时间：2023-08-28 09:23:38
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教师的反思，可以有多种途径，除了传统方式下的反思，还可通过网络进行反思。并且，相比传统教研下的反思，网络教研中的反思具有独特的优势。
一、网络教研中，教师拥有
更充足的反思时间
传统教研中的教师反思，常常会受到时间的制约。典型的传统教研中的反思，通常是在教师上完课或听完课后，在课后进行讨论和交流，上课者需要短时间内迅速梳理教学过程，反思得失。听课者也需要在短时间内迅速回顾整个教学过程，进行整体、局部乃至细节的评析。由于现场教研受到时间的限制，教学反思和听课反思通常没有很充足的时间供教师酝酿，也没有过多时间供教师发挥，便会出现研讨话题难以深入，参与对象难以全面等现象。而在网络教研中进行的反思，正好弥补了传统教研中时间上的不足。在网络上，时间可以由教师自己支配，不会受到传统教研的时间约束，从而也减少了现场教研中的紧张感。教师可以在课余时间或休息时间里，静静地思考、细细地反思，然后发表到网络中。由于反思的时间较充裕，反思的程度可以更深入，并可以使参与活动的所有人员（甚至未参加活动的人员）都拥有多次发表见解的机会。
二、网络教研中，教师拥有
更充足的反思空间
传统教研中的教师反思，常常会受到活动环境、气氛的影响，如果环境较舒适、气氛较融洽，教师的反思可以有较大的发挥空间，如果气氛不佳，教师很难发挥。尤其是一些话语权较少的年青教师或能力较弱的教师，更没有勇气在现场活动中尽情发表见解。而网络教研则不一样，在网络面前，人人机会均等。教师可以不受现场教研对反思空间的限制，也不必考虑发言时别人用怎样的眼光审视，而按照自己的想法在网络上尽情发表自己的见解。同时，网络的延展性有多大，反思的影响空间也可能有多大。教师通过博客日志等方式发表专题性反思文章，还可能吸引更多的人来关注和讨论，形成“热效应”。网络教研，让每一个教师有了充足的发表自己见解和引发他人参与的反思空间。
三、网络教研中，教师拥有
更自主的反思内容
传统教研中的教师反思，容易受到现场的干扰，教师容易受到主持人或其他人员的影响，或难以按自己的思路表达，或难以坚持自己的观点。例如，当一位教师表达了某个观点后，他人对该观点表示出不赞同时，很有可能令该教师对自己的观点产生动摇，即使该观点是正确的。再如，当甲教师提出与乙教师观点相左的想法后，乙教师在对甲教师的观点进行判断分析，准备现场辨析的过程中，如果遇到其他教师对甲教师的观点表示出较多的认同度时，便会令乙教师缺乏继续辨析的动力，从而放弃了一次深入研讨的机会。当主持人把讨论的话题引向一个新主题时，尚在原来的主题上进行思考的教师也不得不转换思考话题。而在网络教研中，教师在反思内容的选择上具有更大的自，教师可以按照某个共同研讨的话题进行反思，也可以按照自己的观点进行独立思考。即使针对大家达成共识的话题，也可以在深思熟虑后提出不同意见。借助网络，教师的反思面更广，表达观点的自由度更大。
四、网络教研中，教师拥有
更多样的反思形式
传统教研中的教师反思形式，几乎都可以在网络教研中找到替代方式。如传统的面对面交流，相对于网络就有QQ聊天式的点对点交流；传统的集体讨论方式，相对于网络就有QQ群聊等；传统的笔记式反思，相对于网络便有博客日志式反思等。此外，网络教研还有其他传统教研所不及的反思形式，如传统教研中讨论过的话很难全部记下来，而网络教研中可以很方便地通过复制、粘贴、编辑等方式保存反思内容；传统教研中引用到的相关资料很难及时找到，而网络教研中可以方便地在反思中加入链接，快速找到相关的资料；传统教研中必须在现场面对面进行反思，而网络教研中则可以在任何场合进行自我反思或交互式反思；传统教研中通常采用一人讲、多人听的方式，听的时候不能讲，而网络教研中可以多人同时发言而不会相互干扰……
