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中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.214
1 引言
班级是学校管理的基本单位，班主任是班级管理的主导者和组织者，其工作关系到学校措施是否能够落实到位，也关系到学校教学管理水平的高低。由于初中生群体的特殊性，初中班主任的工作尤为重要和艰难。初中生不同于小学生和大学生，既不是说什么做什么，也不是完全形成自己的价值观可以成熟到自己决断，他们在形成自己两观的同时兼具叛逆性、创造性和自尊性。这些，需要班主任明确自身工作内容和缺陷，结合学生的心理特征采取有针对性策略达到教育的目的。
2 初中班主任工作概述
2.1 工作要求
学校教育工作不能仅仅围绕学生成绩展开，学校既要把学生培养成功也要成人。这就要求，班主任工作既要落实于日常学生学习能力的提高，还要促进学生人格的培养，形成正确的世界观和人生观。
2.1.1 关注学生信息
班主任工作面对的是学生群体，要做到对每个学生信息全面性、动态性的把握。除了学生的家庭状况、学习成绩、身体情况等常规性内容，还得了解其爱好、特长、性格等。具体可以通过资料搜集法、观察法和访谈法来获取信息，学生学籍等常规资料比较容易获得，观察法还要依靠班主任的观察灵敏性，访谈法更加适合与学生周边学生朋友或者本人进行沟通。孩子成长在家庭、学校和社会，所有的教育起步都是在家庭开始，了解学生家庭情况，做到与家长密切联系沟通；初中生虽然没有形成全面正确的意识，性格易冲动，但是考虑到其性格和自尊心意识，班主任在处理这种问题时要掌握分寸。因此，关注和了解学生是十分有必要的。
2.1.2 加强班集体建设
实际调查的结果显示，大多数学习成绩好的班级里每个学生都有学习的动力和实际行动。这说明集体的氛围对于个人的发展有着不可忽视的作用，班主任在初到一个班级时有必要营造良好的班风。在分配座位的时候就可以有意识地将成绩差的学生和好的学生分在一起，形成带动作用；建立小组互帮互学竞赛，共同提高学习成绩；鼓励学生发挥自身特长参加比赛竞技，提高自身智力和身体素质。班主任信息也可以实行公开制，在学生有困难的时候可以方便联系，班主任可以成为学生的知心朋友。
2.1.3 落实教学管理
班主任工作也要配合学习教学管理，完成不同时间的教学计划，结合教学目标和进度进行落实。对新生也要做好档案归类，确定教学评价方案。班主任的位置就是上传下达，要保证学生学习好，学校各项教学事务有条不紊，各项工作都朝向正规发展。当然，在教学管理过程中也要充分考虑到学生利益，做到一切从学生出发。
2.2 存在问题
初中班主任的工作始终是艰难的，任何一点细节没有注意到或者出现程度偏差都会导致很多问题。一是，情感认知偏差导致不公平对待。班级管理中需要班主任克服自身情感偏向，不能看重成绩好的学生给予优待，自然将学生归类等级。而事实上，由于一些班主任存在认知上的错误，顺势地将不同学生归入到相应范围而采取不同等的待遇。二是，首因效应导致定势思维。班主任在第一次看学生或者由于某件事情对学生形成第一映象后，以后便倾向于戴有色眼镜看学生。其实，这种首因效应本身就没有动态性把握事实。初中生做事没有定性，不能一成不变地看他们。三是，沟通过少导致师生缺失互信。在处理学生冲突过程中，不信任学生的说法，而偏向于周边学生、任课老师等的说辞。这些普遍存在于班主任现实工作中，并且直接影响着学生的学习和心理素质的培养。
3 初中班主任管理与教育艺术
3.1 管理艺术
管理的本质在于合理利用资源，对于初中班主任而言，充分利用资源才能达到管理的有效性、提升管理水平。
3.1.1 规范班级管理
班级是一个组织，一个集体，没有良好的制度不能实现井井有条的秩序。班主任要在征求学生意见的基础上对班级管理建立一个合理的制度，然后用它作为日常管理的准则。此外，还要利用班级氛围、风气等成文规则外的因素来实施管理。这样将班级文化建设和制度建设相结合，定能够实现班级规范化管理。
3.1.2 组建班委会
管理有自我管理和外部管理，组建班委会让学生自己管理自己的集体是一种自控力锻炼更是一种管理艺术。班干部成员可以选取各科优秀学生和具有卓越管理能力的学生，身处学生环境中的他们对于学生的学习和心理状态都十分了解，更能够给班主任处理问题提供建设性的意见。在班长带领下，各位委员根据自身特长进行分工，实行班级自治管理。
3.1.3 班主任自身要起到模范作用
任何一项事业都要尽心尽力，对待学生更是如此。班主任要做到真心关心学生，让学生感受到这份关爱并传递给集体的每一个人而互帮互助。此外，要能够做到一视同仁，不区分对待学生；班级事务中奖惩分明，做到公事公办，不。这样，班主任和学生间建立信任关系，彼此间才能互相尊重、互相帮助。
3.2 教育艺术
3.2.1 提高教育理论素养
班主任应该兼具老师和管理者的知识和技能，不但拥有渊博的知识，还要有丰富的管理经验。除了在整体上能够对各科知识内容有所把握，还要了解各种新闻时事，班主任才能够对学生学习和生活给予充分的指导。
3.2.2 提高教学技能水平
班主任除了教给学生知识，还要教给学生做人的道理，需要和学生心贴心的交流。只要学生能够信任班主任，服从管理，认真学习；而班主任也能尽力做好老师和学生之间的纽带，时刻为学生着想，就能够加速学生的成长。[5]
4 结束语
初中班主任工作任重而道远，需要有持之以恒的决心和行动。但是，只要能够从先进的管理理念出发，以学生为核心，就能够管理好、教育好学生。
参考文献：
针对初中阶段的学生而言，实际上教师在进行管理的时候具有一定的困难。这主要就体现在初中阶段的学生，或多或少都会存在一定的叛逆性，使得学生自身很难实现对自身的严格约束。进而班主任就需要加强对于学生的管理，但是这样的管理一定不是强制性的，而是通过讲求艺术和手段，进行适当的并且符合学生身心发展的有效管理。
一、当前我国初中班主任在班级管理中存在的问题分析
（一）对学生缺乏一定的信任和尊重
当前我国初中班主任教师，在进行班级管理的时候，总是容易缺乏对学生的信任和尊重。很多时候当学生出现了一些问题，班主任教师并不是耐心的询问和仔细的调查。而是劈头盖脸的对学生一顿训斥，这就充分的体现出对学生没有尊重可言。其次也体现出对学生的不信任，这对于学生和教师之间的关系建立非常不易。
（二）缺乏对学生的欣赏
教师对于学生的欣赏一直都是初中班主任管理中比较欠缺的，由于应试教育体制的影响，我国的初中教育教学工作依旧是比较注重文化课的成绩，因此教师很多时候会对学生产生一定的偏见。他们片面的认为成绩优秀的学生就是好学生，而对于那些学习成绩不够优秀的学生，总是很难正眼相看。这就使得这些学生明明在许多方面有所成就，可以教师依旧无法用欣赏的眼光来看待。
（三）师生关系不和协
