时间：2023-10-13 09:17:32
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇生命的开始范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
1 养生认知的误区
如今谈养生，人们会认为那是老年人的事。此话不假，但此话是对在前几十年中，有正确的生活方式，到老年全身各脏器的器质与功能都正常的人而言，他们几十年人生能保持正确生活方式，其实就是养生的几十年。著名健康科普专家首都医科大学北京中医院副院长王国玮教授提出：养生从中青年开始。他是针对那些在中青年劳碌于事业、过度消耗与透支身体，重要器官未老先衰，到了老年才养生，为时己晚。在国内外，不少知名精英都在四、五十岁或更年轻就英年早逝，对他们来说，养生的确应从中青年开始，他们的生命便可多延续四五十年。
我国每年新发的先天残疾儿童80万-120万，约占每年出生人口数的4-6%，平均每30秒就有一个出生缺陷的婴儿出生，全世界每年诞生500多万出生缺陷儿。在西方有“星期天婴儿”的说法，是指那些在周末，未准父母们狂欢滥饮受孕所生的孩子，这些孩子智力不佳、身体孱弱，其原因便是酒精所致，这一大群体不论在青年、中年或老年，都很难再用养生调理出有质量的生活与身体。
有资料显示，只有不到20%的孩子是父母有计划、有准备、遵循养生、优生知识所生的健康理想的孩子；50%的孩子是随心所欲而生的还属正常的孩子；还有30%的孩子或是避孕失败、或是没想要，却撞上了的，多少有点属于不理想的孩子。由此得出：健康理想的孩子只占少数。如将养生提前到从生命的原点形成前开始，就可以将出生缺陷率降低90%，大幅度提高人的生命起点，健康理想的孩子就会占到多数，对整个民族身体素质的提高具有举足轻重的作用。
世界上最长寿的教授――南大博导郑集，出生时家境清寒，贫病交加，上学时断时续，16岁因病休学，长大后致力于营养学研究与教学，100岁时还能工作，他的长寿，就靠终生养生。
2 养生要从生命的原点――营造健康胚胎开始
何谓养生？养生，首先是养育生命，有了生命，进而才能保养、补养、护养、调养。所以，养生是依据人的一生的发展规律，采取适时调养，减少疾病，增进健康，延年益寿所进行的保健活动。客观来看，生儿育女是人的自然功能，和吃饭一样简单与自然。古人曰：食与色，人之性也。意思是吃饭和性是人类与生俱来的本能。刚出生的婴儿，嘴巴转来转去，寻找的是母亲的。许多初尝禁果就怀上宝宝的少女，会认为怀孕易如反掌。而要生出无缺陷、健康的孩子，还是得遵守养生规则。
单纯由遗传因素造成的出生缺陷仅占10-25%，也就是说，在多数情况下，缺陷儿的发生是后天人为因素与环境因素引发的，或者是由遗传因素和环境因素共同作用的结果。出生缺陷的原因复杂，初步统计是：遗传因素：25%（基因20%，染色体3-5%），不明原因：65%（遗传与环境因素），环境因素：10%（放射>1%，感染2-3%，代谢1-2%，化学2-3%）。
3 出生缺陷
3.1 哪些属于出生缺陷 全球现在总结出生缺陷的病种有2千余种，包括婴儿出生前发育紊乱引起的形态、结构、功能、代谢、精神、行为等方面的异常。形态结构异常表现为先天畸形，如无脑儿、脊柱裂、兔唇、四肢异常等；生理功能和代谢缺陷常常导致先天性智力低下，以及聋哑、致盲等异常。还包括出生后表现为肉眼可看见，或者辅助技术诊断的器质性、功能性的异常，如先天性心脏病、白血病、青光眼等。出生缺陷影响人的一生，因此，将养生提前到胚胎形成前开始，对其人、家庭、社会都非常重要。
3.2 出生缺陷的致因 出生缺陷的致因有先天与后天因素，前者为遗传引起，是基因突变或染色体畸变导致，分成单基因缺陷、染色体异常、多基因缺陷。后者包括环境因素、人的生活习惯等，诸如营养、疾病、感染、用药和接触有害物质等。如胚胎时期（孕期头3个月）受各种感染或接触放射线、化学物质、药物，以及怀孕期间母亲生病，或长时间在高温、高热环境工作等。
