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初中作为学生学习和成长的一个重要阶段，是他们人生观、价值观开始形成的时期。这一时期，对学生的思想道德教育更多地落在了政治课上，纵观我国初中政治教材，内容更多的是在小学思想品德基础上的进一步升华，对于集体主义和爱国主义的阐述、生产力生产关系的讲述等，都对初中学生思想修养和意识形成提供一种理论基础。在这个过程中，教师的课堂讲授对于学生深刻理解理论知识有重要帮助。
同时，由于这些理论的枯燥性，课堂上学生注意力不集中、不能有效参与的现象屡见不鲜。从应试教育的角度出发，初中政治课在中考中所占的比重相对较低，这带来的直接后果是学校教学环节中政治课的作用被轻视，学生学习的主动性较差。在新课环境下，政治教学的重要性要被充分地认识，教师应该从学生成长的角度出发来科学合理地设计政治课程教学的每个环节，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，增强政治课自身的魅力。具体到初中政治教学而言，教师可以通过以下几个方面来提高政治课的魅力。
1.转变观念，提高对政治课的重视
首先应该充分认识初中政治课在初中教学体系中的地位和作用，应该转变传统的观念，充分认识其重要性和基础性。观念的转变才能带来教学模式和教学方法的转变。学校和教师应该从教材内容出发，认识到课堂教育对学生健康成长的重要影响，这样才能使学校和教师更加关注政治课程教学的改革，会更深入地去思考课程本身的趣味性和魅力的问题。
2.创新教学方法，激发兴趣
传统教学模式下，政治课多半是教师在讲台上通过板书来讲解相关的内容，课堂的互动便是教师的课堂提问，因此课堂气氛也更多的是紧张。为改善这种状况，教师可以通过教学方法的改变使政治课在学生中更有魅力。在课堂知识的讲授中，教师可以将传统的板书和照本宣科的将解转化为生动的案例，通过案例教学增加课堂知识的趣味性，从而激发学生学习的积极性和主动性。除案例教学的采用外，教师授课方式也应有所变化。对于课堂开篇语的选择使用，给学生留下一定的想象空间和悬念，从而吸引学生听完整堂课，也使学生对接下来的课程充满兴趣。这种开篇语可以是教师的陈述，也可以是一个当前发生的案例的讨论，这样能够使学生带着问题去学习、去思考，在激发学生学习兴趣的同时也保证课堂教学质量。
3.充分利用学校现有资源，调动学生的兴趣
随着教育改革的发展，中学教学基础设施不断完善，多媒体教学不断普及，这些都为政治课兴趣和魅力的提高提供了坚实的物质基础。在政治课内容的设计上，教师应该充分利用多媒体设施，在备课时从本节课所要讲述的内容出发，搜集相关的背景资料和辅助教学的视频、图片等。通过相关视频和图片的播放，可以在课堂上形成一个小组讨论和自由发言阐述的环节，在这一过程中，学生形成自己的想法，在发言中不断阐述和完善，使学生的学习的主动性得到锻炼，也使政治课更加具有趣味性。就中学生的年龄特点而言，多媒体教学能够激发他们学习和参与的主动性，将枯燥的课本内容变成屏幕上活跃的画面时，课堂也便充满了活力和魅力。
4.注重完善课堂师生互动环节
和谐的教学环境对于学生学习和教师课程的讲授进程有着重要的影响，融洽的师生关系对于学生学习兴趣和教学质量的保证都有重要影响。教师在课堂上，可以通过提问方式的创新变化来增强政治课的趣味性。抛弃传统的完全依赖教材的提问，通过一些具有悬念和想象空间的问题，激发学生学习和探索的兴趣。对于初中政治课程，有些和历史、地理有着一定的关联，在这种情况下，可以充分发挥学生的主动性，教师通过一个小点的提示引导学生深入思考，这样便能够更好地激发学生学习的兴趣。在问题的创设上，适当引入事实材料和一些奇闻趣事，使学生能够在一个相对轻松的环境下进行思考，同时在思考中收获乐趣和知识。对于教学的重点和难点，可以通过课堂内的评价式讨论，让学生提出自己的问题并试图自己寻求答案，教师对学生的答案给予评价和肯定，从而使学生更好地掌握知识。
作为思想理论教学和知识教学重要部分的初中政治课，只有充满兴趣和魅力才能调动学生学习的积极性和主动性。我们要做的是发挥教师的主动性，通过教学方法的创新改革和对学生心理的充分了解，来调动学生学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]魏丽.浅谈初中政治课教学与创新[J].教学研究，2012，（08）.
[2]李丽萍.浅谈初中政治课教学中存在问题与解决策略[J].商情，2012，（32）.
[3]萨帕尔汗·宋江.浅谈初中政治课教学中如何激发学生的兴趣[J].时代
报告：学术版，2012，（03）.
