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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-02
网络思想政治教育是传统思想政治教育发展到一定阶段与网络相融合而成的一种新的实践形态和教育模式。随着网络的发展，大学生的思想和行为也发生了相应改变。网络思想政治教育内容是网络思想政治教育的核心和灵魂。大学生网络思想政治教育内容是为大学生服务的，其实际效果直接关系到大学生网络思想政治教育目的的实现和教育任务的完成。在网络时代，大学生群体的特殊性以及网络自身发展的特点，必然要求大学生网络思想政治教育内容增强其有效性。
一、大学生网络思想政治教育的基本内容
大学生网络思想政治教育就是利用网络技术以及现代传播手段对大学生这一受众群体进行思想政治教育的实践活动。网络思想政治教育的目的和任务与现实思想政治教育的目的和任务具有一致性，二者不存在本质上的差别，因此我们可以认为思想政治教育的内容也是网络思想政治教育应具有的内容。网络思想政治教育是对传统思想政治教育的延伸和发展。网络意识或内容是现实社会存在的映射，因而网络思想政治教育的内容与现实思想政治教育的内容应具有内在的重合性。由此我们可以认为大学生网络思想政治教育的内容至少包括网络思想教育、网络政治教育、网络道德教育、网络法制教育以及网络心理教育等方面。具体说来，网络思想教育的主要内容就是引导和帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。网络政治教育是利用网络对大学生进行党的基本路线教育、基本国情教育、爱国主义教育以及形势政策教育，帮助大学生树立正确的政治立场、原则和方向。网络道德教育就是引导和规范大学生在网络活动中的道德观念、道德行为以及道德评价。网络法制教育不仅是要对大学生进行网络法规教育，促使大学生保持网上网下行为的一致性和合法性，而且要培养大学生树立社会主义的法律意识，利用网络对大学生进行普法教育。网络心理教育是针对大学生在网络社会里出现的心理障碍和心理疾病等心理问题对大学生进行网络心理辅导、网络心理训练以及网络心理咨询。
二、大学生网络思想政治教育内容存在的问题
网络思想政治教育内容是网络思想政治教育关系的基本要素，又是蕴含网络思想政治教育目的的载体，其有效性在一定程度上受到网络思想政治教育其他要素的影响，因而内容的有效性本身也存在着无效性的可能。对大学生网络思想政治教育内容有效性存在的问题进行分析，通过对网络思想政治教育内容的理论梳理，有利于我们对大学生网络思想政治教育内容的准确把握。
1、 大学生网络思想政治教育的内容体系尚未完善
网络思想政治教育是传统思想政治教育的延伸和发展，其基本内容必然包含着思想教育、政治教育、道德教育以及心理教育等方面。但由于网络思想政治教育目前并未形成一门独立的学科，其内容体系更多的是借鉴传统思想政治教育的内容而架构的，因此相应的是大学生网络思想政治教育内容也缺乏独立性。由于网络的发展，网络与现实的连接不仅使现实社会存在在虚拟空间的数字转化成为可能，而且扩展了大学生主体的思想和行为边界。内容体系的不完善不仅使得大学生网络思想政治教育难以发挥其在大学生思想和行为引导上的作用，而且在面对大学生在网络世界出现的新问题、新情况，大学生网络思想政治教育可能因此缺乏相应的理论支持。
2、 大学生网络思想政治教育内容存在一定偏差
大学生网络思想政治教育在内容上并未形成科学化、系统化、规范化的内容体系，不同程度地存在着脱离大学生思想和生活实际的现象。一是内容在设计上过于理想化，缺乏生活化的内容。大学生网络思想政治教育由于植根于现实基础之上，其内容与传统思想政治教育的重复性一定程度上忽略了大学生群体的现实生活根基和大学生个体的身心发展需求，容易使教育流于表面和形式。二是内容缺乏稳定性和时代感。内容体系的不完善必然导致教育内容在传播过程中出现流变的可能，一些基本的理论难以贯穿教育内容的始终，因而也会使得大学生网络思想政治教育的内容缺乏应有的深度和力度。于此同时，在网络虚拟领域形成的一些较有时代性的网络道德观念难以适时得以认可和宣扬，大学生缺乏对网络思想政治教育内容的主动接受和自我知行的转化。
3、 内容及其表现形式单一
网络思想政治教育异于传统思想政治教育，其内容展示应充分考虑网络技术背景和大学生对教育内容的心理接受特点。网络虚拟领域超越现实时空的限制，使得大学生在面对网络多元文化和多样化信息时难以有效辨别和选择网络思想政治教育的内容。由于网络的开放性和大学生对内容选择的自主性，网络环境下教育内容的传播和引导不再是建立在大学生的被动或者无知的基础之上。承载大学生网络思想政治教育内容的网站难以吸引大学生的注意力，吸引力的缺乏自然点击率就低，甚至有相当一部分大学生从不去关注网络思想政治教育内容。于此同时，内容的不优质使得大学生网络思想政治教育更具“工具性”而没能与大学生的学习兴趣、休闲娱乐和心理咨询等需求紧密联系在一起。内容枯燥、更新缓慢，缺乏思想深度，再加上在形式上多重理论宣传甚至只是教科书内容的“电子文字搬家”，网络技术的优势未能充分发挥。内容及其表现形式的单一，弱化了大学生对教育内容的认可与接受，大学生网络思想政治教育内容的有效性自然也就难以保证。
4、 内容缺乏针对性和时效性
相对来说，大学生这个群体有较深的知识背景并且大多已成年。于此同时，面对网络虚拟社会存在的问题，大学生容易有更深刻的困惑和不解。大学生的思想相对独立却又未能摆脱社会意识的多重影响，在成长的过程中自我价值选择容易出现不确定性。网络社会出现的不良现象对大学生思想和行为的影响，网络思想政治教育内容缺乏有效的应对，更没能确立相应的规范与制约。另外，大学生在其社会化进程中，既生活在校园这片相对单纯的环境里，又即将踏入社会。网络世界信息多变，不同的文化和价值观多元传播和影响，大学生往往容易站在道路和方向选择的十字路口。大学生走出校园面临着适应社会主义市场经济大环境和全球网络化对自身的要求，网络思想政治教育的内容并没有及时把握网络世界的负面信息和影响，使得大学生在其社会进程中对自我和社会可能出现的疑惑和迷茫不知所措。
三、加强和改进大学生网络思想政治教育内容的有效性
相对于既定的大学生网络思想政治教育目的而言，大学生网络思想政治教育内容的有效性表现为网络思想政治教育内容是否有利于在大学生身上引起预期的变化，形成预期的思想观念和行为。针对大学生网络思想政治教育内容出现的问题提出有针对性的对策，有利于加强和改进大学生网络思想政治教育内容的有效性。
1、完善大学生网络思想政治教育的内容体系
相对于传统思想政治教育内容的确定性和稳定性，大学生网络思想政治教育因大学生群体的特殊性和网络发展的特点，其内容不应只是传统思想政治教育内容在网络虚拟社会存在的简单移植。大学生网络思想政治教育的内容并不仅仅只是在思想政治教育的内容或者网络思想政治教育的内容的基础上加上“大学生”这一主体前提就完成内容构建了。大学生网络思想政治教育的内容不应只是自发式的融合到思想政治教育中去，而应根据自身特点自觉框定内容的范围并不断完善内容体系。因此，大学生网络思想政治教育的内容既应有一定社会和阶级所要求、所确定的相关内容，因其根本目的和根本任务，网络思想政治教育的内容具有相应的意识形态性，也应根据大学生这一同类群体的特质以及网络思想政治教育自身发展的规律，针对大学生在网络时代群体存在方式和社会交往方式的变化，网络思想政治教育内容不能局限于现实思想政治教育内容的理论演绎和架构。
2、 教育内容要贴近大学生生活，突出重点
大学生网络思想政治教育的内容并不是超出大学生思想和生活实际的无法触及的规范和制约。大学生网络思想政治教育内容不能游离于网络社会存在和大学生的思想实际之外，而应将教育内容融入大学生的生活各环节，既不能过于理想化而使大学生无所适从，也不应降低内容应有的要求而失去教育本身具有的意义。网络思想政治教育内容承载着教育目的，因而其在设定上要考虑大学生群体实现目的的可能性，既要有远大的理想也要有眼前可触及的目标。同时，根据网络发展的特点和趋势，大学生网络思想政治教育内容不能泛泛而谈，在内容广而告之的同时应突出适合大学生身心发展的重点内容。
3、 丰富内容及其表现形式
传统社会环境相对单一，社会结构相对稳定，思想政治教育在坚持主导与大学生多样化需求引导的同时，其内容更易把握和为大学生主体所接收。在信息社会，开放的环境以及多元文化和价值观的影响，大学生的思想和行为不再局限于社会意识形态的灌输，更多的是有其自己的认知及其认同，与之相应的是网络思想政治教育内容及其表现形式的复杂性。为了使网络思想政治教育内容能够更有效性地为大学生主体所吸收和接受，高校网站应充分发挥网络自身的优势，不断更新教育内容而不是进行网络说教式的宣传。同时根据大学生的特点，教育内容不仅要重视知识性，而且要增强网络思想政治教育内容的吸引力和渗透力，只有大学生去接触和接受网络思想政治教育的内容，其有效性才有现实的主体前提。同时，内容的表现形式不能局限于网络文字式的静态展示，而应变静态为动态，从平面式的教育模式转为立体化的教育模式，充分运用网络的视觉、听觉等感官效能，丰富网络思想政治教育的内容及其表现形式。
4、加强内容的针对性和时效性
网络思想政治教育内容确认了网络思想政治教育何以成为可能，对大学生的思想和行为的引导又将走向何处。网络社会中有序与无序共生，网络信息良莠不齐。面对网络不良现象可能对大学生产生的负面影响，网络思想政治教育内容应及时有效作出应对。加强大学生的网络观教育，使之正确认识和使用网络并自觉规避网络的不良影响。针对大学生在网络世界产生的疑惑，网络思想政治教育内容应及时调整并作出解答。在网络中进行真、善、美的教育，完善大学生的人格。对于大学生在社会化进程出现的认知障碍和选择压力，尤其是即将真正踏入全球化网络社会的大学生，网络思想政治教育在内容选择上应注重针对性和时效性，既要教会大学生认清现实经济社会与网络虚拟存在的区别，也要教会大学生在更宽广的网络社会环境里甄别真、善、美，更好地自我实现与自我发展。
参考文献：
[1] 沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2001.