人的生活习惯影响胎儿的，最常见就是饮酒、抽烟。美国将酒精列为“X级畸胎剂”，X级表示已有充分证据证明引起人类胎儿畸形的物质，女性在孕期，男女在孕前都应戒酒，怀孕头3个月是人体各器官的形成期，最怕畸胎剂的侵害，若在此时遭遇畸胎剂，器官结构将会走样。
酒精伤害胎体是全身器官，使头、脑、眼、耳、脸、嘴、心、肾、骨、皮形成异常的结构或缺损，形成头小，脑笨，眼睛近视，耳廓不良，人中短而上翻或长而无沟，唇裂，齿小，下巴小，皮肤多毛，指甲发育不全，心脏中隔缺损，关节活动性差，脊柱侧弯，或性器发育不全。
3.3 出生缺陷易发人群 ①高龄产妇，35岁以上产妇卵细胞老化，易受到病毒感染、物理及化学的刺激、激素变化等影响，导致人体卵子分裂发生异常，受精后形成的个体就产生染色体病，比如先天愚型儿。②孕早期受过病毒感染，如风疹、肝炎、流感等病毒感染以及弓形虫、梅毒螺旋体的感染。③孕早期食物中缺乏碘、叶酸，或某些营养素在母亲体内缺失或过量。④孕早期接触过×射线或苯、铅、汞等有害物质者。⑤孕早期发生高热者，或用某些易致残药者。
4 孕前养生
4.1 选择合适的受孕年龄 中国周朝礼教规定男25岁以后才能结婚，按中医理论，男三八肾气足，真牙生，不是西医所云女性来月经、男性有遗精是性成熟。中国古代也是从全方位来考虑，周礼是很严格的，大龄（25岁）之后还没对象，到节日男女间即可去自由恋爱。从中医养生角度说：女子24-29岁，男子26-32岁为最佳生育年龄，己有事实证实高龄怀孕与唇腭裂的发生有密切关系。
4.2 身心养生 ①以食养生：人的先天性体质往往从成为受精卵的那一刻起就已经决定了。所以，提高待孕精、卵品质，相对于人的一生来说，可谓是“四两拔千钧”，“差之毫厘，谬之千里”之事。要注重多种益智营养素的摄入，蛋白质是细胞的重要组成部分，也是生成的重要原材料，合理补充优质蛋白质的食物，有益于协调男性内分泌机能以及提高的数量和质量，如深海鱼虾、牡蛎、大豆、瘦肉、鸡蛋、花生、芝麻、鳝鱼、泥鳅、鸽子、牡蛎、韭菜等。②主副食多样化搭配、不偏食、不素食，少吃滋补品和加工食物，多吃五谷杂粮，多吃富纤维素食物，避免孕后便秘、痔疮。③孕前摄取为早期胚胎发育打下充足的物质基础的富含叶酸、锌、铁、钙的食物。④健脾养生。许多女性工作压力大，久思伤脾，脾失健运导致气血不足，因此，孕前煮粥、炖汤加山药、薏苡仁。⑤适当药补养生需尊医嘱。求子心切的女性不可看到补药就吃，气血足的人，吃补血补气药物，易上火，不利怀孕。⑥适动养生有助受孕。孕前适当体育锻炼，促进女性体内激素的合理调配，确保受孕时体内激素的平衡与的顺利着床，避免流产，还促进胎儿发育和日后宝宝身体的灵活程度，更减轻孕妇分娩时的难度和痛苦。适当的体育锻炼可帮助丈夫提高身体素质，确保的质量。体育锻炼以静功为主，适当练习静坐、慢跑、静瑜伽、游泳、太极拳等。⑦按摩养生，疏通气血，女性对足太阳膀胱经的肾俞、心俞和膀胱俞这三个穴位进行适度按摩。⑧禁烟酒。⑨不能“碰”的食物会破坏你的好“孕”气。长期素食严重的导致不育；高脂食物可能致不孕；过多食用胡萝卜影响正常排卵；长期喝咖啡会导致不孕；烤牛羊肉当心感染弓形虫会使孩子患弱智、瘫痪或畸形；苦瓜干扰胚胎着床；毛棉籽油会造成子宫缩小，内膜及腺体萎缩，卵巢轻度萎缩。⑩男性不宜吃的食物。葵花籽能引起萎缩；多吃大蒜会杀精；苦瓜会影响的正常发育和活性，但是可逆的；毛棉籽油短期内可杀死全部；炸鸡可导致男性少、弱精；啤酒会使尿酸沉积、肾小管阻塞、肾衰竭；咖啡会使减退；豆腐在肥胖男性身上体现减精明显；奶茶减少男性荷尔蒙的分泌，会影响活跃性。11热水浴杀精。12男性过于肥胖，妨碍生成，影响质量。
4.3 遗传咨询 有遗传病家族史的夫妇要进行遗传咨询分析遗传病影响到胎儿的几率。
4.4 孕前体检及时发现身体缺陷 及时发现未被注意到的隐患，避免出生缺陷的发生，婚前认真对待，近亲不宜结婚。
