时间：2023-09-10 15:10:32
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21世纪的今天，我国的教育正在进行着改革创新，以适应素质教育对人才培养的要求。新课改在高中教育中的推广运用就是立足于此时代背景的，然而，在高中音乐新课改实施下，在实践工作中也遇到了一定的困境。文章主要对此进行了分析，并给出一定的解决对策。
一、高中音乐新课改实施的困境
1.音乐课程定位不明确，课时量不足
新课改对于高中音乐培育学生的要求远远不是现阶段实践中仅仅“欣赏”的要求。同时，现阶段的高中音乐教学理念及内容远远不能与素质教育、义务教育的要求相配合，也与小学音乐、初中音乐的衔接不够。此外，由于应试教育的影响，现阶段的高中音乐教育备受忽视，课时量远远不足，难以满足教育教学的需要。如，我地某区的音乐课时总量在新课改后还不到20节，而2000年教育部规定的音乐课时总量则是48学时。
2.应试化传统明显、评价机制不完善
现阶段新课改下高中音乐教育出现的一系列问题，究其原因，受应试教育的影响可以说是一个重要的因素。应试教育的传统影响极大，致使高中音乐教育的定位、认识及内容等存在不足，也难以培养学生的音乐素养和音乐兴趣。此外，评价机制不完善也是新课改实施遇到的一个重要困境。相关部门关于该方面的考评规定不清，各学校及教师在具体实践中也难以有效进行，以致教师与学生对于高中音乐的重视度明显不够。
二、高中音乐新课改实施下的对策
1.深化选修课程及特色课程的完善
针对高中音乐教育的实际与学生自身发展的需要，我们应积极针对学生自身的兴趣爱好、特长及学习需要，鼓励他们选择适合自己的选修课程或者特色课程，以尽可能地发挥学生自身的长处和优势，给予他们学习的乐趣与自信。此外，我们重庆地区是重要的少数民族聚集区之一，民族区域文化浓厚，应积极发挥地域特色，健全特色课程的学习，以提升文化的多样性，增强课堂的贴近生活性、人文性。
2.建立健全的考试评价机制
在信息化社会的今天，为了更好地培养人才的素质及能力，应有一个合理而又健全的考试评价机制。在教学工作中，我们可以班或者年级为单位由音乐教师统一对学生进行考评。此外，也可发动社会、家长的力量对于考评进行统一化、公平化及开放化的评级体系。如此，让学生在学习音乐美的同时，提升自身的素养及音乐教学的水平。
3.提升课堂的教学质量及水平
随着我国教育事业的不断发展，我国高中教育的改革范围越来越广，改革力度越来越大。而对高中音乐课的改革更是我国高中新课改的重要组成部分。高中音乐在新课改的过程中面临着许多问题，但通过有效的措施，改革还是有所成效。在新课改下的高中音乐，应将其教学方式进行调整，从而适应新课改的要求。
一、高中音乐新课改中面临的问题
1.高中音乐教育目的不明确，课时过少
目前的高中音乐课程只是单纯地培养学生对音乐的欣赏能力，随着新课改的开展，要求高中音乐教育能提高教学目标，改进教学方式，调整教学内容，转换教学理念，使其能与我国素质教育的发展相结合。高中音乐教学的内容太过独立，无法和初中音乐课程的内容相衔接。
我国各高中院校将高考中必考项目列为教学的重点科目，导致学校的领导和教师忽视了高中音乐课教学的重要性。正是如此，我国高中音乐的教学课时十分少，一个星期至多只有一个课时，一个课时的时间也只有短短45分钟。当高中学生即将面临考试时，高中音乐课的时间也会被占用作增加其他主修科目的复习时间。在这种情况下，高中音乐教学的课程量完全无法满足教学的要求。
2.高中音乐受应试教育的影响颇深，其教学评价体系不完善
在实施新课改的过程，高中音乐教学中存在许多问题。而产生这些问题的原因在于高中音乐教育受应试教育的影响太深。在应试教育的影响下，高中院校无法正确认识到高中音乐教育的重要性，未能将高中音乐教育进行合理定位。高中音乐教学内容较为单一，教材选定不合适，因而，导致高中音乐课程无法培养学生对音乐学习的兴趣，提升学生的音乐素养。
新课改的高中音乐课程仍存在不足之处，尤其在其教学评价方面。由于高中院校对高中音乐课程的不重视，导致高中音乐教育中缺乏系统、明确的评价机制，无法促进高中音乐课程教学质量的提高。
二、高中音乐新课改的措施
1.完善高中音乐课教学内容
在制订高中音乐课程内容时，需要充分考虑到音乐教育的实际情况和学生自身的发展特点。基于音乐教育和学生发展的需要，科学地设定高中音乐教学的内容。可根据学生的兴趣和需要，结合现代流行音乐，来确定选修音乐课程和特色音乐课程的内容。通过对这种既符合学生学习要求，又具有时代特点的音乐课教学内容的学习，有利于培养学生学习音乐的积极性，保障音乐教学质量，从而提高学生的音乐素质。
2.健全高中音乐课教学评价体系
随着我国教育事业的发展，教学评价体系在我国已逐渐普及。一个好的教学评价体系有利于培养学生的音乐素质和能力，提高音乐教师的教学水平，促进高中音乐教育的发展。在高中音乐教学评价中，可以以班级为单位交由音乐教师统一评价，也可发展多元化的评价，利用社会、家长各方力量来建立一个统一的、公平的、开放的评价体系。
3.保障高中音乐课堂教学质量
高中音乐新课改的成效最终是体现在高中音乐课堂上的。因而，高中音乐课堂教学的质量极为重要。只有保障了高中音乐课堂教学质量，才能更好地培养学生的音乐素质。而提高高中音乐课堂教学质量需从教研和教师素质这两方面来进行。因而，在高中音乐教学工作中，教师要进行自我提升，多实践来提高自己的音乐素质和教学水平。
三、新课改后的高中音乐教学方法
1.注重学生在高中音乐课程中的体验
高中音乐课程不同于高中其他的课程，因而其侧重点也有所不同。比起对基本音乐知识的掌握，高中音乐课程应更注重学生在课堂中的体验，对音乐的感知。音乐是一门艺术，是需要学生用心体验和感受的，而不是仅靠教师讲授就能学得好的。因而，在高中音乐课堂教学中，可通过多媒体设备让学生直接感受音乐的魅力，体验音乐所带来的情感冲击。例如，教师在课堂上可播放《音乐之声》经典之作，以引导学生欣赏音乐、感受音乐、体验音乐。
2.丰富高中音乐教学的内容
目前，各高中院校的高中音乐课程多是着重于歌曲欣赏，但歌曲只是音乐教育中的一个小小部分，是无法满足高中生对音乐的需求的。因而，高中音乐教学中可加入一些简单的乐器学习，例如，竖笛、口风琴等。加入乐器的元素，能培养学生对音乐学习的兴趣，释放学生的学习压力，有利于实现音乐素质教育。
随着高中新课改的要求，高中音乐课在课改的过程中遇到了一定的困难，在课改后也存在一些问题，但仍取得了重大突破。高中音乐课在经历课改后，还需要进行长时间的探索和磨合，以求适应新课改的要求。
参考文献：
［1］金奉，龚家胜.高中音乐新课改实施的困境与对策［J］.华章，2011（1）.