由上可见，从教师反思的时间、空间、内容、形式上，网络教研比起传统教研有较大的优势。因此，依托网络开展教学反思，对传统教研是一种有效的拓展和补充。但同时也应该认识到，传统教研中的反思也有其不可替代的作用。面对面交流所带来的现场感，真实感，是虚拟式的网络教研所不及的。否定传统教研中的反思，只进行网络反思，并非明智之举。只有把两者有机地结合起来，才能更大限度地发挥反思对教师成长的促进作用。
那么，如何将传统与网络环境中的教学反思有机地整合起来呢？
1.利用信息技术搭建“边听课边反思”的教研平台
随着计算机和网络的普及，利用计算机进行辅助教学已经成为当前的趋势。不少学校的办公室和教室配备了电脑，并且都能上网，这使得利用计算机和网络技术介入教研现场的设想成为可能。
比如可以在听课现场开通无线网络，听课者携带移动终端（如笔记本电脑、IPAD等），登陆互动交流平台（如QQ群等），边听课边在网上进行即时反思式研讨。以下是一组教师边听初一音乐欣赏课《辛德勒的名单》边在QQ群中进行即时反思式研讨的片断：
教师A：（9：01：37）教师边画旋律线，边唱曲谱。
主持人：（9：01：59）在黑板上出示较夸张的旋律线，揭示旋律的起伏。
主持人：（9：02：16）再用手势加唱谱，带学生体会旋律进行。
教师A：（9：02：33）上行旋律的感觉。
教师B：（9：03：48）情绪随旋律线波动起伏。
主持人：（9：04：21）教师对旋律波浪进行产生的细微的情绪变化，作了较清楚的揭示。
教师B：（9：04：39）学生跟钢琴哼唱旋律，并思考用怎样的情绪。
主持人：（9：05：04）这一段，教师的钢琴力度控制较好。
教师A：（9：05：29）始终将情感体验贯穿其中。
教师C：（9：05：36）范唱、范奏都比较好。
主持人：（9：05：41）如果最后一个音“6”的余音再长一些，可能会更有意境。
教师C：（9：05：53）能否再唱一遍？
教师B：（9：05：59）请学生思考音乐应配上怎样的画面。
教师D：（9：06：41）对，教师在范唱和带领学生唱的时候，还是要注意情绪的延伸。
以上历时5分04秒的边听课边反思的片断中，主持人和四位教师围绕旋律的教学共进行了14次即时听课反思。在主持人抛出的听课关注点的引导下，四位教师结合自己的听课体会即时发表见解，并形成互动交流，从而达成对旋律线的形态、范唱范奏的表情问题的共识。反思式研讨的过程，既是对上课教师的教学进行评价的过程，也是听课教师在自己原有认知基础上通过即时互动交流建构新认知的过程。现场听课与网络评课同步结合的方式，大大激活了参与教师的思维，提高了教研效率。
2.利用教学论坛构成“从现场到网络再到现场”的反思模式
现场教研中的反思，通常以口头表述为多，带有较多的即兴性。网络教研中的反思，经过了文字的提炼，更趋于理论性，并通过网络互动得到了传播与交流。但这些散见于网络中的反思内容，需要进一步提炼，才能成为对个人和群体有指导意义的教学反思。例如，当传统教研结束后，教师可以以个人为单位开展网上的教学反思，写博客，参与博客回帖讨论，参与QQ群的即时讨论等。当网络教研有一定积累后，再把教师们集中起来，进行汇总和提炼式的专题交流（如举行教学论坛等）。这样，从现场到网络，再从网络到现场，就构成了一个循环，教师在多个场合的反思中，获得了更多的教学启示。因此，利用教学论坛，将网络教研中的教学反思汇总、提炼，并通过现场和网络再次传递出去，是一种整合传统与网络环境下教学反思的有效做法。