4.5 选择合适的受孕时机 “三虚”之日莫，“三虚”分年虚、月虚和日虚。①年虚有冬至与夏至。古代有“冬至一阳生”，“夏至一阴生”，也是人体偏虚之时。天地之气运动活跃，而人体却处于虚弱状态，所以，不要在冬至和夏至及前后几天行房，耗损元气、精血质量不均衡，如怀孕孩子可能乖戾、怪异。②月虚不。一月之虚指上弦月的前几天、下弦月的后几天和看不见月亮的那几天，月亮在中医里代表太阴，在这几天中，天地间的阴气过盛，最好别。如果怀了孕，就有可能对孩子未来的体能及智商有所影响，古人认为：美好的事要在花好月圆之夜进行，顺应天地，道法自然，亦适从于养生。③日虚不。一日之虚是指天地出现晦暝风雨的情况，这时自然界的外力容易损伤身体。
4.6 “六忌”之时不行房 古代“六忌”的说法比较复杂，大致分为：①本命正冲。这涉及到传统文化中的命相八字等内容，比如十二生肖，属龙的最好别生属猪狗的孩子，因为从生肖的相生相克来说，龙和狗相冲。在家里，我们强调的是稳定和长远，少起冲突，和乐为妙。②酒后忌行房。酒容易在体内产生湿热，湿热会导致纯度不够，淤滞，唐代大诗人李白，一生“把酒问青天”，生子四个竟是清一色的痴呆。自称“造饮辄尽，期在必醉”的东晋诗人陶渊明，所生五个孩子也皆为痴愚难教的低能儿，自古代开始，就有“酒后不入室”之说。③大怒忌行房。生气、愤怒使人气血上冲、下焦精血虚弱、人体气机被憋，所生孩子易长疮。④恐惧忌行房。在行房时受到大的惊吓，这对人体会造成极大的伤害，比如阳痿、多汗、心悸，如怀孕，孩子容易流产，因为“恐则气下”。⑤病时忌行房。行房是阳气的大损耗，人之生病，免疫力低，不可雪上加霜。⑥日有所忌不行房。古代养生的道法中有“日月星辰下不野合”，这是因为野外的露水一类的物质对身体会有伤害，也影响怀孕的质量。
5 孕中养生
你来到公园，染绿了柳树，把冻僵的河流叫醒了，它们也在唱着歌，跟小朋友唱的一模一样“春天在哪里呀！春天在哪里……”
你来到大街，给小树焕发了新生命，让小树长出了嫩绿的芽儿；让人们更加坚信：小树总有一天会长成有用之材。
你刚刚来到大地，燕子和迎春花便大声地念着：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……。”你知道吗？它们那是在向人们汇报着你来了呢！
生子于他来说，亦是对生命的珍重的开始。从他宣布要先结婚再让张茜生子时，他便不再是那个吊儿郎当的嘻皮小子，而是一个成熟有责任心的男人。
自古以来，结婚生子都是天经地义的事，如同我们要吃饭睡觉一样再正常不过。可一路走来，到现在，出现了越来越多的丁克家族，尤其是80后的一代，提起孩子无不挠头皱眉。原因何在？比较宿命点的说法，是张爱玲的永不再来，亦不纠缠。现实点的，就是三毛一针见血地指出，孩子是负担不起的爱和责任。
的确，孩子从出生那一刻起，便是你永远摆脱不了的责任，即便他老到白发苍苍，只要你还活着，他在你面前终究只是个孩子，为人父母的本能会让你为他欢喜为他忧。想想，这种责任像一个无底洞，的确令人惧怕。做为普通人的我们，面对生活压力越来越大的今天，要生还要养好的负担也日渐加重，以致有人害怕结婚生子。
本次东北亚开源软件推进论坛分为三个工作组召开会议，它们分别是“技术开发与评估工作组”、“人力资源开发与培训工作组”以及“标准化和测试认证工作组”。通过不懈努力，三个工作组均取得了各自的阶段性成果。中日韩近年来一直在完成第一工作组的计划，但完成这项工作，同时需要大量的人才支持，因此第二个工作组的计划更显重要和迫切，尤其是三方签署了《中国信息产业部、日本经济产业省、韩国情报通信部开放源代码软件合作备忘录》后，Linux的人才瓶颈越发突出。
虽然开放源代码软件技术和标准正走向成熟，其市场应用也逐渐广泛，但不容乐观的是，所有Linux软件厂商的研发人员数量尚不及美国红帽公司员工人数。中日韩三国要想大规模地推广Linux，需要培训大量的软件工程师、系统架构师、售后服务人员。此次论坛，三方也将人才战略放到了主要议题内。
