时间：2024-01-09 09:49:14
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇生物信息学服务范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
天津市建成农业物联网
秦虹社区卫生服务中心于2012年11月由秦淮区两家社区医院合并而成，新单位需要新气象，在中心领导的带领下大家干劲足、热情高。同时医学也是一个不断进步的科学，知识更新很快，需要我们医务人员不断学习、终生学习。学习的方式有很多，其中讲座形式就是一个很好的方式，但是对我们基层医院来说难度很大。在和几位业务骨干谈及此事后得到了大家的支持，大家都有信心能将这件事做好，有了这样的想法后下面就是策划了。
2 策划
我们在2012年年底的时候开始策划业务学习讲座，需要考虑的内容有很多：讲者、听众、主题、时间、频率等等，最担心的是能否持之以恒，这也是开始后被质疑最多的地方。
先来说说讲者，在准备开始讲座之前先征求部分业务骨干意见，在得到支持及认可后在医生组开动员会，希望所有医生都能参与进来，但对45岁以上的医生本着自愿的原则，45岁以下几乎都动员起来了，可喜的是我们部分45岁以上的医生也积极参与到讲者行列，其中有一位已接近退休。
关于讲座的主题，主要是针对临床常见的疾病、近期被关注较多的疾病、新指南、新专家共识、急救、中心开展新项目的临床应用等等，例如关于疾病和治疗的：《老年高血压的治疗》、《降糖药物的合理使用》、《非酒精性脂肪性肝病》、《中国心力衰竭诊断和治疗指南2014》、《二甲双胍临床应用专家共识》等等；关于我中心开展的新项目：《C-反应蛋白临床应用》、《一气呵成》（关于碳13呼气试验）、《糖化血红蛋白的临床应用》、《尿微量白蛋白的临床意义》等等。其实选题也是一件很难的的事情，为了让业务学习持续不间断并有计划地开展，在宣布开始讲座之前我们已经准备了30多个题目，足够用到当年9月份。
关于时间的安排，也经过斟酌，放在上班时间担心影响工作，同时也担心因为工作忙参与者太少，尤其是听众，那就只有放在休息时间。怎样将对大家休息影响到最小，经过商量放在中午12：15，讲座约30min，基本在13：00之前结束，这样又有学习时间、又有休息时间，两者兼顾。那么放在哪一天呢？考虑到我中心每周一开院周会，在院周会上传达这样的信息比较好，于是我们选择了周二中午，便于院周会上传达同时大家也不会忘记。那么多长时间一次？1次/w、1次/2w还是1次/月？如果1次/w我们每位讲者每年讲的次数大概为3次，比较合适，同时1次/w也便于形成规律，让业务学习成为一种常态，在领导的支持下于是我们就定为1次/w。经过长时间的每周二中午业务学习，现在大家已经形成了习惯，每到周二中午都会到会议室参加学习。考虑到讲者备课需花大量精力，我们在寒暑假（中小学生的）停课，在临近节假日（长假）前1d、后2d之内的周二也会听课一次，这样我们的讲者在假日期间也不会因为要备课而压力太大。
除了我们自己的同事讲座之外，我们还定期（约1次/月）请上级医院的专家给我们做讲座，内容根据我们的需要，例如：《24h动态血压监测》、《慢性肾脏病》、《后循环缺血的诊治》等等，上级医院的专家讲座也是备受同事欢迎。上级医院的专家偶尔会因为工作繁忙需要讲座改期，这时我们也有备用方案，每次有专家讲座，我们自己的讲者也会同时准备，留做备用，如果专家来不了我们仍然可以照常进行，这一招虽不常用，但关键的时候很有用。
3 执行
除平常的积累之外，讲课之前备课是最主要的任务，为保证每位讲者有充足的备课时间，我们基本都是提前1个月左右通知讲者进行准备，从选题、定题、查资料到做幻灯片，刚开始部分年轻医生还需要上级医生帮忙提供资料、指导做幻灯片，试讲并请上级医生修改，经过多次演讲后我们的年轻医生已经可以独立完成演讲了，并且积累了经验，演讲技巧也得到了很大提高。
我们目前的讲者人数十多人，按一定的顺序进行讲座，一轮结束后再循环进入下一轮，从2013年开始业务学习至今已进行至第五轮。有特殊情况也会做一些顺序的调整。
社区医院也有人才流动，有医生退休，也有医学院校毕业刚参加工作的，对刚参加工作的医生我们也是重点培养，鼓励他们先是参与听课，工作一定时间后动员他们也加入到讲者的行列，并且安排上级医生一对一的指导，现在我们的带教医生已经完全有能力对刚工作的医生进行授课指导了。
每年年底的最后一个星期二的中午我们讲座结束后会进行年终总结，包括一年的讲座内容、次数、成效以及其中的不易，参与者也是每人积极发言，讲自己的感想及来年的计划。参与者每人都表示愿意积极参与其中，尽显积极向上的氛围以及很强的凝聚力，这也许就是我们的“中心文化”吧。
1次/w业务学习重在坚持，其中也会面临一些困难。在刚开始，有两位同事提出1次/w太频繁了，是否改为1次/2w，他们认为肯定坚持不了。当时我们也动摇过，想过是否改为每2w 1次。其实我们已经精心准备，题目都准备到了当年的9月份，在领导的鼓励下，我们仍按1次/w进行，事实证明，我们能做到。
刚开始，也有部分同事因为没有讲过课，有点胆怯，希望自己的讲座推迟，或者这轮不讲。部分年轻医生不知如何去准备，如何去做幻灯片，在同事的帮助下，也学会了查资料、做幻灯片。也有部分同事因为没有讲过课，甚至有点怕，不敢站着讲课，经过几次锻炼，现在已经能很自信的站在讲台上。
4 成效
我们的业务学习已经两年多了，2013年我们共进行了38场，2014年我们进行了42场，2年共有80场。对于一个社区医院这样的讲座数量着实不易，更重要的是我们业务学习的质量。
