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思想政治教育一直贯穿于教育事业的每个阶段，它是学生正确人生观和价值观形成的依据[1]。近些年学生犯罪的事例不断的发生，严重的影响了学生学习的风气和社会风气，所以高职院校应该不断的加强对学生的思想政治教育，在进行知识教育的同时注重思想政治课的开展，逐步提升学生的思想政治素养，促进学生身心的全面发展。本文主要是对高职学生思想政治教育的现状进行简单的分析，并提出几点具体的提高策略。
一、高职学生思想政治教育的现状
1、 思想政治教育课程流于形式
目前，很多的高职院校对于思想政治课的教学存在严重的弊端，很多的教师没有真正的意识到思想政治课程的重要性，将课程的教学作用弱化，流于形式，缺乏正确的认识。很多的高职院校设立的思想教育课基本上就是学生的电影欣赏课，课堂中老师不会过多的去讲课而是让学生看电影。有的学校甚至没有开设思想政治教育这门课程。整个思想政治课程在教育上流于形式，根本不能发挥其作用，对学生的思想进行正确的引导，从而使高职院校学生的思想政治素养难以提高。
2、 学生自身的思想政治素养不高
目前很多的高职院校学生基本上都是独生子女，从小就被宠爱着惯着，所以个别的学生在成长的过程中养成了一些自私自利、飞扬跋扈的性格。所以学校更需要对其进行思想政治教育来中和消除他们性格中的缺点，培养他们良好的品行[2]。另外很多高职学生面临着进入社会择业的问题，思想政治素养的提高可以帮助学生正确的去进行择业和工作，解决高职学生在心中对未来的迷惘和不确定，对今后的发展更加的充满信心。
二、增强高职学生思想政治教育的策略研究
1、 迎合学生的需要进行不同阶段的思想政治教育
思想政治教育课程本身是很无聊的一门课，高职学生又是处于相对来讲较为浮躁的年纪，所以在课堂上很难集中精神去听讲。针对这样的特点教师就要对自己的教学内容进行不断的优化，使教学内容可以迎合时代的特点与社会的热点相联系起来，这样才可以激发学生的学习兴趣。另外还要针对学生学习的阶段需要进行思想政治的教育，在刚入学、学期中、学期末等分别根据学生的需要进行思想政治的教育，这样才可以更好的提升学生的思想政治素养。
2、将文化知识的教育和思想政治教育相融合
文化知识和思想政治的融合也是提高思想政治教育成效的途径之一。文化和思想政治两者是不可分割的，高职院校的教师应该深刻的认识到这一点，应该将每门专业的专业知识和思想政治相结合，教师在教授专业知识的同时将思想政治文化蕴含在之中，使学生在无形之中接受这一切，在潜移默化中提升自己的思想政治修养，避免单纯思想教育而使学生产生逆反心理[3]。例如日本和韩国在这方面做的很好，他们很好的将科学文化知识和人文教育结合起来，这样可以培养学生的责任意识，增强他们的政治素养。所以在今后高职院校也应该不断的借鉴这种方式，将文化知识和思想政治教育结合起来，使高职院校的思想政治素养得到更大程度的提高。
3、提升教育者自身的思想政治素养
教育工作者本身就是知识的领路人和传递者，起着寓教于人的作用，他传递的不仅是知识还有在无形之中对学生进行的潜移默化的思想方面的影响。所以教育者思想政治素养的水平也直接影响着对学生思想政治教育的成效。教育者要跟得上时代的发展特征和特色，了解时事政治不能与社会脱节。在教学活动中可以根据学生不同的特点进行教案方面的改进和创新，寓教于乐，开拓出新的教育方式，将自己的专业知识教育与思想政治教育相结合，从而在一种师生之间的友好交流中提升学生的思想政治素养。
结束语：
“思想政治素养”可以说是人生命中最重要的一种品质，它可以决定一个人的一生，所以思想政治教育对高职学生来讲是极其重要的。目前高职学生中开展的思想政治教育还不是很完善，所以亟需采取一些有效的措施来提高思想政治教育的水平，近而增强高职学生的思想政治素养[4]。高职学生是一些想要快速就业的拥有技术性知识的群体，思想政治教育可以为高职学生提供一种正确人生观和价值观的引导，增强高职学生的责任意识，从而为社会提供更具高素质的技术性人才。
【参考文献】
[1]白巧灵. 心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究[D].郑州大学，2013.12.09
2.中国前途。高职学校的思想政治教育是坚持党的领导、坚持中国特色社会主义道路的必然选择，在思想政治教育下，学生可以认识社会主义的本质，增强他们走社会主义道路的信念，才能保证中国特色社会主义可持续发展。
3.中国大学的本质。高职学生思想政治教育工作是高职院校人才培养不可缺少的重要组成部分，普通大学重视学生的理论知识学习，高职学校重视学生的专业技能培训，这是普通高校与高职学校的最大区别，但是其培养目标和教学方针都是相同的，即都把培养高水平的人才作为教育工作的出发点与落脚点。因此，高职院校在进行能力培养的时候，同时也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，关注高职院校学生的思想政治教育、道德能力培养、法律知识培训、职业道德素质提升，促进高职院校的学生的思想政治素质和职业道素质的提高。
4.学生的自身成长。思想政治教育贯穿学生的一生，在学校里形成一种良好的思想，对于他们到社会上的生存也有很大的帮助。高职院校在教育的时候要摆脱“唯专业技能至上”的偏见，要让学生认识到优秀的专业能力可以让他们在社会上很好地生存，而思想道德也对他们今后的发展有重要的影响。对高职院校的学生进行思想政治教育有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，给他们学习上或是工作上的精神动力，从而有利于促进他们更好地掌握专业技能。全面发展包括了思想道德素质、科学文化涵养和审美素质等。要全面提升高职学生的素质，促进他们成为道德高尚、专业能力优秀的全面人才。
二、高职学生思想政治教育的作用
总体来说，思想政治教育就是对某些特定的人，进行有目的、有计划、有指导、有组织的思想教育，将正确的政治观点、思想观念、道德规范，潜移默化地灌输给他们，在他们的思想体系中形成正确的理论观念，就是思想政治教育。在对高职院校学生进行思想政治教育的时候，要重视提高学生的思想素质和道德素质，增强学生的自信心。高职院校的思想政治教育对象的教育环境和思想高度都与普通高校存在差异，因为他们的文化素质相对较差、自信心不强，加上社会上对高职学生普遍存在错误认识，因此，在对高职院校的学生进行思想政治教育的时候，要有针对性，在追求学生的专业技术和职业技能的培养的同时，更要加强学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质的培养，为社会培养思想道德高尚、专业技能优秀的应用型人才。
三、高职学生思想政治教育的策略