[4]叶敬艺.浅谈初中政治课教学中如何激发学生的兴趣[J].现代教育科
初中的学生刚刚完成小学教育，对世界充满好奇，容易接受很多好的和不好的思想，这时候的学习思想政治课才显得尤为重要，让学生在这个时候对政治产生浓厚的学习兴趣，在有限的学习时间中最大程度的提高政治课堂的有效性，学号政治课，就能更好的分辨什么是应该接受的，而什么是应该抵制的。
一、课前老师的备案工作
无论我们做什么工作前期的准备工作都是工作能否做好的重要保障。首先备案要备什么案，找到属于本次政治课的大量材料，合理整理利用，然后在联系学生的实际情况合理分析，找到学生学习的重要点、兴趣点，从而在源头上提高政治课堂的有效性。
具体应做到：
1.亲近学生、了解学生
和学生教朋友的老师是被所有学生都喜爱的老师，他会更亲近学生的学习和生活，他能了解到学生的学习习惯和学习态度，更快速地掌握学生近期的学习状况，这样才能做出更加适合学生教学的备案。有一句话说的好：兴趣是最好的老师。老师在课堂中能勾起学生的兴趣，才会让学生认真的听讲，那么在备案中多收集一些有意义的、有趣味的、有关联的知识例子，让备案显得有趣味，有助于备案的完善。
2.配置教案
教案中的知识已经准备好了，怎么配置也是要运用教室自己的智慧的地方，我提倡教思结合的方法，老师的教案应该有教授的部分，也应该有让学生思考探究的部分，具体问题具体分析，教师在配置教案的时候结合自己学生的实际情况去配置去，才能配置出合理的、适宜的教案。
3.综合老师的智慧
从哲学角度讲，一个人的智慧和精力是有限度的，在教学工作中因为老师自身的学习认识和自己的教学经历的影响，不同的老师都有自己在教学中独立的思考，就像世界上没有两片相同的树叶一样，如果老师在备案的过程中可以学习别的老师备案的优点，加入自己的备案中，完善自己的备案，正所谓在交流中进步，就是这个道理。
二、老师的课堂授课
1.上课后让学生迅速集中注意力
在上思想政治课或其他课的过程中，有的学生往往不能集中注意力，等到课上了一半以后才能进入高效的的学习状态，本来一节课就短短的40分钟，非常浪费时间，所以老师在上课后应该调动学生的学习热情。
2.让学生树立自主学习的意识
老师即使在课堂中讲的再好，如不了学生的“法耳”，那无异于对牛弹琴，一个好老师有可能他讲的课程不是最好的，但他教的学生一定很不错，他会让学生明白学习的目的是为了自己或是为了自己的兴趣，学生只有自主学习的意识提高了，才会在课堂上认真听讲，才会费精力去理解记忆书本上的知识，这就为什么有的老师会说辛辛苦苦讲一节课还不如让学生自己去学习。
3.有效讲授
一个老师的智慧也体现在它对教材的熟悉与运用上，聪明的老师往往能把教材当成自己的手臂，还能不断扩展，运用自如，更容易让学生接受，教学不是刻板的教，而是要灵活的教，充实、趣味的政治课，才会被学生接受。
课堂上一个好老师的讲课我认为是一门艺术，就像一个画家在宣纸上画下满意的作品。我认为一个老师的引导能力是决定学生认真听讲的重要因素，当课上遇到一个重要的知识的时候，老师不要急于去讲授，二是用一个例子、一个故事来调动学生的积极性，当学生的积极性被充分调动起来，这时自然而然的讲到这个知识，同时学生也有兴趣去理解这个知识了。
4.课堂上要给学生以空间
有些老师在教授课程中，只是一味的、自顾自的传授知识，学生就像一个看戏的，没有学生与老师的互动，没有了学生之间的讨论，也没有给学生思考的时间，往往这场戏就会演砸，因为这样的课堂学生学习的的效率是非常低的。只有老师在讲授知识中，多提问学生，看看学生的理解情况，不会的话，在讲一边，还有在讲完一个知识以后，留个学生讨论和思考的时间，要老师认识到课堂上不是老师一人的表演，而是老师与学生的合作，老师可以在课堂是留给学生探讨的问题，引导学生思考如何去解答。
5.合理利用多媒体技术
现代化的技术方便了老师的教学，在课上还可以放一些社会问题的研究、讨论视频，这样能增加学生对政治知识的兴趣和提高接受能力。
三、课下组织学生的兴趣活动
课上的时间毕竟是有限的，有时候课上也会因为各种限制，不能完成充分的完成政治课程的教学，从而推到下一节课，这样就会影响教学的进度，所以为了提高政治课堂的有效性，利用一些刻下的时间也是很有必要的。老师可以在下课的时候留一个或几个课题，让学生课下自己查资料和一起讨论，还可以组织活动，以游戏的形式让学生可以接受在课下学习，这样就丰富了学生的课余时间，不会让学生在课下忘了学习，提高了学生下一节课的兴趣。
四、结语
初中是学生思想素质成长的重要阶段，政治课程的学习就显得特别重要，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”智慧的老师会在政治教学工作中不断地激发学生学习兴趣，让学生更加自主、更加自信的学习，一节课的时间毕竟是有限的，所以政治课堂中的有效性提高上去很重要。
【参考文献】
[1]苏娅.略谈高中政治课堂提问的“是”与“非”[J].新课程（教研版），2010.6
目前的初中政治课教学,有一个非常突出的问题就是,教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却听得头昏脑胀。这样的教学,从表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。那么,怎样提高思想品德课堂教学的有效性呢?
