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中图分类号：G642 文献标识码：A
20世纪80年代，数字技术的发展迅猛，数字媒体艺术设计便依托技术的发展而迅速发展起来。进入90年代，数字技术更加成熟，多媒体类的电子产品成为人们日常沟通交流的主要通讯工具，数字媒体艺术进入全新的阶段并逐步形成势头强劲的产业。
我国数字媒体产业起步比国外晚了至少十年，但近几年的不断努力，中国已经进入到一个混沌中发展的阶段。现在已形成动画、网络、数字设计等为主体形式，以数字化媒介为载体的产业链，涉足传播、信息、广告、通信、电子娱乐、网络教育等多个领域，形成较庞大的产业队伍。据相关统计，我国数字媒体产业产值至2008年已经达到9000亿元，成为我国的支柱型产业。
目前，我国数字媒体艺术设计的发展是必然趋势。本国从事数字媒体艺术设计的人才正在成为市场中非常具发展潜力的一个新群体，吸引着大量的年轻工作者投入到数字媒体的设计工作中。数字媒体艺术专业是目录外专业，是技术与艺术相结合的心专业学科，其交叉性强、应用领域广。因此目前，各相关学校都在积极申办该专业，截至2009年，全国开设数字媒体艺术专业的院校54所。由于数字媒体艺术专业涉及了科技、传播、艺术（设计）等学科相关知识以及在各个领域里的广泛应用，因此开设该专业的学校大多都结合本校的优势学科有针对性设置相应的专业课程，以体现本校专业特色。数字媒体产业的迅猛发展，人才缺口的巨大，使数字媒体艺术专业得以在全国高校普遍展开。
2 当前数字媒体艺术教育存在的问题
2.1 人才培养方案定位不准
面对新的数字时代的到来，一些院校借鉴国外办学经验的同时，从课程结构、课程设置、教学方法等方面进行了大胆的尝试和改革，并取得了一定的成果。但由于数字媒体艺术是一门新兴的艺术形式，目前国内外尚没有深厚的理论积淀，国内在数字媒体艺术教学中突出缺乏理论基础和创意启发。在制定数字媒体艺术专业人才培养方案中存在偏重计算机操作，而忽视艺术美感培养和扎实的艺术理论知识。由于数字媒体艺术专业是一门集文理、艺术、技术综合型的学科，需要有相关学科的只是作为理论背景来进行艺术创作。而高校过分注重软件的学习，院校开设的数字媒体艺术设计课程实际上就是大量数字媒体设计涉及的软件课程，美术理论课程只是蜻蜓点水带过。过多停留在技术层面上，最后培养出只能成为一个复制现有数字媒体作品的技师，毫无自己想法和创意的学生。这对学生的职业生涯发展造成极大的局限性。
2.2 专业师资和教材缺乏
许多高校在组建数字媒体专业教师团队时，都遇到很大的困难。由于数字媒体体专业是一门年轻的学科，专业教师接受的教育多数都是传统的美术教育或者传统的理科教育，部分教学者也是本身对“新媒体艺术”的概念缺乏清晰的认识情况下，进行教学实践活动。这些也是成为制定一个合理的数字媒体艺术人才培养方案的障碍。国内根本没有对数字媒体的专业培训机构，教师专业水平的提高也成为了难题。也正因为学科年轻，国内与数字媒体专业相配套的教材也十分缺乏，而教师也就只能就地取材，甄选一些较为符合要求的教学教材。
2.3 教学内容、教学方法有待完善
数字媒体艺术专业是一门艺术性与技术叉很强的学科，这要求我们在教学内容和方法上要打破传统的艺术教育方式。根绝专业特点对教学计划、人才培养方案进行调整，过于艺术过于理科都不行。教育方法上要结合专业特点，和学生的素质，不断进行教学方法上的创新尝试，让学生更加快更加好地接受知识。此外，还要有相应的新设备来作为强有力的保障。新思维、新创意以及新技术的快速发展，新软件的层出不穷，教学设备的不断更新换代直接引来了一场数字艺术教育领域的革命。而高校现实教育过程中很多教育方法和理念以及技术设备问题由于种种原因得不到很好的解答而很难贯彻到教学中。
3 数字媒体艺术人才培养的新思想
首先是认识的问题，数字技术在艺术设计领域的应用大致可以归纳三个大的方面：（1）计算机辅助艺术设计。（2）数码新媒体艺术设计（包括网络、多媒体、电子产品、动画、游戏等方面）。（3）非商业化艺术类数码艺术创作在平面、环境等一些学科方面，数字技术是一种辅助手段，而在广告、新闻等方面它是传媒的载体和形式，或是一种工艺和创作手段。（4）数字媒体设计是随着数字技术快速发展和艺术结合的新型学科，同其他的艺术学科相比，它具有实用性、时代性、跨学科和符合性的特点。对于新媒体艺术需要有新的思考和理解，如果还保持原有对艺术类理念的认识，它既不符合学科的发展，也不符合市场的需求，因此正确地认识理解和探索新媒体艺术及其相关领域对于数字艺术设计的发展是至关重要的。
其次是教学模式的改革。数字媒体艺术的教学模式应该要分成两大模块，一块是艺术理论模块，一块是计算机软件模块。这两个模块既要互相有所区别，也要有所联系。艺术理论对学生深厚的人文素养和美学素养的培养是做出有内涵和深度作品的基础。所以在艺术理论在授课过程中，要多注重学生美学素养的培养。教导学生如何去欣赏和分析市场的多媒体作品，重点剖析作品制作过程。在制作数字媒体作品中，要更加注重人机交互方面的设计。在数字媒体产品不断飞速发展的今天，用户对数字媒体产品提出了越来越人性化的要求。设计者不能再站在自己的角度去思考如何去设计产品，更多时候需要站在用户的立场去设计产品。只有做到以人为本的设计，产品才更加容易在短时间得到用户的信赖和支持。
再者是学生生源的改革。国内许多高校在数字媒体艺术专业的招生中，只招收艺术生或者文科生。由于数字媒体艺术专业是一个交叉性很强的学科，所以需要不同类型的学生在接受知识的过程中对问题的思考，也会有不同的角度和想法。所以在数字媒体艺术专业的招生中，应该招收艺术、文、理科目的学生。让不同类型的学生在一起共同学习、思考和交流，有利于学生在此过程中开阔思维，产生更多富有创意的想法。
最后是学校多支持教师外出参加国内有关数字媒体课程的培训，提高教师对数字媒体艺术的了解和认识，才能将知识更好地教授给学生。对国外一些最新关于数字媒体的资料和教材，应及时地购买，以保证教学资料的品质。
传统的媒体产品逐渐地被数字媒体产品所替代，人们依靠数字化媒体更加及时、方便、快捷地获得大量的信息。数字化环境的形成，改变了并将更加深刻地影响人们生活理念和生活方式。在数字媒体艺术专业的教学过程中，教师需要密切地关注市场的动向，与时俱进，只时调整教学模式和方案，培养出更加符合市场需求的数字媒体艺术人才。
参考文献
李希光联手美国同行 推进新闻专业培训新模式
在2006年世界公共卫生领域中,有一件人们共同期待的大事――8月中旬在加拿大多伦多举办的第16届世界艾滋病大会。这是由国际艾滋病协会组织召开的,目前全球规模最大的有关艾滋病的会议。对于强调在“实战”中进行新闻教育的李希光教授而言,这何尝不是一次对公共卫生记者进行培训的好机会,“让中国的记者与全球媒体第一线的专家学者面对面交流碰撞。”这是李希光多年的心愿。
早在两年前参加曼谷第15届世界艾滋病大会时,李希光就同美国国家新闻基金会主席Bob Meyers商定,要让更多的中国记者参加世界艾滋病大会全球记者高层培训班,并让他们在“实战”中获得报道经验并提升专业水准。在“实战”培训方面,美国国家新闻基金会创立了记者教记者(Journalist to Journalist，简称J2J)模式,使公共卫生记者能够在国际重大会议召开前,接受来自科学界、政府组织、非政府组织、资深记者的专业培训。从1976年起,基金会已经向五千多位编辑、制作人和记者提供了专业培训机会,并被世界艾滋病大会确立为惟一有合作关系的新闻机构。