我们的业务学习虽然是有组织的进行，但没有行政干预，没有行政补助，完全是自愿的。学习时间是休息时间，参与听课我们中心不会给予调休或补休，听众里没有人计较休息时间。大家不但不计较休息时间，而且还有一颗感恩的心，就有一位老同事说：“讲者辛苦备课、内容精彩，大家学习了，很感谢！”。讲座至今已经有两年余，我们的听众不但没有减少，而且稳重有升，这足以说明我们业务学习的质量。
功夫不负有心人，经过多次锻炼，我们的医生讲课水平得到了很大的提高，给老百姓做健康教育也是得心应手，部分业务骨干在同行中也是小有名气。更重要的是经过学习我们对很多社区常见病、慢性病病的诊治水平提高了，急救能力提高了。有些慢性病患者以前都是在大医院看，因为我们服务能力的提升，现在也转到了我们社区诊治，并取得满意效果，社区居民对我们的评价也是越来越高。我们将学习到的知识运用到临床，服务于社区百姓，这是我们最大的成效。
驴马论，现实生活中存在没找到马前，宁愿自己走路也不愿骑驴，这种思想是严重偏激。其实一个有思想的人应该在没找到马前，骑着驴，等找到马后再骑马。想想是走路快还是骑驴快，答案可想而知。
金辉老师给我们讲的人力资源管理，我最大的感受就是授课的方式很好，上课很轻松，可能是之前没受到过这种教课方式而感到新颖吧。在课上与学生互动，并做一些游戏，让大家在娱乐中学习，在学习中体会乐趣。并不像现在的老师，只是一味的教给学生知识，按照大纲将自己本学期应该教给学生的知识教完，这种授课方式效果不是很理想。
物流管理王老师讲的鸡蛋不能放在一个篮子里，而要分开放在不同的篮子里，因为一旦摔倒，放在一个篮子里的鸡蛋将会通通烂掉，而放在不同的篮子里就将风险降低了。这也就是告诉我们，凡事都有风险，要将风险降低，不能过于集中，要给自己留存机会。
1.志趣性阅读
如今，大学生大多数是志趣性阅读，凭着自己的喜好进行阅读，他们没有随着社会的变化而改变自己的阅读习惯。兴趣是最好的老师。如果没有兴趣?使而进行阅读，必然收获甚少。而根据自己的兴趣进行阅读，在阅读的过程中思考，学生能够更好地理解书中的知识，并且能将所学到的知识运用到解决实际问题的过程中。网络无疑是给喜欢志趣性阅读的大学生群体提供了一个很好的信息获取平台。
2.功利性阅读
如今大学生阅读心理的主流是功利性阅读。当今社会发展迅速，大学生在阅读的同时，也将其与未来的就业和深造紧密联系在一起。大学四年时间有限，他们充分利用有限的时间进行知识的积累和能力的提升，希望能够在大学毕业后更好地适应社会的需求，从而在日渐激烈的竞争中脱颖而出。因此，学生也会带着功利性阅读的心理进行阅读。
3.人生观的影响
大学生的阅读心理还会受到人生观的影响。不同的人生观会影响他们的阅读心理。
二、大学生阅读的服务对策研究
1.保证图书的质量
市场上有些图书出现缺页、错字等现象，严重影响了大学生的阅读质量。相关管理部门必须要对图书出版质量进行严格的把关，要从根本上遏制不合格图书的出版，保证图书的质量，让广大消费者能够放心购买图书，及时准确地获取所需的知识。
2.加强图书馆建设
图书馆对大学生的阅读有着重要影响，大学生可以利用图书馆的馆藏书籍，快速、方便地找到自己所需要的书籍。然而，当今部分高校因为经费问题，图书馆内的图书长期没有更新，大学生所需的书籍常常无法找到。因此，教育部门和各大高校应该加强图书馆的建设，及时更新图书馆的书籍，以满足当今大学生对知识的需求。加强图书馆建设不能仅局限在更新图书上，对图书借阅工作、图书检索技术和图书检索方法都需要进行研究，从而让大学生能够迅速寻找到所需的书籍，节约他们查询的时间。
3.开展有针对性的学术讲座
大学生在不同时期有着不同的阅读需求，高校管理者需要定期开展有针对性的学术讲座。高校管理者可以定期邀请相关的教育专家、教授开展学术讲座，并积极组织学生参与到学术讲座中，在学术交流中纠正大学生的一些错误的阅读目的和阅读习惯，引导他们将精力放在自己的专业学习中，加强专业知识的阅读。这样能够提高他们的专业知识和技术能力，使他们成为符合社会需求的高才生。
4.提高管理人员的业务素质
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0144-02
生物新课程标准明确指出：要大力推进信息技术在课堂教学中的应用，促进信息技术与生物教学的整合，提高课堂教学效率。这就要求生物课教师以新课改精神为指导，树立教育现代化的观念，努力探索信息技术的应用方法，组织丰富的教学活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，拓展学生学习和探究问题的空间，提高生物教学质量。
1 信息技术在生物教学中应用的优势
1.1 能将抽象的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性
传统的课堂教学通常是“满堂灌”“填鸭式”“一言谈”，一本书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。教师重视理论知识教学，不重视启发想象；重做题能力训练，不重视创造性思维的培养。结果，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用信息技术辅助教学，以其形象、具体、生动的画面，再配以适当的音乐来呈现新知识，能极大地刺激学生的多种感官参与，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，从而调动起学习兴趣和学习主动性。
1.2 能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
随着新课程改革，初中生物课内容多、时间紧，这样既要求教师按时把课程上完，又要保证学生学得彻底、学得深刻。信息技术的使用，缩短了教师板书时间和抽象的理论说教，增加了课堂的容量。同时，利用信息技术直观性的特点，可化抽象为具体，使问题化难为易，从而提高课堂效率，保证教学任务的顺利完成。