1.提高思想政治教育的课堂兴趣。教师要积极主动全方位地了解学生，深入到学生之中强化思想政治教育；要充分的站在学生的角度思考问题，了解他们的所思、所想。首先，要通过查看相关资料了解学生的基本情况、兴趣爱好、道德涵养，通过基本的思想政治能力测试和思想政治课堂调查以及课上的简单问答了解学生，教师要对学生的思想状态、认知能力与水平了然于胸，因材施教。教师不应该仅仅是传授知识的工具，更应该做学生的朋友。良好的师生感情也能极大地促进学生对思想政治的学习兴趣，巩固师生之间的合作关系，更有利于思想政治的进一步教学。创新课堂活动，在娱乐中提高思想政治素养。每个孩子都喜欢自己的行为得到认可鼓励，教师要发掘他们骨子里的表现欲望，开展丰富多彩的思想政治教育活动，营造活跃的课堂氛围，例如让学生当老师、放映相关的影视资料、讲解我国的思想政治发展历史，以及开展思想政治文化大讲堂、思想探究课堂等活动，在活动中充分激发学生的学习热情，还要多鼓励学生，认可他们的行为，提高学生对思想政治阅读的兴趣，提高学生的思想政治涵养。还可以运用心理暗示的方式，使学生认识到思想政治教育的重要性。研究表明，假如将思想政治学习变成学生的一种心理需求，那么这种心理需求会变成学习的强大动力。因此，教师无论是课堂还是课下，都要利用各种机会与学生交流，强调思想政治理论在现实生活中的重要作用，以及对未来生活的影响。
2.教师要关注学生思想。在高职院校中辅导员和班主任不仅担任着一个班级的管理工作，还担负着思想政治教育的重担，这就要求教师要与学生建立良好的师生关系，扮演好良师益友的角色，加强高职院校学生思想政治教育工作，促进学校健康发展。那么高职教师如何关注学生的思想，潜移默化地进行思想政治教育呢？①构建有利于思想政治教育的环境，在思想政治课堂上教师要创造一个和谐、轻松、积极的学习气氛，吸引学生的学习兴趣。②与学生成为朋友，给予他们理解与宽容，这样学生学习思想政治的兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，有利于促进学生对思想政治的理解。③思想政治教师要实施生活化教学，利用身边的事实说服学生，引导学生，理论与实践相结合，这样能够提高思想政治教育的实效性，促进高职思想政治教育战略的实施。
[作者简介]陈宇（1981- ），男，内蒙古乌兰察布人，乌海职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、建筑装饰；高丽君（1980- ），女，蒙古族，内蒙古赤峰人，乌海职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为中国古代文学、思想政治教育。（内蒙古 乌海 016000）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0057-02
金融危机的出现，对我国经济造成了强烈的冲击，随之而来的是越来越突出的就业问题。从整个社会来看，大学生就业问题已经是当前受到普遍关注的问题之一，对广大高职生来说，就业形势更加严峻，这一形势对高职生在就业进程中的思想政治教育提出了更高的要求。高职毕业生在严峻的就业现实面前，他们的人生观、价值观以及职业规划与现实存在着严重的不对等，特别是经济危机引发的一系列问题，成为引发高职生思想政治观念发生变化的诱导因素。他们普遍感到未来的就业前景不乐观，对自己能否顺利就业持怀疑态度，这种不健康的心态影响了高职生的就业。
综上所述，我们应该准确把握高职生当前的就业形势，充分认识其中的原因，并适时做出指导，使学生有乐观的人生态度，并培养出正确的价值观和世界观，要帮助高职生面对现实，从小处着手，先就业，在积累一定的工作经验后，可以再去竞争新的工作岗位，这不失为就业的一种途径。
一、当前我国高职院校思想政治教育工作存在的不足
（一）高职生自卑心理强，自我感觉低人一等
高职院校学生就业难的问题之一，是高职院校的生源问题，高职生比普通高等院校的学生在文化知识量以及综合素质方面都要稍逊一筹。再者，在人们的传统观念里，高职生也不如本科生，认为高职生无论是知识还是技术都普遍不行，属于“半瓶醋”的水平，这也是高职生产生自卑感的原因之一。调查发现，高职院校中新生的自卑感尤为强烈，他们普遍认为来了这里，就等于没有前途可言，学好学不好一个样，因此他们普遍存在混日子的想法，只想拿到毕业证，并不关心自己是否具有真才实学。在就业过程中，有的学生却又常常会产生“眼高手低”的现象，把握不好就业的机会。导致这种现象的原因是，这些学生很自负，认为自己是新兴的一代，有思想，有魄力，而思想政治教师不能理解他们，从而抵触思想政治教师所传授的思想。
（二）网络的负面导向，思想价值观存在偏差
随着社会的进步，信息时代的来临，社会充斥着越来越多的信息，这些信息良莠不齐，对人们产生极大的影响。高职院校学生正处于求知欲旺盛的时候，由于过剩的精力和对网络的好奇心，他们对网络有一种别样的亲近感。从客观分析，互联网信息对于高职院校学生的影响喜忧参半，网络上一些负面的思想和行为势必会影响高职学生的人生理念，个别高职学生甚至痴迷于网络的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不难发现，网络上个人英雄主义、拜金主义、极端享乐主义、自由散漫，甚至打架斗殴等暴力信息横行，严重侵蚀着高职院校学生的身心健康，为给高职院校的思想政治教育工作设置了重重困难。
（三）集体主义精神缺失，个人价值观有待提升
就业时经济利益与个人兴趣的选择往往不能兼顾。 就当前我国整体就业形势分析，很多大学生就业，并不能将个人兴趣放在第一位，他们更多的是考虑工资待遇，单位的经济实力以及长远效益。我国的一些有实力的企业大都集中在大中城市和沿海地区，所以高职生将目光都投放在这些区域，争相向东部沿海地区发展，对于西部边远地区不予以考虑；在职业性质的选择上，倾向于公务员和事业编制，以及一些效益好的外企和大型国企等，这些单位都人满为患，而对人才需求量大的民营企业却很少有人关注。 所有这些，都与高职学生没有正确的就业理念有关系。所以对广大高职生来说，一定要立足于自身条件，正确进行自身就业定位，制定出符合自身实际水平的职业规划，面对严峻的社会现实，避免不切合实际的功利性就业选择，缩小自己的职业期望与社会现实之间的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。
二、新时期提高高职毕业生思想政治教育的有效途径
（一）树立正确的价值导向，提升自信心
树立正确的就业观是就业指导思想政治教育的主要任务，它不但包括树立正确的世界观和人生观，还包括树立正确的价值观。其中学生思想教育的主要问题是学生的就业问题，所以学生是否有正确的择业观和就业观，是否有正确的社会价值观和可以担当的社会责任感，是否有吃苦耐劳的精神和为社会服务的意识以及团队合作精神，是否可以坦诚相待、爱岗敬业，这些都是高职院校应该注重的问题。为了推动高职生的就业，我们可以采取一些促进措施，例如，召开创业先进者报告会，或者举办优秀创业者风采展示大赛，利用演讲报告的方式激励高职生的就业信心。
此外，在宣传引导方面，还应该通过宣传活动有效地推动高职生就业活动的顺利进行，帮助他们了解社会，认清当前就业的严峻形势，改变毕业就业观念，树立正确的世界观和人生价值观，把个人的小理想融入社会的大理想中，根据社会的不同需要，建立正确的择业观。在竞争激烈的现代社会，要教会学生遵守社会道德，公平参与社会竞争的同时取得个人发展，在就业―择业―创业的思想指导下实现自己的人生价值。
（二）强化学生管理工作，加大高职生思想政治教育