在本次论坛过程中，举行了中日韩OSS竞赛颁奖仪式，三个国家各有4位、共12位年轻有为的软件科研人员获得最高成就奖。这个奖项，代表了东北亚地区开源软件发展的最高水平，代表了中日韩三方在开源软件领域里的鼎立协作和取得的重大成就，标志着东北亚地区成为未来能和微软、红帽公司相抗衡，成为全球软件输出区域的能力，更说明了三方已经把培养人才的问题提高到战略层面。随后，获奖者的代表向大会来宾做了演示。
据中国开源软件推进联盟透露，每届东北亚开源软件推进论坛，中日韩三国的政府官员、OSS论坛代表以及企业界人士，会从各自层面就发展Linux软件畅所欲言，是亚洲开源软件“抱团取暖”的一次盛会。据不完全统计，三方牵涉的合作成员超过1000家。中国软件行业协会有700余家会员，而日本信息服务产业协会大约有500余家合作成员，韩国信息产业联合会大约有170家。
你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。
我从没有被谁知道，所以也没有被谁忘记。在别人的回忆中生活，并不是我的目的。遇见是两个人的事，离开却是一个人的决定。遇见只是一个开始，离开却是为了遇见下一个离开；这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。
（来源：文章屋网 ）
【研究的主题】
教师在课堂教学过程中要学会“等待”（保证学生自主学习的充分的时间和空间），在等待中能有效发展学生的语言，训练学生的思维。
【研究的课例】
执教者：大陈小学 陈湘
内容：人教版四年级下册《乡下人家》
班级：四（1）班
【课例描述】
教学片断一：
师：从“别有风趣”这个词可以体会到什么？
生：可以看出乡下人家的风景特别可爱、迷人，与众不同。
师：文章是怎么写出这“别有风趣”的？你看，（教师马上指着板书提示）先写……后写……这样的写法，我们叫它……
生：对比写法。
师：（笑脸如花，非常满意）对！说得好，这里就是用了对比的手法写出乡下人家的别有风趣。
【分析思考】
“对比写法”是反应最快的几个学生的答案，又怎能代表全体学生的意志呢？我们的课堂要关注的是全体学生的参与。如果老师耐心等待，让学生有足够的时间接触文本，整理自己的思考，我们就可以了解到学生的认识起点，听到多元的理解与表达，掌握不同层次学生的真实水平，接下来才可以顺学而教，以学定教，达到有效教学。
教学片断二：
师：朴素和华丽是一对反义词，作者把它们用来描写同一事物。你从中发现了什么？
师：（教师马上追问）你认为恰当吗？我认为不恰当，我认为是作者写错了。
生：我认为恰当，“朴素和华丽”写出了同一事物的两个方面，说它朴素，是因为这些花太普通了，家家户户都有；说它华丽，是因为这些花盛开了，姹紫嫣红，美丽得很。
师：（教师心满意足）说得真好。表扬他！
【分析思考】
这是一个很不错的训练学生对语言的理解和揣摩的训练点。第一问“你从中发现了什么？”是很好的开放性的问题，可以让学生畅所欲言。“朴素和华丽”一对反义词放在一起，这种语言表现形式一定要让学生引起关注，学生肯定也有疑问。如果放开让学生交流，学生之间不同答案能引起更多学生的思考，相互之间的讨论能使对问题的认识进一步引向深入。其实同伴之间的互助学习过程是最能调动学生的主动学习热情。如果老师这时不追问第二个问题，而是学会等待，让学生有机会发表自己的见解。可惜，教师用一个连一个问题牵着学生读书、思考、回答问题。这种“高度控制”将学生的思维引向了教师期待的单向思维的死胡同，难以激起学生质疑问难的兴趣与意识。
教学片断三：
师：“天高地阔”这个词是什么意思？
生：（学生读出了词语手册中的解释）
师：“天高地阔”怎么可以用来形容吃饭呢？表面上看是不恰当，实际上这“天高地阔”用得很妙。妙在哪里呢？
生：乡下人家独有的氛围，可以大声说话，边吃饭边聊天。写出了他们自由自在，无拘无束的生活。
【分析思考】
