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李某，大三学生，月消费1000元以上。他吃饭不进食堂，买衣要去步行街，每星期还要去舞厅逛逛，光是抽烟每天不下10元，来了个什么“节日”还得到餐馆请客吃饭。
当代部分大学生消费观念发生了变化，把“粗茶淡饭”“节衣缩食”的传统美德认为是一种落伍，更多的大学生开始注重“吃要讲场面，穿要讲名牌，玩要讲潮流，用要讲高档”。在此，我觉得产生这一现象的原因是有一部分家庭已经完全进入小康水平，但我们国家人口多、农民多的现实不能忽视。小部分大学生的高消费刺激了一些学生的消费观念的转变，他们开始超前消费，开始攀比成风，开始讲究排场~~~~
二、消费市场的景象
1、饮食消费：大学生对饮食越来越讲究，营养快餐也应运而生，随之而来的校园饮食消费也与日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成为大学生钟情的食品。
2、娱乐消费：校园里外网吧、歌厅生意兴隆，尤其是放假期间真是门庭若市。出部分大学生有自己的电脑外，多数学生会去网吧，有的是查资料，有的是打文章，有的是看新闻，但更多的是看电影玩网络游戏。歌厅生意也是红红火火，同学聚会、联营等活动都选择歌厅，很多人说到：“反正钱是大家出，又有情调，钱发得值，我们玩的也开心~~~~~”
3、市场估测：校园市场是发展前景乐观的消费市场。校园消费有人口集中、消费商品结构较简单、大学生讲信誉、不斤斤计较、容易接受商品价格等优势，只要商家控制价格的波动，控制品牌，一定会取得丰厚利润。
三、消费不当
我却浑身不自在。丝袜在光腿的女人群中赫然，高跟鞋草地上举步维艰。我抢先到卫生间脱掉了丝袜，如释重负地回到花园，聊得正High的时候，女主人加入进来，轻轻地随口问：你的丝袜呢?我说：太热，脱了。我不知是该为自己出糗引起关注而难堪，还是该为女主人的细心而感叹。细节常常是尴尬的来源，也是亲近的理由。
那场看上去很随意，却不失礼节和细节的花园派对，一点不“商务”，给我留下美好记忆，特别是女主人。
家庭社交，是国外中产家庭生活方式的一部分。除了正式场合，社交派对之类。也并非我们想象中衣着光鲜、活色生香、觥筹交错的隆重聚会，更多弥漫着家庭感的温馨，谈笑风生中主宾皆欢，一切“功利”尽在不言中。
而女主人往往是家庭社交中最直接、最富感染力的名片，她的为人处事、待客之道、性情素养、举止慧心——所有细节，都是人与人、家与家交往中，最能体现亲和力、凝聚力的指标，看上去男主人是家庭社交的中心，实际上女主人的游刃有余、八面周详，才是剂、柔软剂，独特的女人味，是印象分中最抢眼的部分。
越来越多中国中产家庭重视家庭社交。2011年《GOOD好主妇》的《中产家庭生活质量调查报告》显示，“以家庭为单位的社交，成为中产家庭人际、家际交流、交往的一大特征，成为他们最喜欢的休闲方式之一”。
一、融入科学方法思维，提高布置作业的研究性
研究性学习已在我们新版教科书中占有越来越重要的位置，我们在作业布置时，就应该渗透这种教育思想。目前各种各样的学习资料泛滥成灾，考查的知识点基本雷同。如果重复训练过多，学生就会觉得没有新意，导致厌烦，作业的有效性肯定也就不会高。因此我们设计作业题要求有新意，在习题选择上，宁可使理论浅一些，也要使题目具有实际意义和创新思想，即要求“浅、新、实”。教师在教学中往往对作业的结果比作业的过程更重视，这其实是一个很大的误区。自然科学的根本教学目标是提高公民的科学素质，而探究是科学素质培养的重要方法。研究性作业重视结果，但更重视作业过程，以及学生在作业过程中的感受和体会。我们在设计题目时，挖掘能促使学生主动去探索、研究的作业。
二、契合学生心理特点，增强布置作业的趣味性
影响初中生学习的非智力因素有学习的吸引力、学习的内驱力、学习的情动力、学习的意志力等。学习的吸引力强度由主体和客体两方面的因素决定，从主体方面讲，初中生的学习需要，学习兴趣越强，客体越容易成为吸引的对象。从客体来讲，只有符合初中生需要和兴趣的客体，才能吸引学生。教师应该在教学中，培养和激发学生的学习兴趣，通过学习兴趣的引导，逐步产生高层次的心理动力。很多时候学生往往将作业作为一种负担，疲于应付。我们在布置作业时，可选择一些适合学生特点的、能应用于日常生活的一些实际问题，使学生真正体会到学有所用。
三、根据学生基础情况，明确布置作业的层次性。
分层次布置作业包括完成作业时间的层次和作业难度的层次。根据学生的身心发展规律与不同学生的学习能力的差异，作业的量与作业的难度应该宏观上加以控制。由于学生之间学习能力的差异是客观存在的，如果向全班学生都布置同样的题目，造成好生吃不了，差生吃不消的现象。这样对好生来说，造成学习能力与学习资源的浪费，对差生来说，一次又一次的困难与失败使他们对作业失去了信心，造成抄作业现象的普遍出现。因此教师在布置作业时，一定要清楚地了解每道题的难度系数，一般的学生完成这道题所需要的时间。对于学习能力较好的学生不妨题量稍增多，或难度稍增加，或强调多角度进行一题多解，对能力较差的学生多布置一些基础性作业。
在作业的分层次布置的操作上，从作业量、作业难度、作业完成的质量等方面对学生进行分层次布置。如未完成某一项调查研究的报告，对学习能力较好的学生，要求他们能自行设计调查的方案，独立完成调查工作，完成一定质量的调查报告，在报告中能阐述自己的观点。对学习能力不大好的学生，教师可帮助他们设计调查的方案，帮助他们整理调查数据，帮助他们分析数据，得出结论，然后完成调查报告。另外像书面作业中的一些计算题、分析说明题，可以将同一题目分解成不同的梯度，设计成若干小题，从易到难，不同的学生根据自己的情况完成相应的小题。
四、体现学生主体地位，扩展布置作业的开放性
作业的开放性可以指学生完成作业形式上的开放性，作业量上的开放性，作业题目设计上的开放性。开放性题目由于解题方法不唯一，答案不唯一，鼓励学生提出自己的见解，给学生自由充分地发挥，既促使学生主动整理所学的知识点，激发学习的热情，又可培养学生对科学的主动探究与创新精神。
五、优化作业评价方式，提升布置作业的有效性。
在实际教学中我们看到，学生对做作业认为是天经地义的事，而批改作业认为就是老师的事，在教师辛苦批改作业后，有些学生往往连忙看都不看一眼，不能及时订正，导致作业有效性低。我们在教学中发现有些教学发现有些学生的作业本做得相当清楚与规范，可以说无可挑剃，但学习的效果并不是象作业本上反映的那样，其原因是作业过程中存在抄袭现象，这种弊端导致的后果相当严重。学生学习态度差;教师不能得到有效的反馈信息，因此我们在教学中一旦发现有抄袭作业现象，就严励制止。教师在作业批改后及时地进行有针对性的指导，使学生能及时矫正。
教师在布置作业时不妨告诉学生作业的意图，这道题主要考查大家哪一方面的知识点，如果学生做正确了，说明自己这一知识点已经掌握，学生能及时体会到成功的乐趣，激发学习兴趣。如果这道题做错了，学生会去钻研这一知识点，直到搞懂为止。可以让学生组成作业互助组，除了对有些研究性、开放性题目能协作完成外，还能让他们将做错的题目在组内相互交流，一定要求学生能分析自己为什么做错了，应该怎样订正。
初中阶段正是学生认知发展，行为习惯形成的重要时期，而作业是学生每天必做的一项内容，提高作业的有效性，真正实现轻负高质，将对学生养成良好学习习惯、提高学习兴趣，激发求知欲望，为将来能高效率地完成工作大有裨益。
参考文献：
[1]颜士才.《初中科学“自助餐式”作业设计的实践研究》[J]《教学月刊（中学版）》，2012年10期。
以年夜饭为代表的餐饮业成为“春节经济”传统的挣钱大户。然而，今年的年夜饭市场出现了一个有趣的现象：部分热门餐饮企业的年夜饭早在去年中旬就预订完毕，而一些中高档餐饮企业和星级饭店遭受冷遇。分析人士指出，“冷热不均”的现象主要是限制“三公消费”以及“反浪费”之风所致。
“最近收到了好几条取消饭局的消息。”昨日，济南某餐饮门店的负责人无奈地告诉记者，年底许多公司的年会、答谢会都取消了。