关键词 ：社会主义；核心价值观；思想政治；教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673—2596（2015）08—0243—02 高校思想政治教育是对大学进行思想武装的重要途径。目前，高校大学生思想政治教育在内容、方法、手段、载体等方面都取得了极大的进步，但在教育内容方面还存在着或多或少的问题，以至于弱化了思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。因而不断创新并丰富大学生思想政治教育内容是思想政治教育工作创新的核心。高校思想政治教育的内容创新要以社会主义核心价值观为引领，以大学生全面发展为目标，这样才能使思想政治教育具有永葆旺盛的生命力。
一、目前创新高校大学生思想政治教育内容的必要性
（一）思想政治教育内容的内涵
思想政治教育内容，是思想政治教育者对教育对象进行教育的具体要素，是思想政治教育的必要组成部分。思想政治教育的根本任务和目的要求都必须通过它来体现，也就是说，思想政治教育的内容要根据思想政治教育目标和对象的思想实际来确定。首先，它要符合根本任务和目的要求。其次，要根据时空的变化、环境条件的变化而与时俱进，根据教育对象的思想实际确定具体内容。所谓思想政治教育内容的内涵，即一定社会为了实现其根本任务和目标，在思想政治教育过程中教育者（教育主体）利用一定的方式和手段对受教育者（教育客体）进行思想政治观念、社会道德规范等知识系统的传输。
（二）目前高校大学生思想政治教育内容存在的突出问题
过去高校大学生思想政治教育存在一个明显的问题就是大学生思想政治教育的内容过时、呆板，缺乏鲜活性，过分强调共性和说教，不注重以人为本，忽视了作为思想政治教育对象的大学生是一个独立的个体，其在思想、行为、个性、心理等方面是有自己的独特性的。目前，高校大学生思想政治教育内容存在的最突出的问题就是其发展跟不上时代的脚步，即思想政治教育内容滞后于我国文化、生活、政治、经济的发展。例如，面对社会上的诚信道德失范，人文关怀、生命安全、公益心、志愿服务意识缺乏等，以及与科学技术相关的道德、伦理教育方面的内容．目前的大学生思想政治教育内容很难适应这方面的要求。特别是对于网络道德教育，高校大学生思想政治教育也无法适应网络迅速普及的新形势。
（三）当前大学生思想的主要特点
社会主义市场经济对大学生思想成长的影响，主导方面是积极的。然而，社会主义市场经济的发展也给高校大学生带来了一定的负面影响。一是由于市场经济利益最大化的特性，容易让人们滋生个人主义、利己主义思想，这也导致部分大学生的价值观多元化、世俗化，甚至与主流价值观出现一定的偏差，二是市场经济的利益驱动机制使人们容易被物质、金钱所裹挟，以至于在部分大学生中出现了享乐主义、拜金主义倾向。市场经济对高校大学生的负面影响，使教育者对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义、爱国主义为内容的思想道德教育、人生观教育和社会公德教育时，都会面临一定的困难，导致教育效果不佳。
在全球化进程中，“地球村”己成为一种发展趋势，因而我国与世界各国的联系更加紧密，这使大学生的全球意识日益强化，学会了用世界的、发展的眼光观察和思考问题。新时期这些变化对当代大学生思想成长的影响，从总体上看主导方面是积极的、有益的，但是其负面的影响也应引起重视。
二、社会主义核心价值观对引领思想政治教育内容创新的必要性
（一）社会主义核心价值观是重大的理论创新
有关政府部门在多次实践经验与广泛研究分析中总结出的三个倡导”，融汇了社会各界的思想理念，涵盖了不同学科领域的知识信息，从不同的层面出发提出了加强社会主义社会建设，建设民主、富强、文明的社会主义国家的理念，对于社会，希望能够实现公平、自由、民主、平等的管理效果。从公民个体出发，希望每一个公民都能具备爱国精神、敬业精神，都能诚实守信，团结友善，为社会主义和谐社会的建设创造一个良好的环境，有利于实现社会理想与社会发展目标的实现，从个人。集体、国家等多个角度出发对社会发展力量进行统一，反应出不同的阶层对于最大公约数”的理念与认识，有利于社会主义核心价值观的实现，是对党的理论自觉性与文化自觉性的体现。
（二）社会主义核心价值观为思想政治教育提供丰富了内容
从三个倡导”中我们可以看到社会主义价值观念，它是中国特色社会主义文化的一种体现，代表了普通老百姓的真实意愿，符合社会与时代的发展规律。具有价值延伸性，同时又具有跨历史的意义，符合广大人民群众的心愿。是广大人民共同希望、共同追求的目标，能够为思想政治教育提供最新的内容。在对当代大学生进行思想政治教育的过程中必须要重视社会主义核心价值观念，虽然这两中教学内容听起来不一样，但是实际上它们在很多地方具有交叉性。在现阶段多元化文化经济飞速发展的过程中，我们应该加强对这一价值理念的研究、总结，将其融入到日常的思想政治教育工作中，将其作为教育工作的重要着力点，希望能够提高当代大学生的思维能力，培养他们形成正确的价值观念，让他们能够学习如何从全局性的角度出发看问题，形成正确的人生观与价值观，通过这一价值理念的引入，提高思想政治教育工作的整体水平与效果。
（三）社会主义核心价值观明确了思想政治教育的方向
从理论上的角度出发，社会主义核心价值观念为思想政治教育教学活动提供了有利的支持。因为该套价值理论体系是我国实现复兴中华之梦的灵魂体系，它不仅仅决定着我国社会发展的主体趋势，同时也关系着我国经济的有序发展，为思想政治教育教学活动提供理论支持的同时也为教育活动的开展提供必需的动力，引导着该项教育教育活动有序的进行。同时，通过思想政治教育教学活动，我们又可以更加高效地进行社会主义核心价值观念的传播，引导广大学生树立正确的世界观、价值观，在社会出现转变的过程中，在进行思想政治教育工作的过程中，必须要以社会主义核心价值观做为主要的理念，用新思想、新概括来教育、引导、武装学生，实现教育教学内容的不断创新，让思想政治教育教学活动变得更加具有目的性，趣味性。引导当代大学生树立坚定的理想信念，用实践去验证理论，通过理论指导实践。
三、以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育内容创新
（一）坚持的指导地位不动摇
如果想要提高思想政治教育工作的整体效果，获得学生们的肯定，就应该将理论的最新成果融入到课堂教学过程中，将学生作为教育活动之本，从更加全面的角度出发给与学生以引导，让思想教育工作真的与学生门的实际生活与学习挂钩，引导学生对不同的理论原理进行对比分析，作出正确的判断，才可以提高这门学科的实用性与趣味性。可以讲社会中一些思想政治理论的落实者，先进个人，以及学生代表，教职工代表作为典型榜样引进课堂教学中，可以起到改变学校教学风气、树立先进教学典型的作用，比方说教学名师“品牌学生”“自强之星”科技之星”等等都是很好的教学案例。同时也可以将有关部门机构最新的政策方针融入到教学过程中，从而用最新的理论成果和充满正能量的事例教育引导学生，让这些理论知识能够在学生心中产生共鸣。
（二）以中国特色社会主义共同理想为主题，弘扬中国精神
从我国开始实行改革开放开始，社会主义建设事业就取得了很大的进步。中国特色社会主义理论已经成为团结社会力量，推动社会进步发展，凝聚民心的一个股主要的力量。换句话说，在大学生思想政治教育工作中，中国特色社会主义共同理想理已经成为了最关键的理论思想之一。我们应该将创新作为作为最基本的理论融入到这一建设工作中，发挥榜样的作用，将社会发展过程中的先进事物与先进人物融入到课堂教学过程中，为广大学生树立典型。引导学生形成创新理念，培养他们以动态的观点来看自己看世界，提高他们的创新意识与创新能力，不。
（三）更加注重践行的重要性，把理论认知体现在言行中，做到知行统一