现任美国国家新闻基金会主席Bob曾担任华盛顿邮报记者、圣地亚哥联合论坛报的专栏编辑、哈佛公共健康学院健康传播中心的常务董事。相似的经历和同样的责任感,使Bob与李希光教授的观点不谋而合。李希光认为“新闻人才要有一种社会责任感和社会使命感,要通过新闻报道,引起社会公众的关注,为公众利益服务。那种完全脱离新闻实践的教学无法解决中国新闻媒体面临的现实问题。”
2006年春，李希光联手Bob 的J2J教育模式在中国开始启动,来自人民日报、中央电视台、新华社、中国日报、健康报等中国新闻界的记者和学者在5月和8月相继参加了两次国内正式培训后,于8月8日从北京启程远赴多伦多,在世界艾滋病大会召开前与来自其他42个国家的记者继续接受随后4天的专业培训。
抗击公共卫生危机期待新闻媒体的专业参与
经历过2003年SARS危机的人们,或许还没有忘记,一场公共卫生危机会带给人们多么惨痛的影响和激烈的冲击。SARS过去了,但禽流感、艾滋病等公共卫生问题却依然严重,根据联合国艾滋病规划署公布的最新统计数字,截至2005年底,全球估计共有3860万名艾滋病病毒感染者,2005年全球新增艾滋病病毒感染者410万,280万人死于艾滋病。在培训班上，艾滋病感染者朱利亚的诉说,中国政府官员的提醒,联合国艾滋病规划署执行主任、国际艾滋病协会主席、公共卫生专家的报告,《科学》杂志资深记者的采访经验,这些高水平的培训内容在传递知识的同时,也在向全球新闻界发生呼吁――抗击公共卫生危机期待新闻媒体的专业参与。
有一位中国医学专家曾大声疾呼:中国新闻界要出一批优秀的“卫生记者”,用生动的故事把艾滋病防治的道理讲述出来,挖掘艾滋病防治中人们遗漏的但是却应该知道的事实。在尚未出现有效治疗的药物之前,在向公众宣传防治艾滋病的重要政策、防治措施和防治知识的过程中,媒体发挥着不可替代的作用。
新闻媒体能否承担起社会赋予的这一神圣使命?李希光教授并不乐观,他说：“我们的记者大多数都很年轻,不仅没有受到过新闻职业道德教育,而且绝大多数都没有接受过专业的医学教育,因此,有的报道缺乏科学性,报道缺乏深度,煽情成分较多,缺乏理性思考。”看来,这次高层培训班的意义决不仅是对一次公共卫生会议报道的培训,而是对未来新闻专业培训的一种新探索。
除了美国国家新闻基金会在多伦多安排的专业课程外,中国学员在清华大学接受的培训,如李希光的“世界艾滋病大会新闻热点”、卫生部新闻发言人毛群安的“与中国有关的艾滋病报道选题”、新华社资深记者熊蕾的“参加国际会议报道者应具备的知识和素养”,以及来自国家计生委、哈佛大学、拜耳集团等公共卫生领域相关专家的课程,是为中国学员量身订做的,对于中国记者报道公共卫生问题、确立富有新闻价值的选题提供了极大帮助。
8月13日,第16届国际艾滋病大会在加拿大多伦多开幕。来自世界各地的2万多名专家、学者和政府官员等出席会议,共同商讨涉及艾滋病防治的有关问题。全球记者高层培训班的45位中国学员穿梭于新闻会、艾滋病全球村,相当专业地采访专家、患者、市民、政府官员和非政府组织代表,他们的报道通过大会新闻中心的互联网,即时传向国内新闻媒体。当看到学员们的“具有一定专业水平”的报道见诸报端并获得良好反响时,李希光教授、Bob Meyers和培训班学员们都由衷地感到自豪。
正如同Bob Meyers全身心投入到公共卫生报道的培训工作中一样,李希光和他的同事们也正以更加有效的工作,把记者教记者(J2J)这种在“实战”中培训新闻工作者的模式在中国强力推广着。从加拿大回到北京不过两日,他们就又奔赴吉林省,与当地公共卫生管理部门一起,进行新一轮的国内公共卫生报道的培训工作。临行前,李希光告诉笔者,国际传播研究中心的J2J培训,并不仅限于公共卫生领域,还要在财经、教育等多领域更广泛地推开,因为他坚信,记者教记者(J2J)一定会成为专业记者培训的新模式。
在很多中职院校中，对于平面设计的教学目标并不明确。没有完善的教学目标，没有系统的考核机制，对于平面设计的定位以及未来的职业导向，都没有明确的规定。平面设计的倾向性和专业性的目标也并不明确，比如有的平面设计是专门设计动漫的。有的是专门设计建筑的，有的是专门服装设计的，对于这些教学内容、教学目标和未来定位不明确，导致教学失去其根本意义。
2.师资力量薄弱
在中职平面设计教学中，师资力量薄弱主要体现在平面设计教学老师的专业水平不够高。很多平面设计的老师设计技能水平和专业设计知识都不够高，这和学校对于平面设计老师的聘请要求低有着很大的关系，也和我国平面设计老师的整体专业素质偏低有关系。有的中职院校对于专业平面设计教学并不重视，也因为院校自身资金不足，为了节省一些开支，就聘请一些专业水平偏低，工资要求相对不高的老师。平面设计教学是一门技巧性要求非常高的学科，不仅要求老师具备丰富的专业知识，还要有一定的实践能力和创新意识，从我国整体的平面设计教师的专业性来看，我国具备专业教学资格的平面设计教师是非常匮乏的，专业型人才严重不足。
3.忽视了平面设计的复杂性
平面设计相对于其他艺术类学科具有复杂性特点，平面设计教学要求老师和学生不但能够拥有一定的平面设计专业知识以及丰富的创作手法和想象力创造力，还要求学生具备其他相关的知识。平面设计除了有一定的设计能力、设计技巧，还要有美术知识、电脑技术、数字技术。平面设计是一门集合数字化技术、多媒体技术、美学艺术、想象力和创造力于一体的复杂性学科。然而在很多中职院校的平面设计教学过程中，往往会忽视平面设计的复杂性，简单地将平面设计教学孤立于其他技能和知识而独立教学。这种不专业的教学对于平面设计的教学质量有着非常大的影响。
4.脱离社会需要
平面设计教学是一门和实际生活密切相关的学科，它具有实践性和应用性的特点。在平面设计教学中，需要将教学活动和社会需要相结合。平面设计教学的目的就是培养出具有专业平面设计能力以及良好思想道德素质的人才，并对现实生活进行设计改造，创造出更加符合人类发展的世界。这需要学生不但拥有健康的身体素质、健全的智力结构、成熟的技能技术，还需要有完美的身心素质。但是在很多中职院校的平面设计教学中，往往忽视了对于学生们的品德教育，导致学生的技能技术和身心素质出现脱节现象，也脱离了社会真正的需要。
二、中职平面设计教学的策略
1.明确教学目标
中职院校对于平面设计的教学首先需要制定完善的教学体系，明确平面设计的教学目标。同时完善考核机制，对于平面设计教学的人才培养方面，应该要有明确的方向定位。立足于学校的实际情况，将不同的平面设计教学进行专业化分类。
2.提高教师专业水平
提高教师的专业水平，首先要求学校要加大平面设计教学的投入力度。提高招聘要求，严格按照要求来对老师们的专业水平进行全面考核。定期对平面设计老师进行专业培训，提高老师们的专业技能水平以及综合素质。还可以积极开展交流活动，和其他学校的平面设计老师进行教学交流，共同提高教学质量。
3.将平面设计教学和学生的特点以及社会需要结合起来
在进行平面设计教学过程中，应该将学生的特点以及社会需要相结合，根据学生的实际需要和社会现实需要对学生进行有方向性的培养。
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）35-0189-02
