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中图分类号：TU-8
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2016）01-0106-02
幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所，幼儿的健康成长有赖于在幼儿园内接受教师指导的游戏、舞蹈、歌唱、绘画、手工等直接的行为课程。然而周围环境对幼儿成长潜移默化的熏陶和影响也是不可忽视的，这种熏陶和影响既可能是积极的，也可能是消极的。最大化发挥环境的积极作用，做好幼儿园环境艺术设计首先必须充分了解幼儿的特征及其影响。
1 幼儿的特征及其对幼儿园活动室内设计的影响
幼儿园环境艺术设计是改善幼儿生存环境、提高幼儿生存质量的重要手段，创造优质的学习生活环境将是幼儿园教育的重要组成部分。活动室是幼儿园环境中最核心的区域，是幼师进行教学活动，幼儿游戏学习的主要空间，其设计直接关系到幼儿的生存质量。婴幼儿是人在其人生发展过程中的特殊阶段，有着与成人截然不同的特性，幼儿园活动室内设计应充分考虑幼儿的生理、心理及行为特征。
1.1 生理特征
幼儿在3-6岁的平均身高为95厘米-100厘米，幼儿园活动室内的所有尺寸都应该遵照幼儿的平均身高进行设计。在这个年龄段的幼儿已经具备了攀爬、跑跳、投掷、摇荡等运动技能，肌肉的发育相对缓慢，需要视觉的辅助才能很好地控制自身的姿势。幼儿园活动室需要较大的场地满足幼儿的各种行为动作，室内设计应该以鲜艳色彩为主。活动室内设计的空间形态、家具造型及装饰都应为适应幼儿对各项运动技能的行为需求。
1.2 心理特征
幼儿心理在此阶段随着语言的出现而不断发展并拓宽，学会了利用语言或肢体表达自己的想法，但仍处于发展阶段，还无法进行逻辑思维，容易受外界因素的影响，不能正确理解是非对错。幼儿在成长过程中，色彩视觉、空间知觉、方位知觉等感知能力都得到了一定的发展，活动室内设计可通过色彩、形状、肌理、结构等刺激幼儿的感官系统，增强幼儿的感知能力；创造小型兴趣空间，培养幼儿的注意力，利用鲜艳的色彩、丰富的图案保持幼儿的学习兴趣；丰富的想象力有益于提高儿童的再造和创新能力，抽象的图样形式、多变的空间形态、有趣的家具设施更有利于想象力的培养；角色场景的营造有利于拓展幼儿的认知和情感的培养。
1.3 行为特征
幼儿的行为在其各个发展阶段都有着明显的变化，优质的幼儿园环境与设施的提供能加强幼儿之间的相互交往，增进幼儿与人相处的能力。小班幼儿刚脱离婴儿期，应通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同感官刺激其感知力，获得良好的发展；中班幼儿好奇心强，拥有熟练的行动技能和模仿能力，体验真实情感的主题性设计会更受欢迎；大班幼儿心智相对成熟，动作技巧更加熟练，可进行互动交流的场所是他们所喜欢的。
2 幼儿园活动室内环境艺术的构成要素
活动室作为幼儿在幼儿园中学习生活最主要的空间区域，要想取得好的效果，必须站在孩子的立场上，设计既要满足他们自身的功能需求和审美需求，更应考虑他们在成长过程中的变化，接受新鲜事物并与其互动的能力也不断增强，合理的幼儿园活动室环境设计无疑将有利于儿童智力能力、行为能力与审美能力等方面的发展和提高。
2.1 功能要素
幼儿园活动室是幼师进行常规教学组织，幼儿学习、活动、游戏、就餐的场所，是提供给以班级为单位的幼儿使用的空间，幼儿在园区的50%以上的时间在班级活动室中度过。因此班级活动室是幼儿园最重要、最基本的活动空间，在设计上需充分满足幼儿与幼师在活动室内各种行为的使用需求。
2.1.1 空间
活动室幼儿在活动空间活动行为发生的主要场所，在《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中要求活动室的面积不小于50O。优秀的幼儿园活动室内空间不应该是整齐地摆放着课桌椅，靠墙设置收纳柜，而更应该留足够的空间供幼儿自由选择多样活动内容，满足幼儿的行为需求。
2.1.2 家具
家具是活动室内最重要的功能性陈设。活动室内主要的幼儿家具有桌椅、玩具柜、教具柜、图书架、水杯架等。虽然每一类家具都有它特定的功能，但在幼儿园活动室内的家具设计上，我们应该力求多样、多变，不要将思维禁锢在其原本的样式。家具建筑化便成为了新的趋势，将家具的设计与建筑空间的界面结合起来，既有效地节约了空间面积，又极大地丰富了空间形态，准确地将幼儿的特征考虑进来，将其功能最大化。
2.1.3 玩具
玩是幼儿的天性。幼儿园教育中最常用的教育方式就是引导幼儿在玩乐中学习，因此玩具是幼儿园活动室内必不可少的。儿童玩具能促进幼儿的运动能力、知觉、思维等各种感官的训练发展；能激发幼儿的想象力；能提高幼儿分析、判断的能力；发展幼儿的表现力和创造力，为儿童的智力、身心健康发展提供了物质条件。活动室内玩具的选择应充分考虑设计的整体性。
2.2 感官要素
功能的满足是对设计最基本的要求，充分考虑到对幼儿的人性关怀，应在满足其行为需求的基础上，还要实现他们的审美需求。
2.2.1 色彩
活动室的色彩搭配应该是明亮、轻松、悦目的。幼儿对色彩十分敏感，同时也十分喜爱多彩的颜色，因此，在活动室内的色彩运用应该准备把握其度，过于鲜艳的色彩会刺激幼儿的视觉神经，并非大面积的颜色就是他们心中最理想的活动空间，而要合理地运用色彩搭配。在颜色的选择上要关注孩子的成长，更要关心他们的心理健康，利用色彩培养他们乐观向上的性格。
2.2.2 光
光是重要的环境摄入，光虽是视觉感官元素，它也是完成各项功能的基础。在幼儿园活动室环境中，自然采光是最主要的光线来源。《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中要求活动室的窗地比为1∶5，这就决定了活动室需要获得大面积的自然采光，使幼儿在视觉上感到习惯且舒适，在心理上能和自然更接近、更协调，不仅能看到室外的景色，还能满足精神上的要求。窗户可以适当运用色彩组合，在阳光的照射下，室内形成多彩的投影，令活动室内更加生动。人工照明主要满足阴天、冬天、夜晚等光线不足时的视觉需求，可选择造型新颖别致的灯具。
2.2.3 装饰
装饰是运用各种手段对环境进行美化。幼儿园活动室最主要的装饰界面为墙面。活动室的墙饰主要是运用线条、构图、色彩等手段，将生动的形象、绚丽的色彩和鲜明的主题表现出来。为了更大程度地发挥幼儿在环境中主体性作用，设计师应减少繁复的装饰，给幼儿留出一片天地，让幼儿参与到幼儿园墙面环境创设中来。通过这个过程，使幼儿各方面的能力都得以发展，同时让幼儿园的墙面装饰在不同的主题变现中不断变化，活动室内的环境也更加具有生命力。
2.2.4 游戏
幼儿对游戏的需求远大于食物和睡眠，创设不同的游戏场地是设计师应重点考虑的问题。游戏形式的多样化和各年龄层游戏类型决定了游戏区域不仅仅是一块空地。不同游戏形式的介入，影响着幼儿园活动室环境的空间形态和结构。我们应该将游戏的过程融入到整个空间中来，提升幼儿在活动室空间中的参与性和体验感。
2.3 个体要素
幼儿是人的心理和生理发展的关键时期，这个阶段所形成的思想和习惯将影响终身，优化幼儿教育环境将为其一生发展奠定良好的基础。设计师需要深入研究幼儿年龄、性格、性别等个性因素的差异以及幼儿成长的发展目标及阶段性特征。幼儿园活动室环境装饰艺术设计已不再单纯是功能设计，应更加关注幼L性格和心理活动，注重幼儿个性化设计。
3 幼儿园活动室环境艺术设计的发展趋势
幼儿园活动室环境艺术设计的功能就是创造一种有利于幼儿共同学习、游戏、生活，健康成长的环境。整体设计由设计师完成，除了最为基础的使用安全，幼儿园活动室的设计必然被要求以遵循适应幼儿发展的特定规律为原则，这样才能使得本应有益儿童身心发展的幼儿园整合有利因素，发挥出最大效能。
3.1 主题化
建筑空间总是给人以冷冰、封闭的感觉，幼儿处于心智和体能的发育阶段，客观因素的不良感受对幼儿的心理发展有一定阻碍作用，通过主题化的室内装饰手段，可以利用熟悉的人物、场景吸引幼儿的注意力，给予强烈的安全感，勾起丰富的想象力。通过具体的构成形象、空间层次、主题思想来创造一个适于幼儿学习成长的空间环境。幼儿园活动室内设计的主题及表达形式是多种多样不拘一格的。生活中的各种事物都能成为表现的主题，从幼儿的视角出发，选择他们喜爱的人或物亦或是故事，不要简单地从形式、符号来理解，还应从体现文化内涵的角度去思考，恰如其分地进行主题化的表达，营造生动的室内环境气氛，让儿童感受到一份浓浓的自然情趣，寓教于乐。
3.2 多元化
人们总认为幼儿园的环境里应该有五彩缤纷的颜色，活泼可爱的图画；卡通动物造型的幼儿园大门；阳光下色彩斑斓的滑梯、木马；一个个生动有趣的游戏区、沙池。然而，幼儿喜欢的幼儿园空间远不止这些，人们总是低估了幼儿的审美，片面地理解了幼儿的喜好。幼儿园活动室环境应该是有大气的空气维度，有大面积的落地窗户，有明快的色彩组合，有简单的空间布局。多元化的原则体现在活动室内设计的各个方面：空间表现形式多元化、主题选择多元化、幼儿参与方式多元化、环境创设途径多元化等。
3.3 科技化
科学技术的发展大大影响着环境艺术设计的效果。新科技的应用，拓宽了室内装饰设计的手段，也加深了室内设计的艺术渊源。采光、通风技术、自动化控温系统等科技手段的运用能使幼儿园室内空间获得良好的大气维度，创造舒适的教学环境。红外线报警系统、自动控制、自动化设备，能为幼儿提供一个尽量安全、舒适和自然的室内环境。多媒体、网络技术、介质成像等新型科技产品通过多样的方式能为幼儿的教学提高效率，提升质量。但是科技产品的应用要适中、恰当，避免过量使用，以免起到反作用。
引言：