中国高职教育有一定的弊端，表现为用太多的规章制度约束学生的行为，这样非但不利于学生培养自觉性，同时又将学生的创造性思维扼杀在摇篮之中，不利于学生主动性和创造性的发展。例如，高职院校的学生管理制度有一定的缺陷，根本没有把学生作为有鲜明个性特征的个体来看待，希望学生在学校的一切活动都要遵守规则，无论生活还是学习，将学生牢牢禁锢在条条框框之中。
1.加强辅导员、班主任队伍建设。学生的思想政治教育得力于他们的辅导员和班主任老师，所以作为学生思想教育的组织者和实施者，班主任和辅导员在教育中起着主要的骨干作用。第一，随着社会以及学生思想工作形式的发展，对辅导员和班主任教师队伍的建设的要求越来越高，选拔优秀的人才作为高职院校学生的辅导员和班主任，这应该成为教师队伍建设的首要任务；第二，高职院校的学校工作要有明确的分工；第三，对辅导员和班主任老师要具备职业要求；第四是要定期对辅导员和班主任进行培训，加强他们之间的相互交流。
2.加强学生党建带团建工作。高职院校的党建带团建工作，是学生日常管理工作的龙头与核心，长期以来在学生思想政治教育中发挥着重要作用。①在高职院校的党建活动中，积极发挥党员的带头作用，促进学生日常管理工作，对学生进行思想政治教育的同时带动团建工作。如何促进高职院校的党建工作，发挥党建的思想政治作用，是高校有待解决的问题。它主要体现在以下几个方面：一是群众的座谈工作和党内监督相结合，加强社会监督功能，重视基层建设，发挥基层作用。二是加强对党内新人的培育教育，使教育的实效性体现在明处，以此吸引优秀团员的积极加入。三是加强党的动机教育，帮助学生树立远大理想，一切为了人民，为了人民的一切的意识。
（三）进行职场心理辅导，引导高职生树立健康的求职及就业观
现代社会，由于高等院校的扩招政策，造成了学生层次化和多样化的整体特征，学生的总体素质不断下降，尤其是道德素质，更是直线下滑。高职生属于青春期的孩子，他们大多有很强的叛逆心理，由于家庭的娇惯，导致自我管理能力低下；虽然他们的思维十分活跃，有强烈的求知欲望和好学心理，但是他们没有坚强的毅力，怕吃苦，不肯在学习中投入过多的精力和时间；虽然有理想，但是他们的理想却并不固定，常常发生变化；虽然爱好广泛，但是拥有太多的不良嗜好。所以高职院校的教育要针对学生的种种心理特征，进行必要的心理素质教育。这种教育体现在以下两个方面：一是帮助学生提升他们的自信心，克服自卑感。高职院校的学生往往有过受挫折的经历，与理想大学失之交臂的失败感，使他们自卑、自责，而轻视自己，对未来缺乏足够的信心而迷茫。二是作为高职院校首先要对这些学生进行必要的心理指导，让他们感受到学校的关心与爱护。如在新生入学后进行心理测试及心理普查，发放心理健康宣传手册，为学生提供良好的心理保健及咨询服务。
（四）强化社会实践教育，营造浓郁和谐的校园文化环境
高职生就业与高职院校的自身机制有着密不可分的联系，高职院校应建立有效且长效的服务机制，为学生提供有效的社会实践，在帮助学生学好专业课的同时，为他们提供勤工俭学、服务社会的机会，增加择业就业和创新创业培训管理；与社会企业沟通，为学生提供稳定的社会实践机会，并加大就业的保障力度。高职生有必要进行一定的社会实践，在社会实践中，他们不但可以认识自己，了解社会，同时还可以转化思想，认清自己的社会使命。高职生的社会实践活动应有目的的、有条不紊地加强与改进，积极推进学生的思想政治教育。同时，高职学校应该关注学校育人环境的改善，积极开展校园文化活动建设，其中包括校园美化活动，或者是展示学生才艺的文艺活动，如美化校园活动、形式多种的文艺活动等，这不仅有利于改善学校的育人环境，而且有利于促进学生身心的健康发展和思想文化素质的提高。②
总之，高职学生自身素质的全面提高依赖于学校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能为社会培养更多的栋梁之材。
[注释]
①张力.浅谈新形势下大学生思想政治教育[A].//宋永忠.江苏省首届高校辅导员论坛论文集[C].南京：东南大学出版社，2006：132.
②王建华.现代思想政治教育研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社， 2006：102.
[参考文献]
[1]范洪春.浅谈如何加强职业院校学生思想政治工作[J].中国职业技术教育，2008（7）.
[2]侯一夫.思想政治教育中的因材施教与情感教育[J].黑龙江高教研究，2004（8）.
[3]孔国庆.审视大学生成才评价的视角和功能[J].河南师范大学学报：哲学社会科学版，2003（6）.
当前社会就业形势极为严峻，高职学生最为关心的是就业问题。对高职学生进行就业思想政治教育，明确就业中的思想政治问题，分析高职学生就业的实效性策略，增强就业视阈下思想政治教育的针对性，提升高职学生的就业能力，使学生形成正确的就业观。
一、就业视阈下高职学生思想政治教育的意义
1.强化学生职业素质，提高竞争力
职业素质是衡量职业人才的重要依据。职业技能可以通过加强学习和练习来提升，职业道德、心理素质的提升则需要加强思想政治教育来实现。要提高学生的职业素质必须做好思想政治教育工作。职业教育要将就业问题贯穿于教学的全过程中，将学生的学习与就业相联系，使学生形成正确的择业意识，提高学生的综合素质，为就业奠定坚实的基础。
2.指导学生科学地进行职业规划
高职教育要根据学生的能力以及特点做好学生的职业规划，使学生的就业目标更加明确。加强学生的就业指导，让学生更好地了解社会，依据自身的能力水平明确职业目标，形成长远的就业意识，将学习与职业理想相结合，提高学生学习的积极性。
3.指导学生形成新的就业意识
就业指导应与学生的需要相结合，让学生树立成才的目标，明确发展的道路。就业教育中，在指导学生掌握不同职业技能的同时，要强化学生的就业意识，为学生就业奠定基础。将职业技能教学与学生实际就业问题相结合，让学生对当前市场经济条件下的企业用人标准等充分了解，使学生能够客观地认识自我，形成科学的就业观念，以便在毕业时理性择业，实现学生到员工的转变。学生学习和就业中应充分体现出思想政治教育的作用，让学生适应工作岗位的需要，在磨砺中健康成长。做好就业指导的思想政治教育工作，让学生顺利就业，实现学校的育人目标。
4.强化学生的创业意识
当前高职学生的就业观还比较保守，自主创业的意识不强，创业精神和创业素质不强。在就业指导中进行思想政治教育，能够强化学生的创新意识以及品质，引导学生要充分利用自身的专业优势进行创业，使学生的创业意识能够与市场经济相适应。让学生自主创业不仅能够解决就业问题，还能够实现学生的人生价值，有助于改变高职院校学生就业难的问题，能有效地缓解就业压力，实现社会人力资源的优化配置。
二、就业视阈下高职生思想政治教育的策略
1.强化学生的思想政治素质，实现职业理想教育
在社会主义现代化建设中，大学生需要有良好的思想政治观念，维护国家、集体以及个人的利益。当前，企业在招聘人才时，思想政治素质是企业最为看重的条件之一。因此，高职院校教育中，应将职业理想教育作为重要的工作来做，将就业思想政治教育融入课堂中，强化学生的职业理想，使学生形成良好的就业观，科学规划自己的职业生涯。
2.将思想政治教育融入就业指导课中
