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中图分类号：TE319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-00-01
从20世纪60年代以来，提出了各种历史自动拟合方法，一定程度上提高了历史拟合的精度和工作效率，但目前国内还没有一套成熟的辅助历史拟合软件，国外Eclipse 数模软件的SimOpt计算机辅助历史拟合模块算法比较简单、操作性差，MEPO（4）和EnABLE软件能与VIP、ECLIPSE等数值模拟软件相连接，价格昂贵。目前大庆油田的自主PBRS数模软件在现场应用广泛，但缺少与之相连接的辅助历史拟合软件。为探索出适应大庆油田的自主并行油藏模拟技术的辅助历史拟合方法及途径，突破制约多学科油藏研究技术应用的瓶颈，大幅度提高历史拟合的工作效率，降低开发决策风险，使历史拟合工作规范化，满足油田开发调整的技术需求，大庆油田勘探开发研究院研究出了自主的辅助历史拟合软件CAPHE。
1 自主的CAPHE辅助历史拟合软件的特点
与国外同类软件对比，CAPHE软件的特点。
（1）在不确定性参数设置中，CAPHE软件只需在客户端直接操作，而MEPO和EnABLE软件在服务端和客户端都需要进行设置，CAPHE软件中标记工具中的关键字导航、MOD卡继承及编辑、场数据显示、网格定位等功能使得参数设置方便快捷，而MEPO和EnABLE软件则没有这些功能。
（2）目标函数设置中，MEPO只有差平方和一种，EnABLE只有容差，CAPHE软件两种都有，可满足不同模拟目的需求。
（3）CAPHE软件优选了MEPO和EnABLE软件中比较先进的算法，并添加了目前比较先进的粒子群算法。
（4）MEPO和EnABLE软件只能在INTEL架构的机群上运行，CAPHE软件兼容IBM PowerPC和INTEL架构，使其具有更广阔的适用性。
（5）CAPHE软件实现了剖面对比功能，填补了国内外同类软件的空白。
（6）CAPHE软件多用户、多任务、多方式的用户管理和任务运行方式相对于国外同类软件单用户、单任务、多方式的方式更加先进和节约成本。
（7）CAPHE五级管理结构相对于国外同类软件三级或四级的管理结构更加方便用户进行管理和对比分析。
（8）新手向导和中英文切换功能使得CAPHE软件适应不同级别和语言用户的需求，这点国外同类软件是没有的。
2 软件在北东块二区喇10-252井区的应用
2.1 区域概况
喇10-252井区位于喇嘛甸油田北东块二区，北起喇9-233井与喇11-222井连线，南至37#断层线及喇9-273与喇11-272井连线，区块于1974年投入开发，先后经历了一次加密、注采系统调整、二次加密和聚驱加密等阶段，目前共5套井网开发，其中水驱开采井网4套，采用300×300 m反九点法面积井网，共有采油井91口，水井76口。年采油速度0.31%，自然递减率11.58%，综合递减率7.64%，可采储量采出程度88.14%，地质储量采出程度
35.26%。
2.2 辅助历史拟合应用情况
观察全区含水曲线发现，开发初期全区含水偏低，产水偏高，决定通过修改相渗曲线来调整含水曲线。通过分析，S2、S3油层组在开发初期为主力生产层，且初期有射孔，参加生产，所以决定通过修改S2、S3油层组的相渗曲线（依次对应相渗曲线标号文件中的2和3）来修改模型。模型相渗曲线赋值是按油层组赋7条相渗曲线。
2.3 CAPHE软件的使用
ISAT卡是按照层ZVAR方式写的，使用批量打标方法，所有的编号为2和3的相渗曲线编号替换打标，参数名称都取swt，初始值10，最小值8，最大值10，步长1，精确度-1，2和3打标的参数属性相同。把相渗曲线标号作为不确定性参数，全区含水作为响应参数
设置8个容差，选取拉丁超立方，执行次数选择8次，方法串行。
通过拟合质量对比图看出图1，swt为8的曲线前期的含水比较接近观测值，可以稍作调整后使用。从不确定性参数表中可以看出，第1、7、9次模拟swt为8的初期含水拟合效果最好。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0069-02
随着近些年职业教育在我国的迅猛发展，职业教育的质量被摆在了更加突出的位置，而高素质的教师队伍对职业教育质量的提高有着重要作用，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设”，更加突出了“双师型”师资培养在高职教师培养中的重要地位。会计专业由于其实践操作性强的特点，对“双师型”教师的需求更加迫切。一支高素质的会计“双师型”教师队伍是培养具有高技能会计人才的前提。
高职会计教师队伍现状
与德国大多数职教师资都是有企业工作经验的工程师、技术员不同，我国高职会计教师来源以高校毕业生直接任阿教数量最大，根据笔者对绍兴市4所高职院校会计专业教师的调查，高校毕业生直接任教的教师占教师总数的比例达60%左右，他们缺乏企业一线的工作经验。徐英俊也提出“高职院校‘双师型’教师来源以高校毕业生直接任教数量最大，占到52.05%”，从企业一线引进人才充实“双师型”教师队伍仍存在一定的难度，即愿意到学校工作的高技能人才不多，这两者直接加大了会计“双师型”教师的培养任务。研究现有的“双师型”教师培养途径，笔者认为，“走出去”战略对高职会计“双师型”教师的培养与发展更具有实际意义。
目前，对“双师型”教师的涵义没有统一的界定，但随着职业教育发展对“双师型”教师的需求增加，对“双师型”教师内涵的理解不断深化，仅仅有讲师与相关专业中级及以上专业技术资格已经不再是符合国家对高技能人才需求背景下的“双师型”教师。“双师型”教师应该拥有扎实的专业理论知识，有较强的实际动手能力，有较强的教研能力，以及较好地掌握职业教育规律与教学方法的高素质人才，其中，重点是较强的实际动手能力与解决问题的能力。
采用“走出去”战略培养“双师型”教师
教师自主下企业 在教师下企业方面，很多学校尝试让教师暑期下企业实践的方式，十分重视在职教师的企业挂职锻炼，并制定了相关的政策来强化这一工作，比如要求专业教师每年至少要有一个月在企业挂职锻炼的时间，并且与职称评定相结合，但是效果不是特别理想，从而使得教师暑期下企业挂职锻炼的制度流于形式。究其原因，首先是暑期天气炎热，工作太辛苦，部分教师也不愿意利用个人时间下企业。其次，学校方面虽然鼓励教师下企业，部分学校可能还有相应的费用津贴，但是仅仅是政策层面与少量的津费补贴，不是学校有组织的行为，具体企业需要教师自行联系，有部分教师苦于联系不到合适的企业而让该政策流于形式。最后，相对于提高实践操作能力这样一个高标准的要求而言，暑期时间相对较短，教师下企业基本是走马观花式地看看。尤其是会计专业性强，短期的实践很少有实际动手的机会，难以提高解决实际问题的能力。因此，暑期下企业政策能让教师切身感受工作情境，却很难有效提高教师的实际动手能力与解决实际问题的能力。作为暑期下企业方式的延续，在青年教师合理安排教学与教研时间的情况下，高职院校应支持部分愿意下企业且能联系到企业进行实践的教师根据个人职业发展规划，确定个人实习的目的，有针对性地联络会计行业相关从业人员，以传统的“师傅带徒弟”的形式，形成中长期的合作机制。这样，教师定期或不定期地跟随师傅进行看、学、做，做到看、学、做的有机统一，在遇到具体实际问题的时候多思考，舍身处地想想如果自己遇到同样的问题应该如何解决，比照师傅的解决方法，不断提高个人解决问题的能力和实践操作能力。鼓励教师到企业学习，不仅可帮助教师快速积累职业经验，还可为教学工作积累鲜活的素材，这是一般培训与挂职锻炼难以达到的。
