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高校是培养国家尖端科技人才的重要场所，是国家进行各项基础性研究的基地，是先进的科研成果诞生的摇篮。国家先后颁布一系列政策鼓励高校大胆地通过对各项体制制度改革促进科研创新，致力于将高校发展成高科研水平的研究所，比如“2011计划”[1]。高校内部各科研管理部门主要是根据学校发展的概况制订一系列发展规划，他们的工作成效在一定程度上可以反映学校的科研水平。
一、协同创新机制下高校科研管理模式的现状
创新就是要打破传统管理模式的壁垒，完善协同管理体制，而科研管理则是以人为本，充分发挥人的主导作用，建成具有高校专业特色的科研机制。尽管现在很多高校都在搞创新，可是一些基础性的问题仍然存在，比如资源获取途径、科研成果的转化、评价体系的完善等方面，以下针对主要问题做详细分析。
二、现行的高校科研管理模式面临的挑战
1.校内部的科研管理组织缺乏统一性，造成科研信息资源浪费。各层级组织都只是单一的上令下行的直线模式，缺乏对整体的全方位的管理与监督，上级的命令只是直接下达，没有经过整理补充。在高校中，科研管理模式大多是垂直模式，这种管理模式任务分配明确，但容易使不同的学科部门之间形成壁垒[2]，影响科研人员创新能力的发挥，甚至阻碍科学创新的发展。
2.高校针对有关科研的管理人员综合能力评估机制不健全。目前，各高校对科研成果及教师的绩效考核评价大多以论文形式进行，严重阻碍科研人员创新能力的发展。将论文同教师的科研项目申请挂钩，会使高校教师盲目地侧重论文的撰写而非科研成果能否运用于实际，这对于那些具有生产性的研究是致命的误区。
3.高校内部各层级管理部门职能不完善，影响科研成果的完善效率。各部门之间的学术壁垒会影响科研成员的信息交流，减慢科研成果的研发进度。各高校的研究需要和外界的企业、科研机构等合作[3]，而各方面的工作大都是在校内开展，因此，校外组织并不能很好地发挥作用，对科研工作的了解滞后，科研管理部门处理不好校内与校外组织的关系，严重影响科研成果的完善效率。
三、高校科研部实施协同创新机制下的管理模式的作用分析
1.协同创新高校的科研信息资源管理体系，提高资源的利用率。建立健全科研信息资源管理体系，促进资源的合理配置，提高信息利用率。高校内部普遍存在的一个现象是各管理层级存在壁垒，部门间的沟通受阻，信息不能得到及时的利用。因此，对高校内部的信息资源要统一管理，减少浪费，确保每一个部门都获取足够的人、物、财等资源。
2.健全科研评估机制，制定一系列合理的奖罚制度。目前科研的评估机制大多以论文的数量为标准，不能真正评价出科研成果的含金量，因此必须改善科研评估体系。首先根据科研项目的类型对其科研成果进行差别评价，比如对于实用性较强的项目应以能否为社会带来经济效益及效益的大小作为考核依据，而对于长期、重要的项目，可根据研究的进度进行分期考核。
3.变更创新交流平台，提高科研成果的转化率。如今高校的科研项目是和校外企业联合进行的，成果的转化率低是科研工作的常见问题。科研部门作为学校与社会的连接纽带，创新二者之间的交流平台，定期沟通，形成安全、稳定的信息来源渠道，能极大地提高科研成果的转化率[4]，同时能使社会了解高校内部的科研实力，实现高校的科研工程的健康发展。
四、结语
协同创新不仅在高校的科研管理方面具有很强的推动作用，而且是促进国家科技文化创新及经济技术创新的重大措施。高校作为科技创新的孵化器，在开展科研工作的过程中，应当更注重协同创新机制的运用，对科研管理模式进行全方位改革，健全管理机制，提高科技信息资源的利用率，增强学校本身的综合竞争能力，争创世界高科研水平的高校。
参考文献：
[1]朱虹凌.协同创新背景下的高校科研管理创新[J].中国成人教育，2015，19：29-31.
引言
陕西省地方电力（集团）有限公司配电网研究中心（以下简称中心）成立于2010年1月，是集团公司直属机构，定位于公司进行配电网技术研发、应用技术推广和技术支持的基地。中心的建设目标是通过提高电网技术水平、科技进步、提高经济运行水平，从而增加集团公司的核心竞争力。
2012年2月，中心立项开展运营管理创新机制研究，根据集团公司对配电网研究中心的功能定位，围绕企业化科研机构及科技服务中介机构两大职能，探讨包括管控体制及运行机制的制度创新框架，建立起适应经济发展的科研机构新制度，推动配电网研究中心成为政企分开、产权明晰、责权明确、管理科学的新型实体，并具有决策机构、运行管理机构、监督机构相互分离的制约体制；实现既有利于科技研究与发展，又有利于科技成果转化和应用，结构优化、布局合理、广泛协作、公平竞争、充满生机的目标。
1.实施背景
（1） 国家战略引导
党的十报告提出“实施创新驱动发展战略”，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。集团公司作为国有大型骨干企业，肩负着重大的经济责任、社会责任和政治责任，在国家创新体系建设中具有举足轻重的地位。作为集团公司技术创新的重要载体，中心运营管理创新机制建设对提升集团公司自主创新能力，增强核心竞争力有重要意义。
（2） 省内政策要求
近年来，陕西省提出了一系列增强企业科技创新的政策和要求。省委、省政府和省国资委出台了关于加大科技投入和研发投入的有关规定，要求省属企业不断加大科技投入和研发投入力度，为企业增强科技创新能力，实现又好又快发展提供重要支撑。中心要切实按照省内政策要求，保证科研项目稳定有序进行，确保年度科技经费落实到位。
（3） 市场竞争驱动
集团公司所处的配电网行业存在激烈的市场竞争，要确保供电可靠性、电能质量、综合线损等关键技术指标走在前列，必须依靠科技进步。以供电可靠性为例，必须在连续供电上下功夫，要求10kV主网架采取双回路或双电源供电，同时，为缩短事故情况下备用电源投入的操作时间，需要加装备用电源自动投入装置，将人工操作交由自动装置完成，以缩短停电时间。市场竞争为科技进步提出了客观需求，这也是中心作为研究机构，实施科技创新的重要驱动力。
2.运营管理现状分析
2.1 中心概况
中心是集团公司为了提高企业核心竞争力，于2010年1月成立的集团公司直属机构，是公司进行配电网技术研发、应用技术推广和技术支持的基地。中心自成立以来，逐步建立了适应集团公司科技创新发展的软硬件条件，具备了开展高水平、创新型科研项目的平台。
中心属于科技型、研究型部门，从建立以来得到了很大的发展，伴随智能电网建设，以及市场竞争的不断深化，也面临着严峻的挑战，主要表现在以下几个方面：
（1） 缺乏全面的创新战略
对所面临的外部环境对中心的影响认识不足，忙于繁冗的事务性工作，对企业的科技发展方向和战略研究不足。电力体制改革的进一步深入，配电网行业竞争的不断加剧，以及市场结构的细分化、多样化，必将影响中心的未来发展。
（2） 对科技创新的认识不足
表现在中心缺乏长远的战略布局和清晰的科技发展规划。一些员工满足现状，创新动力不足，自主创新没有真正成为企业发展的原动力。
（3） 科技管理体制机制不健全
中心科研组织机构不完善，研发平台还不完善，产学研相结合的发展体系尚不成熟，科技项目立项缺乏针对性、延续性和整体性，项目管理机制不健全，科技工作考核评价不到位。
（4） 具有自主知识产权的科研成果比例不高
已有创新成果中，集成创新、引进消化再创新成果较多，原始创新成果比例较低，关键技术自给率低，缺乏产品集成的技术优势和二次开发能力，核心竞争力不强。
（5） 具有实践经验的科技人才缺乏
中心现有科研人员中，具有工程经验的人员较少，高层次、复合型人才严重缺乏，在国内国际有影响力的科技领军人物、学科带头人匮乏。
上述问题表明，实现中心创新发展，不断提升科技创新质量和水平，增强中心创新能力的任务仍十分艰巨。
2.2 中心所处宏观环境分析
宏观环境的分析一般采用PEST模型，即对政治（Political）、经济（Economic）、技术（Technological）以及社会（Social）这四种影响企业发展的外部环境因素进行分析。企业需要适应宏观环境的变化，而外部宏观环境可以直接、间接或潜在地影响企业，通过对宏观环境的分析，中心可以发现新的发展机遇，预测未来可能面临的威胁，为战略决策提供依据。
（1） 政治环境
国家的能源政策为电力行业的发展提供了政策支持。《中国的能源状况与政策》白皮书指出：“中国已经初步形成了煤炭为主体，电力为中心，石油天然气和可再生能源全面发展的能源供应格局，基本建立了较为完善的能源供应体系”，在今后的能源政策中要积极发展电力行业，并指出电力是高效清洁的能源，着力发展新能源，建立经济、高效、稳定的电力供应系统是保证国民经济和社会稳定发展的基本要求。作为电力企业研发机构，中心将受益于国家能源政策以及创新驱动发展政策的支持。
（2） 经济环境
“十一五”期间，国家稳定的经济增长为集团公司的高速发展创造了机遇。“十一五”期间陕西GDP增速高于全国水平，奠定了电力行业发展的基础，陕西工业经济比重也大幅度增长，使得电力需求更加旺盛。同时，集团公司营业区域内，石油、矿产资源开发步伐加快，带来了用电负荷的直接增长，为电力供应、电力工程设计、监理、施工和多元化投资等相关业务带来了良好的发展机遇。总体而言，电力是国家的基础产业，只要经济增长，电力需求必然增长，经济发展对电力产业的发展依然是机遇大于威胁。
（3） 技术环境
随着我国综合国力的不断壮大，科技创新能力也在不断增强。新能源发电技术为集团公司带来了发电业务发展的机遇，同时智能电网技术发展也将进一步推动集团公司配电网研究和应用的水平。电力系统与信息技术的加速融合，技术引进力度和二次开发能力的不断提升，进一步推进了智能电网的发展。
（4） 社会文化环境
社会文化环境的变化对整个行业的影响不容忽视。经过改革开放多年来的积累，人民物质生活水平和生活质量有了较大的提高，消费意识和生活方式也向更高档次转变，家用电器逐渐普及，为电能消费增长奠定了社会基础。
2.3 中心SWOT分析
SWOT是一种用来确定组织本身的竞争优势、竞争劣势，机会和威胁的分析方法，目的是将组织的发展战略与组织拥有的资源、所处的环境有机结合。因此，清晰地认识组织的资源优势和劣势，明确组织所面临的机会和挑战，对于制定组织未来的发展战略有着至关重要的意义。
（1） 竞争优势
主营业务收入的持续增长为集团公司的多元化发展提供了资金保障，研发投入持续增加；集团公司经营水平，运营能力持续增强。作为集团公司直属研发机构的配电网研究中心具有科技研发投入充足、集团内市场广阔的优势。
（2） 竞争劣势
集团公司处在多元化发展的初级阶段，中心的科研管理体制有待健全，依赖内部市场较强，外部市场开拓不足；人力资源总体综合素质不平衡，人才结构需要进一步优化升级。
（3） 机会
国内经济保持平稳较快增长，陕西区域经济增长超过全国平均水平；研究中心可以利用的机会来自于：国家能源政策以及电力行业政策利好，如输配分开、智能电网、新能源的利用都带来发展机遇。
（4） 威胁
经济增长过程中出现的不稳定因素，特别是短期经济波动的影响；国家政策的改革例如电力体制改革，输配电价格等带来的政策上的不确定性；市场竞争的进一步加剧，集团内市场面临开放的挑战。
2.4 分析结论
基于PEST模型，对中心所处的宏观环境进行了分析，认为中心主要业务处于有吸引力的行业。特别是近年来国民经济的高速增长，给电力行业带来超常规发展，未来国民经济仍将保持一定的发展速度，因此，电力行业的未来仍有很大的发展空间，电力行业内的研发机构仍将受益。
应用SWOT分析法，对中心发展战略要素进行了综合分析和评估。通过对中心面临的宏观环境、行业环境和竞争结构分析，认为中心面临的机会大于威胁，应充分利用外部环境所带来的发展机会，同时尽量回避短期经济波动带来的威胁，使自身得到良好的发展。
3.运行管理创新机制建设
配电网研究中心作为引领集团公司科技创新的前沿部门，不仅肩负技术研发的重任，还具有技术成果转化与应用的职能。这就要求中心在履行集团公司行政职能的同时，逐步调整发展模式，从以下五个方面，开展运营管理创新机制建设。
3.1 建设原则