一、教学思路要清晰
课堂教学的成功与否,很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时,逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这诱导即是教学思路,诱导的过程,即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说,学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的,因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中,而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰,思想品德课就会呈现清晰,学生的思维也会渐渐清晰,从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上,又以非常鲜明的个性化色彩,潜移默化地影响学生。
二、讲授分寸要恰当
教师的讲在课堂教学中是不可或缺的,但应把握分寸,恰当的讲。在教学的某个环节,恰当的讲解、分析,对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲,才能促进学生对课本基本知识、原理的理解,提高其政治理论水平。符合学科特点、科学严谨的讲述能培养学生的学科素养。在讲述过程中,要注重启发、比喻的应用。通过教师的感悟使抽象问题形象化,以便于学生掌握。恰到好处、画龙点睛的 “讲授”总是能够吸引学生,能使学生借助某种比喻有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识点。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的知识积累和思维锻炼。教师若面面俱到,讲的太多太泛,学生听课时的思维会处于“休眠”状态;教师若引经考据,讲得太深奥,学生听课时的思维会处于“茫然”状态。从教学论的角度看,恰当的讲,还要注意学生认知发展规律和特点,遵循可接受性原则,强调因材施教,因“班”施教,开发学生潜能,促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样,学生才能在教师“恰当的讲”的引导下,渐入学习的佳境。
三、提问要巧妙
思想政治课常用的课型有新授课、复习课、习题课、试卷讲评课、活动课等，各类课型教学任务不同、特点不同，其教学方法也不相同。如新授课侧重于新知识，在学习新知识过程中，培养学生能力，进行政治思想道德教育。复习课侧重于学习巩固已学过的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。活动课则是侧重于运用学过的知识，去观察认识社会，指导学生行为。在教学中，要想圆满地完成教学任务，就要求教师掌握不同课堂的特点和教学规律，会设计出与其相应的教学程序，选择不同的教学方法。即使同是新授课，由于知识内容不同，学生特点不同，教学方法也不尽相同。如有的课侧重于基础理论知识，有的课侧重于思想方法的传授和行为指导。所以，教师不仅要学会不同课型的授课方法，还应注意到同一课型中不同教学内容和教学任务的差别，学会采取灵活多样的教学方法，上好不同的课。
二、掌握不同知识的特点，学会不同知识点的基本教学方法
思想政治课的基础知识大致分为概念、观点、原理、常识、事例五类。这五类知识在教学中所处的地位不同，特点也不同。一般说来，概念、观点、原理是基本理论，处于核心的地位，是教学的重点。常识、事例往往是了解的内容，是为基本理论教学服务的。在教学中，则需要根据其知识的地位确定教学的重点。这五类知识难度也不相同，一般说来，前三类知识比较抽象，教学难度较大，后两类知识比较浅显，通俗易懂。在教学方法上，难度较小的适合于读书法、自学法。难度较大的适于用讲述法、讲解法、讨论法。在教学中，教师应学会根据知识特点去设计教学方法。同样是基本理论知识，由于各年级的学生基础不同，其要求也不相同。如基本观点教学，初中低年级，多数基本观点仅要求学生明确知道，在思想中打下烙印指导自己的判断或行为即可。所以在教学中，教师会根据不同的学生实际去选择和设计教学方法。
三、掌握思想政治课常用的教学方法的基本要领，学会在课堂教学中灵活运用
中学思想政治课的教学方法多种多样，在目前的课堂教学中常用的有以下几种：
1.说理疏导法。说理疏导法是针对所传授的基本理论知识的特点和学生的思想实际，通过摆事实、讲道理、疏通引导，使学生学懂理论，心悦诚服地接受思想教育的教学方法。它的基本精神是重视对学生的正面教育，从提高学生的思想认识人手，以理服人，启发自觉，调动学生内在的积极因素。常用的方法以讲述法和谈话法为主。
2.答疑解难法。答疑解难法是指教师对学生学习中的疑难问题进行解说，使学生学懂比较抽象难懂的知识或解决思想认识上的疑点，以提高思想政治课信度的一种教学方法。常用于突破教学难点。特点是问题明确，目标集中，说理透彻。方法有两种形式：一是启发学生提出问题，然后教师回答；二是教师自己提出问题，引导学生解答。运用答疑解难法要求教师具有以下三个条件：一是准确地掌握学生的认知水平和思想认识情况，疑点抓得准。二是善于启发学生思考，引导学生提出有意义的问题。三是教师对所教的内容理解深透，能够从理论上说服人。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-229-01
新课改理念要求思想品德课教学要活起来。笔者根据自己的教学实践，就如何激活学生兴趣、学习思维、学习动机，从而提高课堂实效，提出自己的见解。思想品德课是一门理论性比较强的学科，不少老师觉得教之无味，学生也学之无趣。那么，该如何创造形式多样、生动活泼的课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，提高思品课课堂效率呢？笔者结合自己的教学实践，总结出一些思想品德课的课堂小招数，以此增强思想品德课的吸引力。
一、激情导入，激发学习兴趣
乌申斯基说过：没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。在思想品德课教学中，注重导人新课的艺术性，在较短时间内集中学生的注意力，创造一种愉悦、和谐的教学气氛，能直接影响到该节课的教学质量。导人新课的形式有很多种，可以根据每节课教材和教学实际的需要选择不同的方式，如视频导入、案例（或故事）导人、歌曲导人、知识回顾的形式导人等。有人说兴趣足最好的老师。但怎样激活学生学习思想品德课的兴趣，却是一门艺术。只有学生把学习看成是一种需要、一种享受，才会产生强大的内驱力，激发强烈的求知欲，从而积极主动学习探索。设疑制造悬念，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的思维。比如讲“意识的作用”时，可以这样导人：“大家知道，一幢大楼是物质的一种具体形态，而这楼的设计图是人脑思维的产物，是意识的现象。如果说物质决定意识那么就是先有大楼，后有设计图了？而现实中却不是如此，看样解释这种现象？”这样，通过巧设疑难，学生的兴致就来了。