1.3 能有效地突破教学重点难点，加深巩固教学内容，使学生感受学习的喜悦，寓学于乐
每节内容都有重点或难点，信息技术能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握。当教材中的重点、难点或关键处需要学生理解掌握，而在学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学，会收到事半功倍的效果，同时培养并发展学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。
2 信息技术辅助生物教学的方法
2.1 利用信息技术创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促进学生积极探求知识的内在动力。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在生物教学过程中，教师应充分利用信息技术，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极探索生物奥秘的兴趣。
例如，通过多媒体动态画面，展示人体血液循环及循环中动脉血、静脉血间的转化，能使学生真正理解两条循环路线是同时进行，并且在心脏处汇合在一起，组成一条完整的循环途径，以及血液循环为人体各个组织细胞不断地运来养料和氧，又不断运走二氧花碳等废物。这种多媒体的演示，避免了教师空洞的说教，既能激发学生的学习兴趣，又能形象、清楚地说明复杂的问题。
2.2 利用信息技术辅助实验教学，激发探究兴趣
生物学科本身是一门实验性很强的学科，实验是培养学生的探索研究能力的有效渠道，是进行创新素质教育的极好时机。利用信息技术辅助实验，运用文字、声音、图像等调动学生多种感官参与，以多种方式及不同的表现手法对实验内容进行加工，不但让学生体验探究的愉快，尝试成功的喜悦，而且有利于学生充分认识实验的现象和本质。
例如，在新授光合作用时，向学生阐述绿叶是“工厂”，含叶绿体的细胞是“车间”，叶绿体是“机器”，二氧化碳和水是“原料”，氧和有机物是“产品”，光则是使机器运转起来的动力，并说明有机物生产的动态过程。这种比喻式的实验过程，使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生加深对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生的思维始终处于兴奋、积极的状态，结果重点变得深刻，难点变得易懂，教学效果比教师的讲解大有改善。
2.3 利用信息技术，培养学生的问题意识
学起于思，思源于疑。疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，教学中要善于质疑，帮助学生形成问题意识，使学生学会质疑问难，学会在无疑处生疑。在教学中，利用信息技术，围绕教学内容，设计一些开放性的问题，然后要求学生课后从网上查阅资料，寻求解决问题的方法，有利于鼓励引导学生对问题和现象进行探索性的研究。
如在学习生殖系统一节时，学生可根据教师的要求，在计算机网络中搜寻出自己需要的信息，解答自身性发育中的疑惑问题，不仅解决了多年来生物学教师难以解决的教学实际，又培养了学生问题意识。
2.4 利用信息技术，培养学生的创造性思维
新课程强调培养学生的创新精神。中学阶段，学生的想象力非常丰富，是人一生中有所发明、有所创造的最重要时期。因此，教学中应激发学生大胆设想和想象，培养他们的想象力和创造力。在生物课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，使学生深入理解知识内涵，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
例如，进行环境保护教学时，播放有关录像，让学生目睹人类赖以生存的地球变得满目疮痍的画面，然后引导学生想象：如果继续下去，地球将会出现什么样的后果？学生讨论后，又加以引导：现在人类已经意识到保护环境的重要性，保护地球，就是保护我们的家园。人类正在采取措施努力创设与自然环境相和谐的生存空间，你有什么好办法吗？到那时，我们的环境又是怎样呢？
2.5 利用信息技术，及时反馈教学效果
反馈是教学过程的重要一环，反馈的及时与否直接影响着教学效果的好坏。多媒体课件辅助教学可以帮助教师采用多种方式进行反馈教学。可以利用电脑的交互功能，实行人机对话，电脑当场判断正误，打出分数，给予形象点评。可以围绕教学内容，师生共同讨论辨析，让学生运用所学到的知识努力达到目标。还可以因材施教，个别指导，使分层教学落到实处。
3 利用信息技术辅助生物教学时应注意的问题
3.1 不要单纯依赖和使用计算机
计算机多媒体只是一种现代化的教学手段，一种辅助教学的工具，虽然有其独特的功能和优势，但只有在适合的教学背景下，经过教师科学的设计、精心的组织，才能发挥它的效能。因此，不要单纯地依赖和使用计算机，使课堂由“人灌”变成“机灌”。教师要具体问题具体分析，正确处理信息技术与传统教学手段的关系，做到优势互补。
3.2 多媒体课件的制作不要一味追求高级
微信是一款以多媒体(包括文字、图片、语音、表情和视频等)信息通讯为核心功能，以手机移动终端为主的移动应用［1］。微信凭着耗流量低、交互性好、便捷化和人性化等功能特点，受到了热烈追捧。其中，学生是主要用户群之一。目前，以“微信”和“教学”为关键词进行检索，查得的文献有2300多篇。微信在教学中的应用主要是在语言视听类科目和操作类科目上。本文从理论与实践上去证明微信应用于生物学课外复习的可行性，从而寻找一种适合生物学课外学习的教与学的方式。