紧密围绕集团公司科技发展需求，以建设“多指标自趋优”的智能配电网为目标，通过原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新等形式，攻克配电网安全稳定运行中急需解决的关键问题，以促进集团公司发展，为集团公司领导提供决策支持，为生产经营部门及各分公司提供技术支持为核心，通过配电网研究中心的发展与综合实力的提高，全面增加集团公司核心竞争力。
3.2 科研管理
根据集团公司发展战略及电力行业发展方向，中心充分发挥自身科技与人才优势，在加强研究行业基础技术、关键共性技术的基础上，积极加强基层单位的联系，分析基层单位的需求，面向集团公司的需求，发挥技术储备及科技优势，开展项目课题的研究。以集团公司科技创新的需求为起点，支持集团领导决策，支持基层科技进步为重点，占领配电网科技领域前沿为目标，重点是落实科研项目课题管理制度，以课题为依托，推动中心发展。
（1）实行项目课题申报预答辩制度
项目是战略成功的基石。不论国内或国外，任何国家层面的战略规划的实施和创新活动，都是以项目为载体，保证每个项目的成功执行，就保证了总体战略的成功。中心的自有项目及与高校、科研院所、行业企业合作项目在申报前由各申报人提交中心领导及专家技术委员会，由委员会组织相关学科专家进行预答辩，答辩通过的项目才允许上报。经过不断的修改、充实、完善，不但提高了申报项目的技术水平，确保了所申报的项目课题具有创新性、前沿性、可行性、经济性，符合集团发展战略及行业发展方向。
（2）加强对项目管理的落实，实行项目负责人制度
按照集团公司相关管理办法及中心科技项目管理原则，由项目负责人与中心签订合同，实行项目负责人制。项目负责人应加强进度、质量、资金控制，确保按合同期限实施。通过每个阶段课题实际执行情况和预期目标的对比，不断调整完善实施计划和管控措施，逐步实现向预期目标的逼近。
除中心自有项目经费由中心直接管理外，合作项目经费由中心派出项目管理人员负责统筹安排使用，重大开支报中心领导及专家技术委员会评议，批准通过方能实施。确保项目经费专款专用，同时可以调动项目参与人员的积极性与主动性。
（3） 研发活动实行“项目进度跟踪考核制”
项目中的一切活动都是互相联系的，协调并进、构成整体，也需逐步补充、修改、完善。项目一经立项，在研项目就实行“项目进度跟踪考核制”。由中心领导及专家技术委员会根据合同规定的实施计划，进行分阶段检查、考核，明确每个项目每个成员的工作任务，完成时限，根据考核情况形成个人绩效，反映在个人薪酬中。
3.3 技术研发
根据集团公司科技发展及中心现状，科技研发工作主要以自主创新与协同创新为主。
（1） 立足自主创新
自主创新由中心立足自身在物力、人力、财力方面的优势，通过对集团未来发展方向与基层需求以及配电网行业发展的前沿的掌握，利用各种实验平台，进行新技术的创新性研究，合理性、可靠性验证，二次开发等工作，从自动化系统及设备、信息与通信系统、配网调配用一体化等方面重点突破，抓住配电网重点技术，获得多项科技成果。
（2） 重视协同创新
中心通过创新资源和要素的有效汇聚，突破创新主体间的壁垒，与高校、企业、科研院所无缝搭接，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。中心实施的协同创新主要面向智能配电网行业产业建立协同创新联盟，特别是与行业骨干企业强强联合，以培育战略相关新兴产业和改造传统产业为重点，支撑行业产业发展的核心共性技术研发和转移，优势互补，共同推进行业发展。在集团公司的领导下，中心分别与清华大学、西安交通大学合作建立了两个院士工作站，一个国家能源重点实验室。
3.4 人力资源
（1） 重视人才培养
根据人才队伍现状，中心制定了合理的人才培养方案。目前中心拥有集团总工程师1名，博士4名，硕士6名，人员学历高，能力强，配置基本符合工作要求。中心根据每名博士的专业研究方向，分别配置两名硕士组成学科梯队。针对中心新进人员主要采取以下措施进行培养：按照集团公司对高学历人才“会做小事，能干大事”的要求，培养其踏实做好日常工作，认真完成科研工作；集团公司高水平人才与新进人员签订拜师协议，通过高水平人才的传、帮、带，使新进人员迅速成长起来；对新进人员进行综合培养，力争培养成复合型人才，兼具科研能力与项目管理能力；鼓励人才继续学习，在职深造。
（2） 加强人才激励
提高知识型员工的工资、福利待遇。对科技型企业的知识型员工来说，薪金是衡量自我价值的尺度；提供一份与工作成绩和生产率挂钩的报偿。把员工的贡献收益与企业的发展前景紧紧捆绑在一起。中心建立了有效的知识产权保护机制，保护知识产权的载体――人，对其有控制权、转让权和因其使用而有所获得的收益权。从而保护知识资本投资的高收益，鼓励更多的创新与发明，发挥知识型员工对企业发展和国民财富增长的巨大作用；建立知识奖惩机制，员工的绩效具体化为员工愿意接受的收益，对不能实现企业知识管理目标的员工进行处罚。
（3） 创新用人机制
首先中心继续深化专家队伍建设，聘请高水平专家组成专家委员会，指导中心科研方向，同时帮助中心培养人才，完善人才梯队建设；其次，新进人员除了应届毕业生，还应该重点招聘拥有工作经验的工程人员。应届毕业生具有可塑性强、学习能力强、接受新事物快的特点，但是实际工作经验匮乏，适合长期培养和发展；拥有实际工作经验的工程人员具有适应周期短，见效快的优势。
3.5 创新文化
中心作为集团公司直属机构，要将集团公司“光谱文化”落到实处，在日常工作中普及运用“光谱文化”。企业文化和企业的战略管理紧密联系，企业文化支撑企业战略发展。优秀的企业文化将极大地促进企业的发展，反之则消弱企业的组织功能。企业文化是组织成员所共享的理念和行为方式，引导着企业战略的确立，也是企业发展战略实施的重要手段。中心文化作为企业文化的一部分，应该紧密的与企业文化相结合。
中心作为科研机构，应该具有科研机构的文化特征。主要体现在做事务实不务虚，每项工作都落到实处，任务落实到人，计划落实到日。培养员工的团队精神。科学研究不仅是个别天才思想的闪光，更是无数科研工作者共同努力创造的成果。因此要以团队合作为部门文化的重要组成部分。
4.创新机制实施效果
在上述创新机制与措施的支持下，中心立足自有人才资源，精益管理，高效运作，与国内外电网企业、科研机构、制造企业广泛合作，先后完成了智能电网规划、智能配电网指标体系、风电场接入对电网稳定性的影响等研究项目，彰显了创新机制的实施效果。
（1） 组织制定智能电网发展规划
在集团公司领导下，组织制定了智能电网发展规划，以建设具有“多指标自趋优化”能力的配电网为智能电网建设的终极目标，其智能电网规划时间范围为2011年到2023年，规划内容包含网架、调度、变电、配电、用电、通信、相关研究等关键环节建设，以及泾渭和榆林两个试点区域的建设方案，包含22大类105项工程项目及研究课题。
（2） 完成智能电网基础理论研究
从系统论的角度，重点研究以“多指标自趋优”为核心内涵的智能电网基础理论及其前沿技术。从分析利益相关各方对电网的需求出发，从安全稳定性、优质性、经济高效性、环保节能性等几个视角，建立智能配电网的指标体系，作为智能电网优劣的重要考核指标和建设成果评估的参考标准。与清华大学共建智能配电网研究中心，就智能电网调度系统、智能变电站系统、智能配电系统、智能量测系统、分布式新能源和新能源接入技术等方面的20余项课题展开合作。
（3） 开展智能电网应用技术研究
在应用研究层面，关注智能电网建设的各个环节，研究适用于智能电网运行环境的设备产品和控制系统，包括智能调度、智能电表、智能配电自动化、智能开关以及智能变压器等。为了满足智能电网验证与测试的需要，研究中心与西安交通大学共建国家能源先进电网与装备可靠性及寿命评估重点实验室，开展相关技术标准制订、智能电网关键设备评估鉴定工作。搭建智能配电网验证与测试平台，开展智能配电网自动化功能、通信功能、调配一体化、配用一体化及调配用一体化系统功能的验证与测试，为智能配电网产品检验以及工程项目验收提供支持。
（4） 筹建智能配电网示范工程
参与筹建了智能配电网示范工程，包括可再生能源集中与分散并网工程（配电网智能调度系统工程），智能配电工程（调配一体化工程、配网自动化工程），智能用电工程（智能小区工程）。
（5） 形成具有自主知识产权的科研成果
配电网研究中心成立以来，科技工作取得了丰硕成果，承担省部级课题6项，集团公司课题20余项，申请专利8项，其中发明专利4项，授权实用新型专利3项，在国内外学术会议、期刊30余篇，其中，EI索引论文2篇，获奖论文4篇。在科研成果转化方面，《宁陕县龙筒线、龙钢线及关沙线35KV线路防雷技术研究与实施》、《宝鸡供电分公司县级配电网统一数据采集系统》均取得了显著效果，有效提升了配电网运行的安全性和稳定性。
5.结论
本文对配电网研究中心运营管理创新机制进行了研究。首先，分析了中心的发展现状和发展过程中存在的问题；然后，基于PEST模型对中心所处的宏观环境进行了分析；应用SWOT分析法，对中心发展战略要素进行综合分析和评估，提出了中心创新发展的机制与措施，实施效果证明，相关机制与措施能够有效确保中心围绕企业化科研机构及科技服务中介机构两大职能，以科技创新作为引领集团公司发展和智能电网建设的核心动力。
参考文献：
[1]宋宝锋、井志忠.电力市场化改革与电力科技创新[J].经济视角，2005，06：45-47
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 01. 058
[中图分类号] F270 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）01- 0108- 02
自1987年国内第一个科技企业孵化器——武汉东湖新技术创业服务中心诞生至今，我国已发展了近700家科技企业孵化器，在孵企业超过50 000家，培育出90多家上市公司。从这些数据中可以看出，孵化器在提高科技成果转化、培育科技企业和培养企业家才能等方面起到很大的作用，其中技术创新是孵化器的核心功能，创造并培育创新主体和推动孵化企业实现技术创新是它的主要体现，因此创新机制成为决定科技企业孵化器能否取得成功的一个关键因素。
1 科技企业孵化器的创新机制存在的主要问题
1.1 与政府关系没有完全理清
在科技企业孵化器的发展过程中政府是一个重要力量，因为在项目投资、制定政策法规和资金投入等方面政府起到至关重要的作用，许多国家都设置专门的政府机构来支持孵化器的运作。我国科技企业孵化器在政府的支持下获得了很大成功，长三角、珠三角以及其他地区都形成各具特色的孵化园区，诞生一批高科技企业，进入良性循环的发展轨道。但是目前政府和孵化器之间的关系仍然存在比较多的问题，制约孵化器的进一步健康发展，主要表现在政府介入过多，政府行政推动大于市场导向，职能转变不到位，没有很好遵循“政府主导、社会参与、市场运作”的原则；另外缺乏建设科技孵化培育体系的整体有效战略，在宏观和微观层面上把握不好，导致孵化专项资金的作用未能充分发挥等问题，未能为孵化器营造良好的生存和发展空间。
1.2 孵化器内部团队服务水平不高
孵化器内部团队是一种特殊形式的中介机构，其服务水平高低和专业化程度直接关系到孵化企业的发展。孵化器内部团队不仅要做好项目申报和人事等基础，更重要的是为孵化企业提供各种外部资源，向纵深服务转移，如开展咨询、品牌塑造和市场推广等，提升服务功能。由于我国的企业孵化器在开始发展阶段很多都是各级政府支持的事业单位，由政府机构进行管理和指导，导致其在营利性与公共性、事业单位与企业运作等操作层面上存在矛盾，对于如何通过服务环节提升产业链的价值等这些基本问题没有整体把握好，无法为企业孵化器提供核心服务产品，不能有力地促进孵化企业的科技创新。同时受到“重硬轻软”思维方式和追求短期效果的影响，注重企业孵化器的硬件环境建设，但管理服务跟不上，没能很好地对各种社会资源进行规划并实现内外部资源的优化整合，缺乏从深层次了解孵化企业的本质需求，没有从本质上帮助孵化企业解决在发展过程中遇到的瓶颈问题。
1.3 整合能力不强
科技企业孵化器的自主创新是一个网络化和系统化的过程，以企业为主体，以高校和科研院所为依托，实现技术和信息等资源的共享，发挥互补效应。孵化器可以作为产学研合作的桥梁，一方面可以扩大资源的获取范围，高校和科研院所在经费、人才和设备等方面具有强大的资源优势，特别是一些国家和省级重点研究中心，这些都是一般孵化器没有办法提供的；另一方面通过产学研的合作， 各创新主体之间能够建立某种组织关系，形成聚集效应，促进创新机制的完善和协同效应的产生。目前我国孵化器对各种资源的整合能力还存在不足，与高校、科研机构合作的层次不高，没有形成战略性的合作，知识转移不顺畅，这也成为制约孵化器服务水平进一步提升的障碍。
