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公共教育学的主要课程目标就是培养学生的实践能力。但是，长期以来，这个重要的课程目标难以实现，它反而成为公共教育学课程教学工作的一大难题。这个问题的存在已经严重影响到公共教育学课程教学质量的提高。因此，我们有必要对公共教育学课程进行改革。而我院陶瓷学院师范类专业旨在加强学生教学实践能力的公共教育学教学改革，取得了较好的教学效果。我们通过对其成功的教学改革经验进行总结，以期对当前其他院校加强学生的实践能力有所帮助。
一、学生实践能力薄弱的原因
1.教学内容脱离学生实践。
现在大部分院校的公共教育学课程的教学内容未能与当前实践紧密结合，甚至那些与提高学生实践能力有很大帮助的章节，诸如教师、课程、教学、德育、班主任工作，也没有较好地与培养学生的实践能力结合起来。就更不用说那些比较抽象的教学内容了，诸如，教育与教育学、教育目的、教育与社会发展等。
2.教学方法单一，脱离学生实践。
不少公共教育学的任课教师，大部分授课内容仅采用讲授法，对于那些有助于培养学生实践能力的教学方法却很少使用。虽然这种教学方法能够使学生较快地掌握教育理论知识，但是，对于教学内容比较抽象的公共教育学课程来说，如果主要采用其进行教学的话，学生就将难以理解所学的教育理论知识，更不利于他们将所学的内容应用到实践中。因此，以它为主要教学法，难达到培养学生实践能力的教学目的。
3.考核方式单一，难以考查学生的实践能力。
大部分院校的公共教育学课程，在课程考核上，未涉及学生实践能力方面的考核。这些院校的主要课程考核方式是平时成绩和笔试。平时成绩主要是考核学生的出勤情况和作业完成情况。而作业通常是可以直接从教材找到答案的题目，它起不到培养学生实践能力的作用。另外，笔试也只注重对学生的教育基本理论掌握情况的考核，基本不涉及学生实践能力方面的考核。
4.部分任课教师不重视培养学生的实践能力。
部分教授公共教育学课程的任课教师，在思想上不重视培养学生的实践能力。这些教师认为学生只要掌握了教育基本理论就可以了，懂不懂得将其应用到实践中并不重要。还有一部分授课教师，他们在教学实践过程中，不重视培养学生的实践能力。他们在授课过程中，只是着重讲授教材的相关理论部分，对于学生实践能力提高很有帮助的教育理论实例、实践中的相关案例等内容却很少涉及。有的教师不愿意耗费过多的精力在培养学生的实践能力。他们认为公共教育学的内容比较抽象，如果授课要做到注重贴近实践，就需花费大量的时间备课，这对他们来说不划算。
二、加强学生实践能力的公共教育学教学改革策略
1.改革教学内容，培养学生实践能力。
当前不少院校的公共教育学课程的教学内容，以理论为主，联系实践的案例比较少，不能够反映当前中小学教育的实际情况。这样的教学内容不利于培养学生的实践能力。我们应该对这部分内容进行调整，具体如下：
（1）教育与教育学。该章比较抽象，我们可以增加一些内容，诸如地方教育的特点、地方教育今天、地方教育未来、使其更加贴近实践。
（2）教师。我们通过增加教师礼仪、教师职称评审条件、教师权利与义务的相关案例、教师如何做好职业规划等内容，使该部分内容更有利于培养学生的实践能力。
（3）课程。课程这部分如果能够与学生将来所教授的学科课程有机结合起来的话，将有助于提高学生的实践能力。例如：我们在给语文教育专业的学生讲授课程标准时，可以增加小学、初中、高中语文课程标准，并且教他们如何按照课程标准编写课程计划。另外，还可以增加国外课程改革趋势、新课程优秀课例、制订课程计划应注意哪些问题等内容。
（4）课外活动。该章节应该增加中小学开展课外活动的案例、国外开展课外活动的基本形式、开展课外活动的误区等内容，使其更加贴近实践。
（5）教学。这部分是培养学生实践能力的重要章节。要使其功能得到较好的发挥，我们可以增加优秀课堂教学实例、教学原则相关案例、教学方法使用误区、教学等教学内容。另外，我们讲授这部分内容时还应注意与学生将来所教授的学科教学有机地结合起来。例如：增加某个学科常用教学方法、教学改革趋势、教学计划等教学内容。
（6）德育。德育这章比较枯燥，如果能够与实践联系起来，不但能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高学生的实践能力。我们通过增加德育方法使用误区、德育模式案例、德育故事、德育过程的矛盾解决方法等贴近实践的教学内容，培养学生的实践能力。
除此以外，我们还应该增加班级管理等在实践过程中经常使用的内容，注意删除一些陈旧的教学内容，及时补充新的教学内容，才能使教学内容紧跟时代步伐，与当前的教育实践保持一致。
2.改革单一的教学方法。
大部分教学内容用讲授法，易造成教学脱离实践，不利于培养学生的实践能力，我们有必要对其进行改革。具体如下：
（1）观摩教学法。它是一种融理论于实践，在实践中学习理论的教学方法。一方面，通过观摩，学生学习操作要领。另一方面，通过观摩，学生学习开展实践工作所需的教育理论。优秀教师课例、优秀学生说课范例、教学病症案例等教学内容都可以采用这种教学方法。例如：我们通过组织学生观摩优秀教师的授课，学生了解应该如何上课，上课包括几个基本步骤，怎样上好课。同时，通过观摩加深对教材相关理论知识的理解。
（2）案例教法。案例教学法可以为几乎没有教学经验的师范生提供贴近实践的教学情境，是培养学生实践能力的重要教学方法。对于教学、课程、德育等贴近实践的章节，采用该法进行教学，能使学生更好地理解这些教学内容。例如：我们在讲授“教学方法”这个知识点时，结合相关学科的教学案例进行讲解，这样学生可以更好地掌握应该在哪种情况下使用哪种教学方法，因而有助于培养学生的教学实践能力。
（3）谈话法。它是教师引导学生运用已有的知识与经验回答问题的方法。例如：讲“作业的形式”这个问题的时候，就可采用谈话法。谈话使学生回顾以前在中小学学习阶段所接触的各种形式的作业，从而引导其概括出作业的形式。
（4）讨论法。讨论法可以采用集体讨论、小组讨论的形式。讨论使学生加深对理论知识的理解，激发学生参与课堂的积极性。例如，我们其中一个知识点的教学就用了讨论法，讨论的内容为“该教学案例体现了什么教学原则”。
3.严格考核标准，增强教学实践效果。
严格的考核标准是检验教学效果的手段，也是保证教学质量的有力保障。我们采用口试、笔试、教学实践等多种形式，对学生的实践能力进行全面考核，从而达到对学生的实践能力进行多方位考核的目的。考核方法及内容具体如下：
（1）平时表现的成绩占10%。考核内容除了考查学生的出勤情况以外，更加注重考查学生是否积极参与那些有助于提高其实践能力的教学活动。考核目的是学生学习公共教育学课程的态度（包括认真程度及积极程度）。
（2）笔试成绩占50%。考核内容不仅是局限于教育基本概念、教育学常识等识记内容，更是提高贴近实践的简答题、案例分析题、论述题的比例，使笔试能够达到考查学生实践能力的目的。考核的目的是考查学生的教育基本理论掌握情况、运用教育理论解决实际问题的能力。
（3）口试成绩占10%。考核内容是贴近实践的教学论、课程论、德育案例题等内容。考核的目的为学生运用教育基本理论解决教育实践问题的能力。例如，我们这学期其中一道题为，如果你在上课过程中碰到教学突发事件，那么你怎样解决？
（4）教学实践的成绩占20%。考核内容为，学生参与教学实践的积极程度、教学实践基本技能操作。考核的目的是开展教学实践的基本技能的掌握情况。例如：我们这学期的其中一道教学实践题，要求学生根据教师所指定的教材内容进行说课。
（5）书面作业的成绩占10%。考核内容为，学生对当前一些教育热点问题、教育实践问题的解决能力。考核目的是考查学生运用教育理论解决实践问题和依据教育实践经验总结出教育理论的能力。例如：我们这学期为英语教育专业的学生布置的其中一道选做题为：“在英语教学中如何体现以学生为中心，结合教学案例进行说明。”
4.建设一支重视培养学生实践能力的教师队伍。
没有一支积极推进教学改革的教师队伍，加强学生实践能力的公共教育学教学改革将无从谈起。我们要建设一支重视培养学生实践能力的教师队伍，不仅能够在思想上重视培养学生的实践能力，而且在课堂教学实践中能重视。
三、结语
公共教育学作为师范类非教育学专业的一门重要必修课程，它不仅承担着普及师范生的教育理论知识的重要任务，而且承担着提高学生实践能力的任务。其教学质量的高低直接影响着师范生实践能力的高低。但是，该课程在培养学生的实践能力上，效果一直不大理想。如何上好这门课程成为公共教育学教师普遍关注的问题。实践证明，加强学生实践能力的公共教育学教学改革已经取得一定的成果，学生的实践能力明显得到提高。而教学改革是一项永无止境的工作，我们在巩固现有的教学改革成果的基础上，还将继续努力，勇于探索，争取为提高师范生的实践能力做出更大的贡献。