象山县音乐学科进行的每学期一届的“音乐教学论坛”，便是将网络教研与现场教研相结合并形成“从现场到网络再到现场”这一循环的反思模式。每一学期的“音乐教学论坛”通常安排在期末，论坛的主题为该学期的音乐教研主题，论坛的发言者为在现场教研和网络教研中表现突出的教师。以下是第七届音乐教学论坛中关于“人声乐队”主题的一组发言题目：
顾丹波《我和我的人声乐队研教故事》；
马晓燕《让人声像器乐一样歌唱》；
王春《借助人声乐队提高音乐主题旋律的感知力与记忆力》；
黄莹《人声乐队——那么远，这么近》；
励玲素《人声乐队之我见》；
游志坚《人声乐队的新认识》；
朱红曙《音色模拟，通向音乐世界的又一座桥》；
杨永生《模拟演奏在音乐教学中的运用》；
陈莹莹《从“和”到“合”——“人声乐队”案例分析》；
谢维俊《如何通过“人声乐队”提高同节奏合唱作品表现能力》；
骆琴琴《实践“人声乐队”强化小学音乐教师和声思维的探究》。
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）31-0074-03
音乐本体是指音乐的各表现要素，可从四个方面对其进行概括：人声与器乐声；力度、速度、节奏、旋律、和声、力度等音乐要素；音乐结构；自然界与生活中的各种声音。这四个内容有的具有一定的相对独立性，但更多是交叉在一起的，需要结合具体音乐作品和实践活动进行整体的音乐学习，使其有益于学生参与和体验音乐。音乐本体作为课堂教学的基本内容，是由音乐课的性质决定的。
正如，《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”否则，音乐欣赏课堂将陷入一种尴尬的境地，任何学科的老师都可以讲授音乐欣赏课。笔者通过对课堂的观摩发现，中学音乐课堂教学中普遍存在的问题是：大部分教师仍偏重灌输式讲授音乐，缺少与学生的互动，偏离音乐本体，至使课堂内容枯燥空泛，使学生处于被动学习状态。结果导致学生不会欣赏音乐，很难引发对音乐的兴趣。因此，教师转变教学思维模式势在必行。教师应把课堂主动权交给学生，让学生做课堂的主人翁，调动学生学习主动性，培养学生学习兴趣。教师就是学生与音乐的桥梁，对学生起到引导作用。综上所述，笔者对回归音乐本体，活跃欣赏课堂提出了几种办法。
一、让耳朵走进天籁
音乐是一门听觉艺术，所以，体验音乐的首要途径是“听”，如果没有听觉，再美的音乐也不可能感受到。铃木教学法中强调“音乐的耳朵，可以在听音乐中得到。”所以，听是音乐体验的首要环节，如何抓住学生的注意力是活跃学生耳朵的关键。
2011年秋季学期，笔者在东北师范大学附属小学观摩了主题为《噢！苏珊娜》的音乐公开课。教师用录音机播放音乐，同时给每位学生发一份乐谱，以事先提问的方式听录音，引导学生自己学唱歌曲，使其通过不同录音版本进行比较，让学生自己辨别哪个版本好听，并找出原因，最终在教师的引导与示范下，学生很快带有感情的唱会了歌曲。除此之外，笔者还观看了第六届《全国中小学音乐课》现场评选活动，其中一位天津的教师讲授了京剧欣赏课《智取威虎山》，在教学中，教师通过运用电子合成器和现场范唱的方式，引起了学生们极大地兴趣。这两个课例给我的启示是：听是获得音乐体验的关键，而且让学生听音乐的方法极其重要，除了教师用录音外，现场的示范更能引起学生们的注意，所以，教师要不断提高自身的专业水平，以促进教学能力的提高。