1.4 融资渠道不畅
科技企业孵化器的发展离不开资金的支持，高投入是高新技术企业的特点，产品研发、广告投入等都需要充足的资金来保障。虽然我国的科技企业孵化器已迈出了投资多元化的步伐，但政府的投入仍然占主体地位且投入相对有限，导致现有的资金投入规模跟不上孵化器实际发展的需要，特别是科技成果转化之前的前期投入。据调查，北美近80%的科技企业孵化器能帮助孵化企业获得商业银行贷款和贷款担保。由于我国目前大多数孵化企业规模小，不能及时给投资者带来利润回报，很难获得证券市场与风险投资的投资，缺乏有效的融资机制使很多孵化企业面临生存和发展危机。正因为没有融资渠道的有力支持，资金短缺是孵化器面临的共同问题，也成为制约孵化器发展的重要因素。
1.5 科技成果转化率低
科技企业孵化器应该把促进科技成果转化作为自己的着力点，成为推动自主创新的一个主要力量，发挥平台作用，促进科研成果向现实生产力的转化，达到孵化和转化的有机结合。近年来，我国科技经费投入以每年20%左右的速度增长，年投入额达到4 600多亿元，每年取得的科技成果有3万多项，科技成果转化率大约为25%，但真正实现产业化的不足5%，与发达国家80% 的转化率差距甚远。在产学研的合作过程中，利益分配、知识产权归属和技术定价等问题制约创新绩效的提高，而这些问题在目前的法律和经济体制中还没有得到很好的解决。
2 完善科技企业孵化器创新机制的对策
2.1 实行政府指导下的市场化运作
科技企业孵化器在成长过程中得到了我国政府的巨大支持，过去主要以政府为主导，政府机构是主要的管理者。随着经济形势的变化和孵化器本身的发展，以及科学技术的快速发展，对孵化器应该采用新的管理模式，实施孵化器在政府指导下的市场化改革，政府通过政策法规对孵化器进行间接调控，让孵化器转变为独立经营、自负盈亏的法人主体，同时政府在宏观政策引导、监督机制和资金投入等方面起到导向作用，为孵化器的发展提供良好的内外部环境，通过运用市场化手段来提高孵化器的资源配置效率，使其在管理方法和经营方式等方面不断进行创新，提高服务质量。
2.2 提升孵化服务能力
将科技创新成果直接转化为现实生产力，最终形成产业空间聚集是科技企业孵化器的主要功能，所以应积极打造以提高企业技术创新能力为核心的孵化服务能力， 扩大服务的深度和广度。科技部曾对中国百家科技企业孵化器所提供的服务项目进行调查，结果显示80% 的企业可以提供孵化场地和共享设施等这些基础服务，但是对于一些如技术交易和上市咨询等专业性强的服务项目，能提供的不到50%。因此要提升孵化器管理人员的综合素质，可以通过邀请相关专家举办培训班等形式来进行；对于自身不擅长或没有的服务项目，应该充分运用社会分工优势，引入专业化的服务，而孵化器作为管理者来组织和协调中介机构。
2.3 完善公共技术服务平台
科技企业孵化器应该把建立和完善公共技术服务平台纳入基本建设当中，通过和高校、科研机构建立合作平台，实现共性技术的共享，比如南京市在2005年成立“南京市大型科学仪器设备协作共用网”进行科技资源整合，涉及电子信息、生物医药、新材料等十大类服务领域。因此，科技企业孵化器一要逐步建立公共实验室、工程技术中心、通用测试平台和文献服务等共享资源；二要强化产学研合作机制，深化合作内容，促进创新主体的互动，加强创新体系内各参与者的技术交流；三要利用现代IT技术，加快孵化器的信息化建设，构建信息交流平台，以利于高科技企业及时跟踪科技发展动态，及时把握技术创新动向。
2.4 拓宽和健全融资渠道
科技企业孵化器要针对科技型中小企业资金需求的特点，解决好市场化融资中的问题。首先，充分利用政府的各项资助。目前我国每年都把很多资金投到科技创新里面，因此孵化器要争取和善于使用这些资金，帮助中小科技企业解决初创期面临的资金短缺难题。其次，要成为融资的媒介。一方面要针对企业自身的发展情况，指导企业有效地利用各种融资渠道；另一方面通过第三方的身份，为投资者提供客观公正的咨询意见，提高融资的成功率。最后，通过降低社会资本进入的风险，引进风险投资，引导各类投资金融机构增加对孵化企业的资金投入。从这3个方面入手就可以建立起多层次和全方位的融资体制，完善孵化器的融资环境。
2.5 建立有效的孵化器绩效评估体系
建立科学的孵化器绩效评价指标体系，对于孵化器孵化能力的评价和引导创业企业的健康发展有着重要作用。其评价指标设计必须遵循系统性、可操作性和动态渐进性原则，综合考虑孵化器基础服务及管理能力、入孵企业孵化效率、技术创新能力等评价指标，科学确定权重，尽量做到定量化。同时，由于我国东西部地区区域经济发展速度不一样，经济结构不同，各个行业也有自身的特性，因此各个地方的科技企业孵化器要根据自己的情况设计评估体系，做到切实可行。科学的绩效评估体系可以使孵化器进行合理定位，有利于加强孵化器的信息反馈，提高其责任意识；有利于建立完善的孵化器激励机制和淘汰机制。
我国科技企业孵化器正在向专业化方向发展，只有不断增强科技企业孵化器的自主创新功能，才能进一步推动科技企业孵化器体系建设，提高科技创业企业的成功率。
主要参考文献
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1前言
科技需要不断地创新，我国的发展和富强必须通过创新来不断实现。自从我国提出科教兴国的战略以来，高校占据我国科学研究的主要地位，是我国建设创新型国家的主力军。不断创新对高效的科研管理机制的完善具有重要作用，我国在国际的竞争力与高校科研管理机制有直接关系。2013年4月11日，教育部公布了“高等学校创新能力提升计划”(“2011计划”)首批入选名单，被选中的高校把培养人才、科研、学科等方面的创新作为高校发展的主要方向，不断转变高校的创新机制并且不断深化高校的改革制度。高校科研管理部门是制定并实施高校科技发展规划的关键部门，在一定程度上影响学校的科研，从而影响高校的综合实力。
2高校科研管理工作的现状
2．1缺乏完善的资源共享体质
通过高校与高校、政府与企业的沟通交流，实现高效在发展中的协同创新和科研资源与成果的共享，避免浪费。目前，我国的科研力量存在较为分散的形象，各个科研部门分别为了自己的成果而科研创新，因此无法组成掌握核心科技的团队。当遇到国家重大创新课题时，各个科研机构无法共同将自己的科研成果相互分享并共同解决问题，在一定程度上对国家资源造成浪费。由于高校、企业、科研院校之间各自研发创新，各个机构之间缺乏沟通交流，我国的科技创新发展的脚步因此缓慢下来。
2．2缺乏完善的科研成果转化机制
高校科研的最终目的并不只是呈现出科研成果，而是需要将这些科研成果转化为国家所需要的生产力，从而实现科研成果的价值。但是，我国的很多高校缺乏完善的科研成果转化体制和途径，从而导致很多科研成果无法转化为科技生产力。
2．3缺乏完善的科研评价体系
长久以来，我国高校的科研成果大多议论文的形式展现出来，从而给我国的科研工作带来了一定的困难。我国目前实行的高校科研管理制度大部分与教师的职称评定挂钩，科研项目的申请与教师的自身利益有关，很多高校教师为了为参与科研，却没有在意科研成果是否转化为科技生产力。另一方面，科研成果的表现形式只局限于，而对于工学研究来说，很多科研成果可以以专利和成品的形式呈现出来。
3面向协同创新的高校科研管理机制改革的必要性
3．1提升高校创新能力的基本保障
人才的培养是提高高校创新能力的基本，这其中包括学生创新能力的培养和教师主体作用的体现。完善有效的科研管理机制可以为教师队伍提供较好的服务保证，同时还可以为学生创造力的培养提供保证。对于高校的高素质、高学平的教师来说，较好的工作环境和生活环境可以促使教师较好的培养学生，除此之外，为教师提供更好的科研场所，让他们充分发挥自身的价值。完善的高校科研管理机制可以为高校教师提供更好的科研保障，使教师将理论知识更多的转化为科技力量，进而提升学校的创新能力。总而言之，高校科研管理机制的改革能够为高校留住创新人才、培养创新人才提供重要保证。完善的高校科研管理机制可以使科研和人才的培养上提供更多的支持。
3．2创新要素有效汇聚的途径
在协同创新背景下，高校科研管理机制的改革能将创新要素有效汇聚起来。协同创新的科研管理机制可以使各个团队共同合作，充分结合个体的优点，规避缺点，从而发挥整个团队的最大力量，提升团队的创新能力。同时，团队和个体之间相互作用，高水平的创新团体也要求个体具有较高的创新水平，从而有效地汇聚时间、成本等创新要素。在高科技产品更新换代越来越快的今天，实现突破性创新越来越困难，只是依靠单独的科研场所或者企业和高校很难解决难题，因此更加需要完善协同创新机制。高校科研管理部门可以为高校、企业营造良好的科研环境，将重大项目的的研究小节进行有效划分，在有效节约资源的同时及时与团队的其他人共享资源和科研成果，进而积累创新经验，提高重大课题的创新效率。
4面向协同创新的高校科研管理机制的完善措施
4．1建设全新的高校科研管理体系
随着科技的高速发展，高校科研工作的取得了越来越多的成果。但是科研管理工作人员的思想理念仍然停留在过去，使得高校科研工作的发展变慢。处于一个竞争激烈的社会，科研工作也应该加强自身的竞争力，适应公平竞争的科研环境。同时增加对高校科研工作者的知识产权的保护，进而提升科研人员创新的积极性。另一方面，高校科研管理应当与社会需求结合起来，使高校的创新产品满足社会的需求，提高高校科研管理部门的创新性。最后，高校科研管理部门应该为科研工作者建立完善的科研资料数据库，为教师的科研工作提供更多的资源。
4．2有效的提高科研成果的转化率
我国普遍存在高校科研成果转化率低的问题，因此高校科研管理部门必须面对并且解决这一问题。高校科研管理部门应该加强与政府、企业的沟通，建立协同创新的管理机制。在为高校科研工作者提供更多的科研资源的同时加强学校的人才培养和学科建设。另一方面，高校可以成立专业化的科研机构，作为科研成果转化的专业机构，为科研成果的转化技术、市场和资金提供服务。
4．3建立完善的科研评价体系
建立完善的科研评价体系是保证高校科研工作顺利开展的基础，因此，必须首先完善体制。对于应用型的工学科研成果，不应该仅仅以论文为考核手段，可以把科研成果的产品创造的市场经济效益作为考核的手段，将考核的重心放在科研项目对于社会经济发展贡献的大小上。建立完善的科研评价体系，建立赏罚分明的工作制度。大部分的高校科研管理的评价体系都不完善，因此有很多教师在获得科研项目之后并没有真正的对学术方面的探索，通常只是象征性的写了几篇论文，在最后的项目评审中却依然获得通过，这暴露了高校科研管理工作中的问题。因此，建立完善的科研评价体系，及时改革高校科研管理机制，可以有效提升教师的科研创新能力。
参考文献:
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在现行的教育行政体制下，学院层面上拥有行政管理和学术管理两类机构，但在系级别上只有教研室作为最基层的教学管理和执行组织，同时进行行政和学术管理，在管理序列中同时受两种管理模式的指挥，形成了一对二的局面，造成令出多门、执行力不强，灵活不足、管理成本高、人浮于事、学术民主化和资源占有权力化冲突等问题。加强高校“教学科研”基层组织建设是我院省级重点项目“协同创新机制改革创新与实践方案”的重要组成部分,近年来，我系基地建设、专业建设、教研教改都有较大的进步，但在发展过程中也还存在高水平学科和高层次人才数量偏少、重点科研创新平台实力偏弱、重大科研项目承接能力不足等问题。
1研究意义