《礼记・学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”，这要求我们高职专业教师，更应该不断丰富自己的知识储备，把学习贯穿于自己的一生，成为一种自觉自愿的生活方式和提升生命价值的过程，只有这样才能适应现代职业教育发展的要求。在现实生活中，由于受到工作时间、个人精力，甚至区域差异、环境条件等客观因素的限制，再加上新知识的产生速度远大于人们学习和掌握它的速度，随着时间的推移，教师原有的专业知识和技能会逐渐淡化甚至被弱化而遗忘，这些主客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此，作为培养学生在生产第一线从事本专业相关工作的高等职业院校老师来说，更应该不断地通过系统、深入的学习，不断地更新自己的知识结构，不断改进教学方法，以增强履行职能的本领。随着网络技术的迅猛发展，在线培训以其特有的跨越时空限制、信息丰富、容量巨大、传播速度迅速、实现教学互动等特点，把高职师资培训带到了一个崭新的阶段，成为提高教师综合素质的一种新型有效的培训工具，如何开展基于现代信息技术的高职院校教师专业培训模式的研究，是关系到目前我国数百万职业院校教师高效履行职能所亟待解决的现实问题。
一、专业教师学习主动性不够的原因分析
发展于20世纪80年代初期的我国高等职业教育，尤其是21世纪初经过跨越式大发展，目前具有明显的“中国特色”。由于我国高等职业教育的特殊性，加上各种因素的影响导致部分专业教师学习主动性不够，究其原因，主要有如下几种。
1.教育质量难以评定，教师容易安于现状。教育产品的特殊性决定了教师的工作质量难以进行标准的量化评定。受教育者的知识水平和职业能力是复杂变化、长期发展的，我们培养的学生教育质量极难评价，高等职业教育尤其如此。高职院校的很多课程不需要进行统一的考试，没有统一的科学评价标准，很多教师不会象中小学那样会产生一种紧迫感、压力感，加上近年来生源素质整体下降，许多人错误认为高职教师不需要继续学习、继续接受培训了。
2.教师队伍缺乏激励机制，不能激发教师的学习动机。在现实生活中，各行各业的人们付出与收获在很大程度上是成正比的，但我们职业教育的教育成效很难在短期内显现出来，长期以来我们提倡的是无私奉献精神，数以万计的职业教育人员都在自己的岗位上默默无闻的奉献着自己的青春和热情，收获和付出可能不成正比，导致部分教师容易产生一种认识：教好教坏一个样，那又何必努力提高，何必继续认真学习呢？即使部分老师有机会到高校继续学习多数也是为了学历和职称的需要，很少很难从提高学生的综合素质、提高职业教育的教学水平来考虑问题，结果往往是学历学位上去了，而实际教学水平和教学能力没有上去。
3.职业院校专业培训内容繁多，部分教师有畏难情结。目前，大多数职业院校领导已经意识到教师培训的重要性和迫切性，也把师资培训落实在议事日程上，但从实践情况来看，效果并不十分理想。原因是多方面的，最主要的是教师课务繁重、培训内容繁多而又欠新鲜，针对性不强，以及培训者与被培训者缺少互动、没有挖掘教师的创造潜能等等。另外各类全国和地方暑期教师培训鱼龙混杂、种类繁多，由于培训时间短、培训内容繁杂，如果再加上培训内容缺少系统性甚至权威性，教师在培训过程中缺少主体性，培训内容很广泛，其培训效果难免给人以“走过场”之感，时间长了致使部分受培训教师有畏难情结。
4.教师职业倦怠严重，丧失培训的热情。教师职业是一种特殊的职业，随着工作的稳定、教学艺术的提高，加上近几年随着高校的扩招，而参加高考的学生数不断减少，导致高职院校生源质量逐年明显下降，一定程度影响教学的积极性和创新性，老师们自我学习的意识一定程度会有所下降。教师的工作本身也决定了教师经常久站、久坐、言语多、吸尘多，导致肩周炎、咽喉炎等问题，使教师健康状况不佳、职业病普遍，通过调查显示教师的职业倦怠已极为严重。在严重的职业倦怠影响下，加上繁重的理论和实训任务，教师怎么还会有很高的热情进行继续学习呢，部分院校只有利用寒暑假时间，送出老师进行短期培训，由于时间短，任务重，后续工作又跟不上，培训效果不明显，使不少老师丧失了培训的热情。
二、传统教师专业培训模式与基于现代信息技术的培训模式
现代信息技术（如计算机技术、网络技术、远程通信技术、多媒体技术和信息高速公路）日新月异的发展已渗透到教育的各个方面，它正在彻底改变着传统的教育教学活动。比尔・盖茨在《未来之路》一书中曾描述：“当信息高速公路投入使用，上亿本书的内容就可以为人所用。信息高速公路就是他的导师。”从这个意义上说，现代老师必须要适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，既要做所授课程的设计和开发者，又要做现代教育技术的研究者，还要做新知识新技术的学习者。随着现代信息技术的广泛普及与快速发展，现代信息技术给教师的学习和提高提供了一个有力的支持，它引起了教师专业培训模式的主体、环境、内容与目标、组织方式均发生了深刻的变革，可以发现传统教师专业培训模式与基于现代信息技术的培训模式之间有着许多本质的区别（如表1所示）。国家与地方政府要积极引导高职院校与地方企业发挥各自的优势，联手开展师资培训工作，打造国家级示范性培训基地，构建内容丰富、动态更新的师资培训专题网站。教师可以借助现代信息技术提高自身专业素质和职业能力，可以自发组建一个个在线学习的共同体，积极探寻各种自主学习与在线培训形式，相互之间充分发挥学习者的主体性和主动性，只有在教育观念上跟上时代的步伐，才能肩负起培养新世纪人才的重任。
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三、加强在线培训与在场培训相结合，提高教师的培训效果
随着现代信息技术发展而出现的“在线培训”是一种新的培训组织形式，与传统的“在场培训”相比，它的优势是：其一，培训活动不受时空束缚，有助于学员有效利用学习时间;其二，人际交往突破时空条件限制，有助于增强师生之间的联系;其三，信息资源跨时空共享，有助于学生主动学习;其四，便于及时反馈，有助于我们充分理解难懂的概念;其五，适于个性化培训，有助于满足个性化需要;其六，能及时更新培训内容，低成本、低消耗。长期以来“在场培训”的贡献是巨大的，但也存在一定的弊端：其一，培训活动在时空上受到很大的限制，受培训的人员几乎不能对教学内容和教学进度进行选择;其二，虽然在课堂教学中有师生间的互动，但主要是培训教师与整个班级的互动，容易产生“把全部学员当成一个学生来教”的缺陷;其三，多数情况下教师处于教学的中心地位，学员则处于被动接受的地位;其四，教学过程中更多注重的是课本知识的传授，在不同程度上忽视对学员个体的关注和指导。从以上的分析中可以看出，“在场培训”和“在线培训”各有其优缺点，应互为补充，优化整合。我们提倡“场线整合”的培训模式，要在实践中不断规范“在线”的课程内容及呈现方式，减少因操作不规范而造成的时间、精力的浪费，达到培训过程最优化。
四、加强现代信息技术运用，开展教育教学研究，促进教师的成长
1.信息技术与各学科的整合。师资培训工作要求各学科老师根据自己教学中的重点、难点，制作相应的课件或微课，利用多媒体技术进行分解，不断总结、反思，并通过网上的论坛、QQ群，对相关的问题进行讨论、交流，将一些比较优秀的教学资源及时充实到资源库中去，促进教师之间的经验交流和知识分享，有利于教师的快速成长。通过信息技术与各学科的整合，不仅培养老师获取、加工和利用信息的知识和能力，还能实现从讲授知识向探索问题、解决问题方向转变，实现现代教师自身角色的转变。
2.利用线上办公、开展课题研究，促进教师的成长。在与各学科进行有机整合，解决教学实际问题的基础上，根据各位老师的教学能力、兴趣、爱好、研究方向等建立课题组，开展课题研究并接受相应的培训和指导，进而提高教师解决实际问题的能力，确实提高教师教学水平和科研能力，大力营造科研兴教的氛围，有效促进教师全方位的成长和发展。