作为一名室内设计专业的学生，我的毕业设计以及论文所涉及的方面就是面对一群特殊的人群――儿童，准确的说是每天要上幼儿园超过8小时的儿童。无论是技术还是科技都不是很发达的以前，还是日新月异的新时代，人们都在强调孩童时代对于个人的成长的重要性。当今社会的高速发展是的人们的生活压力开始逐渐被大众所讨论，理所当然人们就更加重视从小开始培养我们的后代，那么对于他们的生活学习环境就有了更加高的要求。现在的幼儿园不再只是建立之初，为了缓解家庭在养育孩子所受时间、环境以及空间的约束，从而进一步让幼儿身心、智力以及心理健康发展的场所了，而更多注重的是对于儿童进行预备教育例如，性格是否健康、行为习惯是否良好、与自然的初步接触以及社会常识的教育和引导等。对于设计师来说，在面对这类特殊群体进行环境设计时，不能带着大人的眼光来进行规划和对待，而是应该更多的从儿童本身来考虑，什么样的环境才是他们需要的成长环境，什么样的环境是有利于他们的生长环境，而我们该如何还儿童们一个纯真自然的幼儿园。
1.国内外幼儿园的现状分析
1.1外国幼儿园现状
无论是从国外的影视作品还是有关报道来看，国外的幼儿园都与我们的幼儿园大不相同。他们大多数都是注重儿童的天性以及动手能力的培养，然而国内的幼儿园还是停留在注重孩子们的教育方面，国外的幼儿园主要培养孩子们的自我学习自己生活的能力。在美国，幼儿园为了培养儿童的独立精神和探索精神，老师们将幼儿园布置成不同的活动区域让孩子自己选择，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所，以培养儿童们的独立意识。而在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，孩子们可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。法国幼儿教育的一个特色是将幼儿教育与家庭教育密切结合，大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定，小到每个孩子在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。而日本的幼儿园更是被我们经常所讨论，他们的独立严格从不溺爱，他们提倡在冬天里也是穿着少量的衣物用以锻炼身体。
1.2我国幼儿园现状
国内的现状是虽然幼儿园的数量得到了大幅度的提升，可是从正规化的角度来看却不尽如人意，大多数的幼儿园没有做到正规化，无论是从教育方面还是环境规划，都或多或少的存在着很多漏洞。
第一次离开家人的保护，过上与别的小朋友一起的集体生活，学着独立与他人沟通与人交流，幼儿园是他们面对社会的第一步，换一句话说，就是一所好的适合的幼儿园是他们开始自己生活的重要转折点。中国健康促进与教育协会项目办公室发表的《幼儿园新生状况专项调查》结果显示：近88%的孩子在刚开始加入幼儿园会出现各种不适合的状况；超过半数的孩子入园后生病率明显提高，其中44%的孩子在第一学期生病次数超过3次。根据这项调查表明显示，孩子在刚入园之初基本表现如下：没有任何理由的哭闹，胃口变差吃饭时间不规律，容易受到风寒的影响，大部分的孩子都会因为这些因素受到一个月时间以上影响。其实相对于大人孩子们更加需要安全感，孩子们因为不知道怎么去表达自身的不安感只有大声的哭闹。离开了父母以及认识的人们、离开了熟识的环境、失去了他们那些关注他们的眼神和关注，孩子们最直接的表现就是不肯吃饭、蛮横不讲理大声哭闹，其实这些都是正常的表现。作为幼儿园的老师，应该做到的是充分的理解孩子们的心情，通过老师的语言以及行为逐渐让孩子感受到在家里一样的关爱，让他们通过学习进一步了解明白自己去解决适应这样的环境。通过这样的调查还明显体现出，大多的家长都不知道怎么去面对这种情况，基本的解决办法就是简单粗暴――暂时不去幼儿园，把孩子领回家。其实从心理学的角度这样的做法是不能够正面的解决问题，并且可能给孩子带来负面的影响，这种消极的应对方法不能够积极的去面对问题，对于他们以后的身心健康可能产生不利影响。
对于幼儿园的环境设计大多数还是停留在以满足功能为主，环境单调乏味，不符合幼儿成长特点，环境空间利用不充分，环境设计布置只注意室内和墙壁的简单布置，不重视幼儿院环境设计的科学性、艺术性，环境空间、色彩、玩具、家具设计不符合人体工程学。作为设计师我们应该运用我们优势，改变现有的情况。
1.3我国幼儿园环境设计基本状况
为了这次的毕业设计我专门对幼儿园进行了细致的考察，通过自己的实践与勘测了解到了一手资料，经过分析如下：
幼儿园从孩子的活动范围上来分，有活动室、午休室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏间、衣帽间等，还有全园大活动室（下雨天使用）或者是全园有小型的礼堂等。其实孩子们大部分的活动是在室内活动室内进行的，然而孩子们的天性又使得他们不能够长时间安静在同一个活动环境内，所以这样就要求环境的多样性、要求室内家具陈设的多样性满足他们的猎奇心理。所规划和创造的空间是需要多样可变的，最常见的矩形正方形已经不能够满足现有的要求了。我们应该更多的从不同的设计形状入手，比如说多边形、不规则形状和一些创意空间的设计。此外午休室也是幼儿园设计之中重要的组成部分，白天孩子平均是需要3~4小时的睡眠时间的，在睡觉的时候要求环境的平静，不能够直接吹风，另外睡眠的时候尽量不要被太阳直射，平时不睡觉的时候需要通风换气以保持室内环境的充分通气。在室外的空间还应该具有大面积的空地作为操场，应该采用松软的草坪，或者是具有一定面积的小沙坑和滑梯。卫生情况和面积许可的情况下，可以有种植园和养殖园用来培养孩子们与大自然的亲近能力。
从功能分析，除去孩子们的活动空间还有医疗管理室，主要是给予孩子们和老师医疗保健、面对一些突发的流感可以做到进行早晨检查或者是消毒等措施。还有老师办公室，会议室以及配电室、厨房、后勤处。
2.幼儿园环境设计的重要性与创想
个体的发展离不开环境，个体是要在与环境的互动中得到发展的。幼儿园的环境对于日常教育活动起着最基础性的承载功能，环境对于幼儿教育有着重大的意义。作为社会的基本组成单位个体，对于不同空间的运用是人们长久以来研究的方向。随着人们生活水平的逐步提高，对于环境不再仅仅只是利用，更多的是从美学、功能的角度去要求。从设计的角度去考虑，环境艺术在特定的空间下要结合其空间的功能价值进行规划。面对特殊的人群所存在的空间，设计师们就应该考虑怎么去把已有的空间变得更加的合理化、艺术化。我所讨论的幼儿园环境艺术设计原则就应该是符合教育规律、幼儿的成长规律以及从他们自身的角度出发，充分发挥环境景观对幼儿身体心理行为的影响和教育功能。经过总结我们设计时所追求的原则应该是从以下几个方面去考虑：
2.1基础条件是安全第一
最基础的也是最重要的条件就是安全性，设计的最基本原则就是安全，特别是在面对这样一群社会的希望，我们更应该严把安全观。无论是从室内的软装饰陈设上，还是室内装修材料上，各种小的细节都是我们应该注意的点，要从实际出发，严格控制各个方面。根据孩子的身高平均值，无论在家具的选用上还是在布置上都应该根据身高平均值来规划，在孩子的生活视觉范围内给予他们一个良好的环境。结合我的毕业设计，在设计时我就注重考虑了安全问题，根据对象不到一米左右的身高都采用了适用与他们的座椅，打破了原有的矩形书桌设计，大胆的运用的圆角三角形作为课桌的形状。在一些衣帽柜的高度上也在符合人体工程学的同时，还不缺乏实用性。摆在桌面和柜子上的用具和玩具等物品，要使幼儿自己能取能放，橱柜的门和抽屉要不紧不松，方便他们推拉；睡觉用的床都必须要符合人体工程学，这样儿童才能养成良好的习惯。
2.2走出单一的局面
根据幼儿园不同区域的环境所包含的不同功能，设计师应该注重幼儿园内、外环境的整体规划，突出自然的生活气息和艺术美。让孩子们在环境中时刻能够感受到艺术的气息，获得艺术的体验。当然这些不能仅仅局限的单一的模式下表现，应该从不同的角度去丰富环境艺术。既然是儿童游戏活动场地的设计，那就要对儿童心理行为进行分析，包括游戏内容，游戏路线以及游戏器具的款式颜色等对儿童意识的作用，另外尺度把握、高度变化、植物配植、标志标识等场地内容也应符合儿童行为心理特征。
创造生动的自然探索空间就是一个新的设计规划角度，这个角度说起来既重要又简单易做。说白了其实主要就是体现自然美，在各种自然景观之中寻找艺术。但是孩子们相对于美得认识确是缺乏的，他们没有自我意识去认识去鉴赏。面对这样的情况我们就需要利用合理的手段进行设计和突出了，比如说利用石头，细沙作为他们的活动区域在配上一些竹林，还可以涉足一些弧形木墩筑成的梅花桩，让孩子们在玩乐中体会大自然的魅力。但由于儿童年龄偏小，好奇心较强，活泼好动但缺乏有关植物的科学性知识，且抵抗力较弱，为安全起见，还须特别注意要避免采用如下植物：有刺激性，有异味或引起过敏性反应的植物，如漆树；有毒植物，如夹竹桃；有刺植物易刺伤儿童皮肤和刺破儿童衣服，如刺玫、火棘、凤尾兰、蔷薇等；有过多飞絮的植物如毛白杨等；易生病虫害及结浆果的植物，如葡萄等。
2.3突出专业性
设计师相比于别的社会群体在空间规划上有着良好的素质，面对这样一群特殊人群的时候要具有其专业性，适当的了解幼儿心理学、行为学。发展心理学认为，幼儿时期是身心发展的重要时期，可变动性和波动性都很大，因此环境中的色彩尤为重要。培养孩子们的艺术修养、色彩感觉、动手动脑能力，在潜移默化之中培养幼儿。我们还应该注意环境的功能不能只是在表面，还应该是深到骨子里，使其对幼儿的影响受益终生。
室内设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用空间的每个角落，设立玩沙池、玩水池、饲养角等，这些分散的学习领域主要是向国外的幼儿园环境设计特点学习，使幼儿的学习内容有变化，既吻合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一在环境形象化的教学中，这种形式是符合统一与变化的辩证关系。