当前，我国正处于社会大变革以及全面建设小康社会的攻坚阶段，大学生作为社会接班人，其思想政治水平对我国社会主义社会的建设和发展以及国际地位的提升有着绝对的厉害关系，所以必须进行大学生思想政治教育的改革。大学思想政治教育主要内容是实现思政教育目标的基础保障，更是思政教育本质的表现。所以创新教育内容，构建大学生思想政治教育体系，是现在大学生思想政治教育工作的要点。下面就这一课题进行探讨，希望能够为大学生思想政治教育水平的提升提供一些参考。
1 构建大学生思想政治教育体系应遵循的原则
1.1 方向性原则
教育方向的正确与否直接影响着大学生思想政治教育的性质与成效，所以说方向性原则应始终贯穿于大学生思政教育活动中，这是其本质要求。大学生思政教育的基础是立足于我国社会的政治、经济、文化及生活，其教育内容必须体现社会主义的性质，必须服务于实现党和国家的方针政策及基本方针。现阶段，我国社会与经济体制正处深刻变革时期，社会结构与利益格局出现了重大变化，再加上世界各国交流与合作日益紧密，多元化的文化激烈碰撞，给大学生的思想观念、理想信念以及行为方式带来了巨大的冲击，这就对大学思政教育提出了更高的要求。所以，构建大学生思想政治教育体系时必须坚持贯彻正确的方向，引导大学生树立正确的“三观”。
1.2 系统性原则
此原则强调的是大学生思政教育内容是系统化的，实施教育内容必须精心组织、系统实施、长期持续。坚持该项原则就是要求深刻认识到大学生思政教育自身系统的构成与运作。不同的教育内容对大学生有着不同的作用，进而促进大学生的全面发展。大学生思政教育是长期、连续的系统过程，针对学生入学、在校、毕业等不同阶段应实施不同的教育内容与方法。同时，大学生思政教育还涉及到家庭及社会教育的配合与联系。所以应遵循系统性原则来来构建合理的大学生思想政治教育体系，注重把握思政教育各要素间的联系，提高教育内容的整体性。
1.3 时代性原则
时代条件和社会背景的不同，所赋予的大学生思想政治教育的内容就会不同。大学生思想政治教育体系的构建应紧随时代的不断发展，与时代主题相结合，开展具有时代特色、时代风格的教育内容，增强思政教育的活力。所以，在构建大学生思想政治教育内容体系时应遵循时代性原则，开展具有时代气息、针对性、现实性的教育内容，培养出符合时展的高素质人才。
2 大学生思想政治教育宏观结构体系的主要内容
根据思想政治教育的性质和作用来构建教育体系应反映其基本任务，符合新的历史条件和形势，还要有具体的抓手和载体。本文主要分析了大学生思想政治教育体系的宏观体系，其架构如图1所示。
2.1 核心内容
核心内容是整个大学生思想政治教育内容的基础与核心，也是实现思政教育目标的关键，其主要包括以下三个方面。
①以理想信念教育为重点的“三观”教育。理想信念主导着个体的行为，大学生作为现代社会的高素质群体，对我国社会的发展以及国际竞争力的提升有着不可或缺的作用。所以加强理想信念教育，帮助大学生树立崇高的理想以及正确的世界观和人生观，坚定走我国特色社会主义的信念。具体来说就是加强大学生学习党的理论路线和方针政策，将个人行为与社会发展、国家富强紧密结合，积极为中国特色社会主义的发展贡献自己的力量。
②以爱国主义教育为核心的民族精神教育。爱国主义直接影响着一个国家的发展和民族的强盛，其是社会主义精神文明建设的重要内容，也是培养社会主义接班人的基本要求。在大学生思政教育中开展爱国主义教育是主旋律也是主要内容，有利于增强大学生的民族自尊心和自豪感，凝聚大学生的力量，激励其为中国社会进步发展努力奋斗。
③以基本道德规范为主的公民道德教育。公民道德教育涵盖了社会对个人在家庭、工作和社会生活等方面的文明要求。在大学生思政教育中融入公民道德教育，有利于培养大学生良好的道德修养。具体来说，就是引导大学生养成乐于助人、遵纪守法、爱护环境、文明礼貌的基本道德规范，进而在完成学业后顺利走向社会及岗位。
2.2 时代内容
时代内容延伸了新时期的核心内容，是不同时代背景要求下的思想政治教育内容。时代内容主要有以下方面。
①社会主义荣辱观教育。荣辱观属于道德范畴，是判断荣与辱的根本观点和态度，其整体状况全面反映了社会的文明程度和精神文明建设的水平，时代意义深远。在开展荣辱观教育时必须贴近大学生的实际生活，以现实生活中的素材来引发大学生的共鸣，使大学生认同和内化社会主义荣辱观，进而有效提升大学生的道德修养和文明行为。
②网络道德行为教育。现如今的社会可以说是网络社会，网络以实现了全覆盖，对大学生的学习和生活也产生了巨大的影响。例如，有的学生耗费大量的时间和精力在网络世界中，对冗杂的网络信息缺乏正确的判断，甚至在网络中迷失自我；还有的学生肆意信息和个人观点，忽视了道德要求和行为规范，造成了广泛而恶劣的影响。所以，将网络道德行为教育融入思政教育中是很有必要的。开展网络道德行为教育要将重点放在信息的分辨、选择、处理及综合利用等方面的能力上，进一步规范大学生的网络行为，培养学生积极向上、健康的网络道德与行为，实现最佳的思政教育目标。
2.3 实践内容
关键词：茶文化导入；大学生；思想教育；应用对策；价值理念
随着当前大学生思想教育活动不断成熟，如今丰富教学理念，完善教育元素已经成为学生培养过程中的重要内涵。传统茶文化体系作为整个传统文化体系的核心和关键，完善应用传统茶文化元素，不仅能够提升教学元素，同时更能为学生思想教育活动开展融入新的内涵，尤其是能够引导学生心理健康成长，因此，融入茶文化对大学生思想教育活动开展意义重大。
1当前大学生思想教育过程中存在的问题和不足分析
随着当前高等教育体系不断完善，如今无论是具体的教学规模，还是整体教学理念都实现了系统性发展与完善，与普通教学体系所不同的是，大学生思想教育开展过程中，其并不是以知识教育为核心内容，更多是将学生综合技能培养和思想理念提升放在首要位置。但是当前大学生思想教育活动在具体实施过程中，其存在相应问题和不足，大大影响了整个教学活动开展效果，认知其问题和不足，就极为必要。具体而言，其问题主要表现为：首先，当前大学生思想教育活动未能与学生综合培养相结合。对于学生培养活动来说，其更多作为一项系统化活动，无论是学生培养的各项元素，还是时展对学生的具体要求，都有着实质性变化。但是，在当前大学生思想教育活动开展过程中，其存在诸多问题，尤其是思想教育活动与学生培养活动体系之间的脱节，限制了思想教育活动开展的效果。其次，现阶段大学生思想教育活动中，其缺乏时念和内涵的有效融入，因此，整个思想教育更多停留在表面阶段，其与实际需要之间存在极大差距。随着当前教学环境不断变化，如今学生在成长过程中出现了各种全新问题，尤其是在互联网时展应用不断成熟的今天，学生成长过程中，面临的元素更为复杂，而整个思想教育活动中，并未对该元素理念进行有效融入，从而影响了该思想教育活动的实施效果。最后，当前大学生思想教育活动在实施过程中，缺乏对传统文化等多项元素的有效应用。客观而言，大学生思想教育活动不仅仅是一种教学活动，更是一种教学引导活动，因此想要实现理想的教学效果，不仅要充分注重教学内涵上的丰富和完善，更重要的是通过选择合适的教学元素，实现对学生成长过程中的及时合理有效引导。我国有着丰富完善的传统文化资源，这些资源体系中，我们都能够从中寻找到很多可以被应用与当前整个教学活动中的元素内容，但是目前在大学生思想教育活动实施过程中，忽略了该元素的全面融入，从而限制了大学生思想教育的效果。
2茶文化体系的具体内涵