参考文献：
高中地理是一门综合性较强的学科，涵盖了多方面的知识，并且知识比较零散和抽象，学生在学习时经常遇到困难，而大多数教师并不注重情境课堂的运用，在教学中很少出现师生互动，学生基本没有机会在课堂上发言或者提出问题，大多数学生仍然认为死记硬背才是学习地理的主要方法。教师在课堂教学中占据主导地位，教师决定采用哪种方法学习，学生就必须采用这种方法，在进行教学评价时也忽略了全面性和学生之间的差异性，虽然地理教学的目标是培养学生解决实际问题的能力，提高学生的综合素养，但是教学方法和教学目标之间有很大偏差，根本原因在于高中地理教学脱离实际和生活，教学内容和方式被传统教学观念、教材内容禁锢，教学结构缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。因此，我们必须针对高中地理教学存在的问题，提出创新的教学方法，高中地理生活化教学由此应运而生。
二、高中地理生活化教学的具体方式
下面将从几个方面探讨如何进行高中地理的生活化教学。
其一，运用生活化的提问方式。在高中地理教学中，如果教师能够通过提问让学生运用生活经验和已经了解的地理知识、规律，将地理问题变成生活问题，由于学生对日常生活中的各种事件、现象非常熟悉，因此会感觉到地理问题新奇、熟悉、具有挑战性。地理知识源于生活又运用于生活，生活中的很多现象都可以用地理知识加以解释，因此生活化的问题能够消除学生对地理的陌生感，同时锻炼了学生学以致用的能力。
如何运用生活化的问题呢？例如在讲解热力环流知识时，教师可以提问：“大家都见过空调暖气，为什么暖气安装在地面上，而空调安装在房间墙壁上方呢？”学生在日常生活中都见过暖气、空调，因此他们会将自己学习到的地理知识联系到仪器上，让枯燥的地理知识变得鲜活起来。
其二，构建生活化的学生活动。活动在高中地理教材中占据重要地位，这些活动和教材紧密结合，活动量具有选择性，教师可以利用这部分内容，构建生活化的学生活动。
例如：①选房购房活动，让学生收集开发商的广告，上网查阅资料，并到房产处实地考察，分析周边商品房的设施、布局、环境和价格等，模拟选房购房，让学生能够锻炼手动能力，在活动中学习地理知识;②模拟导游活动，让学生选择本地区一个地点，设计旅游活动，并自己模拟导游，写出选择、介绍景点、规划旅游路线、选择交通方式的文字方案，加深学生对本地区的了解程度，让学生感受到地理知识的重要作用;③解决环保问题活动，让学生到周边地区收集城市污染的资料，并上网了解环境污染给城市发展、居民健康带来的巨大危害，并让学生提出缓解环境污染的方法。通过这个活动，让学生认识到生活和环境是紧密联系的，培养学生热爱环境、保护环境的优秀品质。
其三，运用生活化实例。我们身边就有很多地理现象，教师可以适当地利用这些生活中的地理现象，创建教学情境，将地理知识融入到生活环境中，让学生对生活中的地理现象产生疑问，激发他们探究问题的兴趣。因此，教师要充分利用周边环境资源，创建探究活动。
例如在环境污染这部分的教学中，教师可以组织学生调查自己家乡的环境问题，了解是什么原因造成了这些问题，采用何种措施才能有效解决这些问题。学生通过调查，了解到自己家乡存在严重的水污染和空气污染问题，并且经常出现酸雨，这时教师就要让学生知道环境问题的危害程度，加强学生的环保意识，体现学以致用的教学观念。
其四，恰当利用多媒体教学。地理知识比较抽象，教师可以运用多媒体技术，将抽象的理论知识变为形象的图片、声音、动画等，营造轻松活泼的课堂氛围，提高学生的积极性。
例如在“城市化对环境的影响”教学中，教师可以为学生展示招聘会拥挤的场景、城市堵车的图片等，这些内容都是和生活相贴近的，能够激发学生的好奇心和求知欲，以此引导教学。
三、生活化教学案例分析
下面将以高中地理的“地球自转”为例，分析生活化教学的具体案例。
第一，教学目标的确定。虽然在初中教学中，学生对这部分知识已经有一定了解，但是囿于学生在初中阶段的学习能力，只知道基本的概念，而高中地理“地球自转”的教学目标是让学生深入了解地球的运动规律，培养学生的抽象思维能力和空间想象力。
第二，教学设计与课堂教学。
师：同学们，我们知道地球是在不停运动的，这是“神舟七号”的运动轨迹，可以看到，它的运动轨迹是非常优美的曲线，那么同学们知道这种曲线是如何产生的吗？生：是由于地球自转产生的地球引力，吸引“神舟七号”做这种曲线运动。师：很好，那么同学们可以拨动一下手中的地球仪，看看地球是如何自转的，然后请同学们仔细阅读教材，在手中的地球仪上标出南极、赤道和北极的位置，并思考一下，如果同学们站在这三个位置，看到地球的运动方向是什么呢？生：在北极时是顺时针，在南极时是逆时针，在赤道上空看是由西向东运动。师：同学们回答得不错，那么地球是球形物体，转动是有周期的，我们如何确定地球自转的周期呢？请同学们观察这幅图片（如下图）：师：在图片中有同一恒星，如果太阳和地球的距离为1.5亿千米，恒星和太阳的距离为4光年，那么同学们能够计算出太阳转动24小时的角度和与恒星自转360°所用的时间吗？生：地球转动24小时的角度是360°56'，恒星转动360°所用的时间为23小时56分钟4秒。师：很好，我们将这两个数值成为太阳日和恒星日，一般情况下我们以太阳日为地球自转的周期，那我们每天见到的日升日落、昼夜交替现象是如何产生的呢？生：是由于地球自转。师：对，昼夜交替等现象就是地球自转的地理意义。
一、问题的提出
20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。现代信息技术的发展，一方面为数学教育的普及与传播提供了得天独厚的土壤，另一方面也对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。目前，各级各类学校都在进行信息技术和数学课程整合的探索，如浙江的《信息技术和数学教学整合的教学模式研究》、江苏常州的《信息技术与数学科课程整合》、广东的《信息技术与高中数学（新教材）教学整合实验研究》、北师大林君芬、余胜泉开展的《信息技术与数学教学整合的教学模式研究》等，都体现了人们对现代信息技术在数学教学中应用的重视。而从国外引进的教育软件“几何画板”以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图像功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作高中数学课件的主要创作平台之一。它为现代信息技术在数学教学中的应用提供了具体方案，实现信息技术在数学科学中的最佳效果，有利于培养学生的认知能力与创新能力。
二、利用几何画板开展数学教学理论依据
培养创新能力，首先要具备创造性思维。“创造性思维是创造过程中的思维活动，是抽象思维和形象思维两种思维新颖灵活的有机结合。”而数学学科主要是抽象思维和形象思维，它在培养和提高思维能力发挥着特有的功效；而从人类数学思维系统的发展来说，形象思维是最早出现的，并在数学研究和教学中起着重要的作用。传统的数学教育重视抽象的逻辑推理演算，却忽视了灵活发散的形象思维，从而导致我国中小学生的数学文化精神严重“缺钙”。不难想象，一个没有得到形象思维培养的人不会有很高的抽象思维能力。古代希腊数学家说：“从作图的直观上发现了数学的非演绎的无理的元素，这些元素使得作图的直观可与音乐和艺术相媲美。”前苏联著名数学家A.H.柯尔莫戈洛夫也曾指出：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。”这正是数学形象思维重要性的一个缩影。因此，发展形象思维是培养学生认知能力、发展创新能力的一个必要的突
破口。
三、几何画板在高中数学重要模块教学中的运用
1.几何画板在代数教学中的应用
“函数”是中学数学中最基本、最重要的内容。近几年，在函数的教学与解题别强调了数与形的结合。几何画板快速直观精确的显示及变化的功能在解决数形结合的问题上得到了体现，大大提高了课堂效率，进而起到了事倍功半的效果。
具体说来，可以用几何画板根据函数的解析式快速作出函数的图像，并可以在同一个坐标系中作出多个函数的图像。如在同一个直角坐标系中作出函数y=x2、y=x3和y=■的图像，比较各
图像的形状和位置，归纳幂函数的性质；还可以作出含有若干参数的函数图像，当参数变化时函数图像也相应地变化。如在讲函数y=Asin（ωx+φ）的图像时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图像之间的关系；利用几何画板则可以不断地分别改变A、ω、φ来观察每一个量对函数图形的影响，而且又可以同时改变A、ω、φ来观察函数图形的整体变化（如图1）。这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。