将思想政治教育融入高职学生的就业指导课程，能够让学生充分认识社会的需要，形成正确的就业观念；能够让学生科学分析和评价自我，实现学生的自我认知；能够让学生依据自身特点以及社会需要明确自己的就业去向，实现职业生涯规划。将思想政治教育融入高职学生的就业指导课程，培养学生的团队意识和精神，帮助学生解决实际问题，使学生形成正确的就业观。通过案例分析、校友回访等教育形式，让高职生深入到基层为国建功立业，实现自己的人生价值。
3.加强诚信教育和职业道德教育
职业道德与市场经济有着密切的关系，也是社会主义思想道德建设的重点。当前经济快速发展，规范市场经济秩序、形成良好的职业道德是十分重要的，能让学生更好地处理国家与个人之间的关系。我国的传统美德就是要诚信待人、爱岗敬业。学校注重诚信教育和职业道德教育，让学生明确职业责任与要求，使学生形成正确的职业价值观，积极进取，努力实现人生价值，为社会贡献出自己的力量。
4.将思想政治教育与社会、家庭教育相结合
在高职生的思想政治教育中，需要结合学生的社会实践活动开展，让学生走出校门，兼职工作，参与社会调查，了解社会的变化，以明确当前的就业形势。此外，学生的思想行为会受到家长的影响，在高职思想政治教育中需要加强与学生家长的联系，让家长了解学生情况，向家长介绍相关的就业政策，得到家长的支持，减少家长对子女就业时的消极影响。
就业思想政治教育就要将就业与思想政治教育相结合，让高职学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，促进学生的职业发展。有针对性地做好就业思想政治教育工作，让学生更好地认识自我，强化学生的职业素质与能力，使学生尽快成长为对社会有用的人才。
参考文献：
一、高职院校的思政现状
高职院校学生的思政现状和其他高校并没有较大的区别，在主流上都是积极乐观、开朗向上的，但是往往还存在着一些思想上的障碍和误区。
1.积极的方面
从总体上来看，高职院校的学生思政教育现状还是比较乐观的，他们都有着较为坚定的社会主义信念以及为社会主义现代化建设添砖加瓦的决心，热爱祖国和人民，拥护党的政策路线，愿意为国家的发展努力贡献出自己的力量。处于青年期的学生思维活跃，容易接受新的知识和思想，另外高职院校的学生出于激烈的人才竞争和就业压力，他们拥有很强的求职和成才的欲望。
2.消极的方面
高职院校的学生具有较复杂的生源结构，他们主要是来自于职业高中、普通高中和一些职业技术学校，有些甚至是高考分数为达线的落榜生，因此他们往往文化基础很薄弱，学习底子较差，在进入高等职业院校后又开始学习新的专业知识，这导致出现了知识衔接的断层，所以这两方面都使得他们失去了学习的兴趣。另外在当今社会，市场经济不断发展，商品经济和网络信息不断冲击着他们的思维，部分学生受到了享乐主义、拜金主义和个人主义的影响，他们的政治立场开始动摇，资产阶级自由化的思想在他们大脑中滋生，开始盲目的信仰和崇拜，有些学生甚至会加入一些组织或者有利于身心健康的组织。有的学生缺乏集体主义观念，难以做到知行合一，而且缺乏诚信。
二、高职院校学生的思政现状成因探析
高职院校思政教育现状的原因比较多，有主观方面和客观方面的，也有外部影响因素干扰的，也有内部因素造成的，认真分析高职院校学生的思政现状原因有利于搞好学生的思政教育工作、教学工作和管理工作。笔者将从以下几个方面探究：
1.高职院校学生的个体因素的影响
高职学生的年龄、心理状况、情感因素等方面都要比普通的高校学生要复杂。现在的学生几乎都是在上世纪八十年代出生的，而且受到计划生育的限制，他们大多都是独生子女，具有任性、自私自利、自理能力差、不能吃苦等缺点，再加上自身薄弱的文化基础、心理和感情发展也相对不成熟，甚至有少数学生认为高职很没有面子，产生了自卑自弃的心理，从而也不能认清高职就业带来的各种机遇和挑战，认为毕业后只能做销售或者一线工人，而不能做白领和领导。另外还有一部分学生的思想道德约束感比较差，责任感很弱，主管约束以及客观的管教难度都相对的大大增加。
2.学校、家庭和社会等外部因素的影响
（1）学校的德育和教育存在滞后和缺失。目前的教育仍然是应试教育，每个学校的教学计划都围绕着各种各样的考试安排在转，无论是教学内容、教学方式还是教学手段和评价体系，都带有浓厚的应试教育的色彩，学校的德育功能受到了极大的影响。在一些调查中笔者发现，很少有学校能做到德育为先，大部分学校只是口头上提一提德育，在德育上务虚不务实;另外德育方式老化，手段陈旧，缺乏创新的意识;德育评价体系也是以分为判，以成绩定成败;德育师资队伍不强，老师缺乏责任心，少数老师不能做到为人师表和教书育人。综合上面的观点我们发现全程育人、全员育人和全方位育人的教育格局还没有形成。
（2）家庭教育的片面性。家庭是组成社会的单位，是学生教育成长的重要场所，也是人生的启蒙学校，父母往往是孩子的启蒙教师，家庭成员的一言一行对子女今后的成长、性格、人生观、价值观和世界观都有很大的影响，这种影响是潜移默化的。然而我国家庭教育长期以来受到应试教育的影响，家庭成员把教育孩子仅仅理解成为智力教育，而不进行德育、体育等。因此家庭教育的片面性给高职学校学生的健康成长、全面发展以及学校思想政治教育工作的开展都带来了一定的干扰。
（3）社会多元化因素的影响。随着经济全球化进程的不断加快，社会主义市场经济的不断发展和完善，经济成分、利益关系日趋多元化，人们的生活水平得到了很大的改善，生活方式也发生了很大的转变，这边巨大的变化给高职院校学生的人生观、价值观和世界观都带来了很大的冲击，再加上现在社会上一些单位对高职院校学生的用工歧视，使得高职学生的就业形势更加不容乐观，这必然会引起高职学生思想上的各种波动，甚而出现了消极避世和逆反的心理，这些给思政教育带来了更大的干扰。
三、加强和改进高职院校学生思政教育工作的建议
1.充分做好学生心理的疏导工作
发掘高职院校思政教育的动力根据高职院校学生的生源特点以及个性的差异，思政教育内容和方法都必须要有一定的创新性和针对性。
2.建立学校、家庭和社会三者结合的德育体系，形成重视高职学生思政教育的三位格局
通过前面我们知道，学校、家庭和社会三者的影响对学生的成长有着重要的意义，所以这三者之间应该建立多渠道、多层次、多方位的立体德育体系，营造一个良好的教育外部环境和舆论导向。所以笔者在此处呼吁全社会都应该努力去帮助建立良好的教育外部环境，营造出一个良好的社会风气，使得社会层面上的教育成为高职院校学生思政教育的一个重要载体。
3.进一步加强改进学校的思政教育，营造德育和思政教育双管齐下的局面
第一，加强组织领导，替学生思想政治教育提供一个良好的机制保障。为了健全全程育人、全员育人和全方位育人的体制，学校领导必须高度重视，广大思政教育老师也应该以身作则，以良好的思想品德品质和人格来给大学生们以潜移默化的影响，树立以人为本的教学理念，把学生的思政教育放在首位。老师还应该努力去配合学校的领导机制和工作体制，形成一个较为良好的循环管理体制，确保高职院校学校思政教育工作的充分开展。
第二，举办丰富多彩的校园文化活动。比如可以通过党团组织来开展相关的活动，成立相关的兴趣爱好小组，举办各种艺术节活动、英语角、知识讲座、书评活动等，还可以组织学生参加各种社会活动，培养学生的道德素质，这些都可以增强学生思想政治教育的渗透功能。
最后，应该加强网络教育安全，把握住网络思政教育的主动权。由于网络是影响学生人生观、价值观的一个重要媒介，学生思政教育必须注重网络发展的趋势及其产生的相关道德问题，从网络着手，在网络上增强学生们的责任意识和政治意识，建立知识性、趣味性以及服务性等于一体的思政教育活动，不断的去开展高校学生的思政教育空间和渠道，这样我们老师才能牢牢把握住网络思政教育的主动权，从而形成一个网上网下思政一体化教育的合力局面。
