时间：2022-04-04 14:39:10
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你听，那是百鸟的啁鸣，
它们惊喜地叩响了，
春天的第一道门扉。
白云衔来温暖的思念，
久违的问候---
又为我们带来了新年的祝福，
那些沉甸甸的欢笑，
像父亲母亲的双手写满劳动和收获！
一杯烈酒，
盛满酽酽的乡愁，
在迎风的早晨把我醉倒，
漂泊的游子，
不由得加紧了回家的脚步！
我所热爱的少女，
已经久未谋面，
仿如故园里微微颤栗的蛛网，
默默地长成了蚕茧 ！
趁春风还早，我要快快赶路，
好问心爱的姑娘一声-----
爱情她可会在这个春天，开出花来。
清透的风，正从远处吹来，
那里有少女的香味，
带着野百合的私语 ，
在一瞬间绽放。
青涩地，爱人的手臂 ，
温柔地缠绕，把你拥抱，
拨动春天的琴弦，
季节的距离如此强烈无法抵挡，
如同大地孕育着希望 。
我看见乡亲们，在新年的日子里，
谈论着往事的收成----
细数三百六十五个日子和节气，
说到春天，
大家的眼里又开出了火焰！
那个时候，玉米成串地挂在屋檐下，
黄澄澄的喜气 ，
飘满家园，让人看了心里 ，
感觉兴奋而踏实。
于是莫名地想起----
多年前下着雪的某一天 ，
亲人们合在家门照的一张全家福。
碰落了第一滴露水，
氤氲开来，它是七彩的----
北方的冰雪消融，
南方的树木吐绿。
嘀嘀的汽车声里，
一路开来，那是春天的婚礼，
生命中注定抵达的幸福 ，
你要在哪里醒来？
倾听圣洁的歌唱-----
眼前美好的一切，
顺手就能摸到的东西 ，
像诗歌和水一样一见钟情 ，
然后在春天里甜蜜地怀孕 。
可我还是会想起村庄，
坐在一片田野上的村庄，
向着河流的方向飞翔 ，
莫非是那不停吹来的微风，
引得我张望 -----
初长成的小妹，
北师大李道英教授认为：诗歌，是一种高雅艺术，是一种文化素养，尤其是古诗，是古代文学的精华所在，它脍炙人口，对中学生来说，是学习古代文化的一个切入点，学好诗歌，懂些诗歌尤为重要。文学教育离不开诗歌，诗歌是最纯粹的艺术……诗歌在培养学生的文学兴趣上比散文和其他形式更优越，更适合。
一、诗歌朗诵的意义
诗歌教学离不开朗诵，正如鱼虾离不开江河，虎豹离不开山林，花木离不开土地一样。分而述之，诗歌朗诵有如下意义：
1.启悟人性美
朗诵诗歌，既为人类，也为个人。首先，人类需要诗歌为生命找一个理由。该如荷尔德林所说：“人类诗意地栖居在这个星球上。” 其次，老年如散文，中年人像小说，青少年是诗歌。于朗诵中青年人将诗情、诗意、诗心、诗性潜藏于心，于吟诵中便也多了一份豪情壮志、多了一份从容雅趣。
2.体味感情美
古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。朗读者必须披文以入情，表情以达意。这要求学生朗读时必须先体会作者的感情，以自己的人生经验，务求与作者的感情产生共鸣，方能打动听众。没有感情的朗诵肯定是不成功的。
3.再现形象美
我们可以通过对作品形象的载体——文字加以联想和想象，使之在朗读者心中形成“内心视象”，当自己的“内心视象”与作者契合了，也就深得文章意旨了。朗读要打动人，也非得建立起自己的“内心视象”不可，并在朗读中贯彻之，使听者如闻其声，如见其人。
4.理解思想美
古人读书当是今人之朗诵。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗诵教学入手”，文章要由老师、学生反复读，“有时还得背诵”。
5.感受语言美
朗诵，课文内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。朗读课文以至于成诵，文章对学生的影响是潜移默化的。诵“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，生同病相怜人世一叹；诵“此情可待成追忆，只是当时已惘然”而生恍如隔世、悼然自伤之情。
诗歌语言形象、精炼，这就要求学生用心去读，久而久之，培养了语感，进而化为自己的东西，终身受益。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“旧文不厌百回读，熟读深思子自知”。
二、朗诵的技巧与策略
朗读是一种再创作活动，要求师生用有声语言表现原作的主要精神和艺术美感，从而使听众领悟作品内容，在感情上受到感染。
1.恰当选材，陶情养性利其诵
“凡事预则立”，这必要求选好朗诵材料。对高中生来说，好的朗诵材料应该以深刻的思想内涵为内核，以积极进取、乐观科学的人生观、世界观为依托，以无穷的诗意为动力，以富于形象性而适于口诵的简约质美的语言为外观，以节奏、韵律、音乐的美感为引线。
2.正确理解，把握内容悟其义
古语说“诗言志”，古诗词往往用唱的形式来表现，在音乐的美感中传递动人之情，凸现其深邃的思想和喻世的道理。准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的应用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成了一种纯粹的形式主义。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：
