练多项项目。以“校园行――音乐播放器”项目为例，通过该项目的实施，有力的促进了项目组成员对计算机相关课程的深入学习实践，激发了学生对前沿技术探究的兴趣。本项目具有四个优点：无弹窗无后门，安全性高；内置校园广播和网络电台；独有的一键进入夜间模式和轻松休闲的动感娱乐游戏。从选题、可行性论证、资料收集、软件开发、运行测试，项目组成员全面感受了创业流程，将以前所学的分散的知识有机融合到实际项目中，打破了课程之间的桎梏，在实际应用中对所学习到的知识进行全面整合。对目前主流音乐播放器所采用的技术进行充分的调研并撰写技术文档，拟定项目实施计划，完成需求分析、软件设计和编码，设计测试用例及小范围地用户体验调查。系统采用MVC设计模式，对于视图层（View）进行界面的统一设计，控制层（Controller）进行统一管理，根据用户操作发送的命令请求一层一层的进行判断选择，最后调用模型层（Model）提供的接口响应用户的具体操作。
2.2 项目依托的计算机相关课程知识
C语言、C#、Java面向对象程序设计等编程语言类课程，数据结构、离散数学等算法类课程，数据库系统概论、操作系统原理、计算机组成原理、编译原理等系统原理课程，及软件工程、专业英语等基础课程的学习均为项目实践提供知识基础。安装Microsoft Office Visio、Power Designer等建模工具，展开分析设计、绘图等。项目组成员以项目为依托进行自发性探索学习，对计算机相关课程进行了整合实践，将原本分散的课程知识汇聚到一起，不仅巩固原有知识，而且对各课程知识之间的联系有了一定的掌控力。
3 探索计算机专业建设改革思路
德国教育宣言曾经说过：教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。计算机课程改革的目标就是让学生能够自主式学习，探究式学习，为以后创业积累经验。改革主要从以下四个方面进行：
3.1 课程模式调整
扩大理论课和实验课的比例，可采用目前流行的翻转课堂混合式教学模式，将理论知识放到课外，通过慕课、微课、网络课堂等形式让学生自学，而将项目引入课内进行讨论，学生在实践时产生疑问，以疑问带动讨论，激发学习兴趣。翻转课堂时间以4个课时为宜。
3.2 鼓励大学生科研立项
高校应多鼓励在校大学生参与校内，省级，国家级科研项目、创新创业项目的申报，校内申报条件可适当放宽，目的在于提高学生的积极性，鼓励大一新生跨年级、跨专业进行联合项目的申报。
3.3 建立创新创业人才孵化基地
校内建设创新创业人才孵化基地，引入企业支持，迎合市场需求，找准切入点，实现项目推出的产品市场化，以产品保障项目进一步完善。在大三阶段可挑选部分学生率先进入基地，参与企业级项目的实践。
3.4 建设计算机专业课程圈
由于计算机专业的课程群体系庞大，不利于对低年级学生开展创新意识的培养，所以提出课程圈的概念，即针对每个年级设立不同课程圈，相关课程组成
圈，圈圈环绕形成整个计算机课程群。图1表示课程圈详图。圈与圈之间用课程设计相连，课程设计采用企业工程师和专职教师联合授课的形式。大一学生可围绕C或者Java开展相应的实践活动，完成不带界面的简单项目，如运动会计分系统、校园歌手大赛系统、银行系统等；大二可进行Web项目实战，如教师工资系统、物业管理系统等；大三下学期部分学生可进入企业扶持的校园孵化基地；大四争取所有学生进入孵化基地锻炼。
图1 课程圈
4 结语
大学生参加创新创业项目实践，需综合运用已学过的课程知识，在团队协作和沟通中相互促进。既提高了学生分析问题和解决问题的能力，也提高了学生的综合素质。从创新创业项目实践训练的角度，为今后的计算机建设改革提供了思路，对完善创新人才培养模式有一定的借鉴意义。
参考文献
[1]胡桂兰，覃志东，董国胜，陈捷.大学生创新性实验对软件工程课程的积极意义[J].计算机教育，2012，（12）：5659.
