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中图分类号 F323.4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）19-0309-01
现代农业科技示范园区是集现代工业、现代农业、现代科学技术及现代科学管理为一体的综合示范园区，涉及到农艺、农机、试验、示范及高效管理等各个方面。实现园区的科学管理，就必须做好制度的管理、人员的管理及用工的管理，并建立科学的长效机制实现农机、农工和日常运作的简单高效化。
1 加强管理，重视专业技术人员的培训工作
1.1 制订规章制度并严格执行
要做好管理园区，首先必须制定严格的规章制度，并要求每个人都必须遵守与执行，不能有任何的偏袒，对于违反规章制度的人要按规章严格执行处罚，以体现制度的威慑力，同时对于在执行中发现的不足，要不断地加以改进[1]。
1.2 加强技术人员培训
对农民工，主要是以青年妇女为主体的当地农业人员，要进行科学的培训，包括思想认识的改进和农业技术水平的提高，梨树县现有的几个农业试验示范园区中，都是以妇女为主体的农业人员，她们是园区的主要劳动者，没有她们，园区的一切工作都难以进行。因此，她们的整体素质的提高，对园区的高速发展至关重要，也是实现园区科学现代化的重要举措，从而达到简单高效化[1-2]。
2 挑选合格的管理人才
2.1 选用高标准的现代科学管理人员
现代农业科技示范园区，要求有现代化的科学管理人才，其要求管理者不仅要具有丰富的管理经验，更要有先进的管理理念，及与时俱进的改革创新精神，同时要懂技术、懂生产[2]。只有管理者的管理水平得到提升，才能更好地去要求自己、别人。只有这样，才能统筹谋化好全局，使园区能够有序的进行。
2.2 选用懂技术、懂业务的担任工作小组负责人
由于现代化园区往往试验地面积大，承担试验示范多，因此用人用工都较多，特别是在农忙季节，有时日需工时达100人次以上。因此，如何有效地组织好这些人进行工作尤其重要。既要做到保质，又要做到保量。要做到这点，就要挑选合适的人来担当各工作小组的负责人。
3 园区明确分工，责任明确
3.1 各项工作、工种及工序有效分类、分工
以中国农业大学梨树工作站为例，园区占地逾30 hm2，承担了中国农业大学、中科院、吉林农科院、吉林农业大学、吉林师大及一些相关农资厂家的试验示范，同时园区涉及到农艺、农机及基础设施维护等多项工作，每年需大量的工人，导致用工量大，因此就要进行明确的分工，实行包保制，而对于各具体实施点，包括每个试验示范点、小区等，做好相应记录，具体包保到每个工作组、每个工人身上，做到目标明确，终身包保，必要时，引进奖惩机制，以增强工人的主观积极性，同时增强了责任感。
3.2 确定工作量，实行包工制
园区的管理者或小组负责人在进行分工时，首先要做到事前对劳动量的充分估算，以确定用工量，从而进行合理分工，以避免人多效率低和延误工时的现象。
4 高目标，高质量追求
4.1 追求高效率的农业生产
在现代农业园区中生产，一定要有与时间赛跑的观念，做到早谋化、抢农时，这样才能搞好园区生产[3]。由于农业生产是环环相扣的，因此只要有一步闪失，就会搞乱全局。同时农业试验示范又要求层次的一致性，战线拉的太长，受温度、湿度等客观因素的影响，试验本身就失去了可比性。中国农业大学梨树实验站，在每年的春秋农忙季节，每天的用工量都在100人以上，这一时期用工量大，而农民自身又有责任田，所以人员特别紧张，因此可通过提高工作效率来解决该问题。
4.2 追求高标准高质量的科学试验示范园区