3.娱乐与教育教学结合。要求借助网络技术将影像资料数字化，充分展示计算机和网络世界的魅力，鼓励教师上网、聊天，主动参与学生的自主学习与娱乐活动，在娱乐活动中引导学生，使网络技术为教育教学服务，让师生在娱乐的同时，培养运用信息技术的兴趣，逐步掌握和提高运用信息技术进行教育教学的能力。
五、加强竞争和合作机制建设，提高教师信息技术的应用水平
在教师培训的实践中，应建立必要的竞争和合作机制，以此来促进教师学习力提升。首先，应建立教师培训的竞争机制，来调动教师的创造性和积极性。其次，还应该建立相应的评判机制，规范评判标准，进而促进教师的信息技术应用水平的提高。第三，定期组织教师开展信息技术应用的教研活动，如通过集体备课、轮流听课、评课等方式来促进教师运用现代信息技术从事教学活动的积极性。第四，利用网络进行日常工作的管理和信息的，如课程安排、周工作计划、教研活动内容和教师培训安排等动态信息，为师资培训提供相互沟通渠道，及时做到上情下达，下情上报和内部互通信息，使管理水平更上台阶，不断地积累经验，来促进教师自身专业发展。第五，应建立教师在线培训的合作机制，并充分发挥个体优势，最大限度地发挥团队的合力作用来提高教师信息技术应用水平的提高。
六、结束语
随着全球职业教育的快速发展，基于现代信息技术的教师培训模式创新将会使受教育者获得、维持和适应工作和职业的不断变化所需的技能、能力与品质的一个必要途径。如何充分发挥信息技术的优势，积极开发和利用网络资源，建设一支具有较强的现代教育技术意识、先进的教育理论及较高职业技能的师资队伍，是我们目前亟须解决的问题，这需要我们在实践中不断完善，只有稳定持续的不断推进这项工作，才能充分发挥其巨大的社会效益。
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On Vocational Teachers' Professional Training Model in Modern Information Technology
WAN Su-wen
（Huaian College of Information Technology，Huaian 434023，China）
Abstract： Based on modern information technology online training with its unique characteristics such as across time and space limitations， information-rich， huge capacity， rapid propagation velocity， and to achieve interactive teaching， take the vocational teacher training to a new stage， improve the overall quality of teachers has become a new type of effective training tool.From the current status of teacher professional development and the formation of the reasons to start， in contrast to the traditional training model， discuss the differences and characteristics of the field and online training. Make use of modern information technology combining presence and online training modules， thus contributing to improve the overall professionalism of teachers.
Key words： Modern IT; Field line integration; Vocational Schools; Training mode
一、现代教育技术与教师专业发展的定义
（一）现代教育技术的定义
现代教育技术在教育教学中有着重要的应用价值，目前广泛应用于课堂教学，远程教学、专业培训等领域，在教师的专业发展中也起着重要作用。现代教育技术是指在教育理伦的指导下，将信息技术创造性地整合于教育过程之中，以促进学习者的成长和教师的专业发展。
（二）教师专业发展的定义
教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增加专业能力的过程。利用所有的技术、资源来构建专业成长的环境，在该环境中，教师可以进行知识建构，创造性地获取专业技能，提升自身需求层次，实现阶段性、跨越性的专业成长。教师专业发展具有以下几个特点。
（1）教师专业发展是一个意识的过程
（2）教师专业发展是一个持续的过程
（3）教师专业发展是一个系统的过程
二、现代教育技术的应用
（一）在教师专业发展中的应用
信息化社会中，现代信息技术获得进一步的发展，学校的教学条件得到不断地改善，互式网络教学以成为学生学习和探索知识的有力工具，将教师从传播信息的主体角色中推出，成为学生的指导者。例如，由于学生对于网络上的学习目标和过程有很大的局限性，教师就必须从系统的角度去考虑组织学习的整个过程和安排有关细节，包括运用网络来激发学生的兴趣等。教师不能只重视现代教育技术中技术方面的学习，忽视作为教育技术重要部分的教育学、心理学、教学设计等内容的学习与研究。
（二）在教学过程中的应用
教育技术在教育教学中的应用，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。现代教育技术的应用确实对优化教学过程起了极大的促进作用。运用现代教育技术构建的新型教学模式突破了学习信息表现单一化的局限，使学习信息具有多种表现形式，如文字的、图像的、数字的和声音的或者多种表现形式混合为一体的形式，让学生通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。
（三）在教学管理中的应用
教务管理系统、教职工办公系统、图书管理系统、科研管理系统、后期设备管理系统等等。
三、如何提高教师的现代教育技术素质
（一）提高教师专业素养
教师的专业素养指的是教师拥有和带入教学情景的知识、能力和信念的集合，通常是经过正规而严格的教师教育而获得的。教师的 专业素养是以一种结构形态存在的。一般来说，一个好的教师要拥有专业知识、专业技能和专业情意三方面的素养。
（二）教师专业发展与教学活动相结合
传统的教师专业发展方法，通常采用教师培训等形式，如继续教育、专家讲座等等。而现今教师专业发展的方法以采用校本的方式进行。通过采用这种方式，才能使教师的教学活动与教师的专业发展活动紧密的结合在一起。
现在一系列证明有效的方法有：
1.基于“研究”的教师发展
教师对日常教学生活的一种自觉的多样化的探究活动和过程。它突出强调教师的主动参与和全身心体验，强调对教学活动的意义、价值、运作方式等不断的解读、选择和创造。
2.基于“教学合作”的教师发展