1微信应用于复习开展形式的调查与分析
1．1问卷说明
本次调查以2个理科班的学生为研究对象。学生问卷总共设有12道题目。问卷中的问题涉及学生使用手机及微信的基本情况、微信的吸引力和微信用于学习的阻碍因素，以及微信用于复习的开展形式的四个部分。问卷回收有效率为93．61%。
1．2数据分析
问卷回收后进行了数据分析。1．2．1基本情况调查数据显示，80．88%的学生拥有个人的手机，70．58%的学生经常使用微信，这说明学生使用手机成为一种不可阻挡的现象，而且微信已被学生普遍接受。对于微信的使用频率，“平均每天至少一次”的比例占71．15%，可见大多数学生对于微信具有黏合性。而频率大于一周使用一次的学生使用微信作为课外复习平台的可行性会比较高。调查数据显示，已经有超过一半的学生利用微信进行学习或开展与学习有关的活动，而82．35%的学生认为在使用微信的过程可以获得课堂中学不到的知识。这些有利的条件与观念为微信应用于教学提供了可能性。1．2．2微信吸引力微信吸引力主要包括一下几个方面:(1)内容丰富微信内容比较丰富，调查数据显示，41．38%的学生完全赞同“微信应用于生物学课外复习，内容丰富，拓展了自己的视野”的观点。在课后，利用微信推送的内容，不局限于教材的知识点，还包括知识的拓展、生物学科技进展和生命现象等，大大的丰富了学生的学习。(2)短小精悍微信的信息能够碎片化，在“微信应用于生物学课外复习，合理地利用了零碎的时间来学习”的观点调查中，68．96%的学生表示赞同。利用微信推送复习的内容具有精悍短小的特点，学生只需要零碎的几分钟时间就能把内容查看完毕，这有利于学生合理的利用了碎片化的时间。(3)及时反馈微信的反馈能够及时，对“使用微信进行学习，学习疑惑可以及时得到解答”的回答中，64．49%的学生表示赞同。另外，“使用微信进行学习，加强了与教师和其他学生的交流”的回答中，44．83%的学生表示赞同。利用微信进行学习，一方面师生可以通过群聊进行沟通交流，或者学生可在平台留言，把自己的问题留言在平台上，教师通过个人微信联系到公众平台，即可看到学生的留言并及时解答学生的疑惑;另一方面，学生的学习疑惑可通过平台的关键词搜索功能进行检索相关的知识讲解，尝试自己解答问题。关键词的检索功能不仅提高了学生的学习效率，更能培养学生自主学习能力。1．2．3阻碍因素经调查发现利用微信开展学习的阻碍因素主要体现在以下几个方面:(1)硬件设施还有少部分的学生没有智能手机，以及手机的流量少等都会影响微信的使用。(2)惰性依赖学生依赖于平时的学习方式，习惯在课后完成教师布置的练习作业即可，不熟悉新的学习方式。主要是学生长期以来都是处于被动学习的状态，一下子不适应自己主动学习，反而会误认为使用微信学习是一种浪费时间的行为。(3)其他因素33．34%的学生在使用微信进行学习的时候经常会被其他朋友圈信息所干扰，或者借学习来玩手机，这是学生的自主控制能力还不是很强的原因造成的。教师在使用微信开展教学时，如果不能很好地帮助学生排除干扰，会使教学效果适得其反。1．2．4开展形式教师根据课堂上的内容，选择恰当的形式和课后复习的内容，通过微信公众平台发送给学生，学生利用自己的空余时间去查阅相关的内容，并把学到的知识内容摘录在摘录本上。教师在微信的后台可以跟进学生的查阅时间以及查阅的路径，从而将复习效果反馈到课堂教学上。选择推送的时间最好是在放学后或周末。学生查看的时间决定了推送频率不宜过繁，在推送内容的选择方面，学生期待推送的复习资料是:生物学课堂的重难点(79．55%)、问题答疑(56．82%)、课堂以外的补充材料(52．27%)、生物学教材内容与生活相联系的拓展知识(43．18%)、生物学科技前沿知识(40．91%)、学习方法(38．64%)等。
2应用微信进行生物学课外复习的案例设计
2．1微信生物学课外复习平台的创建
该平台可以在后台进行自定义菜单。自定义菜单可以创建3个一级菜单，每个一级菜单可创建5个二级菜单，该平台设计的一级菜单有:旧知回顾(二级菜单包括:知识库、习题册和学习方法);课外拓展(二级菜单包括:课外知识、分钟课堂);以及公告活动(二级菜单包括任务公告、疑惑解答)。每个菜单都有相应的内容模块。对复习平台进行自定义菜单设定，可以让学生更加熟悉方便使用平台进行复习。
2．2微信应用于重要概念及难点复习的案例
利用微信平台对重要概念以及重难点知识复习时，需要进行适当的补充，把课堂上没法详细讲解的生物学知识可以在平台进行稍微讲解。如关于真核细胞与原核细胞的比较，一般课堂上都会列表格进行详尽比较，当然在复习过程中也需要强调两者的区别的。此外，在复习过程中还需要对真核细胞的线粒体、叶绿体来源与原核细胞的关系进行解说，文字配合图片，通俗易懂。这不仅让学生了解真核原核细胞的由来，还培养学生生物进化的意识。
2．3微信平台应用于答疑反馈的案例
利用微信平台进行答疑，一方面可以建立微信群群聊进行讨论;另一方面，凡是关注生物学课外复习平台的学生，都可以直接在平台进行文字留言提问，也可以把题目拍照发到后台进行留言，教师在后台可以使用文字、图片、语音、视频、表情或超链接图文消息进行答疑。通过微信平台收集学生的疑问及对教学的评价，教师反馈于课堂教学并调整教学的过程。
2．4建立微信平台关键词搜索知识库
微信公众平台的后台设置了三种自动回复功能，分别是被添加自动回复、消息自动回复和关键词自动回复。被添加自动回复是平台被关注的时候，给新用户回复的消息;消息自动回复是关注人在平台回复的是非设定的关键词的时候，平台自动回复的消息;最常用的是关键词自动回复，它是在后台设定特定的关键词链接，关注人回复特定的关键词，即可弹出相应的内容(图1)。如回复*细胞膜*关键词的时候，会自动弹出有关细胞膜的重难点突破的图文消息。用关键词自动回复可以建立其一套知识库，方便学生搜索自己想查看的知识点，做到“哪里不懂，回复哪词”。知识搜索库的学生操作简单灵活。