现代农业科技示范园区，是展示现代农业科学技术的展台，是农业科技推广和传播的载体，它的良好的试验示范，对现代农业的发展起着至关重要的作用。可以说，没有高标准、高质量的科学示范园区，就不会有现代农业的全新飞速的发展，也就不会有农业经济及整个国民经济的腾飞。因此，在建设现代化的农业科技示范园区时，一定要立足于高起点，立足于长远，立足于发展，才能满足今后农业发展的需要[3]。
4.3 建长效机制，有效解决劳动和短缺问题
随着社会的发展，劳动力的资源优势已不复存在，以老人儿童和妇女为代表的“6931”成为农业生产的主力军，这也给园区的工作带来了困难。突出表现为对新技术和劳动技能的掌握和农忙时人工的短缺，另外工时费的日益上涨。那么如何解决这个问题，首先要提高劳动效率，以减少劳动力的不足。一是需要从技术手段上加以改进，体现科技的作用；二是加强管理，用科学的统筹方法，合理分工，合理运
作，提高工人的劳动效率，从而减少用工量；三是建立长效机制，每个农业科技示范园区的建立，不是一时存在的，是一个长期性农业工程，园区需一定量的稳定的、懂技术的工人[4]。因此，园区要招用一定量的长期工人，签订用工合同。从而保证了各个时期、各个阶段的用工，不至于发生在农忙季节，因工资上涨，园区雇不到人的现象。总之，现代农业科技示范园区，是一个要求科学高效化的园区，在建立和管理的过程中，一定要用科学化、规模化、标准化现代管理模式，管理者用发展的眼光去经营和谋化，才能更有效地发展和发挥重大作用。
5 参考文献
[1] 陈栋，甄双七，刘建峰，等.我国农业科技园区建设现状与发展对策[J].广东农业科学，2006（12）：116-120.
独立学院是指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。《线性代数》作为一门重要的基础理论课，主要讨论代数学中经典的线性关系。它使用矩阵和行列式等重要代数工具，以向量空间与向量空间之间的线性映射为主要研究对象，意在培养学生的逻辑推理和抽象思维能力、空间直观和想象能力。实际上，要利用现在发达的计算机基数处理实际问题，必须将问题抽象化，经过计算机处理后再回到现实问题，这一点对工科学生尤尤其重要。另外许多领域问题的处理很多都要归结为（大规模）线性方程组的求解，比如石油探测、监视飞机的飞行位置或计划维修和机场运作等。所以，如何加强学生对基础理论课程的学习，进一步发挥其学习的主动性是值得我们思考的问题。本人认为做好下面几个方面的工作，便可提高《线性代数》整体教学质量。
1、积极探索适独立学院《线性代数》课程的教学模式，健全统一的教学文件资料
独立学院学生的智能状况、知识水平、学习主动性、自学能力相对偏下，因此传统的教学方法，已经失效。以我校为例，《线性代数》课程的教材选取、内容讲解、教学手段、教学大纲的要求等诸多方面基本上都是照搬沿用南昌航空大学的要求，按照普通本（专）科学生的培养模式实施教学。显然，这势必给教学工作带来一定的困难。因此，制定与我院学生学习基础相适应的教学大纲、考试大纲、习题册，是非常重要的。
2、教学方法的改变
独立学院的学生基础较薄弱，他们缺少良好的学习方法和学习主动性。有些学生求知欲不高，过分指导老师考前画重点、划范围。因此，如何激发学生学习主动性，由“要我学”到“我要学”是值得慎重思考的问题。传统的“黑板+粉笔”的教学方法单一、枯燥，多媒体作为一种辅助教学的手段，表达直观、动态，使抽象理论形象化、动态化，因此应采用“黑板+多媒体+黑板”的教学方法。
3、设置实验课，引入案例式教学，简化教学内容
应用数学软件matlab解决线性代数问题，为学生创设一个学数学、用数学的环境，将数学和计算机结合，从中体会数学的奥妙，培养学生学习数学、应用数学的兴趣和基本能力。《线性代数》主要以行列式为中心，介绍了行列式概念、性质及求解线性方程组的方法。由于概念比较抽象，仅套公式是不够的，需要动手动脑去操作。