我国有着丰富完善的茶文化理念，从唐朝开始，饮茶就已经发展成为社会大众的饮茶习惯，而随着社会大众饮茶理念不断成熟，整个茶文化体系就逐渐发展成为社会化习惯与整个文化体系相结合的具体内涵。可以说，茶文化体系是我国整个文化的核心与关键，同时更是当前学生培养过程中的重要内容，想要对茶文化体系的具体内涵进行剖析，就必须选择合适其传承发展的时代元素。茶文化体系，具体而言，其从基础上看是与茶相关物质活动的综合反映。而从核心本质上看，茶文化体系的传承优势在于其中所包含的丰富的理念内涵和价值规范。在茶文化体系认知过程中，我们必须从茶文化体系中所具有的物质元素出发，比如茶具、茶叶等等都可以作为我们了解、认知人这一文化的重要元素，除此之外，茶文化体系中也包含了与茶相关的艺术元素，比如茶歌、茶乐和茶画艺术等等，这些以茶为基础的艺术元素中，丰富诠释了茶文化体系的具体内涵，成为当前我们了解传统茶文化体系的关键和核心。当然，整个茶文化体系中也包含了丰富完善的精神理念和价值规范，相对于传统单一的文化元素，通过对茶文化体系的具体内涵进行研究和剖析，可以看到其中包含了系统化的精神理念和内涵，尤其是茶文化体系中所倡导的精神内涵，能够帮助人们形成正确的精神观念。尤其是在当前快节奏发展模式下，人们期待自身生活中能够融入和借鉴相应的精神原则。对于茶文化体系传承发展来说，其中所具备的精神内涵和价值元素，不仅是对传统文化的有效传承，同时更是解决当前各项问题的基础和前提。结合我国茶文化体系的传承发展要求，不难看出，完善的文化内涵和价值理念，能够为我们参与各项活动提供重要帮助。
3当前大学生思想教育活动开展的具体要求
随着当前高等教育机制不断成熟，如今关于大学生思想教育活动开展的具体要求也在进一步提升，尤其是在当前教育机制不断成熟背景下，如何实现大学生思想教育活动开展的理想效果，就极为必要。具体而言，其主要实施要求，表现为：首先，大学生思想教育活动开展过程中，要充分注重将该活动与学生培养活动具体结合起来。思想教育活动是学生综合培养体系中的重要组成部分，无论是思想内涵，还是知识教育，乃至技能培养，其实际上都是当前学生综合培养的具体要求。其次，在大学生思想教育活动实施过程中，要注重将思想知识教育与学生学习习惯引导全面结合，大学生思想教育对于大学生培养活动体系化开展来说，有着重要的意义和价值作用，其不仅丰富了学生培养的具体元素，同时也实现了学生学习习惯和行为规范的合理引导。通过对现阶段大学生培养状况的具体特点进行分析，不难看出，其思想教育机制中，未能融入应有的价值元素，尤其是未能将学生培养的关键点相融入，从而限制了大学生思想培养活动的有效实施，因此，结合当前学生培养不断成熟这一客观状况，创新教学体系，引入合适的教学元素，对于学生培养有着极其重要的作用。最后，在整个大学生思想教育活动实施过程中，要注重创新教学机制，丰富教学元素，完善教学内涵，尤其是要注重结合时代变化特点，构建新的思想教育机制。当前学生在成长过程中，其面临的环境更为复杂，尤其是西方文化、现代文化等多样元素融入其中，学生自身接触到的内容更为多样，在这一过程中，如果不能很好的引导学生以健康、积极的心态参与整个学习活动，就会影响其学习和成长，甚至影响其思想观念的有效培养。从当前大学生成长的具体环境看，无论是教学机制，还是教学元素都出现了全新变化，尤其是很多大学生自身的思维能力得到了极大提升，相对于传统的教学机制，想要实现整个思想教育活动的理想效果，就必须在丰富完善教学机制的前提下，融入时代新元素。
4融入茶文化实施大学生思想教育的具体对策
结合当前大学生培养活动开展的具体要求，思想教育活动在实施过程中，想要实现理想的教学效果，就必须充分注重融入多样元素，完善教学机制，创新教学体系，结合茶文化体系的具体内涵，当前在开展大学生思想教育活动时，其着重从以下视角出发：首先，剖析大学生思想教育活动体系中存在的问题和不足，尤其是要将大学生思想教育活动开展的具体要求融入其中，通过从茶文化体系中值得被传承的价值元素入手，结合理念的系统化丰富和综合提升，进而创新大学生思想教育活动机制，从而确保学生能够在当前时代要求中，实现自身成长和发展。其次，要注重创新大学生思想教育活动体系，尤其是要注重将时代元素和价值理念融入其中，当前大学生在成长过程中，存在诸多问题和不足，尤其是各种新现象的出现，使得学生思想教育的环境更加复杂，而想要实现理想的大学生思想教育效果，就必须注重创新教学内涵，通过完善引导学生了解茶文化的具体内涵，进而帮助学生实现自身全面成长。总的来说，当前大学生在培养过程中，面临着一系列全新问题，而其中大多数内容都是传统思想教育活动中所不具有的内涵，因此，想要创新教学机制，实现理想的培养效果，从而满足当前大学生思想教育活动开展的具体要求。最后，在大学生思想教育过程中，还要注重将学生的兴趣、教学活动的具体要求，以及整个思想教育活动的特点内涵融入其中，只有丰富教学机制，完善教学体系，才能实现茶文化体系与大学生思想教育活动融合、促进的最佳效果。茶文化体系不仅仅是一种物质元素，其中所具备的丰富的价值内涵是当前学生成长过程中所不可忽视的重要内容，而想要实现整个茶文化体系的最佳应用效果，必须从茶文化体系与大学生思想教育活动的融合点入手，通过探究合适的教学理念和机制，从而引导大学生自身形成全面、体系化的成长思路，进而实现大学生思想教育活动的理想目标。
5结语
我国有着丰富完善的茶文化体系，整个茶文化体系中所包含的价值理念和行为规范不仅是对我国传统文化的有效传承，同时还是当前学生培养过程中极其值得融入的内涵。无论是文化的价值元素，还是具体导向性，其中所具备的复杂内涵，都值得我们系统化研究。结合整个茶文化体系的研究状况，我们可以看到如果能够将其与传统文化体系相结合，其必然能够实现理想的应用效果。当然，将茶文化理念融入大学生思想教育活动中，其不仅是教学元素的丰富与完善，同时也是整个教学体系成熟发展的重要表现。
参考文献
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自进入21世纪以来，互联网的发展极其迅速，特别是在信息技术日新月异的背景下社交方式的改变，对人们的认知水平、接受与解决问题的方式都产生了直接或间接的影响，人类意识发生了巨大变革。尤其是当前我国高等教育发展相当快，要做好网络环境下的大学生思想教育工作具有一定的难度，也是当前高校特别需要注意的问题，应当在此课题上加大研究力度。
一、拓宽高校教育渠道，将大学生思想教育融入网络环境
要做好高校大学生的思想政治教育工作，仅通过政治课是绝对不够的，还应当通过多种方式来对大学生进行综合教育，才可保证大学生的思想能够得到全面提升，从而构建良好的学习环境，大学生才能够在学习的过程中如鱼得水。在思想教育过程中，我们一直力图从多方面入手，将大学生的思想教育融入网络环境，此尝试已经取得了不错的成效。
（一）提高对高校政治教育的重视
在我国，思想、理论、“三个代表”重要思想等都是思想政治教育中不可或缺的内容。同时，这些理论都是引导大学生树立正确的三观的重要基础，对大学生的思想道德、品质教育是极为重要的。
（二）聘请相关人员开展讲座
聘请思想教育工作人员与相关研究学者到高校开展思想教育讲座，强调思想政治教育在高校教育中的重要性。为了将大学生的思想政治教育工作贯彻、落实到位，我们会根据大学生思想教育工作制定的要求，定期请其他高校的思想政治教育专家到校开展讲座，通过案例分析、组织讨论的形式对大学生进行全面的思想政治教育，使大学生能够明确自身的使命，树立梦想，奋发图强，不懈努力。
（三）构建学校网络资源库
构建网络资源库并合理开放，形成以网络为主的大学生思想政治教育模式。在做好外聘学者工作的基础上，还要善于利用校园的技术资源，在原有的网络平台上建立思想教育平台，提高学习的便利性。
二、融合高校所有教学资源，将思想教育贯穿到所有课程当中
在不断拓宽大学生思想教育途径的同时，我们还应当全面挖掘与整合自身的教学资源，这也是高校思想政治教育的一种新方式。
（一）完善校园网建设
将各个教室都引入网络化的教学资源，使大学生能够在课后时间充分利用资源，获取思想教育的相关信息，熟知思想教育的知识，品味当中的内涵。
（二）典型宣传方式