教师和学生形成朋友关系，对于开展班级工作具有至关重要的作用。可是许多教师总是让学生感到惧怕自己，甚至在学生面前摆起了教师的架子，这就使得学生对教师形成了一种隔阂。即使有一些心理的想法也不愿和班主任进行沟通，进而造成叛逆的学生越发的叛逆，而优秀的学生也会变得沉默寡言。
（四）无法与学生进行心灵的沟通
人与人的交流和沟通，都是需要利用心灵来完成的。如果班主任教师不能够和学生进行心灵的沟通，那么就很容易让学生无法从心里接受自己，从而无法真正的服从自己的领导。有些时候，学生表面上听从教师的话，而心理却从未接受过教师的建议，甚至对教师有一定的敌意，这样长期下去并不利于初中班主任的班级管理工作开展。
（五）对于学生和任课教师之间的关系没有协调好
班主任不仅仅要管理和关注学生的内心发展以及生活学习各个方面，更应该关注学生和任课教师之间的关系协调。许多教师并不注意这些，作为班主任也只是负责学生平时的考勤，而任课教师和学生之间无论是产生矛盾还是有怎样的问题，班主任都不愿意管。进而导致任课教师和学生的沟通很少，只是完成了教学工作就到此为止，并没有与学生更多的沟通和交流，对于学习的进行和教学的开展都有一定的阻碍。
二、有效提升初中班主任教育艺术和管理水平的措施与方法
（一）给予学生充分的信任和尊重，做好对学生的德育教育工作
做为初中班主任教师，首先就应该给予学生足够的信任和尊重，对于学生的德育教育开展也应该全面而广泛。学生只有得到了最起码的尊重，才能够让自己的心理得到满足，进而形成健康的心态，对于自身人格的塑造和心灵的建设都具有很大的帮助。班主任教师对于学生的德育工作，也是建立在对学生的信任和尊重基础之上的，只有信任和尊重学生，才能够在学生出现问题的时候，积极正确的解决问题，更好的帮助学生形成正确的价值观念，进而提升初中的班级管理水平。
（二）用赏识的心态来看待每一位学生
教师要学会用赏识的眼光和心态来对待每一位学生，不要单纯的依据学生的成绩，来判断这个学生是好学生还是差学生。学习成绩只是一个方面，每一个人的身上都有一定的闪光点，都有着别人所不具备的特点，因此教师要学会欣赏学生。当学生成绩有一定的提升时，应该积极的鼓励，并且要求学生继续努力。或者当学生做了某一件好人好事的时候，教师也应该给予鼓励和表扬，这对于学生的思想道德方面，有着重要的提升和帮助。
（三）主动地与学生做朋友，公平对待每一位学生
与学生交朋友，是班主任教师进行班级管理水平提升的重要举措。教师要积极主动的接触学生，做学生的知心朋友，当学生出现心理的问题时，要积极的引导，而不是一味的否定和指责。只有这样学生才愿意和教师更多的沟通和交流，将自身的想法告诉班主任教师，而教师也可以更多的了解学生，看到许多平时自己无法得知的现象。另外，教师不应该带着有色眼镜来看待学生，而是应该公平的对待每一位学生，将其身上的优点更多的挖掘出来。
（四）真正的做到和学生心灵之间的沟通
班主任和班中学生的交流，应该是心灵之间的沟通，而不是流于表面的。因此班主任应该明确，要真正的和学生进行心灵的交流，走进学生的内心，学生无论是遇到情感的问题，还是学习的问题，班主任都应该用心的帮助学生解决，这样才能够更好的帮助学生解决心理问题，培养和塑造学生的健全人格。
（五）将学生和任课教师之间的关系建立好
班主任教师应该明确，学生和任课教师之间的关系，也应该由自己来协调和建立。任课教师的任务不是完成教学就可以离开，而是应该与学生有更多的沟通，帮助学生完成课后作业的同时，也可以有效的进行针对性的辅导。而班主任教师则应该帮助任课教师认识每一位学生，分析每一位学生的特点，并且双方积极的交流，制定符合每一位学生的教学方案，这样对于提升初中教学水平也具有重要的意义和作用。
结束语：
新课程改革之后，更需要初中班主任提升自身的班级管理水平，这样才能够更好的提升班级的整体质量，更好的帮助学生形成健全的人格和高尚的道德情操，同时对于促进初中的教学开展也具有至关重要的推动作用。
参考文献：
1.管理理念的陈旧不适应艺术设计教育的发展
目前的艺术教育教学管理中存在的主要问题有:管理上往往存在通才教育管理与艺术专门人才教育管理理念的矛盾;理论课堂教学管理与课外调研、实习、实践教学管理的矛盾;以学校教学为中心和以追求就业率为中心进行管理的矛盾等。特别是一些设置在文、理、工科院校的艺术设计学院,由于学校的整体定位和战略决策等方面的因素,对艺术设计教学还不能做到“分类评价”,在教学评价上缺乏独立的评估标准体系,往往用统一的评价模式去评价艺术教育教学。
2.师资不足给艺术教学管理带来了挑战
目前,我国高校普遍存在着学生多,教师少的矛盾。一些艺术院校专业教师总量明显不足,存在着结构性的短缺。因此,大部分的专业教师常常被繁重的教学任务所困扰,严重影响教学效果与质量。另外,还有些“有门路”的教师在教学上投入不足,把主要精力放在创收上。这些因素给艺术教育教学管理带来了很大难度。
3.浅层次的教学管理过多
一些艺术学院的领导管理意识淡薄,主要满足于教师的“教”和学生的“学”。不出问题,完成任务即可,而没有把提高人才培养的质量作为教学工作的中心任务,缺乏科学的效果评价体系。教学评价量化分析比较少,缺乏科学性,评价结果的反馈、落实不到位,教学评价流于形式。
4. 教学设施缺乏使得艺术教育教学管理困难重重
经过连续几年的扩招,部分高校教学条件严重不足的问题明显地暴露出来。主要表现在教学基础设施满足不了教学需要,无论是教室、画室、工作室还是图书资料、实验场所都存在着短缺。因缺乏必要的实验场地使得有些动手性要求很高的艺术设计类专业课只能在黑板上作模拟表演,缺乏实践性的动手操作。
二、艺术教育教学管理的一些好做法
解决目前艺术教育教学管理中存在的不足已经刻不容缓,我院是全国首批示范性高职院校,在艺术教育教学管理方面做出了一点点成绩,下面谈谈我院的一些具体做法,供大家参考。
1.建立学习型的教学管理组织,提高教学管理者素质与管理水平
对于高校艺术教学管理人员来说,许多同志是从一线的教学岗位上逐步过渡到教学管理的岗位,这就需要实现主体本身从教学人员到教学管理者的角色转换。我院从2006年开始,要求所有的教学管理人员具备研究生学历或硕士学位,这样大大提高了教学管理人员的管理水平。学习型组织的建立,可以有效地促进所有成员的发展,促进教学管理人员互相学习,提高自身素质与管理水平,以保持自身的可持续发展。
2. 改革教学管理体制,提高二级学院、系部的管理权力
高校艺术教学管理,具有比其他专业学科的管理更独特的地方,所以必须要通过教学管理体制的改革,建立起以院系管理为主的教学管理体制,增大院系管理和办学的自,提高院系的教学信息建设能力和反应能力,使院系的教学管理真正围绕教学这个中心服务,不断提高服务能力,不断提高服务水平,不断提高服务质量,从而为国家为社会培养出更多的适应时代需求的优秀专业人才。
3. 建立科学的教学管理信息系统,减轻教师不必要的工作负荷