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.047
音乐是没有国界的，音乐可以陶冶情操，净化心灵，音乐对于学生来说作用不仅于此，学生通过音乐还可以获得知识，吸纳艺术的气息，培养审美情趣，提高自身的素质修养，促进自身的全面发展和进步。
1 中职音乐教育的目的
随着素质教育在我国的不断深入，音乐教育作为素质教育的一部分，也越来越受到中职院校的重视，并得到了广泛的普及，成为了中职院校中不可缺少的重要组成部分。中职音乐教育的目的就是使学生的审美情感和审美情趣得到充分的培养，使学生的身心得到健康和谐的发展。新课改倡导的是新型的学习方式，在音乐教学中，把音乐审美作为教学的核心，注重对学生能力的培养，使学生的主动性得到充分的发挥，注重师生之间的互动，转变教师的角色，鼓励学生的积极性和创造性，促进学生的全面健康发展。
2 中职音乐教学改革策略
学生对于音乐有着很高的热情，但对于音乐教学却呈现出排斥状态，新课改让音乐在学生学习生活中又重新活跃起来，学生不再喜乐而厌乐教。新课改以学生为中心，与传统教育的以教师为中心相比较，角色已经转换，让学生主动地感悟和学习音乐，培养学生的审美情趣，也是素质教育的一大主题。
2.1 教师角色的转变
传统的教学方式是以教师为主，大多是说教式教学，但是，新课改摒弃了这种教学方法，教师角色发生了改变。新课改下倡导课程共建，对于好的建议都会积极吸纳，设计出更适合学生的课程。教师传统的说教方式在新课改下变为了引导，中职音乐教学中教师不再把重点放在纠正音的准确与否上，而是更多的放在如何挖掘学生的潜质，如何引导学生发挥出自己创造性上。在教师与学生的关系上，教师从音乐权威转变为与学生具有平等的地位，教师和学生朋友成为朋友，并进行有效互动，提高学生的学习热情。
2.2 学习方式的转变
新课改倡导要采取开放式的教学方式，培养学生的独立思考能力，而开放式教学方法的实现，必须要有科学、新型的教学方法做指导。中职音乐教育进行了相关的探索，其中有两种学习方法对于中职音乐教学起到很好的作用，即研究性学习和合作式学习。研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标，提高学生主动参与的能力。对于中职音乐教育来说，研究型学习可以开启学生的音乐之门。在实际的操作过程中，教师一定要把握得当，一定要选用学生感兴趣的、适合学生的选题。合作式学习就是学生和教师之间形成一种平等的合作关系，即参与和指导的关系，消除学生的紧张心理，使中职音乐教学的课堂呈现出一种轻松愉悦的气氛，让学生真正感受到音乐带来的美的享受。
2.3 现代教育手段的运用
在中职音乐教学中，教师要运用多种现代化的手段，例如多媒体的运用，营造出一种更好的教学和学习氛围，创设教学情境，从而达到一种寓教于乐的教学效果。例如，在欣赏某一首歌曲的时候，不妨放一下有关这首歌曲的电影，让学生了解歌曲的创作背景以及所呈现的社会影响力，相信这样的教学会让学生更感兴趣，也会学得更快更好。
3 中职音乐教学的发展策略
3.1 提高教师素质
新课改倡导以学生为主体、教师为主导的教学理念，这个理念也体现在音乐教学中，新教学方法运用的好坏取决于教师素质的高低，因此，音乐教育者必须提高自身的综合素质，提高教学水平，适应新课改的时代要求。
3.2 优化教学内容
中职院校的教学内容是以音乐鉴赏为主，在新课改条件下，根据中职院校学生的特点，教学内容还加入“歌唱”与“音乐与学生专业方面的综合”这两个模块。另外，考虑到流行音乐对现代学生的深刻影响，以及学生对流行音乐的浓厚兴趣，将流行音乐视为中职院校的教学内容模块之一，最终形成以音乐鉴赏为主，其他模块为辅的内容[1]。因此，对于教学内容进行优化，有利于学生的全面发展，中职音乐教育真正做到适应新课改的要求。
3.3 建立完善的评价体系
在新课程的改革下，教师应及时对学生作出评价，随时掌握学生的学习状况，了解自己的教学效果。对学生适时地作出评价，让学生看到自身的不足，发掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提高，中职音乐院校真正做到适应新课改时代要求，真正促进学生的全面发展。完善的评价体系主要包括及时评价、阶段评价、综合评价，其中，及时评价要贯穿到教学的始终，通过及时评价，教师可以更好地掌握教学方法的效果和学生的学习情况，及时进行调整；阶段性评价就是单元结束后让学生做出小结汇报，检验是否达到预期的教学目标以及学生的知识掌握情况，达到预期的教学目标；综合评价就是学期末评价，对学生在音乐课程的学习和音乐活动中的表现进行量化考核，使学生看到自己一学期的成绩和不足。评价体系的建立能促进教师和学生及时调整自己，从而达到更好的教学和学习效果。
4 结语
音乐教学任重而道远，教师应根据学生的特点，注意因材施教，转变教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面健康发展。随着素质教育的不断深入，相信中职音乐教学一定会迎来一片新天地。
随着新课程改革的深入实施，我国音乐教育中存在的教学方法陈旧单一，教学手段老化落后，师资力量参差不齐等问题逐渐得到了改善。而新课改背景下的音乐教育理念更是旨在让所有学生的音乐潜能都能够得到充分的开发，音乐教育的重心从以往仅仅进行知识技能的教授逐渐向重视学生学习、实践能力以及创新精神培养等方向转变。
一、以审美为核心的教育理念
在音乐的教学过程当中，必须要考虑到“审美”这么一个问题，对于绝大多数将来不会从事音乐专业的学生而言，音乐教学的主要目的就是“审美”。而在新课改之前的中学音乐教学过程当中，很多老师都没有注意到这一点，不是对学生的音乐教学过分放松，就是对学生过分苛刻，完全忽视了对学生音乐审美能力的培养，这是在新课改下需要得到转变和改良的。比如，教学内容作为音乐教学的主要参考资料与依据，它是使学生获得音乐审美感受、培养音乐审美能力的客观条件。所以，在进行课前准备时，老师应当根据中学生的知识结构、情感特征，选择一些对于他们而言具有审美空间与欣赏价值的乐曲。总之，在新课改下中学音乐教师首先要做的就是树立起以“审美”为核心的教育理念，对学生的音乐审美能力加大培养力度。