在济南某股份制银行工作的小王称，以往公司年会都会在较为高档的酒店或者度假村举办，“大餐+抽奖”成为每年年底的重头戏，然而今年取消了抽奖环节，而大餐则改为了“自助餐”，“说是自助餐，实际上是食堂餐，只供8个菜选择。”小王苦笑着说。
自2012年底以来，中央陆续出台“八项规定”、“六项禁令”，狠刹“舌尖上的浪费”。“节俭之风”引发社会强烈反响，高端餐饮、白酒受到极大冲击。据市场人士预测，在“三公消费”受限以及“反浪费”呼声之下，高档饭店年初的营业额有可能比去年同期下降两成左右，同时饭店高档食材和高档白酒的销售量也出现了三成左右的下滑。
而为了稳定营业收入，不少高端餐饮企业只能通过降低单价或与旅游业联合营销等方式以求应对。“降价及团餐不能成为高端餐饮自救的长久之计。”在业内人士看来，高端餐饮业发展不能依靠政务消费以及公款吃喝支持，需转变经营，在特色上下功夫，吸引更多消费者。
与高端餐饮遇冷相比，中端餐饮业明显受到追捧。“今年，能带走的打包年夜饭很受欢迎，最近来咨询的市民特别多。”近日，泉城广场附近某大酒店经理称，进入一月份后，酒店就开始了年夜饭预订，除了可以在酒店包间就餐外，更推出了可打包带回家的定制年夜饭，不少市民知道后，就纷纷来电咨询。
据介绍，定制打包年夜饭是该酒店去年的一项创新。最开始该酒店发现网上的定制年夜饭比较火爆，于是借鉴该创意，推出了酒店自己的打包定制年夜饭。“酒店推出这种服务，比网上更有优势，毕竟酒店的饭菜品质有一定保证，而且消费者取货也比较方便。”
据悉，目前这种打包定制年夜饭很受欢迎，去年一经推出就卖出了六十份。而现在一天就有十多个电话咨询和预订。根据目前的形式，今年的预订量会更多。
记者了解到，目前多数酒楼年夜饭上座率还比较好，年夜饭套餐价格也未提价，从几百元一桌到1888元一桌都有，还有的是以人头收费，从200多元一位到400多元一位都有。泺源大街一家星级酒店经理表示，今年的预订情况和往年差不多。
泺源大街某星级酒店推出的套餐价格有1580元和1880元，其中有6个凉菜，12个热菜，热菜有荤素海鲜等，可供10位消费者就餐，酒水可自带。而另外一家星级酒店推出的是300元/位和488元/位，另外加收15%的服务费，也是6个凉菜，8―10个热菜，外加点心、水饺等。
在业内人士看来，“中端餐饮业的火爆主要是由刚性需求支撑，走亲访友是春节期间的重头大戏。有分析人士称，中端餐饮业基本没有包间费、最低消费等规定，价格相对合理，因此会更受消费者热捧。
春节出游人数增长100%
春节出游也是春节产业链的一大重要内容，近日，中国旅游研究院2015年春节旅游调查分析，多国签证政策利好及人民币升值掀起了出境游高峰。而携程网近日《2015中国人春节出游意愿调查报告》也显示，超50%有出行意愿的旅游者选择出境游。
“去日本的酒店机票都订好了，年前出发，正月初三回国。 ”市民吕女士为春节的出境游做了充足准备，今年像吕女士一家在国外过春节的家庭比往年增多。而携程网的报告则预测2015年春节将现“史上最大出国过年旅游潮”。携程网统计数据显示，自由行和跟团游线路报名出行人数增长100%以上，日本成为今年春节最热门的出境目的地之一。日本政府观光局数据统计，2014年访日外国旅客中中国内地旅客人数位列第三。
欧洲位列国人春节最向往的出境旅游目的地之一。从目前的汇率来看，100欧元约等于710.05元人民币，比去年上半年1欧元约兑人民币8.5482元便宜许多。记者采访岛城几家大型旅行社了解到，与往年相比，今年出境游产品中自由行最受欢迎，因此多家旅行社临时增加了多个自由行套餐供市民选择。携程网的报告显示，2015年春节出境游选择自助游的比例为68.41%。
携程网的报告显示，国内目的地集中在传统、热门的旅游胜地，如三亚、云南（丽江、昆明、大理等），其次是厦门、东北（哈尔滨、吉林等）。携程网数据显示，今年全国前往东北的旅游团预计总出行人数同比增长将超过300%。
“最受欢迎的就是雪乡、长白山这些路线，从青岛来看，因为同样是北方地区，因此雪乡这些东北典型的旅游资源对我们的吸引力还不是太大，相对来讲，东北线路对南方人的吸引力更大。 ”姜先生告诉记者。
在消费水平上，国人也越来越有钱，在春节相比平时旅游更愿意花钱， 30%客户认为3001-5000元是较为合适的人均消费，有三分之一的被调查者每人将花5000元以上在旅游上。调查还发现，旅游者对价格的关注度随着年龄的增长而逐步降低。这主要因为40岁以上国人的消费能力相对较强，且更为看重春节出游对家庭的影响，愿意投入更高的旅游费用。
部分电商，春节不打烊
春节临近，网上各种年货铆足了劲促销。记者留意到，不少网店卖家在店铺内已注明年前发货的最后期限，原因是“快递哥要放假”了。
虽然国家邮政局要求快递企业，全力保障春节前“不休网、不拒收、不积压”，但按惯例，不少快递员要提前返乡。
2月10日，是多数快递公司进入“春节模式”的分水岭。即使多数快递公司再三强调会在春节期间正常运营，但事实上，很多网店会进入“既不收，也不送”的状态。
不过，记者了解到，部分实力型电商平台准备瞅准这个“空当”，凭借自建物流体系，好好做做春节生意。
日前，国家邮政局要求快递企业在春节期间不得拒收快递。但事实上，快递行业“春节模式”已浮现，“从2月1日开始，有些快递陆续放假了，所以你下单要尽早了。”一家售卖女装的电商客服昨对记者说，“到2月7日，偏远的地方不准备发货了，江浙沪的，延迟到2月10日前后。”
在网上，记者发现越来越多的卖家在店铺内挂出了最后发货时间。
“最近在网上买年货的人比较多，所以包裹派送量有点大，但我们这边最早回家的人买的火车票是2月5日。”中通快递一位姓马的快递员说。
记者看到一份在微信朋友圈转发较多的快递春节放假表，其中提醒：申通快递将在春节前7天停止收件；圆通速递的用户最好在2月10日前完成投件；中通快递的用户最好在2月15日前完成投件；韵达快递将在2月14日、15日左右停止江浙沪区域的收件业务。
“这些快递公司虽说会正常运营，但收件和派件已没人了，即使你要求他们一定要来收件，他们也没法保证到货时间。”一位业内人士说。
不过也有例外，顺丰和EMS已明确表态，春节期间照常提供收派件服务。
顺丰速运浙江区相关负责人告诉记者，春节期间顺丰正常营运，但每个包裹需多收10元，时效性会比往常弱一些。
从腊月二十开始，直到快递员正月十五复工，差不多有近一个月的空窗期。
在往年，每到春节，消费者、商家、快递三方“刀枪入库”，各回各家过年，春节这个传统假日经济时段似乎和快递企业关系不大。
不过，托“懒人经济”的福，“春节遇淡季”已成过去。去年，已经有个别电商平台放出了“春节不打烊”的口号，而今年记者了解到，越来越多的电商平台准备掘金春节的“假日经济”。
顺丰方面告诉记者，春节期间外出旅游者“边游边购边邮”的现象越来越明显，带来了春节快递量的增长，可见春节“假日经济”的说法并非空穴来风。
不久前，苏宁易购方面了一批海报：“春节物流我不休，做不好的是小狗”、“春节物流我不休，做不到的1定有”、“春节物流我不休，放心绝对没猫事”。其目的，就是挖苦其他电商平台放弃春节这个黄金周。
“58元即可享受原价291元的双人超值观影套餐”、“76元享受原价980元的SPA养生套餐”……轻点鼠标，即可买到原价二折、三折甚至不到一折的“高价”服务或产品，这种主打“便宜”招牌的方式，正是网络团购受到消费者追捧的原因。
然而，一些消费者通过网络团购体验到的不仅是便宜，还有“闹心”。
网络拉开“”
广州媒体从业者小陈是从今年6月开始尝试网络团购的。他跟女朋友在单位附近一家知名饭店吃了一次自助餐，花去500元，但两个同事通过一家团购网购买了该店的优惠券，同样的消费内容只花了不到200元。巨大的折扣诱惑，让他开始关注网络团购，并很快成为团购大军中的一员。
据中国电子商务研究中心日前的《2010年中国网络团购调查报告》显示，从今年3月国内第一家团购网站上线，目前国内初具规模的网络团购企业已达1215家，增长速度超过每月100家。据了解，网络团购经历了三种模式的演进：销售商组织的团购、个人自发的团购和专业网站团购。目前蹿升最为迅速的是专业网站团购，不少人甚至用“”来形容其竞争的火爆程度。
报告显示，从垂直的行业团购到地域团购的大量涌现，网络团购行业作为电子商务尤其是网购的衍生产业，其影响力巨大。