一、高职院校学生思想政治教育工作开展的重要意义
高职学院在我国属于高等教育，这类学校为我国的发展，培养全方位复合型技术人才，有效地推动了我国建设具有中国特色社会主义事业的发展。但是，高职学校在我国目前的发展中，由于发展里程比较短，存在很多的问题，如办学体制和发展机制等方面，这个问题不仅在我国的名办高职院校中存在，同时在公办的高职院校中也普遍存在。发展不成熟，属于刚刚起步阶段，因此在以后高校的发展和完善过程中，都要结合学校自身的特点，在政治思想工作的内容、方法、形式和体系等各个方面不断创新，进一步完善高校政治思想工作体系，为学生的全面发展提供良好的教学环境，这也是当前高职院校需要重点关注的问题。
二、高职院校学生思想政治教育工作面临的挑战
高职院校中的学生素质水平各不相同，在开展思想政治教育方面存在很多的问题，再加上高校中的招生渠道只有两种，一种是高考后录取高中生的最后一批，另一种是从中专、技校和职高中选拔的技能型高考生，此外还包括一些五年制录取的初中毕业生等。每个时展的情况不同，所具备的时代特点也呈现出复杂多变的特点，所以在不同时代中，会产生不同的代表者，同理，不同时代的大学生在教育方式上也要采取不同的方式。当前这一时代典型的大学生代表就是90后，这不仅是由于90后大多数都是独生子女，从小到大生长在比较优越的生活条件中，在他们的潜意识里容易受丰富的物质产品吸引。此外，还由于当前这个复杂的社会环境，涌现出了大批复杂多变的新鲜事物，使90后再开拓视野的同时，也有小的提升了他们的知识面，因此，90后比较偏好攀比，具有很强的自我意识，面对精彩的世界，心理会产生极大的压力，此外对于他们的承压能力来说，是一次严峻的挑战。
三、新时期高职院校学生思想政治教育工作的对策
（一）重视社会实践
在社会实践中，不断磨练学生的意志，让他们在竞争中不断提升自己的能力，提升他们的社会阅历和知识水平，让他们能够对社会和生活有一个清晰的认识和了解，此外也培养了他们的综合素养。比如说，杭州一所高校举办的三下乡活动，就属于社会实践类的活动，为高校进行社会实践起到良好的带头作用。学生可以通过这次社会实践，下乡村体验生活，深入的了解社会，通过实践活动，向社会展示大学生的精神面貌，接受社会各界的考研，提高自己的知识和技能水平，培养自己的自尊心和自信心，同时还能够学到一些在课堂上无法学到的只是，对于学生来说具有十分积极的重要意义。
（二）加强大学生思想政治工作的重点是关爱特殊群体
通常情况下，高校比较重视对特殊群体的教育，当前，针对特殊群体，主要是分为三种类型，分别是经济困难生、心理素质困难生和学业困难生等，学校的思想教育的中心也是放在这里类学生的身上，并针对这类学生，制定了帮教活动，加大对他们的教育力度。同时还采取一对一教学活动，安排优秀学生，有针对性的每人负责一个帮助他们积极学习，健康成长。
（三）加强对毕业生就业工作的指导
针对毕业生，也开展了不同形式的就业指导，针对毕业生的就业指导也是高校思想政治教育工作的一个重点环节，不仅切实未灭一个毕业生考虑，同时也是为高校的长远发展考虑，因此，要把工作重心放在毕业生就业方面，加强对他们工作的重视程度，为每一个毕业生，找到有针对性的就业岗位，签订详细的合约，切实保障每一个毕业生的基本利益。
结语
综上所述，我国职业教育体系中的重点工作就是高职教育，高职院校肩负着为我国发展培养综合型人才的重责大任。高校的思想政治工作是培养大学生素质和修养的重点工作，对于人才的培养具有十分重要的意义，为我国以后的发展和建设奠定良好的基础。针对高职院校的学生开展思想教育工作，是我国教育体系中的重点内容，在近年来，随着加大教育力度，取得了优异的成果，但是，随着时代的发展，高职的思想政治教育工作也要不断的发展和完善，本文通过分析近年来，高校思想政治教育工作的发展，为以后在全国范围内推广，奠定基础。
参考文献：
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中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0226-02
思想政治教育作为高等教育主要内容之一，目的在于培养和教育大学生的政治立场、思想观念及道德品质，引导高职学生实践技能与学习文化的同时，应主动强化思想道德素质，建立思想价值观，提倡思想素质教育，使高职院校培养的技能型人才，均具有高素质。笔者根据自身多年的思想政治教育从业经验，主要分析高职学生思想政治教育的现状，提出一些针对性的对策。
1 高职学生的思想政治教育新考验
目前，我国高职学生提倡工学结合，正以积极向上的姿态，面对知识经济挑战，若高职思想教育还是一味的教学模式，不加以思考、证实与突破，无法适应新历史条件的时展。先进诶短，高职思想教育具有如下方面的问题。
第一，敏锐性不高。长期以来，高职院校的思想政治教育重视解决实际问题，对大学生思想素质要求较低，轻视前瞻性、理论研究，主要是由于没有敏锐观察社会环境变化，对于学生的难点与热点问题，无法深层次研究。所以，某些教师过分提倡技能培训，强调技能重要性，对于外界环境的具体事实则无从引导，政治敏锐性不高。
第二，不能清晰认识到文化多元化影响。身处21世纪，也是一个文化多元化时代，“文化多元化”对社会发展具有明显积极作用，同时也具有一定负面影响，也增加了思想教育难度，传统工作理念、教学方法也逐渐僵化。随着互联网普及，改革开放不断推进，社会文化呈多元化特点，也逐渐明朗，世界各国之间的竞争由科技、经济等领域，延伸至文化领域。多元文化严重冲击了现代大学生，受到西方功利主义、工具主义影响，加上我国应对策略较为滞后，使得大学生的价值观、人生观出现偏差，社会责任感、历史使命感明显降低，“崇洋”的世俗观念严重迷惑了当代大学生，“唯我”“自我”观念滋生，个人情感与信仰逐渐缺失，过分重视个人物质利益，追求眼前利益，忽略未来信念、远大理想。某些大学的观念、生活、态度等个性化较强，辨识能力不高，若缺乏指导，极易导致感情与道德观念较差，出现随意。例如，上课聊天、上课迟到、集体感较差、考试作弊等问题。
第三，思想政治灌输方式过于单一、传统，降低了政治教育的实效性、针对性。在传统教育中，教育者承担主导角色，教师根据自身道德规范、思想政治观点，有计划的向学生灌输，然而传统教育单纯说教方式，没有采用启发式、互动式教育模式，未根据大学生的性格儿特点，制定教学计划。大学习惯网络沟通方式，要求思想政治教育工作，由内容至形式，均能更加自由、生动、民主。然而思想政治理论建设较为落后，对大学生现实热点、重大理论等相关问题，无法进行准确与及时回答，某些方面回答说服力较差，学生过程中，通常教师讲述过于枯燥无味，尤其理论不能结合实际，单向性教育方式，已无法适应大学生心理知识需求，大大降低了教育实效性。
2 高职学生思想政治素质的影响因素分析
第一，高职院校过分重视技能教育，轻视思想政治教育。目前，高职院校对于大学生管理、教育不足，管理脱节于教育，重视说理而轻视管理，重视形式而轻视内容现象极为严重，道德教育机制的可操性较差。由高职院校具体情况而言，大部分要院校重点投入人才培养计划、教学大纲，学生成才与否，由专业技术等级、专业技术标准、专业成绩等决定，基本上对学生思想素质要求不严格。