校企合作形式 校企合作可以通过两种形式，一是通过学校与企业或者事务所签订合作协议，定期指派专业教师到相关岗位实习。在这一方面，浙江丽水职业技术学院进行了新的尝试，取得了较好的效果：以学院的名义与一家事务所签订合作协议，学院每年派一两名教师脱产去事务所实习，教师档案关系仍然在学校，学校的工资待遇照常发放，教师在事务所如果有所得，归教师个人所有，实习期满回学校进行教学工作。二是学校与事务所签订协议，挂靠事务所设立记账部门，接业务的时候以事务所的名义，具体的记账工作则由学校教师与学生共同完成。这种形式由于借用了事务所的名誉，比起学校单独设立记账公司起点高，接业务相对容易，还可以依托事务所的优势资源，比如相应的审计工作就可以由事务所来完成。
教师兼职 目前，很多学校反对教师兼职“赚外会”，但不应该反对为了教学需要而进行的兼职锻炼。技能的熟练掌握需要实践操作，从学会一种技能到熟练地掌握此技能还需要实践，教师只有本身熟练地掌握技能才能更好地服务于教学工作。通过企业实践，教师提高专业实践能力，获得相关职业资格证书，但不应就此止步。学校应鼓励教师在不影响教学工作与教研工作的前提下，做一家中小企业的兼职会计，旨在提高教师个人的实践操作能力与解决实际问题的能力。当然，针对目前行业中存在的一名会计在多家企业兼职的情况，学校应该从制度层面防止教师为提高收入这么做。
创办记账机构 创办独立于学校的会计记账机构，为教师和学生搭建实训平台。在创办的初期，会面临诸如资金短缺、无客户、工商税务手续烦琐等问题，学校应该给予适当的帮扶。在其能够平稳运行以后，使其成为自负盈亏的独立部门，减少学校的行政干预，而不应成为学校谋利的方式。
实施“走出去”战略应注意的问题
教师积极性 在会计“双师型”教师队伍的培养中，教师的积极主动性以及理论知识的同步巩固十分重要。教师主观意识上要求上进，认识到职业技术教育的特殊性，认识到教师实践技能提高对教学质量提高的重要性，主观上要求提高个人实践能力，是“双师型”教师队伍培养工作的基础。
学校积极性 经历了“十一五”期间的快速发展，“十二五”期间，职业教育发展面临的问题是如何做强，学校层面更应重视“双师型”教师队伍培养。首先，学校应从意识层面上重视，鼓励教师下企业锻炼。其次，有条件的学校可以为教师下企业提供渠道，适当减少下企业锻炼教师的工作量。再次，学校可以用制度来鼓励教师提高“双师”素质，如给予下企业教师适当的物质奖励，适当提高“双师型”教师的待遇，在评定职称方面给予适当倾斜等。高职会计“双师型”教师的培养不是一朝一夕的工作，学校层面应坚持长效机制，有计划、按步骤、积极稳妥地实施“双师型”教师的培养计划。
企业积极性 不论学生顶岗实习，还是教师下企业实践，都需要对口企业的良好合作、鼎力支持。目前，很多中小企业对接收教师和学生实习的积极性很低。找企业难，难在院校与企业合作中的互不理解，难在接收学生和教师实习实践时，企业暂时可能只有付出，得不到任何回报。其实高职教育质量提高了，企业是直接的受益者，企业应该深刻认识到这一点，主动加强对校企合作的参与度。
政府政策 针对目前校企合作中企业积极性不足的现实，政府的桥梁作用以及相关政策的支持意义重大。在这方面，德国的经验值得借鉴：企业每增加一个职业教育的学习位置，将由政府给予4000~6000欧元的资助。我国也可以通过政府补助以及税收优惠的方式鼓励企业为职业院校师生实习实践提供条件。资金来源可以考虑通过统筹职工教育经费获得，即将政府管辖范围内的所有企业所提取的职工教育经费的一定比例纳入政府统筹账户进行管理，也可以通过公共财政投入获得。
最后，在“双师型”教师队伍稳固的前提下，有条件的学校还可以吸引部分企业中既有较丰富的理论知识与实践经验，又有良好的个人综合素质与执业能力的优秀会计人员到教师队伍中，做到“技能行家引进来，专业教师走出去”相结合，从而建立高素质会计“双师型”教师队伍，推进高素质会计技能型人才的培养。
参考文献：
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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.004
教育学专家在长期研究过程中发现，兴趣是学生学习的重要的积极因素。只要学生在学习过程中，对某一科目或者某一问题产生兴趣，那么这一兴趣就会促使学生动用更多精力想方设法的解决这一问题，而且在解决的过程中，学生的态度也是坚持不懈的。兴趣成为帮助学生增加认知的重要动力因素，也是帮助学生继续探索活动的推动力。在数学教学中，教师应该发挥自身的引导作用，帮助学生形成良好的学习习惯和积极的学习心态，培养学生的兴趣，让学生在欢快的氛围中学习数学。
一、教师应以积极情感状态面对学生
教学过程既是教师教导学生的过程，也是引导学生情感的过程。学生是富含感情的主体，每个学生因为成长环境和家庭因素和个人性格等，内心世界也各有不同，需要老师的鼓励和教导。并且教师应该从内心出发，给予学生真正的信任和尊重。数学教师教导学生，除了要有丰富的数学知识、融会贯通的解题思路和技巧以及严谨的态度之外，还要有爱护学生、教育学生的思想情感。教师讲课的时候，应该用饱满的情感和柔和的声调感染学生。学生做题或者有不懂的问题时，教师应该用正面的话语帮助他们恢复自信，用正确的方法引导学生学习。
二、设置有趣的课堂学习环境
众所周知，数学知识比较难理解，尤其初中数学知识，是由小学数学向高中数学过渡的重要连接阶段。如果学生对数学课程的内容没有兴趣的话，学生可能掌握不了知识，更别说学习技巧的解题方法了，有些学生对数学课程甚至产生了抵触情绪。所以，教师在安排课程内容和设置讲课模块时，应该将刺激学生的学习兴趣放在重要位置上，不断引导学生，让学生在自由、有趣的环境中挖掘知识的内涵。在开始一个新的模块时，用贴切的事例向学生介绍主要内容显得非常关键。比如，课程进行到平面几何这一章节时，数学教师应该在该章节的开头，用有趣味性的语言向学生介绍。可以将故宫建筑的对称设计作为例子，利用多媒体手段将与故宫有关的图像或照片展示给学生，让学生对几何基础概念等有所了解，再在接下来的时间内提出问题，让学生总结几何的定义，以确保学生对几何的了解。学生在有趣的课堂环境中，更容易掌握知识。
三、重视课堂所提问题的趣味性
学生在课堂环境中，因为比较正式所以容易紧张。有趣味性的问题能让学生轻松的融入到课堂环境中，促使学生在课堂上积极思考，加大了解决数学问题的可能性。初中数学知识章节中，涉及到的方程组计算是整个初中阶段所占比重不小的知识模块。教师应该在讲课中，以趣味性语言向学生发问。比如，让班里的学生分别扮演店员和买家，店员向买家介绍物品的信息，并告诉买家该物品的现价为240元，这一物品在原成本的基础上曾经上调过40%，又在目前的基础上进行八折销售。这个时候老师发问，如果设原价为X，那么根据已知条件，请计算出原价是多少。学生在老师设置的课堂情境中，能够融入其中。老师的发问方式也比较有趣，不同于往日提问那么生硬。老师的趣味性发问调动了课堂的气氛，学生愿意参与其中，并积极解答老师的发问。
四、“卖关子”加重学生的好奇心
数学教师在教学过程中，可以适当设置悬念，给学生留下一定的好奇心，能够让学生在上课过程中集中精力听课，学生能在短短的40多分钟内，快速掌握课程的知识点。这一过程也加强了教师的教学成果。比如，在教学过程中，数学教师利用发达网络搜索贴合课程内容的素材，并通过教学用的多媒体器材将素材呈现在学生眼前。这种素材既包括符合教学重点内容的图像等，也包括适当的生活实例等。学生看到教师准备的材料，肯定会提出问题，有些没有提出的问题可能已经在学生脑海中变成重点解决对象。教师在这个时候可以设置问题，让学生带着疑惑和问题走进数学课程内容中。比如，在课堂的最初几分钟时，老师问学生：“8减去1，结果为7，没错吧？”学生回答：“没错”。老师接着说：“那1减去8，结果是多少呢？”学生这个时候都露出了一副“老师，你搞错了”的表情。学生心里已经产生了很大的疑问，成功的引出了学生的好奇。接着老师就可以将问题过渡到之后要讲的内容上，让学生带着问题去听课。
五、不断引申已经掌握的知识点