强化教师教学合作的自觉意识，帮助教师提高自我认识，完善人格；帮助教师认识合作的好处，树立“双赢”的思维；形成良好的教学合作氛围，构建教学合作的学校管理机制。可通过同伴互助，同伴互助使教师专业发展不再是一个人的事情，而是学校和集体的事情，可以取长补短，共同发展。
3.基于“自主”的教师发展
教学的自主反正是指基于个体主动意识和能力而自觉地提高自觉，完善自觉，达到作为教师人生意义与价值的自我超越。自主发展的策略可通过以下几点：一是观念先行，树立教师自主发展的理念、。二是行动支持，建立教师学习发展共同体。三是环境创设，打造教师自主发展的平台。
4.基于“教学反思与评价”的教师发展
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，反思的本质是一种理解与实际之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是教师的理想自我与现实自我的心灵沟通。
（三）发挥教育技术教师专业优势
1、新媒体环境下新闻摄影发展趋势
1.1新闻摄影已经普及到大众生活中
虽然新媒体的发展为新闻摄影的发展提供了新的机遇，但是其生存环境与传统媒体而言也更加的复杂，这一点对于曾经处于垄断地位的传统媒体而言表现的尤为突出。一旦拍摄照片的不只是摄影记者，看照片的读者也不再像以往那也捧着报纸时，那么传统媒体的新闻摄影就必须跟上时代的发展，才能发挥出其在新媒体时代下的?e极作用。传统的新闻摄影记者在工作的过程中，不仅拥有最先进的摄像器材，同时其在自如运用这些先进设备的过程中，还可以利用暗房里调配好的药水冲洗和放大胶片，从而实现还原新闻现场的目的。而相对于无法拥有先进器材掌握先进技术的一般工作人员和摄影爱好者而言只能作为新闻摄影的后备力量。然而新媒体时代的到来，不仅使每个人都有机会成为摄影师，同时随着数字技术的不断发展，不仅有效的降低了新闻摄影的成本，同时也最大限度的促进了新闻摄影有效性的提高。人们在拍摄照片的过程中几乎不需要了解数码产品工作的原理，只需要轻轻的按一下，就可以拍摄出清晰正确的图片，而这些图片已经能够满足普通新闻对于图片画质所提出的相关要求。因此，在新闻采访的现场经常可以看到手拿相机和手机围观的群众，而这种分散却数量庞但的人群正在逐渐的成为新闻摄影的主要力量。
1.2新闻摄影追求深度化发展
新闻摄影在本质上发生的变化最直接的表现就是人们对于新闻摄影深度的追求不断加深。新闻性是新闻摄影最根本的属性，一张看似普通的照片不仅要具备最基本的新闻要素，同时其题材的重要程度也决定了其新闻价值的高低。因此，普通民众在拍摄突发事件的过程中，即便是其摄影能力和经验不如专业的摄影记者，但是其却可以在事件发生的第一时间进行拍摄，而这是专业摄影记者始终无法做到的。图片深度的不断提升，是确保摄影报道维护媒体专业性和公信力的基础和保证。由于我国大多数摄影记者都处于按照图片数量发放工资待遇的考核制度下，从而导致其为了获取更多的薪资而不停的奔波于各个新闻现场。这就导致了在没有深入了解新闻背景缺乏必要采访和沟通的前提下，出现了很多缺乏内涵的摄影作品。但是这样的图片如果在摄影图片稀缺的年代，一般都会因为新闻版面的需要而进行刊发，但是由于现在的普通群众也可以拍摄到这样的图片，也就不愿意再为此付费阅读了。另外，随着广大阅读者阅读能力和教育水平的不断提高，人们对于高品质摄影图片的呼声也随之不断提高。而传统媒体和新媒体在发展的过程中，读者出现的这种兴趣的抓变已经引起了传统媒体和新媒体的广泛关注。随者各大新闻网站进一步加大新闻图片报道的深度，新闻图片栏目所具有的丰富的故事内涵与事件，正在逐步的成为新闻摄影现在和为了发展的主要方向。
1.3新闻摄影更加注重素质图片
新媒体时代的不断发展，为新闻摄影图片的来源提供了越来越多的渠道，不仅摄影记者，还有越来越多的民众等都成为了新闻摄影图片的拍摄者与提供者；而这也为商业图库的发展注入了新的活力。比如我国的《东方早报》、《《新京报》就已经在新闻图片编辑道路探索的过程中取得了非常显著的成效。虽然这一行业在发展的过程中也涌现出了很多的优秀人才，但是就目前而言，我国各大媒体的图片编辑整体水平还处于相对较低的阶段，而导致这一现象出现的主要原因就是因为从事图片编辑工作的人员专业教育背景不足，对于图片编辑工作的认识还处于似懂非懂的阶段。
2、新媒体环境下新闻摄影的发展策略
2.1更加强化新闻意识
一旦发生突发事件的话，作为新闻摄影记者必须确保其可以在第一时间感到事件发生现场，并根据新闻事件发展的需要拍摄相关的照片。而这些照片则会成为具有重要价值的新闻线索。随之新媒体时代的迅速发展，大家都是新闻记者，此时如果想拥有第一手的独家资料难度也越来越大，而一旦有突发事件发生的话，只需要短短的几分钟就可以在互联网上看到。因此，这就需要新闻摄影记者在拍摄重大、突发事件时，必须要确保其所拍摄的图片具备较高的看点，才能体现出其在报道突发事件过程中的综合素质。也就是说，只有记者具备了扎实的摄影基础，才能在应对突发事件时，根据事件的发展过程中，选择独特的视角报道整个事件，从而提升其在突发事件报道过程中所取得的效果。
2.2需要结合地方特色
地方新闻媒体的摄影记者在拍摄新闻图片的过程中，不仅要考虑拍摄的角度，同时必须将其对地方特色紧密的结合在一起，才能将地方的历史、文化特色充分的体现出来。新闻摄影记者在拍摄的过程中不仅要抓住时机报道地方城市的发展和建设，同时还需要深入的进行地方新闻事件的挖掘，才能提升摄影图片刊发的概率。比如，我国的西部某地，不仅是世界上最大的湿地，同时也是丹顶鹤的故乡，而其也因为丹顶鹤而被世界所认识和关注。这一地区在围绕绿色食品与鹤文化开展相关活动的过程中，所拍摄的图片就很容易被国家或者升级新闻媒体所选用。而随着这些图片的公布与刊登，人们也进一步加深了对丹顶鹤故乡发展现状的了解和关注。
2.3加强专业培训
网络时代的到来，使得信息化技术在各行各业得以普遍应用，作为文化建设阵地的图书馆亦应高举信息化改革的大旗，以互联网思维进行图书管理，搞好图书管理信息化建设工作，实现图书管理智能化、信息化、网络化的目标，提升图书馆整体服务质量。
1 图书管理的信息化建设概况
（一）信息化建设的内涵
在社会信息化发展的大环境下，图书管理的信息化建设即指以“互联网+”思维进行图书管理，实现图书管理的智能化、信息传输的网络化、图书存储的数字化以及管理服务的网络化。简单来说，亦即将信息技术应用在图书管理体系之中，实现图书管理的自动化、高效化、便捷化，以使图书管理工作紧跟时展步伐，更好地满足人们的阅读需求。要想真正意义上实现图书管理的信息化建设，图书馆工作人员需转变管理理念，改变管理模式，利用现代化管理技术和方法对图书资源进行优化配置，提升管理服务水平。
（二）信息化建设的意义
信息技术的应用已深入人心，图书管理的信息化建设亦具有显著的意义，现从以下三个方面进行具体分析：
其一，有利于减少图书管理成本。图书管理的信息化建设虽然前期的投入较大，但一旦形成系统性的信息管理模式，则管理的成本将大大减少，不仅能减少相应的人力资源，而且能够减少书籍的损毁，提高整体服务质量，吸引更多的阅读群体。
其二，有利于完善图书资源服务。云计算、大数据等现代技术手段的应用，能够有效整合图书资源，进一步优化图书数据资源的采集、加工、整理以及查阅服务，能够更便捷地为读者提供所需信息。
其三，有利于实现图书资源的大共享。利用信息技术实现图书资源的在线查阅，实现馆际共享，能够有效建立区域性的图书共享平台，实现图书资源的馆际互读，形成一个大的网络在线资源库，可最大化提高图书的使用率，实现资源的充分整合与利用。