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图1
几何画板在高中代数的其他方面也有很多用途。例如，借助于图形对不等式的一些性质、定理和解法进行直观分析——由“半径不小于半弦”证明不等式“■≤■”等；再如，讲解数列的极限的概念时，作出数列的图形（即作出一个由离散点组成的函数图像），观察曲线的变化趋势，并利用几何画板的制表功能以“项数、这一项的值、这一项与0的绝对值”列表，帮助学生直观地理解这一较难的概念。
2.几何画板在立体几何教学中的应用
立体几何是在学生已有的平面图形知识的基础上讨论空间图形的性质，它所用的研究方法是以公理为基础，直接依据图形的点、线、面的关系来研究图形的性质。初学立体几何时，大多数学生不具备丰富的空间想象能力及较强的平面与空间图形的转化能力，主要原因在于人们是依靠对二维平面图形的直观来感知和想象三维空间图形的，而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照，平面上绘出的立体图形受其视角的影响，难于综观全局，其空间形式具有很大的抽象性。如两条互相垂直的直线不一定画成交角为直角的两条直线；正方体的各个面不能都画成正方形等。这样一来，学生不得不根据歪曲真正的图形去想象真实情况，这便给学生认识立体几何图形增加了困难。而应用几何画板将图形动起来，就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系表示出来，使学生从各个不同的角度去观察图形。这样，不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识，还可以让学生的想象力和创造力得到充分发挥。
例如：二面角的平面角的概念，是“二面角”这节内容的重点和难点。解决这一难点的关键是，让学生在理解这一概念的本质属性的基础上，自然地形成二面角的平面角的概念。为此，我们可以采用几何画板设计如图2所示的二面角。α-L-β，使得射线OA，OB能分别在半平面α，β内绕棱上一点O自由旋转，两个半平面α，β绕L自由转动，当二面角α-L-β确定之后，通过OA，OB分别在α，β缓缓转动，启发学生发现，必须使OA，OB与L成定角。从而进一步提出：这个定角多大时，才能合理地、科学地用∠AOB的大小来描述二面角的两个半平面的张合程度呢？此时演示动画，使得OA，OB都与L垂直时停顿闪烁，就不难发现，这个定角为90°时就比较合理、科学（如图3）。这样二面角的平面角这一概念的属性（过棱L上一点O；OA，OB分别在半平面α，β；OAL，OBL）得到了充分的显示，概念的形成水到渠成。
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3.几何画板在平面解析几何教学中的应用
平面解析几何是用代数方法来研究几何问题的一门数学学科，它研究的主要问题，即它的基本思想和基本方法是：根据已知条件，选择适当的坐标系，借助形和数的对应关系，求出表示平面曲线的方程，把形的问题转化为数来研究；再通过方程，研究平面曲线的性质，把数的研究转化为形来讨论。而曲线中各几何量受各种因素的影响而变化，导致点、线按不同的方式作运动，曲线和方程的对应关系比较抽象，学生不易理解，显而易见，展示几何图形变形与运动的整体过程在解析几何教学中是非常重要的。这样，几何画板又以其极强的运算功能和图形图像功能在解析几何的教与学中大显身手。如它能作出各种形式的方程（普通方程、参数方程、极坐标方程）的曲线；能对动态的对象进行“追踪”，并显示该对象的“轨迹”；能通过拖动某一对象（如点、线）观察整个图形的变化来研究两个或两个以上曲线的位置关系。
具体地说，在讲椭圆的定义时，可以由“到两定点F1、F2的距离之和为定值的点的轨迹”入手（如图4）。
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图4
先让学生猜测P点的轨迹是什么图形，学生各抒己见之后，老师演示图4，学生豁然开朗：“原来是椭圆”。这时老师还可以改变PF1+PF2的值，使得PF1+PF2=F1F2，满足条件的点的轨迹变成了一条线段F1F2，甚至还可以得到PF1+PF2
以上是教学中的典型实例，在这几个例子中充分运用几何画板的动画、移动、平移、旋转、标识向量等高级功能，从中我们看到几何画板对高中数学教学是十分有利的。只要我们发挥自己的创造性，潜心研究，就能不断地加深对几何画板的理解和应用，不断开发出适用于教学的优秀课件。
四、高中数学函数教学设计案例及案例分析
基于以上对几何画板在数学教学中的运用的具体分析，下面笔者以“北师大版高中数学必修2第七节《简单几何体的面积和体积》”为例进行较为详细的教学设计。
课题：柱、锥、台的体积
一、教学设计思想
（一）背景
北师大版高中数学必修2第七节《简单几何体的面积和体
积》，是在学生掌握了前几节的内容，具有一定的空间想象能力的基础上，要求学生学会一些简单几何体的表面积与体积的计算方法。关于柱、锥、台、球的体积公式，课程标准要求我们只给出公式，要求学生理解公式中的各个量词表示的意义，会套用公式进行计算，而不要求对公式进行证明。但与过去不同的是我们希望学生在运用过程中自然掌握这些公式，目的是想培养学生的空间想象能力和分析、解决实际问题的能力。运用几何画板辅助教学，使立体图形直观化，可以帮助学生自然掌握公式，这就是笔者选择本课题的实际背景。
（二）目标
（1）知识与能力：自然掌握柱、锥、台、球的面积和体积计算公式，培养学生的空间想象能力；灵活运用“割、补、转”的方法，提高分析、解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：渗透把有关立体几何问题转化为平面几何问题的数学思想和类比的思想方法。
（3）情感态度与价值观：使信息技术与课程进行有效的整合，提高学习效率，并使得抽象问题形象化，培养学生学习立体几何的兴趣。
（三）教学重点与难点
（1）教学重点：
柱、锥、台的体积。
（2）教学难点：
组合体体积的计算。
（四）说明
柱、锥、台的体积在《立体几何初步》中是重点内容，其在传承数学几何思想上具有独到的作用。本课题的拓展性强，运用多媒体技术，使对图形割补变换以动态形式呈现，速度快，立体感强，整合效果好，具有不可替代的作用。
二、教学实施过程
（一）创设情境
（1）回顾我们在初中学习过哪些几何体的体积的计算，它们的体积公式是什么。
初中学习了正方体、长方体、圆柱的体积计算公式，其公式是：
V=Sh S——底面积 h——高
（2）还记得初中时你们的数学老师是如何验证棱柱、圆柱、棱锥、圆锥的体积公式的吗？
（3）对几何体的体积你有哪些认识？
教师引导学生交流，讨论回答。
①几何体占有空间部分的大小，就是几何体的体积。
②完全相同的几何体的体积相等。
③一个几何体的体积等于它的各个部分的体积之和。
④体积相等的几何体叫等积体，等积体不一定形状相同。
⑤一般棱柱的体积如何计算。引起学生思考。
优秀的课堂导入能够快速激发学生兴趣，并衔接旧知识构建知识理论系统。新课程背景下的化学教育强调培养学生科学素养，我国对其外显的知识教育一直处于世界前列，但对于如何帮助学生认识科学内在本质却不得其法。我们不妨采用HPS教学模式导入教学，在利用化学事件引起学生兴趣的基础上，通过社会性应用帮助学生学习具体知识，以科学发展历程与现象造成学生认知冲突，在精神层面引起学生求知欲，培养学生探究思维，运用科学哲学思想认识世界。
一、HPS教学模式及其特点
HPS（History，Philosophy and Sociology of Science）是科学史、科学哲学和科学社会学的英文缩写，以建构主义为指导思想，探讨如何提升学生对科学本质的理解，以促进其科学素养提高，是一种新的教学模式[1-3]，近年来逐渐为大众接受并重视。我国《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出要结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展趋势，创建人文型教育，从学生将要经历的社会生活实际出发，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，培养责任感，树立科学世界观[4]。
HPS教学模式并不是机械地将科学史、科学哲学、科学社会学变为独立章节插入教科书中，而是有机渗透于课程和教学中，使学生更好地理解什么是科学探究、如何产生科学认识、怎样运用科学知识，进而把握科学本质。HPS教学模式具有以下五个特征：以翔实的科学史料为教学研究的基础之一；站在哲学高度思考科学问题；以建构主义为理论研究背景；将引导学生理解科学本质放在教学研究的首位；科学传播范围扩展，更注重公众科学素养塑造[5]。