我们的教学只有找准学生的最近发展区，最近生长点，教学才可能是最有效的。放手让学生讨论“天高地阔”用在这里是否恰当？学生对话的过程就是深入文本的过程，提高认识的过程，就是体味语言的过程。遗憾的是，我们的老师太强势了，所给的问题都是封闭式的，答案是唯一的。要求所有学生都必须跟着老师转，注意力同步，思想同步，建构同步，这是不现实，也是不科学的。归根结底，原因是我们的老师功利主义泛滥，过分注重考试结果。不是在教学生学习，只是满足于把自己的理解传授给学生而已。
【研究的结论】
【文章编号】0450-9889（2014）09A-
0125-01
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”如何将生命教育融入幼儿教育之中，是近几年幼儿教育工作者研究的方向。笔者所在的幼儿园试图探索通过角色游戏开展幼儿生命教育，下面，以《牙牙健康，我快乐》教学活动为例，说明如何开展生命教育。
一、开展生命教育的前期准备
鑫毅（化名）是大班的一名幼儿，最近他有两颗门牙松动了，吃东西时牙齿会隐隐作痛。妈妈带鑫毅去看牙医。医生检查后说，鑫毅处于换牙期，建议将这两颗门牙拔掉，并预约了拔牙的时间。可是鑫毅再也不愿意去医院了。鑫毅的妈妈很苦恼，不得不向老师求助：“老师，帮我做做他的思想工作吧，医生说如果这2颗门牙不及时拔掉，会影响新牙的生长。”
在幼儿心里，看牙医并不是一件愉快的事情。幼儿害怕看牙医，尤其害怕治疗工具发出的各种声音，有的幼儿看见牙医就开始哭闹。因此，教师要让幼儿了解自己的牙齿，接触牙医，帮助幼儿克服看牙医的恐惧心理。如何让幼儿勇敢地面对牙齿的更换，养成爱牙护齿的好习惯，培养自信乐观的生活态度，这是本次主题教学活动的目标。
笔者向大（七）班家长共发放调查问卷30份，回收30份，其中有效问卷27份。通过问卷调查，笔者明白了大（七）班幼儿与家长对护牙洁齿的态度，为开展《牙牙健康，我快乐》这一主题活动奠定了基础，具体表现在以下几个方面：第一，大部分幼儿有早晚刷牙的习惯，但是能够主动刷牙的幼儿占少数，大多数幼儿需要家长提醒。幼儿认为看牙医是一件可怕的事情，大部分幼儿不愿意接受牙医的检查和治疗。第二，大部分家长都比较关注幼儿的口腔健康，有意识地为幼儿准备口腔保健用品。
二、活动案例与评析
（一）活动目标
1.了解牙医的工作及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
2.消除幼儿看牙、补牙的恐惧心理，在看牙医时能够配合医生的工作。
3.幼儿能够掌握一定的交往技巧，共同解决游戏中出现的问题。
（二）活动准备
首先，谈谈有关换牙的话题，围绕看牙医的生活经验进行讨论。其次，参观牙科医院，了解牙医的职责。最后，在角色游戏活动区域设立一个“宝宝牙科医院”，在活动区投放病历卡、听诊器、电筒、头镜、牙齿模型等物品，创设牙科医院的环境。
（三）活动过程
1.开展谈话活动，教师引导幼儿讨论话题“牙齿生病了怎么办”。
师：小朋友，谁的牙齿曾经生病过呢？
幼：前几天我的牙齿一吃肉就疼。
师：那你知道牙齿生病了要去哪里看病吗？
幼：要去牙科医院。
师：到了医院，是谁帮你看病呢？
幼：是医生帮我看病，还有护士姐姐照顾我。
师：在牙科医院有些什么看病工具呢？
幼1：小钻子。
幼2：小镜子。
幼3：牙刷。
……
2.开展游戏前教师引导幼儿按照自己的意愿协商角色分配（如医生、护士、病人）。
师：今天我们班上也有一家“宝宝牙科医院”，谁愿意当牙科医院的医生呢？
幼1：我愿意当医生。我知道医生是怎样看病的。
幼2：我可以当护士照顾病人。
幼3：我来当病人。
3.开始游戏，教师重点指导医生按照一定的程序给病人“看病”，如先给病人排号，然后医生询问病人牙齿的情况，仔细为病人检查牙齿，对病人进行心理安慰。
4.游戏结束，教师对医生、护士、病人给予表扬。
一、生命教育的实践