二、以兴趣为动力的教育理念
兴趣作为学生学习音乐的根本动力，它是学生感受音乐、享受音乐，运用音乐感受美的前提条件。新课改背景下的音乐教育理念注重发挥音乐自身的艺术魅力，结合学生的身心发展实际情况和审美特征，让音乐教学内容和教学形式更加丰富活泼，最大限度的激发学生对音乐的兴趣，让学习音乐成为学生心中渴望。只有当学生具有了学习音乐的浓厚兴趣之后，才能在实际的教学过程中更好的激发其主动参与学习，激发学生的求知欲，让学生能够积极的学习音乐。所以在音乐教学过程中，教师要注重创造活跃愉快的课堂学习氛围，让学生能够在这种轻松的学习环境之下感受音乐的魅力，让学生被音乐的美所感染，以此来提升他们的学习兴趣。如果学生失去了对音乐的兴趣，那么教授音乐基础知识技能的基本任务就无法顺利实现，音乐教学的目的也很难达到。就终身教育来说，兴趣也许是学生持续学习音乐的最关键条件，也是在学生未来的人生中不断进行音乐的学习、欣赏的主要动力。
三、面向全体学生的音乐教育理念
无论是处在哪个学习阶段的学生，都应该将其视为教学活动的主体，让每一个学生的音乐潜能得到充分的发挥，并且让他们在音乐教育中收到实际的好处，这不仅是学生应该有的权利，也是音乐教育工作者必须履行的责任与义务。不管学生是否拥有学习音乐的天赋和才能，音乐教育都应该一视同仁，让他们都能够享受基本的音乐教育，在新课程改革背景下的音乐教育理念必须要认识到这一点。随着新课改的不断深入，当今社会的教育正在进行着重要而深刻的转变和反思，音乐教育也会逐渐面向所有学生，让音乐教育达到更好的效果。提到音乐教育，其包含的范围十分广泛，比如音乐想象能力、音乐记忆能力、音乐基本技能和知识、音乐表演心理等。在我国的传统文化中，常常把音乐和美学联系在一起，从而组成了音乐学中的一部分内容。在1883年，施通普夫发表了《音乐心理学》，之后雷维斯提出“高音的双重成分理论”，这个理论和古人推崇的雅俗音乐观念极为相似，之所以谈论，是因为音乐教育所面向的学生可能在各个方面都处于一个发展与完善的过程中，因此现代音乐教育理念更应该在实际的教学过程中针对所有学生，这样才能帮助学生整体音乐水平的提升。
四、音乐教育要理解多元文化
世界的和平发展离不开各民族相互之间的理解与尊重，音乐教育也应该如此，当我们在注重本民族音乐发展时，也应该打开我们的视野，与世界其他各民族相互交流和学习，吸取借鉴其他民族音乐文化中的精髓，再通过音乐教育的形式向学生传达音乐多元文化，树立他们平等的多元文化价值观，以便于我们共享人类一切的音乐成果。很多人认为，用新课改的要求来指导当前音乐教育实践和教学观念的改革，必然会大大提升学生的审美能力和创造能力，并且不断吸取外来音乐文化中的精华，最优化的实现美化个体、美化自然以及美化社会的统一。在音乐多元化受到极大关注的今天，教育工作者也应该不断学习，让学生能更容易的理解音乐。
新课改着重提出以审美为音乐教育的核心，强调了将兴趣爱好作为学生学习音乐的动力、音乐教育面向全体学生以及多元化的音乐文化等新的音乐教育理念，冲突了传统音乐教育模式的舒服，树立了素质教育的育人观，这是非常重要的，我们在不断进行的音乐教学实践过程中，也应该努力的研究出更多的音乐教育新理念。
综上所述，在新课程改革背景下音乐教育理念必须进行一定的创新和转型，只有让学生自主的去学习音乐、接触音乐，教师才能够更好的为学生灌输音乐理念；而只有当学生脑海中形成了一个学习音乐的“理念”，在日后的音乐教学中他们才能更加主动的去探寻音乐学习中的快乐和收获。因此，教师只有授之以渔，才能够充分激发学生对音乐学习的兴趣，才能够让学生学会学习，学会欣赏音乐，让他们积极的把自身对音乐的热情传递给身边的人，形成一个良好的学习氛围。只有这样，才能让学生重视音乐学习，才能够让音乐像奥运圣火一样传递到每个学生心中，让他们真正的理解音乐在学习生活中的意义。
在体育教学中，是以学生为主体和教师为主导的，体育教学的顺利完成需要双方的共同努力，教师需要教授学生基本的运动知识与技能，以提高学生的身体素质，增强运动能力，以及形成良好的意识品质，体育教学有利于提高学生的整体素质。然而，由于受到传统应试教学思想的影响，体育教学没有引起足够的重视。为了对学生更好地实施素质教育，避免应试教学对学生带来的不利影响，作为一名体育教师来讲，需要在新课改下实施一些行之有效的教学策略。
1不断完善教学内容
教师需要对体育教材有一个全面、系统的了解，并在教学的过程中，尽可能地增加一些有益于学生身心健康的教学内容，比如，教师可以选择定时跑和跳绳的练习方法以增强学生的耐力，可以选择快跑的方法以锻炼学生的速度，可以应用体育竞赛的方式以增强学生的竞争意识等等。教师所教授的体育内容需要跟学生的心理特点与身体特点相适应，并且了解学生的学习兴趣是什么，比如，一些男学生喜欢篮球运动，教师就需要开设一些篮球训练课程；一些学生喜欢踢足球，教师就需要开设一些足球训练课程；一些学生喜欢武术，教师就需要开设一些武术练习课程。当然，不可以任由学生的兴趣爱好组织体育的教学计划，由于每个学生的兴趣爱好是不一样的，并且教学资源也是比较有限的，因此，教师需要对学生的兴趣点进行引导，或者是通过分层教学和分组教学的形式来解决这些问题。此外，教师需要灵活地应用体育教材，比如，以前的障碍跑都是以借助跨栏，然而，在体育教学实践当中，非常缺少这种间距相等、高度相同的障碍，因此，在教学的过程中，可以应用间距不相等、高度也不同的障碍，以激发学生的学习兴趣，增强体育教学的效果。
2提高体育训练的安全性