第二，家庭教育环境较差。家庭分为严重影响了学生，以一种潜移默化方式，具有长远效果，家庭环境严重影响学生的身心发展。家长作为教育孩子的直接“领导”，要想让学生成为一个品质高尚的人，需由家庭教育开始，然而文化普及不全面，家长文化整体性较低，使得孩子基础教育不充实。同时，现代社会单亲家庭率较高，某些家庭离异对学生身心健康具有严重影响。
第三，教师人格魅力逐渐降低，使得吸引力与感召力随之减弱。因高职院校仅愿意招入更多专业教学人员，不愿花高价聘请思想政治教师，院校从事思想政治教育的人较少，缺乏应有的人格素质、文化素质。针对教师而言，不能精通电脑操作，英语水平、网络知识水平较差，使得亲和力、人格魅力逐渐降低。但对于思想政治教师而言，怎样与学生加强沟通，亲和力与人格魅力对教育效果具有一定影响。
3 高职学生思想政治教育的建议
第一，转变思想观念，认识思想政治教育重要性。高职院校提倡技术应用型人才培养，但必须提倡培养高素质人才，具备较高技术素质、身体素质、心理素质与思想素质。现代思想教育必须重视培养、重用与善用人才，特别是建设一直具备现代网络技术、管理技术，具有创新精神的思想教育教师队伍。同时，高职院校必须紧跟国家方针政策，充分认识思想教育的重要性，对于高素质、敬业教师，应中带你培养，拓展渠道加强培养，使新进人才能够迅速融入班级思想教育队伍。
第二，建立全新文化氛围，丰富思想教育内涵。思想教育是“人”工作，人的主观能动性较强，可独立认知与判断外界事物，也正是高职院校的难点，要提升高职学生素质，就必须建立一个育人的最佳环境。所有人的价值观与人生观，均处于一定环境下，逐渐形成与发展，环境具有潜移默化的效果。所以，在校园建设中，必须建造丰富多彩、积极向上的文化氛围，阐述与丰富我党思想政治内涵。
第三，主动占领网络思想政治教育新阵地。随着网络信息技术的不断发展，为学生学习拓展了新渠道，在高职学生的日常生活中，上网也成为每日不可缺少的部分，然而因互联网许多东西不符合我国的主流意识形态，对学生价值观、人生观造成严重影响，对思想政治教育造成巨大冲击。面对信息传播渠道营销，高职院校思想政治教育必须紧跟网络化时代步伐，积极抢占网络思想政治教育阵地，把网络教育作为思想政治教育的新途径。
第四，积极开展心理健康教育，增强思想政治教育的实效性。在高职院校教育体系中，心理健康教育同思想政治教育目的较为相似，培养学生高尚品德，提升学生的健康人格魅力，实现学生德智体全面发展。高职院校学生的思想观念、道德品质修养与政治觉悟，通常建立在健康心理基础之上，健康心理形成及发展，受到良好思想政治品质、精神熏陶与引导。所以，针对高职思想政治教育，必须结合心理健康教育，使心理健康教育在思想政治教育的特殊优势、独特作用得以充分发挥，进而增强思想政治教育的实效性。
4 结语
总而言之，随着现代化社会发展，高职学生思想教育出现大量新问题，面对新时代挑战，我们需保持严谨科学态度，一切从实际出发，加强深入分析，分析高职院校思想政治工作规律，扩展教育渠道，充分利用新方法，借鉴先进经验，提升实效性与针对性，保持积极向上的人生观，有效唤起学生正义感、社会感，转变非道德倾向，主动占领网络思想政治教育新阵地，积极开展心理健康教育，以培养高素质技术型应用人才。
参考文献
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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0074-02
一、工学结合模式下高职学校思想政治教育工作的新形势
高职学校采用工学结合的教育模式，其目的是为了为社会培养复合型人才，为了提高高职人才对社会的适应力。这种教育模式有利于改变传统高职教育只重视学生技能训练或理论知识灌输等瘸腿式的病态局面，能够提高学生的综合素质。这种新的模式给高职思想政治教育工作带来了新的机遇，但是由于部分学校过分强调复合型人才的培养，使得高职教育思想政治课的地位被忽略，课时也被缩减。同时，高职学校在思想政治教育中采用的教学方法单一、陈旧，不能适应工学结合模式下人才培养的要求，使得学生在学习中表现出了厌烦和抗拒情绪。因此，工学结合模式下，高职学校的思想政治教学必须要充分考虑学生的实际感受和需求，采用多样化的教学方法。
二、工学结合模式下高职院校思想政治工作的创新路径
（一）创新教育观念，树立大德育教育观。
工学结合模式下，高职学校的思想政治工作已经发生了转变，思想政治教育工作不能单纯依靠学校资源进行教学，而应该充分挖掘和利用社会及家庭资源。这是因为，思想政治教育本身就是由家庭教育、社会教育及学校教育构成的，对学生来说，学校和家庭是他们活动的场所，学校教育和家庭教育是他们接受思想政治教育的不可剥离的部分，而高职学生毕业之后就要走上社会，利用社会资源进行教育也是必要的。因此，必须树立大德育的教育观，在学生的思想政治教育工作中要加强宣传，让家长和学生的实习单位都认识到，对学生进行思想政治教育是他们的责任和义务，让他们在学生的思想政治工作中形成合力，并各司其职。通过对学校、家庭和社会资源的有效整合，落实学生的思想政治教育工作。
（二）创新教学内容，增加教学厚度和深度。
传统模式下高职院校的思想政治教育，在内容上有很大局限性，多是对学生进行理想教育、爱国主义教育和社会公德教育，这种教育内容相较于社会对新型人才的需求存在明显的滞后性，不能适应工学结合模式的要求。因此，应做到以下几方面：
1.拓展高职院校思想政治教育内容。应该在高职院校思想政治教育中增加职业道德教育、就业心理教育、择业教育等内容。从而引导学生正确定位，做好将来择业的思想准备，要引导学生正确看待当前严峻的就业形势，强化他们的心理素质。
2.实现思想政治课与其他课程的融合。高职学院思想政治课是为学生的全面发展服务的，在工学结合的模式下，思想政治课不应该孤立存在，而应该与专业课程有机融合，将思想政治教育与专业实践教育结合起来。在专业课程教学中要渗透职业道德教育、岗位职责教育、岗位精神教育，将思想政治教育的触角伸到专业领域，提高思想政治教育的实用性。
3.在思想政治教育中增加企业文化教育等内容。高职院校的思想政治教育工作是为了提高工学结合模式下学生的综合素质的，为了提高其针对性，高职院校可以到企业聘请工作在一线的工人或者专业的管理人员，让他们根据自身的岗位工作实践对学生进行职业素养教育、职业道德教育，对他们进行企业文化的宣讲，让他们熟悉将来所要从事的工作，从思想上提高他们的认识。
（三）注重在思想政治教育中渗透岗位教育，提高学生适应力。
工学结合模式下的高职教育最主要的特点就是实行校企合作，让学生到企业中实习，以便提高学生的动手能力和实践能力，让学生更好的就业。而在学生从学校进入企业和工厂实习的过程中，除了会发现自身操作技能存在的不足之外，还会遇到人际关系处理不当、工作态度不能端正的问题，也会涌现化为教学资源，让学生在逼真的操作情境中提高他们的职业修养和素养，提高他们的岗位适应能力。对他们进行岗位挫折教育，让他们正确认识岗位工作中的困难和挫折，提高他们的思想素质。
（四）思想政治教育方式要多样，适应工学结合模式要求。