在音乐欣赏课堂中，因为幻灯片对视觉的刺激会大大削弱耳朵对音乐的感受，所以教师应适当运用幻灯片，甚至闭上眼睛有目的地听音乐，会更容易把注意力集中到听觉上来，达到最好的听觉效果。有目的地欣赏，让学生锁定某一音乐表现要素来听，通过关注主题旋律、节奏型、乐器演奏等音乐表现要素的方式和对不同音乐作品的比较等方法，使学生加深对音乐表现要素的记忆和理解。笔者在2011年春季参加了学校组织的赴梨树县的支教活动，通过教授初一年级和初二年级的音乐课发现，让学生有目的地闭上眼睛听音乐，更容易让学生注意力集中，效果显著。但要根据学生实际情况调整曲目的难易程度，当遇到难以记忆的音乐片段时，教师要降低难度，让学生容易接受，否则，容易打消学生学习积极性。
二、让身体舞动节奏
音乐教学是情感体验的教学活动过程，体态律动的有效运用可以极大地调动学生的学习积极性。达尔克罗兹作为“体态律动”节奏教学法的创始人，曾说：“音乐不单做知性的反应”，“人类必然会在所有的随意肌中感受到节奏的振动。”也就是说，音乐的情感体验过程必然会伴有某些肢体活动。因此，教师应尽量让学生保持轻松愉快的心态体验音乐，积极带动学生做肢体摆动等身体律动活动。如：拍打节拍、节奏等都会很好地调动学生情绪，把学生带到音乐中去。笔者曾在课堂上让学生用拍手、捻指、拍腿等活动拍打节拍，在课堂中加入律动后，课堂的气氛马上就活跃起来了，学生的积极性也有明显提升。教师要根据课堂实际情况及时调整或变换律动方式，保持学生的兴趣。节奏作为音乐的骨骼，生活中无处不在的音乐表现要素，积极挖掘节奏的巨大能量，对于培养良好的音乐素养起着举足轻重的作用。如：集体拍打节奏节拍，利于统一拍感；分组拍打节奏节拍，便于体验立体节奏或体验节奏卡农；拍打身体不同部位，体验音色、强弱变化等。
除节奏外，其他音乐表现要素都可以设计到课堂中，如根据旋律的高低起伏、音乐快慢、音乐结构、演奏乐器、音乐主题等各表现要素的变化让学生做出不同的肢体动作。另外，也可给学生分配角色参与音乐活动，笔者曾在音乐教学法课堂上观看过《说唱脸谱》音乐欣赏课堂的视频，其中的教师准备了脸谱、服装、打击乐器等道具，给学生分配不同角色，让学生即兴发挥参与音乐活动，这样让学生身体力行体验角色扮演，也有利于调动学生积极性，使学生对学习内容记忆深刻，更好地培养学生的学习兴趣。音乐律动活动要根据学生的接受情况进行设计，其太难容易打消学生的积极性，太容易则不会带动学生的兴趣。总而言之，律动活动的体验设计要由易到难，由浅入深，以抓住学生注意力为主要目的，同时要注意掌握好课堂秩序，有效分配课堂时间。
三、让嘴巴表达心声
嘴巴的积极参与有利于学生内化音乐知识，尝试用音乐表达情感，加深对音乐要素的记忆与理解。
1.让学生们张开嘴巴唱音乐。让学生演唱不是音乐欣赏课的主要内容，其目的是让学生对音乐作品加深印象和理解，利于学生对音乐结构和不同音乐风格的把握。学生通过学唱音乐主题，能切身体验到主题变化，让学生通过主题变化有效地掌握音乐结构。或通过学唱不同音乐风格来掌握不同音乐风格特点。这种对主题变化或风格特点的总结最好由学生完成，学生之间可相互补充或修改，并对其进行评价，教师要对学生进行引导。课堂中经常会遇到音调不准、节奏不稳等各类学习者，教师应保护学生的学习兴趣不被打击，同时也要耐心正确引导。在东北师范大学附属小学的音乐公开集体课中，有一位会弹吉他的学生给我们边弹边唱，展示了他的才艺，但他的音准不太好，唱得却很投入，旁边的老师及时给他示范和鼓励，学生信心十足的完成了演唱，赢得掌声。这就很好地保护了学生的学习兴趣和自信心。教师也可对学唱部分进行适当改编，使学生参与合唱或轮唱，使学生在体验不同音乐形式的同时，更调动了学生学习兴趣，锻炼了其合作精神。在欣赏课中尽量丰富学生们的音乐体验，有利于学生掌握音乐本体知识，学会欣赏音乐。