在体育教学的过程中，学生的安全一直是人们所关心的，在我国，每年都会有一些学生在体育训练的过程中受到伤害、甚至死亡，因此，一定要高度重视学生在体育训练当中的安全。第一，让学生树立安全意识，由于学生缺少安全意识导致了各种安全问题的出现，因此，教师在体育教学的过程中，一定要多给学生讲解一些安全方面的知识，让学生树立安全意识，做到防患于未然。第二，教师需要在学生训练之前做好指导工作，大部分的学生没有充分地认识到准备活动的重要性，忽略了准备活动对避免身体受到伤害的作用。针对这种现状，教师应当加以纠正，当学生准备训练的时候，加强指导，避免学生的身体受到任何的损伤。第三，学校和教师需要检查体育设施器材的、场地等硬件设施的安全性，由于这是导致学生身体受到伤害的主要原因之一。教师需要严格规范硬件设施的使用要求，在上体育课之前，认真检查器材的安装和设施的防置，观察训练场地是否太小，学生能否活动开，地面是否平整等。总之，教师要把安全摆在首位。
3教师需要转变思想，改进传统的教学方法
在体育教学中，教师应用传统的教学方法势必存在一些不足，根据这种现状，就需要改进传统的教学方法。首先，教师需要转变教学思想，思想是教学活动的先导，教师只有从思想上感受到传统教学方法的不足，才能够不断地改进教学方法。其次，在新课改下，教师需要充分地体现学生的主体性，使学生成为体育课堂的主人，教师与学生之间加强互动，以使学生的主体性与教师的主导性能够统一起来。最后，教师需要明确体育教学的目的，体育教学目的是培养学生的独立的能力，在体育教学中重视培养学生的兴趣爱好，并重视培养学生的体育能力和个性。比如，教师在教授学生耐久跑的过程中，一方面为学生讲解一些基本的跑步技巧与技术；另一方面为学生讲解怎样更好地控制跑步的时间有速度，在跑到“极点”的时候应该怎样缓解疲劳，以及怎样及时地补充营养等。这样，不但使学生的身体得到锻炼，增长了体育知识，而且能够积极地引导学生去实践，培养了学生独立锻炼的能力。
4和谐师生关系的建立
在传统意义上的体育教学模式当中，师生关系实际上是不和谐和不平等的，教师是体育教学的组织者与控制者，并且也是权威者。学生不可以质疑和反驳教师所讲解的知识，很长一段时期以来，教师在体育教学的过程中都是按照自己的思路来进行的，把学生的不同意见都格式化地装进了自己固有的思维模式当中。感情是学生和教师之间的纽带，教师要想拉近学生和教师之间的距离，就需要加强跟学生之间的沟通和交流，在教师和学生之间建立和谐的师生关系。于此同时，在体育教学实践当中，学生和教师之间的关系也决定了体育教学的质量。因此，教师在进行体育教学的时候，需要在保持威严的前提下，跟学生和谐相处，这样，在活跃课堂教学气氛的过程中又不失秩序。和谐师生关系的建立，能够使学生在体育教学课堂上感觉到比较融洽，不仅可以充分地发挥学生和教师的主动性、积极性，而且大大地提高了体育教学的质量。
5教师应用音乐提高学生学习体育的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生学习体育的兴趣，能够使学生在体育课当中更富有表现力。教师在以往进行体育教学的时候，应用一些音乐素材，比如迪士科音乐、健美操音乐等，可以使学生在体育训练的过程中，感受到一份快乐。在新课改下，应用音乐素材，不但可以渲染课堂气氛，更重要的作用是，在渲染课堂气氛的基础上，可以增强学生的运动能力，使学生得到更加有效的锻炼，这样，不但培养了学生学习体育的兴趣，而且也比较科学地增强了学生的体育运动能力。
结语
综上所述，体育教学需要紧跟社会发展的潮流，在新课改下，根据学生的心理特点与身体特点全面地实施体育教学，不断地完善体育教学内容，转变体育教学思想，不断地改进教学方法，并建立和谐的师生关系，以提高学生的整体素质。
参考文献：
一、充分利用学生的性格特征，为自主学习提供心理基础
高中生的性格特征，主要体现为以下几点：
1.智力水平进一步发展
高中生思维更加活跃，能够较长时间关注于自己喜欢的事物，并能够很好地分配注意力，观察能力、分析能力、思维能力等各方面进一步提升。同时，已初步从具体思维为主过渡到抽象思维为主，能够理智对待问题。
2.情感世界更加丰富
高中生自我意识进一步发展，感情更具理性，内心世界更为丰富，兴趣爱好更广泛。同时，也比较敏感，容易受到外界因素的影响，情绪起伏变化大。
3.求知欲望更加强烈
一些新鲜的、有趣的、充满挑战性的学习知识和内容，往往更能激发高中生的好奇心与求知欲望，学生学习的目的性、主动性更强，自控能力也有了进一步提高。这些良性心理特点，为自主学习提供了心理基础。高中音乐教师要充分利用这些性格特点，并将其与课堂教学目标充分结合，逐步培养学生自主学习的能力和习惯，从而提高音乐鉴赏课堂教学的质量和有效性。
例如，针对学生丰富的情感世界，音乐教师可让学生聆听不同国家不同民族、不同风格流派、不同层次的音乐，以引起学生的共鸣，增强学生情感体验，从而充分调动学生的学习兴趣与参与积极性。只有在课堂教学过程中，充分考虑学生的性格特点，才能让学生对音乐持有高涨的热情，而不会引起学生的反感，产生厌学情绪，取得相反的教学效果。
二、充分利用音乐鉴赏新教材，为自主学习提供文本资源
高中音乐新教材坚持以审美为核心，更加重视学生审美能力及音乐鉴赏能力的培养，不仅打破了传统以技能为主线的教材体系，还实现了“四个有机统一”：即重视音乐审美体验与审美创造的有机统一；强调教材内容的经典性与大众性的有机统一；注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一；关注教材内容民族性与世界性的有机统一。这为高中音乐鉴赏自主学习，提供了很好的文本资源。音乐教师在课堂教学过程中，应充分利用综合、多元的教材，为高质量、高效益的课堂教学服务。同时，高中音乐鉴赏课堂教学应由“以教为中心”向“以学为中心”转变，注重因材施教，重视对学生自主学习的引导，切实提高学生的自主学习能力。除此之外，高中音乐鉴赏课堂教学还应逐步实现“以知识为主”向“以能力为主”转变，更加重视学生的学习能力，“学会”转向“会学”。