工学结合模式下，高职院校要想提高思想政治教育的效果，必须要激发学生的学习兴趣，因此，必须要创新思想政治教育的方式，采用灵活的具有时代特色的方式。比如在思想政治理论教学课上，可以采用多媒体教学方式，丰富思想政治教育的内容，提高思想政治教育的直观性。可以充分利用校园网，定期对主题思想教育开展讨论，宣传党和国家的新思想，并正确引导舆论走向。用的思想理论教给学生正确理解周围的环境，甄别信息，促进自己的发展。在校外实习时，则要利用好网络平台，建立网络交流系统。高校可以以行政班级为单位，建立大学生QQ群，建立公共邮箱，及时与学生交流，掌握学生在顶岗实习中遇到的问题，并给予心理疏导，帮助他们调节不适心理，舒缓不良情绪。让他们以积极的态度面对实习、面对将来要从事的职业。
总之，随着现代高职教育发展步伐的加快，思想政治理论课实践教学的短板劣势愈发突出，影响了高素质高职人才的培育。而高职院校工学结合的人才培养模式符合新时期社会对人才素质的要求。在这种大背景下，高职院校的思想政治教育工作也应当顺应实践发展的步伐，不断创新，从实践中吸取经验。
参考文献：
在进行学生思想教育工作前，首先要掌握教育部所颁发的《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》加强学校中网络平台的建设，让网络信息技术发挥积极作用，真正成为开展思想政治教育的方法。另外在思想政治教学中，教师还要及时采用多样化的教学方法与教学手段，更好地开展网络教育活动。此外还可以利用法律以及一些技术手段来调控网络教育活动，健全网络信息，实行有效的管理措施，避免有害信息的传播。
二、加大扶持力度，保证网络文化下的思想政治教学工作的健康开展
网络文化呈现出传播速度快、影响范围广、渗透作用大等显著特征，一定程度上对丰富校园文化生活，拓宽学习成才渠道，加大与外界交流等起到了促进作用。互联网拓展了高职院校思想政治工作的空间和渠道，要充分利用现代网络传媒的先进手段，用科学理论积极主动地占领学校思想文化阵地。
（一）提高网上思想政治教育工作的效果
在网络文化平台上，要注意对学生思想政治教育工作的引导，加大扶持力度，为相关的管理部门创造适宜的环境条件，彻底实现自动化管理与办公，将网络专项管理经费落实到实际，这样才能提高网上思想政治教育工作人员的积极性，提高思想政治教育工作者的网络素质，让网上思想政治教育工作具有针对性与时效性。
（二）建立高职院校中关于学生思想政治教育工作的网站
在高职院校中，要健全学生思想政治教育工作的网络平台，及时开发具有针对性与时代特点的思想政治教育软件。加强学生思想政治教育资源的建设，推广具有吸引力与影响力的网络信息平台。让学生通过网络思想政治教育平台来实现自主学习，达到学习目的。此外还应当要建立网络思想政治教育信息资源库，创建学生思想政治教育工作网络页面，建立相应的聊天平台，并设置关于德育方面知识的问答题，定期举办研讨会，组织专业的学者与学生进行在线交流，让学生思想政治教育网络平台具有吸引性，并逐渐扩大其影响力。
（三）创建立体化的网络系统
作为高职院校，就必须要专门开辟出学生思想政治教育工作网站，但是在创建网站的过程中，如果只是单纯建设校一级的网站是不能满足全部在校生的。所以就要积极鼓励高职院校中各个院系以及学生团体来共同建立健康向上的网站。由校一级的学生思想政治教育网站为主导，其他相关院校相互结合，共同将学生的学生思想政治教育工作深入到网站中，满足学生的需求。此外以依靠网站的学生团体在学校方面的引导下，进行相关的教育工作。这样能有效提高校园学生思想政治教育网络平台的建设，形成完整的、立体化的网络系统，增大网站的覆盖面。
（四）建设专业的网上学生思想政治教育工作的团队
在高职院校中，学生思想政治教育工作能否满足网络信息化最关键因素在于是否拥有一支专业的学生思想政治教育工作团队。对学生进行思想政治教育工作不仅仅是要结合理念与方法，还应当要具备开展网上学生思想政治教育工作的能力以及素质。所以就要求高职院校中，要建立一支专业化、思想道德素质较高、技术与理论过硬的团队。只有拥有这样的团队，才能科学的利用网络信息技术，更好的开展网上思想教育工作。
1.“宅”现象现状
首先，高职学生对“宅”现象态度的分析。调查高职学生周围同学“宅”的程度时，13.28%的人认为非常严重，51.66%的人认为较严重，认为不严重的占35.06%。学生对待“宅”现象的态度，42.80%的人持否定态度，认为“宅”不健康;26.57%的人持肯定态度，认为“宅”是必要的，不会产生问题;30.63%的人则持中立态度，认为“宅”无所谓好坏之分。对于“宅”现象的利弊争议，调查显示22.51%的学生认为利大于弊，42.07%的学生则认为弊大于利，还有35.42%的学生认为“宅”属个人自由，持利弊相当的观点。由此可见，大多数高职学生对于“宅”现象能思辨地看待，对于“宅”有清醒和理智的认识。其次，“宅”现象对高职学生的消极影响分析。调查统计数据显示，高达68.63%的学生认为长期处于“宅居”生活对于身体健康有不利影响;56.46%的学生认为“宅”对学业有不利影响，使自己惰于专业学习;30.26%的学生认为“宅”会使自己的消极情绪增加;24.72%的学生认为“宅”会使自己与现实社会脱节;还有12.18%的学生认为长时间“宅居”会形成依赖性。“宅生”中有60.10%的学生遇事采取逃避态度，63.55%的学生有沉迷网络现象。客观来看，适度地“宅”可以帮助学生放松身心，缓解现实压力，但沉迷地“宅”甚至把“宅”当成生存方式，会给高职学生带来很多消极的影响。
2.“宅”现象成因分析
第一，抗压和受挫能力弱。在调查学生出现“宅”现象的原因的多项选择中，28.41%的学生认为当代社会学习生活竞争压力大，访谈中三分之一有过“宅”经历的学生表示学习生活受挫不知如何应对，从而选择逃避现实。还有一些学生对未来的职场生涯充满迷茫，不愿脱离父母和教师的庇护，面对竞争压力采取“宅居”逃离现实的态度。第二，不善于处理人际关系。在“宅”现象产生的原因调查中，11.07%的学生认为是性格内向而怯于与人交往导致，30.63%的学生则认为是独生子女缺乏人际关系处理经验。当代的高职学生多数是独生子女，养成了以自我为中心的价值观和行为习惯，部分学生在人际交往中我行我素，容易被班级、寝室、各种学生组织和社团等学生小集体所排斥。还有部分学生因为性格内向，进入高职学习阶段在新环境里迟迟不敢大方地与同学交往。这两类学生都会因人际关系不畅，逐渐发展到不愿与人交往，偏爱“宅”在寝室。第三，自律观念差及沉迷网络。调查数据显示，有45.02%的学生内心迷茫，自制力缺乏，自律观念差，容易沉迷网络而无法自拔。65.02%的学生“宅”在寝室多数时间用于上网。“宅居”在寝室的学生中，有高达91.63%的人上网只是打游戏、追电视剧和聊
天。“网虫”们沉迷于网络娱乐生活而养成了惰性，整日“宅”于寝室，不愿回归正常的学习生活。第四，专业课程与校园活动无法满足学生需要。调查数据表明，“宅”现象产生的原因，有13.28%的学生认为是学校课程和老师无趣，有34.32%的学生认为是校园活动不够丰富。部分学生因为对专业课程不感兴趣而逃课“宅”在寝室。校园活动也存在大一积极参加，大二失去兴趣，大三无动于衷的恶性循环。这些现象值得高职教育工作者深思。
二 传统思想政治教育应对高职学生“宅”现象的作用分析
1.传统思想政治教育应对“宅”现象的积极作用