[2]曹剑辉，周合兵，罗一帆.大学生创新创业教育模式[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：195198.
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0059-02
创意产业被公认是“21世纪的朝阳产业”，已经成为推动经济发展的重要力量。2007年温州市第十次党代会报告中，“创意经济”四个字跃然纸上，并作为今后5年建设现代经济强市新的增长点，被大众所注目。2008年，温州市经济贸易委员会在温州大学瓯江学院建立温州市文化创意产业实验园，园区地址在茶山高教园区温州大学瓯江学院校区内。这既符合落实科学发展观、走“以人为本”、全面协调和可持续发展道路的现实要求，又符合《温州市“十一五”服务业发展规划》的精神。
一、在高校开展创意产业具有十分的必要性
大学所具有的科学技术与艺术融合的学术基础是创意产业发展的思维源泉，依托大学科技园平台优势，聚集一批自主创新的高科技企业；依靠政府的政策扶植，打造国际新媒体基地，为创意产业提供一个孵化、产业化集聚的平台，营造创意产业的创新场，把科学与艺术的完美结合作为最高理念，碰撞出创意产业的创新思维。
1.搭建高校创意产业平台，以专业带动创业、以创业促进学业
开发大学生创意产业不同于一般的学生创业，它建立在学生专业、特长的基础上。以往，大学生由于年龄、阅历、心理等方面，和那些有社会经验的人相比，本身就处于劣势，因为欠缺必要的管理经验、市场运作策划能力以及足够的资本支持，大学生创业举步维艰。因此，建立适合大学生创业实践的模式，对大学生创业教育至关重要。
一张桌子、一条电脑线、一条电话线，就可以创业了。对于有意于创业的大学生而言，入驻创业中心几乎没有什么大的开支，还可以有一个开放的创意沟通氛围，同时实现商务收益。这样的创业教育实践平台保证了学生创新创业内容依托专业基础，有利于学校有限教育资源的优化配置与合理共享，保证了学校创新创业教育与服务的深入，又避免了对学生创业行为的限制和约束，大大提高了创新创业教育实效性，实现了以专业带动创业、以创业促进学业。
2.建立具有鲜明地方特色的院校，形成大学生创业的温州模式
温州是中国商业气息最浓的城市之一，温州的区域文化中有提倡功利、重商、富民的传统。结合此背景，就瓯江学院实际来讲，在人才培养过程中不仅应该根据全国同类院校的基本要求实行规范化教学，更应该面向当地的经济发展实际，积极主动地为当地的经济建设和社会发展服务，从而形成自己的办学特色，为大学生创业提供专业平台。加强学生创业教育是适应学校理论教学与实践训练相结合的人才培养模式、坚持走特色发展道路的需要；是学院促进教学改革、实现产学研相结合的需要；也是进一步激发学生学习热情、促进优良学风形成的需要。
3.以创业富民、创新强市为目标，为温州经济的发展注入永久的活力
创意产业是推动温州经济发展的重要力量。产业园区建成后，将把传统产业优势、人才优势与地域环境优势进行有机结合，以创作、创造、创新为根本手段，以文化内容和创意成果为核心价值，为社会公众提供文化体验，把温州的城市文化发展推上一个新台阶，成为服务社会经济发展的“创意产业孵化器”。
二、积极发挥学院开展创意产业教育的优势
在我国，文化创意产业园区的建设均是高校为地方经济发展服务的结果。温州市文化创意产业园，同样发挥了瓯江学院的专业优势、人才优势和产业优势。
首先是专业优势。瓯江学院是经国家教育部批准设立的独立学院，现有38个本科专业，全日制在校生8400余人，培养具有高素质、强能力、会创新、能创业的高级应用型人才。在计算机、软件、新闻传播、美术、艺术设计等学科方面有着良好的交叉互动，同时依托母体温州大学，为创意产业发展培育了一大批艺术设计人才。近年来，学生参加全国、省、市各类专业竞赛、展览屡获大奖。这些好的创意都为创新创业奠定了良好的基础。