二、HPS教学模式运用于中学化学课堂导入教学案例分析
我们创设课堂导入情景时，应隐含新授课程，结合学生已有知识经验及精神状态，做到言简意赅、层次清楚、发人深思[6]，但许多教师在课堂导入时局限于经验习惯，生硬地介绍背景知识，不断利用图片和文字演“独角戏”，造成学生眼耳疲劳，与教师缺乏情感与思维的交流，很难构建有效教学。作为与社会生活密切相关的学科，化学课程涉及的内容大都与科学史、社会学密切相关，HPS教学模式对于高中化学各部分内容都能适用，我们可以基于学生生活实际与历史事件设计课堂导入，指引学生思考。主要思路为：挖掘教材本身隐藏的思想内涵，对知识概念进行符合当代教学要求的优化，解读其形成的科学方法、过程与思维，将化学史中的精神营养传承下来，设计为能引起学生知识与思想双向思考的案例，使三维目标能够有的放矢，落实在实际教学中，帮助学生形成科学思维。依据教学进度，HPS教学模式应用初始阶段可以选取基本理论、概念部分，涉及的主题是化学反应及其变化规律。我们以人教版高中化学必修2中《物质结构元素周期表》一课为例，探究HPS教学模式导入化学课堂教学的实际应用及意义（如表1所示）。
位于最近发展区的问题最能激发学生认知冲突，促使学生有目的地积极探究。因此，在课程导入阶段，我们基于学生已有知识经验和教材内容，要“老瓶装新酒”，有针对性地进行教学。教学中必须认识到学生学习主体的地位，激发学生的自觉能动性，相互交流、讨论以及提问，对低层次科学观念进行综合、概括、抽象，以及推敲、批判、辨证、验证、调整，进行上位化学知识建构梳理[8]。科学哲学认为科学是有意义的真理，而不仅仅是价值无涉的客观存在，故而要全面构建化学知识体系，还要引导学生理解科学发展与社会进步的辩证关系，将科学看做一种社会现象，从而认清科学本质，帮助学生学会学习，完成学习方式的转变[9]。
三、运用HPS教学模式导入课堂教学的要点
开展化学教学活动时，教师要深入挖掘学生隐藏的特点，在全面考虑化学学科的特征，尽量配合大多数学生特点以及实际情况的基础上，充分运用HPS教学模式培养学生科学素养，加深学生对科学本质的理解。
1.理性培养学生科学史观，切勿过度演绎历史
“00后”学生习惯于诸如“微博”“朋友圈”等即时性碎片化阅读，虽然对新文化的接受度提高，但认知方式偏感性化，缺乏足够的辨别能力，一定程度上存在着理想信念缺失、抵触主流意识形态的现象，不利于建立系统的知识结构[10]，故而急须抓紧学生文化和思想教育。科学发展伴随着无数科学知识的积累，HPS教学模式强调教学中化学史的运用，致力于以化学史引导学生通过梳理化学发展脉络，汲取前人发展经验，完善自身科学修养。然而历史往往略显生硬和枯燥，为了引起学生的兴趣，教师需要具有“说书人”的能力，一定程度上演绎历史，浓缩文字，提高历史的可读性。表1设计中杜撰布瓦博朗与门捷列夫的冲突，让书上“图片”人格化，建立起科学家、科学方法与学生之间的动态交互。然而《中庸》云“执其两端，庸其中于民”，为了诱导学生了解科学而过度演绎历史，那科学应有的过程与真实也将失去，学生很难从无处滥觞的科学过程中全面认识科学发展，更遑论树立科学历史观！
2.强调以批判创新精神为中心，注入科学哲学思考
高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质，培养创新人才具有特殊意义[11]。科学哲学是科学在概念或话语上的哲学思辨，在化学教育中加入对化学的哲学思考“能够鼓励公众联系理性并变得理性”[12]，进而使得公众对科学进行形而上学的思考。日常课堂教学中教师可通过当代科学观念及技术讨论、验证经典概念，利用实验数据和结果批判前人错误的观点，不断将错误观点、局限观点与当前最新科学观点对比，引导学生认识库恩“前科学―常规科学―反常―危机―革命―新的常规科学”发展结构[13]，用辩证、动态、批判的眼光来分析科学实践，不再以教师的权威来验证自己的观点。教学中学生提出错误观点时，作为教育主体的教师不应直接修正，而是尊重学生学习主体的地位，默默引导学生能动思考，认识到旧观点的错误及科学发展的曲折性，师生共同组织一堂优秀的化学课，这对学生的学习以及教师教学技能的训练都有很好的帮助。
3.视认识科学本质为教学目标，避免重支端轻主体走向虚无主义
高中生群体具有特殊的学习问题与心态，易引发学习负迁移，形成扭曲的知识观，忽视前人经验，一味只相信自己所做的有限实验，走向唯理论。HPS教学模式并不是现象否认本质，孤立地分析阶段片面知识的作用，忽视科学研究的曲折性，看不到前人错误观点对科学整体的价值[14]。运用HPS教学模式要注意以下几点：第一，寻找交汇点。门捷列夫在编制元素周期表过程中，特别注重质量与特征的联系，并从中找到发展突破点，导入新课后，我们再借此过程引导学生认识联系与发展的关系，破除“白马非马”的诡辩；同时他的发现又打破当时科学家的固有思维模式，我们可借此向学生传达科学是社会现象的理念，使其萌生对科学进行社会研究的意识。第二，选择主位知识，即抓住其中一个元素支配其他元素展开。在高中化学教学中，传授化学知识提升学生科学素养是首要任务，HPS教学模式要为其服务，多角度整合化学知识，使学生对化学的理解从过去的浮于表面变为深入了解，认识科学本质。第三，划分隔离区，即通过知识表达的过程激活各知识点的“多重身份”[3]。科学发展的过程也是学科分化的过程，我们要做的是选择交汇处的特异识别点，帮助学生准确切入全面认识科学。
教学设计中我们选择探究法与讲述法结合教学，引导学生逐步亲手揭开科学的面纱，深刻认识科学本质，注重学生自主探究意识和思辨能力的培养，使其跳出以局外人的身份看科学的尴尬局面！让学生乐于探究、善于探究、勇于探究，炼化探究成为思想的一部分。
综上所述，我们清楚地认识到HPS教学模式导入化学课堂教学的价值。一方面能够通过一些喜闻乐见的化学故事引起学生兴趣，引导学生接受新的知识与技能，并通过自己的理解，贴合自身特点构建学科思维；另一方面还能够透过一系列的活动，如模拟经典实验及科学发展过程，启发学生科学思考，更好地培养他们的探究精神，让学生的学习更加“接地气”，掌握科学的过程与方法，促进“终身学习”意识的养成。HPS教学模式以引导学生探究科学本质为目标，科学并不只是知识的获取、技术的革新，更是为人类的生存服务的，包含了一代又一代科学人对人类、社会、科学那份深沉的人文关怀！通过HPS教学模式我们能更好地帮助学生培养“情感态度与价值观”，引导学生更好地思考科学与社会的关系，成为符合我国现今发展要求的、符合社会主义科学发展观的、符合构建和谐社会需要的新世纪的合格公民。
“师者，所以传道授业解惑者也。”“传道”“授业”“解惑”是教育研究的永恒课题，三者相辅相成，共同作用于对学生科学素养的培训中。而教育的核心就在于“传道”，不只是传习学科之道，也是修炼学生思想，传递人生感悟，全面培养学生综合素质，响应三维目标中的“情感态度与价值观”的要求。由此看来，将科学的历史、人文、社会融于理科教学的HPS教学模式势必成为今后教流之一。
参考文献
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学校2020年工作计划模板1
一、指导思想：
本学期教务处将以学校工作计划为指导，以教育教学规律为规范，以完善常规教学为要求，坚持以育人为本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，全面实施素质教育，努力打造精品学校，提升学校内涵建设水平。以办“规范加特色”的学校、培养“全面加特长”的学生、造就“精湛加风格”的教师为目标，充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，强化教学工作的过程管理。着眼初一抓基础，着力初二抓提升，着重初三抓冲刺。依托某乡地理环境优势的作用，努力打造大方县素质教育的新阵地,使某中学真正成为全县农村义务教育的窗口学校。
二、工作目标：
实行“三化”管理，共创和谐课堂，打造优质教育。
1、教学业务常态化。
制定科学的、民主的、符合实际的教学管理常规办法。使教学管理科学化，人性化，精细化，向管理要规范、向管理要质量、向管理要效益，增强师生的规范意识、质量意识。确保教学常规步入正轨、教学任务顺利完成、教学质量稳步提高。
2、教师发展专业化。
以学校乐、教、学“某x” 讲坛为平台，以教研组活动为载体，以有效观课议课为途径。打造一支“管理理念新、师德师风纯、知识结构广、业务水准高、教学能力强”的高素质师资队伍，促进年青教师真正从学习型到创新型、老教师从经验型到科研型的转变。