数学知识本身具备灵活、多变的特性。数学教学过程中，教师应该在课程之前就对要讲的知识点进行研究。要在现有问题的难易程度上进行探索，要在浅显易懂的问题的基础上，将问题继续延伸，让学生在现有的思考范围中解放出来，让思考发射到更远的问题上去。帮助学生们了解更多的新知识，扩展了他们的解题思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知识点时，教师可以通过观察学生的学习情况和课堂的解题速度，了解学生对知识点的掌握情况。并根据课后题的难易程度和提问方式方法，在原题的基础上做出些许改变，让初学这些知识的学生能够在已经了解公式和理论的基础上，灵活运用这些知识点。
六、向学生介绍数学发展历程中的真人真事
会计实践教学是会计教学的一个重要环节。这个环节旨在培养学生综合运用所学的各项基本知识与技能，进行分析和解决实际问题的能力。
鉴于教育工作的特色，我们可以把它定义为一项复杂的生产过程，这个过程不同于一般的产品生产，有时候会在付出了许多的汗水之后，发现收获微乎其微，产品的质量不令人满意，这时不是努力不够，而是方式不对。因此，作为一名教师，既要认真工作，又要在工作中讲求科学性、技术性。做一名有思想的教师，在不断的学习中学会把其他领域的先进思想、方法理论、渗透到自己的本职工作中，不断总结经验，发现相通点，构建自己的工作方法体系，同时掌握科学的管理规律，运用科学的管理方法，不断探索，才能形成一套行之有效的方法体系，使自己的工作取得更好的成绩。
因此，以下由目前实践教学存在的问题出发，依据管理理论中PDCA循环（图一），把学生在校的每一个学期设为一个PDCA循环，让每个学期都不是在原地周而复始运转，而是如下图（图二）所示像爬楼梯那样，每一循环都有新分支目标和内容，这样实施一次循环，解决了一些问题，质量水平有了新的提高，几个学期积累下来，实践教学的质量一定会有一个很大程度的提高。
图一：PDCA循环示意图 图二： PDCA循环阶梯型上升
PDCA循环将管理过程分为四个阶段，八个步骤，以下对试验学校的教学管理活动主要从这些方面来分析。
一、分析目前会计实践教学的现状，审视存在的问题
1.师资问题
很多专业教师多年从事理论教学，没有企业从业经历，有些离开企业多年，也与目前的实践现实有一定的脱节，这样的师资在指导学生实践活动时会脱离实际。而且现代企业会计核算要求会计核算电算化，也就要求老师既熟悉会计理论，又懂计算机知识，而有些专业教师不能具备一专多能，在指导学生时有时也存在困难。
2.学生问题
文化课基础薄弱，学习能力较差。现在的中职生由于高中扩招，生源质量普遍降低，表现出来的是文化课成绩差，其实是理论学习能力差，学习缺乏兴趣和信心，所以专业理论知识也学得不扎实。由于能力问题，学生把理论知识运用到实习实践的能力也受影响。学生在学习中也许学会了怎样编制会计分录、怎样填制会计账簿、怎样填制会计报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决实际问题以及有了特殊情况应该怎样变通方面则显得不足，不能真正做到学以致用。
3.实训资源不匹配
目前选用的会计实践教材，有许多跟不上相关的法律法规及准则的变化，缺乏层次性和针对性，有些是过于复杂，对中职生来讲，难易适中的较少。而且说的是模拟实训，更多的像是综合练习，仿真性较差，当然质量也不会高。
影响会计实践教学质量的因素也不仅仅是以上几个方面单独作用，更因为这些因素综合起来发生作用。
二、通过调查找出让问题发生的各项因素
调查数据汇总下来有多方面的因素，将影响较大的一些因素综合，可以分解绘出我校学生实践学习效率低的因果图（见下图）。
图3： 因素分析因果图
三、找出各种原因中的最关键因素
我们开展的调查显示主要是教师的因素，学生的因素，还有一些客观的条件，比如实践教学的软硬件环境因素等。
其中，学生的因素是变数最大，最难把握，也是最容易影响到最终的实践教学质量的方面。比如由学生对待学习的注意状况、对本专业的就读情绪以及他们在学习方面的意志状态等方面的调查中我们看到这些因素都对最终教学质量的影响很大。
其次是教师的因素。虽说学生是课堂的主体，但是教师还是要在其中起到主导的作用，毕竟学生在学习中，从不懂到懂，从全无概念到专业知识的数量掌握，技能方面从不能到能，都有赖于教师的有效引导。所以教师的专业素养、教学能力、教学方法、教学理念也是需要调查的因素。
四、针对主要影响因素，制订措施，提出改进活动计划。
第一，要采取措施让学生喜欢会计，乐于参加会计实践活动的学习，对这些专业活动产生学习的兴趣。培养兴趣的主要途径是让同学们感受到会计的意义。我们的教学对象虽然是一名初学者，但她们已经具有一定的社会生活基础，恰当的引导和活动设计要能让这些新知识与学生自身的经验或一些生活体验结合起来，使学生认识到这些知识是她们需要的，从而激发她们的求知欲。然而对于中专生来说，会计课堂知识本身一般不是生动有趣的，但它对成才、就业不可缺少。学生对会计的学习产生了一定的好感之后，愿意花一定的时间去研究它，有了初步认识之后，教师要注重增加教学中趣味性，最少增加一些有趣的点，让学生的兴趣得到培养，能够主动去探索，那么这两种兴趣就发生了转化。
第二，提高教师的专业素养和教学能力。为保障教学的先进性，教师应该不断学习和更新自己的学识，在确保专业知识够用的前提下，不断调整和更新自己的教学理念和方法，增加教学内容的实效性和创新性。另外教师的其他一些特质，也会对学生产生强烈的影响，增加教师的亲和力，进而影响到她们的课堂教学质量，诸如爱心和责任心；独立人格和平等情怀；参与意识和现代开放精神；团结协作精神和创新人格等。
第三，争取让实验室的建设能上一个台阶，配备应该具备的各种会计模拟教学工具及设备，建立一个比较规范的财务会计手工模拟实验室。专业教师应精心设计会计模拟实训课程，从会计的各项基本功的训练开始，在模拟实验室实地进行各个环节的跨级业务处理，例如处理各种结算活动、编制会计凭证、进行模拟记账、最后出具会计报表等教学实践活动。
五、根据计划，制订具体实施措施。
1.加强会计入学期的教育，激发专业学习需要
一方面，了解学生的人生理想，重视学生入学第一次的专业介绍，让同学能把会计的初步的认识结合到自己专业生涯规划中。另一方面，对新生前面一阶段的日常教学活动中要突出教学设计的新颖、合理、贴近学生生活实际。再者，建立同学们的会计学习档案，其中包括大家的理想成绩和每次进步的方面，并及时跟大家分析现实和理想的距离，把握同学们学习的进退状况，师生共同努力让会计为同学们迈向理想提供助力。这样会计学习就会变成同学们的社会需求、以及个人成才和成就事业的需要，而不是被逼的不得不进行的活动。
2.突破传统授课形式，让学生们在会计课堂上增加参与度
传统课程的教学是以理论传输、机械训练为主要特征的，这种教育阻滞了学习者的探究的兴趣和创造精神的培养。新的课程改革注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力。会计课应该不是每天都只能看到老师拿着一支粉笔站在黑板前神情木讷的滔滔不绝，教师可以多组织开展一些会计活动，如会计竞赛，研究性学习，会计模拟，成立兴趣小组等。让有兴趣的同学在竞赛活动中获得荣耀和成就感；让会计知识在研究性学习和会计模拟中切切实实的帮我们解决身边的问题；让会计兴趣小组的成员变成同学们的小老师，变成星星之火那么会计兴趣也会逐渐燎原。
3.保护学习者的自信心和积极性，巩固学生的成就感
调查报告显示七成的学生对会计的兴趣不高或是完全没有兴趣，其中又多数是因为学不好会计而造成的。因此帮助学生学好会计知识并取得好成绩，让他们的辛苦付出，能从中得到成功的喜悦和愉快的情感体验，这是培养和激发学习兴趣的重要条件。教师了解每一位同学的学习情况，在评价中坚持以表扬为主鼓励同学们不断进步，稳定他们学习的兴趣。
同学们在理想的会计课堂上这样写道，我希望会计老师能多关注我；我希望会计课上能多讲讲有趣的事例；我希望会计课老师讲的我都能听懂……多么质朴的理想，可都是对我们老师的期望。职业教育是学生走上工作岗位前学习的最后一站，教师应该在这一期间让他们学会学习，爱上一项工作技能，并能在学习中感受到快乐、充实，我们应该为此努力，那就是帮助同学们寻找学习之源——兴趣。