业内人士介绍，在团购网站提供的服务领域中，休闲娱乐、食品餐饮两大类最受欢迎，占了团购主分类的半壁江山。而目前国内团购行业最热门的城市为北京、上海、深圳、广州、杭州、成都、武汉等电子商务普及程度较高的城市，下一步将向二、三线城市蔓延。
打折消费突然加价
北京市民雷女士因为一次不算成功的网络团购感到“很受伤”。她从现在团网站购买了10张位于北京朝阳区的钰龙泉温泉会馆的团购券。原价每张139元的消费券团购只卖49元，除了能洗浴、游泳、蒸桑拿等外，还能享用一顿自助午餐，这让雷女士倍感期待。
那天，雷女士如期带着亲友一行10人来到会馆。可当她出示团购券密码时，前台服务人员却突然要求他们在原先团购的价格上每人再多加20元。“最近我们增加了很多道菜品，不加钱就不能进入会馆。”对方这样解释。
雷女士十分不悦，但考虑到亲友们出游的兴致，只好“忍气吞声”地交了这笔钱。事后一算，算上加收的200元，还有亲友们不经意间多消费的项目，雷女士一行当天的消费额由网络团购预付的490元升至1200多元。“本来是图便宜来的，没想到还增加了这么多。真是买的没有卖的精啊！”
像雷女士这样遇到陷阱的消费者，并不在少数。许多网友坦承，自己在网络团购过程中不止一次遭遇过“欺诈”、“假货”、“违约”等问题。
目前，网络团购支付方式的漏洞也日益凸显。消费者在“抢购”优惠券后只能通过网络银行把款项支付给团购网站。有些网站一旦划款成功，既不能退订，也不能更改消费时间。消费者给商家打电话预约时，往往又会因团购人数众多而一拖再拖。“像酒店、影院或者高尔夫球会等场所，周末都是消费高峰期，一旦预订不上，一拖就是一周，很快优惠券就过期了，商家既不延期又不退费。太麻烦了！”曾是网络团购“超级粉丝”的北京白领徐春玲无奈地说。
团购维权步履艰难
除了消费陷阱外，消费者在网络团购过程中还存在维权难的问题。
在某团购网购买一家KTV的折扣券后，上海市民苏先生兴冲冲地带着一帮朋友去消费。不料KTV服务员告知：因为菜品调整，又赶上周末，必须加价。据理力争无果后，苏先生一怒之下拨通了团购网站的客服电话。几经沟通，客服人员承诺通过该网站预订的客户不会加价，但商家并不认账。一天之内，苏先生给团购网站和KTV一共打了十几个电话，才得到一个不加价的承诺，但商家要求他必须一次性全部消费完10张优惠券。“买的时候挺简单，没想到用的时候这么麻烦！商家和网站各执一词，太混乱了！”苏先生郁闷地说。
到钰龙泉温泉会馆消费的雷女士也抱怨说：“团购的消费券，商家不提供发票，出了纠纷，想去投诉都没有证据。”
这个设想基于谷歌在去年11月份正式推出的一个名为“谷歌流感趋势”项目(省略／flutrends)，在人们进行网络搜索的时候，利用了人们在网上对他们的健康问题寻求帮助的趋势来预测流感。通过追踪像“咳嗽”、“发烧”和“疼痛”这样的词汇，可以准确判断流感在哪里扩散。
谷歌的流感趋势报告每日更新，在官方的健康组织还没有疾病趋势之前，搜索引擎就能利用网上的搜索查询内容来预测潜在流感的发生。“谷歌流感趋势”的发明者是谷歌公司的两名软件工程师Jeremy Ginsberg和Matt Mohebb。
园艺工作犹如天然伟哥
种花、定期给家养植物除草、翻土，能明显改善男性的性表现，挽救其。英国科学家一项最新研究发现，男性每周5次、每次30分钟的园艺工作，能减少38％的不坚。研究还证实，适度的家务劳动，如擦窗、洗车，以及舞蹈、骑自行车或慢跑等适量运动，也是提高男性性能力的天然“伟哥”。
咖啡保肝
最近东京国家癌症中心发现：每天喝1～2杯咖啡可预防肝癌，因咖啡含有大量抗氧化剂，这些复合物有助抑制肝癌的潜在作用。
但是咖啡虽好，同时也含有咖啡因，为了抗氧化喝咖啡，导致睡不着、免疫力降低，实在得不偿失。就算不会失眠、心悸，一天也不宜超过2杯，否则就可能扰乱生活作息或损害肠胃。
雨中漫步快乐而浪漫
欧美一些国家越来越多的人喜欢冒着霏霏细雨，到户外逛街散步，充分享受大自然给予的温馨和快乐。雨落大地，可洗涤尘埃，净化空气。雨前残阳照射及细雨初降时所产生的大量负离子，素有“空气维生素”之誉，可营养神经，调整血压。
吃薯片危害健康 等同于吸汽车尾气
你钟爱的零食薯片，也许正在危害你的身体。近日，日本厚生劳动省从薯片中检验出高浓度丙烯酰胺。此前瑞典政府也发现：含有大量碳水化合物的谷物类，如果进行烧烤油炸等烹调处理，会生成具有致癌作用的丙烯酰胺。国际癌症研究机构对致癌物质危险程度的5级分类中，丙烯酰胺被列为第2级，致癌性相当高。薯片中的丙烯酰胺与汽车排放的废气属于对人体危害程度相等的有毒物质，也就是说，吃薯片等于在吸汽车的尾气。
再忙也要和家人亲密
美国心脏病权威、曾任前美国总统克林顿医疗顾问的欧宁胥历经数十年研究发现，拥有亲密关系可以预防与减缓心脏病，甚至可以提供生命坚强的抵抗力。不管外在生活多么多彩多姿，每个人都需要拥有可以打开心扉，分享心事的亲密关系。所以不管再忙，每天也要和家人聊聊天，滋养彼此的亲密关系。
坚持每日运动30分钟
每天运动30分钟可以得到运动的好处，包括预防心脏病、糖尿病、骨质疏松、肥胖、忧郁症等。甚至有研究指出，运动可以让人感到快乐，增强自信心。如果你很久没有运动，可以从走路开始，走路是最简单、最省钱的心肺功能训练，每天快走20-30分钟，持续走下去，一定能感受到许多好处。
挺胸抬头好处多
美国密苏里州大学的医生说：“抬起头来，将会令你外表年轻一些，而且抬起头还可以减少患病机会。”当你抬头挺直腰时，胸膛会挺起，肺活量可增加20％-50％，空气吸入多，身体组织所获得的氧气量也就随之增多。当一个人获得较多氧气供应时，身体就不易疲倦。同时，抬头可以减轻腰骨痛，挺胸可以减少脊椎的弧度。
骑自行车促进新陈代谢
英国医学协会的一份调查报告说，骑自行车可以使那些患神经官能症和身体过胖的人变成身心健康的人。骑自行车能加强心血管的功能，增强耐力，促进新陈代谢，调整人体脂肪。
“占星治疗”成高压人群时兴活动
“占星治疗”成当下明星、名人、富翁等高压人群中最时兴的一种活动。这是传统占星术与心理咨询结合的产物，占星师可以根据你出生时的星盘，分析出你的性格潜质，帮助你认识到自己的优势与弱点，了解未来发展方向及问题或机遇。
很多怀疑论者都不怎么待见占星术，就像西医不待见中医。可在有些国家，占星师这种职业就像会计和律师那么常见。比方说印度，不少受过高等教育的商务人士都把接受占星咨询看作是定期去做SPA。
在美国，不少好莱坞一线明星都热衷于占星治疗，据说小甜甜布兰妮和妮可・基德曼在做重大决定之前，也会接受所谓的占星治疗。在英国，目前就有一位专业的占星治疗师――特蕾莎・格林。这位38岁的金发美女在洛杉矶从事相关行业多年，最近在伦敦开设了一家自己的占星治疗诊所。研习心理学的她，曾在专业机构学过5年的占星学和占星心理学。她相信，集这两门学科之长，她有能力更好地帮助客户――律师、教师，以及精神压力过大的家庭主妇等。
“通过占星学，可以琢磨出我们生活中一些事情的发展趋势，就像看天气预报一样。怎么看待天气预报，就要看个人了。”她说。
皱纹暗示疾病
皱纹不仅是衰老的标志，实际上，更重要的是预示健康和疾病，研究人员建议，大家可以对着镜子，从脸上的皱纹了解自己的身体状况。
1 眼周弧形笑纹：肌体内结缔组织弱、听力可能下降，可能有痔疮；
2 眼睛下面半月形皱纹：是肾、膀胱和心脏病的征兆；
3 鼻梁的十字形皱纹：不排除脊柱或肾脏有严重病变的可能性；
4 鼻梁上前额有皱纹：有这种皱纹的人容易犯偏头痛；
5 右脸比左脸的皱纹深：可能是肝脏不好；
6 前额上皱纹不连贯，呈波浪状：会出现心绪不宁，可能患抑郁症；
7 紧挨着鼻梁的前额上出现明显十字形皱纹：很健康，很少生病；
8 从鼻子到唇边出现的长皱纹呈斜线：心脏可能不好；
9 颧骨上出现镰刀形皱纹：脚上可能有病；
10 下巴下面的“猫爪形”皱纹：皮下脂肪层被破坏；
11 颈部侧面有呈斜线的皱纹，且低而短：可能会胃部不适；
12 嘴角有小皱纹：有胃病特征；
13 嘴上面、鼻子下面有皱纹：有激素活动弱的迹象；
14 下巴和下唇之间出现皱纹：可能有痔疮。
肾功能的健康信号