实验课上，老师简单讲解相应命令及其格式后，由学生自行实验活动，在此期间老师巡视观察同学的表现，并有意识的提问和引导，最后进行简单的点评。通过此实验拓宽学生的学习空间、增强合作能力、使之体会到数学的实用价值。
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0240-02
现代通信原理是通信类专业的重要课程，是后续的移动通信、光纤通信、卫星通信技术等专业课程的理论基础，其教学质量的好坏直接影响了很多专业课程的学习。如何学好现代通信原理课程，提高授课质量，是非常值得探索的一个问题。本文结合授课实践，对该课程的教学方法进行了探索和总结。
一、重视引题，激发兴趣
现代通信原理课相对来说是非常枯燥和难理解的课程，学生在学习的过程中容易产生抵触心理，因此激发学生兴趣是学习这门课的关键。
“万事开头难”强调的是开始的重要性，开设此门课的开始多举一些学生感兴趣的东西，从远古的烽火通信开始讲起，到舰船上的灯语和旗语，到现代的对讲机、无线电台、寻呼机、电话、电视等等，说明什么是通信、通信系统的组成是什么，让学生感觉到通信原理在我们身边无处不在，激发学生对此课程的兴趣。
每堂课的开始也要注意引题，从一节课的开始吸引学生的眼球。笔者认为开好头主要有以下几种方法：一是以例引题，比如在讲2ASK时，通过第一台有线电报机的发明者莫尔斯引出通过莫尔斯代码如何发电报，不同的滴答声表示不同的信号，这些大家都在电视剧里看到过，比较熟悉，由此引出2ASK信号，2ASK信号实质和莫尔斯代码信号相同，只有有和无两种信号表示信息，学生很快就会记住什么是2ASK信号，特征是什么，怎么产生的等问题，对这节课的讲解的难度就大幅下降了。二是以疑引题，比如讲第7章时，我们可以说刚讲完第6章的数字基带传输，有的信号可以直接进行传输，那么是不是所有信号都能够直接传输呢？从而引出数字带通传输。三是自然引题，新课程的讲解由学过的知识引出，引入要自然、连贯。有经验的教师往往善于先声夺人，使学生在上课一开始就进入积极的思维状态，产生强烈的听课需求。
二、围绕主线，突出重点
现代通信原理的理论性很强，学生普遍反映学起来困难。梳理前后章节的关系，围绕一条主线，两个指标讲解，重点放在数字通信系统中，后面几章则是针对数字通信系统传输质量而采取的措施。
贯穿整本书的主线就是通信系统模型和分析，先模拟后数字，主要围绕编码、解码、调制、解调过程讲解，学生在整门课中重点掌握这八个字，通信的过程也就明白了。模拟通信系统模型（图1）直接把模拟信号转换成电信号，经过调制后传输，在接收端进行反变换，因此，这里重点分析模拟信号的调制、解调。数字通信系统（图2）中信号要先信源编码、加密、信道编码再调制，在接收端进行反变换，在通信原理中没有涉及到加密部分，重点是编码、解码、调制、解调。
其次围绕可靠性和有效性两个主要指标对模拟和数字通信系统进行分析，可靠性和有效性相互矛盾而又相对统一，且可互换[1]。
在课程主线明晰下，按照先模拟后数字的顺序有浅入深的展开，把握章节脉络和知识点的内在关系[2]，可以把抽象的知识有机融合起来，形成一个整体，便于学生理解掌握知识。
三、引导思维，启发教学
现代通信原理是一门逻辑性很强，前后知识点衔接紧密的课程，注重启发引导，把学习的主动权交给学生，让他们有较多的自学和研究的余地，重视教会学生善于学习，使学生具有独立获取知识的能力。
老师要围绕“提出问题，分析问题，解决问题”的思路来上课，有了使学生饶有兴趣的开始，从其中提出一个问题，让学生自己思考怎么去分析、解决此问题。如：在讲PCM编码时，给出自然二进制编码、折叠二进制编码，这两种编码应该选择哪种，为什么，编码时哪些几位为段落码，几位为段内码，等等一个环节紧扣一个环节的问题让学生去思考，整节课下来，学生好像根据自己的思路在学习，当然理解的也很深刻了。