摘 要：工科高校加强大学生艺术团教育的架构和理论体系建设，对于培养人文素质和科学素质兼备型人才，构建高校社会主义核心价值体系，实现中国梦的伟大目标，具有重要的实践意义。论文对工科院校在自身背景下如何加强艺术团的组织机构建设、提高艺术团管理规范化水平、健全艺术团人才教育培养体系的可行性分析等方面进行深入探讨，并提出了有效的应对措施。
关键词：大学艺术团；体系建设
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0087-02
收稿日期：2014-11-24
作者简介：王彬洁（1977—），女，湖北荆州人，武汉工程大学团委副教授，主要从事艺术教育研究。
基金项目：武汉工程大学校长基金（2014075）
在实践中国梦的伟大目标进程中，对人才的培养提出了更高的目标和要求。在新时代背景下，如何培养具有时代民族精神、具有较高的艺术素养和科学知识、能够肩负时代使命的创新型人才是高校乃至高等教育的重要目标[1]。在以工科为主的院校中，如何依据自身的学科发展特点和人才培育的实际需求，为全面发展的人才培养创造更为全面的育人环境是一个重要的议题。其中艺术教育尤其对于工科专业的学生具有其他专业无可比拟的育人优势，对于提升工科高校的整体文化水平和知识底蕴，增强校园文化的核心凝聚力，促进学生的全面发展，都具有重要的意义。
一、艺术团教育的架构建设
紧紧围绕社会主义核心价值体系构建、围绕实现中国梦的目标要求，并结合高等工科高校的艺术教育实践的工作实际和学生的思想发展的客观实际，制定切实可行的实施方案，着重解决以下几个方面的问题。
（一）艺术团团队体系构建
高校艺术团是学生社团组织，有别于社会专业艺术团体，其组织架构、人员构成、管理模式等具有鲜明的院校特征。对于不同类别的高校，受其办学的历史和发展的现实影响，学生在文化背景、传统的传承、知识结构等诸多方面存在着较大的差异。在艺术团建设过程中，应因地制宜，结合自身的发展实际，在机构建设上凸显自身的特色。其机构建设中应突出其具体特征，构建适宜性针对性的组织机构和管理模式。综合目前的工科高校的发展实际，以艺术特长生为主体，以团队建设为主线，充分发挥集体团队优势，通过合唱、乐队、话剧社等集体技术形式，弥补在个体人才水平方面的不足，同时，结合学校的实际文化传统，将主旋律贯穿到校园文化建设的活动中，使艺术团建设更加凸显针对性，提升其综合效果。艺术团育人重在文化育人，其通性目标是培养学生自我表现和感悟艺术世界的能力，使学生的想象力在艺术团的各项活动中得以展示，在团队中充分发展自身的艺术特长，并在社团服务的过程中体现社会价值[2]。艺术团表现的内容要有品、有味，有情、有趣，具时代性、引领性，深刻体现中国梦的博大精深，展示别样而丰富的人文内涵。
（二）艺术团教育和实践模式探索
随着社会发展，艺术团教育逐步凸显个性化、科技化、全球化，不再是象牙塔里的小风景，而要面对更加开放的社会。忽略了这一点就意味着教育理念的滞后。如何把握教师的角色，更新教育理念，应引起教育者的思索。在课堂教学中进行教学方式改革，从教师主导的课堂教学方式转变为以学生为主、教师学生双向互动的教学模式，充分发挥学生的主动性和参与性，使学生的精神和物质生活世界等接受浸润。
二、艺术团教育体系建设的实施办法
团队文化是主题，团员是根本，师资是关键，设备设施是前提，经费是保障，高校艺术教育作为素质教育的重要内容，具有其他学科无法替代的育人功能。在课程设置中，一般将艺术教育纳入通识教育。但需要指出的是，艺术团以选拔的校内学生文艺精英为主要人员构成，以半专业训练为主要日常工作，以演出及比赛为主要任务目的，在整体水平上已经有了专业艺术团体的特征。高校艺术团的艺术教育已经超越了普遍的素质教育范畴，从这一点上看，艺术团教育应当以声乐、器乐、音乐的理论教育及创作训练为主要内容，与艺术选修课体系共同构成武汉工程大学素质教育体系中的艺术教育部分，丰富校园文化，并在此基础上培养较专业的艺术人才[3-4]。
在艺术团的体系建设中，应充分发挥学生的主观能动性，建立以教师为辅、学生为主、自我管理、自我服务的团队运作模式，通过艺术团的体系建设，在日常管理、学习、演出过程中对学生进行实践锻炼，促进学有所长的学生向管理、服务等全面发展的平台迈进。在实践过程中，教师要牢牢抓住思想引导这条主线，在团队发展的大方向上进行把握，而将具体的实施细节和过程交付学生自我完成，使学生的自主实践能力得到充分的锻炼和发展，不失为目前艺术团教育和管理的可行途径。
三、艺术团教育体系的理论探讨
在工科院校中，由于学校自身的工程特色，在人文素养方面存在一些缺陷，这就要求工科高校在具体的艺术实践的理论建设和实践过程中应注意扬长避短，结合自身的发展现状和实际的需求，而不可以完全照搬照抄现有的其他高校特别是文科、艺术类高校的成功模板。对于以工为主、多学科协调发展的多科性大学，应结合工科学生的实际，切实加强大学生文化素质教育，更好地促进大学生的综合素质的全面发展，针对以工为主的多科性大学的实际，构建富有特色的艺术团教育体系。
在具体的实践过程中，应充分体现弘扬科学精神、提升艺术素养的目标，克服工科院校艺术教育薄弱的弱点，加强管理，从以下几个方面着手。
（一）推行专业化管理
工科大学学生艺术团建设过程中需要考虑的问题很多，其中，首先需要考虑的问题是艺术团发展的定位，工科院校的艺术团不能等同于专业的艺术团体，应以育人为主，以公益性的训练和演出为宗旨，以弘扬校园文化、活跃业余文化生活为主线。在这一指导原则下，进行管理体系建设和规范制度建设。工科大学的特点是学生的艺术背景不足但是工程背景强，并且具有较强的逻辑思维能力。在艺术团建设过程中，应当充分发挥工科学生的自身特长，将艺术表演和专业背景相结合，在工科实际需求中拓展艺术发展空间，为学生提供一个锻炼和发展的长效平台。
科学规范的管理体系建设关乎艺术团的正常运作和长期发展，作为教育管理部门，应首先端正思想，将艺术团建设纳入学校的日常管理框架。可以设立以学生管理为主的艺术团管理机构，挂靠在团委，既能充分发挥学生自我管理的主动性，又可以第一时间实现对艺术团发展动向的宏观指导。在人员配备上，除了教师的兼职指导，应设立学生常设管理组织，可以依照艺术团规模大小，设置团长一名、副团长若干，副团长兼为各艺术部主管，负责具体的管理协调事务，采用这种平行式的管理架构，可以使艺术团的管理灵活高效，便于集中化管理[5]。
（二）制度建设规范化
随着艺术素质教育的普及和高校教学体系改革与发展，艺术团建设逐步纳入学校的正常教学管理体系。在艺术团制度建设中，需要结合学校的发展规划，合理设置相关的管理制度，为艺术团发展的规范化、制度化提供政策指导。在师资配置和管理机构设置上，应参照常设机构的管理规定，配备专门的管理部门和人员，配置相应的指导教师和专业培训人员，确保艺术团教育的规范化和专业化。