首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。这是理解作品的基础。其次，理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，要准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点，说明作品道理。再次，了解诗人的写作风格。对中学生来说，基本了解文学史中重要的作家风格并不困难，同时也很有必要。如《诗经》是现实主义之源，《楚辞》是浪漫主义之头。汉魏古诗悲怆凄凉，三曹(曹操、曹丕、曹植)诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生动等。
3.朗诵以法，激情激趣融其境
朗诵有法多矣，但教无定法。对于高中生来说，领导读、抽签读、对话读、高低音读大可弃之不顾，而伴读法、接读法、交互读、齐读法等不宜多用。以下略举几例常用的诗歌朗诵法：范读法、分组轮读法、自由读、指名读、表情读、引读法。
4.技巧为辅，吐纳珠玉悦其声
(1)停顿
停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音的断和连。它既是显示语法结构的需要，也是朗诵者的生理需要，更是明晰表达语意、传达感情的需要，还是给听者领略和思考、理解和接受的余地，理解文章含义，加深印象的需要。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
(2)重音
为了准确地表达语意和思想感情，而被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。
(3)语调与语速
语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。惊疑召唤用升调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了主要角色。朗读语言不同于生活语言，其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。
朗诵的速度则依托于文章的思想内容。一般来讲，急剧变化宜快，平静严肃宜慢；紧急欢乱宜快，悲沉缅悼宜慢；抨斥控辩宜快，叙说追忆宜慢；年轻泼辣宜快，年老迟钝宜慢。朗读者要根据作者感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。快时吐字清晰不含混不清，慢时声音明朗实在不疲沓松垮。总之，要做到“快而不乱”和“慢而不拖”。
叶圣陶先生明确提出：“听、说、读、写的训练都很重要”，“读就是用眼睛听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。”可见，听、说也是一种“行为”，也“必须养成习惯才行”。
中国曾经是一个泱泱诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶谢到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，迭起，名家辈出，璀璨夺目。诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。目前，教育改革迭起，语文教育正在逐渐回归诗性和人性，朱光潜说得好：“诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也绝不会觉到人生是干枯的。”花季雨季的中学生们，让我们一起来爱诗、读诗吧，让我们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的厚壤上放飞心灵……
参考文献
[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]韩志湘.再谈课文朗读在中学语文教学中的重要性[J].文教资料，2006(9).
在火红的太阳底
你听，那是百鸟的啁鸣
它们惊喜地叩响了
春天的第一道门扉 白云衔来温暖的思念
久违的问候
又为我们带来了新年的祝福
那些沉甸甸的欢笑
像父亲母亲的双手写满劳动和收获 一杯烈酒
盛满酽酽的乡愁
在迎风的早晨把我醉倒
漂泊的游子
不由得加紧了回家的脚步 趁春风还早，我要快快赶路
好问心爱的姑娘一声
爱情她可会在这个春天，开出花来
清透的风，正从远处吹来
那里有少女的香味
带着野百合的私语
在一瞬间绽放 青涩地，爱人的手臂
温柔地缠绕，把你拥抱
拨动春天的琴弦
季节的距离如此强烈无法抵挡
如同大地孕育着希望 我看见乡亲们，在新年的日子里
谈论着往事的收成
细数三百六十五个日子和节气
说到春天
大家的眼里又开出了火焰 那个时候，玉米成串地挂在屋檐下
黄澄澄的喜气
飘满家园，让人看了心里
感觉兴奋而踏实 于是莫名地想起
多年前下着雪的某一天
亲人们合在家门照的一张全家福
碰落了第一滴露水
氤氲开来，它是七彩的
北方的冰雪消融
南方的树木吐绿 嘀嘀的汽车声里
一路开来，那是春天的婚礼
生命中注定抵达的幸福
你要在哪里醒来
倾听圣洁的歌唱 眼前美好的一切
顺手就能摸到的东西
像诗歌和水一样一见钟情
然后在春天里甜蜜地怀孕 可我还是会想起村庄
坐在一片田野上的村庄
向着河流的方向飞翔
莫非是那不停吹来的微风
引得我张望 初长成的小妹
邹伟
学校名称
农安县永安乡初级中学
微课名称
Mom knows best
视频长度
6分01秒
录制时间
2020.6.28
知识点来源
学科： 英语 年级：九年级 教材版本： 人教2013部编版
知识点描述
掌握英文诗歌朗读技巧，融情于诗，使朗读优美动听。
教学目标
知识目标：把握诗歌韵律，纠正语音语调，掌握句子重音及基本的连读技巧。
能力目标:通过朗读训练，学生能够改善语音面貌，掌握英文诗歌韵律，从而能够带着感情朗读，使诗歌朗读优美动听。