3、学生成长自主化。
以素质教育为大背景，以赏识教育为出发点，以合作探究性学习为模式。真正让学生学会学习，学会做人，学会生活，获得全面发展，实现成长自主化。为高中教育和职业教育输送出一个个优质的学生。
三、工作措施：
(一)、强化规范管理，提高教学效率。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。学校教务处将坚持规范、精细、高效的管理方向，认真执行《中小学教学管理规范》，做到正确引导在前、优质服务在中、监督反馈在后的科学管理体系。保证教学业务的正常有序的开展。
1、课程管理
(1)、严格执行新课程计划，开全课程、上足课时。严禁随意调课，严禁旷课、上课迟到、随意进出教室等影响教学秩序的不良现象发生，教务处、督导组进行正常检查，一经发现，进行全校通报批评;对组织教学较差的老师实行帮扶指导、助其改变，并与考核挂钩。教师外出学习必须自行安排好课程并报教务处备案，教师病事假必须履行请假手续。进一步规范综合学科的教学，定期、定时、定地点开展教研活动，正常开展各类活动课。
(2)、抓好三表的制定和管理。作息时间表、课外活动安排表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键，严格执行中学生在校时间不超过7小时、每天体育活动时间不少于1小时的规定。维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课。加强音、体、美等教学的监督管理。
2、教研组管理
(1)、加强教研组建设。教研组长要强化责任意识、规范意识、质量意识、服务意识，以身作则。肯吃苦、肯学习、肯钻研、肯服务、肯奉献。要积极组织并承担研究性课程教学，
突出重点，抓课堂教学，以教学现场为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。。教研课和教研备课要定期举行，实行四级备课法：即个人初备课、集体研讨备课、个性化复备课、课后反思再备课，突出强调个人备课。
(2)、落实常规管理，加强质量监控。做到“十字方针”，即：“备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，检测要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要从问题入手，细化、规范教学管理。要狠抓教师备课、上课、作业批改、辅导、每章测试工作,并严格进行登记和考核。
①、备课：备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。教研组长要根据教师和学生实际，抓好备课环节，认真指导编写好高质量的教案，坚持不备课不能上课，不用旧教案上新课。教案一般包括：教学目标(三维目标)和教学重点、难点及解决方法，学生学情分析，教学步骤和程序，教学方法和手段，师生双边活动安排，作业布置，板书设计，教具和仪器安排等。教案编写次数以大纲、教参规定为准。依据大纲、考纲，精选习题。教师要钻研课标、教材、教法、学生。备教材要融会贯通、备学生要了如指掌、备方法要灵活多样、备实验要准确熟练、备提问要发人深思、备板书要提纲挈领、备练习要举一反三、备作业要难易得当、备教案要详略得体、备语言要言简意赅。每学期在课中要渗透法制教育、德育和地理知识不少于2次，课后能写好教学反思。
②、上课：要求教师采用普通话进行教学。严格遵守课程表和作息时间表，坚守教学岗位，准时上课，按时下课，课前做好上课所需准备，于铃响前到教室门口等待，上课铃响后，进入教室组织教学。教师要仪表端庄，为人师表。课堂上不抽烟、不与外人交谈、不拨打接听电话。除特殊情况外，教师不准坐着上课。课中不能走出教室，也不能让学生出教室替教师拿取所缺用品，下课铃响后，须及时结束授课，不得拖堂。课堂要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。注重“课堂三性”，即基础性、主体性、时效性。讲课时间要少，讲课内容要精，教学方法要活，教学语言要有启发性。要突出思路教学，强调思维过程，使学生学会思考，学会学习。要求做到三不，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。要充分发挥学生的主体作用，使师生互动得当，信息反馈及时。树立“以上研究课的态度对待每一节课”的高效优质意识。
③、辅导：辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，教师要认真组织实施好对学生的辅导工作。课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长辅导和身心健康类辅导等。辅导时要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。辅导要及时，针对性要强。特别重视个别辅导，充分体现面向全体学生，为了每一个学生的宗旨，要为基础较差的学生提供发展的机会，为优秀学生提供更广阔的上升空间。每期不少于8次。
④、作业批改：作业布置与批改是学生消化和巩固知识的重要途径，是检验教学效果的必要手段。作业的类型要多样化，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，要重视基础训练，作业分层要求，作业设计要有科学性和效率意识，严格控制作业量，防止搞题海战术，确保每天所有书面作业不超过1.5小时。批改作业须及时认真，需加写激励性批语并注明批改日期。切实做到“四精五必”(精选、精练、精讲、精批;有布必做，有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠)。作业中出现的个别问题要及时进行个别辅导。其中语文、数学、英语每周不少于2次，每学期不少于40次。物理、化学、生物、政治、历史、地理每周不少于1次，每学期不少于20次。
⑤、检测：实行每周一次单元自测和期中期末统考相结合。组织阶段性测试，保证质量，控制好难易度，发挥测评的诊断功能，及时反馈信息，发现问题及时解决。考试结束，各学科教师要认真做好试卷分析，教研组分层次开好质量分析会。每检测1次折算4次作业。
(3)、各教研组继续开展每周一次教研活动，组织学科带头人、骨干教师、教坛新秀上好示范课。把“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，实现一个循环往复、螺旋上升的过程。在教研活动中，参与人员必须认真做好相关的教研记录。
(4)、加大听课力度，包括有组织的听课和自主相互听课。分管教学的领导要多听“推门课”，每位教师必须服从听课安排，坚持听课，写好听课记录，评课时要主动发言。除教研组有针对性组织的公开课，示范课，优质课，汇报课外，教师还要养成主动听课的良好习惯。提倡跨班级、跨年级互相听课，每人每周不少于一节课，每人每学期听课不少于20节，中层干部每人每学期听课不少于20节，教务主任和教研组长每学期听课不少于25节，校长每学期听课不少于15节。
(5)、组织教师认真学习，总结反思，养成写教学案例和案例分析的好习惯，并撰写好每期一份的教学研究论文。每学期不少于1份。
(6)、各教研组认真贯彻落实好观课议课的教学新模式，转变传统的听评课方式。以改变学校的教研文化，促进教师专业发展，增强教师幸福的学校教学生活。
(7)、教研组长认真组织好本组各学科的相关竞赛活动，要求写出活动方案，赛出成绩、赛出品格。
(8)、定时定点对教师业务进行检查，登记。每学期检查教案4次，检查作业批改4次，组织学生评教活动2次，召开学生代表座谈会1次。
(9)、每学期组织1次全校性优质课活动，每位老师至少上1节公开课或优质课。认真组织开展各类评比活动。如优秀教案、优秀课件、等评比活动，鼓励教师脱颖而出。
(10)、以乐、教、学“LJX”为平台，每学期至少举行2次全校规模的教育教学科学研究交流活动。开展1次校际教研交流活动。
3、抓好毕业班的教学，做好迎接中考的研究工作。
(1)、认真抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班教师会、毕业班学生会、成绩分析会。每学期至少2次。跟踪好毕业班的教学情况，及时调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有计划、有目的，落到实处。
(2)、做好迎接中考的研究工作。毕业年级各科都要研究《考试说明》，明确考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教师必做)，弄清题型、题量和难度变化，把握命题特点和趋势;研究中考复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。