2.让学生们敞开心扉，畅谈音乐。笔者认为，畅谈音乐最好以小组讨论的方式进行，它是音乐课堂教学中不容规避的环节。小组不能随意划分，原则是：组内成员要有差异，避免学生间的“强强联合”，组与组间尽量平衡接近，每组要有组织者、记录者、总结者等，尽量做到每个成员都有分工，都能得到个性发展，才能积极发挥小组讨论的优势；小组间可以相互评价，以此调动课堂气氛和学生积极性，培养集体荣誉感与竞争意识，增强集体凝聚力，同时让每个成员学会倾听、说服、反思、自控、帮助、协调等能力；小组讨论的话题要围绕音乐本体内容，教师要注意引导学生用音乐术语表达音乐，让学生展开想象，大胆阐述各自感受与缘由。小组讨论方法有助于启发学生灵感，内化音乐知识，深化学生对音乐表现要素的认识和对音乐的理解。
综上所述，教师要积极探索教学方法，根据学生实际情况适当拓展课堂内容，给学生创造发挥灵感和想象的空间，不断激发学生的学习兴趣。俗话说：教学有法，但无定法。教师只有不断创新，不断进行教学反思，才能提高教学水平，灵活运用教学方法。音乐是情感艺术，“体验音乐”是实现音乐情感体验的重要途径。所以，教师应以音乐本体为音乐课的主要内容，并把课堂主动权交给学生，让音乐欣赏课堂充满乐趣、积极活跃，使学生全身心地参与音乐，感受音乐。让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到音乐本体知识且印象深刻。
1、校本教研活动开展情况。本周三位老师上公开课。高一数学洪倩玲老师，初一音乐林思毅老师，高一生物黄天宇老师。三位开课老师都能够认真准备，认真开课，教研组认真组织，老师们积极踊跃参加听课。星期三下午第三节黄天宇老师高一年4班生物公开课“生命活动的主要承担者——蛋白质”是一节很好的课。教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，教学节奏适当，讲练结合，分配合理，师生互动有效，教学体现了设计的思路，教学目标达成，教学效果好。
“听课、评课”是我们教师互相学习最好的方式。从中老师们可以交流实践经验、探讨课堂设计策略、研究一些具体有创意的教学方法，促进教师教学实践、教学能力的提升。学校教学工作离不开研讨课，示范课，公开课等校本教研活动，上完课后大多有评课的环节。评课重点是关注如何上这节课、如何落实主题教学，针对这节课，以后在哪些方面要改进，哪些方面要注意，还有哪些更好的教学建议和教学方法。如是个人推门听课，听课后，听课教师要主动与授课教师交流意见。
如果我们能坚持认真开展听课评课活动，对上课教师、听课教师的专业发展都有促进，我们的教学工作就不会是一年一年的简单重复，教师也会在一年一年的听课评课中积累经验，提升驾驭课堂教学的技能，提高课堂教学效益。
2、温馨提示：本学期听课采取每周进行公布，因此，教务教研部门请我们老师当周有推门听课、出外培训及时到教务处报送景雪老师登记。