随着高考改革的不断深入，综合能力测试中，重视能力和素质的考查已成为新一轮高考的聚焦点。生物学科知识本身本来是相互联系的，相互作用的一个整体，有如生命系统的一系列动态过程一样。过于孤立和静态的概念教学会使学生对概念理解不够深入，不足以建立起一个基于理解生物学知识的体系，也难于讲学习到的内容迁移并应用于现实生活的情境之中，对相关问题作出有效而明智的判断和决策。显然，这不符合生物学新课程的理念和方向，也不利于学生生物科学素养的发展。高考命题以能力立意为主，它强调学科知识结构中基本的、核心的内容；强调知识之间的内在联系；强调学以致用，理论联系实际；突出对学习方法和学习能力的考查。因此在复习过程中，教师已不能再对学生进行大量的知识灌输和反复的能力训练，而应该采取积极的手段，引导学生了解学习过程，学会学习，最大限度地激发学生的学习潜能，使学生具备面对复杂的问题在陌生的领域寻找答案的方法和能力。
一、导入学生学会“读”
1、学会“读”课本。知识是能力的载体。高考强调素质和能力，但并不忽视基础知识的重要作用，能力离不开基础知识，离开了知识的积累，能力很难形成。因此要培养学生的能力，首先要掌握好基础知识。而“读”课本是夯实基础知识的最直接途径，这个“读”不单纯让学生阅读课本，而是在教师的精心指导下，完成对知识的归纳、疏理，弄清知识点的内在联系、找出被遗忘的、记忆模糊和理解不透彻的知识点，做好阅读笔记，逐一攻破。通过阅读，学生对基本概念、原理和规律的记忆得到加强，对基本原理和规律的前因后果、适用条件的理解更加透彻，同时还可充分调动学生学习的主观能动性，发挥学生的主体作用，培养学生的阅读能力。
2、导入学生学会“读”资料。目前，社会上普遍关注的焦点、热点问题，许多是与生命科学密切相关的，这些成了每年综合能力测试的热门话题，如基因工程，克隆技术，酶工程，胚胎干细胞的应用等。因此在复习过程中，要引导学生学会做生活的热心人，关注生活，关注社会、关注时事，学会多观察、广搜集、勤记录，把从报刊、杂志、广播等新闻媒体和网络系统上阅读到的与学科内容密切相关的资料，如吸烟、酗酒、吸毒、减肥、疾病的预防、人口与计生、粮食、资源和环境等及时记录下来。这样既能丰富学生的知识领域，扩大阅读视野，又能培养学生的自学能力。
二、引导学生学会“思”
综合科测试把考查学生思维能力放在核心位置，因此培养学生的思维能力应成为复习教学的重点，通过阅读加深了学生对基础知识的认识和理解。在此基础上，教师通过精选例题，引导学生分析，教会学生思考，提高学生思维能力。在解题时，不是单纯找出答案，而是让学生每解一题务必完成四项任务：⑴弄清题目所涉及的知识点，寻找解题的突破口，理清解题思路，得出答案；⑵弄清题目所考查的知识点是属于考纲要求的哪一层次；⑶进行变式练习，一方面在题干不变的情况下，还可以从哪些方面来考核相关的知识点，另一面当题干中某一条件发生变化时其相关的问题又应如何作答；⑷归纳总结，通过做一道题归纳出一类题的解题方法，以达到触类旁通的目的。
三、导入学生学会“用”
“用”是指学生能够应用有关原理和规律解释自然现象和解决与生产实践和生活实际有关的问题，综合能力测试正是以现实立意命题，注重理论联系实际，考查学生利用所学理论知识和方法来分析和解决实际问题的能力。在复习过程中，学生通过“读”和“思”，能够熟练地掌握基础知识，具有一定的思维能力。在此基础上教师再引导学生灵活运用所学的知识来解释、分析现实问题。
兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力。利用多媒体课件，以其图、文、声并茂的方式，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等器官对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中。
二、利用FLASH动画等手段变抽象为直观，突破教学难点
在高中生物教材中，很多内容都十分抽象、难懂，而教材相关内容的阐述又十分有限，这种情况下，如何把抽象深奥的知识浅而易懂地传授给学生呢？
例如《细胞增殖》一节课，教材中用图片展示了有丝分裂各个时期的细胞，然后总结了各个时期的细胞变化特点。传统的生物教学主要是教师讲授、学生被动地接受，课堂枯燥无味，教师费劲口舌，学生却昏昏欲睡。本人运用多媒体FLASH动画形象展示细胞分裂的动态变化，激活大脑的思维活动，促使学生产生直觉思维，通过直观形象的观察，讨论并总结出各个时期细胞内的主要变化。不仅如此，我还把动物和植物细胞有丝分裂的动态变化对比展示给学生，启发学生通过比较分析并总结动植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。突破教学难点，充分实现了教师的主导作用，学生真正成为了课堂教学的主人。用一个课时完成了传统教学两个课时的教学任务，收到了事半功倍的效果。
三、利用图表制作等对知识梳理总结，构建知识网络
DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2012．06．023
〔中图分类号〕G64738 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008－0821（2012）06－0090－05