(3)、抓好月考、模拟考试和体育考试工作。
4、打印室、图书阅览室、实验室的管理
加强图书室、阅览室、实验室、打印室等各科室的管理，各室负责人员要严格要求自己，坚守岗位，确立为教学一线教师服务的思想，保证一线教学的需要。图书管理员按时上下班，做好学生借阅登记，鼓劢学生借阅图书，以丰富学生课外阅读知识，达到初中学生的借阅率要求。同时整理好书耤，爱护书耤，尊重知识。打印室要严格执行文印制度，做好打印登记，保质保量，任课教师的练习题，测试卷必须全年级统一印制，特殊需要的，印量小的需经教务处批准。
实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的有效抓手。教师应精心设计实验方案，写好实验教案，根据实验所需的教学仪器和材料，填写《演示实验通知单》和《学生分组实验通知单》。学生实验中要按照学生实验守则中的规定，整理器材、药品、洗涤玻璃仪器，搞好清洁卫生，完成实验报告。教师要尊重学生的实验成果，认真批改实验报告。实验室工作人员要严格把好药品安全管理关，特别是有毒药品的使用应做好记载，同时对实验仪器应妥善保管，登记造册。
5、考试管理
严格执行每学期只进行两次考试的规定。认真组织期中、期末考试及阶段考试工作，加强考试期间的班级管理，做好考试前的各项准备工作，如编排布置考场，编印监考表，做到每场考试都有专人负责，检查学校广播系统，确保英语听力考试顺利进行，对学生进行考风考纪教育，杜绝考试作弊行为。做好各年级段质量分析工作，认真研究分析教与学情况，做出正确的客观评价，召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。
(二)、树立服务意识，加强交流合作
1、加强师资队伍建设，为教师成才提供广阔的发展平台，以校本培训为主，采用走出去请进来的方法，提高教师业务理论素质。
学校将以课程为载体，以课堂为核心，以增效为目标，更多地聚焦教师教学，聚焦学生学习，坚持在工作中创新，在创新中研究，在研究中促进。
加强对青年教师的培养力度。抓实“青蓝”工程，每位学科带头人和骨干教师都要带动一班人，认真落实骨干教师培养青年教师的结对子方式。有目标地开展“传”“帮”“带”活动，对教学的各个环节给予指导。青年教师观念上要求新，工作上要求勤，业务上要求精，态度上要求诚，待人上要求和，尽快使自己适应岗位并逐步走向规范，走向成熟。
2、继续抓好教师的业务培训。
按照上级关于教师培训工作的要求，认真组织教师业务培训工作。教师业务培训从以下几个层面加以落实：一是安排好骨干教师、学科带头人参加各级培训学习和观摩研讨活动，二是开展好具有针对性和实效性校级培训，选送教师参加各级培训。形成以会代训、以学代训、以考代训、以赛代训的校本培训特色。三是立足于教研组的研讨课、实验课，使广大教师在理论和实践上都有提高和长进。
3、继续开展教师基本功大赛、优质课评比。
积极组织教师参加学科优质课评比，搭建不同的舞台，达到相应的目标，使年轻教师不断成长，优秀教师不断涌现。提倡创新，形成风格。鼓励教师结合学科和自身特点，丰富教学手段，形成教学特色。
拓宽教学境界，做到“勤教、精教、乐教”。勤教：加大投入，勤练基本功，苦干;精教：加强研究，提高效益，巧干;乐教：把教学当作艺术，追求教学的最高境界。
学校2020年工作计划模板2
一、指导思想
以国务院、教育部及省教育厅有关中等职业校园招生办学的有关文件精神为指针，以科学发展观为指导，紧扣校园工作计划目标，围绕职教富民主题，充分利用社会各方办学优势，用心开展面向农村、农业、农民的职业教育，不断规范招生及办学行为，拓展校园的办学功能，创新农民职业教育和终身教育培训体系，切实开展农民综合技能培训，培养和造就有文化、懂技术、善经营、会创业的新型农民，为推进社会主义新农村建设，促进我县更高水平小康社会与和谐社会建设做出新贡献。
二、工作目标
1.完成3000名农民学历教育在籍学员的教学任务。
2.力争招收200名农民试行全日制学历教育方式。
3.做好新校区农业实训基地规划方案的征集工作。
4.全力协助指挥部做好两个中心建设的辅助工作。
三、工作重点
1.进一步规范农民学历教育学员的教育教学工作。
2.以网站建设为抓手探索农民教育教学的新途径。
3.制订农民学历教育教学学分制认定的实施方案。
4.开展农民学历教育全日制教学模式的探索研究。
四、主要措施
(一)、以学习为抓手，不断提高部门聘任人员的适应潜力
1.学习资料：组织部门人员除除完成校园组织的政治和业务学习外，还组织学习各级有关社区教育及农民教育的文件及会议精神、农村政策法规、终身教育理论、社区教育理论等。
2.学习方式：组织参加校园的集中学习、部门组织的集中业务学习、个人自行学习等，学期初要求各聘任人员制度学期工作学习计划。
3.学习时间：校园统一安排的学习时间、部门按照需要平时组织集中学习、个人安排每周半天的自学。
4.学习结果：参加校园统一安排的学习考核，个人平时完成学习笔记及撰写的学习心得等，学期结束将集中组织检查并将学习结果作为考核的依据。
(二)、以宣传为手段，稳步开展农民学历教育的招生工作
1.宣传资料：各级有关农民终身教育的政策文件、终身教育理论、农民学历教育的组织及学习形式、社区教育体系等。
2.宣传途径：透过网站、广播电视等媒体，发动教职工进行应对面宣传，利用社区教育中心现有网络进行点对点宣传等。
3.宣传目的：透过宣传把的关社区教育的精神及农民教育的政策稳定现有在籍农民学历教育学员，做好现有农民学历教育学员的教学工作，同时选取试行农民学历教育全日制办学点。
4.宣传结果：稳定校园确立的农民学历教育在籍生3000人的规模，完成现有农民学历教育现有在籍生的教学工作，力争年内招收200名全日制形式的农民学历教育学员。
(三)、以规范为基础，逐步完善农民学历教育的组织工作
1.学习模式。在继续实行并完善半工半读、工学结合农民学历教育学习模式的基础上，探索全日制农民学历教育学习的模式的可行性。
2.授课方式。继续采取集中授课与自学辅导相结合的教学形式，加强学习的过程性考核，并在此基础上探讨适合农民学历教育教学的新途径。
3.考核办法。完善农民学历教育学分制的评价考核模式，从出勤、学习笔记、作业完成、统一考试成绩、实习过程等方面综合评价学员的学分。
4.经费安排。从紧安排教学点经费，把学员的学习状况作为考核各教学点组织工作的重要资料，作为发放教学点补助的依据，开学初要安排好上一学期教学点的组织费。
(四)、以方便为原则，扎实做好农民学历教育的教学工作
1.精心备课。广泛开展社会调查，继续采取集中备课与分工负责的备课形式，精心选取适合农民、农业及农村的教学资料，编印学习辅导资料10万份。
2.集中授课。结合农时季节特点，安排好各教学点集中学习时间，师资继续采取专职与兼职相结合，每次集中授课务必制作多媒体课件。同时，认真做好学员参加省计算机中级考试的培训及考务工作。
3.个别辅导。在完善学员档案的基础上，做好学员学习状况的跟踪服务，分工落实学员学习的个别辅导工作，并及时做好记载。
4.完善网络。在上学期已搭建好的网络平台的基础上，不断完善网络平台的管理工作，充分发挥网络平台的作用，本学期重点开展个人网上学习记录的试点工作。
(五)、以保证为前提，努力完成校园交办督办的相关工作
1.部门管理。加强部门常规管理，一是做好日常工作记录(部门工作记录及个人工作记录)，二是及时做好资料收集归档工作，三是完善学员管理档案等，四是及时完成校园交办督办的其他工作。
2.中心建设。用心完成两中心建设的辅助工作，完善资料、档案管理，按照指挥部办公室的及时要求做好相关工作。
3.社区培训。省级社区培训学院建立完成后，我们将按照县教育局的要求充分发挥其在全县社区教育工作的组织协调作用，本学期拟从师资培训方便入手开展工作。
4.基地建设。按照新校区的统一规划，认真做好新校区农业实训基地的规划及实施工作。做好与水韵里下河湿地主题公园的沟通工作，力争把其作为我校农业综合实训基地。
五、工作步骤
二月份
1.完成部门工作计划，教师制定学习工作计划。
2.加强与各傎成人校的勾通，做好新学年的教学工作安排。
3.做好上一学年教学点经费的发放工作。
4.组织农民学员正常开课，了解学员的思想动态。
5.确定学员的人数，做好流生的思想工作。
6.做好学籍管理的跟进工作。
7.完成两中心项目建设指挥部交办工作。
三月份
1.根据各镇的特点有针对性的进行农村生产专业指导。
2.农民学历教育正常上课。
3.加强海安社区学院网站的建设。
4.对农村富余农动力状况进行初步了解。
5.部分镇组织省中级计算机考试工作。
6.完成两中心项目建设指挥部交办工作。