3、片区教研。本学期计划第15周教学公开周、镇片、沿海片教研活动报送申请为南安市级公开课教研活动。请相关老师根据计划提前做好准备。同时，我们也计划在这周邀请省、泉州市教科所有关专家到校指导，开展课题研讨活动。
4、课堂教学方面。开学四周来，全校课堂面貌有很大改观，尤其高中部学生上课玩手机游戏，看视屏的基本杜绝。但是，学生上课的精神状态还不是很好，尤其是普通班学生上课的精神不过集中，上课打瞌睡的现象需要扭转。因此，老师上课要做好组织教学。上课喊起立这个环节还是有这个必要的。它可以迅速让学生和老师都进入上课的状态。上课前学生往往是还没从休息的十分钟兴奋状态静下静下心来，所以教师非常有必要做这个常规工作。同时，要注意纠正学生上课开小差，乱讲话的行为。所以上课当学生讲话时，必须立刻停下来制止。
5、会考工作方面。这次会考补考有180多人次参加，只有29人次通过，形势非常严峻，要引起我们高度重视，深刻反思。计算机有90多人补考，通过人数极少，只有7个。高二年一月份会考，各会考科目要及早规划，高度重视，全力以赴，动员学生投入紧张复习备考。尤其是计算机课要很好进行思考，想尽千方百计来让学生掌握好，大幅度提高及格率。
1、学生乱丢垃圾现象有明显极少，但问题仍然存在。设置垃圾桶后，很多学生能自觉把垃圾丢进垃圾桶。教育学生自觉革除不文明、不健康、不尊重他人、不遵守公共道德的不良生活习气。严禁将垃圾通过窗户扔到楼外，教育学生摒弃乱丢垃圾、随地吐痰的不良习惯。教育学生们在下课时检查一下座位周边是否有纸屑等垃圾并自觉捡起扔到垃圾桶里。老师的行为也在潜移默化的影响着学生。我们的以身作则可以从把垃圾扔进垃圾箱里开始，这也并不是一件小事。
从现在做起、从我做起、从身边的小事做起，形成良好氛围，培养良好习惯，树立良好风尚，
2、垃圾抗改造好了，教育宣传要跟上。总务处开学来加大力度进行校园环境整治，取得良好效果。垃圾抗进行改造，垃圾抗乱丢垃圾现象得到一定程度的遏制。
在路上，塑料袋随手往外扔……生活中，“随手乱扔”的行为看似小事，却给学校环境带来污染，影响了学校的校容校貌。教育学生食品外包装不能随地扔，要等到有垃圾桶的时候再扔。
学校的整洁需要每个老师、学生的共同维护，美好环境的形成，离不开人的素质，离不开人的文明程度。有的人从家走出来手提一袋垃圾走到垃圾箱附近，把一袋垃圾就丢在了垃圾箱的旁边。既然已经走到了垃圾箱旁，那为什么没有把垃圾直接扔进去呢？所以，多走一步路，将垃圾扔在垃圾箱中，管好自己的手，不乱扔垃圾，使我们的校园干干净净，将清洁和健康带给人们，为学校文明建设贡献自己的一份力量。
3、用水用电存在浪费现象。各班级要高度重视节约用电工作，认真开展节约用电宣传教育活动，努力营造全校节约用电的良好氛围，确保节约用电工作有效地开展。学生公寓要加强学生节约用水教育。充分认识我们学校节约用水、用电的重要性，水和电都是不可再生的资源，用一点就少一点。我们应该从自身的一点一滴做起，无论是在教室、寝室还是
办公室都要注意节约用水、用电，养成良好的节水、节电习惯。以实际行动去节约每一度电，珍惜每一滴水。努力做到科学用电、节约用电、合理用电。具体措施：（1）、养成随手关灯的好习惯，做到人走灯灭，杜绝“白昼灯、长明灯”现象。办公室、教室、休息室等在阳光充足的情况下应尽量利用自然光。
（2）、要合理控制电风扇的使用时间。做到无人不开电风扇，班级上体育课，值日生要做好灯光、电风扇的关闭。休息室、办公室无人或下班要关电风扇，提高电风扇的能效水平。
（3）、注意不使用饮水机时要关闭饮水机电源，下班前要认真对教室、办公室用电设备进行检查。