二、新闻播报，活跃课堂气氛
引导学生关注焦点问题――应用人们普遍关心的中外时政焦点问题，来激活学生的学习兴趣。焦点即热点，因为它是新近发生的重 大事件，具有很强的时效性。以热点创设情境导人新课，很容易激活学生的好奇心和探索热情，从而体现思想政治课的时效性。思想品德课与其他科不同，具有很强的时代性，既要紧跟国内外形势，又要结合学生实际，贴近现实生活。为了引导他们关注现实生活，我一直引领学生利用课前五分钟进行新闻播报。播报的形式不必拘泥，或简单扼要交待新闻的背景情节，或点评新闻给我们的启示、影响或作用，并运用所学知识适当加以评述，或以新闻为背景材料创新设计题目。每节课，我会轮流安排一位同学参加，保证每个同学都有参加的机会，这样会使他们充分认识到人人都是课堂的主人，不会有那种“事不关己，高高挂起”的想法。这一环节的设计，不仅使学生的自我表现欲望得到满足，能够活跃课堂气氛，而且加深了学生对课本知识的理解和掌握，引起他们对社会现实生活的关注，并初步锻炼了运用所学知识去观察、分析、解决现实生活中的实际问题的能力。
三、案例教学，情感体验导行
思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。课堂上，教师可以根据教学目的和教学内容的需要，选取典型案例，将学生带人特定事件的现场，深入角色，分析案例。这样一来，可以创设一个良好的宽松的教学情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。需要注意的是，选取的案例必须真实，才能做到凭真动人，以真取胜。坚持案例教学，通过案例来触动学生的心弦，让学生以“情感一体验一导行”的方式，在感悟中实现理性的飞跃。
四、提问评价，注人生机活力
所谓“教无定法”，并非无法可循，而是“贵在得法”[1]。提高课堂教学质量的方法、路径有很多，到底哪一种方法更适用，还需结合学科特色、教材内容、以及学生的学习水平来定，而教师在其中又发挥了举足轻重的作用，是整个教学活动的策划者与实施者。要提高初中政治课的课堂教学质量，则离不开教师、学生和教材三大要素。
教材：深度挖掘教材，构建知识体系
教学方法千变万化，而教材只有一套。但“万变不离其宗”[2]，无论教学方法如何推陈出新，教学活动的开展还是要以教材为本，以教学大纲为纲。初中思想政治是一门融理论知识与实践活动为一体的综合性学科，且具有知识点繁杂、涉及知识面广等特点。因此，在设计教学活动应深挖教材内容，将复杂的知识点编织成一张立体的知识网，便于学生迅速理解掌握。
一是结合各单元重点内容开展教学活动。初中思想政治教材分单元而设置相应的教学主题，如有的单元以人格教育为主，有的单元以认识社会为主，有的单位则引导学生将目标锁定自己身上，强调对自身的磨砺。在教学中应紧紧围绕单元主题开展形式多样的教学活动。二是帮助学生构建知识网络。初中思想政治教学内容涵盖了道德、文化、法制、公民责任、人格塑造、人生规划等多个领域的知识点，内容繁多，要想使学生在课堂教学中强化理解、迅速掌握所学知识，则需要帮助学生构建一张知识网，便学生随时调用旧知识，也随时加入新知识，保障了课堂教学质量。
教师：营造教学氛围，调动学生情绪
保障课堂教学质量的前提是课堂氛围的营造。活跃的课堂教学氛围与初中生活跃的性格相匹配，有助于吸引学生的注意力。课堂教学氛围营造的方法很多，根据教学内容选择适宜的方法，以达到深入浅出展现教学主题的效果。如在人生规划教学内容时，可在课堂上组织学生开展“我的理想”为题的班会，鼓励学生畅所欲言，既表达心声，又在互相交流间取长补短，实现了共同进步。再如法制教学内容时，利用多媒体技术播放交通法规、校园刑事案件等专题片，并在课堂上开展相应主题的辩论会，使教学氛围一下子转变为辩论氛围，成功将课堂的主角转换为学生，而教师则扮演了顾问和主持人角色，不仅激活了课堂教学氛围，也激发了学生的学习积极性。
在课堂教学氛围营造到位后，教师接下来的重任是调动学生的学习情绪，保障学生始终沉浸于课堂教学氛围中，才能保障课堂教学质量达到预期效果。可见，教师需要良好的课堂教学节奏掌控力。以上述课堂辩论会为例，教师需要在课堂上随时观察学生的情绪变化，以免使教学内容偏离主题，为了胜负而辩论，反而忽略了法制教育的主题。但另一方面，如学生的情绪平淡，或迟迟无法融入教学氛围中，可增设课堂教学活动来活跃氛围，以吸引学生的注意力，调动学生的情绪。
学生：培养自主意识，深化学以致用
提高课堂教学质量在于培养学生的自主学习意识。教学的主体是学生，而学习又是一项需要主动思考的大脑活动，可提高学生的参与度。在自主意识的推动下可激发学生的学习热情，使师生之间形成良好的情感互动，以达到维护课堂教学氛围的目的。如初中思想政治教学常用的主题座谈模式，教师作为座谈会的主持，引导学生发表意见，在交流沟通中培养了学生的自主意识。
另外，知识的迅速内化与外显，也是提高课堂教学质量的重要手段。“德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始。根据遗忘曲线数据，记忆在形成20分钟后，记忆量仅为最初的58.2%，形成1小时后，记忆量仅剩44.2%。”[3]故需在理论知识讲授的同时进行实践练习，以保障学生在课堂教学中尽可能多地保持记忆。如讲授人格塑造教学内容，可组织学生参与社区活动，通过实践活动来检验理论知识，从而提高教学质量。
初中思想政治课程是一门集理论知识与社会实践为一体的综合性学科。要提高这样一门学科的教学质量，要牢牢把握教学三要素，即教师、学生和教材之间的关系。教师作为教学活动的策划实施者，肩负把握教学节奏、调动学生积极性的重任，既要营造好教学氛围，又要调动学生的情绪;学生则培养自主学习的意识，使知识不断内化外显，终至学以致用;而教材作为教学活动之本，深度挖掘教材内涵，帮助学生构建知识体系，则是提高教学质量的核心途径。
参考文献：
现阶段的初中政治教育教学过程中，教师应当明确教学目标，改进教学方法。
一、 改善教学模式
传统的政治教学模式并没有真正的以人为本，忽略了学生的主体性，结果往往并不是尽如人意。尽管人教版的教材在内容上给了学生一部分自主思维的空间，但是那仅仅是理论上的，教学模式的改善才是真正创新的起始。例如：课堂教学往往分为几大步骤：“复习――讲解――例题――作业”，整体内容基本都是教师在讲解，留给学生自主思维的时间太少，根本无法培养学生的创新思维能力。尽管教师口若悬河，但学生却一片茫然。尤其是考前大搞题海战术，尽管成绩可能会相对较好，但是学生自身能力并未得到提升。所以在教学模式上，应该做出如下改善。