2.4强调艺术与环境的互动性
在幼儿园中儿童是主体，应该以孩子们的视角和认知作为出发点，从他们的生活方式认知理念去思考才能真正的设计出适合他们的环境。作为设计师我们应该依据孩子的个性，选择不同的色彩，而且也可以让他们自己去选择他们喜欢的颜色和玩具让他们参与到布置中来。在幼儿园中，孩子们就是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创造环境，这样的环境才是对于幼儿具有教育意义的环境。比如说把孩子们自己的绘画作品布置到教室里，更或者是大胆的让孩子们在环境中自由的绘画，这样不仅可以起到美化环境的作用，还能够增加幼儿的自信心以及自豪感。从不同的角度我们也可以认为参与即为互动，是个体对于环境互动的表现，引发支持幼儿与艺术环境的有效互动，使人们在互动中构建起自己关于艺术的知识经验积累，丰富其艺术情感，逐渐培养其鉴赏美和创造美学的能力。
2.5 加强环境色彩设计，提高儿童的视觉感受
色彩对人产生的生理、心理反应，还会引起不同的心理联想。所以，在设计幼儿园室内环境时，必须要考虑儿童年龄特征，用鲜艳的色彩调动儿童的求知欲。室内空间的构成元素，家具、饰物、玩具、织品及室内各界面的色彩使用和选择，应该根据具体情况具体处理，不能随心所欲，宜采用明快，亮丽的色彩，才能刺激儿童视觉的发育，提高儿童的创造力，训练儿童对于色彩的敏感度。
结合我的毕业设计来说，在运用的各种图案的时候，多采用大自然的景色，如早晨的太阳、蓝色的天空等。这些环境色彩设计都会按照“以人为本”的设计理念，为儿童创设一个良好的具有科学、艺术氛围的环境、使他们在环境的熏陶、老师的引导和教育下，成为聪颖的人才。
2.6提升环境效率，探索设计未来
设计者不仅应该从美学和心理行为角度去设计，还应该多多思考设计的实用性。面对幼儿园这样的设计，我们更应该多多思考怎样的环境才是为教育意义服务的，应该积极避免为了装饰而装饰，减少大花脸减少脏乱差。挖掘环境的综合功能和内在潜能，使所有细节都要符合儿童的需求。
在原始设计理念之下，除了强调幼儿与环境的互动以外，设计师还要记住的是设计的探索性。我们设计师不仅应该在设计的过程中探索，而且我们还需要的是鼓励孩子们的自主意识和广泛的探索精神。积极采用环保低碳的新型绿色材料，以及新型创新理念都是探索新方向。
3.结语
本文是通过在实践中结合设计理论探讨了幼儿园环境艺术，主要是设计时所要注意的方面去重点阐述。孩子们是未来的希望，我们应该为了我们的未来严把质量关，控制不良因素。一所好的幼儿园是孩子们每天争先恐后想要去的地方，而不是望而却步，设计师一定要从孩子的角度多做观察，多和孩子们交流了解他们的想法。只有做到了真正的为他们，才能是适合他们的。幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所，幼儿园设计就需要设计师处处以童心来思索，设计出融儿童化、美化、教育化、绿化为一体的优良环境空间，为儿童营造充满惊奇和幻想的场所，使幼儿多方面获得有益于身心发展的经验，这是设计师的初衷也是设计灵感的来源。
文章中还建议设计者们从基础条件是安全第一，走出单一的局面，突出专业性，强调艺术与环境的互动性，积极表现多多参与，提升环境效率，探索设计未来等角度去分析规划设计，希望可以通过多角度分析得到较完美的方案。（作者单位：青岛大学美术学院）
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【关键词】
动漫元素；环境艺术设计；应用
人们生活水平的提高，使得人们更加追求精神上的享受。因此，对动漫的追求达到一个狂热的地步。动漫产业因科学技术的发展而发展，它的渐渐壮大让越来越多的环境艺术设计者们把目光投向了它，虽然动漫有一定的客观性和局限性，但这并不影响人们把它应用到环境艺术设计当中。因为把动漫元素应用到环境艺术设计中，不仅为环境艺术设计增色，而且还从侧面展示出动漫元素的生动性。
一、动漫的发展
人们谈到动漫，就会想到奇幻有趣，动漫产业被称为21世纪的无烟工业，作为新兴的朝阳产业，它在服装、玩具以及电子游戏中应用的非常广泛。而由于动漫最初是依靠现代的信息科技手段才能实现传播的产品，所以动漫产业具有三个特点，第一是它具有高投入、高利润和高风险；第二是它必须与科技紧密结合；第三是它的衍生产品非常多，营销周期不短。首先来说它的第一个特点，由于动漫是一个以创意为核心的产品，所以在对其进行形象设计和塑造中需要投入大量的资本，这种资本投入具有很高的市场风险，因为如果塑造的形象不够吸引消费者，那么前期的资本投入就无法收回了。其次来说它的第二个特点，从网络和数字技术发展起来的动漫，从根本上是离不开它们的。因此，动漫不仅需要资本投入来创造形象，还需要专业的高素质人才。最后来说它的第三个特点衍生产品非常多，衍生产品多说明动漫有着广泛地市场空间，而需要占领这些广阔的市场空间就需要专业的营销策划人员。动漫以其特有的性质展现着造型艺术，并深受大众喜爱。
二、动漫元素在环境艺术设计中的应用
（一）主题公园的应用
动漫是属于电子科技产品中所产生的一类产品，而人们对于它的追求已经不仅仅满足于虚幻的形象，更想把它带入到现实环境中来。所以在当前多数的公共场所里，各种各样有趣的动漫形象随处可见。随着人们追求动漫的狂热度增加，人们已经不再把它当做小孩子的消遣娱乐，而是更多地把它当做一种前途光明的事业来做。他们在公园内的环境设计中融合动漫的元素，不仅能让他们享受到动漫所带来的乐趣，还使得动漫事业有了一个新的突破。众所周知，迪斯尼是最著名也是最大的动漫类主题公园，在其中我们可以随处可见可爱的动漫形象，并且还根据动漫的形象建造了周围符合这种形象风格的房屋建筑以及游乐设施。在这当中的设计风格上，它还更多地考虑到动漫角色的搭配，不仅吸引了儿童，还吸引了许多的动漫发烧友去参观游览。
（二）墙面装饰的应用
环境艺术设计不仅需要通过一定的组织手段对空间界面进行艺术处理，还需要利用周围的植物雕塑等做相应的配合。在这之中，墙面是空间界面中最普遍的存在，因此，人们会更多的把动漫元素应用到墙面的设计当中去。动漫墙是城市中一抹亮丽的风景，在标语或者警示语中添加动漫元素不仅增加了美感，还增加了趣味性。这种趣味性使得人们更容易接受，还避免了使用标语所带来的冰冷感。但是由于它的地域限制，使得它在发达地区出现的比率会明显高一些。通过这种动漫元素活灵活现的展现，会使我们的生活更加充满色彩，也让生活充满活力。
（三）动漫色彩的应用
动漫是一个发展面非常广的产业，它之所以发展的如此之广正是得益于动漫在画面的色彩处理上给人带来了美的视觉享受。在动漫作品中，丰富的色彩给动漫形象塑造了非常生动的性格特点，这种色彩的应用给人以心理上的愉悦享受，所以人们愿意沉醉在其中。环境艺术设计就需要通过对周围环境的改变来给人以美的感观享受，所以在人们才会在现实生活中追求动漫所带给人的愉悦感。动漫中常常会用柔亮的色彩来烘托活跃的氛围，会用暗沉的色调来表现气氛的压抑感，所以在环境艺术设计中，有效地应用动漫色彩是非常重要的。
结束语
综上所述，动漫元素以其独特的魅力征服着各领域，在环境艺术设计中，通过在主题公园建筑的应用和城市标语墙上的应用，充分展示了它的作用。另外随着高科技的发展，动漫设计中的各种软件与环境设计中的软件，也拥有着许多共同之处。大众文艺娱乐日趋多元化，使得从充满浓郁日本文化色彩的《圣斗士》到为全球观众所熟知的《千与千寻》，各种个性鲜明的动漫形象深深地印刻在每一个动漫迷心中，也更使得其中的动漫元素被人们在环境艺术设计中充分地利用，并最终让大众能够在现实环境中，感受到动漫所带来的乐趣和美好感受。
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1994年原国家教委启动高等教育面向21世纪课程体系和教学内容改革计划，高等职业技术教育人才培养模式研究逐渐浮出水面。2005年，在政府工作报告中明确指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。在全国各高职院校基本完成初期量的扩张，全面转入内涵建设的形势下，高职教育人才培养模式的研究成为职业技术教育研究的热点问题。
环境艺术设计专业是哈尔滨职业技术学院骨干专业建设的省级重点专业，在人才培养模式上，立足于黑龙江地区经济发展，依靠校企合作和实训基地，以建筑装饰企业岗位需求为导向，积极进行“学工融合工作室”人才培养模式的改革和探索，以适应黑龙江地区人才市场需求变化和高职教育发展需要，培养环境艺术设计高端设计人才。
一、人才培养模式的内涵
教育部在1998 年下发的《关于深化教育改革，培养适应21 世纪需要的高质量人才的意见》中指出，“人才培养模式是高等学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。”
二、“学工融合工作室”人才培养模式
以工作室为主要教学场所，围绕装饰企业典型工作任务，以项目为引领，以工作室为教学空间，提升学生的人文素养和职业素养，构建“学工融合工作室”人才培养模式。
三、打造“行企校”三方合作的人才培养合作平台
合作机构。成立“行企校”三方合作理事会，创新校企合作体制机制，形成行业、企业和学校为一体的多层次、立体化专业建设体系，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作体制机制。推进“行企校” 三方合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，充分发挥行业、企业、学校各自优势，合力培养社会需求的技术、技能型人才。