三、充分利用现代化网络环境，为自主学习提供硬件支持
现代网络环境，主要是指高速发展的网络与通讯、视听技术，这为高中音乐鉴赏自主学习模式提供了强大的硬件支持。教师应充分利用现代化网络环境，为课堂教学及课后练习服务，如针对某一首经典乐曲，教师可在网络上尽可能搜索出不同演奏方式、不同乐器等音频，并在音乐鉴赏课堂上播放，让学生体验和感受。学生也可以直接在网络上搜索、试听、下载相关音乐，以自由欣赏的方式促进音乐素养的自我提升。
四、小结
自主学习模式是一种全新的教学方式，符合新课改的教学要求，满足高中生全面发展的需要，不仅在高中音乐鉴赏教学过程中发挥着巨大作用，而且切实可行，值得重视。高中音乐教师要加强重视，并将其引入到课堂教学各个环节当中，促进学生音乐素养和综合能力的提高。
参考文献：
\[1\]罗佳丽.由感性到理性由欣赏到鉴赏――浅谈如何上好新课改下的高中音乐鉴赏课\[J\].课堂内外•教师版，2011，(12)：50-51.
人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐的熏陶对于人的良好性格的形成，起着举足轻重的作用。随着新课程改革的深化，新课改对音乐教学提出了新的教学理念和教学目标，要求教师注重对学生审美能力和素质的培养，强调对音乐基础知识的有效掌握，我国的音乐基础教育逐渐迈入一个崭新的阶段。但在当前的音乐教学中，还存在着一些问题，出现学生会唱却不了解音乐常识的现象；出现学生了解常识却不懂如何实践的现状。在当前的教育背景和形势下，如何有效地开展课堂教学，成为当前音乐教学亟待研究解决的重要课题。
一、当前音乐课堂教学现状分析
随着新课改的不断发展，音乐教学改革取得了前所未有的突破，但课堂教学根本性好转的迹象并不明显，由于多方原因，音乐教学仍处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位，教学低效现象普遍存在。
1.教育观念存在偏见，副科地位引不起重视
一直以来的传统教育都对音乐课存在偏见，即使新课改的实施，也仍然未摆脱音乐教育在学校教育中的副科位置，部分学校、教师或学生个人对音乐教学的重视不够，没有与时俱进地提升自己的教学能力，改进教学方法，因循守旧，导致学生学习兴趣的丧失，课堂教学的有效性大打折扣。
2.传统教学依然存在，学生本位体现不明显
新课改要求教师在教学中以学生为本，以学生的发展为本，促进学生的终身学习，但在当前的音乐教学中，部分教师依旧沿用传统单一的教学方法，没有体现出学生的主体性，没有充分发挥新课改的优势，课堂教学手段的单一、陈旧，且教学目的过于“功利化”，使得虽然大多数学生都喜欢音乐，却不喜欢音乐课，爱音乐但音乐教学成效低下的怪现象。
3.课程教学资源局限，难满足学生兴趣需求
目前音乐教材大都是一些中外经典作品或耳熟能详的内容，要么学生在学习之前早已会唱，要么对学生来说太陈旧，犹如催眠曲，无法调动其学习的兴趣，教学课本内容较为单一，也不符合当代学生的心理发展特点和音乐需求，使学生很难在音乐课中得到快乐的享受和艺术的熏陶，造成课堂教学质量和效率的低下。
二、新课程背景下音乐有效教学策略
针对当前音乐的课堂教学现状，笔者通过几年的实践摸索，就如何提高课堂教学的有效性，总结出了以下几点方法，供大家交流思考：
1.听——预设，乐在其中，让学生感受音乐课之美
美国教育家克莱.贝德福德说：“你一天可以为学生上一课。但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”兴趣，始终都是学生学习心理的最活跃因素。情境教学，作为一种有目的的知识活动，是营造学习气氛，调动学习兴趣的重要教学手段，在新课改下，教师应根据学生的年龄特点和心理特征，抓住学生最敏感的兴趣点，努力创设生动有趣、新颖又不失自然的教学情境，以此调动学生们的情绪，全身心地投入到教学活动中，实现最佳课堂教学效果。
2.视——渐入佳境，动态增色，在想象中充分理解音乐
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”音乐渗透到生活的方方面面，与人们的生活息息相关，学生好奇心强，想象力较为丰富，随着现代化技术的发展，形象逼真的多媒体能充分调动学生的视觉和听觉，教师应根据学生的年龄特征，运用图片、录像片、幻灯片等多媒体技术进行教学，给学生想象的空间。
3.做——创作生成，自主燃情，全面培养学生综合素质
新课程改革指出：在教学中要以学生为主体、教师为主导、训练为主线，强调学生的参与性。在教学中，应充分利用自主、合作、探究等新课改下倡导的教学方法，让学生主动参与、独立思考，使其在学习音乐知识的同时获得综合素质的锻炼和发展。
4.想——满足需求，多元评价，在反思中提高审美能力
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确指出：音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，激发学生学习音乐的兴趣，发现和发展音乐的潜能。新课改倡导多元化的综合评价方式，为教师提供了很好的考核评价参考，在教学中采取自评、他评和互评结合形式，使音乐在多元评价中产生魅力。
音乐作为一门艺术，已深入到人们的生活、学习、工作等方方面面，作为新时代的音乐教师，只有紧跟时代步伐，不断提升自己的教学素养，根据学生的认知实际，以学生为本位，创新教学方法，适时牵引，使学生自始至终地融入到音乐中去，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性发展，从而使学生的素质教育和美育能力得到双向提升。