（一）激发学生的创新兴趣
被动的学习始终不是长远之计，被动学习在一定程度上只会阻滞学生的求知欲与创造力。兴趣是一切事物成功的重要力量源泉，所以，在日常的初中政治教学中，教师应该利用创新的教学模式来激起学生的好奇心，满足学生的好胜心，激发学生的创新兴趣。
（二）良好的学习习惯
习惯需要长时间去培养，良好的学习习惯是学生达到良好学习效果的重要因素，良好的学习习惯主要包括：自学的习惯、观察的习惯、创新思维的能力以及课后总结等相关习惯。
（三）实践带动学习
理论知识往往是空洞乏味的，而将实践与理论结合才是最有效的学习方法。例如：在讲授道德那节内容的时候，教师可以让学生讲述生活中道德或者不道德的事情，让学生自己评断，而教师则作为指导者的角色，让学生自主学习，并要求学生在两天内做一件好事，加深学生对于道德的认知。这样的方法不仅可以提升学生的自主学习能力，还能培养学生间相互学习的能力。所以，只有实践才能真正提升学生自主解决问题的能力。
二、 改变教学观念
“传道授业解惑”这一传统的教学观念中，仅限于针对课本知识的学习，任何观点、答案都是教师一言堂，教师成了课堂的主角，学生不过是个配角。这样的教学观念严重束缚了学生的思维，阻碍了学生的成长，限制了教学的模式。那么这样的教育，谈何创新？因此，教师应该改变固有观念，从单一的教学模式转化为多样的教学模式，大胆创新、大胆探求！
（一）共同探讨
在初中政治教学中，学生习惯了教师说什么便是什么，如果自己的答案与教师不一致，学生下意识的怀疑自己。这样的“一言堂”，严重束缚了学生的思维能力。因此，应变教师一言堂为学生共同探讨，鼓励不同看法，发散思维。
（二）审美教育
进行审美教育是训练学生感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。生活中存在的许多现象都是由各主体组成的，有的更是根据某些重要理论产生的，它们其实具有极强的审美意义，所以，在日常的初中政治教学中，教师应该引导学生充分体会社会现象的美，尽量将生活中的现象与课本的理论相联系，引起共鸣，让学生产生创造美的欲望，促使他们努力创新，提升个人的审美观。
（三）合理安排教材
教师往往都是照本宣科，根据教材来讲授知识。但是针对目前使用的人教版，尽管本教材加强了学生自主思维的空间，但是在知识连贯上衔接不好，容易让学生学习的知识不够连贯，甚至是出现一定的知识空缺。因此，需要教师合理安排学生学习教材，在知识连贯的基础上，促使学生自主创新。
三、进行赞美与奖励
优秀的教师一定是善于赞扬他人、奖励他人的人，因为细微处的一句赞扬可以胜过事后的千言万语。赞扬是激发学生潜力，增强学生信心，培养学生良好心态的重要方法。那么，应当如何有效地赞扬学生呢？
例如，在学生队伍中，往往存在着能力强、踏实肯干，但是生性腼腆，不愿展示自己的人，他们错过了许多展现自身能力的机会。这样一来，对班级，对学生本身都是一种巨大的损失。此时，教师应该针对这种情况，鼓励他、赞扬他、激励他，让他能够有勇气去充分展现自我，发挥他最好、最大的潜能。这样，不仅学生自身素质在提升，学生队伍的整体水平也在稳步增长，所以，有效的赞美与鼓励在一定程度上起到了推动作用，推动整个班级群体又快又好的向前发展。
综上所述，在现实生活中，我们往往憧憬未来、向往明天，却忘了美好的明天是由无数个努力的今天积累而来的，而“今天”往往存在着太多的艰难与困苦，存在着太多的问题与矛盾，所以解决问题才是迈向美好明天的重要方法。而初中政治的教学目标在于通过初中政治教育教学的活动来培养学生掌握基础知识以及基本技能，同时在学习的过程中应当培养学生有效的、科学的学习方法，帮助学生有效的形成良好的思想道德品质，树立正确的、全面的人生观以及价值观，因此，教师应当转变教学方式、改变教学理念，多多赞美，以此来提升学生的学习自信心，更好地提升初中政治教育教学质量。
参考文献：
1.引言
教学有效性指教师利用不同渠道或教学方式用最少的时间达到一定的教学效果。随着我国教学的不断改革与发展，我国各大院校已逐渐开始重视政治教学，虽然目前已有多所院校对整治课程进行了大规模调整，但教学效率不高，学生学习状况未得到良好改善，如何提高初中政治教学的有效性是目前各个院校关注的问题[1]。
2.如何提高初中政治教学的有效性策略方案
2.1优化教学方式。
在现代初中政治教学过程中，常常出现政治教学效率低下，教学效果不好等现象，出现这些现象时，教师一味地在学生学习上寻找问题根源，导致一直给学生施加过大的学习压力与作业压力，使学生出现对课程厌烦甚至产生排斥心理，这些现象的出现不仅与学生的学习方式有关，而且与教师教学手段有关，由于教师在教育过程中处于领导者地位，因此，大部分教师从未站在客观角度分析自身教学方式是否具有科学性与合理性，这是使我国初中政治教学效率不高的主要原因之一[2]。
在教学方式上，教师应注意自身教学手法是否足够吸引学生，而不是对着教材一板一眼地进行阅读式教学，这种枯燥、单一的教学方式在我国现代初中课堂是非常普遍的现象，因此，初中教师应意识到自身教学方式的不足之处，改变传统教学方式，以学生为教育主体，从学生实际出发，利用初中生的心理特点，采取合理有效的教学方式。初中阶段的学生对有趣、新奇的事物较感兴趣，教师可根据这个时期学生的心理特征进行分析，采取有趣的课堂教学方式吸引学生注意力，从而更好地开展政治教学，提高初中政治教学效率。在教学方式上，教师可结合与课程知识有关的历史背景进行讲解，通过讲解历史文化，让学生了解当时的政治走向，在讲解过程中，还可对学生不断提问，观察学生的听课反应，并在讲解历史的过程中逐渐引入政治课程。这种教学方式既让学生了解部分历史典故，又成功地吸引学生的好奇心理，使学生更认真地学习后期政治课程，这种引入的教学方式与传统灌输式教学方式相比能更成功地吸引学生，让学生参与到政治课程教学中，从而有效提高初中政治教学效率[3]。
2.2改变课堂教学形式，丰富课堂教学内容。
传统教学课堂常常只遵循三点一线的教学模式：学生看教材、教师讲解教材、学生阅读教材，这种课堂教学方式对本身就较为严谨的政治学科来说无疑是既枯燥又乏味的。为了提高政治教学效率，教师不妨改变一下政治课堂教学形式。教师在政治教学前可先对教学内容进行研究，再根据教学内容采取适合的教学形式。如教师可先为课堂定出一个主题，如辩论赛主题，教师根据班级学生人数组成两个小组，小组形式分为甲方与乙方，并提出本文需研究的问题与对象，再让各个小组在一定时间内对教学内容进行研究与分析，在时间到达上限后，教师可让甲方小组与乙方小组各自提出对同一政治问题的看法与结论，甲方可以用政治课程中的信息反驳乙方的意见，乙方也可这么做，通过双方对整治内容的辩论过程，加深学生对政治课程知识的印象，以活动形式让全体学生参与到政治教学中。利用小组组织形式培养学生团队意识，改变以往单调的政治课堂教学形式，不仅可以有效激发学生对政治课程的学习兴趣，而且能提高初中政治教学的有效性。