近年来，我国大学生就业是一个引人注目的热词，该词频频出现在政府工作报告、预算报告、计划报告、各类媒体的报道中，还被称之为民生之本，这都体现了对大学生就业现实问题的高度关注。大学生就业的特点是数量众多，据教育部自2009－2011年的高等教育统计数据表明，大学生毕业人数均超600万大关；时间紧逼，每年7月份之前毕业生必须离校进入社会；涉及面广，大学生就业是一项涉及到千家万户的社会系统工程，构成该系统的基本要素是政府、学校、企业、人才市场、学生及其家庭。为此，我国各级政府、高等院校以及有关组织部门、家庭和个人都积极寻求对策，采取措施，为毕业生成功就业提供各种支持和信息服务。本文以就业服务为研究切入点，分析论述我国大学生就业的信息服务模式，以期为大学生就业服务工作的完善提供理论参考价值。
1 政府服务模式
政府在大学生就业服务工作中，一直扮演着重要的角色，我国政府经历了从计划经济时代的“统一分配”，改革开放后的“供需见面”与“双向选择”，到如今以市场导向为主的“自主择业”3个历史时期［1］。每个时期政府所承担的责任，行为选择，服务内容，政策制订等各不相同。现阶段，我国政府紧密围绕市场经济和社会环境条件，有针对性地开展面向大学生就业的信息服务。
1.1 制订大学生就业政策法规，并以宏观调控为主，促进就业1.1.1 政策法规制订者
（1）国家相关部委
包括教育部、国务院办公厅、劳动和社会保障部、人事部、财政部等中央部委政府部门，这些部门单独或多部门联合一起制订、出台与大学生就业相关的政策法规文件，如教育部制订《五类大学毕业生就业将享优惠政策》，人力资源和社会保障部等七部委《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》等文件。
（2）各级地方政府相关部门
各省级人民政府、直辖市政府等有关部门，如教育厅、人力资源和社会保障厅、财政厅、科技厅等，以国家相关部委的宏观就业政策文件为指导原则，根据所辖区域的实际情况，制订与本区域经济、文化发展水平相适应的就业政策法规文件，例如广东省政府2010年首次出台的《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》，少数地级市、县区等政府机构也积极制订仅适用本地区的大学生就业政策，如深圳市人力资源和社会保障局公布2010年度《深圳市接收普通高校应届毕业生管理办法》。
1.1.2 政策法规的主要内容分析
据统计，从2009年起至目前，国家各部委单独或联合了促进高校毕业生就业工作的全国性政策文件共107份。各个地方政府出台的文件数量从十几份到几十份不等，北京市近三年出台11份，上海市13份，广东省15份，四川省20份，天津市32份［2］。解读这些毕业生就业政策文件，主要内容有：
（1）就业渠道政策
政府为了多渠道开发就业岗位，完善相关政策措施，切实加强就业服务，千方百计促进高校毕业生就业，制订了一系列拓宽毕业生就业渠道的就业政策。如积极鼓励发展服务外包、动漫、现代信息技术、现代服务业等产业，创造更多高校毕业生就业机会。积极支持和鼓励高校毕业生投身现代农业建设，鼓励农业企业吸纳高校毕业生就业。鼓励引导高校毕业生面向城乡基层、中西部地区以及民族地区、贫困地区和艰苦边远地区就业的政策，统筹实施“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等基层服务项目，切实做好免费师范毕业生就业工作。积极做好征集高校毕业生入伍服义务兵役工作。鼓励中小企业吸纳高校毕业生就业的政策。鼓励支持高校毕业生自主创业的政策。鼓励科研项目单位吸纳高校毕业生就业的政策等。
（2）就业服务政策
为了向高校毕业生提供方便、快捷、直接、有效的就业信息服务，创新就业信息服务内容，政府推出多项服务举措。如鼓励组织企业进校园、召开就业宣讲会、专场招聘会和供求洽谈会等活动。建立健全高校毕业生就业信息服务平台，提供政策、岗位信息、网络招聘、远程面试、指导咨询等就业服务。加强人力资源市场需求预测，完善职业供求信息收集和制度。鼓励各类职业中介机构为高校毕业生提供就业服务。全面落实为登记失业高校毕业生免费提供政策咨询、职业指导、职业介绍和人事档案托管等服务政策。支持工会、共青团、妇联等组织开展多种形式的高校毕业生就业创业扶持活动［3］。
（3）就业能力政策
利用现代媒体创设物理情景，激发学生兴趣。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学。不少学生感到物理难学，对物理课常常是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。我在教学中应用多媒体的声、光、色、形、像、动画等功能，创设物理情景，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。如超重失重现象中宇航员的完全失重的模拟，有效地帮助学生总结出超重失重的条件；天体运动的模拟及动态分析，使学生更好地理解万有引力定律及应用；仅粒子散射及核裂变的模拟，将微观世界抽象的规律形象而生动地展示给学生；左手定则中，通电导线在磁场中所受作用力的方向跟磁场方向及电流方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，使学生很容易建立三个物理量空间的立体关系。因此，通过软件模拟，可以将教材上抽象静止的画面变成栩栩如生的动态情景，降低了学习物理的难度，激发了学生的学习兴趣。
二、应用多媒体课件，培养学生的形象思维能力