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在兴趣的引导下进行学习，通常能够收获更好的效果。在语文教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣。例如创造教学情景就是许多教师经常运用的方式。教师通过创造良好的教学情景，引导学生进行思考，在探索的过程中会了解许多相关的知识。在教学的过程中，教师还应当积极进行趣味教学，为学生创造出轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的热情。有趣的教学环境能够迅速引起学生的注意力，使学生的思维得到培养，一旦学生能够集中注意力进行学习，那么课堂氛围就会变得轻松活跃，学生在此种氛围下，就会更加喜爱语文课。因此教师应当多与学生进行沟通，积极的采纳学生的意见，尽量满足学生的需求，提高学生的综合素质。
1.2能够激发学生的学习兴趣
传统的语文课通常采用了较为死板的教学形式，教师单方面的传授知识，学生被动的接受，在此种环境下，学生无法积极的开动脑筋，且课堂气氛较为沉闷，无法提高学生的学习兴趣，自然无法培养学生的创造力与审美意识。新课改的提出改变了这一现状，新课改要求课堂应当以学生为主，强调在教学的过程中应当以学生的需求为出发点，使学生逐渐喜欢上语文课，逐渐学会享受学习的过程，以此提高对于语文课的兴趣，最终达到完善学生的知识结构以及提高学生学习能力的目的。
2.新课改下高中语文的教学方式
2.1运用现代化教学手段
在教学的过程中，教师应当充分的运用多媒体计算机来改善教学环境，使语文课堂的教学容量逐渐扩大，传授的知识也能够更加顺利。在新课改下，教师应当在课堂内外创造出良好的趣味性氛围，使学生能够在先进的教学模浅谈新课改下高中语文教学的独特魅力江苏省泰兴市第一高级中学钱爱萍式与丰富的教学内容中学习，提高自身的素质。教师在教学的过程中运用多媒体技术，就能够帮助学生查找与课文内容相关的资料，使课内阅读与课外阅读能够形成互补，有效的激发学生的学习兴趣，使学生养成自主学习的能力。例如在讲解《荷塘月色》一文时，教师就可借助多媒体进行教学，可为学生播放一些关于荷塘的影片资料与音乐，随后让学生阅读课文，在阅读课文的过程中可配上一些柔美的音乐，创造良好的教学情景，使学生能够在轻松的氛围下学习。
2.2建立新型的师生关系
新课改的主要目标之一就是培养学生的独立性以及健全的人格，想要实现这一目标，就应当努力改变传统的师生关系，改变教师在教学中的权威地位，以学生为中心，通过与时俱进的教学理念来培养学生的创新意识。此外，语文教师还应该改变自己的传授地位，变为引导者，引导学生进行学习，在日常教学中，教师应当发挥自己的作用，调动学生的积极性，将学习的质量与学习的效果当做评定教学效果的主要标准，为学生创造展示自己的平台。例如在讲解《师说》时，教师就可让学生挑选自己喜爱的段落或者语句等进行讲解，提高学生的主动性，以此激发学生的学习兴趣。
2.3进行合作学习
合作学习是提高学习效率的主要方式，高中语文的教学内容较多，且任务较重，在高中教育中的地位较重，运用合作学习就能够帮助学生整合学习资源，促使学生共同进步，增进友谊。合作学习最为显著的优势就是能够借鉴他人已经总结的经验来将学习任务分散，如此便能够为学生节省更多的时间。例如在学习《雷雨》一课时，可将文中一些较为精彩的片段编成话剧，安排几个学生扮演不同的角色，以此使学生充分的了解主人公的心理，从而透彻的理解全文。
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0146-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.094
新课改提出了一系列先进的教育思想与教学理念，更加关注学生的情感体验，关注学生的学习过程。这是对传统的以教师为中心的机械灌输式教学的根本性挑战。语文是一门基础性学科，是实施新课改的前沿阵地，肩负着提高学生语文素养与综合能力的重要责任。在新课改下的小学语文教学中，我们要树立新思想，践行新模式，着力为学生打造一个富有活力与魅力的语文课堂，实现学生的主体参与、快乐学习、主动探究，让学生成为语文学习的主人、自主探究的主体，成为知识的主动构建者，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，提高学生的人文关怀，促进学生语文素养与综合能力的整体提高。下面，笔者结合具体的教学实践对新课改下如何开展小学语文教学浅谈如下几点体会。
一、在兴趣中引导学生快乐学习
兴趣是最好的老师。新课改不仅关注学生知识的获取，更加关注学生兴趣的激发；不仅关注学生学习的结果，更为关注学生学习的过程。只有激发与培养学生对语文学科浓厚的学习兴趣，才能产生学习的主观意愿，彻底改变以往教学的机械与枯燥，实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。为此，我们在语文教学中要精心设计教学活动，为学生打造一个富有无穷魅力的语文课堂，这样才能赢得学生对语文学科的喜爱，让学生展开快乐学习。
（一）用音乐来渲染愉悦的氛围
音乐是一种艺术，更加富有艺术感染力。将音乐引入学科教学中，更能为原本枯燥的教学增添无穷乐趣，使得教学更加生动活泼。这更加切合小学生的心理特点，自然能够换来学生饱满的学习热情，进而引导学生展开主动探究。如在学习《桂林山水》一课时，在朗读课文时，我们可以配以富有民族特色的背景音乐，以跃动的音符来增强教学的感染力，使得语文教学更加富有生机，进而激起学生对语文学科浓厚的学习兴趣。
（二）用图片来增强教学形象性
小学生正处于认知初级阶段，认知途径主要来自于图片等直观事物或是生活经验。如果只是就文字本身来进行阅读与讲解，教学枯燥，并不能激发学生的学习热情，不利于学生对知识的理解。为此，我们在教学中要善于运用课本插图、图片等直观事物来增强教学的直观性、形象性与趣味性。这样不仅可以吸引学生的眼球，将学生的注意力集中于图片之上，更能引发学生丰富的想象，带领学生进入特定的情境，以激起学生学习的主动性与积极性。