合作模式。创新“行业指导、校企联动、分工实施”的合作模式，在人才培养上多形式合作。在黑龙江省艺术设计协会、哈尔滨市室内装饰协会的指导下，与省内建筑装饰企业合作，在人才培养、课程体系等方面发挥各自的长处，通力合作，互利共赢。
合作形式。进行订单培养、职业资格证培养、建立项目工作室等人才培养形式。与黑龙江国光建筑装饰设计研究院、黑龙江惠业集团分别建立订单班；与行业协会合作，对学生进行职业资格认证培训；与装饰企业合作，成立项目工作室，引进企业真实项目，带动学生进行项目实践。
合作目标。与企业合作，按照企业岗位需求，培养室内设计师、商业展示设计师、园林景观设计师，拓展软装设计师、建筑模型设计师等。
四、构建“项目导向式”课程体系
（一）课程体系。以环境艺术设计工作室为平台，根据企业岗位需求，将项目课程与职业岗位对接，构建以项目课程为主导、学工融合紧密、职业能力突出、岗位特色鲜明的“项目导向式”课程体系。
（二）项目内容。引入企业真实项目，以真题再做、真题真做、项目合作等形式进行项目实践训练。
根据学生能力水平，普通学生进行真题再做，用企业的真实项目进行实训；优秀学生进行真题真做，与企业正在实施的项目同步进行，所做方案作为企业备用推荐方案；项目合作是校企合作实施的项目，如“数字北京”项目，由实习学生按照企业规定的标准来完成项目任务，由企业验收合格后支付劳务费。
（三）实施过程。按照企业岗位工作形式和工作程序，将项目分成若干任务，教师以项目负责人、学生以企业员工身份在工作室中实施项目。教师下达项目任务书，组织班级学生以小组团队合作形式，通过教师指导，学生独立自主完成项目。
（四）考核与项目验收。采用综合考核评价方式，每个项目都由阶段性考核与综合性考核相结合，学生自评、小组互评、企业评价、大师名师评价与教师评价相结合的方式全面考核学生综合素质。
（五）教材建设。与企业合作，按照企业岗位需求和工作程序，编写出版了《办公空间设计》和《餐饮空间设计》项目导向式课程教材，作为项目实训指导教材。
五、学工融合实训环境建设
教学项目工作室。由室内设计工作室、装饰材料与施工工艺实训室、虚拟漫游实训室等组成，主要进行设计软件教学、项目式实训教学。
企业项目工作室。与黑龙江国光建筑装饰设计研究院有限公司等企业合作，成立以企业命名的项目工作室，与企业共同实施订单培养、项目合作。
自主创业工作室。在教师指导下，学生对外承接社会和学校的环境艺术设计项目，工作室由学生自主管理，自负盈亏，强化学生自我管理能力和自主创业精神。
生产性实训工厂。与黑龙江中侨模型制作有限公司等企业合作成立模型制作工厂、商业展示设计与制作工作室等生产性工厂，成为学生实习实训、企业生产经营的“校中厂”。
大师名师工作室。成立由特聘技能大师杨力加和省级名师黄耀成共同主持的大师名师工作室，工作室主要进行室内装饰设计学术交流，传授国内外先进的设计教育理念和设计技术；进行室内装饰项目设计和设计理论研究；带动环境艺术设计专业进行人才培养模式与课程体系改革；培养青年教师提升教学能力与专业实践能力；培养学生专业技能与职业素质，选拔优秀的学生进入工作室进行真实项目的学习与训练。
六、人才培养质量提升
应用能力提升。通过引进社会服务项目、企业合作项目等提升学生专业技能和实际应用能力，结合企业群力尚志幼儿园装饰工程、帽儿山别墅设计施工等真实项目实训，社会服务项目实践，提高学生专业应用能力。
大赛成绩提升。通过项目实践训练，学生在设计创意、设计表现方面进步较快，同时也提升了参加专业竞赛水平和质量，在各项专业大赛中，学生获得国家级奖项3项，省级奖项30多项。
就业质量提升。提升毕业生就业率和就业质量。毕业生就业率从80%提升到97%，工资待遇从数百元提升到数千元。多名毕业生自主创业，成为企业总经理和设计总监。
社会效益提升。在技能大师和省级名师的指导下，通过校企合作、工作室项目实践，环艺师生完成了伊春社会福利院、秋林公司节日装点、十周年校庆等社会和校内技术服务项目，提高了社会服务能力和社会影响力。
结语
建筑外部环境色彩设计主要是通过运用现代色彩的美学设计方法,对建筑外部环境比如墙面、门窗、突出装饰物、屋顶、台基等进行色彩搭配与设计。随着人们对建筑艺术中色彩设计的日益追求，建筑外部环境色彩设计已经成为现代建筑外部环境造型的一种重要的表现方式。建筑外部环境的色彩设计体系比较庞大。色彩在建筑外部环境的设计及运用过程中，一定要依从于建筑的整体特点，让色彩设计能够为建筑外部环境的整体造型加分，色彩设计要和建筑外部环境融为一体，和谐统一。本文就从建筑环境色彩设计发展及影响因素、色彩设计的现状和问题、环境色彩设计的具体应用几个方面进行分析。
1、建筑环境色彩设计发展及影响因素
众所周知，建筑外部环境的色彩设计可以很好地增强建筑外部环境造型的表现能力，并且丰富建筑外部的空间造型设计。因此，色彩在建筑外部环境色彩的艺术设计中有着极其重要的意义。
目前，我国的建筑环境色彩设计还处于起步阶段，但是伴随着经济发展，人们不断地完善和美化生存的环境空间，以及提高物质与精神文化需求，会召唤更加丰富多彩的建筑环境色彩设计。从20 世纪90 年代以来，我国的建筑环境色彩设计得到了快速的发展，很多建筑艺术设计师们进行了深入的探索，我国也出现了一大批非常成功的建筑外部环境色彩设计作品。比如，北京国家奥林匹克体育中心、清华大学图书馆、国家炎黄艺术馆、燕莎中心、上海商城、深圳华夏艺术中心等等。随着我国城市建设及规划主管部门的重视，城市建筑外部环境的色彩设计将得到更多的关注与发展。
从建筑环境色彩设计发展的总进程中可以看出：建筑环境色彩设计的发展经历了从纯朴走向丰富、从单一走向多样化、从崇尚自然走向独创匠心，并一步步地继续向着人性化发展，充分体现出“以人为本”。
随着人们对现代建筑环境色彩意识的提高和对自身生活环境的关心，建筑师们逐步地探讨在建筑环境色彩设计的发展过程中，究竟是哪些主要因素影响了建筑的外部色彩设计。色彩是建筑外部环境造型设计中最重要的视觉美感因素，对于建筑外部的色彩设计来说，建筑物的形态造型、盲目跟风流行元素、建筑的本身功能是影响建筑外部环境造型设计的主要因素。
首先，在影响建筑外部环境色彩设计的因素中，最主要的因素就是建筑的形态造型。在实际的建筑外部设计中，人们往往关心建筑的形态及造型，忽视对其外部的色彩设计。因此，就容易忽视了色彩设计对于建筑外部环境的特殊功能。人们一般认为色彩只是颜色的一种表现，是依附在建筑形态造型中，是建筑设计的次要因素。实际上，建筑外部的色彩设计并不只是一种装饰形式，更是辅助建筑形成独特风格的主要元素。因此，也就出现了个别建筑设计师不重视对专业色彩设计的系统化学习及运用，出现了盲目跟风流行元素，即建筑外部环境的色彩设计跟随当下的流行趋势，不具有个性及独特性、缺乏地域和文化性，出现“千城一面”等效果，因此，建筑设计的总体效果难免差强人意。
另外，建筑外部环境色彩设计另一影响因素就是建筑本身的功能性。建筑是供人们使用的，必须要符合其基本的功能性。建筑设计不同于其他的设计，可以任意地通过对色彩的运用，来完成设计的效果。设计师们对于色彩的运用必须要和建筑空间的设计及其功能的发挥有机结合，创造出更大的价值。同时建筑的外部色彩设计还应该充分的体现人性化，满足建筑使用者的心理，考虑建筑的特点、地域、文化、宗教、具体使用者等诸多因素，通过色彩的美学来做出最好的建筑色彩设计。
2、建筑环境色彩设计的现状及问题
随着我国国内经济的迅速发展，城市建筑越来越趋向现代化，中国的大中城市中，各类现代化的高楼耸立，不管是城市的造型还是色彩的设计都与西方现代都市呈现出同一化的现象。比如，北京CBD与上海浦东经济开发区。 现代建筑的冷灰色外观、跟风涂鸦而流行的五颜六色的建筑外部色彩效果都反映出现代建筑环境外部色彩设计严重缺乏个性的现状。其实，建筑外部环境色彩设计中外观的基调色彩设计，主要是通过现代的色彩科学及美学的运用，对建筑外部的墙面、门窗及其突出物、细部、屋顶和台基等周围环境进行色彩的处理与设计。
目前，建筑环境色彩设计的问题主要是怎样和谐地处理建筑外部环境的色彩与整体现代环境建筑的和谐。精心的建筑外部环境色彩设计能让建筑物在阳光的照射下呈现出丰富多彩的色彩效果，使人们身心愉悦地生活在现代建筑环境中，丰富人们的物质与精神生活。另外，现代建筑环境色彩设计严重缺乏独特性，现代建筑应该通过设计师的精心设计，通过建筑外部独特的环境色彩来展现独特的建筑景观效果，带给人们深刻的印象及美感。
3、环境色彩设计应用的个案分析
建筑外部环境的色彩设计主要包括了建筑外部的墙面、门窗及其突出物、细部和建筑的周围环境部分。具体要做好的部位是建筑外部的墙面（除建筑物的外部开口及突出部分以外的四面墙面）、建筑门窗（门框、窗框、玻璃、雨篷及遮阳板、空调的窗口）、建筑外部的突出物（阳台和花台、屋顶水箱、天面楼梯间及外置的楼梯、门廊和花架、招牌）、建筑细部（线脚、转角及突出的梁柱、栏杆、排水管和排烟管、暖气管）、建筑的屋顶（平屋顶或斜屋顶、异彩屋顶、屋顶花园）、建筑的台基（台座和栏杆）、建筑的周边环境（建筑小品、绿化植物、山石、水池和叠泉），这些具体的外部环境都是构成建筑外部环境色彩设计的重要部位，也是色彩在建筑的外部环境进行艺术设计及运用的空间。
以下，我们就对幼儿园的外部建筑环境色彩设计的应用进行分析：
首先，对于环境色彩设计应用来说，要确定好色彩设计应遵循的基本原则, 即整体出发，突出局部及细部，满足建筑使用者对于建筑整体色彩效果的需求。针对幼儿园的外部建筑的色彩设计来说，要突出明亮、丰富、卡通的特色。要分析幼儿园的外部建筑环境，突出色彩设计的整体, 然后再深入到建筑物的其它部分,审视整体色彩设计是否和谐。
为了做好幼儿园的外部建筑的色彩设计,我们还应该考虑到建筑的周围环境、建筑的装饰效果、大众的审美特点及情趣。在设计中突出幼儿元素、符合幼儿园的特点，并在色彩的设计中传达出鲜明的时代性、独特性、文化性,通过对色彩设计基本原则的应用，选用与幼儿园建筑的外部环境设计相匹配的材料进行设计，使设计更具实用性及可行性。通过科学合理的色彩设计原则确定设计中的目标，才能成功地创造出建筑外部的环境色彩。