肾功能好的人，精神好、脚步轻快、睡眠好、耳聪目明。相反，肾功能差的人，夜尿多，常常头昏眼花，腰痛腿软，眼圈发黑，容易脱发。晨起眼睑或面部水肿，午后多消退，劳累后加重，休息后减轻也都是肾脏病的信
号。严重水肿还可出现在身体低垂部位，如双脚踝内侧、双下肢、腰骶部等。判断肾功能的好坏还要注意日常的尿量，一般正常人每天的排尿量应该在1000～2000(相当于2～4个矿泉水瓶)毫升左右，多于2500毫升或少于800毫升都可能是肾脏出现了问题。
锻炼身体好方法：春天放风筝
春天放风筝，不仅使人心旷神怡，增添生活乐趣，还能锻炼身体，增进健康。放风筝时要动用手、腕、肘、臂、腰、腿、足等人体各个部位，使全身得到锻炼。特别是老年人和儿童，入春后走出户外，在阳光明媚、空气清新之处放风筝，促进骨骼的生长发育，增强抗病能力。
生吃大蒜降血脂
大蒜除具有抗感染、解毒、抗癌等多种药理作用外，同时也是防治冠心病的健康食品和药物。另外，长期食用大蒜能明显降低血脂含量。据专家介绍，食用大蒜时，生吃比熟吃效果更明显。每顿饭吃2～3瓣大蒜就可起到预防冠心病的作用，即减慢或防止动脉粥样硬化的形成，但要注意不可空腹食用。
饭后稍卧有益健康
这是因为每当进食后全身的血液多流进消化器官以帮助消化。从胃进入肠的食物，由小肠壁吸收，经血液将营养物质运送到内脏，这时肝脏的血流趋盛。我们感到吃过饭想睡觉，就是因为脑部血液流动趋缓之故。因此，饭后稍卧对消化有益，对血液循环有益，对健康也就有稀。
自助餐顺序有讲究
如果去吃自助餐，你会怎么做呢?先吃鱼肉大菜，吃到差不多再吃蔬菜、主食，然后喝汤，吃甜点、水果?这种习以为常的用餐顺序很容易导致脂肪摄取过量。因为在空腹时，你根本无法控制脂肪和蛋白质的摄取，轮到蔬菜、主食时，胃已经没有地方了。如果先吃水果，然后喝一小碗开胃汤，再吃清淡蔬菜，把胃充填大半，然后是主食，最后吃鱼肉类菜肴。如此，就轻而易举地避免了肥胖的麻烦，并保证摄入足够多的膳食纤维。
吃肉时切忌喝茶
有的人在吃肉食、海味等高蛋白食物后，马上就喝茶，以为能帮助消化。殊不知，茶叶中的大量鞣酸与蛋白质结合，会生成具有收敛性的鞣酸蛋白质，使肠蠕动减慢，从而延长粪便在肠道内滞留的时间。既容易形成便秘，又增加有毒和致癌物质被人体吸收的可能性。
高血压患者应多食土豆
医学研究发现，土豆中钾和钙的平衡对于心肌收缩有显著作用，能防治高血压并保持心肌健康。土豆还能供给人体所需的大量有特殊保护作用的黏液蛋白，可预防心血管内壁脂肪沉积，保持血管的弹性，有利于预防动脉粥样硬化。土豆所产生的热量较低，对祛除多余脂肪很有效。
晚上少量喝酒有利健康
专家认为，在下午两点之前饮酒是不安全的：上午胃中分解酒精的酶浓度低，人不仅容易醉酒，而且易对肝、脑等器官造成伤害。最理想的做法是，在晚餐时喝一杯白酒或者红葡萄酒，此时人体分解酒的酶相对多一些，有利于乙醇的分解，而且红酒还能帮助我们睡眠。记住，空腹、睡前、感冒或情绪激动时千万别贪杯。
刮胡子时感觉疼痛也是一种病
一个健康的男性，面颊上平均每6.45平方厘米有385根胡须，这些胡须以大约每8周2.5厘米的速度在生长，就是由于这么快的生长速度，使剃须成为男性每日的必修课。
大多数男性都错误地认为，把面颊刮得像婴儿的皮肤那样光滑才算好，正是这种行为造成了“剃刀肿块”的皮肤问题，也就是说，在胡须的毛干离开毛囊之前又穿进了皮肤或在离开毛囊之后进入了临近皮肤，由此产生刺激并出现非常疼痛的肿块。因为只有极短的胡子才能重新再钻回皮肤里去，胡子刮得越干净，那些很短很短的胡子就越容易往皮肤里面生长，造成难忍的疼痛。
你现在要做的就是改变剃须方法――
《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。如何个性化设计小学数学作业，减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣呢？我根据实践得出，主要可从这几方面着手：
一、作业形式趣味化
兴趣是最好的老师。富有趣味的作业，能吸引学生，激发学生的学习兴趣，使学生情绪高昂，乐于思考。同时带着好心情做作业，思维会更活跃，反应更灵敏，收效更大。如：教学“20以内进位加法――9加几”后，教师设计了转盘抢答题和猜数游戏的趣味作业，充分激起了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛非常活跃，完成效果很好。又如，教学“角和直角”后，师让学生思考：在一张长方形纸上剪一刀，还有几个角？部分学生不假思索地回答道：“还剩三个角”。这时教师引导学生动手操作，“想想还可以怎么剪”。学生通过猜测并动手验证发现，在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况。
趣味性作业能促使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学习变得轻松愉快。因此，要根据学生的年龄特点设计一些游戏性的作业或以学生喜闻乐见的卡通人物或童话故事作为情境设计一些作业，使之具有趣味性，以调动学生的学习积极性和创造性。
二、作业类型多样化
泰戈尔说：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”如果老师设计的作业形式总是一成不变或机械化，久而久之，学生就会对作业失去兴趣。所以在作业设计中，要追求作业类型的多样化，让学生从机械的抄写形式中走出来，摆脱枯燥乏味的、无思维含量的简单重复练习。
应把数学知识融入到生动有趣的活动中，让作业变得更生动、有趣，以激发学生做作业的兴趣，使之自觉主动完成作业。例如：作业可以设计成增强学生统计意识的调查性作业、培养学生数感的实践性作业、发展学生综合能力的操作性作业、拓展学生视野的查阅性作业等，可以用写数学小日记，调查报告、互动式作业、电子作业与纸质作业相结合等形式的作业。这样，既激发学生的学习兴趣，又锻炼学生的各种能力。
三、作业内容生活化
数学来源于生活，又应用于生活。作业设计要紧密联系学生的生活实际，使之贴近学生的生活，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，培养数学意识。因此，在设计作业时，应广泛联系学生的生活实际。如，学习了“圆的周长”后，我设计了这样的题目：“在生活中，哪个物体的面一般非设计成圆形不可？在设计与制作时，要解决什么问题？”让学生思考。这样让学生感受到数学与生活的密切联系，感受到生活中处处用到数学，同时，也提高了学生解决问题的能力。我又设计了一道这样的课后思考题：“要想知道我们学校大门边的那棵大树的直径是多少，该怎么办？”进一步激发了学生探求新知的兴趣，也使学生感受到数学的价值。
利用学生生活中熟悉的事物研究数学问题，学生带着好奇与兴趣，能较好地完成作业。正如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，通过作业把学生引向生活，让作业与社会生活紧密结合，使学生体会到学有所用，体现数学的生命力。
四、作业难度阶梯化
新课标要求：“不同的人在数学上要有不同的发展”。学生的发展水平是不同的，让不同程度的学生做相同的作业，势必会造成“吃不饱”、“吃不完”的现象，传统作业的“一刀切”无法顾及每个层次学生的发展需求。教师在设计作业时应充分考虑学生的不同需求，尽量设计出难易程度不同的作业，让各个层次的学生都能在作业的“自助餐”中自主选择训练，让每位学生都得到发展。例如，学习“小数乘法分配律”后，我设计了以下三组作业，要求学生至少完成一组。
第一组： 12.5×9×8 101×6.3 780×6.62-780×5.62
第二组：7.6×201 1.25×8.8 8.9×103-7.9×103
第三组： 7.8+7.8×99 9.7×98 12.5×25×3.2
又如，我在教学“圆柱体积”后设计了一组练习题，让学生自主选择两个条件来完成：已知一个圆柱体的底面积是45平方厘米，半径是4厘米，直径是8厘米，底面周长18.84厘米，侧面积62.8平方厘米 ，高5厘米，求圆柱体的体积。
一、设计多元化作业，让学生多感官得到体验