校园网建设好之后，可以通过组织校园内的政治教育工作者以及专业的教育团队，将典型的科学家、学者的事迹编辑出来印成宣传册，通过网络、学校数据库、图书馆等渠道进行宣传，将这些典型事迹挂在学校走廊、宣传栏等较为显眼的地方。构建和谐的校园文化氛围，让典型的精神陪伴大学生成长，使典型的事迹能够在潜移默化中影响大学生。
（三）定期开展教师思想政治教育专业培训
大学生思想政治教育的关键在于教师，提升教师的教学能力，也是强化大学生思想教育的重要手段。所以，我们每个学期都会组织全体教师开展思想教育培训活动，使每个教师都能够掌握更多的思想教育方式，将思想教育的方法、内涵掌握到位，并结合专业教学内容，将思想政治教育贯穿于教学的全过程，营造良好的思想教育氛围，使全校师生都能够树立正确的思想意识。
三、寻找新模式、新方法，巩固大学生思想教育常态性建设与实践
大学生思想教育实际上是常态的教育形式，不仅是时代需要的，同时也是具备一定的科学教育意义的。因此，我们应当在教育理念、模式、方法上动之以情，并且坚持不懈地寻找新方法，使新时期下的思想教育能够更加成功。结合当前大学生思想政治教育的状况以及当前网络化下的思想教育特点，在做好教育规划的同时，我们还在寻找更多全新的教育方式。第一，在原先大学生思想政治课程的基础上进行优化，除了根据教育部门所要求的思想政治教育内容外，还应当增加网络环境下相关的思想政治教育内容，如文明上网、网络语言品质等内容。同时，还应将思想政治课程安排到网络教室进行教学，不断丰富教育内容，提倡教育贴近生活实际的理念。第二，探索新形势下高校思想政治教育的新方式，如专家剖析、媒体评论等，使大学生能够与教育对象直接接触，将教学难点进行分化讨论，引导大学生树立正确的世界观与人生观，尤其是对那些影响力较大的新闻，要及时进行分析，使大学生可以快速明确方向，树立正确观念，面对困难无所畏惧，做到笑对人生。综上所述，在网络环境下，高校大学生思想政治教育不仅要不断探索新方式、不断实践，还要高校教师及管理人员努力研究，不断优化教育环境，切实践行育人为本的教育理念。
参考文献：
［1］顾运芝.校园网络文化的德育困境与路径选择［J］.辽宁行政学院学报，2009（01）：139-141.
［2］魏明祥.网络文化对大学生的负面影响及对策［J］.白城师范学院学报，2009（01）：51-52.
网络已经成为了我们学习、交流以及休闲娱乐的主要途径之一。在众多的网络群体中，大学生群体可以称作网络的主力军，向来对新鲜事物敏感又易于接受的大学生对其钟爱有加，一旦“触网”、便迅速与之融为一体。[1]他们长期泡在QQ、微信、微博之中，广泛活跃于各大网站、论坛、贴吧和QQ群等虚拟空间。可以说，网络对大学生生活、学习和思想产生了重大的影响，互联网上各式各样的信息对他们的人生观、价值观、世界观产生了重大的影响。然而，网络是一把双刃剑，近年来，迷恋网络而退学、沉迷网络游戏而花费大量金钱的大学生不乏其数，甚至产生了长期上网猝死等惨痛悲剧。
思想教育具有鲜明的时代性，大学生思想教育必须与时俱进。因此，我们要针对网络对大学生产生的影响，把握学生的思想和身心特点，尤其是掌握大学生的网络道德水平、网络心理状态和网络健康状况，同时借助互联网，因势利导，有针对性加强思想教育，加强对价值观念的引导，通过开展线上心理健康辅导，开拓网络思想教育平台等新方式，探索加强大学生思想教育的有效途径，让学生合理使用互联网，实现趋利避害的目的，并且实现探索高校思想教育新方法，开辟高校思想教育的新阵地的要求。
1 网络对大学生思想教育产生的影响因素
正如前文所言，网络是双刃剑，分析和掌握网络对他们的影响是提出解决办法的前提条件。
1.1对大学生思想价值观念的影响。网络上不同的价值观念和思想相互交汇，社会经历较少的大学生中很难进行价值评判，很容易进行效仿。现如今诸如“宁可在宝马车上哭，也不在自行车上笑”的拜金主义、炫富主义等思想充斥网络，对尚未成型的大学生价值观念产生了深刻的影响，这种影响是潜移默化的改变。因此我们要重视加强网络时代的思想教育工作，树立大学生良好的思想价值观念。
1.2对大学生心理健康的影响。网络的出现改变了传统的生活和交流方式，大学生可以通过网络的虚拟身份进行社会活动，让自己隐蔽起来，带有一定的神秘色彩。这可以促进害羞或者不善于交际的学生顺利开展沟通和交流，但是也造成了网络主题的不确定性和监督的困难，对大学生生活和交流带来不利影响。比如，网络获取信息的便捷性让大学生认为不需要进行传统渠道的交流，压缩人与人之间交流见面的次数，沉迷网络天地，逐步固步自封，回到现实社会就会产生交流障碍。这种障碍的延续就会对大学生个性产生影响，导致孤僻、抑郁等问题。因此，在面对网络便捷性的同时，加强大学生心理健康疏导，及时消除心理障碍也是加强网络时代的思想教育工作的重要内容。
1.3对大学生思想教育本身的影响。传统的思想教育方式已难满足网络时代的要求。网络的出现，对思想教育方式也产生了挑战，大学生对说教式的教育产生了厌倦，传统灌输教育不仅很难被学生轻易接受，甚至还可能使学生产生逆反心理。[2]现代教育更讲求教育主体和客体的平等性，思想教育尤为如此，大学生思想教育要通过网络实现平等交流和沟通，因此，高校的思政教育队伍也要适应这种发展趋势，加强对网络知识的掌握学习，以便充分利用好互联网络提升大学生思想教育工作水平。
2 网络时代加强大学生思想教育的有效途径
有效的途径能使大学生思想教育工作得到事半功倍的效果，提高网络时代大学生思想教育工作的成效，要在高校思政工作队伍的带动引领下，充分发挥大学生的主体地位、自主能力和自觉性，不断加强大学生的观念教育、心理辅导和自控能力的提升，让学生学会自我教育、自我省思，自主认识到在网络时代里如何辨析优劣、如何将网络资源最大化地为已服务。
2.1提高高校思想教育工作队伍的网络技能水平，熟练掌握和运用网络知识。这是网络时代加强大学生思想教育的先决条件。教师是传道授业解惑者，如果网络技能水平不如学生，便不能很好地对网络进行研究，对大学生在网络中受到的影响进行深入分析，因此，培养高校思想政治工作者的网络技能水平，建立既有较高的思想教育工作能力，又能掌握网络信息技术的教育队伍显得尤为重要。要对思想教育工作者的网络技能进行考察，甚至纳入职称的评比，让他们从思想上认识到互联网对思想政治教育工作的重要性，产生内在的学习动力，才能促进他们学习网络、了解网络、合理利用网络，促进高校思想教育工作进一步适应网络发展趋势，提高教育工作水平。
2.2加强大学生网络心理健康问题研究，提高思想教育工作的针对性。这是网络时代加强大学生思想教育的基础。大学生网络心理健康问题并不是单一的，有因交际障碍产生的孤独症、抑郁症，也有自我控制力差导致的沉迷和人格的分裂，这些都需要我们深入研究和挖掘。首先是从理论上，结合中国大学生现状和心理学的相关原理进行区域网络心理状况研究，尤其是加强独生子女网络心理健康分析，挖掘与国情、省情、校情符合的因素，这样才能从大学生心理实际出发，研究强化思想教育工作的方法，符合科学研究的规律。然后是从对象上，要注意对不同心理问题的研究，对不同状态下的原因进行分析，由共性到个性才能深入发掘出具体特点和原因，为思想教育提供具体的指导。最后是要从方式方法上，要结合网络时代的特点，提高心理健康问题研究的网络化水平，可以实行网络调查、网上对话等，既符合网络特点又能消除大学生心理障碍的研究手段，提高研究数据和实例的可靠性。