其次，制定好计划和进行基地调查。通过确定幼儿园建筑的外部环境色彩设计遵循的原则之后，我们要对建筑物外部环境色彩设计的实施制定出一套计划方案，方便展开随后的工作并做好外观色彩设计的准备工作。同时，进行基地调查，一般来说，基地调查需要对建筑外部进行调查，查看建筑周围的环境中是否有其它物体受到建筑外部色彩的影响。在幼儿园外部环境色彩设计中，可以通过拍摄周围环境的彩色照片来记录周围的环境的平面，并用色卡详细进行标注。
第三，进行模拟分析与色彩设计。通过基地调查，对建筑周围环境的色彩有了详细的了解之后，找出现有建筑外部环境的色彩构成，为新的色彩设计做基础，
以便于通过建筑外部内现有的各种物体及设施的色彩进行设计，通过归纳探索出最适宜的色彩的配制比,并进一步设定出建筑外部环境进行色彩设计所需的组配依据。通过模拟分析之后，便可以开展幼儿园外部环境的色彩设计了。根据对幼儿园外部环境的现状分析，在色彩设计的过程中，为了突出建筑整体效果，要注意使用多少种颜色、同一颜色是否要重复使用。另外，要对幼儿园的外观进行色彩配色，突出整体的协调统一。在实际的色彩设计过程中对于同一色彩及色调要注意形成对应一致性,同一色系的色彩设计要注意相近色调的相关,对于不同色系撞色之后能形成互补的色彩要突出其形成的和谐对比的效果。
综合以上色彩设计及配色方案的要求，对于幼儿园建筑外部环境的外观进行色彩设计，并提出适宜的几套色彩设计及配色方案,为下一步的现场测试做准备。
第四、现场进行测试。通过色彩设计出的几套配色方案，我们把相应的色标放大到幼儿园外部建筑色彩设计的基地现场,通过光照条件,确定以现场为背景,在不同的几种视线距离下用相机拍摄出彩色照片，观察照片中的色彩效果，通过设计师的对比分析，选择最佳的色彩设计方案供客户进行选用并申请管理部门进行审批。
最后，审批及实施。完成对建筑物的外部环境进行色彩设计并形成色彩配色的具体方案之后,应该把方案及说明报请有关的管理部门进行论证审批,批准之后便可交给施工方进行施工，并在施工过程中做好现场的监督指导工作,确保建筑物外观色彩设计的施工质量,达到建筑外观色彩设计的最佳效果，与建筑的周边环境形成和谐的效果。
因此，通过对幼儿园这一建筑环境色彩设计应用的具体分析，说明建筑外部环境色彩设计的步骤及方法,通过现场测试建筑外部环境,合理选用建筑外部色彩设计的材料、在适宜的色彩的范围内进行面积比率的设计，提出一个科学、合理、个性独特的色彩设计方案。
4、结束语
21 世纪是一个生机勃勃的时代，也是一个色彩丰富的时代。社会的进步与经济的发展，人们需要并日益重视周围建筑的色彩。通过居住环境外观色彩的人性化设计及个性化设计不断的丰富和发展，从而提高人们的精神物质文化生活，愉悦人们的心情，更好地促进时代的发展。
因此,我们要重视建筑外部色彩的设计，让色彩设计从建筑的形态造型设计中的从属地位中摆脱出来，正视色彩对于建筑外部环境造型设计的重要性。通过恰当合理的色彩设计为建筑外部环境营造出和谐的气氛，传达出现代人生活的情感。虽然，我国的建筑外部环境色彩设计还在初级发展阶段，但随着我国国民经济以及国民审美艺术水平的提升，我国城市建筑的外部环境色彩设计一定会迅速发展，涌现出更多令人耳目一新的作品。
参考文献：
上个世70年代美国著名建筑师罗纳德梅斯提出了无障碍设计的设计理念。该理念所表达的核心思想就是所有人不论你是否是残障人士，亦不论你是什么样的残障的程度及状态，都能让你方便快捷使用的制品及环境设计。幼儿园作为年龄较小的孩子接受教育和玩耍的场所，其室内室外的设计需要充分考虑到幼儿的年龄特点以及由于年龄特点可能带来的潜在的需要关注的问题。在满足幼儿正常学习玩耍的条件下，提供更舒适，更安全的室内和室外环境是我们设计中必须考虑的内容。本文将无障碍理念和幼儿园的设计相结合，探寻为幼儿成长提供更安全，舒适室内条件和室外条件的设计方法，为以后幼儿园的无障碍设计提供一定的理论依据。
一、幼儿园设计的无障碍原则
幼儿园的服务对象主要是年龄较小的孩子，其设计的无障碍原则主要需要考虑两个方面的内容，即：安全性和适用性。
(1) 安全性原则
幼儿园的无障碍设计的安全性原则的定义为：幼儿园的室内和室外设计充分考虑并避免危险物的存在及危险状况的发生的问题。由于幼儿园服务的主要群体是年少无知的幼儿，其对存在危险的预见性不强，即使发现存在危险，往往也不知怎么办，不会像成人那样进行躲避，有时甚至做出错误的判断和行为造成更为严重的伤害。由此我们不难看出，一些日常生活中对于成年人来说没有危险的普通物品，有时对幼儿来说却可能造成伤害。因此，幼儿园的设计中，必须从幼儿园的实际出发，考虑其主体是无知幼儿的情况，做出合理的无障碍设计，使其接受启蒙教育和快乐玩耍的时候不会因为设计时的疏忽造成伤害，健康快乐的成长。
(2) 适用性原则
幼儿园无障碍设计的适用性原则的定义为：幼儿园的室内室外设施设计应该满足方便幼儿园主体，即幼儿的使用的要求，达到幼儿使用中的无障碍化的目标。幼儿和成年人相比，其心智不够健全，身体还没有发育好，反应不会像成年人敏捷，使其在日常的的生活中，很难期望其通过自己来满足自身需求。因此，幼儿园的无障碍设计上要充分考虑幼儿的特征，在幼儿园的室内和室外设计时开发研究无障碍设施，使幼儿园的幼儿能安全方便的的使用幼儿园的各种物品，实现其幼儿园日常生活的无障碍化。
二、幼儿园的室内设计
幼儿园的室内无障碍设计主要从楼梯、门窗、卫生间、色彩设计、装饰材料等几个方面进行着手。
1、楼梯
幼儿园的楼梯设计有别于普通建筑的楼梯设计，应将安全性作为首要考虑的方面。幼儿的无障碍设计中，楼梯应尽量采用矩形踏板、短梯段、大平台的形式，这样可以最大限度的保证幼儿的安全。具体设计时可以参照下面几个方面的内容：（1）幼儿园的踏步宽度尽量大些、高度尽量小些。（2）楼梯踏板的材料应尽量选用防滑材料，并且设无凸缘梯板，防止小孩玩耍时滑倒。（3）楼梯两侧必须设置扶手，且扶手最好是连续的，扶手高度可考虑不同高度的使用，可上下均设，以防止儿童攀爬时、脚步踏空时，可以用手稳住身体。（4）扶手栏杆宜为为竖杆，间距应该符合幼儿的使用要求，可在适当高度做内弧型，以增大保护，同事还可以增加趣味性。防止幼儿爬栏杆引起坠落危险。（5）还可以做更大胆的创新改楼梯为滑梯即增加安全性也增加了趣味性。
2、门窗
门窗是幼儿园无障碍设计必须考虑的问题，还是发生紧急事件时的逃生通道。在设计中应尽量留予足够的交通缓冲与回旋余地，以避免转变过急或迎面冲撞以保证儿童的安全。门的设计上建议使用推拉门或者平开门且要设置观察窗口方便老师。
3、卫生间
在进行幼儿园的无障碍设计时，卫生间的设计主要从安全和方便使用主两个方面进行考虑。卫生间和盥洗间最好分开设置，以免儿童推撞过程中造成不必要的伤害。盥洗台的高度要充分考虑幼儿使用的事实，且盥洗台下应尽可能做成封闭的状态，防止幼儿钻到下面玩耍引起危险。在幼儿园的卫生间地面设计时必须考虑防滑问题，尽可能避免使用台阶。比如凸起的大便蹲位，卫生间面积小陈设多，幼儿倒退及转弯余地小。可考虑大便蹲位下陷，来达到地面的平整性。盥洗间的洁具选择时尽量选择没有棱角、圆滑、白色的卫生洁具。卫生间和盥洗间需要满足通风良好和空间开阔的要求。卫生间门应设置幼儿视觉适合的小观察窗与把手相配合，也可以考虑推拉门给予主动性。
4、色彩设计
在幼儿园无障碍设计时，室内的色彩设计也是一个不得不考虑的问题。幼儿园的孩子处在对事物认识的开始阶段，室内丰富的色彩有助于其成长，适合其追求自然和探索新事物的天性。但是过于多的色彩，也许会造成孩子的对色彩认识的障碍，因此在幼儿园室内的无障碍设计中，要努力营造一个健康的色彩体系，使孩子拥有色彩斑斓童年的同时，对色彩拥有健康的认识，不会出现色彩认识的障碍。
5、采光和照明设计
幼儿园无障碍设计中，采光和照明也是需要考虑的问题。幼儿园的幼儿处在长身体的关键时期，需要室内设计时考虑合适的采光和照明。均匀合适的光线不仅对幼儿的生长大有好处，还有稳定情绪的作用。在进行幼儿园室内采光和照明设计时，需要满足给幼儿生活提供足够的光线，但又不会因为光线的强度过大或者照射太集中造成对孩子视觉及人身的伤害的要求。
三、幼儿园无障碍设计的思考
无障碍理念在普通建筑中的应用已经比较普遍。但是其与幼儿园设计的结合应用却非常的少。这造成幼儿园无障碍设计概念不清，设计时出现考虑不全面、对设计贯彻执行不力、没有进行信息反馈等问题的出现。因此在以后的设计中，需要从幼儿园的实际情况出发，对幼儿园的无障碍设计进行全面的研究和探讨。
四、结论
孩子是祖国的未来，幼儿园是孩子成长中必不可少的一站。随着经济和科技的发展，幼儿园的无障碍设计必将越来越受到人们的重视。我们需要在幼儿园设计中依据幼儿园设计的无障碍原则，从幼儿园的生活的主体是孩子的实际出发，对幼儿园的室内和室外进行无障碍设计，并在设计中不断完善幼儿园无障碍设计理念的内容，提升幼儿园无障碍设计的水平，为孩子创造出一个安全，无障碍，美好的童年的环境。
参考文献
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[3]周勇.探析城市公共空间中公共设施的无障碍设计——以成都为例[J].艺术与设计(理论)，2010（05）
1课题研究背景及意义
1.1中国最早的幼儿集中教育思想出现在康有为的思想中，后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。除了政府组织的，外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。