1.1紧扣政策。1.1.1对高职院校二级学院管理研究实践，本研究的切入点为：在上层建筑上强化学术权利，弱化行政权利基础下；以学术委员会作为行政与学术的协同机构，作为汽车的方向总成，将教学与科研作为二级学院管理的两个主要方向，以“负责人制”为制度体系，协调两者行驶的轨迹，确保教学、科研双线（向）并行高速发展。正如粤府办〔2012〕103号指出“建立健全符合高等学校特点的岗位设置管理制度，推进高等学校人事制度改革，改革高等学校基层学术组织形式及其运行机制。”，这是二级学院管理模式改革的首义。1.1.2对高职院校教研室等基层教学组织创新改革研究与实践。本研究的切入点为：在下层组织形式上以专业、课程、基地、研究中心作为基层运行的四个车轮，全体教师为发动机，一起作为汽车的动力总成，通过“负责人制”交叉作用四轮驱动，打破教研室管理的桎梏。正如粤教高函〔2014〕8号文特别指出“协同建立能统筹整合和发挥人才、学科和资源优势的协同创新组织模式”，这是基层管理模式改革的实质。1.2增强创新能力和重大项目科研能力的需要，是“创新强校工程”的重要组成之一。加强高校“教学、科研”基层组织建设是我院“创新强校工程”的重要组成部分，是提升我系教学质量的关键环节和重要路径，在机械系的振兴、重点专业的建设、技能技术高地的打造等战略中具有十分重要的地位和作用。1.3中青年学术骨干和学术团队培养的需要，是“强师工程”的重要组成之一。以“负责人制”为管理机制和教学组织形式，以课程、基地、专业、研究中心为载体，在我院制定的“创新强校工程”的大框架下，通过“千百十人才培养工程”、“优秀青年教师培养计划”、“中青年教师国内外访学研修计划”等高层次人才计划，为我系造就一大批具有较强创新能力和发展潜力的中青年学术骨干和学术团队，进一步提升师资整体水平。我课题组充分认识到加强我系“强师工程”建设的重要性和紧迫性，以推进高校“创新强校工程”建设为契机，（以“负责人制”为教学团队建设和基层组织建设的机制基础（本课题院级立项基础），以更大的决心推进我系教学改革和教学组织的体制机制创新，促进我系教学质量显著提升，为我院快速发展提供更加有力的支撑。
2研究现状
2.1行政管理和学术管理组织结构的矛盾性。从高校现有的管理组织架构上看，学术民主化管理和组织行政化管理相结合，这种结构却往往很易被管理系统上的科层结构、管理行为上的交集结构、管理对象上的辐集结构或多或少的解构，由此形成了管理运行中发生在不同系统之间、不同部门之间、不同层级之间各式各样的不协调。2.2行政权利和学术权利的对冲性。行政权利不仅对学术研究是一种极大的干扰，而且管理效率也差强人意。大学固有的科层结构，就形成专权专断的官僚决策，也不利于学术空间的真正建构。而这样的结果，也并非管理者的初衷本意，而是源于系统或部门利益的纠葛，分力过度膨胀、合力明显弱化所致。2.3教学科研基层组织对两种管理的无向性。现行院系教研室三级架构，以教研室作为基层教学组织，进行行政化的科层管理；实行中出现了诸多问题，也与协同创新管理模式有较大偏差，针对这些问题，结合本院特点应用“负责人制”，特进行本研究。2.4学术权利的缺失造成对行政权利对抗无力性。学术权利缺失，科研机制的不完善，经费支持不足，造成针对师资培养的“对外交流、访问、培训等”等各类学术活动受制，教师教学和学术能力提高的途径和空间被压缩，教学质量提高和协同创新成了无本之木。
3研究效果
3.1效果1：为缓解行政管理和学术管理组织结构的矛盾性学术民主化管理和组织行政化管理相结合，这种结构却往往很易被管理系统上的科层结构、管理行为上的交集结构、管理对象上的辐集结构或多或少的解构。矛盾性造成的现状：（1）处于直线式管理系统底端并且专业学科分割而成的教研室，不利于专业的交叉创新，人为阻断教师的跨教研室的协作融合。（2）按“专业划分”的教研室组织职能与“全院贯行”的教师分级职责有诸多冲突，造成组织职能与个体行为不能融合统一，管理效率低下。3.2效果2：为解决教学科研基层组织对两种管理的无向性。在学院层面上拥有行政管理和学术管理两类机构，但在系级别上只有教研室，同时进行行政和学术管理，在管理序列中同时受两种管理模式的指挥。无向性造成的现状：（1）学术权力与行政权力的二元背离造成的教研室功能定位模糊，教研室责权利界定不清。（2）定位于专业管理的教研室在有行政事务而无行政级别的尴尬处境下，无心也无力进行科学的课程管理，课程教学在很大程度上变为教师的个体行为，相互间协同不足；同时需要依靠课程教学积累教育教学知识和技能的青年教师，很少能获得针对性的指导和具体的帮助，成长迟滞。3.3效果3：为缓解行政权利和学术权利的对冲性。大学固有的科层结构，就形成专权专断的官僚决策，也不利于学术空间的真正建构，更需要强化学术权利，弱化行政权利。对冲性造成的现状：（1）鉴于我院定位、机制体制、师资能力等原因，没有成体系的建设学术组织；学术权力的缺失，造成了行政权力的一支独大，行政与学术协同创新、相互融合就更加无从谈起。（2）学术权利的缺失，科研机制的不完善，经费支持不足，目前教师从事研究创新工作主要动力来源于职称晋升。3.4效果4：为缓解协同创新管理模式与现行基层管理模式的不协调性。具体表现在：（1）协同需要是的沟通、交流、交叉、整合，创新需要的是汇集思路，争论、评论，需要以民主化的管理来实现，而现行的基层管理科层化管理强调的是规范、纪律、执行、各司其职。所以，必需突破现行的基层管理模式，增强学术权利，以学术组织实现协同创新所需要的各类条件。（2）现行的行政管理以工作量，重复性来衡量，进行是可量化的工作。协同创新是开创性、偶发性的、不可重复的，无法具体衡量，只能是以价值对其进行评价。所以，必需有一个衡量的机构或组织，以完成对协同创新的组织实施与评价，而学术组织可以很好的完成这部分任务。（3）通过适当的组织结合，协调教学管理与科研管理，使教学型教师和研究性教师，能相互互补，有机融合。
4实施方法
4.1比较研究法。我国高校现行的行政管理、学术管理所组成基层管理模式的交叉冲突情况异常复杂，通过对两种基层管理制度体系的比较研究，是对“协同掌舵，双线并行，四轮驱动”的研究思路的践行，也是确保顶层设计科学的可行的基础。4.2模型构造法。本课题创新的从体制机制驱动力产生和传输角度出发，按“汽车四轮驱动原理”构造了本课题的定性研究模型草图。四个驱动轮、各轮间协同工作方式、方向盘指导作用就是本课题的重要研究内容，根据协同的力度、广度、有效度来设计驱动的原理与类型，并形成所需的制度体系，最后完成模型构造。4.3系统理论法。本课题的研究内容相对层次丰富，系统性较强，因此在现代系统理论的众多方法中本课题有机的结合了以下几种：为解决实训基地资源配置和突破资源瓶颈，采用了“约束理论”；为实现课程、基地、专业、研究中心负责人对知识体系的固化、流通、升华等，采用了“知识管理理论”；为解决行政管理与学术管理的顶层管理融合，研究“协同创新”理论。4.4个案实证与定量研究法。本课题选择了“研究中心”作为载体行进驱动力研究、选择“学术管理线”作为载体进行运作方式研究，将两个研究与实践的载体作为个案，在上述研究的基础上开展个案实证研究。在实践过程中，收集驱动数据，构建数学模型并最终展开精确的定量分析。
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）18-0010-02
科学研究是指运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程，是对研究变量或指标的共同的本质的概括。专升本院校加强对科学研究的管理创新能够有效地提高院校的科研水平，促进其又好又快的发展，为社会提供更多的高素质人才。
一、专升本院校科研工作的定位
（一）科研是专升本院校不可或缺的职能。科研是衡量一所学校教育发展水平的重要指标，它最终会落实到两个方面上：一个是学生对学生的培养水平，另一个就是学校的师资水平和教师的教学、研究水平。要想使这两个指标能够不断的得到提高，就要不断进行科研，使其成为最直接、有效的推进器。
（二）科研是专升本院校教师服务社会、实现专业价值的重要途径。我国专升本的院校只要是培养全面发展的高素质人才，他们能够具备生产、管理和服务等一系列操作的技能，同时又具备学习专业知识的能力，在进行知识的水平上能够不输于本科院校的学生。这就使得专升本院校的教学工作要更加严峻，教学工作更加繁忙，使它成为了学校的中心工作，但是这些都不能妨碍专升本院校进行科研活动。可以说，适当的科研能够促进教学工作的开展，两者之间是相互依赖、相互促进的关系，专升本院校的教师通过进行科研，能够对科学领域的新知识和新技术进行探讨，从而发明出新的工艺，能够为教学工作注入新的内容，从而使教学工作能够有源源不断的知识点和实际范例。
（三）应用性研究是专升本院校科研工作的重心。专升本院校的主要目标是为社会提供更多全面发展的高素质人才，让他们不但具备生产、建设、服务和管理的实际的操作能力，同时也能够提高他们知识的学习，使他们具备一定的专业知识。为了实现这一目标，一方面需要在院校内培养一批“双师型”的教师，另一方面专升本院校需要与从事这些工作的企业或者单位要建立起密切的联系，从而使得教师能够随时带领学生进行生产、建设、管理和服务等的练习，从而使他们能够掌握其中的流程和特点，能够对过程中出现的生产工艺及时进行学习，满足日益变化的社会的需求。同时，与企业和单位建立密切的联系，也能够实现学校为企业提供更多的人才，使学校以企业单位的实际需求为依据，进行新产品的开发，创新技术和材料，从而促进企业的发展。
二、专升本院校科研管理机制出现的问题
（一）科研管理机构缺乏规范化。我国目前的专升本院校来看，基本上没有设置有效的科研管理机构，学校里面进行的科研工作，大多是由其他职能部门进行操作和行使，这种工作方式使得专升本院校的管理职能的不明确，没有办法形成统一的科研管理模式。
（二）科研管理的投入不足。我国高校的科研管理的投入包括两个方面，一方面是对科研管理经费的投入，另一方面就是关于科研管理人才的投入。专升本院校本身进行科研的基础就很薄弱，再加上科研经费的投入不足更加剧了院校进行科研以及科研管理上的难度，无法得到较快的发展。就目前专科学校进行科研管理的队伍状况来看，极大程度上缺少专业的科研管理人员。在当今的科研工作进展中，当前的管理人员已经很难肩负起寻找市场信息、寻找可供转化知识的重任。所以，要想提高专升本院校的科研管理，就需要投入从事管理的人力资源。
（三）对科研管理目标缺乏正确认识。专升本院校科研的总体水平普遍较低，大多数进行的科研课题也都是学校进行教学工作的科研人员根据自身的特点和所擅长的知识而提出的，并不是依据市场的需求对课题进行论证申请，导致了水平低、重复性的项目偏多，这都给专升本院校在人力、物力和财力方面造成了极大的浪费。再加上对其进行科研管理的时候，只注重数量，重视课题和论文的数量，不追求质量，导致专升本院校的科研成果精品少，转化率低。
（四）科研管理的激励机制不健全。专升本院校对科研管理缺乏有效的科研激励机制也是造成院校科研管理出现许多问题的重要原因。因为没有有效的奖励机制，不能充分调动起进行科研的人员的积极性，导致了院校中部分优秀的科技人才的流逝，没有这些人的带领，使得学校的科研不能顺利的开展，也就无法取得优秀的成果。而进行院校科研管理的根本目的就是为了避免这种情况的发生，有效地激发科研人员的积极性和创造性。所以，专升本院校能否建立一个科学有效的激励机制，成为了院校能否建立一支高水平、稳定的科研队伍，创造出高质量科研成果的关键。
三、专升本院校科研管理机制的创新
（一）科研管理观念的创新
1.要确立以人为本的管理观念，就必须要在科研管理的创新中，充分考虑人在这个过程中的首要作用，也就是以人为本，实现关心人才、培养人才、重视人才的目标，从而能够使科研人员能够在这种气氛中，发挥出自己的最大潜能，更好地投入到科研的研究中，为实现科研目标和成果创造更加有利的条件，从而不断提供服务。
2.确立市场的观念，这包括很多方面，主要有课题的立项、成果的鉴定以及对于成果的推广和在实施过程中的开发，这些都要求以市场作为导向，从而不断提高市场经济和科技转化的意识。
3.通过联合攻关的观念，从而将分散、个体的科研力量集合成一个有机的整体，进性有组织、有序的科研，不断提高科研水平。同时要不断地争取较高级别的资助项目和重大的科研课题，从而形成一个稳定的科研队伍和学校独有的研究方向，创造出更多、更高质量的科研成果，逐步提高社会对专升本院校的认可。
4.要确立对知识产权的保护观念，抓住这个核心，并将其进行结果转化作为重要目标。我们要加大对于知识产权的宣传力度，从而使科研人员能够有效地进行科研，获取保护自身权利的知识和途径，充分调动他们进行科研的积极性，不断地将成果进行转化，以提高专升本院校的科研水平，实现知识产权在社会和经济的双重效益。