4.建立和谐的师生关系，知识传播渠道畅通
作为“传道、授业、解惑”者的教师角色与学生之间的关系不是两千年前的尊卑关系，我们现在和学生要建立民主平等的师生关系。调查也显示学生对教师的认识以及判断会严重影响到她们以后听课的状态，为了建立民主、和谐、开放、轻松的课堂氛围，教师也要从自身出发，因人而异，学会沟通，不断学习。在课堂上鼓励学生质疑，这也是激发学生创新潜能的一个有效方法，我们的学生的鼓励和引导，也会是学生在不懂得时候敢于发问，是学生从不敢问到敢问，通过引导，最终实现突出学生的主体地位、自主探索、合作交流。这样的学习过程，无论师生都会情趣舒畅，知识的传播才能畅通，也才能更好的激发学生的学习兴趣。
5.重视师资队伍的建设
根据新的教学实施方案，从现有的教师条件出发，先安排教师参与相关的业务培训与学习，并与实践教学相结合，不断提高教师的理论水平和业务水平，同时支持教师参与专业的进修，不断提高教师的学历层次和职称结构，提高实践教学的质量，也利用假期安排部分教师到一些企业进行见习锻炼，改善教师普遍实践工作经验不足的问题。
6.加强专业实训室的建设
争取学校加大对会计专业的经费投入，建立手工会计模拟实验室，购置相关的资料和设备；建立会计电算化的模拟实验室，从专业方向和学科的发展出发，选择适用的会计教学软件，配备先进的信息通讯设施、计算机管理系统以及多媒体教学系统。实验室的建设应达到能综合运用于示范、验证、虚拟操作、仿真练习和综合实验的标准。
之后，我们要做的就是在实施中检查执行情况，并适当得进行调整。实践教学是会计教学的重要组成部分，它对育人，对学生获取知识、培养能力、提高素质有独特的价值与优势。学生亲身实践， 主动积极思考，运用所学知识解决实际问题，求取新知，也有利于激发学生的求知欲，边思考边操作，更有助于提高学习效率和改善效果。通过PDCA管理模式，能直观地指导实践教学，不断地提高实践教学质量，有助于我们的教学目标的实现。在运用PDCA阶梯循环法进行会计实践教学的管理中，每一次循环的开始都是对上一次循环进行了适度的改进，并进入到新一轮循环，也使得我们的实践教学改革可以在原来的基础上不断提高和改善。
参考文献：
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《财经法规与会计职业道德》是一门理论性较强的专业课程，是会计专业学生的必修专业课，也是会计从业资格考试中唯一不能免考的科目。由于本课程冷冰冰的专业术语多，理论性太强，学生学习起来感觉较枯燥无味，容易产生厌学等不良情绪。作为任课教师，如何利用课堂上有限时间调动学生学习的积极性，提高教学效率，是非常值得执教者思考的问题，下文将结合笔者的教学实践，谈谈本课程的教学方法。
一、理顺概念
要讲好一节课，教师一定要备好课。备好课的前提是教师首先自己要对相应的概念理解通顺，然后要学会分解概念或者法律法规，找准关键字，有联系地去进行记忆，最后在自己理解的基础上，要学会深入浅出地在课堂上讲给学生听。对于概念等内容，一定不要先让学生自己去背，因为很多时候学生都不能梳理清楚整个概念的意思，所以，教师要先帮助学生分解概念，找准关键词以帮助其理解记忆，用最通俗的话对概念进行解释。为加深学生对概念的理解，教师在课堂上还要适当举例，最好能结合身边的事物进行列举，比如说一个企业会计机构的设置中出现了好几个容易混淆的概念：会计主管、主管会计、主办会计，笔者是通过“点、线、面”的关系来解释的，会计主管相当于管理一个面，主管会计的管理范围就是一条线，那最后的主办会计做的工作就是一个点。这样一来，学生就能清楚地理解这三个名词的概念了。
二、引用案例
课堂上充分调动学生的学习积极性，引用案例教学不失为一个好方法。笔者通常会在课堂上列举一些来源于我们生活的有趣的案例，以便于学生理解，同时缓和课堂气氛，让原本枯燥的理论课变成充满智慧分析的案例课。此外，经过观察，笔者发现学生往往更对教师自身的经验和经历表现出极大的兴趣，因此，笔者还会结合自身的经验举例。如在讲到第二章支付结算法律制度中信用卡结算方式时，笔者和学生分享了自己在使用信用卡过程中的经验：第一次办卡的兴奋心情，用卡消费过程中享受到的优惠，多张信用卡的烦恼……学生在笑声中理解了信用卡的作用、优点和缺点。笔者在备课时还会在网上搜集一些比较常用、又比较有趣的知识点作为补充，让学生在“乐”中学，体会到学习的快乐。
三、小组竞赛
为了调动学生情绪，制造生动活泼的课堂局面，教师可设置有趣的课堂活动，活动中设计各式各样的竞赛。如在进行第一章第一节“会计法律制度的构成”的教学时，由于这一节是第一堂课，是法律当中最浅层的知识点，如果教师对这样的知识进行直接讲解，会显得很枯燥。为了能在第一节课就调动学生的学习兴趣，笔者采用了启发学生自主探究、开展小组竞赛的学习方法，具体安排如下：将这一节的内容分成四个部分，将全班分成四个小组，每个小组负责一部分的内容学习，10分钟后，笔者会根据每小组学习的内容提出相应的6个问题，回答正确数最高的小组获胜，回答最差的小组要受到惩罚，学生为了获胜或者是避免受到惩罚就开始主动学习。准备完毕后，笔者针对每个小组提问，其他小组可以作为评委或是监督。在回答问题时，教师要鼓励学生主动起来回答，学生为了集体利益都会十分踊跃，这样还可以培养学生的团队意识。每个小组间存在竞争，所以整个课堂活动氛围高涨，最后评选出获胜队和最后一名。获胜队获得“优先豁免权”，拥有这个权利的小组如果在下次比赛时获得最后一名，就可以使用“优先豁免权”躲过处罚。学生感受到劳动果实，心理得到满足，对学习也会产生兴趣。对于落后的小组，要适时给予鼓励，让他们下次继续努力，教导学生知耻而后勇，同时也自觉接受处罚。通过这样的课堂活动，在轻松愉快的气氛中就让学生掌握了会计法律的基本知识，让原本枯燥的知识生动地进入到学生头脑当中。
四、讲练结合
讲完每节理论课后的重头戏就是课后练习。本门课程专门配了一本综合练习册，笔者自己会先做，以便全面了解考试题型，然后带着这些练习题回到课本内容，笔者在授课过程中就十分清楚，一般考试题型会在哪些地方出现，从而有所侧重地进行讲解。另外，讲完就练可以让学生在完成课后习题的时候更加轻松，让学生感觉到学习的成效，从而激发学生的学习积极性，这也是对学生心理上的一种鼓励。同时，还要伴随口头上的表扬，学生如果做得好，一定要鼓励，而对于做得不好的学生也要及时鼓励，帮助他们找到问题的根源，从而鼓励其积极改正。
五、归纳总结
本课程中涉及到“时间”的知识点较多，且较零散，学生普遍反映记忆起来较难。笔者在教学中发现，其实有很多时间数据是重复的，如果能将这些重复的数据加以归纳，总结出规律，就比较容易记忆了。例如，对于“三年”时间这个知识点，笔者是这样总结的：总会计师具备的条件，取得会计师任职资格后，主管一个单位或单位内一个重要方面的财务工作时间不少于3年；高级会计实务合格证全国范围内3年有效；对犯打击报复会计人员罪的，处3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股东和社会公众提供虚假的或者隐瞒重要事实的财务会计报告，严重损害股东和其他人利益的，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，处三年以下有期徒刑或者拘役；担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或从事会计工作3年以上经历……这样学生在复习时就能将前后的知识点贯穿起来，减轻了记忆的负担。
六、口诀记忆
《财经法规与会计职业道德》课程中关于“原始凭证填写和审核的要求”知识点比较杂乱，学生记起来容易混淆。于是，笔者查找了一些与此相关的记忆口诀，印发给学生，效果较好。例如，原始凭证如实填，及时送交好核算；各个项目要完整，经办签字不能省；遗漏项目可不行，单位不能用简称；外来凭证有签章，发票需有税监章；如有大写与小写，两者必须等金额；实物验收是必须，明确责任免猜疑；一式几联要复写，作废凭证盖“作废”；销货退回开红票，还得入库别忘记，对方索款要收据，退货发票不能替；职工借款打借据，报销不得退回去；原始凭证不外借，外人查阅找老一；批准之后要登记，谁都不能拿出去；单据丢失开证明，实在不行写详细；原始凭证必须审，不审不能作依据；不真不法不受理，还要报告给老一；不准不整退回去，按规更正补充去；内容错误盖章改，金额错误必重开；开具单位有义务，更正重开须帮助。