情感态度价值观:感受母爱的伟大。在成长的不同阶段学会怎样和父母融洽相处，培养感恩心理，促进亲子关系亲密融洽。
适用对象
九年级学生
微课类型
朗读训练
微课用途
培养英语阅读兴趣。
设计思路
首先通过亲子图片创设情境，激发学生对诗歌朗读的兴趣。然后老师分段分析讲解诗歌内容，并引导学生进行有感情的朗读训练。老师在点评过程中选择重点语句介绍朗读技巧的注意要点，使学生能够准确把握重音，连读以及韵脚韵律的处理。
教 学 过 程
内 容
时间
一、片头
利用图片引出话题Mother’s love.介绍本节课的主要学习内容: 朗读英文诗歌。
22秒
二、正文讲解
将诗歌分成三部分。分别对每一部分进行朗读指导并让学生尝试阅读，教师在点评过程中强调朗读要点并进行适当示范。
5分14秒
三、结尾
提倡学生平时多加练习英文诗歌朗诵，用心去体会诗歌带给我们的美好感受进而培养英语阅读兴趣。
【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01
【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。
一、活动缘起
情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。
以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下――‘告别春天’诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下――‘告别春天’诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。
二、核心理念
本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。
三、设计思路
阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念――
所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。
四、活动准备
1.设计背景墙。2.《品读・兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。
五、活动实录
1.导入。
男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下――告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。
女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。
2.介绍“谷雨”。
华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。
女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。
3.朗诵《兰亭集序》。
男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》
4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。
女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。
5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。
男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。
第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。
学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。
学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。
第2小组……
6.结语。
合适的英语阅读材料是培养学生英语阅读兴趣的重要条件。要根据学生的年龄特点和英语知识水平收集、选择和编定一些可亲、可读、可用的英语阅读材料。
可亲，是指材料符合学生的年龄特征，学生感到很亲切，乐意去阅读。在阅读材料的形式方面注重多样性，尽量采用chant，song，poem，riddle，chart，dialogue等多种形式。在内容方面注重趣味性，根据不同年龄段学生的心理特点，选择有趣的内容。
可读，是指材料符合学生的认知水平，学生感到能胜任，愿意去阅读。在语言方面，阅读的内容应该以简短句子为主， 不要有过多的长句以及复杂句；在词汇量方面：以学生已有的词汇水平为主，可以适当渗入简短的新单词，但不能太多，否则会使学生丧失阅读的兴趣；在篇幅方面：阅读的内容不能太多，否则会给学生造成一定的负面压力；在知识要求方面，对于低年级学生而言，阅读的材料应该体现语言知识的集中性，也就是说应该有一个或两个主要句型贯穿短文当中，以便学生能更好的理解内容。而对于高年级学生而言，应该体现阅读的层次性，这种层次性可以体现在段落与段落间的难度递进。
可用，是指材料接近学生实际生活，学生感到可用，惬意去阅读。在阅读材料的内容方面，考虑到生活性，材料应该贴近学生的生活，具有现代化的特点。可以是较受学生关注的话题内容，也可以是与其他学科相关的话题内容。在阅读一些贴近生活的文章之后，部分学生会产生英语写作的灵感和欲望。