1.2教育研究专家指出，从初生到五岁是儿童智力发展最快的时期，可见幼儿园的设计对小孩甚至整个社会起着相当重要的作用，幼儿教育是整个教育体系基础之基础，幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程，因此，幼儿园建筑设计的好坏，将对幼儿的成长产生重要的影响。而幼儿园建筑设计环节中照明设计对整个环境有掌控作用。
1.3幼儿园的照明设计要充分照顾幼儿生理、心理发育德育特点和过程，为幼儿创造一个安全、卫生、宜人的成长环境，幼儿园照明设计在整个室内幼儿园设计过程中引导着环境的变化，结合自然采光与房屋整体框架，能给幼儿带来舒适的居住、学习、生活与玩乐环境。
2照明原理简介
2.1自然采光即自然采光，也可称为自然光，其特性是总是处于不断的变化之中，在人类几千万年的进化过程中，大多数时间都是在天然光环境下生活的，这使得人类对自然光具有与生俱来的适应性和亲近感。
2.2人工照明即人工光源，是指自然采光以外的光源，人工照明主要分为直接照明和间接照明，直接照明泛指那些直射式的光线，间接照明在气氛营造上则能发挥独特的功能性，营造出不同的意境，两者之间适当配合，才能烘托出完美的空间意境。
2.3二十世纪以来随着电光源的发展，使人工照明在照明设计中起到非常重要的作业，但由于世界能源危机变得非常重要，重视自然光源已成为照明设计的出发点，自然采光的设计核心是窗户的设计，它与建筑本身能源使用问题是密切相关的，有效的利用建筑结构和自然采光加以辅助人工照明设计，不仅能够节约能源，更能表达光与影之间的变化，达到强烈的视觉冲击力效果。
3幼儿园室内照明设计原则
3.1灯光照明是装饰美化环境和创造艺术气氛的重要手段，为了对室内空间进行装饰，增加空间层次，渲染环境气氛，采用装饰照明，使用装饰灯具十分重要，为了追求生活的品质，灯光在室内设计中被细分出来，灯光在居室中也就不仅仅局限于照明的作用，而是通过设计师的整体统筹安排，在方便生活的同时，强调装饰美感，传递出空间美学的信息。
3.2在幼儿园灯光布局中，灯光照明并不一定以多为好，关键是科学合理，在满足视觉生理和审美心理的需要的基础上使室内空间最大限度地体现实用价值和欣赏价值，并达到使用功能和审美功能的统一，因此在灯光照明的亮度的标准上，我们必须区别用途，选用不同的灯源，合理使用节能灯与聚光灯。
3.3室内灯光照明设计要求绝对的安全可靠，必须采取严格的防触电、防静电、防断路等安全措施，以避免意外事故的发生，所有的设备需要满足防火标准。
4幼儿园室内照明设计具体运用
4.1教室和多功能室是主要的教育空间，孩子在园区大多时间所在的地方，目前很多教育机构都是采用的电感式镇流器的荧光灯，这种荧光灯发出的灯光容易产生“频闪”现象，学生长期在这种情况下学习，容易导致视觉疲劳，引起近视、神经紧张等不良后果。为了避免这样的情况，充分的利用自然采光，设计大的落地窗户引进自然光源，并辅助一些筒灯，和形状的吸顶灯照明，适量加入趣味性的设计，缔造积极的空间氛围。
4.2宿舍空间是为儿童休息的场所，利用昏暗的灯光设计可以有助于睡眠，这里多采取间接照明，利用反光灯槽进行照明，不过还要多讲究灯具的趣味性，可以在灯光的形状上设计成儿童感兴趣的卡通的形象，活动室以生动、可爱、多变化为原则，要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件。
4.3走廊通常是一个狭长的封闭性空间，通过照明设计可以解决这一问题，主要照明设计在走廊正中间天花上，采用各式各样形状的吸顶灯，两边采用筒灯与墙面结合，运用墙面的图案、走廊的家具和明暗关系打断狭长感，丰富空间的趣味性。
4.4大厅是服务用房中一个最重要的公共空间，它是集接待、过道和品牌形象为一体的多功能空间，在大厅照明设计中，不仅要满足于照明光线要求，还要做一些装饰引导性设计，在突出强调品牌的同时，适当增添一些装饰照明；办公室、会议室等是教职工办公与日常会议的地方，光源以主体装饰照明与一般功能照明结合，满足功能需要并体现装饰性。总体照明要明亮，照度要均匀，照明方式采用不显眼的下射式照明灯具。其中会议室的照明以会议桌上方的照明为主，能使人产生中心和集中地感觉，照度合适，周围加设辅助照明。
5总结
人通过产品的结构形式把自然规律纳入了自身目的的轨道，使它与人的社会生活环境和人的活动相结合，在缺乏能源的今天，我们应该选择符合现代的要求的节能又环保的产品，将其与整个实际空间相结合，本着给儿童更多想象空间的设计理念，创造出舒适安全的生活空间，完善学习与生活的环境，利用照明设施使得幼儿园内充满温馨感，既不呆板又能实现保护作用，为创造更好的生活一直是我们不懈追求的目标。
参考文献：
[1]黎志涛.托儿所幼儿园建筑设计[M].江苏：东南大学出版社.1991
[2]黄艳，吴爱莉.照明设计[M].北京：中国青年出版社.2007
中图分类号：TU972+.12文献标识码： A 文章编号：
各种建筑装修材料的耐火等级
1.1建筑材料的耐火等级在装饰装修中，设计除了美观性，艺术性，还要考虑它的实用性。现实生活中，有好多装饰装修材料并不符合国家的防火要求，这就需要你掌握各种建筑装修材料的燃烧性能等级，更好的应用。
1.2参考文献[1]文章编号：1.2.2－6
建筑装饰装修工程所用的材料的燃烧性能，应符合现行国家标准《建筑内部装修设计防火规范》（GB50222）、《建筑设计防火规范》（GBJ 16）和《高层建筑设计防火规范》（GB50045）的规定。
1.3参考文献[2] 文章编号：208
为了有利于《建筑内部装修设计防火规范》（GB 50222－95）的实施和材料的检测，按照现行国家标准《建筑材料燃烧性能分级方法》（GB 8624－1997）的要求。
1.4参考文献[2]常用装修材料等级划分
1.4.1纸面石膏板A级材料
只有纸面石膏板安装在钢龙骨上，才能作为A级材料使用，否则视为B1级。
1.4.2胶合板B1级材料
用于墙面装修时，原则上只在朝向室内的侧面涂刷防火涂料。用于吊顶装修时，应在两面均涂刷防火涂料。
1.4.3壁纸B1级材料
直接粘贴在A级基材上时，作为B1级材料。
1.4.4涂料B1级材料
一般室内涂料湿涂覆比不超过1.5KG/m2,故规定施涂于A级基材上的有机涂料均可作为B1级材料。
1.4.5多层及复合装修材料
复合型装修材料应由专业检测机构进行整体测试并确定其燃烧性能等级
2疏散楼梯的设计要求
参考文献[2] 文章编号：293
为了保证疏散的安全性中，楼梯间平面布置应注意到以下几点：
2.1靠近标准层（或防火分区）的两端设置。这种布置方式便于进行双向疏散，提高疏散的安全可靠性。
2.2靠近电梯间设置。发生火灾时，人们习惯于利用经常使用的疏散路线进行疏散。靠近电梯间设置疏散楼梯，可将经常用疏散路线和紧急疏散路线结合起来，有利于引导人们快速而安全地疏散。如果电梯厅为开敞式时，两者之间宜有一定的分隔，以免电梯井道引起烟火蔓延而切断通向楼梯的道路。
2.3靠近外墙设置。这种布置方式有利于采用安全性高、经济性好，带开敞前室的疏散楼梯间形式。同时，也便于自然采光、通风和进行火灾扑救。
3、安全出口、走道、楼梯的宽度
3.1参考文献[2] 文章编号：304
建筑中的疏散走道、安全出口、疏散楼梯以及房间疏散门的各自总宽度应经计算确定（除另有规定者外）。
安全出口、房间疏散门的净宽度不应小于0.9m，疏散走道和疏散楼梯的净宽度不应小于1.1m，不超过6层的单元式住宅，当疏散楼梯的一边设置栏杆时，最小净宽度不应小于1m。
3.2人员密集的公共场所、观众厅的疏散门不应设置门槛，其净宽度不应小于1.4m，且紧靠门口内外各1.4m范围内不应设置踏步。
剧院、电影院、礼堂的疏散门在开启等方面应符合一定的要求。
人员密集的公共场所的室外疏散小巷的净宽度不应小于3m，并应直接通向宽敞地带。
这里的人员密集的公共建筑主要指，设置有同一时间内聚集人数超过50人的公共活动场所的建筑。如宾馆、饭店、商场、市场、体育场馆、会堂、公共展览馆的展览厅、证券交易厅、公共娱乐场所、医院的门诊楼、病房楼、养老院、托儿所、幼儿园、学校的教学楼、图书馆和集体宿舍、公共图书馆的阅览室、客运车站、码头、民用机场的候车、候船、候机厅（楼）等。
公共娱乐场所主要指，向公众开放的下列室内场所：影剧院、录像厅、礼堂等演出、放映场所，舞厅、卡拉OK厅等歌舞娱乐场所，具有娱乐功能的夜总会、音乐茶座、餐饮场所，游艺、游乐场所和保龄球馆、旱冰场、桑拿沐浴等娱乐、健身、休闲场所。
3.3剧院、电影院、礼堂、体育馆等人员密集场所的疏散走道、疏散楼梯、疏散门、安全出口的各自总宽度，应根据其通过人数和疏散净宽度指标计算确定，
4、室内装饰装修时容易常范的错误（关于消防安全）
4.1参考文献[2] 文章编号：219
消火栓门
建筑内部消火栓的门不应被装饰物遮掩，消火栓门四周的装修材料颜色应与消火栓门的颜色有明显区别。
室内消火栓是建筑物内扑灭火灾的主要灭火设备，为了便于使用，它应设在明显、经常有人出入，使用方便的地方，且应有明显的标志，颜色比较醒目（红色）。但在实际工程中发现，有的设计为了单纯追求装修效果，把消火栓转移到隐蔽的地方，甚至将它们罩在木柜子里边。有的设计将消火栓门装修得几乎与墙面一样，不到近前仔细观察竟无法辩认出来。这些做法给消火栓的及时取用造成了人为的障碍，绝不可取。
4.2、消防设施和疏散指示标志
建筑内部装修不应遮挡消防设施和疏散指示标志及出口，并且不应妨碍消防设施和疏散走道的正常使用。
建筑内的消防设施包括：消火栓、火灾自动报警、自动灭火、防排烟、防火分隔构件以及安全疏散诱导等，它们共同构成了建筑消防安全的防护体系。但是，有的设计为了追求装修效果，擅自改变消防设施位置，任意增加隔墙，改变原有空间布局。这些做法轻则影响消防设施的原有功效，减小了其有效的保护面积，重则完全丧失了它们应有的作用。