为提升艺术团对整体校园文化的引领作用和示范作用，应做好制度建设的顶层设计，设置分管领导为艺术团的管理提供决策指导，并配备相应的管理机构和人员做好管理服务。在艺术团的发展目标制定、训练课程设置、经费筹集和使用、艺术团成员的激励措施、专业培训计划等方面加大管理力度，保证艺术团工作顺利深入有效地开展。
艺术团的制度建设应将内部管理和规范建设作为重要任务来完成，以充分调动艺术团成员内部的凝聚力、向心力和创造力，使各成员之间协作共进、共同提高。对艺术团成员的素质建设应着重加强对核心成员的激励力度，建立成员评比机制，加大对各类艺术比赛的参与力度和评价力度，积极拓展素质教育建设的课堂，充分调动成员的积极性。
（三）灵活开展艺术活动
工科院校的课业普遍较重，特别是二三年级以专业基础课程学习为主，而这个年级的学生往往又是学校各类社团的主力军，担负着学院文化建设的主要工作。因此在制度建设过程中，应当充分考虑这部分学生的学业和思想实际。
在课程设置上，应充分注重各年级学生的艺术素质的层次和实际，开展分层次的艺术教育活动。采取灵活多样的教学实践活动，以学生接受吸收为目标。
社团活动设置上推广多样化、差异化教学，针对每个团员的实际情况，分别采用一对一分组授课方式，以全校公选课程进行基础性的艺术通识教育，以小班授课进行专业理论教学，以艺术展演活动进行实践教育锻炼，通过灵活多样的教学实践，寓教于乐、寓教于实践，切实落实艺术教育的目标，增强学生的整体素质和艺术水平。让学生从学习和实践中真正体验到学习的乐趣、参与的乐趣，提升学生的艺术鉴赏力和信心。
（四）建设特色社团文化
艺术教育以个性化、差异化教育为特色，在实践过程中，不应和工科其他课程一样追求高深、全面。在艺术教育过重中，应注重发现学生的特长，因材施教、因地制宜地开展教学活动。
艺术团通过设置各种专业的团队为学生提供适宜的发展舞台，不应过分强调共性，而应大力鼓励学生展现自身的特色。有条件的情况下，为每个有特点的团员进行针对性的培养锻炼，以特色求发展，真正实现每个成员都有强烈的归属感，达到艺术育人的目的。
总的来说，高校艺术团建设对于提升高校整体育人环境的层次和素质，贯彻和实践中国梦的实施目标，培养综合发展的全面人才具有重要意义，在这一理念下推行艺术团的建设和管理模式具有理论必要性和现实可行性。
参考文献：
[1]马福波.如何构建普通高校学生艺术团[J].剧作家，2014，(1).
[2]王勇杰，何汉武，张红.通识理念下高校学生艺术团建设的文化责任[J].高教探索，2012，(4).
1高校学生管理工作中存在的问题分析
1.1管理机制不完善
目前，针对我国高校的学生管理工作，相关部门已经出台一些法规和政策，能为高校开展学生管理工作提供参考依据。但是，这些法规和政策比较片面，不够深入，许多法规都是建立在计划经济体制下的，无法适应社会经济发展的需要。学生管理机制的不完善，使得高校在开展学生管理工作时，会受到各方面因素的影响，阻碍学生管理工作的顺利进行。（1）办学模式落后。我国大部分的高校都属于公办院校，其办学模式的相似度很大，办学形式非常单一，基本是在国家的扶持下运营的。但是，高校学生的学习、生活需求却是多元化的，这就使得两者之间存在较大的矛盾，单一的办学模式无法满足学生的多元化需求。而高校的学生管理作为学校办学内容之一，也必然会受到办学模式的影响，导致高校的学生管理工作缺乏创新性，管理仍然处于落后状态，管理的效果自然也不太理想。（2）生源质量不够高。随着高校不断的扩招，高校的招生标准在不断的放宽，导致高校学生的整体素质呈现下降趋势。原来的精英教育转变成为大众教育，致使部分学生的素质即使达不到大学生的标准，也能进入高校学习。比如，从2009年开始，我国的高考录取率就已经高达60%，在2013年和2014年，高考录取率还分别达到了75.11%和74.33%。于是，高校学生管理工作变得更加复杂，管理难度也在增加。此外，高校学生的生活环境和接受教育的背景不同，使得他们在高校学习和生活的方式都不同，使得学校的管理目标只能分层次实现。
1.2高校音乐艺术教育现状分析
（1）基本只注重专业学习。在高校的音乐艺术教育中，基本只有音乐专业安排了与音乐艺术相关的课程，而其他专业的学生只能通过选修课接触相关知识的熏陶。即使是音乐艺术相关专业的学生，在学习过程中也只注重专业知识的学习，而对道德方面的内容却很少涉猎。尽管许多高校在推行素质教育，但是思想却没有转变过来。比如，理科类高等院校基本没有开设与音乐有关的专业，所以学生基本没有接触音乐的机会。而在专门的音乐学院，绘画等专业也基本没有开设音乐课程。（2）音乐艺术教育起步晚。我国的音乐艺术教育相对发达国家来说要晚得多，这主要是因为我国高校教育体制中的缺陷导致的。长期以来，我国的高校都更加重视文化类教育，而不太注重艺术类教育，学生如果想在音乐艺术方面有所发展，就需要在专业的音乐学院学习。并且，我国社会普遍认为，音乐艺术类专业的学生就业范围比较局限，社会对音乐艺术类专业的认可度并不高。因此，我国的音乐艺术教育在开展实际教学活动时，会受到多方面的阻碍，这也是其发展缓慢的重要原因。
2解决问题的策略
2.1利用音乐艺术教育培养学生的团队合作精神
高校学生在步入社会工作后，会接触到形形的人，在工作中必然会跟其他人共同协作完成同一项工作，这就要求学生需要具备较强的团队合作精神，并要富有集体主义荣誉感。在高校的学生管理工作中，可通过音乐艺术教育，培养学生的团队精神。比如，由高校音乐专业的学生和教师，组织一场音乐合唱比赛，或者组织学生表演音乐剧，让音乐专业的学生与其他专业的分别组成小的团队，选择合唱比赛的曲目、音乐剧表演的主题，并对演唱和表演形式进行具体的规划。从最初的确定团队成员，到整个表演的组织、规划、排练，以及最后的台上表演等，都能培养学生的团队合作能力。在此过程中，学生需要将整个团队的荣辱和利益放在第一位，使学生富有集体主义荣誉感。
2.2利用音乐艺术教育提升学生对音乐的审美能力
音乐是大部分学生都比较喜爱的，但却不是所有对音乐有兴趣的学生都具有音乐审美能力。素质教育要求高校要将学生培养成为德、智、体、美综合发展的综合型人才，因此在高校的学生管理工作中，应利用音乐艺术教育培养学生的音乐审美能力，从而加强对学生的美育教育。比如，学校可成立音乐社团，定期开展音乐鉴赏活动，并要求音乐专业教师对活动进行指导和评价，让学生对音乐有更加深刻的认识，懂得如何去评价一首音乐作品，如何去欣赏音乐作品，从而使学生能够在音乐方面富有审美情趣，提升学生的气质。并且，通过音乐鉴赏活动，还能发挥学生的想象力，让学生的思维更加活跃，让学生能够通过动听的旋律感受到生活的美好，从而丰富学生的情感世界，使其精神境界得到提高。在美的熏陶下，学生的思想道德品质也能得到很大程度的提高。
3结语