2.3开展大学生网络思想教育活动，打造高校网络思想教育平台。这是网络时代加强大学生思想教育的平台，也是思想政治教育和网络结合的有效手段。“解铃还须系铃人”，网络的负面因素对大学生思想健康产生影响，必须要积极应对，开展网络思想教育活动，打造成为教育的主战场、主阵地。一是要建立大学生思想教育网站，这个网站可以不以思想教育为名，但要适应大学生需要，吸引大学生眼球，通过开展推广活动，让他们感兴趣，才能收到实效。二是要开展网络思想教育活动，比如就网络心理健康开辟交流论坛，开展网络心理讲座等活动，宣传正确的网络观念，引导大学生健康上网，合理安排生活、学习和交流时间。三是要注重网络和现实的结合，要及时通过网络发现学生问题，及时通过线上的交流及时进行师生互动，严重的要通过线下一对一的交流开展心理疏导活动，这样才能及时发现心理问题苗头，及时发现并进行解决。要重视网络讲座和现实思想教育的结合，在日常教育中也要让大学生了解沉迷网络会产生的影响和危害，提高学生思想意识，增强学生自我控制能力。
2.4提升大学生自我控制的能力，努力促进大学生进行自我心理调适。这是网络时代加强大学生思想教育的目标和努力方向。思想教育的目标就是实现大学生思想、心理健康，树立正确的价值观念。思想教育的目标也是通过外在作用进行辅助，实现自我管控、自我防范、自我提升。因此，要把教师疏导和大学生自我管控有机结合，才能实现内因和外因的共同作用，有效提升高校思想教育工作水平。大学生进行自我网络心理健康调适是其主动的行为，也是防范的动力来源。因此，高校思想教育工作者要转变传统模式的工作理念，变说教、灌输为引导、疏导，通过对网络利害关系的阐述，调动他们自我控制的积极性，提高自我约束的能力，积极主动参与到心理健康调适中来，潜移默化地改变思想观念。思想教育工作者还要通过各种心理调适活动和发动学校心理健康社团力量，引导大学生提高自我调适能力，变教师约束为主的思想教育模式为学生自主管理的模式，最大限度地发挥自主性。
2.5树立正确的网络道德观念，充分发挥道德的教育和引导力量。这是网络时代加强大学生思想教育的重要内容。大学生思想教育的目的是让学生成为专业技能和思想道德全面、协调发展的优秀人才。思想与道德密不可分、相互依存，没有健康的思想观念会影响道德观念的形成，同样没有良好的人格素养，势必会影响平时遇事时的思考。因此，树立正确的网络道德观念，是加强网络时代思想政治教育的重要内容，也是强化大学生自我管理的有效途径。要引导大学生文明上网、文明发帖、文明交流，不要动不动就在网络上进行漫骂；要引导大学生理性思考，对社会现象进行深入分析，要对拜金主义等不良思潮予以抵制；要引导大学生合理上网、健康上网，不浏览黄色、暴力等不健康内容，养成良好的网络道德习惯。
一、人文关怀在大学生思想政治教育中的应用意义
传统的大学生思想教育注重对人的教育，以思想理论为基础，对大学生进行政治思想教育，让大学生在现代经济文明的冲击下，仍旧能够保持纯洁的本心，并接受现代先进科学技术理念，树立社会主义特色的精神文明价值观，继而为祖国的发展贡献力量，与传统的大学生思想教育相比，人文关怀理念重视心理辅导工作，从尊重大学生人身性格特点的角度出发，充分肯定了当代大学生的个人价值。在开展思想教育活动的同时，充分显示了思想教育活动对大学生的人文关怀，以及人文活动理念的实质意义，具有极强的实践发展价值[1]。
二、人文关怀在大学生思想政治教育中的应用策略
（一）加强人文关怀理念应用
随着时代的不断发展和进步，再加上相关学者的有力论证，人文关怀理念的重要性得到了肯定，并在大学生思想教育活动中得到了广泛的应用，但是从目前我国大学生思想教育活动的实际情况看，思想教育活动还没有完全摆脱传统教育的束缚，在开展思想教育活动过程中，普遍存在着人文关怀理念应用缺失的问题。为了有效的解决这个问题，消除大学生思想教育活动中的不利因素，在进行思想教育活动时，要将人文关怀理念和大学生思想教育的实质内涵紧密的联系到一起，对人文关怀的理论属性进行深入的研究，将人文关怀的理论思想具象化，转化为具体的行动融入到大学生思想教育活动中，实现人文关怀理念在思想教育活动中的全面落实[2]。
（二）重视大学生精神需求
人文关怀理念下的大学生思想教育活动，注重对大学生心理情绪的疏导，所以在进行思想教育活动时，要改变思想教育模式，充分发挥人文关怀理念的特点，摆脱思想教育冷知识的束缚，走入到学生的实际生活中去，在适当的时候给予学生及时的帮助，培养学生乐观的心态，鼓励学生勇于面对成长过程的困难，防止学生困惑积郁时间过长形成心理障碍，避免学生情绪化走极端现象的发生[3]。
（三）保持人文关怀的全面性
为了保证大学生思想教育的全面性，应该重新定位人文关怀的概念，改变短期的思想教育活动模式，了解学生各个时期的情感需求和变化，掌握学生个体之间的差异性，在学生心理还不够成熟的情况下，给予学生无限的关怀，构建更有价值的思想世界，促进大学生的全面发展，保持人文关怀理念应用的全面性。
（四）提升大学生思想教育者的个人素质
一、“互联网+”时代大学生思想教育的新特点
第一，由以往被动型的教育转变为主动型的教育。以互联网技术为基础的新型教育模式使学生可以更加积极主动地进行学习；第二，打破原有界限，更加强调知识与教学工作的联系性；第三，教育理念的更新，使得大W生思想教育工作出现了新的模式，有效提高了教育的质量与水平。
二、“互联网+”时代大学生思想教育的新途径
1.线上线下双教育模式的应用
建立起线上线下的双教育模式，使得课堂教育学习与课下的思想指导进行有效结合，能全面提高“互联网+”时代大学生思想教育的质量与效率。
具体来讲，第一，进行课堂线上有效的指导与交流，培养大学生新型的思想观念。比如，将网络多媒体、微课教学方式与传统大学生思想教育课堂融合，以更加立体、直观、形象化的方式对学生进行思想教育，有效提高学生学习的兴趣，使他们在有限的时间内学习到更多的知识。
第二，在线下聘请有关方面的专家、学者对大学生思想教育工作进行指导，促进大学生自身思想的转变，使其在今后的学习中努力改造自己的世界观，加强自己的能力。
2.利用有效资源建立教育阵地
高校要建立好“微阵地”。我们应该充分运用好微博、微信、微电影等大学生喜闻乐见的媒体，建立属于他们自己的网络论坛、网络QQ群、网络社区。利用这些“微阵地”，有针对性地进行思想引导。这种方式有利于引发学生对相关问题进行积极思考，提高其素质。学生积极进行主观思考、进行自我评价，努力改进、完善自己的人生观、世界观、价值观，便会拥有健康的心理状态和高尚的道德人格。对于思想政治教育工作的网络化而言，其主体是高校学生，只有学生深刻认识到思想政治教育工作的重要性，并且愿意在具体的实践学习、生活中运用科学的方法，才会使这项工作真正发挥出应有的作用。高校要建设一批主题鲜明、符合大学生心理特点、对大学生有吸引力的思想政治教育主题网站，扩大主流网站在网络空间的领地，用主流文化稀释网络不良文化。高校要以“技防”手段防范网络污染。如高校的学生积极进行主观思考，了解自己的优缺点、在今后的学习生活中努力发扬自己的优点，改正自己的缺点，提高自己的知识修养与理论知识的实际应用能力，用它们更好地指导自己的学习与生活，在未来用自己的聪明才智为社会的发展做出应有的贡献。
3.建立起大学生思想教育管理网络数据平台
第一，可以在大学校园内部建立起具有网络思想预约、思想情感搜索、服务流程对接、办事功能简化等功能的网络数据平台，积极对大学生思想信息进行收集与整理，制定出改进的教学方案，更好地对他们的思想进行指导。第二，一体化移动型育人型教育模式的应用。“互联网+”时代大学生思想教育的核心依然是人性化的思想教育，以提高大学生综合素质为教育的核心目标。因此，人性化的教育方式有利于更好地进行教育工作。高校要建立网络污染源在线监控体系，建立起网络信息污染的“防火墙”，防止携带有害信息及不健康内容的网络游戏侵入网络。高校要以“法防”措施约束网络行为，如进行网络上的报名与宣传，网络上邀请观众进行互动参与评分等。
对于“互联网+”时代大学生思想教育的新途径进行研究与分析，有利于我们应用优质的互联网信息资源进行大学生思想教育工作，提高教育质量与水平，最终使得大学生的思想与素质得到全面提高。