二、从形式上提高英语阅读教学的有效性
1.创建图书角，激其阅读
缺乏书籍来源，这是影响课外阅读的重要原因，也是农村学生与城市学生的最大区别。在农村有像样的图书馆、阅览室的学校屈指可数，学校不能为学生提供良好的课外阅读环境和氛围。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不能收到实效的。组织图书角，为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅，这样就为学生创造了更广泛的阅读条件。
2.课前“快乐三分钟”，促其阅读
为了让学生有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。在课的开始，我一直进行“快乐展示三分钟”活动，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，甚至是唱一首英文歌曲，若是让他们表演自己编排的短剧， 则兴致会更高。“台上一分钟，台下十年功”学生们为了更好的展示，会在课后阅读更多的英语文章，为“快乐三分钟”的展示积累素材。久而久之，不仅他们的英语阅读能力有所提高，而且口头表达能力和习作能力也得到了锻炼。
3.创设展示平台，督其阅读
我们还可以通过开展“英文阅读汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“英文剪贴册”、“英语手抄报”、“读报摘抄展览会”、“比赛查阅资料”、“英语诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，激发学生的更高的阅读热情，推动课外阅读步步深入。
三、从方法上提高英语阅读教学的有效性
（甲）奶奶说，六月是孩子们的节日，
（乙）爷爷说，六月里充满了欢声笑语
（甲）爸爸妈妈说，六月的儿童欢天喜地
（乙）老师说，六月的阳光灿烂无比
（甲）我们说，六月是我们茁壮成长的季节
（乙）今天，让我们欢聚在美丽的校园，一起庆祝自己的节日，
（合）共同拥抱美丽的六月
（甲） “快乐童心，畅想六一”暨校园艺术节闭幕式现在开始
（乙）首先让我们以热烈的掌声欢迎校长进行节日致辞
（甲）从踏进校门的那一天起，我们的心里就埋藏下一个愿望， 字串8
（乙）早日带上鲜艳的红领巾，和少先队员一个样
（甲）今天，在这欢乐的时刻，又将有一批同学走入少先队的海洋
（乙）让我们用掌声欢迎新队员入场，并对即将入队的同学表示祝贺。
（甲）（新队员站好以后）下面请大队辅导员宣布新队员入队名单
（乙）对于今天即将入队的同学来说，今天是一个特别的日子，是一个令人难忘的日子，此时此刻他们一定渴望得到大家的祝福，
（甲）我提议，让我们所有的队员们一起大声的说一句：欢迎你们，新队员。
（乙）除了我们的祝福，他们也一定特别渴望得到爸爸妈*祝福。
（甲）对，下面我们就请新队员的爸爸妈妈为他们带红领巾。
（乙）请大队长带领新队员宣誓。
（甲）下面请大队辅导员讲话。
（乙）入队仪式到此结束，我们掌声欢送新队员退场。
（甲）我觉得能成为一名少先队员真实太令人骄傲和自豪了，我们一定要珍惜红领巾，珍惜红领巾的荣誉。
（乙）的确是这样。其实今天真是喜事多多，除了入队，还将有一大批同学受到表彰呢
（甲）因为在这一年来，我们学校确实涌现出许多品学兼优的学生，并有不少同学在各方面进步也很大。 字串7
（乙）他们都是我们学习的好榜样。接下来就让我们来认识他们。
（甲）首先请张书记宣布对三好学生的表彰决定。
（乙）请校领导为三好学生颁奖。
（甲）下面请李校长宣布对十佳少先队员和百名好少年的表彰决定。
（乙）请获奖同学上台领奖。
（甲）请陈校长宣布对进步生的表彰决定。
（乙）请获奖同学上台领奖。
（甲）接下来请学生代表讲话。
（甲）童年是一支歌，跳跃着美妙的音符
（乙）童年是一首诗，充满了幻想和憧憬
（甲）童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼里的多彩世界
（乙）童年是七彩衣，正躲在我们各式各样的花衣裳里向我们微笑
（甲）请欣赏合唱：《彩色中国》〈〈小河哗哗对我说〉〉
（甲）诗歌朗诵、诗歌欣赏等活动一直受到同学们的欢迎和喜爱，并且已经成为我们学校的特色活动。 字串9
（乙）从全国著名儿童作家金本爷爷到我校举办儿童诗讲座至今，已经是三年的时间，可是同学们学习诗歌的热情却一直高涨
（甲）我知道很多同学都能一口气背出几十首古诗，真是棒极了！
（乙）所以我们今天也特别选择诗歌朗诵的形式来庆祝我们的节日。 字串8
（甲）首先请欣赏由一年级同学表演的诗歌联唱：〈〈快乐的节日〉〉 字串6
（乙）五十六个民族，五十六朵花，五十六朵花儿开在蓝天下。请欣赏诗朗诵〈祖国是个大家庭〉表演者：二年级 字串9
（甲）温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的脸庞，连小草都在欢乐的歌唱。轻轻地屏住呼吸，啊，春天来啦。请欣赏诗朗诵：〈春的消息〉表演者：三年级
（乙）中国的古诗词，一直由于它的词句优美，意境深远而被人们所喜爱。并且许多名篇还被翻译成各种文字而蜚声海外。接下来，就请欣赏五年级为我们表演的中英文朗诵〈静夜思〉
（甲）同学们，说到岳母刺字，您会联想到谁呢？说起精忠报国，您又会联想到谁呢？对，是岳飞，是我们的民族英雄。接下来请大家欣赏到的是由岳飞写的一首词，它曾被改编成乐曲和歌曲并广为流传，大家知道是哪一首词？下面就请欣赏四年级为我们表演〈满江红〉 字串6
主持词结束语：
（甲）六月是童年的摇篮，是童年的故乡
（乙）六月有童年的沃土，有童年的太阳