其次是人才优势。文化创意产业是提高温州城市竞争力的必由之路，而培养一批有创造力的人则是城市竞争力最重要的因素。瓯江学院学生从2002年创办我市第一个创业工作室至今，五年来创意创业队伍逐步发展壮大，参与的学生越来越多，到目前已发展成一个大学生创意创业中心，下设有30余个创意产业团队，其中信息技术研发类7家，艺术创作类14家，剩下均为已注册的公司和温州知名企事业单位高校合作项目组。
第三是资源优势。一方面，瓯江学院在2006年上半年，就着手文化创意产业园建设。整个园区建筑面积6000㎡，内有标准教室，商科实训中心，多媒体实验室及配套用房，信息化仓储物流中心，齐全的基础设施，完善的服务体系。创意产业基地一期工程2000㎡已于2008年3月正式投入使用。另一方面方面业产业园拥有一支高质量、强能力、极具经验的创业指导师队伍。创业的学生不仅有理论知识丰富高教教师指导，同时还邀请了知名企业家担任创业园的指导师，为创业中的学生解答实际难题。
2008年4月，温州市创意产业园正式落户瓯江学院；同年5月，温州大学瓯江学院被授予浙江省首个也是唯一一个创业型人才培养试验区。这不仅的标志着瓯江学院创意产业事业再上一个新的台阶，也标志着温州市创意产业园越来越受到社会的关注、认可和支持。
三、积极创造社会效应、经济效应，实现创意产业园的长远发展
发展至今，创意产业园现已有标准教室、商科实训中心、多媒体实验室及配套用房、信息化仓储物流中心，基础设施齐全，服务体系完善。总建筑面积6000平方米，有68个办公室，其中40㎡的标准化办公用房48个，20㎡的标准化办公用房20个。为有市场前景和成长空间的在校学生创业者以及应届毕业生提供孵化平台。共设有30余个创意产业团队，其中信息技术研发类7家，艺术创作类14家，剩下均为已注册的公司和温州知名企事业单位高校合作项目组。在学院领导的大力支持下，在创业指导师的精心指导下，创业产业园已产生了巨大的社会效应和经济效应。
1.社会效应
温州市创意产业园落户温州大学瓯江学院，与学院原有的大学生创业中心合署办公，资源共享，产生溢出效应，造就得天独厚的资源优势，为温州创意产业发展搭建了有效的创新平台。创意产业园依托瓯江学院以及其母体：温州本地唯一的综合性大学——温州大学，充分满足现代创意产业对各类人才旺盛的需求，形成了一批创意产业聚集，从而推动温州经济结构的调整和产业提升。打造好设立在高教园区的创意产业园区，对提升温州都市整体形象、发展循环经济、推动城市信息化建设将起到非常重要的作用，也是温州创意产业的突破口与重要途径，对温州实现科教兴市战略具有十分重要的意义和作用。
2.经济效应
【论文关键词】大学生；创业实践平台建设；学校；学院
大学生创业教育是在经济社会和高等教育迅猛发展的新形势下产生的一种教育理念和教育模式，开展大学生创业教育是我国经济和高等教育发展的迫切要求，可以提高大学生创业成功率，是各高校创业教育的目标和方向。高校必须充分认识推进大学生创业教育的现实意义和紧迫性，查找大学生创业教育存在的主要问题，深化对大学生创业教育实践体系的认识，加强大学生创业实践实训，为大学生提供符合企业和市场要素的创业实践平台体系，使高校大学生创业教育活动取得实效。
现代大学生创业实践平台建设要走国际化、开放型的道路，学校和二级学院作为大学生创业实践平台建设的主体，就要充分注重与企业合作，借助企业资金和技术支持，创造共赢模式；为建设集创业培训、创业服务、创业孵化一体化的大学生创业实践平台作出努力。
一、大学生创业实践平台的建设现状
高校创业实践平台是高校创业教育体系的有效组成部分。随着创业教育理念的树立和发展，国内越来越多的高校已经认识到创业作为一种通用技能，是在不稳定性的工作环境中获得成功的一种途径。