新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成：鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
二、联系学生生活，设计生活化作业
1、结合教材内容，设计参与式作业。新课标教材具有很强的开放性，注意构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教材体系。教材的每一个部分都不是封闭的，而是用各种形式联系到课外，联系到别的学科，直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化的方方面面。设计了许多向学生生活扩展和延伸的练习。例如，五年级语文综合化练习中了解中国姓氏特征，我让学生课后搜集身边人姓氏特点。注意引导学生在生活中学语文、用语文。
2、结合教材视域，设计专题性作业。语文教材内容上涉及到自然、社会、科技等知识领域的方方面面，这就为学生提供了广阔的活动、探究、体验的机会。学生在形式多样的综合作业中主动探索、动手实践提供了能力。例如，教师可以设计这样的语文课外作业：查阅性的作业，如在学《香港，美丽的明珠》以前，布置学生上网、上图书馆查阅有关香港的资料，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。专题性的作业，即围绕一个专题开展一系列活动，完成系列调查报告。如三月“学雷锋，树新风”活动中，组织学生查找雷锋资料，调查周围学习雷锋的好人、好事，了解新世纪儿童勤俭节约状况，最后写日记，开班会，出小报，讨论交流等。收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵经典古诗文，在班上举办诗文朗诵会；练习书法，在班上举办书法展览；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；走上街头，查找纠正街道两旁的错别字；搜集本地文化、资源，关注家乡历史及发展……另外，还有探究性、交流性、参观性的生活化作业设计等，这些都可以引导学生去研究身边的生活，关注社会动态，做在生活中学习的主人。这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
3、利用教材载体，设计运用性作业。教师依据学生实际水平精心设计形式新颖、灵活多样集知识性和趣味性于一体的作业。使学生在情趣盎然中增长知识、运用知识、发展智能。如：创作性的作业，学了课文《少年王冕》，让学生学者王冕的样子画画书中的荷花画。
4、结合学生自身，设计自主性作业。学生在教师的引导下，主动参与、自主选择作业的内容设计。作业可以自己留，互相留，学生自己决定每次作业的题目、数量和时间，并允许学生超前学习教学进度以后的教材。并通过展示性的“暗示”评比，引导学生自我发展。
三、尊重学生个体差异，设计多分层次作业
“最近发展区”理论是前苏联教育家维果茨基提出来的，他认为儿童发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这个“最近发展区”既不是原地踏步，也不是 “高处不胜寒”的盲目拔高。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体。所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生、进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获。教师针对学生的个体差异，为学生提供充满趣味的、形式多样的“自助餐”式作业，这样就能让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
四、关注社会，通过作业创造学生实践活动的机会
在移动互联网与传统互联网编织的环境下，随着电子商务的发展，聚集了越来越多热爱网购的人。人们喜爱网购的程度可以从2013年最新的《2012年中国网络购物市场研究报告》和《中国互联网络信息中心第31次互联网发展状况统计报告》（以下简称《报告》）反映出来：截至2012年12月，我国网络购物用户规模达到2.42亿人，实际通过手机购物的用户规模达到5544万人，占手机网民的13.2%。我国网络购物市场交易金额达到12594亿元，较2011年增长66.5%。我国网购用户人均年网购消费金额达到5203元，与2011年相比增加1302元。
网购体验“冰火两重天”
其实，网购并不是一件新鲜事，但近年来网购人群规模越来越大，网购仿佛无孔不入地渗进人们的生活，狂热的网络消费支撑着人们的衣食住行。
《报告》显示：2012年，用户网上购买最多的商品类型是服装鞋帽，81.8%的用户最近半年在网上购买过服装鞋帽。第二位的是日用百货，用户购买的比例达到31.6%。第三位的是电脑、通讯数码产品及配件，用户购买比例为29.6%。购买家用电器和书籍音像制品的比例也分别为22.9%和18.4%。
除此之外，还有许多人在网上购买游戏卡、化妆品、食品、电影票、餐饮美食服务等，如果地区条件适宜，还能在网上交水电费，预约各种挂号服务、使用各大银行的理财产品等。
人们在线预订旅行也越来越频繁，据《2012年中国网民在线旅行预订行为调查报告》，截至2012年6月，我国使用在线旅行预订的网民为4258万人。由于我国火车票在网上的预售期比窗口售票和电话订票都要长，目前越来越多的人在网上预订火车票。
另外，团购也是近年比较火的网购方式之一。据团800的《2012年度中国团购行业数据统计报告》显示，国内团购市场2012年全年开团期数共249.9万期，成交额总量达到213.9亿元，团购用户规模达到4.56亿人次。
网购带来的便利是有目共睹的。不少人接受采访时表示，网购十分便利，大部分商品相对商场来说比较便宜。
中国互联网中心互联网发展研究部的分析师陈晶晶指出，电子商务网站提供的品类和商家数量丰富，便于用户“一站式”查询、比较、购买。网购一般可提供送货上门服务，不必出门，便可享受贴心服务，获得所需商品省时省力。
在网购出现之前，传统零售业界已经进入市场发展惰性周期，网购打破了这一平静，整合优化供应链，提升用户体验，促进整个商品销售效率的大幅提升。
当前电子商务行业的利润模式不再是简单的商品差价，而是减少过程中不必要的浪费，如实体店高额的租金。网络商家通过高质量的服务，如快捷的物流、打破时间和地域限制、“一站式”购物等，提升产品的溢价能力，从而获得利润。
北京师范大学学者马丽和童建军在进行网购的人类学研究时，也认为个性消费、网络广告和文化符号的影响都在推动人们对网购的热情。
但有时热情也会被凉水浇，不少人有过不愉快的网购经历。大学生艾青不太热衷网购，他认为：“物流是你不能控制的，可能出问题，会变得麻烦。而且现在给差评的话有风险，会被骚扰，烦人。”
很多人的网购遭遇印证了艾青的担忧，现在网上常曝光卖家因为买家给差评而采取邮寄死老鼠、灵牌等作为报复手段，另外收到的商品货不对版、质量有严重问题也很常见。
有消费者表示，如果按照消费总量来看，自己的网购消费其实并没有节省多少钱。
中国互联网络信息中心曾对用户网购不愉快经历进行调查，用户网络购物不满意的方面，最多的是送货时间太长，有49.2%的比例；第二位是感觉商品与网站宣传不一致，占49%；第三位是买到假冒伪劣产品，有23.3%。
小心网购脚下的坑
不可否认，网购在提升效率、方便用户的同时，也存在一些安全问题和社会问题。
商家出售假冒伪劣商品。网上购物是互联网提供的购物平台，在网上购物看不见实际的商品，只能通过图片和卖家介绍了解商品信息，很多卖家就夸大其词、虚假宣传，商品质量难以保证。网上的商品图片看起来很漂亮，商家也对商品的评价很好，消费者实际得到的商品往往都是劣质货，或者根本是假货，图片和实际产品不一致。
卖家延迟交货。网购的诚信交易是由买卖双方共同建立的。当买卖双方达成交易，买家已付款，而有些卖家不及时发货，买家不能规定时间内拿货，消费者打电话催又得不到回应，严重影响了顾客使用商品的效果。特别是对时间有很严要求的商品，过了期限后就会大大影响使用的效果。