传统思想政治教育常采用硬性手段，通过灌输教育、适度的批评和处罚以及专门监督迫使学生在短期内服从，矫正其行为。其操作方法简单易掌握，教育效果产生周期快，在处理学生“宅”现象中的突发问题上迅速有效，可以有力阻止突发问题的扩大和加深。从一线思政教师的实践反馈来看，传统思想政治教育模式和手段在针对学生中“入宅”不深、宅龄较短、荣誉感较强的群体实施效果明显。
2.传统思想政治教育应对“宅”现象的消极作用
传统的思想政治教育模式在应对“宅”现象时还存在一些弊端，主要体现在：（1）教师的传统观念导致“宅生”多存在偏见和歧视，教育过程容易受到学生抵制。表现为教师居高临下，先入为主的教育观念，命令式的教育手段，导致教育内容很难内化为学生内心的正确观念;（2）教师仅仅矫正学生“宅”行为本身，未能规划好学生“出宅”后的心态和平台。教师在告知学生“宅”行为带来的危害和消极影响后，如果没有帮助学生适应高职教育阶段的人际交往和学习特点，没有让学生对高职生活树立足够信心，那么学生即使“出宅”后也会因找不到心理和现实寄托，重回“宅”生活;（3）现实教育手段和方法比较成熟，但对学生网络虚拟世界的教育成了短板。传统的思想政治教育重视对学生校园环境中现实行为的规范，教育的内容和手段也局限于校园环境中，未延伸到学生的网络生活中，因此 在解决学生“宅”现象中常见的网络依赖问题时显得力不从心。
三 应对高职学生“宅”现象的思想政治教育创新策略
1.思政教师应树立科学观念，以耐心的态度有针对性地对“宅生”开展思想政治教育
面对有“宅”倾向的学生，思政教师不应歧视和排斥，在充分了解学生“宅”的原因和程度的基础上，再实施针对性的思想政治教育。在传统的思想政治教育模式里，思政教师往往采取联络家长、班主任、寝室楼长等学生监护人员，多头围堵，严防死守，通过现实施加压力和剥夺机会，迫使学生放弃“宅”行为。然而，最后的教育效果总是事与愿违。心理学研究表明，人的行为结果，除了与外部事件等刺激有关外，往往与个人的情感、情绪、认知有着密切联系。思政教师如果不耐心地主动去与“宅生”交流，进而了解学生“宅”的内因，明确学生内心真实的需求，那么思想政治教育工作效果就会事倍功半。
2.增强“宅生”在生活和学习上的自信，鼓励学生的点滴成就，引导他们尽快走出“宅区”
调查显示经历过“宅”现象的学生中，有84.73%的学生认为心理上存在学习和就业带来的压力，23.15%的学生认为压力较大，10.84%的学生认为压力非常大。通过访谈发现，不论是选择压力较大或者压力很大的学生几乎都属于“宅”的程度较严重的范围。访谈的“宅生”中，一半以上认为自己成绩平平，没有特长和才艺，不受同学们注意，因此自身的学习动机不强，有着不同程度、或长或短的“宅”经历。因此，思政教师在日常教育中需要重视树立学生的自信心，善于发掘学生身上的闪光点，鼓励他们的点滴进步，培养学生积极向上的兴趣爱好，引导他们早日走出寝室找到现实中展现自我的舞台。
3.现实教育与网络沟通两手都要抓，扮演好学生的师长与朋友双重角色
一、高职学生思想政治教育的特殊性
高职教育是一种普通高等教育之外的高等教育，因为其教育对象、教育内容和方法、教育管理的特殊性，决定了高职学生思想政治教育的特殊性。
1.教育对象的特殊性
高职院校的学源大多是未被本科学院录取的一批学生，来自应届高中、高职、中专、技校等学校。作为被教育的对象，他们一样被要求成为合格的社会接班人，一样对生活对未来充满希望和热情。与普通本科学生相比，高职学生除了学习对应的理论知识、获得学历之外，他们更重要的是获得一技之长。而且，高职学院的学生思维活跃，不会被传统的应试教育拘泥，喜欢挑战与尝试，同时，从不同方面也反映出这类学生存在基础知识不扎实，没有强烈的学习动力，缺乏自信心等容易使学生自暴自弃、破罐破摔的因素。
2.教育内容和方法的特殊性
传统的高校思想政治教育内容抽象、不容易被学生理解，教育方法缺乏革新，仅仅将道德作为教授的内容，忽视了大学生的道德基础和实践生活，使学生们无法将在课堂上听到学到的东西和实际生活联系起来，难以产生道德情感和思想的共鸣，久而久之，学生不重视思想政治教育课，并对其产生厌烦抵触心理，不能提高思想政治觉悟，达不到课堂效果。高职院校思想政治教育的特殊性在于，必须将职业、做合格公民作为道德教育的主体。高职学生在步入社会之前必须明确先做人再做事的真谛，这也是很多企业用人的理念，对于不喜欢死板记忆课本知识的高职学生来说，必须将实践结合入教学中，重视道德实践教育和体验式学习，以便于学生理解和接受，培养学生的自我管理能力。在教育过程中，看到每一个学生的闪光点，重视学生的差异性，因材施教，开展思想政治教育。
3.教育管理的特殊性
我国高职教育的原型多是中专、成人学校，所以存在起步较晚，基础不足的情况，容易出现例如管理教育人员缺乏、资金短缺、根基不稳等问题，这些情况和问题导致高职学生思想政治教育出现特殊性。首先，原本中专、成人学校已有的教育体制不适合继续在高职学院里继续使用，并且形成符合高职学院思想政治教育系统的进度相对缓慢，其中对从事思想政治教育的人员，应当加强其政治素质、业务知识和职业素质等方面的培训，鼓励其进行继续教育，以满足高职学院对从事思政教育工作者的要求。其次，在课时管理和安排方面，高职学院不应当完全按照普通本科学校的模式进行，而是应当根据自己的特殊性，重视学生的实践活动安排，以培养能力为目的进行思想政治教育，减少对高职学生接受思想政治时间的无谓消耗，，强调理论与实践并重。
二、面对高职学生思想政治教育特殊性的对应策略
因为高职学院对学生进行思想政治教育工作具有一定的特殊性，不能完全按照普通高等教育的模式进行教育工作，所以，高职教育工作者们的主要研究课题就是如何更好地在实际工作中根据高职学生思想政治教育的特殊性，研究相应的策略，制定相应的教育工作。
1.树立以学生为本的基本理念
与普通高等教育学校相比，高职学院的学生更加接近社会，容易受到社会上一些不良风气的影响，思想道德呈现多样性，，思想政治教育难度较大。对此，从事高职学生思想政治教育工作的工作者，应当具备更加专业、更加系统、更加具有实际性的职业素质。基于“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的基本理念，做好高职学生思想政治教育工作，真正帮助学生培养正确的道德观念，树立以人为本的基本理念。
2.有层次、有目的的展开高职学生思想政治教育
2.1教育对象的层次性
相较于普通高等学院的学生，高职学院的学生具有明显的差异性，其表现在心理素质、文化基础、行为举止、年龄结构、健康状况等多方面。所以，在展开思想政治教育时，应当根据学生的差异性区分不同层次，分别进行教育工作，使每位学生都能得到符合自身的思想政治教育。
2.2教育主体的层次性
对高职学生进行思想政治教育工作并非只是思政工作者的职责，其主要效力也并非主要体现在课堂教育上。高职学生思想教育工作的展开应当是理论教育和实践教育相配合，以课堂教育为指导、课外实践为方向进行教育，实现教育的有效性。
2.3教育内容的层次性
由于高职学院的学生相较于一般人有较高的理解能力，但是有低于普通高等学院的学生;具有一定的社会经验，但是又缺乏深刻的社会阅历。这样的情况下，对高职学院的学生进行思想政治教育工作，在其内容选择方面不能偏高也不能偏低。
三、探索高职学生思想政治教育的新对策、新方法