尽管大学生创业实践平台建设得到各层面的大力扶持但是这些支持仍停留在“点”上，没有形成系统有效的保障体系，具体表现在：第一，未设置独立的高校创业管理机构，创业教育资源难以实现有效整合；第二，高校创业师资力量薄弱，缺乏系统化的创业教育体系。因此大学生创业实践平台应该在建设与管理方面、完善学生创业知识结构、多方面训练学生、增强学生的创业能力和技能方面深入探索。
二、学校、学院在创业实践平台建设中的作用
1.学校在创业实践平台建设中的作用
①形成正确认识、提供切实保障。我们必须把培养大学生的创业精神和实践能力摆到十分重要的地位，认识到建设大学生创业实践基地是适应知识经济的迫切需要，是深化教育改革、全面提高大学生综合素质的重大举措，是帮助大学生实现创业目标的必要渠道。
②有效地整合相关的社会、学校的资源。一方面，学校的创业教育课程内容可以更多地收集创业成功案例并进行系统的整理和分析，用鲜活的创业实践事例给学生进行展示和讲解；另一方面，要吸收和聘请创业实践者、成功者走进校园、走入课堂，与学生进行面对面的讨论和互动，成功人士的创业历程、创业经验对学生来说是十分宝贵的人生财富，其对学生带来的示范作用和榜样力量将是无穷尽的。 ③为创业实践平台应提供项目支持。学校要充分利用大学科技园、经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区等综合性科技服务平台资源，扶持大学生创业。政府、学校和企业共同构建大学生创业教育的依托基地、实践基地、模拟基地和实习基地，为学生创业配备创业导师，提供创业实践平台。同时，要构建大学生创业教育的保障机制。
④争取资金支持。广泛动员社会力量，引入风险投资，募集社会资本，本着双赢的方针，探索建立大学生创业基金，为大学生创业提供支持。学校要积极整合资源，可由政府、社会和学校设立“大学生创业基金”，重点支持具有自主知识产权、有潜在经济效益和社会效益或能够形成新兴产业的创业项目。针对大学生的创业计划、创新项目，高校可通过设立创业风险基金、科研创新基金的方式，为大学生创新创业项目提供资金资助。
⑤改革办学模式、调整课程结构。一是开发创业教育课程，把创业教育融入学校的教育教学体系，增设一些创业教育课程，增加创业教育内容。开设涉及创业和自谋职业、创业机遇、创业意识、创业动机、创业能力和企业经营管理等方面的学科课程，以创业需要为契合点，结合创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场营销和生产管理知识、政策和法律法规，并通过课堂创业教育实践教学，提高大学生的创业能力。二是实践活动必须纳入课程计划，实践经历必须记入学分，社会实践基地只有双赢才能持久稳定发展，基地应能得到大学智力和技术支持，大学生也能在基地提高创业素质，双方互惠互利才有生命活力。
⑥改革管理模式、营造良好环境。我们认为一要允许学校发挥优势，形成自己的特色，不同层次、不同类型的高校可以自主地建设自己的创业实践基地，研究型大学可以建立创业园，如斯坦夫大学的“硅谷”、北大清华的“中关村”，高职高专则应侧重建设创业见习和实习基地。二要允许教师扬长避短，充分展示自己的特长。有的教师理论功底深厚，精于课堂教学，有的教师动手能力很强，擅长实践操作，就应该让他们成为最理想的角色，充分发挥他们的才智，对实践指导老师要高看一眼、厚爱一层，使他们的积极性、创造性得以尽情发挥。三要允许学生自主选择，自由地发扬自己的个性。实行弹性学制，允许大学生休学保留学籍创办高新企业，以增强学生的创业意识和实践能力。推行弹性学制，扩大选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好选修。实行民主管理，增强学生自主时间，使学生有更多的时间参加实践基地的创业活动，为今后的创业打下基础。
⑦形成激励机制。学校应形成有效的激励、约束机制，要增强师生参与实践基地建设的积极性、主动性，要建立行之有效的规章制度，奖优惩劣，使积极参与创业实践成为一股良好的风气。
2.学院在创业实践平台建设中的作用