2.3丰富政治教学内容，重视政治情感教育。
政治是一门牵涉范围极其广泛的课程，由于我国政治教材内容有限，学生无法完全从政治教材中学到与时俱进的政治重点，因此，教师在开展政治教学前，可利用网络搜集与现代政治有关的信息内容，其信息内容需要与政治课程知识相贴切，在搜集政治信息后，教师在课堂上可利用搜集的信息对学生进行讲解，并让学生表达自己的观点，通过课外教材政治信息，拓展学生的学习范围，加强学生对课外知识与实事政治的理解能力。在政治情感教育上，教师可根据政治教材内容提供相关典故素材，利用各种典故故事开展情感教学，让学生更深刻体会政治教材的含义，利用典故素材中的感人事迹让学生受到感染。如教师在讲解祖国建设类课程时，可利用多媒体中的播放技术对我国壮观的长城建设、军事武器及文化传统等影像进行播放，让学生更直观地看到我国建设与发展，了解我国在不同时期的改革状况，让学生了解祖国的灵魂文化，培养学生形成爱国意识，最终提高初中政治教学有效性。
3.结语
初中时期是学生学习政治基础的重要时期，是培养学生正确的世界观、道德观与人生观的关键时期，面对初中政治教学效率一直低下的现象时，教师应及时意识到自身教学方式的不足，根据实际情况采取科学、合理的教学手段完善不足之处，改变传统的枯燥单一的教学方式，根据初中生的心理特点改变教学方法，利用引入式教学逐渐把学生引入政治正题当中。教师还可通过改变课堂教学形式，利用比赛与小组合作等形式丰富课堂教学内容，以此激发学生学习兴趣，同时，教师应重视学生情感培养，利用课外知识讲解，扩大学生知识面，培养学生的爱国情感，以此提高初中政治教学的有效性。
参考文献：
初中政治课程是培养学生的基本国民素质、向学生传递社会的主流思想的重要学科，对学生思维的训练和培养有积极意义。教师在日常教学过程中要把握好新课改的机遇，在教学过程中大胆革新，进行创新性教学活动，为促进学生的整体素质的提高和综合能力的培养奠定良好基础。
1.创新教学方法
激发学生兴趣的教学手段应多样化，例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践，等等，还有多媒体现代化教育技术的运用等。教师要善于运用多种教学手段，使整个教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性融于一体。要改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，激发学生学习兴趣。只有采用新颖的教学方法，激发学生的最佳学习状态与浓厚学习兴趣，才能取得最好的教学实效。
2.加强师生沟通
新课改后的政治课堂气氛活跃起来，在课堂授课过程中，教师要注重引导学生积极探讨回答问题，让每一位学生都有机会表达自己对课堂问题的理解。并且教师可以根据某一社会现象对知识进行拓展，激发学生积极讨论的热潮，使他们学到的政治知识更加丰富，并懂得与现实生活相结合。与此同时，教师要参与进来，或表达不同见解，或对学生的观点做完整总结，这样可以进一步促进师生之间的交流，培养师生情感，让学生的学习更加轻松。
3.利用现代教育技术
随着计算机技术的发展，政治教学中也可以运用多媒体进行辅助教学。教师可以利用多媒体为学生播放一些筛选之后的社会新闻，根据这些新闻讲述与政治教学有关的知识点，还可以制作一些图文结合的课件，讲解枯燥的知识点，这样就进一步增强了教学直观性，不断调动学生的学习积极性。比如，在讲解教材中的“人口问题”这一个课时的时候，可以运用《焦点访谈》中的一期节目，内容就是谈论人口增长带来的社会和环境压力，在看到被采访的人员说出自己的感受的时候，让学生积极发表自己的看法。这样一来，课堂气氛被调动起来。
4.鼓励表达，促进交流合作
在政治课堂上，要重视学生个体思想的口头表达和交流。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。
初中政治课堂应着力建立新型师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动性。广泛实行教学民主，营造和谐交流氛围。教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人，最终实现师生共同进步。
5.注重课前预习环节，提高课堂质量
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，强化听课效果，节省教学时间；能够复习、巩固已学知识，发展学生自学能力，减少其对教师的依赖，增强独立性；能让学生在预习中发现问题，有效培养学生的问题意识与探究精神；还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，提高学习效率。
我指导学生做好课前预习，课前预习的步骤如下：首先基础式预习，要求学生搜集与新授课内容有关的背景材料，以便加深对新知识的理解。其次结构式预习，即要求学生总结归纳出新课与以往所学知识的关联，形成完整知识结构体系。再次加深式预习，即要求学生尝试解答教材中的问题。如教材每一课都设计了“讨论”、“探究”，要求学生在预习的基础上，尝试解答教材所设计的问题。最后重点、难点式预习，即让学生将新授课内容中的重点、难点和不理解的问题列出来，在后续授课过程中认真学习。
6.理论与实践相结合
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要影响。基于此，文章提出让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯从知识的关键字眼的理解和讲解开展教学，则将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实验证观点，也就是运用不同的“数据”倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增强了学生与课堂的黏着力，使课堂气氛一直处在活跃状态，提高了教学质量。
总之，在新课改的背景下开展初中政治课的教学活动需要教师进行积极思考。同时，面对新课标，教师要有一颗善于批判的心，针对其中不足之处敢于提出自己的见解，以促进教育事业的长远发展和进步。这也是教师的重要教学任务。
参考文献：
[1]李晓光.初中政治课堂教学有效性的探讨[J].文理导航（下旬），2011，03：12.