另外，进行室内装修设计时，要保证疏散指示标志和安全出口易于辩认，以免人员在紧急情况下发生疑惑和误解。目前在建筑物室内柱子和墙面镶嵌大面积镜面玻璃的做法较多。由于镜面玻璃墙面可以使视觉延伸，扩大空间感，增添独特的华丽氛围，调节室内的光线。由于镜面玻璃能反映周围的景观，所以使空间效果更为丰富和生动。如果将镜面玻璃用于入口墙面，还能起到连通内、外的效果，层次格外丰富。镜面玻璃用于公共建筑墙面可以与灯具和照明结合直来，或光彩夺目，或温馨宁静，能形成各种不同的环境气氛与光景趣味。但是在消防安全方面，镜面玻璃有一个严重的缺点，即对人的存在位置和走向有一种误导作用，在火灾或其他一些恐慌状态下，这种误导将会引起危险的后果。为此在疏散走道和安全出口附近应避免采用镜面玻璃、壁画等进行装饰。
结论及建议
环境艺术设计（室内装饰装修）与消防安全密不可分，从事设计工作要有必要的防火理念和安全防火知识。在寻求完美的装饰装修效果同时，做到与消防安全的有效结合，使二者合二为一。
中图分类号：J114-2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）01-0102-02
一、生态型校园景观规划理念
所谓生态环境，就是在现代城市中，人类、动物、植物能够和谐共存的环境。可持续发展的学校作为培养国家未来人才的特定机构，其硬件设施的科学化是十分重要的。面对当今世界环境危机等诸多因素，可持续性发展的校园景观将成为重点研究的领域。校园生态环境是在学校建设中建立起来的。提倡开发利用可再生能源，限制对不可再生能源的消耗，倡导重复使用，循环使用，建筑材料严格选择，设计合理，完善建筑自身耐久性和灵活性，原有设施的更新重新有效的利用，减少不必要的重复建设。生态型校园景观在设计、建设上，在运营、教育上必须以环境保护为前提进行，需要遵循一定的设计原则，使人居环境与自然环境和谐共存。在建筑设计中建筑物的排放减少占用自然资源，学校大面积绿化如屋顶绿化和墙面垂直绿化等等，学校生态系统的运用、太阳能利用、雨水利用，垃圾分类、废物再利用等都可以归结于生态型校园的行列。通过开展各种保护生态环境的活动，让更多学生了解自己所在地区的生态情况，从而激发起他们爱护动物、保护环境，爱护校园环境的意识，创造一种校园认同感。
二、生态化景观设施在校园设计细节中的体现
生态校园景观设计在总体空间规划上既要求有新视野、活跃性、又不失人性化、严谨稳重、大方得体。寓教于乐是教学的主旨，景观提供了学生的休憩区，游乐与课堂的过渡区，它不是一个孤立的区域，要考虑到学生在活动中比成年人会更多的关注到地面的植被、动物昆虫的变化，更多的看到墙面地面色彩，因此设计中增添种植区给学生提供一个贴近自然界的生态区域，景观设施周边安置沙坑，保障学生游乐安全的同时也是满足其喜爱沙泥自然的天性。
学校传统的教学模式不管是在授课的灵活性上，还是在课程编排的多样化上都缺乏活力，缺少师生互动的环节。传统的校园是从教师的观点为出发点设计的，突出以“教”为主。因此，在设计上突出把以“教”为主的教学模式转变成以“学”为主的教学模式。目前校园建筑中教室大部分都为固定的长方形，学习空间比较单一，缺乏适应素质教育的多样教学的灵活性空间。而在生态校园景观规划中他们的生活和学习可以在室内到室外的一系列过渡空间内进行，活动和学习的形式丰富多样，交往空间非常具有人文关怀的特点。灵活的教学空间对不同年龄段的学生安排学习和生活的内容是非常有益的。这些都要求设计在空间中具有一定的灵活性，能跟随学生的活动做出相应的调整。在能保持优良的教学前提下，在设计上特别注重了开放与美感的表现。教室与开放式空间位置的关系，门的朝向以及教师资源、教材、网络、休息室，阳台、供水等不同要素的整合，空间高度的变化等等。采用有效灵活的科目教室运营方式，将相关科目的教室组合在一起，形成科目教室的共用空间中心区，教室及多功能化教室的设计必须要认识到这里是激发学生学习兴趣，调动老师教学热情的地方。因此在其房间大小和课桌椅的摆放上要脱离以往的模式，做出与需求相适应的设计。现在不管是中学、小学还是幼儿园都在深入学生心理方面做了充分的工作。例如，修建体闲景观交流区，情绪释放区等。特别是在不同于成人的吃饭、更衣、休息、入厕等生活小事方面都经过专门分析设计。如，设置宽大的卫生间，便于交友的咖啡吧，多功能集会大厅等，整体设计清爽，明亮。
现在越来越多的学校建筑设计正逐步根据学生学习特性设计，这在很大程度上提高了学生的学习主动性，丰富了教学。新型教学模式的灵活性和多样性还必须深入了解各年级的具体需要。比如高中教学活动通常针对现代学生的个性，能力，职业领域等不同方向，选修制的导入，学校设施更加细化。校园整体设计时，教室大小可按照授课教室，自习室等不同需要设定。信息技术的电脑应用，网络的普及应用改变了传统的学习方式。以校园网络为基础，在各个教室和公共空间配备电脑，营造四通八达的网络体系，是现代化教育所追求的目标。网络作为现代社会必不可少的万能工具，为学校间相互交流提供了媒介。
三、环保节能在校园景观规划中的运用
环保节能的校园建设对于能源的关注一直是生态设计的核心问题。从宏观上看，气候因素在校园规划和构建景观的整个过程中要考虑到的一个重要设计细节，从广义上讲，气候决定设计效果。风景如画的大校园空间和小地区设计应相互结合，景观设计的气候包括温度，湿度、降水量、风速风向和日照时间、日照强度。随着季节变化，这些自然界生物的能源反过来影响自然的生态，比如选择、活力、绿色植被运用在户外场地的使用中可以缓解恶劣气候。可再生资源如太阳能，风能、水能的开发利用是当今不断实践的课题。木材丰富而微妙的肌理是建设学校的首选材料，其自然，柔和的木制结构空间在崇尚自然的同时，并最终达到人与自然的完美结合。除此之外，房屋建筑的外墙隔热材料或者在室外、屋顶等种植大面积绿化也能达到很好的防晒保暖作用。
四、结语
传统社会向现代社会的转变，人性化的校园设施越来越受到重视，冲破传统，尊重生态，我们目前需要解决的问题就是在有限的资源环境下尽可能的满足学校的发展。在设计领域中不断探索，在校园规划设计中真正实现建筑与生态的完美结合，达到人居环境与自然环境共存。
参考文献：
[1]日本建筑学会编[M].建筑设计资料集成.天津大学出版社，2007（12）.
[2]理查德·P.多贝尔（美）.校园景观：功能·形式·实例.中国水利水电出版社，2006（04）-01.
[3]戴维·纽曼.（美）著 薛力.孙世界译.学院与大学建筑.中国建筑工业出版社，2007（09）-01.
民间美术是中国传统文化的重要组成部分，笔者尝试在幼儿教育中结合他们的特点进行民间美术的教学，把民间美术融入幼儿教学活动中，有目的地开展一系列的民间美术活动，以激发和提高幼儿对美术的感受与创造能力的同时，将民间美术与文化镌刻在幼儿的心灵里。本文以笔者所在大班开展民间美术教学为例，总结几点经验和体会与大家一同探讨。
一、从环境中渗透，激发幼儿对民间美术的情趣
民间美术教学引入环境艺术设计教学中，教学效果相对有效，促进了创造性思维的培养，但同时也要看到，在民间美术的教学中，存在着作品受到限制，只有将教学环境设计系列化，发挥教学环境的长处和优势，才能把民间美术的教学作为一个真正有潜力的教学过程，使之成为民间艺术教学体系的一个有机组成部分。在幼儿园开展大班民间美术活动中，根据大班幼儿的年龄特点，教师为幼儿营造浓郁的民间艺术氛围，促进幼儿在美的环境中获得经验，激发幼儿对民间美术的情趣。例如：教师可在活动室设置美术展览区，鼓励幼儿收集不同的民间艺术工艺品回来与同伴分享，从而提高幼儿对民间美术作品中的感知能力和审美能力，加深对民间美术所蕴涵的民族文化的认知与理解。在开展活动中，教师可结合中国传统节日，鼓励幼儿共同参与合作，布置主题墙的创设或环境吊饰的制作等活动。教师也可以结合传统节日：春节、中秋节、国庆节等节日，发动幼儿收集旧利是封、纸盒、瓶子等物品，指导幼儿运用废旧物品制作灯笼、鞭炮，增添节日气氛。指导幼儿收集浅色丝袜，中间塞进棉絮，画上眉毛、眼睛、鼻子，最后用线扎一扎，做成娃娃。幼儿长期处在这样的氛围中，耳濡目染，再加上教师有意识地激发和引导幼儿主动感知，能有效地增强幼儿对民间艺术的敏感性和审美感知能力。
二、从动手中体验，提高幼儿对民间美术的技能和创造能力
（一）水墨画艺术与美术教育相结合
中国近代教育家陈鹤琴先生曾说过：“兴趣是学习的动力”。幼儿学习水墨画首先要对水墨画产生一定的兴趣，有了学习的兴趣才会产生学习的动力。因此，在幼儿刚接触水墨画时，为幼儿提供水、墨和宣纸，不向幼儿提任何要求，让他们自由地做水墨游戏，感知浓淡不同的墨在纸上的不同变化，对此幼儿都非常感兴趣，他们惊讶地发现了墨色在宣纸上的变化，如在宣纸上点一笔出现了蝌蚪和小花，画一笔又出现了小河和波浪，用浓墨在纸上一画变成“天黑了”，加上一些水，刷一刷“天亮了”，水墨交融的感觉丰富了幼儿的想象，在宣纸上随意拖出一根线条，在不经意间让线条游离在纸上，在此过程中，体验使用毛笔作画的感受。不知不觉中，儿童就会在饶有兴趣当中发现隐形的变化，在这不断变化的画面中，幼儿了解到了水、墨与纸的关系，都不由自主地说：“水墨画太好玩了”。当幼儿对水墨画有了一定的学习兴趣后，向他们介绍关于水墨画的起源及水墨画的其他工具和材料，并让他们欣赏了一些中国名画家的作品，如：齐白石的虾和白菜、徐悲鸿的马，以及一些国内优秀的儿童水墨画作品，激起了幼儿学习水墨画的自信心和积极性。我班幼儿的水墨画作品《小金鱼的家》，在“全国青少年美术绘画大赛”中取得了优异的成绩。
（二）脸谱艺术与美术教育相结合