四月份
1.农民教育正常上课。
2.对部分镇进行省计算机中心考试培训。
3.部分镇组织省中级计算机考试工作。。
4.联合各成人校做好企业招聘信息的宣传工作。
5.在自愿的条件下安排一部分学员到相关单位实习就业。
6.完成两中心项目建设指挥部交办工作。
五月份
1.农民学历教育正常开展。
2.对部分镇农民学员进行技能集中系统培训。
3.部分镇组织省中级计算机考试工作。。
4.加强社区学院网站各种信息力度。
5.完成两中心项目建设指挥部交办工作。
六月份
1.对部分镇农民学员进行集中技能培训。
2.部分镇组织省中级计算机考试工作。。
3.相关政策法规讲座。
4.组织期末复习。
5.完成两中心项目建设指挥部交办工作。
七月份
1.部分镇组织省中级计算机考试工作。。
2.组织农民学历教育学员期末考试。
3.组织问卷、成绩登记、学分认定工作。
4.整理好本学期资料。
5.完成两中心项目建设指挥部交办工作。
学校2020年工作计划模板3
一、指导思想：
在学校工作计划的指导下，以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“改革”为依托，以“规范”为准绳，落实素质教育，规范办学行为。更新教学观念，转变教学方式，推进“三结合”课堂教学模式，努力构建高效课堂、和谐课堂。充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，加强教学研究的实用性、教学指导的实效性、质量监控的严密性、教学评价的科学性，深入提高课堂效率，为推进教学改革，提升我校的教学质量，提高育人水平做不懈努力。
二、工作目标：
1、积极引领，进一步增强教师的事业心和责任心，强化责任意识。
2、精细过程管理，向管理要质量，打造黄金课堂，增强效益意识。
3、倡导团结协作、互帮互学、严谨扎实的工作作风，培养合作意识。
4、积极研究在素质教育下，促进教师成长，提高教学质量的办法。
三、工作措施：
(一)强化过程管理，提高服务质量
1、课程管理
(1)进一步规范办学行为，认真贯彻《某x省普通中小学管理基本规范》等文件的有关精神，规范课程建设、课时计划、作息时间和学生课后作业。严格执行国家新课程计划，开足开齐规定课程，开发校本课程和地方课程，深入开展研究性学习课程。
(2)抓好三表的制定和管理。作息时间表、教学计划表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。严格按照省素质教育要求，制定作息时间表，并认真执行;抓好教研组、备课组、教师的教学计划的制定，各阶段教学活动有计划、有措施、有总结;维护课程表的严肃性和权威性，教师必须严格按课程表上课，不迟到、不早退，不擅自调课。
2、教研组、备课组管理
继续加强教研组、备课组建设。教研组长、备课组长要强化责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研。以教学现场为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。备课组长要根据学生实际，抓好集体备课环节，认真指导编写好高质量的教学案，依据大纲、考纲，精选习题。备课组长要及时把精选的学案、模块试题、课件等学科资料充实到学科资源库。
3、学籍管理及学生成长记录袋
搞好高一新生学籍注册工作，严格执行学籍管理的有关规定，抓好学生档案、转学、退学、休学、毕业的相关资料，并妥善保管。按上级要求，及时上传上报相关表册或数据，使学籍管理制度化，规范化。每学期对各年级组织一次学生成长记录袋的填写培训工作，督促班主任如实填写学生所修各科学分，充分发挥基础素养评价对学生的促进作用。按时填写学生发展报告，并妥善地专人保管好。
4、加强印刷管理
督促印刷厂和各级部严格执行印刷制度，加强对印刷数量、质量的监控和管理，保证印刷质量，控制印刷数量，节约开支。及时统计各年级印刷情况。
5、考试管理
认真组织好模块测试、学业水平考试，加强考试期间的管理，做好考试前的各项准备工作，如编排布置考场，编印监考表，做到每次考试都有专人负责，对学生进行考风考纪教育，杜绝考试作弊行为。做好各年级的质量分析工作，认真研究分析教与学情况，做出正确的客观评价，召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。
6、资源库的建设与管理
及时对校内各年级各备课组的试题、学案、教案、课件进行收集和整理，采取激励措施，调动教师创新的积极性。积极与校外友好单位进行交流，充实资源库，切实做到资源共享，实现资源效益最大化。
(二)狠抓教学常规，提高教学效益
加强和优化教学过程管理，是深化教学改革，提高教学质量的保证，要根据新课程改革和素质教育的要求，对教学过程的各个环节，进行分析研究，狠抓教学常规的落实，做到精细化管理。
1、开学初，抓好“教学规范月”活动。组织教研组、备课组、任课教师做好学期计划，做好对各年级落实《山东省中小学教育课程实施方案》情况的检查，加强教学常规的检查，加强对大、小集备的检查，及时评比、通报课堂教学中出现的不规范问题，切实开好头，起好步，形成规范教学行为，建设高效课堂的良好氛围。
2、切实搞好自备。重视对教材的分析和挖掘，加强对考试大纲、考试说明、高考试题的研究，注重学科思想的渗透和方法规律的总结。对不同层次学生定位准确，分层要求，切实落实因材施教的教学原则。严禁无教案上课，青年教师要求详案，并要写好教学后思。
3、加强集备的深度。大集备要注重实效性，加强对高效课堂和多媒体教学的研究。重点研究课堂上如何组织学生学习，教案上必须显示课堂组织学生的过程和课后记;听课必须评课，听课笔记上第节必须有3条以上的改进建议。各备课组的大集备活动每星期固定两节课时间按时举行，每次集备活动应有中心发言人，就内容进行共同探讨、修改、完善，在此基础上编写出教学案。并做好活动的记载工作，及时上报有关材料。
4、上课要精细，方法要灵活。要求做到“三不”，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。严格落实“实验高中高效课堂十项要求”，打造高效课堂。充分利用多媒体教学，提高课堂效率，把时间还给学生。要充分发挥学生的主体作用，使师生互动得当，信息反馈及时。渗透“三结合”教学模式，注重培养学生阅读能力和自学习惯。要降低重心，重视基础，大面积提高教学质量。
5、作业布置与批改要落实到位，训练及时，容量恰当。作业设计和批改必须做到“四精”(精选、精讲、精练、精批)和“四必“(有发必收、有收必改、有改必评、有差必补)。要重视基础训练，作业分层要求，抓好重点错题的滚动练习，语文、英语要减少做题训练，把重点放在积累词汇和背诵语段上。严格控制作业量，防止搞题海战术。加强作业量的调查和通报，并纳入量化评估,单元测验和模块考试及格率不低于95%。语文、英语要减少做题训练，把重点放在积累词汇和背诵语段上。
6、构建“校本教研”、“网络教研”互为融合的教研新机制，提高教研有效性。扎实开展“备课——上课——评课——再备课——再上课——再评课”的二轮循环式教研活动及“同课异构”、“一课多评”的课堂教学研讨方式，抓实行动研究。
教务处对上述教学常规落实情况进行定期检查，并将检查情况进行通报。尤其要加强作业量的调查和通报，并纳入量化评估。
(三)搭建发展平台，提高师资水平
高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件。青年教师的迅速成长，是增强学校发展后劲的关键。本学期教务处将继续为教师成长搭建发展平台，以校本培训为主，采用走出去请进来的方法，提高教师业务理论素质，努力提高教师的职业道德和专业素养，建设一支高素质的教师队伍。会同相关科室具体做好以下几个方面的工作：
1、抓好骨干教师队伍建设，培养优秀的学科带头人。教务处将在搞好教学一线工作与备考工作的基础上，抓好教师队伍建设，定期进行评教活动，积极开展教学先进个人、骨干教师评选工作。通过组织开展教学案例评选、课件评选、优秀教案评选等多种教研活动，促进学校教师教学能力的整体提高。
2、开展青年教师课堂达标活动。各教研组、备课组组织青年教师上公开课，利用教研组、备课组活动时间开展评课活动，每次公开课前由老教师帮助青年教师分析教材、分析学情、指导备课，上课结束后再进行集体评议，对教案、学案进行修改。
3、开展好听课活动，名师上示范课，组织青年教师全部听课。教师每周听课不少于3节，取长补短，提高自己。听课必须评课，听课笔记上每节必须有3条以上的改进建议。教务处会同年级组、教研处、师训处组成“课堂督导团”，通过排表听课和随机听课的形式，有计划、有目的地对全校教师进行随堂听课，检查教师落实《实验高中高效课堂十项要求》的情况以及利用多媒体教学的情况，并及时与授课教师沟通，对每位教师的课堂教学逐条对照评价，努力推进高效课堂建设。