（二）科研管理模式的创新
1.创新专升本院校对于科研的管理制度，不断地完善激励机制，加大对于科员人员进行科研结果的奖励力度，充分激发科研人员进行研究的积极性和创造性，为他们提供一个轻松的工作环境，根据自身院校的特色和优点进行校内科研基金的合理分配。通过项目的申报操作，做好陪审的工作，为申报国家级、省级的科研项目做好充足的准备，努力争取上级部门对于本校科研的资金支持。同时，专升本院校要增强科研的精品意识，设立一系列学术著作基金，为院校的科研成果奖励奠定良好的基础。
2.专升本院校的科研管理需要与社会的需求相互结合起来，这就需要院校不断加强政策的指引，不断促成成果的转化，以满足市场的需求。首先，院校需要加强本校科研队伍的建设，着重培养和选拔一批高素质和骨干人员，发挥他们的带头作用，改变分散的科研的现状，逐步形成统一的学术团体，为进行科研联合攻关提供必要的前提。其次，院校需要根据市场的需求，不断将科研管理与经济结合，提高院校的科研创新能力，加快对于科研成果的转化和应用。
3.加强院校对知识产权的保护意识，将专利文献检索作为主要依据，进行科研的选题和项目的验收工作。这样做的原因是为了避免项目出现重复研究的现象，同时又不会造成侵权行为，既保证了院校选题的新颖性，又实现了项目成果的创新。
（三）科研管理方法的创新
1.在进行院校的科研管理的时候，需要和科员人员进行及时的沟通，从而能够满足科研人员在一些方面的需求，及时的为他们提供科研政策、情报等方面的信息和建议，引导科员人员的研究朝着一个正确的方向发展，关注社会需求，向学科前沿靠拢。
2.专升本院校的科研管理，需要与市场和社会的需求向符合，为了进一步推动市场经济的发展，要及时的调整科研计划和方向。在进行科研的过程中，不但要追求科研成果的数量，也要注重科研的质量。在进行科研项目的申请立项、成果转化的每一个环节，都应该做好，实施对知识产品的实时跟踪管理。
3.在进行科研的过中，要处理好教师在教学活动和科研活动之间的矛盾，不能顾此失彼，需要建立一个合理、科学的人才保障政策体系，充分调动教学进行教学和科研的积极性，合理安排时间，在提高教学水平的同时又能够不断进行科研活动，创造出更多的科研成果，提高专升本院校的科研水平，为社会和国家做出更多的贡献。
4.也可以通过组织各种形式的活动进行学术交流。比如通过举报学术报告会、学术会议和科学讲座等一系列的活动，采用“走出去”和“引进来”的方法为院校的科研提供更加有利的环境。同时要注重科研管理人员的素质，对他们进行定期的专业管理技能的培训，使他们具有较高的政策水平、管理能力和综合组织，积极地投入高专升本院校的科研管理工作中来，为院校科研工作的进一步发展做出巨大的贡献。
四、结束语
总之，科研管理对于专升本院校的教学水平和科研水平的提高都有着极其重要的作用，专升本院校要想实现进一步的开拓发展，就必须创新本校的科研管理机制，从而促进教学与科研的双向发展，培养更多的高素质人才，实现其科研工作的可持续发展。
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在此背景之下，国家相继出台了科技攻关计划、“863”计划等一系列政策措施以促进和支持科技型中小企业技术创新的发展。但是，不少科技型中小企业原始的创新成功之后，就停留在原有的创新模式之中，不思进取，排斥着新的创新模式的形成，成为阻碍技术创新的核心刚性。
本文拟通过分析揭示科技型中小企业技术创新的核心刚性形成的内在成因，提出针对性的治理措施，期望对增强我国科技型中小企业技术创新能力提供借鉴。
2 我国科技型中小企业技术创新中的核心刚性
2.1 技术创新的核心刚性概念
核心刚性的概念是Barton（1992）最先提出的。企业因为核心能力的长期积累而产生一种难以适应环境变化的惰性即为核心刚性，也就是说，所谓核心刚性是指依托技术创新形成的，对现有创新模式起强化作用而对新的创新模式起阻碍作用的因素。企业的刚性行为很多，但只有因为由核心能力所造成的企业惰性行为才能称为核心刚性行为。近年来，国内外理论界对核心刚性的研究集中在核心刚性的路径依赖本质、核心刚性的产生本质与知识治理系统以及核心刚性的评价指标体系与评价方法等几个方面。
2.2 科技型中小企业技术创新核心刚性的成因
2.2.1 技术的积累特性
技术的创新能力形成和发展过程，也是企业技术积累过程。企业在原始的创新成功之后，研发人员会在原有的创新方案附近搜寻新的方案，而排斥根本上的突破。因此，与原有创新模式相匹配的技术工艺、行为习惯、管理模式以及企业文化等都随之得到强化和稳定。员工知识的增长只是限于在原有的技术知识范围内，而不是最新的技术知识。虽然从每一阶段的短期看，选择都是最优的，但是从长期看，正式这些得到强化的因素成为了企业技术创新的核心刚性。
2.2.2 科技型中小企业技术转换的高成本
为了进行技术创新，特别是原创性的创新，需要企业投入很高成本，这对科技型中小企业形成了沉重的财务负担。一旦创新成功，企业会最大限度地获取利润以回收成本，在这之前，企业不愿冒风险投入更大成本进行技术创新。先期投入的成本即为沉淀成本。沉淀成本和信息不完全形成了企业新技术投资的进入壁垒。企业对新技术未来是否成功缺乏完全的信息，企业担心投资新技术不能成功而使得成本无法得到收回，从而造成投资不足。因此，科技型中小企业技术转换的高成本就形成了技术创新的核心刚性。
2.2.3 变革阻力和行为惯性
科技型中小企业在原始的技术创新中会形成相应的权利和利益结构，一旦创新成功，这种结构也得到确立和固化。如果要建立新的创新模式，就会发生组织变革，打破原有的权利和利益结构，而损害一些管理者和技术人员的短期既得利益，尽管从长期看这种变革是有益的。另外，技术人员已经形成在原有的创新模式下的行为习惯而排斥新的创新模式。因此，变革阻力和行为习惯成为科技型中小企业推行新的创新模式的巨大阻力。
2.2.4 科技型中小企业对新技术的获取和吸收能力不足
目前，我国科技型中小企业由于观念、实力等原因，普遍存在着对新技术重引进轻吸收转化问题，导致新技术无法实现对现有技术的及时突破，从而阻碍企业进行技术创新的变革，最终形成技术创新的核心刚性。
3 科技型中小企业技术创新核心刚性的治理措施
科技型中小企业虽然能够通过技术创新获取自主知识产权，并且形成企业核心竞争力，促进企业发展。但是在全球竞争日益激烈的环境背景下，技术创新周期越来越短，科技型中小企业在技术创新过程中形成的技术创新核心刚性，将阻碍技术创新能力的持续发展，无法与外部环境动态匹配，最终将被淘汰，因此，必须对技术创新的核心刚性进行治理。
3.1 加强文化建设，营造创新氛围
加强企业文化建设，营造创新的文化氛围，对于科技型中小企业至关重要，只有这种创新的文化氛围才能为新的创新模式产生提供最大限度的可能。加强文化建设，就是要建立起新型的学习型组织。科技型中小企业员工素质较高，规模较小，适合新型学习型组织的建设。因此，要遵循学习型组织建设的原则、程序和要求，并将创新的思想融入其中，循序渐进，引导员工超越现状，勇于创新，鼓励员工大胆尝试和试错从而突破思考的边界。着力营造用于创新、敢于创新、风清气正的创新氛围。
3.2 推进管理改革，激发创新活力
科技型中小企业在原始创新成功后，就应不断推进科研组织模式和资源配置模式改革，充分激发创新要素活力。构建适合自身特点的科研评价机制和激励机制，以创新为核心，建立健全科学
合理的人力资源评价标准，形成激励创新的正确导向。依靠组织
力量清除权力障碍，特别是高层管理者的重视和亲自参与。将技术创薪和成果转化纳入绩效评价范围，加大对优秀青年科技人才的发现、培养、使用和资助力度，在组织权力的保障中改变员工的行为。
3.3 推进多元协同，完善创新机制
科技型中小企业由于在资金、人才、技术上实力较弱，协同创新是新形势下对科技型中小企业提出的新思想、新途径。在国家“大众创业，万众创新”的大好政策下，各地都在进行技术创新平台建设，这为中小科技型企业技术创新提供了良好的环境。因此，要充分利用各地的创新平台，加强同外部政府、高校、科研机构和企业的协同，从而削弱组织边界技术转移和退出的约束作用，减少技术转移成本对技术创新变革的阻碍作用。
3.4 加强创新能力与环境动态匹配，实施动态创新
我国很多科技型中小企业作为规模实力相对弱小的中小企业，大多是通过低端模仿和模仿创新开始的，在这一模仿过程中实现技术、经验的不断积累。对于动态创新能力比较强的企业，整合公司内外部资源、适应环境能力也比较强，从而在模仿过程中不断提升自身的创新能力，为企业进入自主创新阶段打下坚实的基础。成功企业的技术创新实践表明，成功的技术创新并不是一个简单独立的过程，而是一个循序渐进的过程。
因此，科技型中小企业，应加强与环境的动态匹配，不同阶段应有不同的创新模式，加强对新技术的学习与吸收，尽可能减少对原有创新路径的依赖。
中图分类号：G5255 文献标志码：A 文章编号：10085831（2012）06017006
科学技术是第一生产力，科技创新永远是人类社会发展进步的核心推动力量。反思人类发展史，其实就是一部科技创新史。党和国家高度重视科技创新人才的培养，同志讲“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》（2006-2020）与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）都十分强调科技创新人才的培养。高校承担着为国家和社会培养高级专门人才的神圣使命，在高等教育正处于“大发展大变革大调整”的时期，高校应当以改革开放的博怀，科学借鉴国外一流大学科技创新能力培养的成功经验，进一步建立健全适应中国经济社会发展和民族进步要求的大学生科技创新能力培养长效机制。
一、哈佛大学学生科技创新能力培养机制的成功经验
始建立于1636年的哈佛大学，是美国最古老的高等学府，也是全球最为著名的一流高校，被誉为世界一流大学的“王中之王”。哈佛大学成名成功，是因为它培养出了一流杰出人才，而培养一流杰出人才的关键在于其系统的学生科技创新能力培养机制。为全面了解哈佛大学学生科技创新能力培养机制，课题组中的部分教师在哈佛大学作访问学者期间实地考察并亲身感受了这所世界一流大学学生科技创新能力培养机制的做法，其经验可归纳为“一种理念，一套体系，一支队伍，一种文化”。
（一）一种理念——持续稳定的创新教育理念引领科技创新能力培养机制的构建
思想是行动的指南。哈佛大学之所以能够成为美国高校的成功典范，培养
出一大批具有远见卓识和开拓精神的科技创新人才，根本原因在于它持续稳定的创新教育理念和与之相适应的配套机制。考察哈佛大学的创新教育思想史可以发现，哈佛大学以“独立思想为第一教育原则”，成为哈佛大学科技创新人才培养指导思想的灵魂。这一点也可以从哈佛大学历任校长的教育理念中得到完美的体现。前校长陆登庭认为，大学主要努力的方向就是使学生能够成为参与发现、解释和创造新知识或形成新思想的人；第23任校长科南特总结哈佛大学办学方针时说：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。”第24任校长普西对开发学生创造力意义的理解是“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分岭”。在长期的办学历史中，哈佛大学沉淀了“卓越与特色、开放与交流、以人为本、可持续发展”为核心的创新教育理念，非常强调主动性学习、解决问题能力、独立思考能力、联想创造能力、持续钻研和终身学习能力、合作能力和社交能力。在创新教育理念的引领下，哈佛大学先后养出了30多位诺贝尔奖得主和30多名普利策奖获得者。
（二）一套体系——配套的人才培养体系把科技创新人才的培养落到了实处
为落实创新教育理念，哈佛大学构建和执行了一整套系统完整的创新人才培养体系，从而把创新教育理念具体化——落实到实际行动中。
一是以学生潜力为重的准入制度。哈佛大学的科技创新人才培养，首先从严把招生入学关开始。哈佛大学认为，“潜在的优秀的人才是唯一的入学标准”。智力、潜力、个性是哈佛大学招生委员会在招收学生时着重考虑的三个最基本的条件，尤其潜力是更加侧重考虑的因素（表1）。学生必须证明自己的智力和潜力，展现自己的个性，并得到招生委员会的认可才能成为哈佛大学的学生。这种“非分数论”的综合化评价选拔方式营造了竞争的氛围，吸引和聚集了一大批优秀潜质人才到哈佛大学学习和深造，为哈佛大学杰出人才的培养奠定了坚实基础。