脸谱是中国戏曲有的化妆造型艺术之一。中国戏曲脸谱突显装饰性的美，极富有想象力，并且用夸张的绘制手法表现，趣味性浓，非常符合幼儿的年龄特点，乐为幼儿接受和学习。在学习绘制脸谱前，先给幼儿欣赏一段“变脸”表演和“说唱脸谱”的视频，加深幼儿对脸谱的了解以及对中国历史文化的认识，再指导幼儿尝试用左右折叠，对称印画的方法来制作脸谱，有些幼儿还会根据“说唱脸谱”歌曲中的歌词大意，运用主色调来表现脸谱的意义，如红色表示忠勇的关羽；绿色表示勇猛的程咬金；黑色表示正直的包拯等，幼儿的作品色彩绚丽夺目，都非常具有特色。在一次家长开放日中，笔者尝试鼓励幼儿和家长共同参与活动，让幼儿和家长都戴上一个透明的脸谱，使用黑色勾线笔互相帮对方画脸谱上的花纹和图案，幼儿和家长都乐在其中。活动由点到面地推动美术基础教育课程改革，通过指导幼儿学习绘制富有装饰性图案的脸谱，培养了幼儿表现美、创造美的能力，尽情享受审美的幸福和快乐，从而提高幼儿艺术素养，也增进了幼儿对民族戏曲文化的了解，激发了幼儿对民族戏曲文化的喜爱之情。
（三）剪纸技法与美术教育相结合
民间剪纸艺术历史悠久，是我国文化宝库中的珍贵遗产。传统剪纸的图案较为复杂与幼儿在生活中接触到的事物没有太多的交集，因此，有些孩子对剪纸不感兴趣。针对上述情况，采取体验式教学，让幼儿在动手尝试中掌握初步剪纸的知识与技能。为了提高幼儿对剪纸的学习兴趣，根据幼儿的生活经验，从幼儿感兴趣、喜欢的图案入手，把中国民间剪纸工艺中“镂空”、“黑影”两种主要的剪纸技法与幼儿剪纸相结合，使幼儿乐于动手、动脑，让幼儿在原有剪窗花的基础上学习剪出蔬菜、水果、动物等多种图案。我班幼儿基本已掌握剪窗花的方法，因此，我在教学活动中尝试用左右对折的方法，指导幼儿先剪出对称轮廓的外型，再运用“镂空”的技法剪出里面的花纹，最后在作品下面套上色纸衬托，一幅幅美轮美奂的作品呈现在我们眼前。把部分优秀的作品布置在幼儿园的环境里，为幼儿园的环境增添了一道民间艺术的亮丽风景。传统的剪纸艺术多限于个人创作为主，而我在幼儿已掌握剪纸技法的基础上，尝试引导幼儿进行多人剪纸创作，先让幼儿进行分组讨论，定出创作的主题，然后商量分工细节和材料的搭配，最后才开始创作，我班幼儿成功制作了大型剪纸作品《蔬菜王国》、《齐齐运动会》等，幼儿欣赏着与同伴合作的成果同时，感受到成功的喜悦。剪纸活动不仅培养了幼儿绘画的兴趣，还训练幼儿的独立思考和动手操作的能力，发展了幼儿的思维想象，提高了幼儿审美的意识和高雅的情操。
（四）面塑艺术与美术教育相结合
面塑是我国的传统民间民间艺术，它具有趣味性、多样性、观赏性，并富有浓厚的乡土气息，色彩丰富、构思巧妙，题材广泛。一直深受幼儿的喜爱。面塑活动可以让孩子们尽情的发挥自己的想象力和创造性思维，能让幼儿按照自己的意愿，动手捏出自己喜欢的事物。在美术教育教学过程中，我选用色彩鲜艳的胶泥作材料代替了传统的面粉，运用与幼儿泥塑相结合的团、搓、捏、压、修饰、粘接等技法，指导幼儿制作出一个个活灵活现、惟妙惟肖的小动物，如乌龟、蜗牛、小鸡、蛇等。面塑艺术源于民间，扎根于生活，为了让幼儿真切体会走进生活的感受，在开展面塑活动的同时，笔者尝试把民间面塑古朴简练的造型艺术与幼儿的日常生活经验相联系，指导幼儿塑造出一只只古朴、简洁的杯子、小碗、碟子和花瓶等物品，受到了家长们的赞赏。在一次区美术教研活动中，把面塑技法运用到陕西民间艺术“绣花鞋垫”中，先利用面塑塑造出一对大小相等的鞋垫，再运用小珠片、亮片、小图形玩具、吸管、开心果核等材料，让幼儿在鞋垫上创作左右对称的图案和不同材料的排序花纹，幼儿在新的技法中体现民间艺术的多变性与灵活性。在面塑活动中，幼儿用自己一双灵巧的小手，表现了民间艺术的美和智慧，不仅提高动手动脑能力，还体会到自身的智慧和劳动的结晶，加深对中国传统文化的认识。
三、从评价中学习，提升幼儿对民间美术的审美情趣
教学、学习、评价是一个完整的系统，评价是其中的反馈环节，合理的课程评价方式与高效的课堂教学同样重要。教学评价作为教学设计中一个极其重要的部分，它在教学中也起到重要作用，美术教学中评价环节也是不可缺少的。《纲要》中指出“：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的主要方式，应支持幼儿富有个性和创造的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。对于幼儿来说，称赞和鼓励是成功的催化剂，可以帮助幼儿建立自信心，提高民间美术学习的兴趣。在指导幼儿创作过程中，对有创意的作品或有进步的作品及时给予肯定和表扬，帮助幼儿总结和积累经验，哪怕是小小的进步，都努力为他们提供自由发挥创作的机会。如：让幼儿自由地选择添画画面时，不干扰他们的作画模式。幼儿的作画创作受限时，给予鼓励的话语。如：和别人画的不一样才是最好的！你一定比老师画得更漂亮！从而鼓励幼儿自信、大胆地绘画出心中美好的图画。
美术教育家勒温费尔特曾说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助、获得与创作材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手。”在幼儿活动中开展民间美术教育，并不是单纯向幼儿传授民间艺术的技能，而是让幼儿在看一看、说一说、画一画、做一做、玩一玩的过程中，感受美、发现美、表现美、创造美，激发幼儿对民间艺术的情感，让中国民间美术在幼儿的心里生根发芽，对于传统民间美术的传承具有重要的价值和意义。
作者:严秀红 单位:广东省广州市警备区幼儿园
参考文献：
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[2]教育部基础教育司组织编写《.幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
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中图分类号：TU2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0169-01
建筑效果图是建筑设计工作中的一项重要内容，设计者通常运用AUTO CAD制图软件、3D造型软件和Photoshop图像软件等来将建筑造型以直观的形式在计算机中进行构建，让公众能在建筑完工之前看到计算机所模拟的建成后的直观效果；建筑效果图在建筑和规划设计行业中有着较为广泛的应用价值。建筑造型本身是没有生命的，人类在其中的活动方可赋予造型以生命力；建筑效果图也是如此，建筑设计的成果展示惟有体现人和人类活动的存在方具有生命力。建筑效果图后期制作是对建筑模拟效果展示的完善，并将着力展现建筑与人、与生活的交集，赋予建筑效果图以生命。本文以操作实践经验为基础，拟对建筑效果图的后期制作过程做出浅要解析。
一、“画龙点睛”――建筑效果图的后期制作需分析“天时、地利、人和”等因素
效果图中的建筑主体造型和色彩、材质搭配效果可由AUTO CAD、3D MAX等软件制作生成，但这些内容冷冰冰，缺乏人情味，唯有通过使用Photoshop等图像软件在后期制作中加入人物、花草、树木、车辆等生活及人类活动元素，才能真正完善建筑效果图表现。因为3D软件的局限，难以在其中表现上述外观复杂、细节琐碎的生活元素，故建筑效果图制作必须包含建筑造型建模渲染和后期制作两大部分。如果说建筑造型制作是建筑效果图中的“画龙”、则后期制作是“点睛”，建筑效果图的制作，就是一个“画龙点睛”的过程。
在使用Photoshop软件进行建筑效果后期制作时，所需运用到的该软件操作功能并不多，技术难度通常不大，稍加练习很快就可以上手。但建筑效果图的后期制作，并非在建筑主体的画面上简单添加人物、车辆、花草等生活场景即可，而是需要综合分析建筑效果所应表达的主题和诉求，按“天时、地利、人和”的表现要求来分析判断，进而合理安排各种元素。
在建筑效果的后期制作中，设计师首先要分析建筑主体所展示、或所需表达的时空是白天还是晚上，是春秋还是冬夏，确定“天时”后，方可有针对性地选择花草、人物等素材，选择时需注意观摩人物着装的季节性特征和花草的欣欣向荣与否；同时，需判断建筑造型的展示角度和周围所需表达的场景，来合理选择人物、花草、车辆素材的展示视角和透视关系，并合理选用背景素材图像；如百货大楼效果图的背景一般是城市商业区、需使用高楼林立的城市图像素材，别墅效果图的背景则应为乡村或较为幽静的城市区域，这是由建筑及建筑规划的性质所决定的，此为“地利”因素。而“人和”，则体现在人物素材的性别、年龄、身份等构成上；通常而言，如果是公共建筑，则人物素材应为男女老幼各色人等的均匀分布，如果是幼儿园、写字楼等场合，则人物素材要能从着装上分辨出是以儿童、白领阶层为主体，等等。根据“天时、地利”等因素，合理选择身着具有季节性特征服饰的人物素材，并对其视角、性别年龄、身份构成等进行合理搭配，同时与花草、车辆及其他饰物的视角进行合理组合，促进“人和”。唯有全面分析和顾及“天时、地利、人和”，建筑效果图的后期制作才可能生动、有活力。
二、建筑效果图的后期制作技法
建筑效果图后期制作是一个综合分析的过程，设计者在后期制作中应时刻联系自己的生活经验，反复检视是否符合经验、是否符合逻辑，唯有反复推敲，建筑效果图才能经得起常识和时间的考验。人们都知道效果图是假的，但在设计活动中必须使用效果图作为设计意图的表达方式和辅助手段，正是因为效果图是按真实逻辑所构建起来的，因此边制作边分析实际情况，是效果图后期制作中的重要技法和原则。
除此之外，视高线的使用也是建筑效果图后期制作中的重要技法和辅助手段。与鸟瞰、俯瞰视角不同，建筑效果图通常采用平视角和仰视角表现。为了保证在此视角下所有人物、花草、车辆等素材具有合适的透视视角和远近大小，需引入视高线的概念，即借助软件中的参考线来设置一条线作为视线高度线，其他人物、花草、车辆等素材以此线为参考，高度接近此线之上下。如此可以较好地控制建筑场景中的各种素材的远近大小关系。
三、结语
建筑效果图是建筑设计工作中的一项重要内容，而后期制作又是其点睛之笔，赋予其生命力和生活气息。本文对建筑效果图的后期制作的分析和技法进行了浅要解析，是基于笔者的教学和实践操作经验，有不足之处，笔者将在今后的教学实践中加以改进提高。
参考文献：