4、认真组织好“三结合”课堂教学模式观摩课活动，切实增强打造高效课堂的紧迫感和责任感。以新课改理念为指导，盯住课堂教学抓教研，抓教师教学能力的提高，抓新型师生关系的建立，抓学生的自主学习、合作学习与智慧共享，抓信息技术与学案导学的整合，提升课堂教学创新水平，提高课堂教学效益。。以全面优化备课、说课、点课、上课、听课、评课、改课、反思等各环节为主要内容，教师全员参与，大力加强课堂创新的校本研究，实现课程改革、素质教育与教师专业发展的共同提升。
5、开展推门听课活动，进一步提高教师的教学水平和课改能力。“教学规范月”中倡导学校的每一位中层以上领导和老师在校内可以推门走进任何一个课堂，了解老师们最真实的教学情况，发现教学中存在的问题，研究学生的学情，观摩其他老师的教学方法。激励老师们更好地落实“精心备好每一节课、用心上好每一节课、耐心巩固所学之课、虚心反思课中不足”的教学原则，创建真正的优质课堂。
(四)强化创新意识，深化素质教育
1、加强俄语教学班的管理研究。
针对新形势，结合年级，积极探索俄语教学班的建设和管理，积极向外校交流学习，加强研究，力争俄语教学班开好头，起好步，迅速走向规范。
2、加强研究性学习课程的建设和管理。
规范研究性学习课程的开设，把研究性学习作为评价年级工作的重要方面。规范课题库的建设，加强对研究性学习课题研究的指导和评价，力争多出优秀成果。
3、加强校本课程建设和选修课的开展。
进一步推进校本课程的编写和开设，积极提倡和鼓励教师承担选修课程，探索把校本课程和选修课程纳入量化管理的办法。
(五)树立创新服务意识，加强交流合作
1、加强与兄弟学校之间的校际交流。做好资料准备及与外地的信息交流工作，及时收集、整理、分析、研究高考的各类资料，完善资源库的建设，加强对试题的命题形式、难易程度、命题方向等方面的探讨和研究工作，为高三一线服务。
2、及时完成教职工量化统计工作，按时发放月津贴。
3、认真搞好教学、教辅用书的征定和发放工作，保证教育教学的正常进行。
本学期，教务处将按照上级教育行政部门的要求，在学校领导的具体指导下，脚踏实地做好各项教学管理和服务工作，为进一步提高我校管理水平和教学质量而努力奋斗。
学校2020年工作计划模板4
一、指导思想：
以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以高效益的课堂教学为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组、备课组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规，强化教学过程管理，向管理要质量;大力开展教育科研，向科研要效益。脚踏实地、高质量、高效益地实施素质教育，全面提高教育教学质量。
二、工作思路：
根据教育改革精神，为巩固、扩大课堂教学质量年活动成果，高效、健康地推进新课程改革，全面提升教学管理和教育教学水平，努力促进学校稳定有序发展，本学期的教学工作围绕提高课堂教学效益、规范教学常规管理、促进教师专业发展这三个中心工作展开。
三、主要工作：
本学期教务处继续抓好教学管理，规范教学过程，加强教学指导，加大考核力度。群策群力、千方百计提高教学质量。
1、抓好常规教学的管理
⑴、切实把好教学流程，规范教学秩序。上课期间(包括上晚辅导期间)禁止使用多媒体播放与教学无关的视频影像。
⑵、规范教学过程，对备课、上课、作业批改、课后辅导、单元验收、学科竞赛等明确要求，认真检查、指导。检查作业批改两次，教务处设专人检查，记录。
⑶、完善教学管理考核项目，增强可操作性，提高实效性。
2、加强教学指导及教学考核。
⑴、要求教师认真备课、写好教案、增强实效性。本学期检查教案2次。加强单元测试情况检查，单元验收卷要附在教案上。
⑵、教务处设专人抽查每位教师上课情况(漏课、迟到、提前下课、学生趴桌睡觉人数等)并做好记录。并做为一项重要的考核数据记录保存。
⑶、开展好教研组活动，制定教研组活动计划，教研组形成良好教研风气。①认真学习两纲，②研究相关的新课改省份的高考试题，③每两周一次学科组(以年级为单位)集体备课。提高集体备课的质量。谨防流于形式。④每位教师每学期听课不得少于10节，学校检查听课记录并纳入期末考核。⑤骨干教师上示范课，新调入教师、毕业生上汇报课，某年以后参加工作的青年教师进行教学技能和基本功大赛。普遍提高教育教学水平，并在此基础上选拔优秀的教师上推到市里参加阜新市青年教师基本功大赛。以此来提高教师业务能力和水平。
⑷、深入听课、加强指导(三个主任各主管一个年级)，结合学生问卷、学生座谈会汇总课堂教学情况，定期召开教学工作总结会。以此来提高教师业务能力和水平。并做好记录，供考核用。
⑸、按考核项目，定期进行检查、评价考核。
⑹每月一次月考，继续加强考试信度，时刻掌握学习动向，形成良好学风。月考成绩与课节费挂钩。
⑻、继续组织集体备课，年青教师要积极参与，老教师要给予指导。
⑼、各年级分别召开教务会议，统一进度，开展研究性学习。
⑽、每位教师要不断的加强自身的教育教学理论的学习，向学者型教师转化，积累并整理出有关教学方法、班级管理方法的论文。提高自身的素质。
3、高三备考工作
抓好高一、高二的教学工作同时，更要抓好高三的备考工作。召开高三备考大会、高三教师会，研究考试大纲，指导备考。安排每周或半个月进行一次高考测试。加强综合科考试的训练力度。
高三重点班教师更要认真制定教学计划，增大训练密度，加大训练难度，提高训练强度。明确重点学生的重点培养，(大约20名左右)。提高冲击600分的学生基数。以确保完成来年的高考。整体备考复习要稳扎稳打，加强管理，要有升学目标，质量提升。
利用各种渠道和方法获取最新的高考信息，以便高效的完成好高考备考工作，胜利的完成高考任务。活动要有记录。
高三各班要加强对本班优秀学生的培养，增加高分段人数，提高升学档次。
4 加强学生的综合素质培养
(1)、高一、高二开展单科竞赛，教研组长负责组织，学校表彰、表奖，大力宣传，给学生树立各科学习榜样。
(2)、提倡各班由任课教师组织各学科兴趣小组8——10人，开展丰富的课外小组活动。
5、组织好月考、期中、期末考试。把好命题、考试、评卷、成绩统计四关。考试后学校召开教学工作总结会，各班召开成绩分析会。
6、完成教学实验任务，保管好实验物品，利用现有的电教手段，提高教学成绩。要求每位教师必须熟练使用多媒体教学手段进行课堂教学。
7、开展群众性教科研工作
⑴、组织开展“说、讲、评”课活动，有计划搞好集体备课。
以教研组为具体实施单位，每个教研组至少安排一名教师作课，全组参加，以期达到互相切磋，取长补短，共同提高的目的。
⑵积极组织号召教师撰写论文。
⑶、组织教师参加阜新市教师学院组织的教学比赛及教研活动。鼓励教师以提高自己的业务水平和能力为目的的教学交流活动开展。
学校2020年工作计划模板5
本学期是新一学年的开始，各方面的工作都很繁杂，因此要多方面的考虑和配合学校各方面才能把工作正常开展起来，根据学校实际情况，特制定本计划：
1.根据学校实情，作好部分教师的思想工作，配合学校完成岗位聘任，坚持初一实行双向选择;初二、初三保持相对稳定而略有调整。
2.配合总务处完成学生报名注册工作，完成好初一新生的录取分班工作，初二、初三按计划开学，正常开课。
3.配合政教处安排好初一新生军训工作，召开开学典礼暨表彰大会，对前学期成绩突出的学生进行奖励，配合政教处完成对各班级的量化考核，有利于调动和为以后评价班集提供依据。
4.积极配合各年级组完成各组计划，积极组织有关教师，对讲优质课的教师进行评定。
5.积极配合学校和组织实验室工作人员，认真开好实验课，并做好“普实”验收的准备工作。
6.配合各处室完成学校督导评估自查工作，同时做好绿色学校的创建工作，并教育学生要有爱护环境的意识。
7.加强各年级学生的学籍管理，并查对各班学生的考试成绩，为今后各教师的考核提供依据。
8.负责完成好排课、代课、调课的临时性工作，为学校教学的正常运转作好工作。
9.配合年级组订好本学期的考试资料，注重把教学放在平时来抓，积极参加各年级组的活动。
10.完成好教材征订工作，并对存书进行统计，以便以后利用，指导和配合图书室工作人员。完成好图书室的开放，教材发放和各教师、学生征订服务工作。
11.配合微机室人员完成好期中、期未成绩统计和各项工作。
12.努力完成教务处日常事务工作，并完善期未考试制度和阅卷中存在的问题，争取改卷前做好评分标准，责任到人。配合学校对工作不认真的教师制定出处罚意见。
13.配合教研组做好本学期教研工作。
14.完成各教师计划、总结、教案和作业的检查工作。