（甲）在这个属于我们自己的节日，让我们代表全体同学向辛勤工作的辅导员和老师们表示深深的感谢
（乙）我们将会用智慧与热情的种子，
（甲）弹去五月的风尘，迎来六月的阳光，
（乙）我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋
（甲）奶奶说，六月是孩子们的节日，
（乙）爷爷说，六月里充满了欢声笑语
（甲）爸爸妈妈说，六月的儿童欢天喜地
（乙）老师说，六月的阳光灿烂无比
（甲）我们说，六月是我们茁壮成长的季节
（乙）今天，让我们欢聚在美丽的校园，一起庆祝自己的节日，
（合）共同拥抱美丽的六月
（甲）“快乐童心，畅想六一”暨校园艺术节闭幕式现在开始
（乙）首先让我们以热烈的掌声欢迎校长进行节日致辞
（甲）从踏进校门的那一天起，我们的心里就埋藏下一个愿望，
（乙）早日带上鲜艳的红领巾，和少先队员一个样
（甲）今天，在这欢乐的时刻，又将有一批同学走入少先队的海洋
（乙）让我们用掌声欢迎新队员入场，并对即将入队的同学表示祝贺。
（甲）（新队员站好以后）下面请大队辅导员宣布新队员入队名单
（乙）对于今天即将入队的同学来说，今天是一个特别的日子，是一个令人难忘的日子，此时此刻他们一定渴望得到大家的祝福，
（甲）我提议，让我们所有的队员们一起大声的说一句：欢迎你们，新队员。
（乙）除了我们的祝福，他们也一定特别渴望得到爸爸妈妈的祝福。
（甲）对，下面我们就请新队员的爸爸妈妈为他们带红领巾。
（乙）请大队长带领新队员宣誓。
（甲）下面请大队辅导员讲话。
（乙）入队仪式到此结束，我们掌声欢送新队员退场。
（甲）我觉得能成为一名少先队员真实太令人骄傲和自豪了，我们一定要珍惜红领巾，珍惜红领巾的荣誉。
（乙）的确是这样。其实今天真是喜事多多，除了入队，还将有一大批同学受到表彰呢
（甲）因为在这一年来，我们学校确实涌现出许多品学兼优的学生，并有不少同学在各方面进步也很大。
（乙）他们都是我们学习的好榜样。接下来就让我们来认识他们。
（甲）首先请张书记宣布对三好学生的表彰决定。
（乙）请校领导为三好学生颁奖。
（甲）下面请李校长宣布对十佳少先队员和百名好少年的表彰决定。
（乙）请获奖同学上台领奖。
（甲）请陈校长宣布对进步生的表彰决定。
（乙）请获奖同学上台领奖。
（甲）接下来请学生代表讲话。
（甲）童年是一支歌，跳跃着美妙的音符
（乙）童年是一首诗，充满了幻想和憧憬
（甲）童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼里的多彩世界
（乙）童年是七彩衣，正躲在我们各式各样的花衣裳里向我们微笑
（甲）请欣赏合唱：《彩色中国》〈〈小河哗哗对我说〉〉
（甲）诗歌朗诵、诗歌欣赏等活动一直受到同学们的欢迎和喜爱，并且已经成为我们学校的特色活动。
（乙）从全国著名儿童作家金本爷爷到我校举办儿童诗讲座至今，已经是三年的时间，可是同学们学习诗歌的热情却一直高涨
（甲）我知道很多同学都能一口气背出几十首古诗，真是棒极了！
（乙）所以我们今天也特别选择诗歌朗诵的形式来庆祝我们的节日。
（甲）首先请欣赏由一年级同学表演的诗歌联唱：〈〈快乐的节日〉〉
（乙）五十六个民族，五十六朵花，五十六朵花儿开在蓝天下。请欣赏诗朗诵〈祖国是个大家庭〉表演者：二年级
（甲）温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的脸庞，连小草都在欢乐的歌唱。轻轻地屏住呼吸，啊，春天来啦。请欣赏诗朗诵：〈春的消息〉表演者：三年级
（乙）中国的古诗词，一直由于它的词句优美，意境深远而被人们所喜爱。并且许多名篇还被翻译成各种文字而蜚声海外。接下来，就请欣赏五年级为我们表演的中英文朗诵〈静夜思〉
（甲）同学们，说到岳母刺字，您会联想到谁呢？说起精忠报国，您又会联想到谁呢？对，是岳飞，是我们的民族英雄。接下来请大家欣赏到的是由岳飞写的一首词，它曾被改编成乐曲和歌曲并广为流传，大家知道是哪一首词？下面就请欣赏四年级为我们表演〈满江红〉
结束语：
（甲）六月是童年的摇篮，是童年的故乡
（乙）六月有童年的沃土，有童年的太阳
（甲）在这个属于我们自己的节日，让我们代表全体同学向辛勤工作的辅导员和老师们表示深深的感谢
（乙）我们将会用智慧与热情的种子，
近年来，英语诗歌与英语歌曲逐渐走进了我国校园，吸引了不少少男少女，甚至各年龄层的老师、学生。每每看到不少学生手捧从图书馆借来的英语杂志，朗诵英语诗歌；配戴耳机，哼唱英语歌曲；学校每学期举办英语诗歌朗诵或英语歌曲演唱比赛，学生们都很积极参加，就慨叹英语诗歌和英语歌曲的魅力，能把一帮对英语课本学习时时感到枯燥乏味，昏昏欲睡的学生陶醉其中。当然，这现象也离不开老师对英语诗歌和歌曲的喜爱，在教学中悉心挑选、加以推荐和引导，发掘学生的爱美好雅乃至趋时髦之心，并细心呵护保持。因为英语诗歌和歌曲的正能量（positive energy）确实不可小窥。
英语诗歌和歌曲之所以能占据广大师生之心灵一角，唤起我们热爱生活，积极向上的情感，是因为诗歌和歌曲都有其美的节奏、韵律，是一种简洁优美的语言表达方式，另外，诗句、歌词有反复朗吟的特点，适于学生学习记忆。在朗读、吟唱英语诗歌和歌曲时，不仅让我们轻松愉悦，给人带来清新明快的艺术享受，更重要的，她们能让我们去掉颓废情绪，抒发健康情怀，从中吸取到积极向上的正能量。下面本人分别就英语诗歌和英语歌曲举例一二：
一. 英语诗歌有其积极奔放的一面 ：
培根说 “人们历来认为，诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神”。[2]西方诗歌和中国诗词一样，历史发展源远流长，体裁风格林林总总。在此，本人主要针对我们学生的年龄和知识层次而选择两首积极向上的作为例子：