二是以学生为主体的课程设置体系（表2）。“大学教育应该为学生敞开一扇门，使他们有机会接触到新思想，获得新的观点”。哈佛大学的课程设置充分尊重学生的兴趣和发展需要。表现在两个方面：其一，学生有设立新课程的申请权。学校鼓励学生自我探索和设计新的课程和专业，并提供制度路径支持。哈佛学生在组织课外讨论和学术讲座的过程中形成的一些设想如果不能被现有的课程体系所涵盖，就可以向哈佛本科学院教学委员会提出课程需求申请，经课程委员会审核同意，即可列为哈佛大学课程体系中的一门正式课程（在耶鲁，平均每年约有40门左右的课程是学生申请设立的）。其二，课程体系充分尊重了学生个性。哈佛大学为了满足学生的个性需求，学校没有整齐划一的教学计划，各专业本科生的教学计划都不相同，如果说有统一计划，那也是一个由各类必修课、限选课和任选课组成的庞大的课程体系，特别是在课程体系中，任选课的比重几乎接近总学分的一半，从而给学生提供很大的自由选择度，对于开阔学生视野、促进个性发展和培养创新意识起到了巨大的促进作用。
三是以学生发展为目标的通识教育。1828年，耶鲁最早在本科生教育中引入通识教育课程，之后在全美流行开来 。哈佛大学本科教育学制一般为四年，前两年不分专业，集中进行通识教育，既为后两年的学习打下基础，也为学生拓展知识面、培养学生兴趣提供平台。其通识教育课程在课程体系中的比例接近1/3（表2），通识课程不仅内容广泛，而且注重科学与人文的融合。在通识课程体系中，不仅有自然科学、社会科学，还有道德伦理、文化艺术等课程，当然也有宣扬美国民主和自由理念方面的课程。以哈佛2009年开设的课程体系为例，涉及通识教育的学科领域就达到11个，要求跨专业领域修读的课程达到12门（表3）。这表明哈佛大学的课程设置是从学生的未来发展需要出发而灵活确定的，而不是人们通常认为的“纯粹的实用主义”的教育目的观的体现。
四是以学生为主体的教学方式和方法。其教学目标是激发学生内在潜能，教会学生学习和研究的方法，教师们非常注重培养学生的独立思考能力、分析能力、批判能力和解决问题的能力，而不是单纯“传授知识”。为此，教师灵活运用多元化的教学方法，课内与课外相结合、教学与科研相结合、教学与实践相结合是哈佛大学教师的基本教学方式，与之相应的“问题教学法”、“案例教学法”、“团队讨论法”、“小组学习法”、“科技活动法”等灵活多样的教学方法使学生在“探索性活动中”不仅掌握了学习的方法，还学会了发现问题、分析问题和解决问题的方法，从而提高了学生的科技创新能力。更为重要的是，教师积极为学生发挥创造性思维创造条件，在教学过程中，教师通常不设立唯一正确的答案，目的在于促使学生寻找更好的解决方案。
五是“社会+学校”的人才培养模式。在学生培养模式上，为培养和提高学生的创新实践能力，哈佛大学十分注重与社会实践的联系，注重理论与实践的结合，积极推行“产学研”合作培养机制，把学校的培养延伸到社会生产和科研实践第一线。学生不仅参加导师的科研项目，与导师一起开展科学研究，而且还要参与企业、公司的生产、经营和管理过程的各个环节。哈佛大学与许多著名社会企业和公司建立了广泛的“产学研联盟”，形成了融知识创新、技术创新、产品开发和人才培养于一体的教育实践平台。这种培养模式不仅加强了哈佛与社会的广泛联系，争取到更多的资金支持，而且还为学生直接参与创新创造提供了广阔的实践空间，从而提高了学生的动手能力。
（三）一支队伍——高素质创新型教师队伍是科技创新能力培养机制的重要支撑
如果说哈佛的优秀是因为其培养的人才优秀，不如说哈佛的优秀是因为其拥有一支高素质创新型的教师队伍。为确保教师队伍素质，哈佛大学有其非常严格的教师选拔制度。在哈佛，如果年轻人有志成为其终身教授，必须进入博士后流动站从事科研工作3年左右，然后才能向学校申请并经考察评审优秀方可成为助理教授，助理教授工作6年左右经考察评审优秀才能成为终身副教授，终身副教授再工作6年左右经考察评审优秀才能成为终身教授，而且每一环节都有可能被淘汰出局或另谋出路。“终身教授岗位的设置，既是无形的压力，又是无形的动力，为教师们设立一个非常诱人的、无法松懈的、长达15年之久的持续奋斗目标，它要求教师必须是成果丰硕的人，是献身科学的人，是不断创新的人”。严格的教师选拔制度，造就了一支高素质创新型教师队伍，为大学生科技创新能力的培养提供了坚实的组织保障，也为学生的成长树立了成功的典范。
（四）一种文化——浓厚的校园创新文化为科技创新人才的成长注入了精神动力
校园文化作为一种亚文化，是高校长期办学历史的积淀，是大学传统精神的象征。校园文化作为一种内在影响力因素，其影响更具有持久性和深刻性。哈佛大学在长达近400年的办学历史中，形成了以严谨细致的学术观念、拼搏创新的竞争意识、积极乐观的人生态度等为内核的校园精神文化，影响和激励着一批又一批青年学生开拓创新，造就了一个又一个杰出的科技创新人才。以“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦”（This moment will nap， you will have a dream； but this moment study， you will interpret a dream）、“学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的”（Time the study pain is temporary， has not learned the pain is life-long）等简单明了而又催人奋进的校训格言激励着一代代学子拼搏奋进。可以认为，在哈佛大学的校园里，几乎见不到花前月下，见到的是在餐厅里、图书馆和教室里埋头看书的学子。考察期间，一位在哈佛深造的中国学生说：“我只有比别人多看书，多学习，才能在课堂上跟别人交流，才能和大家一起学习，贡献个人思想，否则我就无法融入课堂讨论。”这种无形的校园文化成为哈佛学子们不断追求卓越和超越自我的持久精神力量，也成为哈佛培养科技创新人才的深刻内在动力，值得学习和借鉴。
二、中国大学生科技创新能力培养机制的基本现状
在人才竞争日益激烈的今天，在党和国家的高度重视下，目前中国已基本形成了“国家重视，地方扶持，各方支持，学校实践”的大学生科技创新能力培养机制，并取得了可喜的成绩。主要表现在四个方面：其一，党和国家高度重视，已把科技创新人才培养纳入了国家和社会发展战略体系，明确提出了“科教兴国”、“人才强国”的战略要求和“建设创新型国家”的战略目标；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）也明确要求各级各类学校要把创新人才培养放在突出位置，构建有利于学生创新能力培养的长效机制。其二，地方政府给予政策扶持，从建立科技孵化园、鼓励校企合作培养、出台毕业生自主创业优惠政策等方面予以大力扶持。其三，各方投入支持创新。目前，国家、地方和高校乃至社会企业等单位都积极以各种形式给予大学生科技创新活动以一定的经费扶持。其四，高校积极开展大学科技创新能力培养实践，目前已基本形成了国家、省、校的三级大学生科技创新竞赛活动体系，推动了中国大学生科技创新能力提高。特别是在、中国科协、教育部、全国学联主办，国内著名大学和新闻单位联合发起和各高校积极组织学生参与的全国性“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛活动的带动下，科技创新日益深入人心，科技成果产出日益丰富。
但与西方发达国家相比，总体上，中国高校大学生科技创新能力培养机制还处于起步和实践探索阶段，进一步完善中国大学生科技创新能力的培养机制还任重道远。目前，由于传统和历史因素影响，中国大学生科技创新能力培养机制还存在着一些急待解决的问题：其一，创新教育理念还没有得到真正确立，个别教师认为教师的根本任务是传授知识而不是创新知识，也有少部分学生认为“上大学是来学习的，不是来搞发明创造的”。其二，大学生科技创新能力培养体系还缺乏系统性、科学性和可持续性，教学方式较为传统，“应试教育”怪圈没有从根本上消除，课程体系还不能完全适应大学生全面发展需要，通识教育课程还不多，培养方式较为单一，学科交叉性不强，专业过于“分块”等。其三，教师创新素质还有待提高，教学与科研还没有真正统一。其四，学生的创新意识还不够强烈，创新人格教育有待进一步加强。其五，校园创新文化氛围还不够浓厚，科技创新活动深度不够，科技创新活动学生参与面还较窄等。
三、完善中国大学生科技创新能力培养机制的建议
健全完善大学生科技创新能力培养机制，是一个全员性、综合性、系统性、深刻性的创新工程，既需要思想和文化上创新，还需要制度上的配套保障和行动上的真正落实。结合中国实际，借鉴哈佛的成功经验，笔者建议着力从以下几个方面构建中国大学生科技创新能力培养长效机制。
（一）牢固树立创新教育理念，始终把大学生科技创新能力培养摆到突出位置
思想是行动的指南，健全和完善大学生科技创新能力培养机制必须首先解决教育理念问题。教育理念是教育发展的一种精神性、持续性和相对稳定性的价值追求，在引领教育改革和发展中发挥着方向性的规制作用。要进一步健全和完善大学生科技创新能力培养机制，必须首先进一步解放思想，树立“教育是引导，不是去左右；教育是解放，不是去控制”的创新教育理念 ，坚持以学生为本，始终把创新人才培养放在突出位置，要突破“知识传授型”旧观念的束缚，确立“智慧开发型”教育观念，并以开放的胸怀，科学借鉴西方发达国家一流高校大学生科技创新能力培养机制的成功经验，进一步健全和完善中国大学生科技创新能力培养机制，使之更长效、更科学、更规范。
（二）深化教育教学改革，进一步建立和健全大学生科技创新能力培养体系
培养和提高大学生科技创新能力，核心环节是要以改革创新的精神推进和深化教育教学改革，进一步建立和健全大学生科技创新能力培养体系。有学者呼吁“大范畴、大力度变革教学方法，是破解创新人才培养这一难题的重要突破口”。就此，建议高校：一要改革传统的“专业分块”教育模式，加强通识教育，奠定创新基础。二要改革传统的教学方式和方法，要理解教育的本质在于“帮助学生学会自己思考，作出独立的判断” ，真正从“教师中心、教材中心、课堂中心”转变到“学生中心、兴趣中心、问题中心”轨道，大力实施以启发诱导为主的探究式、问题式、讨论式和发现式的教学方法，引导学生学会学习、学会思考、学会创新。三要改革传统的课程体系，注重学科间的融合渗透，科学处理人文科学与自然科学、基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、专业设置与社会需求的关系。四要改革传统的培养方式，坚持“产、学、研”相结合，坚持校内培养与校外实践相结合。五要改革传统的考试和评价方式，考试方式要从注重书本知识转变到注重学生创新能力考核，评价方式要从“唯分数论”转变到注重学生综合素质评价的轨道，从而引导学生协调发展、全面发展。
（三）加强教师队伍建设，为大学生科技创新能力的培养提供强有力的组织保证
“大学的理念要通过教授的创造性劳动来实现”。大学教师是育人的一线执行者，高校的人才培养工作是富有教师个性特征的创造性工作，有创新素质和创新精神的教师才会培养出有创新能力的学生。因此，培养大学生科技创新能力，关键在教师。同理，要进一步建立健全大学生科技创新能力培养机制，关键也在于建设一支富有创造力的高素质教师队伍。客观上讲，当前中国高校教师队伍的整体状况并不乐观，教师队伍的整体创新素质有待提高。高校应当尽快通过人事制度改革让教师主动成为进一步深化教育教学改革、推动大学生科技创新能力培养的生力军。当然这种改革应当是“既合理的又合法的”的改革 。结合中国大学教师队伍的实际情况，笔者建议高校应当从教师的“选拔入口关”、“培养提高关”、“管理过程关”、“晋升发展关”等四个环节全面加强教师队伍建设，努力打造一支具有创新精神而又热心于创新人才培养的高素质教师队伍，使大学教师成为“忠于教育的人，献身科学的人、开拓创新的人”。
（四）着力培养学生创新人格，全面提高大学生科技创新的综合素质