多媒体课件，可以为课堂教学提供丰富、生动的实验课件的制作；形象、逼真的实际情景，可以把复杂的物理过程纤毫无漏地展示给学生，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景。这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去内化当前所学的知识；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，更有利于学生产生灵感和顿悟。例如，有关超重和失重的讲解，有的学生不理解超重和失重现象，我们就可以剪裁一些有关与物体随电梯做向上加速、向下减速或向下加速、向上减速时物体的质量的变化，然后再做受力分析，这样就更容易让学生掌握。在上这节课时，我给学生放了有关宇航员在太空活动情况的动画场景，这使学生学习情绪高涨，上课也认真多了。
三、运用多媒体模拟实验教学，再现物理过程
高中物理课堂中有很多学生实验和演示实验，由于受到常规实验仪器、实验材料等条件的限制，实验效果不如人意。通过多媒体技术可以模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。如在讲授《万有引力常量的测定》时，按照教材目标，要求学生了解卡文迪许实验装置及其原理，但就面前条件而言，绝大多数学校是没有该装置的，一般处理这部分教材的方法是讲授。这种纸上谈兵式的教学，不仅增加了学习难度，学生难以理解，更重要的是学生无法理解库仑扭秤装置的精妙之处，无法理解科学探索道路之艰辛。如果教师利用多媒体技术，采用三维动画方式完整地演示实验全过程，再加上适当的引导，学生就能在实验过程中直观地了解卡文迪许实验的装置，并从中理解其原理，知道当初卡文迪许时代能设计出如此精妙的实验、顺利解决微小形变的高超智慧，使学生在敬佩探索真理道路上科学家坚韧不拔、锲而不舍的精神之余，为如此精妙的“二次放大”技术解决微小形变之设计而折服，为像卡文迪许这样伟大的科学家献身科学的精神所倾倒。通过多媒体课件展示动静结合的物理过程，同学们在头脑中形成了清晰、形象、连贯、动态的物理展示图景，并培养了科学思想。
四、借助多媒体手段让课堂变得趣味横生
1号|言
21世纪是信息时代，在知识激增的今天能否及时获取前沿性的医学科技信息已成为影响医学科学研究质量和科技创新效率的重要因素。这就要求医学信息工作人员在服务上要具有前瞻性和预见性，随时了解学科已经取得的科研成果，增强信息服务的时效性[1-2]。由于医学信息服务的层次直接决定了医药卫生科技创新的水平，所以医学信息机构必须充分发挥好医学信息服务功能，促进医药卫生科技的创新，迎接知识经济的到来。
2医学信息服务在医药卫生科技创新中的作用
2.1 信息保障作用由于医药卫生科技创新是一个循序渐进的过程，具有创造性、探索性、连续性等特点，其创新各个阶段都与医学信息服务密不可分，医学信息的获取行为贯穿于医学科技创新的全过程。在创新的不同阶段，医学科研人员需要各类学术论文、会议论文、学术期刊、科技动态、科技查新、专利申请、统计资料等众多医学信息资源。信息服务人员首先要了解医学科研人员对医学文献的要求，包括所选课题的目的、研究内容、技术指标、文献种类、检索年限等，然后围绕课题的范围，通过各种现代技术手段，利用网络和数据库等各种渠道，不同角度广泛搜集、整理、提供国内外医学研究 域各个学科和各种类型的文献和知识信息。帮助医学科研人员掌握医学最新科研动态，确立切实可行的研究方向和目标，制定科学的研究方法和细致的技术路线，使所选课题新颖、先进、可行，保证医学科技创新能科学、高效、快速地实现，为医药卫生科技创新顺利进行提供信息保障[3]。
2.2信息推送作用信息服务人员应根据课题的进展情况不断地提供相应的信息服务。在初始阶段，可提供与研究课题有关的专题文献目录、索引、文摘和全文等；在进行阶段，可根据研究进展，将课题的原始文献进行浓缩、提炼和归纳，提供专题报告或文献综述等，充分利用医学信息资源来指导和调控课题研究按照正确目标进行。在信息服务的过程中始终要以医学科研人员的需求作为获取医学信息的动力和目的，精心制定信息服务计划，以便在资料的收集、处理、储存、检索和传递等环节上实施分阶段、有步骤、高效率、多途径的信息推送服务[4]。随着课题研究的深入进行，不断会有与课题相关的创新成果和信息报道出现，因此需要根据医学科研人员课题研究的动向，不断定期主动推送与课题研究有关的国内外最新的研究动态和收集到的密切相关文献，以便医学科研人员能够及时了解国内外同领域的最新研究内容和创新成果，并从中得到启发，开展新的医学科技创新研究。
2.3信息传递作用科研创新的最终目的就是为了应用，医学科研创新成果能否顺利、及时、有效地转化到应用领域，医学信息传递起着至关重要的作用。医学科研创新或阶段性研究成果出来后，需要医学文献信息的传递，以加速创新成果的转化，实现其自身的价值。正是因为医学信息在深度与广度上的传递为医药卫生科技创新注人了强大的推动力，促进了医学科技创新目标的实现；同时对医学信息资源起到不断充实、不断更新的作用，也促进了科研成果的转化。因此医学信息工作人员必须努力将丰富的医学文献信息转化为高科技含量的信息产品，将巨大容 量的知识信息快速准确地进行整理加工，转变为医学科研人员可方便利用的有序知识信息，以便能够迅速汇集、及时提炼、便捷传递医学信息。医学信息部门应通过网络化、自动化等现代信息技术手段尽快促使医学信息有序化地交流传递，不断扩大信息辐射面，开展多层次、多渠道的医学信息服务，积极发挥医学信息机构的桥梁与纽带作用，促进医药卫生科技创新的进步和发展。
3 现代信息技术环境下的医学信息服务创新