初中政治，历来是培养学生坚定的社会主义信念、提高道德品质、推进素质教育，培养合格的祖国接班人的重要课程。尤其随着我国经济水平的不断提高，各种思潮不断冲击的大环境，对于初中生而言，包括教育环境、生活环境、娱乐环境等都在发生变化，所以加强思想政治教育，净化学生思想环境更显得举足轻重。但由于受传统观念的制约，初中政治课程的地位总是不及传统的语文、数学那么重要。很多初中的政治课教学效果不理想，教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。本文旨在通过多措并举提高初中政治课堂质量，在教学实践中不断丰富和完善，构建适合初中政治课堂的教学体系，为提高初中政治教学质量和有效性提供实践经验和理论基础。
1.提高初中政治教学有效性的主要思路
1.1开展趣味教学，提高学生学习积极性
趣味教学一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列内容，旨在寓教于乐、学趣并重的氛围中促进学生学习。趣味教学是目前教育界越来越重视的教育方法。在初中政治教学中，教师可以充分利用趣味教学来培养学生的学习兴趣以达到提高教学效率的目的。以一些故事或者典故或者歌曲等特殊形式为开篇引入正文的方式，让学生既学到了部分历史或文学知识，又能引入课程内容中的正题，以此循序渐进的方式进入教学正题。实践表明，激发学生的学习积极性可使教学效果远远好于单纯灌输理论知识。在此基础上为学生铺设一个宏观的学习思路，引导学生由表及里的学习，培养学生的学习兴趣，授人以渔，可以起到事半功倍的效果。
1.2多样化课堂教学，丰富案例教学模式
让辩论、讨论、演讲、舞台剧等形式进课堂，可以让正值青春年华的初中学生思维的火花尽情而充分的碰撞，情感也可以在碰撞中升华。这也充分响应了“新课改”以展示学生“自主学习、自发探索、形式多样”的教学宗旨，让知识在轻松愉快的氛围中渗透进学生的脑海。比如讲授做“人生当自强”的内容时，可以让同学们对自己了解的自立自强的故事进行讲述，也可以对如何做自立自强的人展开讨论，同学们可以分组，自愿组合。实践表明我校于“新课改”后组织类似的课堂教学活动，可以显著调动学生学习地理的积极性，激发学生的学习兴趣，同时激发学生的创造性思维能力，大幅提高知识的理解与运用能力。
1.3加强情感教育，激励学生学习积极性
初中政治教材中包含有祖国建设成就、激励和催人奋进知识的篇章比比皆是。这些篇章传递给后辈的除了思想政治教育之外，还提供了丰富的爱国主义、情感教育的教育素材。同时这些素材对初中学生的激励是非常明显的，教师可以充分利用初中学生的这种心理开展情感教育教学，提高教学有效性。比如学习“为坚强而喝彩”的内容时，教师可以引用张海迪的故事、邰丽华的故事等典型的“坚强”事迹来感染学生；学习关于社会主义建设的内容时，可以通过幻灯片向同学们展示伟大祖国的建设成就，包括空间技术、武器装备、建筑、文化、医学等领域取得辉煌成就来对学生进行爱国主义教育。以此不断树立学生爱国情怀，以深厚的民族文化底蕴、灿烂的历史人文精神熏陶着每个学生的思想，荡涤着每个学生的灵魂，达到政治理论知识与爱国主义教育共同完成，用学生的爱国情感来激励学习的目的。
2.结语
青少年是社会主义的建设者和接班人，担负着振兴民族的大任，所以他们的思想道德与文化素质是决定中华民族前途与未来的关键。初中政治是集思想性与知识性高度统一的学科，是培养学生健康的人生观、正确的价值观和世界观的重要课程。所以改变传统政治教学方式中“灌输为主”的教学模式，丰富教学思路，提高教学有效性，在现代社会中是非常有必要的。同时，提高政治教学有效性的研究，也是升华和凝练教师对政治理论知识的掌握，对提高教师自身的综合素质、丰富教学理论大有裨益。
参考文献：
［1］赵明.浅议初中政治教学中学习策略的培养［J］.成功：教育.