（三）信息化建设的应用
目前，图书管理的信息化建设已初具规模，其具体应用主要体现在以下几个方面：一是文献的检索和使用。图书资料通过信息化平台被录入数据库，读者只需通过相应的检索工具便能筛选到所需资料，并可在授权范围内将资料进行直接下载和拷贝。二是电子图书。纸质版图书通过电子扫描仪可直接生成影印本电子书，更好地保存书籍资料，方便读者查阅。三是图书的在线订阅、预约和推荐。通过图书馆的网络管理平台，读者可随时查看图书借阅情况，了解图书归还时间，在线预约图书，而图书管理人员也能通过网络平台在线购买新书、清查库存，为读者进行书本推荐服务。
2 图书管理信息化建设中的问题
（一）工作人员信息化管理意识薄弱
作为一种新的管理模式，图书管理信息化建设虽有一定的发展，但仍未引起相关工作人员的高度重视。囿于传统图书管理观念的束缚，部分图书管理人员对于图书的信息化管理还不太信任，信息化建设意R不强，有的甚至存在抵触情绪。特别是对于图书馆的领导层而言，其在部门工作中具有重要指导作用，一旦部门领导不重视图书管理的信息化建设，则极易造成员工信息化管理意识的不足，从而对现代图书信息化管理系统的建设带来一定的影响。此外，工作人员信息化管理意识薄弱还体现在工作懈怠、信息技术水平低下等方面，亟需改进。
（二）管理人员信息技术素养不高
图书管理工作的好坏与管理人员专业素养有着密切的关系。图书馆要想提升服务质量，必须具备一只专业化、高素质的人才队伍。然而，在目前图书管理信息化建设的进程中，管理人员由于缺乏一定的专业培训，其管理工作中的不足不断显现，特别是信息技术能力的不足使得图书管理工作效率难以提升，给图书管理工作造成了一定的影响。此外，图书管理的信息化建设对网络技术的依赖性较强，这就使得电子信息资源存在着一定的安全隐患。而由于图书管理工作者信息技术素养不高，只能做一些简单的安全防护，显然难以有效保护电子图书资源。因而，加强图书管理人员的信息技术培训迫在眉睫。
（三）电子资源利用率较低
图书管理的信息化建设，最终目的是要提高信息资源的利用率，吸引更多读者阅读图书，提高人们的整体阅读水平。然而，目前图书馆的电子图书资源的利用率较低，难以吸引读者阅读，一方面是由于系统建设还不够完善，信息资源较少，或操作不太便捷，读者难以获取有效的阅读资源；另一方面是由于部分读者尤其是青少年和老年人信息技术掌握不熟练，在电子资源查询和获取等方面存在一定的困难，都会造成图书馆电子信息资源的利用率低下，这对电子资源是一种极大的浪费。
3 图书管理信息化建设策略
（一）加强图书管理信息化建设的认识
图书管理信息化建设是一项复杂而重要的工作，需要相关工作人员引起高度的重视，这是实现信息化建设的重要前提。因此，图书馆要加强对员工的培养教育，使其认识到该项工作的重要性，促其主动投身到图书管理信息化建设工作中来。一方面，图书馆领导阶层要转变观念认识，积极制定图书管理信息化建设的具体实施方案，培养专业化的信息建设管理团队，引进高素质管理技术人才，推进图书馆信息化建设的步伐；另一方面，图书馆还要积极宣传图书管理信息化建设的必要性以及重要性，加强信息化建设工作的监督，促使员工端正工作态度，提高工作认识，主动学习技能，更好地为广大读者提供高质量的图书管理服务。
（二）提升管理人员的整体专业素养
图书管理的信息化建设需要人才的支撑，只有不断提升图书管理工作者的专业素养，才能使图书管理信息化建设真正发挥效用，最大程度地提高图书资源的利用率。一方面，图书馆要加强对员工的业务培训，使其熟练掌握基本的图书信息化管理技术，包括电子信息检索、信息分类采集、读者信息管理、图书网上借还等一系列的专业技术，为读者提供更好的信息服务；另一方面，还需对图书管理者进行相应的网络安全管理知识的培训，使其了解常见的网络安全问题，掌握基本的问题处理方法，以提高工作效率，更好地保障电子信息的安全。此外，还应提升管理人员的整体文化素养，使其能更有效地为读者查找资料、推荐所需读物。
（三）改进管理方法，提高数字资源利用率
鉴于目前电子资源利用率不高的情况，图书馆应努力改进管理方式，构建与自身图书管理和读者需求相适宜的图书管理系统。其一，引入先进的信息化管理技术，优化信息检索功能，扩大电子资源容量，以满足更多读者的阅读需要；其二，加强与出版社及新媒体的合作，及时利用图书馆的网络平台最新图书信息，进行新书推介，吸引读者的注意力；其三，制作电子图书检索、查阅、使用等方面的小视频，利用图书馆的电子大屏幕或网络平台播放给读者看，指导读者高效使用数字资源。
4 结语
总之，图书管理的信息化建设能够有效提升图书管理服务水平，提高图书资源利用率，满足读者多样化需要。今后，图书馆还应在信息化建设上多下功夫，与时俱进，更好地推动图书馆事业的发展。
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1006-8228(2012)10-55-02
引言
目前软件及信息服务产业的迅猛发展及在经济中的重要地位，带来了对软件人才的大量需求。通过建设软件技术专业教学资源库，可以创新软件人才培养模式，增加软件人才培养数量，优化软件人才培养体系，提高软件人才培养质量。该资源库的建成不仅可以为学生自主学习提供优质、丰富的多样化资源和个性化服务，还可以为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台，整体提升职业教育人才培养质量和社会服务能力[1]。
健雄职业技术学院作为江苏省40所在建示范高职院校之一， 其核心专业——软件技术专业于2012年被江苏省教育厅批准为重点建设专业，该专业拥有省级服务外包培训基地及中央财政支持的计算机应用与软件技术实训基地。通过软件技术专业共享型教学资源库的建设与实践，能够不断优化、整合、开发各种校内的优质教学资源，并引进吸收国内外相关专业、行业、企业的资源。在资源库的建设和实践的过程中，能够开展深入的校企合作、校际合作，不断完善软件技术专业人才培养方案和课程体系、课程标准，促进教育教学改革，为兄弟院校、行业、企业的学习者提供继续教育和培训服务等，从而全面提升我院软件技术专业的内涵及人才培养质量。
1 软件技术专业共享型教学资源库建设的目标与内容
1.1 教学资源库建设的目标
软件技术专业资源库建设的总体目标为，依据“调研需求，科学设计；统筹规划，校企共建；开放运营，动态完善；推广应用，持续更新”的建设思路，坚持可扩展性、共享性、便捷性和高可靠性的原则，满足学生、教师、企业和社会四类学习者的使用需求，形成覆盖长三角高职院校的高水平共享型教学资源库，使它成为集自主学习、教学、就业、培训、咨询为一体的服务平台，从而全面带动相关专业的建设和课程开发、教学改革。
1.2 教学资源库内容的构建
教学资源库是各类教学资源的汇集，包括对各类教学资源的建设和组织管理[2]。软件技术专业教学资源库主要根据专业培养目标与岗位群的特点，在职业标准的基础上，制定专业人才培养方案，规划课程体系，在现有课程资源的基础上，将自主开发、联合院校、企业、行业、网络的各类资源集成在一个综合性的多媒体网络互动平台上。资源库的功能主要定位为教育教学的平台，自主学习的平台，职业发展的平台，社会服务的平台等。资源的构建以软件行业从业人员的职业生涯发展为主线，即学徒-新手-熟手，着力于具有典型意义的实训类资源的建设。项目整体设计如图1所示。
⑴ 专业资源