“非智力因素”是一个人创新成功的重要保证，而创新人格就是人的创新素质中一种非常重要的非智力因素，主要包括独立性、批判性、挑战性、坚韧性、进取性、合作性等个性特质。一方面，创新是一种非同寻常的创造性、开拓性活动，在创新过程中，往往更多的是失败而不是成功。因此，创新本身就需要一种特殊的人格，即创新人格。另一方面，中国不同于西方，由于历史和文化的原因，中国有艰辛的科技创新经历的大学生不是很多，往往对创新的艰辛程度思想准备不足，不易坚持，容易放弃。因此，建议中国高校在进一步健全和完善大学生科技创新能力培养机制时，要特别重视大学生创新人格的培养，要在大学生中广泛而深入开展创新思想教育，尤其是要从正面引导青年大学生正确认识和对待创新实践，既要敢于创新，又不畏于创新失败，更要宽容失败、接纳失败和理解失败。
（五）大力建设校园创新文化，为大学生科技创新能力培养注入精神动力
大学校园文化是直接影响学生成长的重要环境因素，与其他因素相比，校园文化对大学生的影响更具有持久性和深刻性特点。“要把学生的创新潜能转化为现实创造力，必须注重氛围的营造”。因此，大力建设和营造浓厚的大学校园创新文化，形成创新文化氛围是高校进一步建立健全大学生科技创新能力培养机制的一个不可缺少的重要环节。哈佛大学校园创新文化建设的成功经验表明，大学校园不能没有创新文化，没有创新文化的大学不可能培养出创新人才。这方面，建议高校要从制度层面、物质层面、精神层面等全方位加强大学校园文化建设，努力营造崇尚创新、追求创新、勇于创新的校园文化氛围，为中国高校大学生科技创新能力的培养注入持久的、深刻的精神动力。
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Abstract: this article with the modern agriculture science and technology innovation platform construction as the Angle of view to study the small town construction, found in the urbanization process of the agricultural population reduced gradually, farmland land use efficiency low, and modern agriculture science and technology innovation can provide the agricultural industry support of construction of small towns, improve agricultural productivity, indirectly benefit farmers, therefore, should break through the traditional to the modern agriculture science and technology innovation research paradigm, build a diversity of modern agriculture science and technology innovation docking platform to realize the modern agriculture science and technology innovation of the construction of small cities and towns powerful combination.
Keywords: modern agriculture; Agriculture science and technology innovation; Small towns
中图分类号： [F299.22]文献标识码：A文章编号：
引言
城乡统筹发展具有重要的战略意义，而加强小城镇建设与管理是协调城乡发展的战略选择，小城镇建设，是解决现阶段我国农村一系列深层次矛盾、优化农业和农村经济结构，缩小工农差别和城乡差别，促进城乡经济社会协调发展的有效途径。小城镇建设的出发点和着眼点在于为农业、农村和农民提供服务，实现现代农业科技创新的在农村的运用。农业科技创新是改变农业发展模式、调整和优化农业结构、形成农业发展新思路的前提；小城镇建设中只有聚焦于农业科技创新，才能使各项工作有新的突破。
1小城镇建设进程中存在的问题
1.1小城镇规模扩大，农业就业人口减少
城镇化作为经济和社会发展的产物，不仅是一个地区工业化和农业产业化发展水平的重要指标，更是现代化发展的标志，从国外发达国家城镇化水平发展来看，发达国家城镇化率基本都大于70%，甚至有些国家城镇化水平已达90%以上，目前，城镇化发展已成为衡量一个地区发展水平的重要标志。在我国，随着经济社会体制的不断发展，城镇化建设已成为我国现代化建设的必经之路，是我国农村经济发展的重要方向。我国城镇化水平从1990年26.41%发展至2011年已达51.27%，可以说我国城镇化已进入快速发展阶段。但在这一快速发展进程中，我国三大产业就业人数比重发生较大的变化，尤其是第一产业就业人数比从1990年60.1%下降到2010年36.7%，相比之下，二、三产业就业人数比处于增长趋势，近年来第三产业人数比大于第二产业就业人数比。按当前的增减趋势看，第一产业就业人数将会再不断缩减，农业人力资本投入也将面临着严峻的形式。
1.2 农地用地效益低
面对如今我国城镇化的快速发展，仍有诸多问题急需解决。小城镇建设进程中，对于土地规划仍是急需解决的一大难题。在小城镇建设中，第二、三产业得到快速地发展，但有些地区却呈现出成片农地抛荒、农地工用等现象，从表面上看，城镇化为耕地创造了良方，因为在小城镇建设过程中，地方政府的耕地转建设用地的指标就增加了，农业人口的转移加快了土地的集约，但由于小城镇发展本身的扶持资金是有限的，而在小城镇建设初期，政府积极投入大量资金进行撤并，盲目改造中，不仅导致大量资金浪费，还忽视了农业生产的特征[1]。被转移到规划住地的农民失去了农业种植机会，部分农民变成工人或者农民工，但仍有大部分劳力被闲置，小城镇建设中农地如何有效运用使之发挥最大的效益已成为一大困境。
2现代农业科技创新对小城镇建设的影响
农业的根本出路在于科技进步，现代农业的发展和小城镇建设的根本动力在于科技创新。现代农业科技创新工作要全面落实“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技工作方针，力求在科技对接平台机制上寻求新的突破，实现现代农业科技效益最大化，以全面支撑小城镇建设。
2.1现代农业科技创新是小城镇农业产业化发展的最根本要素
农业的发展离不开科技的支持，现代农业的发展必然要提高农业科技创新，现代农业科技创新是保证农业稳定发展的重要因素。小城镇建设进程中，整体的发展水平还处于比较落后和不平衡状态，从目前来看，小城镇建设仍是一项长期和渐进的工作。小城镇建设中农民收入来源低、生产力不发达，农业逐渐萎缩等问题的突出，在二、三产业发展的同时，不容忽视的农业问题仍需要大力的支持，三大产业发展的不协调，要求小城镇建设需要实现工业反哺农业，技术创新支撑农业由传统农业向现代农业转变。生产的发展是小城镇建设发展壮大的重要前提条件，是实现农业现代化是生产发展到一定水平的必然结果，而科技创新则是农业生产发展的根本动力。在自然资源有限的情况下，农业发展必将越来越依赖于科技，现代农业科技创新将成为影响小城镇发展的关键因素之一，尤其是在农产品需求上能有效的提高产量，使小城镇发展更加快速。
2.2小城镇建设为现代农业科技创新的推广创造有利条件
小城镇建设发展的重要前提是生产的发展，而现代农业科技创新则是农业生产发展的最根本动力。小城镇建设规划中将有大量的农田，这些农地除了部分被规划用到工业上，还将有部分仍为农业所用，但从多个地区的小城镇发展而言，这些农田常被闲置着。小城镇工业发展的同时，应该有效的利用农地，以实现农地效益最大化，以更好地提高农业生产和产业化发展。加强小城镇建设规划，能够有效吸收剩余劳动力就近就业，为农业生产过程提供规范化服务，提高农村现展。小城镇建设有利于龙头企业发展、在形成的城镇空间中，有利用农产品的供给需求量的统一，小城镇是农业产业化聚集和发展的重要平台，利于形成产业集群，这些都为现代农业科技创新的介入创造有利的条件，引进现代农业科技创新不仅能提高小城镇农业生产效率，促进农业产业的发展，还间接地提高农民收入。
3现代农业科技创新平台支撑小城镇建设
农业是国民经济的基础，农业科技是小城镇建设、实现农村现代化的关键支撑。因此，必须通过加强现代农业科技创新，促进农业科技成果转化进程，推动小城镇建设。而现代农业科技创新如果缺乏平台效应，容易产生短期化、缺乏规范化。因此，本文认为在建立现代农业科技创新机构，除了完善现代农业科技创新的制度安排的同时，还要加强对现代农业科技人力资源的管理及创新农业技术推广技术，更加全面系统的为现代农业科技创新提供良好的平台，共建研发机构和项目对接形式，以期实现产学研长效合作机制的建立，这种良性机制应是一个机构+制度+人力资源+农推的集合体。而这个集合体也是搭建起企业、市场机制及农民三者之间的桥梁。
3.1创建现代农业科技创新机构助推小城镇建设
专业化的现代农业科技创新结构，能够助推小城镇建设发展，这就要求这些现代农业科技创新结构不仅要在技术上实现农业新技术的交流，还应时时了解市场的需求，引进企业合作项目，尤其是向小城镇不断引入新技术，实现机构与市场需求的有机结合。
3.2建立适应小城镇建设的现代农业科技创新制度体系
现代农业科技创新机制作为支撑小城镇建设的关键节点，必须从制度上加以保障其作用的实现。在现有的现代农业科技与现代农业经营方式基础上，应建立健全现代农业科技创新制度体系，在现代农业科技对接组织体系中，政府只是作为顾问的角色，负责监督，资金资助与政策扶持，而企业和农民则是这个体系的两端，中间的机构应该由非政府组织和高校以及其他的机构构成，在这样一种多元化模式对接机制中，能有效改变原有的政府主导的创新体系的限制，实现社会管理创新小城镇建设。
3.3小城镇建设与现代农业科技创新人力资源管理
现代农业科技创新人力资源管理关系到现代农业的实现程度，关系到当前小城镇建设的深入程度。人力资源管理不仅是企业关注的热点，也是小城镇建设与现代农业科技创新结合所需要关注的重点，在这种对接形式中要突破传统意义上对现代农业科技创新人力资源的界定，改变现有人才队伍结构不合理问题，解决知识陈旧，有计划地吸引一些青年，尤其是高校人才到小城镇，建设一批强有力的潜力股青年群体，使得在小城镇建设与现代农业科技创新人力资源管理过程中实现管理人员的合理分工协作，以求全面地、系统地对现代农业科技创新人力资源进行管理，实现现代农业科技创新成果的效益最大化并达到支撑小城镇建设的目的。
3.4 小城镇建设进程中农业技术推广平台创新
现代农业科技创新虽然取得了骄人的成绩，但如果没有实现科技成果的转化，也就缺乏实际意义。因此，在现有的农业科技创新平台中，创建多元化的对接形式能够更有效的实现农业技术的推广，真正发挥其最大效益。（1）开展网络24小时服务，既可以咨询各种科技信息，又可以提供其他企业的投资意向需求，提供多方面的信息需求。（2）在一些示范基地中，适当开展一些农民咨询为主的信息咨询室，以企业为主的企业合作项目管理，提供实际的交易运作形式，争取多渠道的资金来源，共建政府+农民+龙头企业的三赢。（3）对于那些社会效益显著的公益性、关键性技术的推广与示范工作，政府给予适当的扶持，还需建立多元化农业科技推广队伍，培育发展农民、各类农业专业协会、农业科技推广与服务组织，建立专业人员、农民、企业家等广泛参与。（4）对现有的农技推广服务站进行整合，根据小城镇布局，该地区的农产品发展优势，建立专业服务站，对农业生产全过程进行指导。（5）发挥小城镇龙头企业与高校、科研机构和科技中介服务结构的作用，通过以企业为主体，政府给予资金与政策扶持的构建，实现民间自治组织管理的一种非政府组织的合作机制，突破现有模式中政府管理的局限性，将源源不断地为小城镇的农业产业输送更好的技术和成果，提升小城镇的农业产业科技含量，以科技推动小城镇的快速发展。缩短了科研成果与产业化的距离，降低了投资者的风险，减少了转化时间。