请看美国著名黑人诗人兰斯顿.休斯（Langston Hughes，1902-1967）的诗：Dreams ：Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That can never fly. Hold fast to dreams. For when dreams go. Life is a barren field Frozen only with snow。[3]
此诗歌总共才八句，并且两次出现Hold fast to dreams，if，life的句和词，反复、简洁，学生很容易记牢。诗歌短小精炼，但意义深长。朗读中，深刻体会到人生之中梦想是十分重要的：如果没有梦想，人生就像一只折翅的鸟儿（a broken-winged bird），不能高飞；如果没有梦想，人生就像一片冰雪封冻的荒郊（a barren field frozen only with snow），毫o生趣。
该诗作者从小父母离异，一生曲折颠沛，生活经历非常丰富，哈莱姆文艺复兴时期他的诗歌大多歌颂工人运动、反对种族歧视，渴望、追求民主、自由。[4]本人也是英语诗歌的爱好者，觉得该诗内容健康，催人向上，值得学生背诵。结果是，学生在了解了诗人的生平故事和诗歌背景后，更爱上了这诗。英语基础好的学生，在讲台上声情并茂地朗诵，几乎零基础的学生也能把其中文翻译诗背得有声有色。结论是，教学中学习这类诗歌，能弥补英语课堂教学反复循环的步骤所产生的疲劳，对提高学生的口语水平和学习英语的兴趣大有裨益。
再以A True Man 为例：Do you fear the force of the wind， the slash of the rain？ Go force them and fire them， Be savage again. Go hungry and cold like the wolf， Go wade like the crane： The palms of your hands will thicken The skin of cheeks will tan， You’ll grow ragged and weary and swarthy， But you’ll walk like a man！ [5]
这是哈姆林・加兰（1860～1940），美国小说家、诗人所创作的诗。此诗歌使用象征的手法，以物喻志，用wind、rain ，hungry、cold比喻人生道路上的困难挫折，勉励人要像狼一样去经受饥寒，变得勇敢善战，像鹤一样不远万里，涉水河川。特别是最后一句But you’ll walk like a man！表现出虽然衣衫褴褛，皮肤黝黑，疲惫不堪，经历了风雨历练，但走起路来却是个堂堂的男子汉的坚韧伟岸的形象！此诗歌三次出现Go…，用排比修辞手段，诗歌语气更强烈，感情发泄得更淋漓尽致。全诗语言充满激情，使师生读之倍增振奋激扬、阳刚不屈的气概。
二.选唱积极向上的、优美健康的英语歌曲，
下面先来读作品的原文：
Musee des Beaux Arts
by W.H.Auden
About suffering they were never wrong，
The Old Masters；how well，they understood
Its human position；how it takes place
While someone else is eating or opening a window or just walking dully along；
How，when the aged are reverently，passionately waiting
For the miraculous birth，there always must be
Children who did not specially want it to happen，skating
On a pond at the edge of the wood：
They never forgot
That even the dreadful martyrdom must run its course
Anyhow in a corner，some untidy spot
Where the dogs go on with their doggy life and the torturer’s horse
Scratches its innocent behind on a tree.
In Breughel’s Icarus，for instance：how everything turns away
Quite leisurely from the disaster；the ploughman may
Have heard the splash，the forsaken cry，
But for him it was not an important failure；the sun shone
As it had to on the white legs disappearing into the green
Water；and the expensive delicate ship that must have seen
Something amazing，a boy falling out of the sky，
had somewhere to get to and sailed calmly on.