3.1 服务理念创新进入21世纪，材料、能源、信息是构成社会物质生活内容的"3大资源"，其中信息资源是3大资源中最重要的开发资源[5-6]。以往的医学信息服务观念陈旧，缺乏竞争意识。要更新自身根深蒂固的传统服务理念，变以往被动的服务形式为主动的服务形式。首先，必须牢固树立以人为本的服务理念，主动开拓医学信息市场，研究新情况、解决新问题，坚持"用户第一、服务至上"的思想，依靠功能齐全、运作高效的医学信息市场来推动和促进医药卫生科技创新；其次，医学信息服务人员应当充分认识到医学信息工作既是艰苦的思维劳动，又是开拓性的工作，要做好医学信息服务，必须要有强烈的事业心、高度的责任感和无私的奉献精神，要树立良好的职业道德，增进敬业精神；第三，医学信息人员应把满足信息时代医学科研人员的文献信息需求作为信息服务的宗旨，努力适应新时代医学科技创新的需求，掌握和充分利用现代信息服务的新技能，增强信息素养。时刻密切跟踪国内外医学研究领域的最新发展动态，以创新的医学信息服务理念为医药卫生科技创新提供系统性、预见性和前瞻性的服务。
3.2服务模式创新医学信息的价值决定其社会效益，产生社会效益的关键取决于医学信息人员的服务模式。传统的医学信息服务对象主要是医学临床、科研、教学和管理人员，其服务模式主要是简单的资料检索、获取和传递等，医学信息机构没能很好地发挥医学信 息服务职能作用，也没有充分地体现医学信息的价值。现代信息服务的任务就是最大限度、迅速、准确、高效地满足广大用户的需求[7]。为此更新服务模式势在必行。首先，医学信息服务的模式要由分散独立型向一体化融合方向发展，信息服务人员要广泛采用先进技术，对资料工作、信息研究和科技查新各个业务环节的信息服务手段进行创新，促进医学信息服务机构彼此之间内部信息的交流、互动与整合，争取实现传统服务模式与现代信息技术的完美结合。其次，医学信息服务人员对医学信息资源的加工应以"充分利用"为出发点和落脚点，以精、深、快为目标，医学信息的加工不要只局限于表层、浅层和外层，必须由针对信息表征的浅度加工转向针对信息内容的深度加工，以满足现代信息技术环境下医学科研人员的信息需求。第三，努力做好反馈性医学信息服务，在医学信息加工中注重调查研究，深入听取医学科研人员的意见与建议，对其密切关注的热点研究课题做出迅速、准确的判断，提供有使用价值的信息。充分发挥医疗卫生单位、科研机构和高等院校的人才、资源和学术优势，加强医院、研究所、院校的横向联合，以保证资源的共享，更好地为医药卫生科技创新服务。
3.3服务项目创新在传统服务项目基础之上拓宽思路，根据医学信息用户不断变化的个性化文献需求，开展特色服务。（1）个性化定题服务。个性化医学信息服务项目强调针对具体用户的需要和过程而提供连续[8]。信息服务人员应主动调查了解医学科研人员密切关注的学术动态，通过相关的数据库获取与课题密切相关的最新信息，分析相关专业各种理论、学术、技术的趋向，对有关医学信息进行系统性地收集、加工并从中提炼出对具体用户科研创新最有价值的医学信息。提供从知识获取、重组、创新到集成的个性化服务。（2）针对性专题服务。根据用户的专题性质、内容以及需求，定期地向医学科研人员和有关部门提供医学信息服务。捕捉医学科研新动向，及时选定课题进行专题信息调研，开展课题筛选、课题动向跟踪服务，并有针对性地进行专 题信息报道、信息反馈分析，为领导决策和医学科研人员立项提供快速准确的医学信息服务。（3）培训服务。开展常用数据库检索方法和检索技巧的培训服务，教会医学科研人员从大量原始信息资源中颤别、筛选、利用有价值信息的技巧和方法，培养和提高其对医学信息的搜索能力和利用能力，消除利用网络的障碍。医学信息机构应定期举办短期培训班，培训方法需要根据医学科研人员的实际水平分层次进行。对于一般用户，主要是进行网络基础知识的普及和信息意识的培训；对高层次用户，主要是进行有效获取网络信息的方法和技巧培训，以期提高医学科研人员对现代信息技术的应用水平。
3.4 人才培养创新要想做好医学信息服务，信息服务机构必须拥有一批素质高、业务精、懂现代信息技术的人才队伍，现代信息环境下的信息服务人员必须是熟悉情报理论和方法，有较好外语、计算机水平和较强综合分析能力的复合型创新人才。目前医学信息人才队伍无论在数量和质量上，都很难适应现代信息技术发展的需要，从业人员的专业结构、知识层次、年龄结构也不尽合理。应从以下3个方面人子。（1）加强信息服务人员整体素质和信息意识的培养，特别要重视信息服务人员的超前意识、求异性、分析力等综合素质的培养，使其能够在收集信息、分析判断信息、提炼最新研究成果、满足医学科研人员信息需求过程中提高创新能力。（2）加强医学信息人才培养力度。在全面提高人才队伍整体素质的基础上，树立以岗位锻炼为主要培训途径的观念，通过岗位培训、参加学术会议及各种科研活动的形式加快人才培养速度。从工作实践中培养出整体素质较高的专业信息服务人才。（3）加强现有医学信息人才继续教育。要区分层次，重点培养，选派事业心强、有发展前途的医学信息服务人员去高等院校或兄弟单位进一步深造，调动其工作的积极性和创造性，力争使医学信息人才在素质、层次以及结构上都有很大的创新和提高。在提高整体水平的同时，稳定现有医学信息人才队伍，防止人才流失，保障医学信息服务工作的顺利进行。
4 结语
医药卫生科技创新既是一项庞大的系统工程，又是一项复杂的实践活动，在医药卫生科技创新活动中，医学信息服务创新是医药卫生科技创新的重要支撑条件，在医药卫生科技创新的实施过程中起到支持、促进和指导作用，在医学科技创新目标实现的过程中发挥着不可替代的作用。
参考文献
1万丽芳.科技信息服务如何助力自主创新[1].科技情报开发与经济，2008，18（2）：70一71.
2潘卫.医学信息服务创新与医学科技创新[JJ.医学信，息，2007，20（5）：801-802..72.
3郑萍，王秦玲，罗书练.发挥医学信息服务在医院科技创新中的作用[1].西北国防医学杂志，2006，27（3）：239-240.
4刘宏军，王海音.科技查新作用的延伸与扩展[JJ.现代情报，2009，29（7）：144-147.
5张静海.医学信息资源与医学科技创新[JJ.中国科技信息，2∞8，（21）：228-229.