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）07-0043-01
随着经济全球化以及社会信息化的到来，社会开始呈现出巨大的变化和前所未有的活力，我国的社会管理逐渐的从以往的单一化朝着公共治理、多元参与的模式转变。和谐社会的建设趋势，迫切的要求大学生思想教育以及社会管理均要在切实遵循自身内在规律发展的前提下进步和创新，社会管理创新也必然会推动大学生思想教育的不断实践、思考，思想教育要及时的接受与响应此类激励，充分的将社会管理这一全新的思想教育平台运用起来，自觉推动大学生的创新发展，并且促使大学生切身的致力于思想教育现代化实现中。
一、社会管理视阈下大学生思想教育的涵义
近些年以来，随着社会、时代以及理论研究的迅速发展，特别在思想、文化、政治和经济等诸多方面东西方日益频繁的互动与交流，西方社会的人本管理思想被广泛的应用到了我国的教育及社会发展中，在人本管理思想作为指导的前提下，我国社会管理逐渐的从过去集中的“一元化”政府管理模式朝着公众、社会、政府共同参与的“多元化”管理发展，管理核心及重心也逐渐的从以往对“物”的管理朝着对“人”的管理上转变，并且随着实践的深入进一步将主导为“人本”的社会管理涵义拓展为所有社会管理实践均以人民全面发展的实现、人民的切身利益为立足点与出发点。作为社会中的“人”，大学生也是属于社会管理对象，而从国家的长足发展和民族的持续发展而言，大学生更是至关重要的社会管理对象。以大学生的发展及利益作为社会管理的主要目标、出发点，是构建和谐社会、贯彻以人为本的落脚点及重要要求。对大学生发展的关照，是社会管理开展思想教育的一种本体价值取向，并且思想教育在对大学生多元化的价值功能上也提供了方法论和指导原则为社会管理的全面发展，而对两者的关系进行探究，是大学生思想教育实践化、科学化以及社会管理系统化、人性化的内在要求，是社会发展规律的迫切需要。
所谓思想教育具体指的是对人的道德教育、政治教育以及思想教育的总称，具备着较强的普遍性，在不同国家、不同民族和不同时期，均有着不尽相同的表现形式，因而在理解思想教育上，应当从实践性及物质性的角度予以展开。思想教育的物质性具体体现于其是由相互统一关系及主客体所构成的一种实践活动，社会成员是主要对象，良好的政治意识与思想品德为培养目标，使社会成员切实形成群体要求及社会要求的思想意识以及主导协调社会、阶级对成员设计水平与思想要求之间的矛盾；思想教育的关联性具体展现在教育实践无法独立的离开社会环境而开展，需要被放置在社会系统、历史系统中加以衡量。思想教育是文化现象、政治现象，处在上端的社会系统价值链，能够影响其它子系统，是构建社会良好秩序、维护社会稳定的有效手段，社会环境与思想教育的关联性体现的是工具性和目的性的有机结合。
二、大学生思想教育与社会管理的关系
现阶段，我国首要的精神文明建设内容就是思想教育，并且也是一种主要的社会问题与社会矛盾的解决途径。从根本要义上来讲，大学生思想教育要借助于思想政治思想及其范畴来讲大学生价值观、人生观、世界观等阶级方向问题与阶级性质问题解决，通过激励、调整、引导和纠正大学生的行为、观点、立场等，来使大学生成为具备综合能力和综合素质，以及政治过硬、思想正派，适应社会发展要求和时展要求的现代化建设接班人、建设者。社会管理是宏观管理、宏观调控的过程，侧重于以制度化的管理方式来规范、约束成员的行为，具备着社会服务与社会规制的重要作用。所以，社会管理与思想教育分别属于不同的领域、不同的学科，两者之间有着不同层面的差异存在。但是，随着社会管理科学的逐步深化及大学生思想教育的现代化发展，两者之间互相融合、互相渗透的趋势不断强化，在对各自属性加以保持的同时，也有着越来越多的共同面。
三、社会管理对大学生思想教育的基本要求
社会管理所具备的现实意义主要来自于现实性的社会发展需求，来自于社会管理整体对完善管理格局、提高管理能力的实际情况，来自于其他社会成员优化管理结构、参与社会管理的要求。党和国家政府的讲话精神、重要文件，均将创新及强化社会管理的基本方向、总体目标、根本目标等加以明确提出，和谐社会建设的科学诊断是全新的社会管理目标要求，社会管理属于社会工作的范畴，担负着为建设和谐社会提供有力制度保障的责任，而和谐社会的建设要求各部分社会关系和社会要素均能够得以协调发展，实现整体上的有序发展，需要社会成员的提供可靠的社会管理制度保障，需要社会成员的共同参与，必须要将社会创造生命力最大限度的发挥出来，将社会和谐因素充分的增加，从根本上消除影响社会发展的不和谐因素。社会管理在确保社会发展和营造和谐氛围上，发挥着非常重要的作用。
社会管理视阈下的大学生思想教育需要根据社会管理的理念、任务、目标等的指导与要求，领悟创新及加强社会管理对思想教育的意义，在思想教育实践中，应当熟练的掌握及认真学习基本的社会管理理论，以科学发展观、“三个代表”和为当代大学生思想教育的指导性思想，以便于更好的促进高校的和谐发展、维护高校的秩序、创造优越的校园文化环境，进而完善社会管理的内容，实现“服务为先、以人为本”的大学生思想教育理念。
四、结束语
总而言之，社会管理是和谐社会建设的制度保障，而作为社会管理的重要手段，大学生思想教育只有不断的加以完善才能够充分调动大学生的创造力、积极性，从根本上消除不和谐因素，从而促使大学生引导和谐社会的实现。
21世纪，电脑和网络已经成为我们日常生活中的组成部分，伸向世界的每一个角落。随着互联网渗透到社会的各个层面和领域，对新生事物历来敏感的高等学校受其影响日盛。网络在改变着当代大学生学习、思维和生活的模式，影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向，由此给高校德育教育带来了前所未有的挑战也给德育教育工作提供了新的载体和阵地。如何借助互联网，因势利导，做好高校思想政治教育工作，是我们面临的一大课题，本文试图通过剖析网络对大学生思想的影响，探讨利用网络开展大学生思想教育的途径。
一、网络对大学生思想教育的影响
1.网络对大学生思想教育的正面效应
（1）网络使得思想教育工作的社会化程度得到大大的提高。过去，传统大学思想教育往往局限在课堂教学，传统校园文化对学生的影响占主导部分。网络的出现，拆掉了学校与社会之间的围墙，把学生带入到一个更为广阔的天地，通过网络，学生了解到各种社会现象、思想观点、文化思潮。
（2）网络使我们了解到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。大学生们乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，这都是学生真实思想的流露。教师可以通过收集、整理、分析这些网贴，从而找出对策。
（3）网络世界大容量的信息可以丰富思想教育的素材；网络传播的多媒体（文字、画面、声音）特性可以使思想教育更具有艺术的感染力；网络传播的即时性可以使得思想教育更具有时效性。
2.网络对大学生思想教育的负面影响
（1）网上信息丰富，但良莠不齐，可能使一些大学生失去理性思维，迷失方向。虽然网络上大量的信息为人们学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了人们的眼界，大大丰富人们的生活。但是这些信息良莠不齐，影响了有用信息的清晰度和效用度，不利于大学生对知识的正常吸收。
（2）网络的开放与封闭的矛盾、虚拟与现实的矛盾在一定程度上给大学生的身心健康带来危害。网络是一个开放的系统，但同时它又是虚拟的世界，从这个角度看，网络又是一个封闭的系统。网络世界中人与人的交往与现实社会相比在很大程度上具有交往范围更广、关系更加平等等优点，但这种虚拟世界比现实世界自由，人们可以根据自己的需要任意创造网络中的自我角色或随意欺骗他人，这样，在很大程度上造成人际关系的信任危机。这种网络交流的匿名性使大学生面对的是缺乏直接的面对面的人际互动，并且人格与交往情境双重分裂的环境和氛围，容易使大学生放任自己不再关心现实世界，而一旦回到现实就会产生一种孤独感，从而导致人格异常和心理障碍。