全校师生立即行动起来，以身作则起表率作用，提高节约用电用水意识，做到科学用电用水，节约用电用水。
4、校园卫生工作方面。开学来早上卫生值日工作各班落实不错。值得一提的是初一年段，学生是新的，年纪又小，但由于各班主任重视，提前布置学生，提前到位落实，值日工作落实得好。
周二班校会时间髙一年三班举行故事会公开课，洪灿煌老师主讲的第一堂故事会，主题是“宽容、奉献、真爱、幸福”。洪老师课前准备充分，全班同学围成方阵。首先由依婷同学讲“圣诞精神的真谛”故事，故事讲完全体师学生报以热烈掌声，洪灿煌老师趁热打铁，让学生踊跃发言，以自己身边的亲力亲为事件来印证“宽容，奉献，真爱、幸福”主题，洪老师及时进行点拔归纳，四个环节的故事会异彩纷呈，进一步提升了“宽容与奉献”的主题，达到故事育人的三维目标。
本学期，学校政保处积极探索创新育人途径，“故事会”就是其一，相信只要全校师生的心往需要想，力往需要使，学校德育工作一定会更上新台阶。
（四）、校园安全问题。安全隐患最多的是午间休息与晚自习。初中学生自律性差，中午1:30到2:30这段时间内存在安全隐患。为了让这段时间能够充分利用，更有效率，国庆后安排午督。各年段长要着手做好督修老师安排工作。各班班主任要教育好并严格要求学生中午到班级后就不能喧哗，有作业做作业，没有的话也必须安静休息不能影响他人。晚自习，我们已安排督修老师进行有效监督管理，但是有的老师经常迟到，甚至不到位，长时间逗留在休息室，教室学生情况不受监管。其实，学生学习的自觉性没有那么强，他们在里边到底在干什么，督班老师不在岗怎么能够清楚？还有的老师一下课就抢先离开，学生是否出问题就不清楚。
晚自修高中部普通班安全方面更要注意，下班督修老师要关注学生出席情况，学生早退情况要反馈班主任，以便班主任及时教育。
大家要提高思想认识，安全是学校安全的重头戏，必须高度重视，认真抓好，抓紧、抓细、抓落实，否则出问题就是大问题。
（五）、课间操南少林五祖拳健身操做操情况。为全面实施“阳光体育工程”，切实提高学校课间操的活动质量，促进学生生动、活泼、和谐、健康、全面的发展，从本周开始学校课间操全面推行南少林五祖拳健身操，我们高兴地看到课间操不仅得到落实，其做操的质量也有明显的改观。
课间操时间一到，包括学校行政领导、班主任、体育教师等很多老师都到场对学生的课间操进行督促与指导，使课间操从进场做操到退场都有条不紊的进行。有的班主任还针对班级部分学生做操不到位把学生留下来对学生的课间操进行强调指导，使学生的做操质量有明显的改变，提高了学生的锻炼效果。这种齐抓共管的模式，既显示了学校教职工的凝聚力，也促进了学校良好校风与学风的形成。
一周来，我们感到广大学生对参与课间操活动的积极性还是很高的，他们精神饱满，步伐一致，动作准确，展现出一种朝气蓬勃、团结向上、热情奔放和富有时代气息的精神面貌。我们一定要把课间操活动抓好、做好。目前初二年还教没完整，要花大力气加大教学力度，尽早让学生掌握这套五祖拳健身操，以进一步提高质量，提高学生的锻炼效果。
还有一点不足的是：集合速度不够迅速，特别是高中部要抓紧凑，尤其是楼层比较高的班级更要抓紧。上第二节课的老师注意不要拖课，并要及时督导要求学生尽快到操场集合，直到学生走出教室后才离开。
学校的课间操活动是学校的窗口，是校风和学生精神面貌的一个缩影，也是学校素质教育展示的一个平台。希望各班主任、体育教师能进一步提高认识，更加认真积极地开展课间操活动，进一步提高课间操质量，使我校课间操质量再上一个新台阶。