二、在问题中引导学生主动探究
学起于思，思源于疑。疑问是学生探究的动力，发现的基石，是打开学生创新之门的金钥匙。以学生为中心是新课改的核心理念。对此，我们在教学中要改变以往教学中学生的被动参与和机械接受，要让学生以主体身份来展开主动探究，在探究中成为知识的主动构建者。
（一）精心置疑，诱发学生探究动机
提问是教师最常运用的教学手段，但提问并不是为了问而问，而是要有明确的目的性，或是为了吸引学生的注意力，或是启发学生的思维。因此，教师要重视提问环节，精心设计问题，以富有趣味性的问题来激发学生的学习热情，以富有探索性的问题来引导学生的主动探究，以富有启发性的问题来给予学生必要的诱导，以富有层次性的问题来满足学生的不同需求。这样才能使提问成为教师制胜的法宝，成为引导学生展开独立思考与积极探究的重要手段。因此，教师在设计问题时不仅要考虑到具体的教学内容，同时还要考虑到学生的基础知识、认知规律与兴趣爱好，这样才能在二者之间找到最佳的切入点，以使问题更具针对性，更加有效，成为推动学生探究的内在动力。
（二）鼓励质疑，增强学生问题意识
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教学的最高准则不只是让学生来解决问题，更为重要的是要引导学生学会学习，能够自主地提出问题。为此，我们在教学中要为学生营造民主的教学氛围，培养学生的批判精神，鼓励学生大胆地发表不同见解、自主提出问题。而且，我们在教学中要鼓励学生不要迷信书本、迷信教师，不要限定圈子让学生来接受，而是要将学习与生活密切结合起来，鼓励学生展开深入的思考与思维，在更宽广的空间来学习与思考，让学生的学习更有深度与广度。这样，学生才能产生不同的见解。教师还要组织学生就这些不同来展开充分的交流与激烈的讨论，以碰撞出思维的火花、闪现创新的萌芽，从而才能使学生深入文本，实现对文本的个性化解读。
三、在活动中提高学生综合水平
学习的外延等于生活的外延，我们的语文学习也不能只是局限于教材的狭小空间与课堂有限的时间，而是要将学习引向宽广的生活，坚持“课内学知识，课外求发展”的教学理念，组织学生开展丰富的课外实践活动，让学生在课外获得全面发展。这也正是语文新课改的重要理念。
（一）情景表演
这是学生所喜爱的重要活动，可以帮助学生更加深刻地理解文本中人物的性格、情感等，同时也是提高学生理解水平、口语水平的重要手段。为此，我们在教学中可以选取文章片断让学生进行角色表演，抑或是让学生对文章进行扩写或是续写，进行剧本的创作与角色的表演。这样的活动更能激发学生的学习热情，提高学生的语文素养与综合能力。
（二）创办班刊
让学生发挥自己的特长，展现学生的个性，创办一份属于自己的班级报刊。这样的活动与学生的班级生活息息相关，使得学生的参与热情更高，同时更能为学生提供展现自我舞台与学习平台。学生可以摘抄精彩文段，也可以亲自动笔；可以用文字来表达，也可以用图画来表达。这样更能让学生融入到班级中来，同时更能促进学生综合能力的整体提高。
总之，新课改下的小学语文教学要真正实现以学生为中心，发挥语文学科工具性与人文性相统一的特点，激发学生的学习热情，引导学生展开快乐学习、主动探究，在探究中得到知识、技能与情感的全面发展。
从现阶段来看，不少学校仍然将音乐课程看成是“副课”，使其的得不到应有的重视，从而导致学生对此也产生片面的认识，认为音乐课可学可不学，学好学坏一个样，因此，作为音乐教师，必须树立以激发学生的兴趣契机，积极创建师生共同参与的互动性音乐课堂。一是充分发挥音乐课的优势，用音乐的独特魅力吸引学生。例如采用师生对歌、师生歌伴舞等形式，让学生在师生互动中体验的学习音乐的快乐。二是在课堂上让学生更多地体验到进步的喜悦。教师对与学生的参与应该予以积极支持和鼓励。即使是学生一丁点儿的进步，也要及时予以捕捉和表扬，让学生收获到进步的喜悦。
二、创新音乐课堂教学的导入，激发学生兴趣
教师适时恰当的开放性评价会激发学生学习音乐和获得创新的成功乐趣。“互动式”教学模式，就是要求为创设与教学内容相符合的情境，来获得教学效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我一改以往教学风格，不让学生听着音乐进教室。事先带领学生像节日搞活动那样，扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐，要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然，自我表现强烈。为了营造更为强烈的音乐氛围，可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样可以消除师生间相互交往，相互合作的心理障碍，大大地缩短师生间的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供保障。
三、创建学生展示才艺的平台，营造和谐的师生互动氛围
随着新课改的提出，音乐课堂教学不再是传统的课堂教学，更具有开放性和实践性。在这样的音乐教学氛围中，教师应注重学生才艺展示平台的创建，努力营造师生互动的和谐氛围，从而有效融洽师生关系，拉近师生之间的距离。基于此，初中音乐课堂的教学，教师既扮演着“导演”的角色，也扮演者“演员”的角色。当教师扮演“导演”时，带领全体学生迈向音乐的世界，学生在学习音乐知识的同时，收到来自音乐的滋养，进而发展学生身心的愉悦、健康；当教师扮演“演员”时，与全体学生共同欢唱，在实践过程中既与月亮身心，也充分体现了教学的有效性，让师生在音乐的海洋中遨游，鼓励学生放开歌喉，开放心情，开展一些列的演、说、唱的互助活动，不断激发学生的学习音乐的积极性和兴趣，帮助学生树立坚定的信心。新课改下的初中音乐课堂教学，就是要师生平等，营造师生互动的和谐课堂氛围。因而作为教师，应在初中音乐课堂教学过程中坚持学生为主、教师为辅的基本原则，再借助适当、有效的点拨，充分发挥教师的引导作用，激发学生的音乐潜能。构建和谐的师生关系，常此循环，就能很好的培养学生学习音乐的兴趣和潜能的激发，从而不断提高学生的音乐素质。