专业资源是指以职业岗位群和社会需求为导向而确定的软件技术专业的就业岗位、职业岗位能力分析、人才培养方案、不同专业方向的课程体系，包括实训条件、教师信息，毕业条件、人才培养模式、专业特色、建设成效等信息。其中人才培养方案是该项资源的核心内容，其他资源的建设都为实现专业人才培养目标而服务。
⑵ 课程资源
课程资源是指以目前该专业建成的C语言程序设计、SQL Server数据库技术等八门省级、院级精品课程为基础，拓展、完善其功能，为在校学生、教师和社会学习者构建一个交互式、自主学习的网络学习环境。每门课程都包括课程标准、电子教材、教学录像、多媒体课件、考核方案、试题库、学习指南、实训指导书、实训任务单、案例库、代码库等信息。
⑶ 实训资源
实训资源是指为提高学习者实践技能所提供的综合性、仿真性的学习资源，学习者可按照规范的软件产品开发流程，最终完成实训项目的不同功能模块。实训中包含项目的需求调研、设计、开发、测试、部署及管理过程等环节，有助于提高实训教学质量。具体包括软件行业典型案例库、实训项目库、课程设计库、毕业设计库、各类开源资料等，并配有相应的实训考核方案。
⑷ 培训资源
培训资源主要为在校学生和社会人员提供的软件技术专业培训与考证服务，具体包括培训信息、培训方案、考证信息、考试标准、技能测试库、人保部和工信部等国家职业资格培训与鉴定资料、各类职业技能大赛的试题库等。我院已经建成江苏省级服务外包培训基地，使用该资源可为省内兄弟院校及企业人员提供最新的软件专业考证辅导及认证服务。
⑸ 职业资源
职业资源联合软件行业的知名企业，收集整理各类行业标准及对从业人员要求、动态的人才需求信息、职业规划与就业指导等职业信息资源，以使学生增加对将要从事职业的了解，并为学生提供职业的规划及就业、择业的信息。
⑹ 行业资源
通过自行采集及企业、行业提供的方式获得行业资源。包括新标准，合作企业的基本信息，软件产品开发和项目管理模板，典型业务流程，软件技术专业论坛及最新技术发展等。
2 软件技术专业教学资源库建设的实践与思考
经过我院一段时间的资源库建设实践与探索，我们发现在资源库建设过程中还有一些需要特别注意的方面。
⑴ 牢固树立以学习者学习为中心的理念
在资源建设中，应该让教师转变观念，使他们认识到教学资源不仅仅是素材的积累，更是一种承载先进教育思想、教育理念、教学方法的教、学工具[3]。要依据高职教育的特点，设计整合教学资源，搭建资源平台，提供多种活动对学习者的学习进行支持，使学习者通过学习和实践，真正实现职业能力和素质的提高。
⑵ 院校联盟、校企合作开发资源库
紧密结合软件行业对人才培养的迫切需求，以行业要求作为人才培养目标；以行业标准引领课程设置标准；以行业技术对接实验实训要求，使资源内容对接职业岗位标准。对于课程内容的开发，也应强调校校合作、校企联合、政学合作，将全国高职院校本专业领域的优秀教师、企业的技术骨干以及教育专家纳入到建设团队中来，保障建设内容能很好地满足教师、学生、合作企业等多方面的需求[4]，并建立一整套资源的分享机制，避免教学资源的重复开发。
⑶ 建章立制，高效利用教学资源库
教学资源库的建设耗费了大量人力、物力、财力，为确保高效有序地利用资源库，更大地发挥资源库的作用，学院层面要成立教学资源建设专家组，负责对教学资源项目的申报、验收、评比，并对网络教学资源的利用进行监督、检查和指导工作，要建立资源库定期更新保障制度，确保资源库中的资源每年更新度不低于15%。采取激励措施，鼓励院校、企业及培训机构将软件技术领域的新方向、新技术不断应用于资源库建设。探索资源库开放运营机制，通过科学管理赋予资源库“自我造血”功能，实现资源库平台平稳有效、持续健康地长期运营。
3 结束语
专业教学资源库的建设是一项长期的系统工程，不但需要领导者、决策者的高度重视，资金的投入及保障，更需要全体专业教师的忘我投入。软件技术专业共享型教学资源库的建设有助于高职院校以校企合作为平台，以教学和服务地方为中心，构建数字化教学和知识共享平台，促进教学团队建设，创新人才培养模式，最终提高人才培养的质量。
参考文献：
[1] 董瑞丽,邱俊如.金融专业教学资源库建设思考[J].职业技术教育,2011.29:5-9
李纯刚，资深旅行与户外运动策划人，山水传媒总经理，中国健身名山登山赛策划人和赛事总监。十年跨界于户外运动与营销传媒领域，曾经负责的项目包括“地球第三极珠峰大行动”、“杜邦民生改善科考计划”、“国际青年企业家极限挑战营”、“菲利普商务精英挑战赛”等，担任过上海游牧人、北京极度体验的主要管理者。
对话李纯刚
《山野 中国户外》：2012是中国健身名山登山赛举办的第一年，首先还是请您向大家介绍一下“中国健身名山登山赛”吧。
李纯刚：中国健身名山登山赛是在《风景名胜区条例》和《全民健身条例》的精神指导下，以实现我国风景名胜区的山岳文化与中国登山、徒步等户外运动有机结合，促进风景名胜区事业和体育事业的和谐互动及共同发展为目的，由中国登山协会和中国风景名胜区协会联合打造的一项面向全国广大登山户外运动爱好者举办的国家级体育赛事，也是目前中国大规模的主题巡回登山赛事。
“中国健身名山登山赛”活动的特点是“一带三”模式：一是国内高水平的专业登山比赛；二是普通群众皆可参加的登山竞赛；三是与赛事密切衔接的风景名胜区系列户外主题文化活动。“中国健身名山登山赛”将风景名胜区名山的自然景观、历史人文融汇其中，集登山户外运动的专业性、观赏性、参与性、娱乐性、知识性于一身，充分带动全民健身活动的开展，为公众提供了户外旅游、体育旅游的新模式，开创了我国风景名胜区名山户外赛事的先河，对赛事活动所在的风景名胜区全民健身和景区品牌形象传播有极大的推动作用。
我想用一串数字来说明2012中国健身名山登山赛的盛况和全民健身特征：今年共举办了华山和恒山两个赛区的比赛，每个赛区的比赛分设男/女竞速组、家庭双人组和健身组4个组别的比赛，总奖项达到2216个（包括与分赛区奖项重合的总积分奖项）。为了保证赛事的安全和质量，今年两个赛区比赛的报名限额设置为2400人，实际共有2266人参加了华山和恒山赛区的比赛，参赛者的来源覆盖20个省市自治区，来自各行各业。当地挑山工、清洁工、修行的道士成为比赛中一道亮丽的风景线。共有约400人次的工作人员和志愿者服务于比赛。包括CCTV新闻和CCTV5在内的150多家媒体参与了赛事的报道，传播媒体的类型涵盖电视、广播、通讯社、平面、网站、SNS等全部类型，其中电视和广播媒体专题播出时间超过360分钟，平面和网络媒体的传播篇幅超过350篇。
《山野 中国户外》：中国健身名山登山赛是由中国登山协会与中国风景名胜区协会联合主办的，这也是由分属体育和旅游两个领域的协会的首次合作，这样的合作有着什么样的意义？最终的成效如何？
李纯刚：我想中国健身名山赛由中国登山协会和中国风景名胜区协会共同举办本身就是赛事的一大亮点，其中的意义层次丰富，非常值得咀嚼。
首先最基本的意义当然是“推广”。在体育，在登山和山地户外运动领域，赛事从比赛规程、奖项设置、报名和参赛方式、参赛服务、媒体传播等方面处处都着重于全民参与的群众性体育活动，着重向普通百姓推广登山和山地户外运动。这不但符合我们国家的全民健身战略，对于户外行业本身也有着极大的促进作用。中国登山协会在登山和户外运动方面的权威性、专业资源和举办赛事的丰富经验给予了名山赛一个很高的起点。