网购售后服务很难保证。消费者在网购商品时出现质量问题时，商家百般推诿，不予解决。网络经销商在销售时往往承诺对商品的质量提供保证，但是售出后却对所售的商品不承担“三包”责任。
通过网络进行诈骗。网购不断发展，不发分子也为了牟取利益在网上进行网络诈骗。部分商家没有商品，但却在网络上声明销售商品，因为绝大多数的网络销售是先付款后发货等收到款项后便销声匿迹，消费者无法联系经销商，这些网站以此手段来骗取顾客的钱财。
网络安全不可靠
业内人士认为，目前网购引发的问题主要有三类：一是网络欺诈，由于利益的驱使，一些不法人士设计钓鱼网站盗取用户账号和银行卡密码，或者实施虚假交易骗钱。二是在网络购物的过程中，客户会填写个人真实信息，不法分子盗卖盗用信息牟利，给用户带来不必要的损失和麻烦。社会化营销也会带来一些隐患，如微博、微信、美丽说、蘑菇街等是电子商务发展的一个趋势，这些营销方式属于前沿领域，缺少法律法规的监管，如何在不侵犯用户隐私的情况下，挖掘和使用用户在社会化媒体上留下的行为数据和生活信息是亟待规范和解决的问题。
2010年9月9日，360安全中心了《2010上半年中国互联网安全报告》。报告指出，2010年1月至6月间，木马、钓鱼欺诈网站是中国网民面临的主要安全威胁。以不良网址导航站、不良下载站、钓鱼欺诈网站为代表的“流氓网站”群体正在形成一个庞大灰色利益链，互联网安全问题开始进入“流氓网站”时代。
支付环节的支付安全是消费者最担心的问题之一，支付是否安全影响着消费者网购的积极性。网上支付还是存在一定的安全问题，比如一些诈骗网站，盗取银行账号、密码、口令卡等，这些网站的出现大大挫伤了消费者网购的积极性；另外，网购在支付环节容易出现的问题，购买前的支付程序繁琐及购买后对货品不满意退款流程复杂、时间长，货款只退到网站账号不退到银行账号等等。
由于网络世界是个虚拟的世界，所有行为都可以虚拟身份掩盖，所以容易滋生欺诈等现象。但欧美等国的网上支付业务迅速发展，中国也从政府到电子商务企业都开始重视这一问题，并陆续推出了一系列举措。例如广东省推出了数字证书，如有诈骗行为发生，也能找到具体的犯罪嫌疑人；电子商务公司方面如易趣的实名注册，阿里巴巴的“诚信通”，以及一些网站实施的先行赔偿制度等，都在电子商务信用方面取得了一定成效；在银行方面有招商银行推出的“VISA验证”服务等，都在力求加强网上交易与支付的安全性，最低限度地降低网上犯罪发生的可能性。
从技术层面上讲，电子商务企业安装功能强大的防火墙来实现，比如NORTON，CISCO，NETSCREEN等等。由于网络问题的突发性因素，黑客技术的进步等，企业在这方面投入的比例也越来越大，通过各种安全漏洞补丁，入侵检测，隐私控制，禁止非法访问等，还有对重要信息的备份等手段，以提高企业信息的安全性。
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中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0054-03
将电影课作为教学单元安排在中学课程中，咋听起来似乎不符合当前中学教育的现状，学生终日埋头书海，只为决定命运的几次考试，哪里有空闲赏析电影？但是，这项活动却真切地在我国许多地区开展起来。爱因斯坦在写给纽约罗里奇博物馆的信中说“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方式更容易为儿童所接受和理解”。显然，电影的教育功能很早就被发现，如何合理运用这些功能更好的为教育教学服务，应该是值得我们思考的问题。而统观电影课在中学教育的发展现状，可以说是形势大好，却也不容乐观。
一、电影课在中学教育的发展现状
“用电影开课”的想法在我国始于人才专家雷祯孝1980年提出的“关于编映电影课程”的建议。1989年，著名电影表演艺术家于蓝在全国政协会议上提交了《将儿童影视列入普通教育》的提案。在中国青基会、教育部中央电教馆的支持领导下，1994年这一课题从浙江温州一所学校起步，并被成功列入全国教育科学“九五”规划。[1]此后，电影课以实验研究的形式，相继被全国22个省市自治区的149所学校排进课表，正式开课。那么，具体反映到中学教育中，结合中学生已经具备的自我认知和判断能力，选择合适的影片是电影课的关键。选片完成后，另一个要素就是导看，目的是诱导和强化学生在开放的学习环境中产生教育期待。其次是放映后的系列活动。由教师填写观看记录，进行观后的系列活动，包括辅导学生讨论交流、完成对影片内容的吸收、内化，以及将电影活动引进校园文化之中。在对江西省新余市某中学的1860名家长和2142名学生进行的问卷调查中，三分之一的家长认为电影课有助于孩子想象能力的提高，更多的学生认为电影课将形、声、光、色集于一体，有助于他们想象、记忆能力的提高。天津市一学校调查表明，电影课可明显促进各门功课的学习和进步，其中文科学习作用突出，提高率超过90%。
二、强化电影课在中学思想品德学科的教育功能
在中学思想品德学科课程标准中明确指出，该学科是以学生实际生活为基础，旨在促进学生思想道德健康发展的综合性学科。[2]那么结合电影课的发展现状，根据中学思想品德学科的课程安排和基本特点，从以下两方面分析电影课在中学思想品德学科的教育功能。
1.电影课是推行德育的生动教材和有效方法。新课改前，思想品德学科教育存在两个主要的教育缺陷，一是以说教为主，教师作为课堂的中心，不仅是课堂的管理者，更是知识的权威，学生并不是学习的主体。二是传统的德育教育重视道德教育的社会，忽视学生个性和能力的培养。在新课改中，学生可以根据课本内容和相关资料，在教师的引导或导学案的帮助下，自主学习合作探究。而电影课就可以成为学生不错的学习资料。电影课以直观形象的声像及引人入胜的故事情节来反映深刻的思想内涵，把各种抽象的道德要求通过人物的具体活动表现出来，使学生的推理有了生动的表象依托。一些永恒的人生概念如爱、奉献、进取、责任、合作等，在观赏电影过程中会潜移默化地渗入学生的意念，经过学生的主动探索，融入主体的人格中。对各种道德人格的感悟与敬慕，消除了学生对纯粹说教的逆反心理，并从中受到道德熏陶。例如，学生看了电影《林则徐》、《》，就会激发了爱国情感及民族自尊心，认识到了落后就要挨打的道理。看《》、《我的战友》等英雄故事片，了解了英雄模范人物和他们的光荣事迹等。[3]通过这些故事性和思想性兼备的影片，让学生在潜移默化下完成了道德素质的提高，巩固了课本中道德教育的知识点。学生也会模仿片中的人物，如《一个独生女的故事》，让学生们看到了同龄人的经历和遭遇，同学之间学会了互相帮助、互相关心，懂得献爱心和参与公益活动，这些恰恰都是书本和课堂所缺失的号召力和感染力。[4]
2.电影课让思想品德教学活跃起来。让电影课为学科教学服务，只要运用恰当，往往会有事半功倍的效果。拿重庆市黔江区某校的一次尝试为例，这次思品课前，教师对学生做了分析，初一的学生正处于儿童向少年的转变过程，前几个单元的学习主要是帮助他们更快地完成角色转换，可对于当下独生子女的普遍现象，如不懂分享、自私自我、经受不起挫折等，结合七年级第四单元内容――生活告诉自己“我能行”，教师选择了电影课的方式来帮助学生学习。“如果你的衣服纽扣掉了，怎么办？”这是教师发给学生问卷调查的一个问题，结果自己把纽扣缝上的占15%，买一件新衣服的占25%，把衣服交给家长的占60%。这样的调查反映了目前一个不容忽视的现状：独生子女绝大部分衣来伸手，饭来张口，缺乏克服困难的信心和勇气。针对这一系列问题，该校教师选取了《一个独生子女的故事》、《背起爸爸上学》、《第一公子》、《熊的故事》和《小鹿斑比》这五部影片组成了“独生子女的故事”电影课组，以影片《一个独生女的故事》为必修课，让影片《背起爸爸上学》、《第一公子》作为选修课，另外还有自助餐影片《熊的故事》和《小鹿斑比》。学生通过体验教育活动，学习了《一个独生子女》中的张鸣鸣的自立自强、《背起爸爸上学》中的石娃的勇敢坚强，培养学生克服困难的能力和研究性学习的能力。在教学设计中，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，始终把握教师只是“导演”和“策划”，让学生真正成为活动的“组织者”和“表演者”，让电影活动成为学生展示个性、陶冶情操、体验美、创造美的舞台。整个体验教学活动分三步进行实施。