再看一些词的理解：
dull：1.lacking in alertness or speedy responsiveness
2.lacking in energy or enthusiasm
dreadful：causing fear or suffering
forsake：to leave somebody or something，especially when you have a responsibility to stay
failure：lack of success in doing or achieving sth；an act of not doing sth，especially sth that you are expected to do
对于别人的悲剧或苦难，人们大都淡然处之，退避三舍。诗歌先概括后具体，主要分成两个部分描绘，深化主题，发人深省。
奥登曾写道：至于诗歌，或任何艺术，都可以说具有这样的潜在目的：通过讲出真话来根除人们的幻想，使人们不再陶醉。（“In so far as poetry，or any of the arts，can be said to have an ulterior purpose，it is，by telling the truth，to disenchant and disintoxicate.”）
诗歌通过把平淡的琐事和宏大的事件并置，取得反讽（irony）和突降（bathos）的效果。
结合上面单词的英文解释，再看一些词句的理解：
it takes place，
While someone else is eating or opening a window or just walking dully along；
此处呈现了两幅画面：一个人在遭罪；而别的人或吃东西，或开窗户，或麻木地前行。也许看见了别人的苦痛，却熟视无睹？此处的dully不应该理解为“无聊的”。
dreadful martyrdom must run its course可以说是杀猴儆鸡式的，dreadful不应该理解成“悲惨的”，must也不是“必须”，而是终归、必然、自然――不管怎样，总有结束的时候。Have heard the splash，the forsaken cry，
关键词： 非英语专业大学生 英语诗歌 诗歌鉴赏
引言
英国伟大的浪漫主义诗人华兹华斯曾说：“诗歌是强烈情感的自然流露，它源于宁静中积累起来的情感。”这种独特的情感表达方式让诗歌具有别样的节奏感和韵律美，诗歌的永恒魅力让古今中外的诸多文人骚客为之着迷和惊叹。英语诗歌作为世界文学的一部分，更是给我们提供了一个五彩斑斓、意境深远的艺术空间。然而，在竞争日益激烈的信息化的今天，非英语专业学生在学学英语的时候，竟然忽略了这一宝贵的学习资源。
一、大学英语教学现状
一方面，大学英语作为高校的一门通识教育课，大学英语教师大多从教学实际出发，为了在规定的教学时间内完成规定的教务任务，只注重教材上主体课文的分析和讲解，忽略诗歌的存在。以大学英语精读（第三版）为例，尽管教材在编写的过程中收录部分经典的诗歌，但大学数英语教师上课的时候几乎很少涉猎这方面的内容。
另一方面，从学生的角度出发，非英语专业大学生更注重英语技能方面的训练，他们宁愿多花费时间准备和参加各种类型的英语考试或竞赛，而很少注重个人人文素质方面的培养。
无论是从教师教学的角度还是从学生学习的角度看，英语诗歌这个宝贵的资源都在很大程度上被忽略了。然而英语诗歌作为一种语言的艺术，不仅给我们带来美的感受，还蕴藏着很多其他的重要作用。
二、培养非英语专业大学生英语诗歌鉴赏能力的重要意义
《论语・阳货》记载孔子告诫他的学生说：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名……”其意思是说：“学生为什么不学习《诗》呢？《诗》可以启发想象力，可以提高观察力，可以使人合群，可以学得讽刺方法。近可以运用其中的道理侍奉父母，远可以用以侍奉君主；还可以多认识一些鸟兽草木的名称。”[1]言下之意，诗歌可以涵养人的心灵，提升人的修养。英语诗歌，作为世界文学的瑰宝和主要表现形式之一，也有着极其重要的作用。
1.英语诗歌充满了人生哲理。
生命之河并不总是一帆风顺，很多时候我们会遇到一些让人不愉快的事情。尤其对处于世界观、人生观、价值观形成和发展重要时期的大学生而言，英语中那些优美简洁且又充满人生哲理的诗歌会给予学生深刻的人生启迪、思想感悟和正能量，让他们以更积极乐观的心态面对生活中的困难。例如美国诗人朗斯顿・休斯（Langston Hughs）的诗歌《梦想》（“Dreams”）：
Dreams
Hold fast to dreams
For if dreams die
Life is a broken-winged bird
That cannot fly.
Hold fast to dreams
For when dreams go
Life is a barren field
Frozen with snow.
某些大学生在大学的不同阶段表现出对于学业、情感或未来的迷茫。这首关于梦想的诗歌，有意识地引导和鼓励学生勇敢地追求自己的梦想，有助于学生走出困境，用一颗勇敢坚强的心面对生活中的每一次挑战。
2.英语诗歌可以提升非英语专业大学生的人文素养。
苏轼云：“腹有诗书气自华。”优美的诗歌可以给人无限的想象，提升人的精神境界和个人修养，有助于培养高雅脱俗的气质和高尚的情操。英语诗歌作为文学的重要表现形式之一，有着强烈的节奏感和韵律美，在构思、意境、选词等各方面也都自成体系。英语诗歌以其独特的方式把对美的感悟传递给读诗的人。例如英国浪漫主义诗人华兹华斯（Wordsworth）的诗歌《水仙花》（“The Daffodils”）读来朗朗上口，给人一种美的享受：
The Daffodils
I wander’d lonely as a cloud
That floats on high o’er vales and hills，
When all at once I saw a crowd，
A host，of golden daffodils；
Beside the lake， beneath the trees，
Fluttering and dancing in the breeze.
...