（作者单位：云浮市新兴理工学校）
公司从事的是物流运输服务。而我在的常州分公司是主要服务珠三角的往返运输。在公司里我从事物流操作员工作，这工作的任务主要是按照公司操作的标准流程来进行一系列与物流运输服务有关的工作。完成公司的业务量标准。具体工作如为客户发货开单，到货核单，提货开单，与客户协商，货物的跟踪，提供咨询服务等等。
我到这里已经学习有一段时间了，我现在正在学习使用的是公司的运单管理系统OTM，该系统主要功能有开发运单，运单查询，客户的管理，报表等项目。我已经初步了解了该系统的运用。我平时就学习了解我们到货公司一些基本情况。以方便我的工作。我要知道从我这公司发货到到货公司的代码，运输的费用等，还要知道货物的定价标准等。对于我们分公司来说，公司的全部员工还必须懂得理货。因为很多时候客户查货是需要我们去核实。在这里我也学习仓库的管理，就是货物的码放。来到这里我东西，认识了一些有趣的人，经常和客户打交道，觉得自己学到了很多东西，从而更觉得自己还缺乏很多东西需要日后学习。
第2周
这个星期即将过去，这里我该做的工作基本熟识了。我们分公司中有的组织架构是这样的，领导是我们主管，下面有操作员，会计，出纳，装卸工，司机，我们各尽各职。我是操作员，我主要学习电脑的开单管理系统，进一步做好与客户的沟通服务工作。
在工作的过程中，其实要做很多琐事，例如作为公司的物流操作员，工作上首先是要为客户提供开单工作，发货开单后还要检查货物在贴标签，装车出库，还要做好货物的跟踪情况。因为在物流运输的途中经常会出现耽误货物到达时间，或者货物在分流中心出现错误，又或者在贴标签时出错等等情况，所以，要锻炼良好的沟通能力，才能更好的协调各方面的工作，以最快的速度解决问题，为客户提供最有效的解决方案。有时候客户的货物由于急需但是运输途中偏偏出错了，我们会一直被客户追问的，我们就要学会如何解答客户的问题了。
例如当被问到货物到底具体到哪里啦，我们就要马上联系该货物的到货公司，确认货物具体情况，如果还没有到达到货公司我们得联系分流中心，了解货物到了分流中心分流了没有，有没有缺货等等，最后转告客户，让他们再耐心等待。
其实，作为物流操作员很多东西都要了解的。这样才能一站式的服务客户，做到一站到位。
第3周
时间过得很快，转眼我在xxx物流有限公司常州分公司工作已经xxxxx，这周我们这里调来了一位新的领导，是个女的。她做事很认真，刻苦，年纪也不大，是我学习的好榜样。由于她本来就是会计出身的，现在这里缺少一位会计，她在这里就兼会计的工作。她有空的时候也会耐心的教我做一些会计的工作。她说我虽然是物流操作员，但是办公室的活都会做是最好的。也可以拓展一下自己的知识。我也是这样认为的。所以她在做账的时候我就在她的旁边边看边学。我们都工作得很愉快。在白天的时候我就主要是做好开单的工作，其他就不用我管了。工作还是很轻松的。在接下来的工作日子里，我将进一步的学习在公司可以学到的所以东西，提高自己的工作和处理事情的能力。
最后我在新的一个月里，我将把自己的空余时间多向领导学习会计的工作。多学点知识。
第4周
这周匆匆就过去了，离开学校到省外学校有一个多月了，对这里的一切都有感情了，但是这周初我接到了来自公司人力资源部的调令要我回到广东惠州分公司。
在常州工作的这段日子了我感受挺深的，由于这是我人生的第一份正式的工作，我比较看重，所以做事还是很认真的。在一个月里我学到了挺多东西多，另外我觉得出来工作做人是最重要的。我在这里认识了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
在传统的数学教学中，数学老师总是让学生背很多公式、法则等数学知识，背不出就会留堂，要么就是一遍遍无休止的机械抄写，直到记住、记熟为止。这样的课堂是封闭和没有生气的，学生缺乏兴趣和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，学生的活力在课堂上都得不到充分发挥。但如果在课堂教学中适当地利用“数形结合”则会使课堂教学得到意识不到的效果。“数”与“形”之间密不可分，它们之间相互转化，相辅相成，把握好数形结合的度，就可以使问题由难变易、化繁为简。所以，如何让数学计算变得有趣，变得生动，从而激发学生对数学的学习热情就变得尤为重要。
一、创设形象的学习情境，“以形助数”在直观中理解数学知识
借助图形的直观性将抽象的数学概念和运算等形象化、简单化，给学生以直观感受，让学生的多种感官充分感知，在形成表象的基础上理解数学的本质，解决数学问题，形成一定的数学思想，激发学生的学习热情。教师要有目的、有意识地创设能激发学生创造意识的情境，促使学生产生质疑问题，探索求解的自主探索动机，从而激活学生原有知识信息，在全面分析问题情境的基础上确定需要解决的问题。同时，从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用及其合理性。学生也比较喜闻乐见。情境的设计，既要活跃课堂气氛，又要在上课一开始就紧紧地抓住学生注意力，同时，还要极大地调动学生的参与意识和求知欲望，把“数学来源于生活”的道理润物细无声地渗透给学生。
二、“以图助解”帮助学生理解题意，理清解题思路
线段图是小学数学教学中常用的方法，它是学生从直观向抽象过渡的桥梁，有助于学生理解数量关系，从而找到解题方法。新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性。而纵观计算教学，绝大多数的新知是在原有知识上的迁移、变化、综合而成，根据学生的学习建构特点，应由教师牵着教转向学生主动学，把新知通过比较等方法纳入自己已有的知识体系之中，所以，我们在计算教学中非常重视学生的自主探究学习。这也就是课堂教学要倡导的一种氛围：教师，学生凭借于学习材料为中介的一种互动过程。那就是在知识，师生情感两条主线的相互作用下，刺激学生的中枢神经，促进学生脑细胞的活动，使学生从记忆仓库中涌现出许多表象，激发出学生多种多样的联想，使学生形成对知识的强烈追求、积极思考、主动探索。
三、“以数思形”帮助，理解各种公式
在教学有关的数学公式时，如果只是让学生死记硬背，这样只会将知识学死。这样的话，如学生稍微碰到有变化的图形问题，就不能灵活解决。多样练习，在“玩”中巩固练习时要讲究层次化、趣味化、弹性化。传统的计算教学枯燥往往是练习时要求的单一化造成的，严重影响了学生学习的积极性，如何使学生对计算教学在轻松、愉悦的氛围中生成一定的能力是计算教学应该重视的重要问题。我们认为练习在计算教学中有着举足轻重的作用，应注意以下几个方面：
1.层次化
这是指对练习的要求是由准确到又对又快过渡；对练习的目标是好中差均有所得；对练习的安排要由易到难综合的三方面内容的层次要求。
2.趣味化
在练习中要设计新颖有趣的活动，诸如小竞赛、小游戏、小实验等，使学生的情绪、情感始终处于蓬勃状态，自尊心、自信心等得到满足。计算教学不要单纯为了计算而计算，而要把它和课程标准中所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。
3.弹性化
一、常规中职会计课堂教学情况分析
中职学生基础薄弱，自主学习能力差，习惯认真听老师讲、记笔记和反复做课后习题练习的学习模式，对老师的依赖性较强，学习中缺乏主观能动性和独立思考的能力。而教师多年的教学实践也形成了个人一成不变的教学模式，因此大多数会计课堂教师都以高考、会考为目标安排教学，以课本的每个知识点为主，使教学变成了一种应试教育，偏离了会计的实用性轨道。
二、中职学校会计专业师资力量情况分析