综上所述，学生管理是高校管理工作的重要组成部分，而音乐艺术教育是高校美育教育的核心部分，将两者结合起来，有利于高校学生管理工作的顺利开展。通过在高校学生管理中融入音乐艺术教育，能够培养学生的团队合作精神，增强学生的心理承受能力，促进其心理的健康的发展。并且，通过音乐艺术教育，还能提高学生对音乐的审美水平。
参考文献
1.艺术教育管理特点
政府以及大众都越来越重视艺术教育。首先艺术教育作为一种健康教育，能够满足当前学生学艺术的需求，然后艺术教育的发展方针越来越具体化，能够充分体现艺术教育的独特性。艺术教育管理注重道德文化素质以及科学素质，管理方向包括课内外艺术教育活动，校园艺术氛围建设。管理理念是因地制宜，方针切实可靠、时效性强，遵守传播和提高结合、课内外结合、实践与学习结合的基本原则。并且注重现代化建设，包括教育管理网络化建设、电子设备辅助监管等。
2.艺术教育管理现状
艺术教育事业发展迅速，在此期间，高校管理艺术教育的方式具有很强的借鉴意义。比如，大多数高校的管理者能够对艺术教育的意义进行深入的探析，进而提高了高校整体重视艺术教育的程度，能够形成规范、统一的教育体系；建设了综合的管理体制，并且设立相应的职责部门，对管理工作进行了合理的分工管理，管理秩序稳定，能够有效的提高管理效率，有利于教育事业的发展；政府加大了对艺术教育的资金投入力度，并且注重资金的合理分配，使资金的获取和支出能够得到保障。不过，在管理过程中难免会出现一些问题，一些校领导没能加强艺术教育的重视程度，导致教师的热情也不高，真正的教学方式依旧沿用了传统的模式；衡量对学生的管理尺度不准确，教育和管理不协调，甚至出现脱节的现象。所以，通过以上可以看出，我国的艺术教育管理体制有优点也有缺点，我们需要不断的解决管理中的问题，促进艺术教育事业的发展。
二、我国高校艺术教育管理的优化理论
1.高校艺术教育管理的体制化
艺术教育能够推进科教兴国战略的进度，高校在进行教育管理优化时要注重体制化的重要性，结合自身的实际状况，逐渐完善体制化的建设。想要建设好体制化管理模式，就要从建设教育管理体制、行政控制体制、教学研究体制、审核评估体制、师资团队组建体制、配置奖罚体制、学生管制体制、资金控制体制、综合质量监控体制，应该加强艺术教育管理力度，加强行政单位的执行力度，使高校的艺术教育处于一个良好的环境之中。
体制化首先需要建立健全领导机构，明确发展目标，统一管理资源，对教育管理进行合理的规划，促进教育水平的提高；然后建立各个职能部门，以提高管理部门的工作效率，推动高校健康稳定发展；最后搭建教辅部门，即辅助教学管理工作，是各部门之间沟通的桥梁。高校的各个部门、机构相互借鉴、相互协调，共同为高校的艺术教育管理作出贡献。
2.高校艺术教育管理的革新化
人类社会的进步来源于创新，教育事业也是如此，只有不断地提高创新意识，才能促进教育水平的不断升级。高校进行艺术教育应该尽快进入到创新理念中，建设有特色、可持续、高价值的艺术教育理念。创新主要应该从两个方面入手，一是充分结合区域文化和特色学科优势、历史资源和现实艺术优势，实现特色教育管理模式的建立；二是建设特色的高校艺术课程，取缔不合理的学科设置，加强创新教育在课程中的融合力度，进而获取艺术教育持续发展力。
三、我国高校艺术教育管理的优化对策
1.建立激励制度
建立完善的激励制度是优化高校艺术管理方法不可缺少的部分，通过实行激励制度，能够有效的提高管理者及教育者的积极性和主动性，使其主动的发起并参与到管理工作中来，有利于创新性管理模式的发展。管理者和教师作为教育的主导人员，其积极性的重要性不言而喻，将直接影响艺术教育的管理效果；学生作为教育的接受者，是教育效果的主要体现因素。对于表现优秀的管理者、教师以及学生，给与精神及物质上的支持，这也是对其能力的一种肯定，所以，高校必须通过合理的激励制度来进一步推动艺术教育向着规范、科学的方向发展，确保并提高教育的效率和质量。
2.完善考核评估制度
合理的教学审核制度能够有效的推进教学质量的提升和管理工作的能力，而完善考核制度的关键是确保监督和审查的有效实行，这是考核制度起作用的基本条件；另外，建立有效的审核评估制度，能够客观的反映教育的现状，并积累经验，对后续的教育管理工作起到科学的借鉴作用；最后，有效的运用审核及评估结果，采取多样化手段，奖励先进，激励后进，使艺术教育在高校中营造出良好的教学氛围。
3.加强师资力量
新形势对艺术教育提出了更高的要求，这就促使高校去提高自身的师资力量，我们要为管理注入新思路、新科技、新秩序和新方式以激发创造能力，完善艺术教育管理体制。高校要注重师资力量的培养，建立合理的培训体制，使师资队伍变的高层次、高素质。师资队伍组建时，要考虑到年龄和资历的差异，使教师队伍中包括资深老教师、杰出中年教师、优秀青年教师等，提高师资队伍的可持续发展性。
4.管理中融入科研的元素
近几年，高校艺术专业学生数量大幅度增长，为高等学校的校园增添了许多亮丽的色彩。艺术类学生在大学生群体中是极具鲜明个性的一个部分，研究艺术类学生的个性和特点，如何把握他们的优势与劣势，有针对性地做好学生的教育管理工作，趋利避害，引导艺术专业学生健康成长，对于艺术专业学生的科学管理，实现人才的培养目标都具有重要意义。
一、艺术专业学生特点
1.艺术专业学生优点
①思维敏捷，具有创造性
艺术专业学生由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，乐观向上，对真、善、美的追求热烈奔放，对社会进步和民族复兴充满憧憬和希望，对社会问题反应强烈，能够迅速吸收社会进步成果，是大学生中较活跃和进步的特殊群体。近年来，艺术专业学生主体意识增强，求知成才愿望强烈，他们渴望新知识，对迎接社会挑战有危机感，因而更加关注自身素质和创造思维的提高。
②专业情结浓厚，有一技之长
艺术类大学生比较务实，讲求实际。他们思想中充满危机感与忧患意识，重视竞争，努力在大学和社会中完善与发展自己。同时，他们的思想也更加实际，重视现实，看重实际能力的培养，趋向务实，树立了讲求实效的品格。他们更加重视人际关系，努力开拓交际范围，重视社会实践，渴望成才，所以希望自身能够在专业上有所成就。
③独立意识较强
由于高考专业考试的缘故，许多艺术类学生在高中时期就开始独立生活，在外寄宿写生、练声，到全国各地去参加各高校单独考试。相对具有较强的独立意识、较丰富的社会经验和较强的社会实践能力，同时他们也具备直率大方，重感情的优良素质。
2.艺术专业学生缺点
①集体主义缺乏，组织纪律性不强