在旅游领域，赛事对山峰所在的景区和地方的旅游资源起到了极大的推广作用。从另一个角度看，中国健身名山登山赛对景区来说也是一个整合营销（IMC）的案例。相比于景区通常的行销手段，名山赛是一个不可多得的综合性展示舞台，在这个舞台上风景名胜区的旅游品牌以及自然、历史、文化特色将得到更为充分和有效的展示。中国健身名山登山赛运营团队的核心就是一支专业的整合营销团队，团队中的人员来自传媒和户外运动两个领域，利用这种跨界的组合努力打造一个面向大众的赛事。在这方面，中国风景名胜区协会给赛事带来的是丰富的管理和服务经验。
其次的意义在于“融合”。中国登山协会和中国风景名胜区协会的联合主办，除了开创了中国名山举办户外赛事的先河外，也将多种功能融合在一起，开创了一条全新的发展模式。
登山和户外运动的开展离不开山峰和自然资源，户外运动与风景名胜区的融合对于推广登山和山地户外运动、进行户外运动教育、推广安全户外的理念都将产生丰富的成果。在名山中举办户外赛事，有机会将旅游与体育紧密地结合在一起，不但推广了景区的自然、历史和文化特色，还有利于景区创新思路，开拓新的旅游产品。同时在成熟的风景名胜区举办登山赛事，有利于将高水平的体育竞技与群众性体育活动结合起来，专业选手在此可以找到展示竞技水平的舞台，更大量的民众可以享受一次旅游与健身相结合的别具特色的旅程，更有力地推动了全民健身。
以上的两点意义已经通过今年成功举办的第一届赛事充分地显现了出来，除此之外，我想还会有一个更深层次的意义将会在不久的将来越来越明显。或许很多年以后，当我们回顾中国健身名山赛的历程，我们会发现2012，当中国登山协会和中国风景名胜区协会首次联手的时候已经具有了划时代的意义。这个意义就是促进两个行业的可持续发展。
在经历了2008的辉煌之后，中国的体育最终将走向全民健身，这早已是我们国家的一项基本战略。一项体育项目的存在和发展，无论从竞技体育还是体育市场看，最重要的是群众基础。在过去的十年中，中国的山地户外运动获得了飞速的发展，无论从爱好者人群和俱乐部数量还是产业规模都已经今非昔比，但我们必须清楚，相比于西方发达国家，中国的户外运动依然处在一个极其需要推广的时期。作为一个非奥运会项目，中国登山协会在推动国内户外运动发展方面的努力和成效都是有目共睹的，他们灵活地利用资源，扶持户外产业的市场化运作，从而获得了更多的机会举办更多的比赛和活动，也为整个户外行业的可持续发展做出了示范，指明了方向。但是推广户外运动，离不开山地资源和基础设施，包括山峰、户外运动道路系统、救援体系、针对户外运动的向导和补给服务以及户外教育体系等等。这些工作并非户外运动俱乐部和主管单位一方可为，需要得到全社会的认同和支持。中国登山协会和中国风景名胜区协会携手举办中国健身名山登山赛为户外运动和全民健身进入良性的、可持续的发展道路起到了一个示范作用。
中国的风景名胜区是属于全体人民的宝贵资源，正如《风景名胜区条例》中指明的，中国设立风景名胜区的原则是“严格保护、统一管理、合理开发、永续利用”，我们希望找到一种健康的、多赢的模式来建设景区，发展地区旅游产业，这样的模式就是“可持续发展”。世界环境和发展委员会给“可持续发展”下的定义是“既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”，这是一种让开发与保护、现在与未来、经济效益与社会效益、人与自然达到和谐共存的一种理想局面。但目前，我们国家的风景区还处在一种以门票为主要收入来源的粗放式的经营状态，这种经营模式所呈现出的特点就是“消耗高、成本高、质量难以提高、经济效益低”——面对旺盛的旅游需求，景区往往会通过上涨门票价格，扩大景区范围，更多地接纳游客来增加自己的收益。而过于集中的节假日旅游人潮是一个放大器，将一些矛盾集中地展现在我们面前：对于很多山峰资源地来说，发展旅游是最可持续发展的一个方向，但为了促进就业，提高地方的旅游收入，景区提高门票价格、接纳更多的游客、增加投入扩大范围或增加新的景区，建设各种人工设施的方式又导致环境问题突出、旅游品质低下。这和我们申请设立风景名胜区，开发旅游景区的目的是背道而驰的，是不可持续的。但是西方发达国家将健身、户外运动、体育休闲与旅游结合起来，整体地开发旅游景区的案例给我们提供了启发——这些项目的特点和受人欢迎的地方就是回归大自然，因地制宜地利用自然资源，越保护得好的生态环境越能带来高的价值。因此利用登山、徒步、野营、皮划艇、跳伞、滑翔伞、山地自行车、攀岩攀冰等户外运动开发旅游不需要高的硬件投入，甚至基本的道路系统都不需要全部硬化。开发这些项目最需要的软件投入（管理团队、专业培训、救援体系等）能够给山峰资源地的百姓带来就业机会；经营这些项目的景区将从依赖门票收入的状态中摆脱出来，通过高附加值、高利润的服务取得经营收益。景区和老百姓从经营这些项目中获得收益将促使他们自发自愿地保护好当地的生态环境和原生态的民俗文化。这种多赢的、可持续的发展模式无论在欧美还是在东南亚等旅游发达国家都有很好的案例。这才是中国风景区的未来，我相信中国登山协会和中国风景名胜区协会联手打造中国健身名山登山赛将和中国各个名山和景区一起在此方面作出积极的探索和实践。
《山野 中国户外》：针对您刚才提到的可持续发展的成功案例，能给我们举一些例子吗？
李纯刚：这样的例子很多，相信很多国内喜欢旅行的朋友都已经亲身体验过这些“不同”的旅游模式。我想举一些有典型意义的例子。
案例1－阿尔卑斯模式
地点：法国、瑞士、意大利
特点：依托自身山地资源，以户外旅游为特色发展地区旅游业。没有门票收入，甚至建设大量免费的基础设施、每年举办大量活动，但却因此塑造和推广了旅游品牌，吸引大量游客，从旅游服务和各种户外运动的增值服务中取得了更大的收益。
这种模式适合于山峰和自然资源有优势的地区。中国河北崇礼县打造的滑雪品牌是国内的成功案例。
环阿尔卑斯地区已经成为世界户外运动的圣地，并且成就了一批全世界热爱自然、旅行和运动的人向往的明星小镇，其中包括法国的霞慕尼（CHAMONIX）、安纳西（ANNECY），瑞士的采尔玛特（ZERMATT）、劳特布鲁恩（LAUTERBRUNNEN），意大利的多乐美地（DOLOMITES）等等。整个环阿尔卑斯山地区的旅行目的地除了一些人文纪念地，极少有收门票的地方，但却创造了旅游产业的奇迹。以法国登山小镇霞慕尼（CHAMONIX）为例，它位于法国东南部与意大利、瑞士接壤的阿尔卑斯山的深山峡谷内，是现代登山运动的发源地，总人口9380人，在成为户外运动天堂之前主要以农业和畜牧业为主要的经济形态。自从1786年帕卡德和其协作巴尔马特首次登顶勃朗峰后，勃朗峰山脚下的霞慕尼小镇就开始了将自己打造成世界级户外运动天堂的进程。1924年在霞慕尼举办的第一届冬奥会是一个重要的里程碑，而当2008年，以霞慕尼为主要目的地的阿尔卑斯山地火车庆祝其百年诞辰的时候，世界各地的登山、滑雪、滑翔伞、山地自行车和户外运动爱好者每天都在源源不断地坐着它来到这里，享受自己的运动假期。霞慕尼的农牧业、旅游业紧扣户外运动的主题，已经成为经济增长的奇迹。
运动是环阿尔卑斯地区旅游最重要的标志，而对于一个中国人来说，对那里印象最深刻的就是“免费”。没有什么山峰是收门票的，甚至雪场也没有门票，如果你带着自己的雪具自己爬上雪道，那没有任何花费。但几乎没有人这么干，因为他们周全得令人诧异的各种服务已经是旅行乐趣重要的一部分：为了减少机动车排放，具有百年历史的阿尔卑斯火车对住在霞慕尼（CHAMONIX）的游客是免费乘坐的，南针峰、马特宏峰包括各个雪场的爬山火车和缆车数量众多，设施完备，甚至任何交通工具上都有供游客放置自行车和雪具的地方和器材。
案例2－曼利小道
地点：澳大利亚悉尼