中职教育是一种职业针对性极强的教育形式，为学生今后的职业生涯提供技术知识，所以中职学校的核心和立身之本就是传授一种针对职业的技术知识，而师资力量作为中职学校的隐形资产，起到了至关重要的作用。2005年教育部在《国家级重点中等职业学校评估指标体系》中对“双师型”教师进行了定义：教师有和自己所授课程相关的技能证书或职业资格证，即“教师+专业证书”。由此可见提高职业教育的关键在于增强教学的技能性和实践性，增强中职会计课堂教学效果离不开中职会计专业雄厚的师资力量。
三、增强中职会计课堂教学效果的策略
1.引进“双师型”教师模式，培养既有知识水平又有实践技能的实用性人才。
许多企业单位拒绝接收学生实习，一方面是因为会计工作的特殊性和会计信息的重要性，为了防止企业财务状况和会计信息外流，严守商业秘密。另一方面是因为学生没有工作经验。这就使得中职学校财会专业的“双师型”教师模式成为必然趋势。一方面，需要鼓励在职教师参加会计专业资格的技术职称考试，取得有关的专业资格证书，对于新聘的教师则应提高应聘条件，将专业技术资格证书作为应聘条件之一，并聘任有丰富工作经验的财会人员来担任兼职教师，扩充“双师型”教师队伍。另一方面，职校应尽可能地创造条件，安排教师到企业进行专业实践，同时建立实训实验室（会计电算化专用机房），为教师提供实际操作场所，提高教师的专业理论和实践运用能力。此外，学校还可以利用人才资源优势承接一些财务工作，如记账等。
2.改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。
（1）改变传统的教学模式，引入多媒体和网络教学增强教学效果。
在会计课堂教学中，引入多媒体技术极为重要。一方面，它打破了传统课程教学的程式性，教师不用因花费大量的时间进行板书而忽略知识的传授和讲解，学生也不用因花费大量的时间进行抄写而忽略对知识的理解和记忆。另一方面，会计课程具有很强的系统性，理论知识的贯穿和联系紧密，板书和传统的口述教学很能将各种证、表、账等表达清楚，而多媒体课件和电子教案，能有效地解决这些问题，为课堂教学效果的增强提供条件。
（2）引入模拟教学，强调理论运用于实践的能力。
为强化学生的实际操作能力，学校不仅要为学生配备模拟实验室和会计电算化专用机房，还应配备一套专业的做账工具，包括原始凭证、记账凭证、总账、明细单和各种简单的报表，在模拟训练中，给予学生充裕的时间自主动手操作，从填写记账凭证、汇编总记账凭证到登记各种明细账、总账、会计报表和附表整个会计环节，都让学生自己完成，教师可以给予适当的指导。只有这样，学生才能掌握整个会计业务操作的环节，更好地了解会计程序，掌握各类账本的填制和使用方法。此外，“双师型”教师模式不仅为模拟教学更好地开展提供了智力支持，而且为学生进入企事业单位实习拓宽了渠道。学生通过实习，不仅能学会许多会计实际工作的基本常识，而且能将模拟教学的知识应用到实际操作中。
（3）运用各种教学手段，增强学生的学习兴趣。
再生动有趣的知识，再好的学习氛围，再有技巧的教学手段，再丰富的教学经验，没有学生的参与，教学效果也不会好。因此，教师应运用各种教学手段，将抽象难懂、枯燥乏味的会计理论知识形象化，将培养学生的学习兴趣作为提高教学质量的重要手段。其一，在会计入门阶段，教师应该给学生一种会计课程很有趣、很好学、易入门、实用性很强的印象，用具体的事例说明会计工作的重要性，并用自己的热情来感染学生，调动学生的学习兴趣。其二，在学生碰到学习问题、产生烦躁和厌学情绪时，教师应给予学生更多的鼓舞，用自己的人格魅力去影响学生，对学生取得的成绩充分给予肯定并适当奖励，使学生遭遇挫折时能有信心应对，激发他们的上进心和求知欲。其三，教师应避免照本宣科的教学方法，将理论知识和学生的生活经验联系起来，让学生更好地理解和接受知识，从而提高学习效率。
四、结语
综上所述，增强会计课堂教学效果，一方面需要引进“双师型”教师模式，为学校培养既有知识水平又有实践技能的实用性人才提供智力支持，另一方面需要改变传统的教学模式，引入多媒体和网络教学，强调对学生理论运用于实践的能力培养，激发学生的学习兴趣，达到增强教学效果的目的。
参考文献：
［1］李婧阳.中职会计教学中提高课堂教学效果的策略研究［J］.大陆桥视野，2011（22）.
这个星期我们公司的到货比较多，也许也快过节有关系，我们的工作量大大的增大了。
平时我们一般八点钟到办公室，然后整理一下办公室的，就开始开始办公了。我们要把昨天还有更久之前的到货单整理，在电脑上拉出当天的到货清单，然后把昨天还没有提货的客户进行电话通知。
我们我们基本上一早上都是在通知客户提货，中间伴随着一些客人过来提货。在这些工作当中我们要协调好工作的主次，有时候比较忙的时候，我们客服电话不断地有人打进来，一边又是客户在现场等待提货，那么我们就必须先解决现场客户的提货手续。在办理提货手续时，我们需要收货人的身份证明，收货人本人来提货，必须带有效证明过来，如果是人过来提货的，必须又有货主的身份证明和人的身份证明。如果收货人是单位的，必须要单位证明以及人身份证明。我们会在提货单上做记录的。
当办完手续后，接下来就是客户就是拿货单到我们的仓库区取货，我们有专业的装卸工提货，当货物出仓后我们就马上做出仓登记。就这样，我们完成一个个客户的提货任务。
物流公司实习周记500字【2】
我所在的公司叫广州城市之星物流运输有限公司，该公司有三百多个网点，我分配到的网点是江苏常州。
公司从事的是物流运输服务。而我在的常州分公司是主要服务珠三角的往返运输。在公司里我从事物流操作员工作，这工作的任务主要是按照公司操作的标准流程来进行一系列与物流运输服务有关的工作。完成公司的业务量标准。具体工作如为客户发货开单，到货核单，提货开单，与客户协商，货物的跟踪，提供咨询服务等等。
我到这里已经学习有一段时间了，我现在正在学习使用的是公司的运单管理系统OTM，该系统主要功能有开发运单，运单查询，客户的管理，报表等项目。我已经初步了解了该系统的运用。我平时就学习了解我们到货公司一些基本情况。以方便我的工作。我要知道从我这公司发货到到货公司的代码，运输的费用等，还要知道货物的定价标准等。对于我们分公司来说，公司的全部员工还必须懂得理货。因为很多时候客户查货是需要我们去核实。在这里我也学习仓库的管理，就是货物的码放。来到这里我东西，认识了一些有趣的人，经常和客户打交道，觉得自己学到了很多东西，从而更觉得自己还缺乏很多东西需要日后学习。
物流公司实习周记500字【3】
这个星期即将过去，这里我该做的工作基本熟识了。我们分公司中有的组织架构是这样的，领导是我们主管，下面有操作员，会计，出纳，装卸工，司机，我们各尽各职。我是操作员，我主要学习电脑的开单管理系统，进一步做好与客户的沟通服务工作。
在工作的过程中，其实要做很多琐事，例如作为公司的物流操作员，工作上首先是要为客户提供开单工作，发货开单后还要检查货物在贴标签，装车出库，还要做好货物的跟踪情况。因为在物流运输的途中经常会出现耽误货物到达时间，或者货物在分流中心出现错误，又或者在贴标签时出错等等情况，所以，要锻炼良好的沟通能力，才能更好的协调各方面的工作，以最快的速度解决问题，为客户提供最有效的解决方案。有时候客户的货物由于急需但是运输途中偏偏出错了，我们会一直被客户追问的，我们就要学会如何解答客户的问题了。例如当被问到货物到底具体到哪里啦，我们就要马上联系该货物的到货公司，确认货物具体情况，如果还没有到达到货公司我们得联系分流中心，了解货物到了分流中心分流了没有，有没有缺货等等，最后转告客户，让他们再耐心等待。
其实，作为物流操作员很多东西都要了解的。这样才能一站式的服务客户，做到一站到位。
物流公司实习周记500字【4】
时间过得很快，转眼我在城市之星物流有限公司常州分公司工作已经?桓鲈铝耍?衷谖沂鞘煜ふ饫锏暮芏喽?髁耍?捎谡饫锴榭鲇械闾厥猓?游依凑饫锒蓟涣撕眉父龉ぷ魅嗽绷耍?还?液退?窍啻枚纪?玫模?馐俏椅ㄒ蛔龅帽冉虾玫模?晕?雒啪鸵?颗笥眩??砗萌思使叵捣浅V匾??