艺术专业学生一般强调个性化发展，集体观念、团队意识相对较淡漠，在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和较大的随意性。艺术类专业大学生，情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩。在他们看来，“艺术就是激情”，他们比其他学科的青年学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和影响，是大学生中较为敏感和具有活力的群体。由于受艺术不分国界和西方自由思想的影响，加上市场经济的负面效应，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象，向往所谓绝对自由，对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。
②文化基础薄弱，缺少一定文化底蕴
相对其他专业学生而言，艺术专业学生知识面不够宽，思想深度不够，语言文字功底较差。尤其是对英语的学习和对公共课程的学习兴趣不是很高，成绩偏低，学生往往更重视专业(技能)课程而相对轻视其他文化课程的学习，这就势必导致一些艺术类学生文化修养不够，知识面较狭窄，注重经济价值，而忽视社会价值，轻视基础课和人文素质课，而只重视专业课。
二、艺术专业学生特点成因
1.专业教师潜移默化的影响
专业教师的言行对学生直接起着示范作用，教师的文化修养、政治思想品质、个人风格、为人处世等将直接影响学生的思想品质的形成。
2.家庭因素的影响
艺术类学生的家庭条件大多数较为优越，相对而言，一些学生都较自信或自负，个性强，依赖思想重，容易偏激。同时也造就了他们较高的优越感，自我感觉良好，对自我道德意识空间的提升缺乏足够的认识。
3.专业特点影响
艺术专业要求学生必须具有创新意识、敏锐的感知力、丰富的想象力和独特的创造力，并能努力塑造个性风格，从而完成具有创意的设计作品。艺术教学讲究感觉悟性、个性特色、师承关系和风格流派，所以专业特点直接决定了学生特点。
转贴于 4.主观因素的影响
艺术类学生思想活跃，富有创造性，但同时也具有一定的浪漫色彩，在考虑问题时容易忽视现实基础。一些艺术类大学生聪明、好强、思想开放，重视专业课，轻视文化课，文化素质较普通文理类大学生普遍偏低，社会活动多，交往面广。由于艺术类学生的专业特点，基础文明修养不够，从中学到大学，一些自律性不强的艺术类学生一时间无所适从，这就形成了先天不足后天失调的现象。
三、艺术专业学生教育管理的对策分析
1.以人为本，树立全新的教育理念
在艺术类学生的培养中，更应该坚持以人为本，遵循艺术教育的规律，尊重他们的个性，看到他们的长处和优势，不否定学习过程中形成的专业特点，不夸大他们的缺点和劣势，营造一个宽松、自由、关爱的氛围，让他们展示自己的专业，发挥特有的专长。根据艺术类学生的特点实施教育非常必要，我们应该适时地抓住热点、焦点问题，适应他们思想活跃的特点，发挥他们的个性优势，充分而深入地进行教育。
2.重视学生心理辅导
一些艺术专业学生容易产生思想偏差。当他们愿望落空和心理出现挫折时，就易产生诸如悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，从而导致心理失衡。其中少数学生有厌世、愤世等不良心理。学生在心理方面的问题凸现，已经影响到其个人行为的判断和价值观取向。当前，由于学习、生活、就业的压力，一些艺术专业学生在青春期出现了各种心理困惑和心理疾病，(转第133页）(接第140页）因而产生了一些无法宣泄和解决的问题。从学生教育、管理的工作职能和培养学生健全人格，培养学生良好的世界观、人生观的角度出发，学校应当进一步加强学生心理辅导，建立健全学生咨询工作体系。
3.放大艺术生的“明星效应”
艺术类的大学生们总体上看是具有开拓性和积极上进的，他们重视个人价值实现，追求自主独立的生活方式，也有符合社会规范的社会公德意识，思维活跃，渴望成功，善于表现，容易成为一个集体中的“明星”。如此，我们便可放大这一效应，采取一些激励式的教育手段，通过组织开展文化讲座、影视评论、文艺汇演、体育活动、社会实践等丰富多彩的活动，不断丰富学生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高艺术专业学生的文化修养，与学校艺术教育产生良性互动。
4.为艺术生搭建成才平台
开展多种形式与专业密切结合的活动吸引学生，开拓与专业密切结合的特色与品牌活动，积极发动艺术类大学生参加集体活动，鼓励学生运用专业特长大胆进行独特的创意，激发其创作灵感，让学生在师生的认可中感受到专业的魅力、工作的成就和享受到服务、奉献的乐趣，并在无形中对学生进行集体荣誉感、凝聚力的教育，使学生的集体观念和团队精神在活动中得到培养；利用学院专业优势，积极培育学生团体文化，既有助于专业的钻研和拓展，又有助于学生的相互沟通，从而达到思想政治教育润物细无声的效果；鼓励学生走出去，尽量多地接触专业先锋、名家大师的作品、大师的人格魅力及对艺术创作的执著追求，这些都能对学生起到潜移默化的影响。同时，学院制定学生科研奖励办法，鼓励学生开展科研创新活动，让他们积极参加各级各类专业比赛，培养学生自主学习的能力。
5.建立高素质管理队伍
教学管理者应始终贯彻以人为本的管理思想，用优质的管理水平和服务为艺术专业学生提供一个舒适的工作环境和宽松的学术氛围。在管理工作中，要善于针对艺术专业学生的特点，提出有价值的新设想、新方法，开拓新领域。不断丰富和改进自己的管理经验和水平，要时时体现创新精神，创造性地开展工作，推进艺术专业学生管理体系的改革与发展。
结语
艺术专业学生的教育管理是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会和学生个人的共同努力和配合。只要我们牢固树立素质教育的思想，不断研究和探索，有针对性地实施教育，就能培养出高素质的艺术人才。
参考文献
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班主任在教育过程中发挥重要作用，其有助于促进学校与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离。成人教育学生群体比较特殊，班主任管理应采取有效的方法，找到合适的管理方法，因此需要针对学生的实际情况采取不同的方法，这样才能使每个学员找到自身角色，提升自身的综合素质的同时，也能使其在工作岗位中认真履行职责。本文首先分析了成人教育班主任工作特点，探讨了班主任管理工作方法与艺术。
一、成人教育班主任工作特点
成人教育学生与高等教育学生有所差异，学院大多已经具有丰富的生活阅历，但由于其在生活、工作中感到知识的有待提升，所以重新进行知识的学习。作为特殊的学生群体，首先学员对教学有着较大期望，十分珍惜这次学习的机会；其次，成人学员一般都参加了工作，都有工作单位，由于工作压力较大，无法按时到校来上课，无法保证出全勤；另外，成人教育学生具有较强的功利性，其认为只要通过成人考试，就能够达到毕业证书，这点班主任需要尤为注重。由于学员之间个体差异较大，其带着不同的目的来学习，有的学员是为了加强自身的理论知识，有的学员是为了提升社会地位，有的学员是为了能获得文凭，而且学员的学历水平不同，基础知识结构也存在差异，其学习能力与学习态度等方面也有所不同，这给班主任管理工作带来较大难度。