课堂是学校教育的主阵地，是学生获取信息、发展能力的主渠道。随着新课程改革的不断深入，初中政治课堂教学发生了很大的变化，由以往的灌输式教学变为了启发式教学，涌现出了新的生机和活力。然而，部分教师对新课程所倡导的理念并未真正理解，导致了种种实践行为上的偏差，课堂教学表面看似热闹，实则效率低下。对此，教师要如何做才能利用好有限的课堂时间，提高初中政治课堂教学效率呢？笔者认为，可采取以下措施。
一、精心备课，以保证课堂教学顺利开展
备课是上好课的前提条件，包括：备课标、备教材、备学生等，教师只有在课前做好充分的准备，才能保证课堂教学顺利开展。
1.认真研读课标。新课程标准影响着教师教学的方向，作为政治教师，我们在备课时必须做好研读新课程标准的工作，只有了解并把握课程标准提出的要求，才能更好地运用教材，树立正确的教学目标，提高教学活动的针对性。
2.深入钻研教材。课堂教学的一切活动都要依据教材来进行，教师只有在课前深入钻研教材，熟练掌握教材，明确本节课在整本教材中的地位，才能创造性地使用教材，合理安排教学内容。
3.掌握学生的实际情况。学生是课堂教学的主体，教师只有在充分了解学生的基础上，如掌握其学习基础、理解能力、学习兴趣、学习态度等情况，兼顾学生个体差异，才能在课堂教学中“对症下药”，有针对性地选择教学方法，进而促进全体学生发展。
二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣的重要性。在初中政治教学中，我们教师也要采取多种方法，激发学生的学习兴趣，使之主动进入学习状态。
1.精心设计导入，激发学生的学习兴趣。“良好的开端，等于成功的一半。”一个好的导入，可以收到先声夺人的效果，吸引学生的注意力，为整堂课的教学打下良好的基础。具体来说，教师在教学中，可运用语言、情境、游戏等多种方式，导入新课，从而引发学生的期待心理，激起学生的求知欲望。
2.巧妙设疑，激发学生的学习兴趣。学起于思，思源于疑。教师在教学过程中可通过设疑、释疑、解惑，激发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。当他们“山重水复疑无路”时，教师要适时点拨，达到“柳暗花明又一村”的效果。比如，在讲“信用卡”这个知识点时，很多学生对信用卡的定义认识模糊，分不清信用卡包括的类型，为此，我以农行卡、建行卡、校园卡设疑，问学生哪些是信用卡，而学生在校园卡是不是信用卡的问题上有了分歧，为了证明自己的观点是正确的，他们开始积极探索，寻找答案，进而对此知识点产生了极大的兴趣。需要注意的是设疑要符合学生的特点，问题要严密，具有一定的导向性，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、合理运用多媒体教学手段，以提高课堂教学效率
随着时代的进步、社会的发展，以往传统教学中以教师为主体，大多采用一支粉笔、一块黑板的教学方式，已经不适应现今的教育形势。尤其是政治学科，它是一门内容较乏味枯燥的课程，其更需要教师深入研究教学方法。对此，我在经过不断的探索、研究后，认为多媒体教学不失为一种好的教学方式。其集声、像、图、文为一体，能够将枯燥乏味的政治知识给予生动形象的动态展示，使教学内容具体化。在初中政治教学中，教师应充分利用多媒体教学手段，将教学内容和精彩图片、视频或动画等结合起来，化抽象为直观，变静态展示为动态演示，从而促使学生轻松理解、掌握政治知识。如在讲到“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”时，我将贫困山区学生受教育的现状与现代化的教育做成图片和资料，让学生进行比较，从而使学生融情入境，产生了情绪体验，从而很快就悟出了要珍惜权利、履行义务的道理。
需要注意的是，多媒体教学不是万能的，它仅是一种辅助工具，并不适用于所有的教学内容，也不能代替教师的讲授。在初中政治教学中，教师要注意时刻树立自身的主导地位，根据教学内容适时选择教学手段，合理安排多媒体演示，以引导为主、以互动为主，促进学生学习，进而更好地提高初中政治课堂教学效率。
四、理论联系实际，达到学以致用
理论联系实际永远是各学科教学要遵循的教学原则。尤其是政治学科，其社会性很强，课本中许多知识都和现实生活有关联。因此，在教学中，教师除了要讲清基础知识、基本原理外，更应解放学生的思想，通过一系列课堂实践活动，促使学生主动思考、积极探索，从而使他们学会理论联系实际，达到学以致用。要达到这一效果，我认为要注意以下两点：
首先，要创造条件让学生了解社会。教师在教学中要注意引导学生了解社会，思考、观察问题，进而在活动中提高他们运用理论分析问题和解决问题的能力。如通过了解改革开放以来祖国发生的巨大变化，牢固树立坚持党的基本路线的思想；通过对初级阶段生产力水平低，经济、文化相对落后这一基本国情的了解，以及全球经济一体化，国际竞争日趋激烈这一现实的了解，加深对科教兴国、人才强国的认识和跨越式发展的认识，从而为学生提供了解社会的窗口和钥匙，使之学会用这些材料验证所学理论的正确性。
其次，创造条件让学生认识社会。通过对社会、对现实的了解认识，使学生学会运用掌握的理论去分析、去认识更广阔的政治、经济等方面的实际问题，特别是当今社会的热点问题。在此基础上，组织学生通过不同方式相互交流（如主题讨论会、小组交流会等），这样既能扩大学生视野，又能使他们增长知识才干，提高分析问题、解决问题的能力。
总之，提高初中政治课堂教学效率是一项长期而艰巨的任务，需要教师以新课程标准为指导，不断增强思想认识，不断探索、实践，大胆创新，优化课堂设计，灵活运用教学方法，从而将教学目标贯穿于课堂教学始终，切实提高政治课堂教学效率。
参考文献：