第一步：情感体验，观片赏析。在常规观片活动的基础上，拓宽影片的播放方式，利用电影课和学科课对影片进行赏析。①拓展观片方式。学校开放多媒体教室供学生集体观看，也可将电影传给家长，供学生在家观看。②影片赏析。（1）在电影课中，根据教师教学设计，进行片断赏析，完成教学目标。（2）将电影与学科教学进行整合，开展电影与思品、电影与社会、电影与自然等学科的专题赏析。
第二步：活动体验，自主参与。学生行为的内化，[5]重在学生对自身行为的认识与评价的活动体验中。所以我们需要围绕这两个主题开展系列活动。①自我行为评价与认识活动。（1）以班为单位进行独生子女情况调查。（1）完成课题组设计的“爱心”与“自信心”的问卷调查。（如家务劳动、遇到困难等）。⒊完成班级调查报告。②活动体验。（1）影视活动。为让学生进一步体会电影主题，引起学生的心灵共鸣，我们开展了“优秀观影日记”、“电影歌曲演唱会”、“电影故事演讲”、“优秀电影绘画”等活动。③爱心活动。（1）人与人。在学生中开展“给身边的人一份爱”系列活动，如“给父母做一顿饭”、“在小伙伴家做客”等。（2）人与社会。为让学生有机会感受社会，关注社会，我们开展了“找角色”、“做文明小市民”、“建文明中队”等系列活动。（3）人与自然。让学生进一步热爱环境、热爱自然，我们开展了“保护母亲河从我做起”、“学校水电小卫士”等活动。④自信心活动。以学习与生活为主题，开展诸如“爸妈不在我当家”、“面对学习困难不低头”、“我要当班长”等增强学生自信心的活动。
第三步：成功体验，成果展示。以小组、班队、年级为单位进行成果汇报活动，以展览、演出、演唱、表演等方式展示学生的活动成果，教师和家长应予以充分肯定，让学生体验成功的喜悦，相信自己“我能行”，从而进一步增强自信心。
综合上述的具体教学安排，我们不难看出，电影课很好的将思品课的一些抽象概念形象化、情节化，以往教师的口口相传很难让学生感同身受，但一部电影却能做到让学生自己去体会、探索、讨论，教师再加以引导和点拨，并衍生出了一系列相关教学活动，这不仅帮助了学生更好地掌握知识，更是新课改倡导的新型课堂模式和师生关系。
三、实施中学思想品德学科中电影课教学应注意的问题
1.找准定位，做好准备。充分的课堂准备是提高电影课质量的基础。在上课前，教师对影片的基本情节和思想内容要心中有数，再结合思品课的课程内容和课标要求，对电影的截选和赏析也要有所把握。这里我想起一位专业课老师曾说过，给你们上课挑影像资料最让人操心！是的，教师作为课堂的引导者，自己的一言一行备受关注，为上课所准备的教学资料更是让学生耳濡目染，所以必须结合实际，确定重难点及解决方案。
2.巧妙点拨，激发兴趣。电影是线性的，一气呵成，不能像课本一样反复阅读。因此，一节课下来学生究竟有多少收获，观看就是重点。在看片中，教师要设法激发学生的兴趣和热情，在升华情感的细节给学生以暗示，让学生以点成线，以线成面，方可全面把握影片内涵。不过，“点拨”宜精不宜滥，否则事倍功半。
3.总结复述，加深理解。这里要注意三个方面，一是观看后教师引导学生复述；二是抓住重点，而非面面俱到。三是学生可向家长复述，这样不仅锻炼口才，还可增强学生的沟通意识，让家长参与到学生的德育教育中。
4.自主学习，合作探究。响应新课改的相关要求，结合思品课的具体情况，电影课之后，教师应组织学生开展自主学习与探究，结合自身实际，举一反三，触类旁通。这里注意，对于学生的见解不能强求一律，所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特，只要言之有理，都应该被鼓励和表扬。
5.动手去写，整理收集。经过前几步的工作，“写”应该是水到渠成了。虽然思想品德课对学生的作文能力没有过多要求，但是作为教师，就是要全面培养学生，所以鼓励学生将所说、所议、所想记录下来很有必要。这个训练不等同于语文课的作文训练，格式可以灵活多样，篇幅也可长可短。关键在于观点准确，思想健康。若要求过高，则会加重学生负担，影响情绪，事倍功半。
参考文献：
[1]王珠珠，雷祯孝.电影课，实验在中国[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
作业作为教育教学过程的重要组成部分，是检查教师教学质量、巩固学生学习成果的重要形式，是衡量学生“学”和反馈老师“教”的主要手段，更是师生之间信息传输和情感交流的有效载体。但在实际教学中，学生对作业的主动性不高。本文旨在通过对任务驱动型作业模式的理论探讨和实际案例分析，促进语文作业设计更贴紧学情，更具实效性。
一、小学语文任务驱动型作业的含义
“任务驱动”是指在建构主义理论指导下，以若干个具体任务为中心，通过引导学生完成预先设置的任务，实现对所学知识的意义建构的教学方式或模式。任务驱动型作业模式过程是“抛出任务，明确目标；探究任务，自主合作；完成任务，反馈评价”。
任务驱动型作业模式指的是教师通过任务引导学生获得主动学习、发现的意识，培养和增强学生的学习动机。学生在相互合作或教师的帮助下，围绕一个共同的任务，在强烈的任务目标驱动下，利用一切学习资源，进行自主、合作、探究性学习，充分发挥学生的主体作用。
二、任务驱动型作业和传统课后作业的区别
（一）布置作业的主体发生转变，更强调以学生为主
在传统作业中，需完成大量的作业，而且什么时间以什么方式完成等是由教师决定的，学生基本处于被动接受状态。在任务驱动型作业设计中，教师的角色有所转变，因为“任务”这一媒介的参与，教师不再是鞭策者，驱赶学生做作业，而更多体现为组织者和引导者的角色，与学生共同商议需要一起完成“任务”。学生更多受任务的驱动，而这个任务是学生给自己确定的学习目标。学习多少、用什么方式、花多长时间完成任务，学生相对有更多自主性。老师的作用是给学生提供解决问题的线索和资料，指引学生学习方法，解决学习进程中学生不能自己解决的疑难，激励有价值的过程与方法。比如一个新单元伊始，老师与孩子们交流这个单元遇到的生字有32个。先自测与互测相结合，看看哪一些生字已经掌握。在自我测试的基础上，确定这节课生字学习的目标是认识几个生字。从记下目标这一刻始，学生就在任务驱动的状态下学习了。虽然有时候学生给自己确定的任务会发生太易或太难的问题，甚至也许学生未必都能如期完成任务，但这样的学习过程无疑是以生为本，充分体现学生的主动性和积极性。
（二）作业的形态综合开放，更强调分享与合作
传统作业形式单一，往往是书面呈现的，大多以抄写、读背为主。相比较而言，任务驱动型作业模式通常意味着完成一项学习任务，需要更丰富的学习材料，更长一些的学习时间，更自由的学习空间，更个体化的学习方式，更具良性互动的群体伙伴，更多机会分享展示作业成果。以六年级下册《各具特色的民居》为例，在上这节课之前提出活动要求：所谓“百里不同风，千里不同俗”，各地民居十分有特色，学生可以结合课文收集个人感兴趣的各地民居资料，然后全班开一节“中国民居之旅”的展示课，让每一位同学根据自己的积累与同学们分享作业成果。这次任务驱动型作业形态可以是图片展示，可以是小组合作，通过网络、书籍查找有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事等等。而传统的作业内容局限于课本自身，内容重复，有时还带有惩罚性质，学生课堂表现不佳，则以加罚作业来提醒。任务驱动型作业则变作业批改为展示评价，更强调分享与交流。你会了而别人暂时还不会，你就是最棒的！你不会别人已会了，还不抓紧学习呀？在这样的课上分享展示，感受成功；发现差距，奋起直追，都是再平常不过的。差距与不同成了一种难得的资源。在这样的过程中学生的思维、情感、行动等真正参与了作业的完成，经历的是充满快乐的、享受的过程，更是创造的过程。
（三）作业评价更重视过程与方法