四、增加手段，充足教学
传统单一的黑板板书的教学手段，存在很多弊端，在公式和推导相对较多的地方，比如第3章随机过程，只采用板书会占用很多时间，课堂的有效时间减少 ，信息含量低；此外，有些知识点用图形或表格表示的更加直观和清楚，如信号波形图、频谱图及其搬移等，利用多媒体制作课件，去掉课堂教学中的现场画图表，达到直观、省时、高效的目的[3]。但是过多的花里胡哨的动画有时会分散学生的注意力，反而会影响教学效果，所以要根据实际情况采用多媒体与板书结合教学，每堂课的主线、某些重要的知识点、需注意的地方或者结论要以板书的形式出现，学生做好笔记，以备以后复习用。
网络是很重要的一种学习资源，平时不懂的知识可以通过网络查阅，而校园网上“现代通信原理”网络教学系统具有很好的辅助教学功能，系统内有全套的老师授课录像，上课没听懂的可以在课后通过授课录像再听一遍。题库里有600套试题供学生练习。鼓励他们通过留言板提问，老师每天都上网回答，一个学生提问题，所有的学生都能跟着受益。此外，学生都注册了校园网邮箱，每次课后把课件群发到他们的邮箱里，建立起师生之间的沟通桥梁。
五、结合理论，实践教学
现代通信原理课程理论性较强，为了加深学生对课程的理解和应用，充分利用实验手段进行辅助教学。为了达到不同的教学目的，开设了三个层次的实验课程：验证性实验、综合性实验和设计性实验。
针对一些重要知识点，开设基础的验证性实验。在完成理论内容的授课后，为加深对知识点的理解，采取理论与实验相结合的方式而开设验证性实验。但是我们所开设的验证性实验不同于传统模式下的验证性实验，不是简单的按照实验步骤进行连接线，机械的把实验报告完成，而是让在学生完成实验的过程中，对实验的每一步都要认真考虑，比如此实验需要什么信号，为什么需要此信号，这个信号的频率应该是多大，其它的频率为什么在此行不通等等，这些问题以思考题的形式出现在实验报告中，这样有利于提高学生自主思考的能力，对理论的理解更为深刻，达到了设立此实验的目的。
综合性实验的目的是让学生构建完整的通信系统概念，能将所学知识连贯起来，综合应用。综合性实验强调对通信系统整体的掌握，学生在理论课和验证性实验课上学习了通信系统各组成模块的内容，通过综合性实验，将信号的调制解调、编码解码等多个环节结合在一起，构架一个完整的通信系统，完成信号的传输，培养学生综合运用能力。
通信原理课程的设计性实验主要目的是将理论与实际相结合，让学生按照实验要求的技术指标或要求，实现某一系统或具有一定功能的通信模块。如果提供的实验箱不能完成此实验，可以和计算机相结合，利用Matlab或System View等工具搭建电路或编写程序，对于通信模块的工作原理有更深刻的理解。这些实验提高了学生的设计能力，利用所学的知识软硬结合完成通信系统的某些模块，提高学生的实践能力和创新能力。
学生通过实验，能够在熟悉原理的基础上提高通信系统的分析和开发能力。
总之，利用现代教学手段，结合实验教学，采用优化的教学模式，把学生的积极性调动起来，是提高授课质量的关键。在授课过程中，学生学到了通信的基本理论，更重要的是学会了如何钻研的方法，提高了分析问题、解决问题的能力。
参考文献：
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0079-02
现代交换原理是通信专业的一门重要专业课。随着我国3G网络的蓬勃发展，程控交换知识的应用也愈显重要。同时，随着数字通信技术的不断发展，该课程涉及的知识也在不断地更新、增长。本文通过分析三本院校现代交换原理课程教学的现状，指出其中存在的问题，并针对这些问题，结合笔者多年的教学经验，提出了补充应用案例、完善配套实验课程、利用多媒体教学辅助系统等教学办法。实践证明，这些教改措施可以激发学生的学习兴趣，提高三本院校现代交换原理课程的教学质量。