生命教育的实践探索可以贯彻于初中生物教学中，由生命教育的开始阶段、深入阶段、延伸阶段三个部分，分别传达生命孕育的艰辛、生命的珍贵及保护生物多样性的思想、意识。如：在初中生物知识的“人的由来”一章的教学中，通过对于胎儿孕育的成长过程的阐述，注意表达母亲对于子女孕育的艰辛之情，教育学生懂得感恩、回报之情；在初中生物教学中，还可以发挥学生的自主性、参与性，引导学生积极通过实践、探究实验等活动形式深化对于生命教育的认识；在初中生物中“生物多样性及保护”一章教学中，教育学生从人类社会进入自然环境的角度，认识生物的多样化及其平等性，深化对于每个生物生命珍贵价值及其保护的理解等。这些是将生命教育与初中生物知识教育紧密的结合，也是生命教育实践的重要尝试。
二、生命教育的反思及注意
初中生物是一门与生命教育联系十分紧密的学科。在教学中深入开展生命教育的探索，不仅可以深化学生对于生物知识的学习，更在于可以理解、认识到生命教育价值之所在，对于教育学生珍惜生命、爱护自己具有重要的意义。
不过，生命教育并非传统理解的教导学生“贪生怕死”，同时，在开展生命教育实践中，我们不仅要积极吸取生命教育的价值，还应注意以下几点：
第一，教育是一个系统而全面的学科，在初中生物中开展生命教育也一样，我们应注意其实效性与连续性。
第二，教学是一个开放的、互相学习补充的系统，在开展生命教育中，应注意综合交流，跨学科学习。
外婆喜爱打门球，有空就驮着我到老干部局，外婆和其它爷爷奶奶们打，我便到一边的沙堆玩，每当看到外婆将小球打到洞里去，我都高兴地欢呼雀跃，爷爷奶奶们都笑着跟外婆说：“你这外孙女，就跟你亲。”
外婆还喜爱养花，仲夏，满院的花争奇斗艳，这可都是外婆的成果，于是有时我和外婆坐在院里乘凉，我靠到姥姥的背上，外婆一边给我讲故事，一边轻轻地为我摆着蒲扇。有星星的夜晚，我便和姥姥一起数星星，一颗颗小星星眨呀眨，好像外婆的眼睛，有时困了，便闭上眼睛，这时就会飘来沁人心脾的花香，这香味越来越浓——正如我和姥姥的感情一样越来越深。
时间用它的魔力刷子粉刷了我周围的一切，也无情地刷白了外婆的黑发，外婆渐渐老了，照顾不了我了，她蹒跚的脚步再也跟不上飞奔的我，她佝偻的腰再也背负不了我日渐沉重的身子。于是我含着眼泪离开了外婆，和爸爸妈妈一起住，每每写作业时，抬头向窗外望天，夜空中一颗颗星星还在，只是寻不见和自己一起数星星的人。
流年似水，我已经上了六年级，可外婆得病了，病得很严重，我真想时时刻刻陪伴在外婆左右，可外婆总是说：“在家好好学习，别老来看我”，看着外婆的病一天天不见好，我的心里真得很着急，可又不知道自己能做些什么，于是我在心里默默祈求上帝，保佑外婆的病快点好。
上帝仿佛总是对我不公，那天，妈妈含着泪说外婆永远离开了我们，我的世界猛然间山摇地动，我的心顿时被遗弃在风中，摇摇欲坠，妈妈还说外婆最后说让我“好好学习，开心快乐”我不禁……
一、从“心”开始，用“心”重塑教师角色
课改对于教师的角色定位是清晰和明确的，那就是课程开发者。教师、幼儿是建构积极的教育经验的主体。课程创生过程即是老师和幼儿持续成长的过程。因为幼儿的心灵是需要点燃的火炬，而不是由老师拿知识来填充的容器。目前，教师普遍缺乏“自己和幼儿是课程创造的主体”这种意识，常常把自己和幼儿看成是课程的被动接受者。因此，我们设计的课程被视为教师用于创生课程的一个资源，只有当这个资源有益于教学的“不断前进的过程”时，它才有意义。具有情境的课程知识是经教师和学生深思熟虑的审议活动而获得的。在课程实施中，教师要充分认识到自己的主体地位，积极地参与到课程设计中去。
艺术教育是美与情感的教育，一直以来，由于艺术教育一味地追求在技能技巧下功夫，对结果成绩的过分关注，用一个标准统一模式来称量所有的幼儿，结果造成不少幼儿的想象力和创造力受到抑制，不少孩子还因此受到教师的体罚，在身心俱疲的情况下失去自我，并对艺术活动的兴趣也相应降低。前不久，笔者对幼儿在艺术教育中的情感体验进行研究，得出了这样一些体会： 第一，我们可以从生活中，生活中去，留意大自然，关注社会生活中有独特艺术韵味的场景和事物，对幼儿的情感体验，将其准确记录细致描述，并充分展开联想，从而设计出初始的艺术教育主题，进行安排组织开展活动。