这周我们这里调来了一位新的领导，是个女的。她做事很认真，刻苦，年纪也不大，是我学习的好榜样。由于她本来就是会计出身的，现在这里缺少一位会计，她在这里就兼会计的工作。她有空的时候也会耐心的教我做一些会计的工作。她说我虽然是物流操作员，但是办公室的活都会做是最好的。也可以拓展一下自己的知识。我也是这样认为的。所以她在做账的时候我就在她的旁边边看边学。我们都工作得很愉快。在白天的时候我就主要是做好开单的工作，其他就不用我管了。工作还是很轻松的。在接下来的工作日子里，我将进一步的学习在公司可以学到的所以东西，提高自己的工作和处理事情的能力。
最后我在新的一个月里，我将把自己的空余时间多向领导学习会计的工作。多学点知识。
物流公司实习周记500字【5】
这周匆匆就过去了，离开学校到省外学校有一个多月了，对这里的一切都有感情了，但是这周初我接到了来自公司人力资源部的调令要我回到广东惠州分公司。
在常州工作的这段日子了我感受挺深的，由于这是我人生的第一份正式的工作，我比较看重，所以做事还是很认真的。在一个月里我学到了挺多东西多，另外我觉得出来工作做人是最重要的。我在这里认识了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
其实在那里工作挺好的，和客户也是刚刚熟悉了一段时间，很多事都开始熟手了，所以当我知道一定要离开常州的时候也很舍不得放，经过一番争取我还是要离开，在离开那里的时候，公司的同事和我很多他们的工作经验，教我如何在新的工作岗位上做得更好，如何处理人际关系，如何配合领导的工作，这样有利于我工作的顺利进行。在离开的时候我收到了他们的祝福感到很温暖。我就这样结束了一段短暂又愉快的工作，准备到另一个新的地方开始我新的学习工作的旅途。
我是这周末回到广州的，我在坐车的途中也一直和常州的同事朋友联系，脑海中浮现出大家的欢声笑语，工作中的团结合作，大家一起吃饭的温馨场面。在回到学校后我就给那边的关系我的朋友报平安，说好大家有空多联系。
在回到学校后我和同学一起分享了工作事情，大家都有很多有趣的事，希望在大家都能开心的的完成实习任务。
物流公司实习周记500字【6】
生活总是在变化中溜走，我们必须用心去体会找到自己的人生目标，我们要生活得别人更好就必须做生活的强者，最好掌握一技之长，才能在生活的圈子中有立足之地。
就我现状而言其实很迷惘，自己会问自己什么时候才能成功，什么时候才能靠自己的努力过上幸福的生活，其实生活就是这样像我们这种的刚从学校出来的年轻社会接班人更多的是社会带给我们的一次又一次的打击，在我工作了一个多月来我就深深地感受到了，我们为了生活，每天上班，重复着每天的工作，失去了自由，失去了很多自己的爱好的事，和我们的朋友见面聊天的机会越来越少，我们都要为自己的工作而耗着我们时间，也许在这个工作的过程中我们会学到很多工作上的技巧，但是学到的东西也是很有限的，特别在一些大公司中工作我们就像是会说话的机器，日复一日的工作，所以我一直想学到一样有用的技术或者发现自己的特长加以发展，可以开心的过上自己想要的生活，所以在这个实习的阶段我会用心去体会，真正找到自己人生当中有用的东西，并不是一定要真正的学到多少多少。
我在我们公司当中经常一天工作十多个小时，负责提货的开单，我觉得这样的工作意思不大，但是这样可以让我坐下来，也许这是在锻炼一个人的耐X##B，还有和陌生人交流的能力吧。很希望能在工作中找到快乐之处，也许这样会让时间过得更有意义。
物流公司实习周记500字【7】
一、目前中职学生的现状
1.中职学生文化基础太薄弱，缺乏学习兴趣
随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差。正由于基础差，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，如果没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。
2.中职学生学习的自制力差，学习无压力不努力
中国社会的迅速发展使得人民生活水平也越来越高，现在的学生已经没有了生活压力，部分学生认为将来就业获得收入和自己现在读书似乎没有什么联系，因此，不努力的中职学生占了很大一部分。教师在布置作业的时候，虽然会经常让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余的时间学生宁愿选择发呆，都不会去看一下书本，而且在自己学习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，导致学习成绩不佳。
二、中职税法课堂教学的特点
1.中职税法的运用具有灵活性
税法知识在实际工作运用中具有很大的灵活性，一定要让学生在学习中明白这一点，也就是具体情况具体分析。以流转税为例，学生要根据企业的性质采用不同的税种。制造业企业和商业企业一般交纳增值税，服务业、金融企业、建筑企业交纳营业税较多。还有的税种需要再分类，例如增值税企业分为一般纳税人和小规模纳税人两种。梳理清楚思路再进行核算，这样能够提高学习效率。
2.中职税法课程教学具有实践性
税法知识的掌握需要依赖具体企业经营的过程。在中职税法课程中税的种类较多，一般企业缴纳的税种里金额较大的有流转税和所得税。目前，在企业流转税中，主要是增值税和营业税，其核算过程和上交过程都是网上操作。因此，在教学过程中尽量让学生了解纳税的上网操作过程，并且将网上纳税的内容和教材中的理论部分结合起来，提高学生实际操作能力，使学生尽快适应企业实际工作。
3.中职税法的知识结构具有综合性
中职税法课程教学必须在学生学完《基础会计》课程之后，有一定的企业经营知识的基础后才能开设。因为税法课程是在会计核算的基础上进行，涉及编制会计凭证、账簿的登记及报表的编制等基本业务，所以，要求学生有较好的会计专业知识，能够将税法内容和会计知识结合起来综合运用。比如企业所得税的计算，如果学生不会核算本年利润的形成过程就无法进行企业所得税的核算。
三、让中职税法教学更有乐趣的办法
古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。然而中职学生普遍认为税法理论性太强，学起来枯燥无味。
1.创设生动有趣的教学情境
创设生动有趣的教学情境不仅要寻找能引起学生兴趣的事物，还要考虑所设情境的科学性、匹配度，因此更多的老师选择了使用练习或复习巩固来代替创设情境，我们不能一概地否定这种做法，在老师精力有限的情况下，这种方法在引入课题上是既方便又有一定效果的，但是，这里在提倡课堂趣味性上则有所不足。教师可以根据教学内容的需要，通过游戏、猜谜、小故事等，创设生动有趣的教学情境，使所学内容在学生心中埋下趣味的种子，在可能的情况下，也可多种方式相结合，充分调动了学生的学习气氛，培养学生的学习兴趣。
2.积极引导学生探索
运用案例教学法，积极引导学生探索，教学生“像律师那样思考”。通过企业案例，让学生更多的了解企业实际经营情况，增加真实感。比如制造业企业，供应、生产、销售的过程发生以后，当月需要缴纳的税额有增值税、营业税、企业所得税及个人所得税，同时还发生城建税、教育费附加等附加税，此外还有的企业根据情况进行印花税、车船使用税、房产税等税额的计算。给学生介绍模拟的制造业企业的经营情况之后，给出一些相关的会计资料，计算增值税和附加税，并计算个人所得税和企业所得税，最后计算所要缴纳税金总额，让学生了解企业给国家缴纳的税金情况，使学生在学习中了解整体的企业税金的核算过程，这样，不仅提高了学生税金核算的能力，还提高了教学效率。
3.建立平等基础上的师生交流
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评却不伤他们的自尊心，让他们从心里感到教师的批评是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，也只有这样学生才能兴趣盎然地进行学习。
4.运用生动风趣的语言魅力
苏霍姆斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙”。恰当的风趣与幽默，能活跃课堂气氛，起到组织课堂教学的作用。为什么有的老师课堂上师生开怀大笑，而有的却是死气沉沉？有一个原因是益于课堂老师的幽默感，“善歌者使人继其声，善教者，使人继其志”。幽默，对集中学生的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系、改正学生的错误、减轻学生的心理压力、消除疲劳、增加乐趣、提高孩子对课堂的兴趣等都具有积极的作用。当孩子注意力不集中时，当课堂中孩子产生疲劳时，用做相反的幽默动作调节了孩子情绪与压力，激发孩子的学习兴趣，提高他们的专注程度，让他们趣味盎然的投入学习中。课堂是生命相遇，心灵相约的场所，只要我们能改变自己的角色，不再高高在上，而是以幽默的现场，风趣的启发，有意而为的超级鼓励，机智幽默的表演，自然会受到学生油然而发的喜欢，心灵彼此接纳，进而突现了“传之以心，受之以意”。
5.借助先进的多媒体技术，激发学生的学习兴趣