四、创设竞赛情境，提高师生互动的积极性
随着时代的发展，各种各样的竞争摆在当代初中生面前，因而他们大都具备较强的好胜心。而由于其心智还不够成熟，教师应充当好胜心的保护者，才能有效激发学生的学习兴趣，通过竞赛情境的创设，提高师生互动的有效性。教师在课堂上应很好的应用这一当代中学生的主要特点，鼓励学生在课堂上积极参与各种演唱，并在上课之前准备好一些小道具，以小道具辅助音乐理论知识教学，加上竞赛情境的创设，不断提高教师互动的有效性。
2003年，教育部颁布了《普通高中音乐课程标准(实验)》，《标准》指出：音乐是陶冶情操，促进学生全面发展的课程。在音乐的教学中，教师应当结合新课程改革的理念，实施多元化的教学，为促进学生全面发展、推进音乐教育改革进程而努力。诚然，在新课改的背景下，音乐作为美育教育的主要途径之一，已经得到了社会的普遍认可。然而，在高中阶段，收到应试教育理念以及高考压力的影响，高中音乐的教学一直未能受到足够的重视。在教学方面，无论是学校，还是教师，都仅仅是将音乐课程作为一门辅的课程，而在一些地域偏远的学校，音乐课程直接会被一些主要的课程所剥夺，音乐的开设形同虚设，难以为促进学生能力发展奠定基础。本文结合当前高中音乐教学存在的问题，探索在新课改背景下高中音乐教学改革的有效性对策。
一、当前高中音乐教学中存在的问题
从目前高中音乐教学的情况来看，落后的教育机制不能适应新课改的发展要求，在一定程度上制约了高中音乐教学的发展。
1.教师在教学中对音乐课程不够重视，音乐教学目标不明确
目前，多数学校把大部分时间和精力放在了高考科目上，对于音乐这门非高考科目不但没有给予足够的重视，且教学目标也不明确。为了追求升学率和高考成绩，安排音乐课较少甚至根本不开音乐课，考试学科占据音乐课成为了普遍现象，忽视了学生的音乐审美能力培养，导致音乐课的教学目标与教学实际相互脱离，达不到新课程改革的教学目标，更谈不上通过音乐教学来提升学生的综合素质了。
2.受到高考压力影响，学生对音乐学习的积极性不高
由于音乐课不是高考科目，并且受传统应试教育的影响，大多数学生把必修课作为学习的重点，对音乐课不感兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，也没有太多精力去学习，即使学习也是心不在焉、敷衍了事，更谈不上去欣赏音乐、感受音乐的魅力了。即便是音乐特长生，也不是因为喜欢音乐而学习，只不过是为了达到升学的目的而被动的学习，缺乏学习动力。
3.教师在教学中缺乏对音乐本质的认识，音乐教学效率低下
现今，很多教师没有认识到音乐教学的本质，把肢体语言和舞蹈技能当成了教学重点，忽视了音乐这个教学工作的主角，因此虽然音乐课上得很热闹，学生也很有兴致，但是学生的音乐素养却没有得到提高。
4.教学基础设施落后，教学内容枯燥乏味
高中音乐教学中，大部分教师只是照本宣科，讲解的只是简单的音乐理论知识，教学方法和教学内容单调乏味，根本不能吸引学生的注意力，学生只是被动地接受，教学效果不理想。此外，很多学校的教学设备也很难满足教学要求，仅是一架钢琴和一套音响，因此音乐课上除了听几首歌外，课堂的大部分时间仍是教师讲授相关音乐知识，以致于影响了课堂教学质量。
二、新课改下高中音乐教学改革的有效性对策
针对高中音乐教学中面临的新问题，我们要积极采取措施来加强教学工作，以提高高中音乐教学质量。
1.明确教学目标，重视音乐课程
作为素质教育的重要组成部分，音乐教学的重要性可想而知，学校、教师和学生应给予其高度重视。作为教学活动的组织者，学校不能再受应试教育的影响少开或不开音乐课，要按照新课程改革的要求正常开设音乐课程，要让学生真正体会到音乐带来的美感；作为教学活动的实施者，教师不能因为音乐课不是高考科目而敷衍了事，而应以饱满的热情上好每一堂课，让每一个学生都能在音乐课堂上学到知识；作为教学活动的受益者，学生要像学习其他主科目一样来学习音乐，充分认识到音乐课的重要性，全身心地投入到音乐学习中去。
2.激发学生的学习兴趣，使其主动去感受音乐
为了烘托课堂气氛，激发学生的兴趣，教师既可以利用视听设备播放学生都喜欢听的歌曲或旋律优美、动听悦耳的乐曲，又可以用经典的故事或各种表演形式等做铺垫，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样学生便能主动去感受音乐，从而达到预期的教学效果。
3.提倡互动，加强师生的交流与沟通
课堂教学是师生互动交流的过程，要想提高教学质量，教师就要加强与学生的互动交流，设置交流环节，提供交流平台，从而帮助学生更好地掌握音乐知识。需要注意的是，在这个过程中教师要对学生的发言做出肯定和鼓励，从而让学生体验到学习的快乐。
4.创新教学方式，提高课堂教学质量
以往传统的教学模式已不适应新课程改革的要求，为了更有效地提高音乐教学质量，教师就要积极创新教学方式，从学生和教学实际出发，充分利用学校的各种教学器具，挖掘学生的音乐潜能，从而使音乐课堂变得生动有趣，促使学生积极、主动地投入到音乐学习中去。此外，网络的迅速发展也为音乐教学提供了更方便的条件，教师可以利用多媒体教室开展音乐教学，这样就能使枯燥的音乐教学内容变得更加直观、形象和富有意境，进而提升了学生的学习效果。
总之，音乐作为一门对学生进行情感教育，陶冶学生情操的主要课程，在学生未来成长和发展的过程中扮演着重要的作用。为适应新时期高中音乐教学的发展要求，提高其教学质量，教师就要从实际出发，不断学习、探索，寻求更多切实有效的教学方法，这样才能有效地发挥音乐课程对提升学生综合素质的作用，促进高中音乐教学可持续发展。本文中，笔者结合当前高中音乐教学存在的各种问题，探索在新课改下高中音乐教学改革的有效性对策，供广大音乐教育工作者参考。