第二，有意识地开展一日生活活动，让艺术教育贯穿其中。如可以带领幼儿到田野踏青，在大自然中让幼儿积累一手经验，培养其对艺术的感知力，与时同时，加强环境创设，把艺术教育活动涵盖于幼儿生活各个领域。在春暖花开季节，把幼儿带到公园田野，让孩子们尽情玩乐。当回到教室后，可教导幼儿把出游情景回忆后，再在纸上绘画，教师可听之任之，任幼儿把自己看到的自然风光落之笔墨，表现出来，这些图虽然在构图、色彩方面尚欠火候，但孩子通过亲身经历，以“我”为主，自由发挥，真正当了一回“画家”，其个中三味是非同不一般的，幼儿对绘画兴趣也随之加浓。
第三，艺术教育的方法要与幼儿生活逻辑相符，要做到一体化的艺术教育，各艺术领域之间的联系不能分割断裂，教师要做好示范工作，为幼儿儿童化的艺术欣赏、创作和表达提供机会。比如上的《小班幼儿绘画教学的尝试》这节课，教师让幼儿欣赏名画《鲜艳的水果》，首要的就是让幼儿感受色彩，有意识让幼儿说出颜色不同种类。最主要的就是通过观摹名作，让幼儿感受美，感受大师风范，让幼儿敢于想象、作画。再如上绘一只美丽的船课程时，先收集各种船的图片，并张贴于公示栏，引导幼儿观察学习。当上绘画课时，有目的提问：你在何时何地看到过船？它们是什么样的？你的眼中哪类船是最美丽的？然后，我让幼儿绘画并自行解释。最后的结果出来是：幼儿们创作美丽的渔船、帆船、轮船等不少好画，幼儿们都能讲出关于船的一段有意义的经历。
二、从“心”开始，用“心”确立幼儿主体地位
在传统课程教育中，幼儿完全处于被控制被灌输的境地，教师对幼儿严加管制，幼儿活动受到束缚，幼儿主动参与活动少之又少。幼儿在园内的一切尽在教师的掌控之中，教师处于主导地位。幼儿成为教育的被动接受者，而不是学习教育的主动参与者。
第一，课程的实施要以“幼儿”为本，让幼儿能真正参与并获得真实的体验。在课堂上，就需处处留心，学会观察、分析、研究幼儿，把握他们的动态。各种开展的活动要与幼儿的身心发展水平相适应，不能好高鹜远。幼儿的学习是主动的，主要以行动来体现，直观，直效，从而得到直观的经验教训，这与成年人的学习方式有很大区别的。幼儿通过直接参与获得经验，鉴于此，作为教师指导的活动，对于幼儿自选动作，尽管给予幼儿直接操作、观察和实验的宝贵机会，从而让幼儿获得第一手的体验，这样的课程对幼儿发展才是最有价值有意义的。
第二，课程实施应以幼儿为主，把幼儿的主体性、积极性和创造性充分发挥。在课程实施过程中，如何充分发挥幼儿的主体性？可以有选择性的进行，如组织一些幼儿感兴趣的活动，并形成一类主题，适当放手，发动幼儿自己去选择，包括活动材料、伙伴、内容都可以有自，提高他们的独立决策、思考和行动能力。
第三，在实施过程中，要充分利用好游戏，让游戏成为幼儿教育的一项长期基本活动。首先要保证幼儿游戏时间的充裕，并尽量让幼儿以自已的方式参与活动，而不是教师制定的游戏规则。其次要着力创设游戏环境，游戏的设计、材料的选择、场地的提供、游戏的组织都要与课程教育相符，另外，还要合符幼儿身心，使幼儿在游戏中实现三个学会：即学会生活、学习、创造。
三、用“心”取向，助推幼儿个性的发展
在幼教活动中，存在着重视幼儿的知识，技能的传授和把握，而对于幼儿的感情、性格养成，缺少必要的关心和关注的现象。幼儿教师对幼儿情感、智慧的发展往往忽略不计，因此，人格的建构只能是空中楼阁。当前，课程变革包含诸多方面，如人的思维、感情、价值观都必须进行变革，成功的课程实施目标就是促进个性的变化与发展。因此，幼儿教育应着力于把儿童看成是一个生命的个体，有其独特性，要把群体拆分为一个个鲜活的个体，区别对待。作为幼教工作者，要因人而异，因事而异，一切从实际出发，用新的方式，区别对待不同特点的幼儿，施教做到有的放矢。在《探索幼儿在艺术教育中的情感体验》的课题研究中，笔者欣喜地发现，如果让幼儿多接触，就会加深幼儿对事物的感受，情感变得更加丰富，性格更加开朗，并充满自信，敢于大胆地表现自己的想法，敢于表露情感。以生为本，促进幼儿个性的发展的目标也就此达到。