任务驱动型作业的内容多涉及教学重难点，作业的评价与课堂教学紧密结合就成为必然。与传统作业重视结果的对错优劣相比，任务驱动型作业更多关注其过程态度与方法。学生在完成任务时的参与度、积极性、探求能力和情感体验，将能得到教师更为直接与强烈的关注。
传统作业评价学生往往处于被动状态，以老师的判断为标准，可以算是“一言堂”模式：学生只管做作业，做对还是做错，全凭老师说了算，学生不需要、也没有机会对作业乃至对自己的态度自我评价。在传统作业中，对作业质量的评判只是与事先的“标准答案”作对比，抹杀学生的创造性和思维的开放性，并造成学生思维的僵化。任务驱动型作业则是主张学生一起参与评价，老师进行适当的引导和组织。
三、任务驱动型作业在小学语文作业设计中的策略
（一）充分利用课程资源，结合课堂教学和课文进行作业设计
任务驱动型作业模式应增强学生对文本的重视程度，更多地去读，去研究课文。好的“任务”应是在调动学生充分阅读课文的基础上进行的拓展延伸和实践的活动。
在平时的语文教学过程中，作业布置往往出现在整个教学的尾端，也正是因为它的终点位置，许多教师在作业布置时往往会忽视其重要性，布置作业简单，没有设计。任务驱动型作业设计是为教师的教学目标服务的，教师可针对教学需要，把握文本特点，根据学生学习程度，提前进行作业布置。例如浙教版语文第九册第十课《猫》教学前可以设计这样的作业要求目：用“××真可爱”开头，写一种小动物，写出它的可爱之处。把自己写的小动物与文中满月的小猫作比较，体会作者语言之妙。在学习了满月的小猫之后，把修改自己的习作作为课堂作业，写成后分享展示。这样课文的学习就避免了以课文内容为中心的空洞分析，转而落实在学生语言能力表达的训练上。
（二）任务驱动型作业设计应以学生为主体，面向全体学生
教师在备课时，要将作业设计考虑进去，了解学生现有的知识水平和接受程度，照顾到不同层次学生的学习需要，达到巩固知识和提高学习能力的作用。作业任务的设计要依据学生的不同能力，任务内容要有梯度，使能力不同的学生都能找到适合自己的任务，有所收获。教师应充分考虑不同学生对知识的不同掌握程度，还要考虑学习情境对学生产生的影响，针对不同学生、不同的学习情境安排有差异的学习内容和学习步骤。
例如：如学完《大瀑布的葬礼》之后，教师给学生布置这样三道有层次性的作业：1.想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。2.巴西总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼，我们也要为即将离开世界的大瀑布，送上我们的追悼辞，你们会写些什么？3.如此雄伟壮观的大瀑布的消失、枯竭，让人痛心疾首，扼腕叹息。我们身边的污染也日渐严重，请你结合身边的实际，写几句环保标语，或就周围的环境污染作一次调查，写一份调查报告。面对“自助餐”式的作业，很多学生在完成第一题后都尽力地去完成第二、三题。自主选择的作业方式，给学生自由选择的空间，能力强的同学可选择较难做的，能力弱的可以挑简单的。坚持以生为本，任务驱动型作业的设计不仅仅由教师决定，可以是学生自己制定，或由教师和学生一起讨论布置。教师引导学生根据教材，依据自己现有的知识水平，体验作业设计，展现学生的个性和自身的语文能力。
（三）任务驱动型作业设计要注重实践性，加强操作性
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”教师进行作业任务设计时，可设计操作性强、能用多样化方法解决的活动项目，为学生自主建构、相互合作提供舞台。教师可以结合任务目标创设任务情境，情境的创设尽可能贴近真实，学生在这一过程中获得更多的实践机会，并体会到理论知识转化为实际应用的快乐和价值，从而达到学以致用的效果。学生在任务情境中结合以往学过的知识，搜寻已有的经验，结合新知识，解决新任务，让自己的大脑充分动起来。
比如学完了《桂林山水》后，可以设计这样的作业：我的家乡在（ ），家乡风景名胜真多啊，有（ ）、（ ）等，我们下周要开一个“家乡风景名胜推荐会”，请学生收集家乡风景图片，设计导游词，并尝试着做做小导游。温馨提示完成途径：实地考察；上网查资料；请教父母、老师；走进旅行社，索取资料，了解概况；走访相关导游、旅游资深人士等等。本作业题的意图是让学生参与各种“寻访家乡美景”“热爱家乡风土”的实践活动，通过感受风景之美，感悟人文之美，既培养了学生的社会实践能力，又使其增强自豪感，培养了表达能力。
（四）任务驱动型作业设计应紧密联系学生的生活实际
教师在任务设计时应注重把学生的学习和生活巧妙地融合在一起，体现《语文课程标准》中语文的工具性特点。学生完成“任务”的过程其实是自身与社会生活接触的过程，避免过去语文教学中生活与语文分离的遗憾。联系生活，在生活中学语言，学生能更大程度地感受语文的丰富性，发现语文的魅力，加强语文学习的积极性，使语文更好地应用到实际生活中。任务驱动联系生活，可以培养学生的生活情趣，注重在生活中用语文、学语文，拒绝机械的抄写训练。学生不再是只读书的“书呆子”，而是成为会生活的青少年。例如：一年级教学了拼音后，可设计“我动手、我制作”的作业。1.玩具集中营：给心爱的玩具送上拼音宝宝。2.今晚菜谱：妈妈今晚准备了哪些好吃的菜呢？请用拼音写出今晚的菜谱。3.我的杰作：选自己喜欢的音节制作一张卡片。先写上音节，再在旁边写上自己喜欢的话，不会写的音节可用图画代替！该作业的设计旨在让学生在回家运用拼音的过程中巩固拼音，提高能力，寓学习于现实生活中，实际而有趣。
（五）任务驱动型作业设计注重丰富性，突出多样性
杜威提出了著名的活动作业观，即要求学生“从做中学”。他认为，活动是儿童的天性，是儿童的兴趣所在、快乐所在和幸福所在。因此，可以通过丰富的活动，吸引学生完成任务驱动型作业的兴趣。例如：1.组织学生把有趣的课文改编成课本剧表演出来，教师给予充分的时间，鼓励学生自编自导自演。2.学生将自己感兴趣的话题提炼出来，自主组织辩论赛。3.记录生活体验日记，教师在开学伊始布置任务，鼓励学生记录生活的精彩处，鼓励用照片、绘画、对白、贴纸等多种方式呈现，期末进行汇报分享。
（六）任务驱动型作业设计应考虑到学生的合作意识
传统的作业模式，学生往往处于被动一方，一味地接受，各自完成自己的作业要求，缺少交流与合作。教师在任务驱动型作业设计时，除了鼓励学生独立完成任务外，也要加入相互合作的观念，激励学生通过自身的努力和团队合作来克服困难，发挥主观能动性，培养合作意识。协作学习，指学生在教师的组织和指导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。通过这种方式学习，每个学习个体的思维和智慧就可以被整个群体所共享，整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构。例如：给定一个语文的任务单元，让学生自己分成小组去探究学习。又如进行作业展示会，让学生合作，相互去挑选最优秀的作业，学生自己布置场所，鼓励学生各尽所能，绘画好的同学负责美工，写字好的同学设计字体等等，达到相互合作的效果。
（七）及时做好教学反馈和评价
任务驱动型作业模式过程是：“抛出任务，明确目标；探究任务，自主合作；成果展示，反馈评价。”教师在关注中间过程的同时，也要提供任务展示的平台。教师要对学生的参与和付出给予肯定，进行客观分析，评价要全面，不仅注重学生掌握知识和能力的情况，关注过程和方法，还应对存在的问题及时进行总结和调整，为下一环节的教学作铺垫。
任务驱动型作业改变了以往作业机械重复抄写的弊端，教师应更多关注作业的设计，倾注精力设计有效的作业任务，从学生的角度出发，平等地相互交流，采纳学生的意见，在教学中不断积累，不断探索，从而让做作业成为学生成长的愉快经历。任务驱动型作业模式不仅贴近学生的生活实际和身心发展状况，锻炼学生的意志品质，而且鼓励学生勇于实践，促进学生的求知欲，更重要的是能够让学生主动爱上作业，爱上学习。
参考文献
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