二、班主任管理工作方法与艺术
（一）充分了解学生，建立融洽的师生关系
成人教育的学生个体差异较大，体现在年龄、学历等方面，所以班主任在工作中应充分了解学生的实际情况，在学生生活、工作中关心学生，需要真心实意为学生考虑，让学员对班集体有归属感。这样能够促进师生之间的情感，为成人教育班主任管理工作奠定良好基础。
（二）踏实肯干，切实为学生着想
成人教育管理工作的班主任发挥上传下达的作用，其为学校与学生之间的交流搭建了一座桥梁。其不仅要做好学校领导的有力助手，还要将学生的想法传达给上级领导。由于成人教育学员比较特殊，当其遇到问题时会在晚上打电话向老师反应，班主任应积极为学生解答，认真对待每个学员提出的问题。另外，成人学员由于自身工作压力，对学习不是特别重视，而成人教育工作班主任应当在班级的学习风气上下功夫，只有班主任的高度注重，才能带动学员的重视，这样才能使学生全身心的投入学习。所以，成人教育班主任应创造良好的学风，为学员提供良好的学习环境。
（三）建立正常的教学信息反馈途径
成人教学学员都是有社会经历的，所以，缺乏对学校相关信息的了解，作为班主任，应当建立良好的教学信息反馈途径。让学员将自己的想法表达，鼓励学员积极提出问题，与任课教师主动沟通，让学员能理解与掌握授课教师的要求。另外，班主任要了解学员学习状况，对于学员提出的问题应当与任课教师进行交流，更好的解决学员的困恼，使学员的学习效率得到提升。
（四）争取班干部紧密配合
成人教育班主任工作作为组织者、领导者，其发挥重要作用。因此，成人教育班主任应学会争取班干部的积极支持与紧密配合。合格的班干部能在学生与班主任之间搭建沟通的桥梁，协助班主任做好相关的管理工作，并发挥班级活动的组织作用，为促进学员学习效率奠定良好基础。
（五）讲究工作方法，做深入细致的思想工作
成人教育学员都具有较丰富的社会阅历，这是他们的一大财富，同时也存在负面影响。由于离校时间较长，缺乏对W校的整个流程与集体生活有着不适。这种情况下，如果班主任不采取有效的方法，将给学员带来一定的压力，甚至使学员出现逆反心理，给学生的学习带来不良影响。因此，班主任应讲究方法，不能急于求成，要具有耐心与恒心，要与学员进行深入交流，对进步的学员应给予表扬。在教学中应遵循因材施教的理念，使所有学员都所有收获。增强学员的自信心，为提升全体学员的综合素质奠定基础。
（六）严格执行考试制度
考试是检测学生学习的一个有效的方法，在这个过程中，教师能根据学生的学习情况调整教学或者指导学生。但是由于受到传统理念的影响，很多人认为成人教育非正规，所以不论是学员还是教师，对教学没有较多的要求，同时缺乏考试制度。班主任作为成人教育工作的主导者，应当完善考试制度，使学员提高对考试的重要性，这样学员在平时才会加倍努力学习。比如，班主任在考试前重申考试制度，对作弊的学员进行处罚，这样学员就会认真对待考试。
（七）建立班级网络互动平台
随着科技的快速发展，网络在人们生活、工作中占有重要地位，成为人们沟通与交流不可缺少的方式之一。成人教育与高等教育不同，其人员结构相对较复杂，一般学员上完课就各奔东西。所以，建立班级网络互动平台，能够促进学生之间、师生之间的交流。
三、结语
总而言之，成人教育班主任管理工作十分复杂，成人班主任不仅要具有良好的管理能力，还需要有较丰富的知识，以及良好的师德。由于成人教育学生群体比较特殊，管理工作有着一定难度，班主任工作的好坏与教学效果有着密切联系。因此，班主任应根据学生的实际情况采取有效的管理方法，以此为提升成人教育质量，促进成为教育发展奠定基础。
参考文献：
[1]王书满. 成人教育班主任管理的方法与艺术[J]. 现代交际，2015.
班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。中职学校的学生，入学分数普遍偏低，相当多的人已经丧失学习兴趣，缺乏积极乐观的生活态度。因此，传统的强压性管理教育方法已难以实施。结合自己在中职学校多年的班主任工作经验，实施“爱”、“赏”教育、民主化管理，能为学生创造一个宽松、和谐、融洽的教育环境，在实践中也收到了良好效果。
一、爱――爱生
师爱是德育之魂，育人之本。爱生是一个极其重要的教育因素，班主任要把自己融进在学生之中，让学生感受爱，接受爱，学会爱，乐于爱，并将这种爱化作一种追求完美，超越自我的动力，自觉塑造完美人格。
(一)思想行为上严格要求。爱生就要给予学生良好的教育，要让学生感受到严格要求是爱的表现。以规范他们的社会行为，促进其身心健康发展。
(二)尊重他人人格。班主任在尊重学生人格的基础上，对学生晓之以理、动之以情。尤其是对个别学生的违规行为，在批评教育时，要讲究方法，把握好分寸，切忌不分场合或使用带侮辱性语言批评学生。
(三)生活情趣，热情关怀。当好管理日常生活的保姆。班主任要利用休息时间经常深入到学生中，指导他们安排好日常生活。特别是当学生生病时，要用慈母般的心关心他们，让他们感到家庭般的温暖。关注学生的课余文化生活，班上要经常组织演讲比赛、辩论赛，配合学校开展排球赛、羽毛球赛、篮球赛等。同时，与其他班级举办联谊晚会，要求人人有节目，个个参与表演，充分展示自己的风采。通过这些活动的开展充实了学生的课余文化生活，促进了高尚健康的生活情趣的形成。
(四)及时激发学习兴趣。学校为了提高教学质量，进行了一系列的教学改革，大大地激发了学生的学习兴趣。班主任针对学生的实际情况，主动与他们谈心、交流感情，增加感情投资。同时与各任课教师联系，在辅导上优先一点，操作机会多一点，奖励放宽一点。让他们在参与过程中，以获得成功的快乐，体验胜利的欣慰。也应当营造良好的学习氛围，才能从根本上激发学生学习的积极性，产生强劲的趋同力和渗透力。组织互助学习小组，利用自习时间进行互助学习，形成了一种你帮我促，你强我好的学习氛围，促使学习成绩的大幅度提高。同时，班上通过举办演讲比赛，激起学生对本专业的崇敬和向往。
二、赏――赏识
赏识是人们对他人价值和成绩的尊重与赞扬。班主任在爱生情感教育的基础上，教育学生树立“行”的理念；对学生的“闪光点”、取得的荣誉等及时给予表扬；也是搞好班级工作的重要手段。它能触动学生的心灵，产生新的欲望和新的动力。
(一)树立“行”的理念。树立“行”的理念就是要充分相信学生。班主任不能盲目对学生下结论，将学生划分为“好、中、差”，而要进行具体分析，区别对待。要及时发现他们的“闪光点”，唤醒他们心灵深处的自强意识，自觉的克服自身的缺点与错误。