多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点。多媒体教学以一种全方位的方式向中职学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，从而激起学生的学习兴趣，更能体会教学内容。
数年来，职业教育生源的学生素质较差。多数学生缺乏正确的学习态度，没有良好的学习习惯，厌学情绪比较浓重。如何激发学生对会计专业课的学习兴趣，是我们广大会计职教工作者值得思考和关注的问题，也是以学生为主体，全面提高学生素质的内在要求。笔者从会计课教学改革入手，积极探索中专生会计课乐学的途径。本文就此谈一下粗浅看法。
1 注重情感教育，营造学生乐学的教学氛围
“爱其师而信其道也”，学生是否喜欢哪门课，教师的影响力最大。学生喜欢您，自然喜欢您讲的课。学生是否喜欢您，往往与您的知识水平和能力有着密不可分的关系。但对于职专生而言，仅有此还不够。因为大多数职专生基本上已失去学习的兴趣和信心。在中学时他们倍受老师冷落和同学歧视。如果上职专后，老师仍用排斥，甚至于讽刺挖苦的态度对待他们，会使他们破罐破摔的行为恶性循环下去，加剧师生之间的对立情绪。因此，面对这些学生我们不但不能鄙视他们，而且要更加尊重他们的人格。我们要学会欣赏差生和不嫌弃差生，努力发现他们的优点和闪光点，及时肯定和表扬，使学生感到自己被承认，精神得到满足，学习自然感兴趣。
2 明确学习目的和意义，激发学生乐学动机
在市场经济日益竞争激烈的今天，掌握好会计专业知识，是会计工作者生存和发展的需要，更是祖国经济建设的需要。因此，老师应充分利用绪言课以及平时的教学，紧密联系实际，由浅入深出地启发学生思考学习好会计专业的目的和意义，让学生意识到学是为了用，并针对性地介绍会计学家的优秀事迹，引导学生树立远大的理想，把个人前途和国家命运结合起来，使其产生更大的学习动力。并通过介绍职专生在升学和就业方面的优势，使学生看到将来的希望，增强其学习的主动性。通过对学生学习目的和意义的教学引导，多数学生学习积极性明显提高。由于学习态度端正，学生就不觉着会计课枯燥难学。尤其是对口升学的学生变化最为明显。
3 改革会计教学方法，创设学生乐学的教学情境
在会计教学中，应结合职专生的实际学习能力和教材内容，研探许多行之有效的教学方法，使每个学生乐学，且学有所获。笔者在教学实践中总结如下方法。
3.1 插入生动有趣的相关知识，调节学生易于疲劳的神经。
会计课的某些内容，如会计准则、职能、对象等，学生普遍感到枯燥无味。如果在教学中结合教学内容，适当地插入一些趣味性强的市场营销、经济管理以及会计实际工作中的人和事，以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。同时可以开阔学生视野，扩大学生知识面，以利于培养学生良好的职业道德，达到教学的目的。
3.2 通过形象生动的比喻，帮助学生理解和掌握抽象的概念及问题。
对于中专生而言，他们一般基础差，理解能力差。教学中除了爱心和耐心外，对于抽象的概念要多举例，多打比方，深入浅出，讲解尽量生动直观，以利于学生理解和掌握抽象的概念和理论。笔者在教学中曾经把会计科目和账户的关系比喻为中药铺的药名和药箱；生产费用在完工产品和在产品之间分配的约当产量比例法，比喻为大人和小孩共同分苹果。通过比喻，提高学生学习兴趣，突破书中难点问题。
3.3 加强问题的讨论和案例分析，广泛开展多媒体教学，注重学生创新思维的培养。
会计课中某些内容比较复杂难懂，比如一次交互分配法、约当产量比例法、平行结转分步法等经济业务，学生因为对这此复杂抽象的经济业务不了解，所以无法感知知识的产生和形成过程。如果采用传统的讲授方法，对于职专生而言，不仅不能调动其学习兴趣，而且也无法使学生掌握这些复杂经济业务的计算。因此，在会计教学中应把学生熟悉的经济案例引进课堂，使学生仿佛置身于会计实际工作环境，以吸引学生自然而然地参与到教学过程中。同时将精选的教学案例设计成学生需要探究的问题，引导学生进入思维境界，并将精选的教学案例和设计的问题，以多媒体形式展现给学生。组织学生围绕问题对教学案例进行观察，讨论，分析，试验等一系列探究活动，以寻求解决问题的途径，从而达到问题的解决，并引导学生归纳出书中的概念和公式。让学生也体会和感受发现的乐趣。从而调动学生对会计专业课的学习兴趣，并达到对复杂经济业务的理解和掌握。尤其将会计课中有大量表格和凭证的教学内容，以多媒体形式展现给学生，不仅能突破教学难点，增加课堂容量，而且使教学内容更加生动直观，使学生的学习变得更加轻松，从而能最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习和创新的乐趣。
3.4 我把概念类的知识点转换成各种鲜活的小经济实例，让学生自主探究学习。
会计课有些概念类内容，知识点多，有的还需要加以区分。
如费用要素和成本项目、成本会计职能、成本报表的编制要求等。如果不提供有趣的教学情境，对中专生而言，他们是不愿意看书，或者是走马观花看过之后，没有什么效果；如果老师逐一讲解，教学效率不仅不高，而且还会挫伤学生参与教学的积极性。在教学中，我把知识点转换成各种鲜活的小经济实例，让学生一边看书，一边揣摩经济实例。学生经过对比、分析等一系列的探究活动，最终在书中为经济实例找到相匹配的知识点。对学生易于混淆的知识点，再由老师进行启发讲解。这种方法不仅使学生学习有兴趣，而可以培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。 转贴于
3.5 引导学生自学，鼓励学生大胆讲解，教会学生学会学习。
针对书中综合和系统内容，尤其书中有大量表格的内容，比如记账凭证核算形式，成本计算的品种法等。让学生利用前面各章已学过的知识，观察和分析每一个表格反映的内容。然后在老师指导下由多个学生逐一讲解相互衔接的多个表格。如果学生在讲解中有差错，先让其他学生纠正，若仍不正确，再由老师进行更正。在教学中，让学生自学自讲，调动了学生学习积极性，同时培养了学生的自学能力，分析问题，解决问题的能力。
3.6 开展多种形式的会计实践教学活动，注重学生实际能力的培养。
在会计教学中，根据教学内容，积极开展多种形式的会计教学实践活动，比如外出参观股票市场，保险公司，企事业单位的会计室；或者请有经验的会计专家，过去毕业生中有成就的学生回校现身说法；以及在教学中通过真刀实枪的模拟技能训练等各种实践活动。不仅培养了学生的实践能力，而且使教学生动具体，有利于学生的理论学习。
3.7 以考证为契机，激发学生学习的内在动力。
会计资格证是会计从业人员必须有的资格证书。在会计教学中，我们应重视与证书考试相关课程的教学工作，力求学生在校期间就取得会计资格证书，为将来学生顺利就业增加一个重要的法码。另外也通过考证，促进学生积极主动的学习会计专业的相关课程。
3.8 以办财经学报为手段，培养学生的综合能力。
在教学之余，组织财经专业的学生成立财经学报的编辑部，成员有文字功底比较强的在校师生和往届从事会计相关工作的毕业生组成，供稿人和阅报人也是财经专业的广大师生。学报开设的栏目主要有名言警句、财经要闻、师生沟通、经验慢谈等。通过办财经报能使学生了解社会经济和实际会计工作，达到培养学生综合能力的目的。
3.9 有计划有目的的进行各种会计技能竞赛，培养学生的成就感。
中专生多数没有参加过竞赛，为了让他们也体验成功的乐趣，在他们中有计划有目的的举行会计技能比赛，通过单项和综合比赛，评出个人及团体奖，并给与一定的物质奖励。
通过比赛不仅可以培养学生认真细致、耐心快捷的良好习惯，而且可以调动老师教和学生学的积极性，培养学生竞争意识和进取精神。为将来就来打下良好的职业道德基础。
3.10 实施合作学习，大面积提升学生的学习效果。
职业学校的学生生源素质差异大，每班大约有10%的优等生，20%的中等生，70%的学困生。教师在授课中一部分学生接受快，多数学生接受较慢。因为差生人较多，教师没有精力辅导他们。在教学中，如果把学生按学习能力和会计实际业务需要，进行模拟分组，并通过奖励机制，鼓励学生进行合作学习。通过互助帮辅学习，使学习好的学生熟练理解所学的知识，提高其语言表达能力，同时也使多数学困生能够学懂、学会，大面积提高学生学习积极性。
4 构建职专生会计课乐学的教学评估体系
职专生是应试教育失败者，他们吃够了按成绩排名次的苦头。所以，为了更好教育和鼓励差生学习，应建立科学合理的考试和评价方法。笔者认为对学生评价应结合课堂纪律，平时作业，课堂回答问题的数量和质量，平时实际作业操作和单元，期中，期末考试以及学生学习的进步程度等考核成绩，对学生学习情况进行较为正确客观的评价。另外在用人单位来校招聘时，对学习优秀的毕业生优先推荐就业，以调动学生学习积极性。
以上教育教学方法的实施，充分调动了学生学习会计专业课的积极性。使对口升学连续多年都取得了优异的成绩，也使大多数毕业生就业后，很快适应会计实际工作，受到用人单位的一致好评。
培养职专生会计专业课乐学的方法除上述外，一定还有许多。这有待于我们结合会计实践进一步的探讨。