（3）西方网络思想文化的侵蚀，扭曲了大学生的世界观、人生观和价值观。大学生由于生理、心理等因素，他们的世界观、人生观和价值观尚处于发展期，可塑性大，容易受到外界社会思想的冲击。如果这些学生在网上长期得不到先进思想文化的正确导引，大量接受的都是西方文化影响和不良思想的侵害，就会因为丧失正确的世界
观、人生观和价值观而误入歧途，使我们的思想教育工作效果受到极大的削弱。
二、大学生思想教育进网络的措施
1.“两课”教育进网络，发挥网络在思想教育中的作用
高校思想政治工作必须把“两课”思想理论教育的主阵地和网络思想教育的新阵地有机地结合起来，相互渗透、相互支持，共同发挥思想政治教育作用。首先，要将网络信息引进“两课”教学内容之中，取其精华弃其糟粕，对积极健康有益的信息予以肯定，使其成为“两课”教学的有机组成部分，成为有益的补充；对消极有害的信息垃圾予以理性地批判，作为反面材料充实教学内容。这样不仅可以丰富改进“两课”教学，而且拓宽了网络思想教育的空间。其次，要充分发挥网络交互性的特点，将信息交换方式引进“两课”，增强“两课”及思想政治工作的吸引力、感染力，提高教学效果。
2.建立高素质的网络思想教育师资队伍
目前，高校思想教育教师需要转变教育观念，树立正确的网络意识，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，才能对大学生思想教育有所突破。只有高校思想教育工作者加强自身的网络知识技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，增强教育的感染力和吸引力，才能提高大学生思想教育的实效性。
3.借鉴一些发达国家的经验，加强网络伦理规范建设
面对西方网络殖民文化的侵略和文化强势地位的威胁，我们要不断地利用网络信息技术对传统道德文化遗产进行保护。一方面，需要借鉴发达国家的经验，另一方面，还要根据我国的国情，根据我国传统道德和网络道德的现状来进行。我们要在大学生心里树立起一种网络道德意识，让他们自觉地去维持网络秩序、遵守网络法律。可以通过开设《网络伦理与道德》、《网络行为校园规章》、《网络文化素质培养与网络人格塑造》等课程培养学生自觉的网络责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养学生健全的人格和优良的网络道德。
4.重视校园BBS站的舆论引导
目前，许多高校都建立了BBS站，学生往往会在上面发表现实中不愿说、不敢说的意见，甚至还出现人身攻击或某些内容不健康的文章，对此，除了加强对BBS的监管外，还需要思想政治教育工作者密切关注，正确引导。要坚持及时性、正面性、柔和性三条原则，抓住着力点，让工作事半功倍。
5.加强网络文化建设，把握文化主旋律
思想教育是学生人格塑造的重要内容，而人格又是人的价值观念形成的稳定心理基础，大学生的思想教育是能够指导学生形成正确思想行为的教育手段，许多大学思想教育的实践表明，针对不同层次的大学生的思想教育不能采取公式化的教育方式，对于大学生的思想教育不仅仅是一种惯例性的教育，同样能够对学生的校园生活及其他课程的学习提供思想基础。所以，在对大学生进行思想教育时，必须因材施教，根据不同学生的特点开展分层教学，依照学生知识体系及综合素质的差异实施有针对性的教学和管理。
一、从生活层次出发的大学生思想教育
针对大学生的思想教育的一个重要的层面就是在生活方面的思想教育，意识源于生活，大学生在生活中的具体行为表现基本上是对于思想观念的反映。因此，从生活层次出发的大学生思想教育尤为重要，它处于整个思想教育体系的重要位置。从浅层的生活领域出发，对大学生进行思想教育，对大学生深层次的思想意识的构建有非常关键的作用。对此层次展开研究，把握其中运作的规律，对高等学校针对大学生实行有效的思想教育有很大的帮助。
在日常生活中，学生的行为举止非常容易受到生活变化的影响，随着时代的发展变化、潮流兴起的事物不同，学生日常行为的活动方式也会随之发生相应的变化。可能有些学生比较独立，喜欢表现得异于常人，倾向于与众不同，在日常生活中的行为举止也不同于一般人。也有另外的学生可能由于受到家庭的影响，而比较封闭，不能做到与同学之间和谐相处，而还有些自制能力比较弱的学生，容易受到社会不良风气的影响，在生活中表现得唯我独尊，比较难相处。学生在日常生活中不同的行为表现方式，表明学生的行为举止受到生活现象的影响比较大。因而，在针对大学生进行思想教育时需要从生活层面出发。
从生活层面出发的学生思想教育，可以有许多教育主体。在日常生活中，能够对学生进行思想教育的部分，除了思想政治教育课程的老师外，还有与学生生活联系比较紧密的辅导员、宿舍管理员、学生组织及其他涉及到学生日常生活的相关管理人员等。他们都能够参与到对大学生的思想教育工作中来，对学生实行思想教育。一般而言，学生公寓是学生在大学生活中的重要生活场所，基本上除了上课外，很多学生的其余时间大部分都是在学生公寓中度过的。因而，它能够成为对学生展开思想教育的关键场所。而宿舍管理员是学生日常起居的重要负责人，他们的行为表现同样会对学生的认知产生影响。而对于学生社团来说，它是学生自发地愿意进行活动的场所，所以它对学生产生的影响是巨大的。因此，社团内部可以开展一些针对学生思想教育的活动。
二、从理性层次出发的大学生思想教育
对大学生思想观念及行为举止造成影响的不仅在于日常生活的感性层面上，同样也会在认知的理性层次上体现。从理性层次出发的大学生思想教育所关注的重要方面包括学生的情感认知、心理认知及思维结构方式等。它是在生活层面的思想教育的重要升级，它对大学生思想境界的提高、正确思想观念的树立及思想政治方面的教育都能产生很大的作用。从理性层次出发的大学生思想教育的主体构成部分主要有学生辅导员、课程授课老师等与学生有较长时间接触，且能够产生影响的人员。大学生思想教育的理性层次不同于生活层次，它是建立在对学生的具体观察与深入了解后的教育方式，它要求教育人员能够明确了解学生的心理特征及学生在生活中的具体需求，进而从这些方面出发，对学生进行思想教育。
三、大学生思想教育的关键层次
除了生活层面及理性层面的大学生思想教育外，最关键的教育层次的主体是学生思想政治教育课程的老师。由于学生具体思维观念的形成并不是一个短期的过程，它在从学生出生到现在，受到各方面的综合影响后形成的，所以它并不是非常容易改变的，甚至部分学生认为自己并不正确的思想观念完全符合社会现实。针对此种层面而言，则需要专业的思想教育老师去改善，以其丰富的理论支撑和事例表述让学生去信服。高等学校关键层次的思想教育主体主要是思想道德教育专业课程的老师，他们拥有强大的思想理论作为支撑，能够针对具体的社会现象提出自己独具一格，让学生能够客观信任的观点，让学生透过现象看到事情的本质，明白错误思想观念对人巨大的负面影响，从而进行自我反省，让学生在思想教育中被感化，树立正确的思想意识，去指导实践生活，对生活中的一些思维偏差现象发表自己的看法，去客观分析，建立自身的生活责任感，树立正确的价值观念。
结束语：针对大学生的思想教育并不是杂乱无章的，它是具有不同层次的教育方式。当以学生周围人群作为教育主体时，主要是对学生进行生活层面的思想教育，在以具体老师、辅导员为教育主体时，则能够对学生展开更理性层次的思想教育，而当教育主体成为思想教育的老师时，便是针对思想教育关键层面的教学。大学生的思想教育是对学生树立正确价值观产生重要影响的课程，是对学生的行为方式的具体指导，因此必须得到广大教育工作者的重视。
参考文献：