英Z诗歌作为人类文华的精髓，蕴含着深刻的人文精神和文化素养，对于培养当代大学生的道德修养和提高学生的人文素质和审美情趣有着不可估量的熏陶作用，对学生的成长成才也有着一定的潜移默化的引导作用。
3.英语诗歌可以培养非英语专业大学生的跨文化交际能力。
“文化养育了诗歌，诗歌铭刻着文化”[2]。诗歌中深藏着文化的密码，诗歌不仅是人类精神文化的重要组成部分，更蕴含着人类全部的文化心理原型。诗歌作为一种文化载体，记录了人类文化的发展历程。英语诗歌作为英美国家文化的镜子，深刻地反映了英美国家的风土人情和文化习俗。例如英国叙事长诗《贝奥武夫》中记叙了民族英雄贝奥武夫屠杀喷火巨龙的英勇故事。在中国文化中，龙是权利和吉祥的象征，而在西方的神话传说中，龙是一种邪恶的动物。《贝奥武夫》中英雄与龙的搏斗被认为是善与恶的较量。由于不同的文化体系和不同的文化内涵，龙的象征意义完全不同。由此可见，英语诗歌佳作让我们在欣赏艺术的同时也很好地了解了英美国家的文化背景知识，从而有效地达到跨文化交际的目的。
三、培养非英语专业大学生英语诗歌鉴赏能力的具体措施
1.努力创新课堂教学模式，培养学生诗歌学习兴趣。
传统的教学方式是以老师为中心角色完成知识传授的过程，学生只能是被动地学习。近年来，随着翻转课堂理念的兴起，大学英语教师可以尝试将翻转课堂引入大学英语诗歌教学中。还是以大学英语精读（第三版）为例，该套教材共有四册，供非英语专业学生大一和大二使用。该教材第一册共收录诗歌七首，第二册收录诗歌九首，第三册收录诗歌五首，第四册收录诗歌五首。这二十六首诗歌短小精悍、风格各异，读起来朗朗上口。对于教师而言，大学英语教师首先可以以教研室为单位进行集体备课，把任务分配下去。由于大学英语教师人数众多，每个人负责一首诗歌，这样可以确保备课的质量。接下来就是查找、整合资料，制作PPT演示文稿和录制微课视频的过程。最后将录制完成的整套视频资料上传至学习空间，学生要做的事情就是如何利用课下时间去观看老师上传的视频并进行自主学习。由于课时有限，老师可以将全班同学分成不同的学习小组轮流上讲台做展示。每次课可以预留十分钟左右的时间让每一组的代表上讲台做汇报，阐释自己对诗歌的理解。微课教学作为一种辅助手段，可以提高学生的主观能动性并加深学生对于英语诗歌的理解和感悟，进而引发学生学习诗歌的兴趣。
2.积极利用网络交流平台，拓展英语诗歌学习空间。
除了正常课堂的教学之外，英语教师还可以利用网络平台进一步强化英文诗歌的学习功效。由于科技的发展，4G网络的普及及智能手机的兴起使网络交流平台成为学生之间的主要交流方式之一。对于在校大学生而言，QQ、微信、微博等各种网络社交工具填补了他们学习生活之余的时间。据某项研究表明，“大部分大学生每天使用QQ和微信的时间大约在1小时―4小时”[3]。面对网络信息化时代促成的新局面，英语教师可以借助各种社交工具让网络不仅成为师生之间的沟通桥梁，还可以让网络发挥其积极的作用，让QQ、微信、微博等成为一个移动的学习平台。
大学英语老师可以创建一个学习群，在群中定期上传一些优美的英文诗歌。师生可以利用网络移动平台畅谈诗歌与人生，既可以在潜移默化中慢慢锻炼学生的诗歌鉴赏能力，培养学生理解诗歌的美妙意境及诗人的思想情怀，又可以利用这个平台对学生的思想动态有进一步的了解。例如泰戈尔的著名诗歌《世界上最遥远的距离》（“The Farthest Distance in the World”），这首诗歌以其精致的文字和动人的主题深受学生喜爱，读起来让人印象深刻，久久难以忘怀。
The farthest distance in the world
Is not the distance between life and death
But you don’t know I love you when I stand in front of you.
优美的诗歌总是能够给人带来心灵的纯净和共鸣。对于处于青春年少阶段的大学生而言，这首关于爱情的诗歌走进了他们的心田，触动了他们的心灵。
3.大力开展英语课外活动，培养校园英语学习氛围。
近年来，为了营造更好的学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣和创建更丰富的校园文化生活，很多高校都举办了外语文化节活动，涉及各种各样的活动，例如英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语话剧比赛、英语配音比赛等。笔者认为，除了以上活动之外，外语学院还可以举办英文诗歌朗诵比赛。这项活动不仅可以为同学们提供一个展示自我的平台，而且可以让学生进一步揣摩诗歌的含义，更好地增强学生的英语语感和语言表达能力。
结语
英语诗歌形式各异，魅力无穷。加强英语诗歌的学习既可以给予学生深刻的人生启迪，又可以提升W生的文学素养，进而提高学生的跨文化交际能力。因此，将英语诗歌融入大学英语教学具有非常重要的作用。大学英语教师可以利用翻转课堂、网络交流平台及英文诗歌朗诵等多种形式的教学与课外活动，从而让学生充分领略到英文诗歌的魅力。
参考文献：
[1]孔丘，著. 刘崎，译评.论语[M]. 长春：吉林文史出版社，2004：158.