一、广东轻工职业技术学院科研现状分析
广东轻工职业技术学院是国家示范性高职院校，现有两个省级工程技术开发中心、12个校级工程技术中心，其中，广东高校高分子材料加工工程技术开发中心是省级的技术开发研究平台，依托于本校国家示范性高职院校重点专业高分子材料加工技术专业而建立，并于2012年顺利通过省教育厅的验收。该中心确立了加工装备研制、新材料制备、产品设计应用及人才培养与技能培训等多个研究方向，目前也是珠江学者的设岗专业，近三年来先后主持了国家自然科学基金、广东省自然科学基金并承担了广东省部产学研项目等纵向项目几十余项，承担校企合作项目十余项，中心已与湖南工业大学、华南理工大学联合培养研究生数年，科研水平正处于稳步上升阶段，该专业目前在全国同类院校处于领先水平，“以研促学”的专业发展模式正逐步显示效果。由于工程中心在高职院校才刚刚设立，目前依托学院―系部的科研管理模式已经不能适应科研管理的需要，需要进一步探索以人为本的科研管理模式，通过科研管理人员与中心科研管理人员及科研团队组成项目组，力争在科研管理定位、科研团队建设、实训基地建设、工程中心项目工程化基地建设、科研成果转化、科研考核等方面创新管理模式，并进一步拓展应用于本校其他中心及相关院系，以便进一步提升我校科研管理水平，推动学校科研工作迈上新台阶。因此，本文的研究内容代表了目前高职教育发展的新方向，为解决高职院校科研管理提供有益的帮助和启示，为进一步加快职业教育办学水平提升提供参考，具有一定的理论实践意义。
二、科研在高职院校的重要作用分析
科研在高职院校中的作用可大体归纳为以下几个方面：首先，带动教师团队建设，促进教师与校企工程技术人员合作，协同创新，职业教育的规律将导致具有高职特色的研究团队由教师团队、企业工程技术人员、高职学生、应用型本科学生及与本科院校联合培养的研究生等几部分组成;其次，通过推进专业实训基地建设带动专业人才培养模式改革，实训基地是高职院校项目教学实施地，是校企协同创新的成果转化基地，实训基地建设与人才培养模式设计应该相辅相成，相互适应，人才培养模式的设计应该保证高职学生直接参与教师科研项目，成为高职院校科研、技术服务团队的有机组成部分，并逐步使其向校企合作项目、纵向科研项目、专业教学资源库项目转移;最后，催生高职院校组建省级、校级、学院级别的工程技术开发中心，加快科研成果产出及产业化转化率，使职业教育与现有的行业企业技术接轨甚至引领行业发展。科研管理作为推动高职院校科研发展的重要手段在目前形势下遇到了前所未有的机遇与挑战，科研管理模式创新是推动高职院校可持续发展重要课题之一。找准目前高职院校的前沿和关键点，开展相关问题的研究，对于提高高职教育科研管理能力具有非常重要的作用。
三、基于高职院校工程技术开发中心创新科研管理模式的途径分析
1.健全组织机构，促进高职院校工程中心稳定发展
高职院校工程技术开发中心主要是依托本校的学科优势，积极实施技术开发研究、成果转化研究、技术咨询和相关服务的科研组织机构。其建立的宗旨是通过项目的实施，提高本校的科研能力，不断强化职业院校的社会服务职能。高职院校的工程中心依托高校全面的支持和管理，通过不断加强工程中心的规范化管理和体制建设步伐，将整个中心建设成为了高职院校资源共享，技术创新和成果转化的人才培养基地。在整个中心建设过程中，需要不断完善组织机构，设立专门的管理委员会和技术指导委员会，管理委员会成员应该有科研经验丰富，专业知识扎实的校领导担任，对整个中心的运转进行实时的监督和管理，技术指导委员会的成员应由企业丰富技术研究人员和成果转化专家组织组成，其主要参与到科研项目的指导、研究和重大项目的审核和审批过程，此外，组织还要积极实行主任负责制度，负责项目工程研究和开发等日常业务和行政管理工作，通过在组织内部创建一个良好的科研环境和氛围，吸引更多优秀的人才加入，更好完善组织机构，提升工程中心的管理层次和水平。
2.强化科研团队建设
首先，工程中心可以对外积极引进高层次专业人才，或者让本中心的科研人员到先进的科研机构和院校进修和学习，积极进行学术交流，造就一批高水平、高素质的优秀青年教师团队，从而不断提升骨干科研力量的创新能力和科研能力;其次，依托本校专业人才建设优势和人才教育改革积极培养高素质专业人才，强化工程中心对高职、本科和研究生的教育培养作用，在研究过程中进一步将优秀的科研项目转化为实际的教学资源，并将其不断融入到教学当中，全方面提升学生学习能力，尤其是要积极培养学生学会辅助科研的方法和创新能力;最后，发扬高职院校的办学特色，以本校的工程中心为教育平台，通过专业技能服务、技术研究开发、技术咨询以及联合申报科研项目的方式，强化学生与企业接触力度，将企业、学生和专业教师有联系起来，构建一支专业技术卓越，师资结构合理，专业性强并具有互补性的科研团队，一起努力做好本校工程中心的科研开发和研究工作。
3.加大资金持续投入，促进工程中心健康发展
现阶段，高职院校工程中心的经费来源主要来自依托单位的投入，但是要保证工程中心健康发展，仅依靠学校的投入是远远不够的。现阶段，工程中心经费筹集主要包括以下几个方面：首先，承担国家和省市区重大科研项目的经费投入;其次，与相关企业和部门开展合作的各项费用;再次，承接国内外相关企业委托的科学技术公关费用;最后，成果转化为实际而获得相应的经济效益等费用。对于工程中心来说，仅仅依靠这些费用是难以解决科研项目开展过程中大量资金的需要，工程中心需要通过多种灵活的渠道和融资方式获得更多的资金来源，积极采用学校支持、政府扶持，企业投资的方式，不断提高经费的投入力度，此外，工程中心还需要具备长远的眼光，保证科研项目和科研成果具有长远的应用前景，在资金持续供给的前提下，不断推进工程中心的健康发展。
4.采用高职院校、企业和协会共同发展模式，积极转化科研成果
高职院校的科研转化工作不单单是学校一方面的事情，还需要将企业和协会的共同发展与项目有机的结合起来，根据高等职业教育的实际需求，依托专业发展趋势，借助协会和企业的力量，将其与相关研究方向紧密结合，将未来发展过程中需要解决的前沿性问题纳入到科研项目中，通过与企业和协会联合申报各类科研项目，从而研究和开发出一批先进的科研项目成果，并将成果及时转化为实际，增强技术开发能力，不断强化服务意识和服务能力。对于高职院校工程中心来说，应该始终坚持走产学研结合的道路，通过积极开展相关合作，与相关企业建立高效的合作关系，为高职院校今后的科研成果转化奠定坚实基础。在现如今市场经济不断发展的今天，高职院校工程中心建立高校、企业以及协会等几个方面的协同发展机制，对全面推动高职院校的科研成果转化有着十分重要的作用和意义。
5.建设评价考核机制，强化队伍工作积极性
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0247-01
1 解读三大纲要
解读《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2010-2020年）》三大规划纲要，确定了以科研促教学，以科研促技能的发展思路，在创业园建立适合职业学校发展的专业科研创新与技能大师工作室。
（1）解读《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国人才发展的总体目标，本研究把它定位为“培养什么样的人才的问题”。围绕这一目标，提出了“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的人才发展指导方针，明确了人才队伍建设的主要任务。
本研究明确了国家需要什么样的人才问题，那么围绕这一目标确立了适合高职院校的人才培养目标，即培养国家急需的人才，特别是高技能人才、企业经营管理人才和专业技术人才。
（2）解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国教育的总体目标，本研究把它定位为“怎么样培养人才的问题”。即：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
“勤学不如好学，好学不如乐学”，要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。着力提高学生的学习力、实践力、创新力，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，不仅教育学生学会知识技能，而且还得会学知识技能。建立以科学与工程技术研究为主导，加强基础研究，以重大现实问题为主攻方向，加强应用研究，推动高职院校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，因此以科研项目为支撑，组建研究团队，以项目促教学，以项目补充教学的不足，使教师在做科研过程中不断地学习新知识、新技能，培养打造一批有上进心的“教学名师型”“双师型”“技能大师型”教师队伍，以项目促进教师的教学水平和专业技术水平。与国内名校、兄弟院校校校合作结对子，互派教师办讲座、提供教学交流的机会。
（3）解读《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2010-2020年）》明确了到2020年我国科学技术的总体目标，本研究把它定位为“向着什么方向培养人才的问题”。即：以服务国家目标和调动广大科技人员的积极性和创造性为出发点，以促进全社会科技资源高效配置和综合集成为重点，以建立企业为主体，以校企合作、产学研结合的技术创新体系为突破口，全面推进中国特色国家创新体系建设，大幅度提高国家自主创新能力。
以服务国家为目标是职业学校培养高技能人才的风向标，这就是本研究从这个发展纲要中领悟到的，通过对高职院校发展方向的思考，确立了高职院校“向着什么方向培养人才的问题”。
2 发展高职院校教育，建立“专业科研创新与技能大师工作室”的教育学理论依据
创新人才培养模式，创新教育教学方法，注重学思结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索，勇于创新的良好环境。注重因材施教，推进导师制，所以研究高职院校的教育，一个不容忽视的问题是：学生自身的基础素质参差不齐。学校不仅仅要培养他们的动手操作机器的能力，而且还需要在科研创新方面有教师引领，科研活动是学生喜欢的一项探究活动，当学生身处其中，体验到的是探索的快乐。
高职院校的教师应以带领学生科研探究来启发他们的问题思维意识，强化学生的创新学习意识，激发学生的辩证思维意识，使他们享受做科研的过程和做科研意识的培养，这样培养出的学生更有发展的优势，思变能力强，还可以促进其动手操作能力；这样培养出的学生解决技术问题的能力要比只会出色操作机器的学生而著名，这就是高职院校教育的魅力所在，对于高职院校进入良性的、可持续的发展，其作用是不可估量的。
3 具体操作性设计
理论知识以实用为原则，以科研课题重构知识，融合教学、实操，基于建构主义与学科科研创新思维魅力并重的产、学、研一体化的情景教学模式。以科研促进学生的生产操作能力，巩固课堂教学的理论知识，使学生“两条腿”走路：一条腿是“科研创新能力”，另一条腿是“高技能操作能力”。
以国家百所骨干高职院校宁夏工商职业技术学院为例，目前已首批进入大学生创业园组建了“科研创新与技能大师工作室”等三支创新研究团队，以科研课题为支撑，以项目申请人为核心，在每个课题组安排学生参加，以培养学生的专业科研创新力与自主学习力。
教师起到引领作用，实行导师一对一的有效培养机制，即是指一位导师抽出一定的时间与一位学生面对面指导与交流，可以是一位导师同时让多个学生参加科研课题。在课堂教学、科研创新、技能操作三个方面相互促进，培养高素质、高技能学生。教师在培养过程中安排工作室的学生参加小组讨论、查阅文献资料、自主开发课题研究，以目标驱动法―― 研究课题、参加技能大赛等驱动目标促进高技能人才的培养。
4 结语
（1）建立专业科研创新与技能大师工作室为高职院校的办学理念打开了思路，本研究为职业教育奠定了一定的理论基础。
（2）建立“专业科研创新与技能大师工作室”是对高职院校专业教学与实训的有力补充，本研究在高职院校的办学中具有实用、推广价值。