参考文献：
久未在公众场合露面的李亚鹏，在《朗读者》节目中回归到观众的视线。他饱含情感地朗读了写给女儿的信《致女儿李嫣》，并和主持人董卿分享了很多和女儿的生活细节，令无数观众感动。像很多父亲一样，李亚鹏在信中向女儿传递了自己对生命的领悟，只不过，他选择了一个特殊的视角―礼物。正如董卿所说：“孩子是父母的礼物。”作为礼物，李嫣在李亚鹏的生命中，是一个特殊的存在。 有范儿的女儿和温暖的父亲
上帝给了你这伤痕
我要让这伤痕成为你的荣耀
孩子还未出生时，李亚鹏和王菲就得知孩子患有“唇腭裂”，但他们还是勇敢地把女儿生下来，取名李嫣。这个选择，并不是任性，而是用自己的付出对女儿做出的生命承诺。作为明星和一名先天性缺陷患儿的父亲，李亚鹏承受着双重压力。初为人父，他一直在摸索和女儿的相处方式。面对女儿的缺陷，他能够坦然接受，却怕女儿的容貌曝光后给她造成不必要的压力。因此，他显得有些防卫过度，一直刻意地在媒体面前保护女儿，甚至不惜和媒体吵架、动手、闹僵。谁想，女儿李嫣却在9岁时用自拍找到了存在感。在网上，她对着镜头介绍妈妈搭配的衣服，自豪地称：“菲姐的时尚只有我跟得上。”一段段古灵精怪的小视频上传后，人们一下子喜欢上了这个自信又乐观的孩子。
如今，父女一同回到公众的视线中，李亚鹏能够敞开心扉地谈论和女儿的生活细节，证明他已经对女儿的缺陷完全释然。记得李亚鹏曾经对女儿说过：“上帝给了你这伤痕，我要让这伤痕成为你的荣耀。”11年转瞬即逝，李嫣如今的状态，就是对这句话最好的诠释，也是对父爱的最大回报。面对女儿的成长，李亚鹏满是欣赏：“别看她年纪小，但是她有非常独立的人格，这种人格的外化表现是自信，但是内在她有独立精神，这一点是很多成年人一辈子都做不到的。”李亚鹏11年来点滴的父爱浇灌，成就了李嫣的性格。
一个存在明显缺陷的孩子的出生，对于整个家庭来说，是一种失控。对于李嫣来说，她的生命从一开始就是失衡的。是李亚鹏和王菲用特殊的方式帮助李嫣慢慢地找回了生命的掌控感。李嫣有个特殊的绰号“管家”，她不仅能把自己的生活安排好，还能够提醒父亲做这做那。这些功力，可不是一天两天能够养成的。李亚鹏总是创造机会，让女儿看到自己有能力的样子。从一岁半开始，李亚鹏就带着女儿爬山，每一两个月就去一次。5岁时，李嫣就可以征服海拔两千多米的高山。这份勇气和毅力，足可以令同龄人佩服。为了增加李嫣对自然的感知，李亚鹏带着女儿对自然的24节气进行观测。每一个节气都去十三陵水库做科学观测，7年来风雨无阻。李亚鹏向女儿传递的坚持，对所有在生命最初遭受挫折的孩子们来说都很重要。有了这份认真的态度，他们才不会轻易地被挫折打垮，也会把这份坚持复制到今后生命中遇到其他困难的时候。有了对生命的掌控感，才会驱散自卑和不安全感，对挫折形成“心理免疫”。
在写给女儿的信中，李亚鹏分享了一个非常感人的细节：李亚鹏想亲吻熟睡中的女儿，却被女儿的小手|碰到脸颊，“魔法”似地被定住了。能捕捉到如此细腻的瞬间，证明父女间流动着丰沛的情感。李亚鹏深沉、稳定的爱，是女儿乐观性格形成的基础。的确，每培养女儿一个兴趣，李亚鹏都会带着她去实践。为了给女儿奠定大的视角格局，李亚鹏曾带着女儿参观过近50次故宫。李亚鹏说：“教育就是言传身教，自己认真去做一件事的时候，孩子自然就会模仿的。”为了给孩子树立好的榜样，他会努力地工作，认真地陪伴，还不时地向女儿发问：“你来到这个世界的使命是什么？”然后分享自己的：“我希望来到这世上能让世界变得美好一点点！”这种对生命的深层次探索，让李嫣逐渐形成了完整的自我意识，她在思考“我是谁”的路上一直有父亲陪伴。所以，她不害怕向所有人暴露自己的缺陷，因为她不会轻易地因为某些人的评价改变自我。
生命的意义不在于缺陷
而是你诠释缺陷的方式