(二)激励“活”的思维。激励学生“活”的思维就是让学生表现灵活、多样、赋有创造性思维活动。让“活”的思维激发学生的主观能动性和热情，充分发挥学生的主体作用和内在潜能。班主任要经常组织学生搞一些创意性文艺表演，让学生积极开动脑筋。
(三)赞赏“勤”的表现。班主任要经常表扬学生“勤”的表现，激励学生不断进步。如在卫生工作中，表现出不怕苦不怕累不怕脏的同学，班主任要给予及时表扬。对班上勤奋学习的学生，举办了以勤奋学习为主题的班会，既表扬他们的刻苦学习精神，又介绍取得优异成绩的方法，使同学们深受教育。
三、班级管理民主化
1 中专类艺术学生的特点
1.1 生源方面
中专学校大多数是招收中学或小学的艺术特长生,因此,文化知识基础比较薄弱,但对于某一方面的艺术具有较高的兴趣或天赋。中专学校艺术学生分为几种类型:有些学生是从小酷爱某类艺术,通过长期的辅导和参加专业班学习才考入中专,专业基础较为扎实;还有一些学生因为中考各科成绩较差,通过突击式地艺术辅导,通过了艺术考试科目才考进来的,这类学生的专业知识和文化基础知识都较差,形成了专业不专,特长不长的局面。面对这两种情况,学校的教育管理也就需要差别对待了。
1.2 思想方面
艺术中专生大多数处于青春期未满的阶段,思想比较活跃,情绪波动较大,考虑问题不够实际,因此,他们在认识事物的时候不从实际出发,在做事的时候又知行不合一,常常出现认知水平与行为能力不协调的情况。还有些中专学生喜欢浪漫色彩,又因为艺术类学生常常涉及娱乐场所,容易受到社会中的拜金主义、享乐主义等不良风气的影响,因而在思想方面存在一些偏差。
1.3 文化素质方面
艺术类中专学生的文化知识基础一般比较薄弱,知识面比较狭窄,也有一些不良的学习习惯。随着素质教育的提出和社会的不断进步,人们对孩子的专业知识和文化素质都比较重视,因此很多学生的文化素质在不断提高。但是,在此背景下,中专学生文化素质就显得更为低下。特别是艺术类学生只要某一方面的能力即可,对于普通的文化知识要求较低,使得艺术类学生来源广泛,文化水平层次不一,思想素质层次不一,给学校的教育管理带来了较大的难度。
1.4 心理特点方面
艺术类中专生仍然处于少年期向青年初期过渡的阶段,通常被说成“青春期未完成期”。此阶段的学生自我意识不够稳定也不够成熟,但是比其他专业学生有更丰富的感情,自我表现欲望较强,也较为冲动。种种原因使得艺术类中专学生的自觉性较差、自律性不强、承受压力能力弱、较为敏感,对父母和社会都比较依赖。此外,社会中的传播媒体传播的信息对于他们的心智发展具有较大的影响,生活的家庭环境和校园环境对他们的心理发展也有一定的影响。
2 如何加强艺术类中专生的教育和管理工作
2.1 因势利导,及时引导
对于艺术类中专学生要理解和宽容他们,因势利导,在专业教学方面加大教育,让学生在感兴趣的专业学习中得到教育,纠正一些不良的学习习惯和思维习惯。很多艺术类中专学生表现欲比较强,经常对周围的事物表示很不屑的样子,从而让别人认为自己脱俗。其实他们本身没有什么错误,只是管不住自己,或者认为自己是对的而已。教师要理解学生的这些行为,从他们喜欢的专业学习中下功夫,注意引导方式。首先,教师要在课堂专业学习中注意思想素质教育,将教育融入教学中来。例如,通过艺术教育、故事教育等方式进行课堂教育。其次,丰富教育形式,让学生积极参与课堂教学的同时,也参加社会实践、外出观摩、写生、演出、讲座等。只有将学生的学风充分搞活起来,才能带动专业学科的发展,形成良好的艺术学校的学习氛围。
2.2 依法治校,按规律办事
俗话说:“不成规矩不成方圆”。对艺术类中专学生进行教育,要发挥校规校矩的重要作用,对学生行为举止做一个约束。首先,学校要建立健全的规章制度,对于学生的专业学习、生活习惯、思想素质等方面进行合理的规定,并积极发挥教师和领导带头的作用,让每一个学生积极遵守校规校矩。其次,学校要建立惩罚和奖励将配套的制度,激励学生积极上进。对违规行为进行适当惩罚,对优秀行为进行奖励,能促进整个学校的学风健康发展。需要注意的是,奖励和惩罚要从精神和物质方面入手,将学生的自制力潜能发挥出来。
2.3 人性化管理,以情治校
艺术类中专学生的管理要实施人性化管理,晓之以情,动之以理地进行教育。在校规校矩的制定中,学校要体现人性化,并在实施的过程中也要彰显人性化。古人有一日三省自身,学校教育要积极发挥学生的内省作用,将校规校矩和思想素质内化到学生心中去。首先,学校对于校规校矩的制定和实施体现人性化,对学生的要求和惩罚要合乎情理。其次,教师可以发挥艺术学科特点进行教育,及时沟通学生的内心想法,在沟通和交流中实现情感交流。最后,领导和教师对学生的教育要从晓之以情,动之以理,不可生硬说教,更不可强制要求学生该干什么,不该干什么。
随着社会经济的不断发展和人才多样化的转变，艺术教育的竞争日趋激烈化。在新形势下，艺术教育已从以前单一化课程转变为传授知识、培养能力、提高综合素质为一体的课程。在艺术教育管理中，我们应立足于教材内容，从学生的自身实际情况出发，利用现代多媒体技术使课堂内容生动化、形象化，激发学生的学习兴趣，陶冶情操，在接受文化知识的同时，能够开阔眼界，提高自身艺术修养，让学生在德、智、体中全面发展。
一、学校开展艺术教育的重要意义
中专学生的艺术教育无论在阅历、知识结构方面都与一些高等院校的学生存在一定差距，学生普遍存在对艺术认识的缺乏，
不能完全理解艺术的内在含义与最高境界，艺术对社会、人类的功能不仅仅是具有娱乐的作用，还有审美认知和审美教育的作
用，艺术具有人文本性，可以让人实现由自然状态向文明状态的转变。要成为文明的人，教育是必不可少的，而艺术的教育也尤为重要，艺术欣赏可以使人心情愉快，据心理学研究，愉快的心情可以为复杂繁重的脑力劳动提供保障。好的艺术品，可以充分发挥学生的想象力，爱因斯坦说：想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力包含着一切，推动着进步，是知识的源泉。
二、多媒体技术运用于艺术管理工作
随着科学技术的迅速发展，教育现代化的步伐也越来越快，计算机正逐步进入课堂教学领域，使我们的教育由过去的单一化走向生动化、形象化。多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，给学生一种图文并茂、丰富多彩的世界，这一教学方式在艺术教育课堂体现得尤为突出，可以激发学生丰富的想象力，据有关数据报道，人类获取的信息80%来自视觉，10%来自听觉，嗅觉、触觉、味觉加起来占10%，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这种方式获得艺术信息，比单一听老师授课效果更好。
中专艺术学习培养的是艺术专业人才，随着社会对艺术各方面人才的需求，中专艺术教育管理要勇于开拓、勇于创新，真正做到德、智、体全面发展，为繁荣社会主义文化发展储备人才。
参考文献：