一 三本院校现代交换原理教学现状
1.教学资料不匹配
近年来，以三本学生为培养对象的高校已具有相当发展规模，但在使用教材上却多套用一本、二本院校的教材。不少教材理论性强，内容苍白，语言叙述方式长篇累牍，人为地加大了三本院校学生的学习难度，并且由于知识更新较慢，更缺少具体的、直观的实际应用范例，无法激起学生的兴趣。
2.教学方法生硬
现阶段大部分三本院校的交换原理课程仍采用以课本为主的理论讲解形式。许多教师只是简单地把一本、二本院校的教学大纲进行删减，就作为对三本院校学生的要求，没有体现出应用型人才的培养特点。“填鸭式”的教学方法尤其不适合学习基础和积极性都与重点院校相去甚远的三本学生。学生们普遍反映信令部分太枯燥，软件部分太抽象，核心网络太遥远，交换原理又太复杂……
而一度被热炒的“讨论式”教学方法，由于三本院校条件有限，多为大班授课，不便实施和管理；加之学生基础薄弱，往往冷场、跑题，效率不高、效果欠佳。撰写小论文的方式，也随着各种论文下载网站的建立，“方便”了一些自觉性较差的同学，使论文抄袭现象比考试作弊现象更为普遍。
3.实践环节欠缺
许多三本院校条件有限，实验课程较少，几乎没有参观和实习的机会，导致学生的理论知识建立在空中楼阁之上，学习效果自然不佳。而即使具有一定实验条件的学校，也存在着以验证实验为主的弊端，对实验内容的扩展不够。大部分同学按部就班地做完各个操作后，就完成了实验。不少后进生甚至直接拷贝别人的代码，就可得到正确的实验结果。缺乏对自主性和创新精神的培养。
二 教学改革措施
针对上述教学中存在的问题，我们可以通过选择合适的教学思路，改进原有的教学模式，配套丰富的教学实践环节，从而提高教学质量，达到教学改革的目的。
1.依靠任课老师的精心备课，补教材之不足
由于时下普遍缺乏针对三本院校的配套教学指导文件和教材，这就需要教师精心收集补充资料，借助多媒体教学辅助系统的优势，为学生填补上教材所欠缺的生动性和时效性。例如：分析交换机硬件结构及工作状态时，可利用Multisim软件来仿真，具体又形象；讲解抽象理论知识时，可借助Flas来演绎，直观又生动。介绍交换机市场的发展时，可为学生推荐一些优质的有关通信市场分析的书籍和期刊报纸，如《通信产业报》、《通信信息报》的相关文章。解说实际应用时，还可播放多媒体影像，让学生感同身受。
2.完善专业实验平台
重庆邮电大学移通学院建立了通信实训平台，采用了具备国内先进水平，在国内乃至世界范围内业界市场中占有率极高的华为C&C08数字程控交换机。根据通信专业毕业学生常见的就业趋向，例如C&C08系列设备的开局、维护及系统版本升级等工作，在本实验课的具体教学过程中，与设备供应方紧密合作，引入工程案例，模拟开局现场数据配置，故障案例分析等实验，极大地调动了学生的学习积极性，为将来走向社会打下了良好的基础。
3.广泛开展补充讲座
除了邀请知名专家学者以外，我们建议应该多提供一些学生与就业的前辈以及师兄们的交流机会。多邀请各大小公司的基层工作人员，以及历届校友，开展广泛的座谈会、交流会。其讲座内容无需多么高深、前沿，只需谈谈他们自己真实的日常工作情况，让学生们依稀看到自己的未来，了解行业动态。不仅能够更好地帮助学生们明确奋斗方向，还能够让学生深刻地理解到各门课程的重要性，真实感受到学以致用的方式。
4.拓展综合应用能力，联系其他相关课程
在传统授课方式中，各门课程的知识相对独立，加之三本院校学生自身的拓展能力较差，导致知识结构不连贯、不灵活的弊端。因而，加强交换原理课程与其他课程的联系，是教师的又一任务。例如：讲到交换机硬件部分，可联系单片机原理与应用一课，提出基于单片机的小型程控交换机控制系统；讲解音频信号的产生时，可联系EDA技术一课，用CPLD器件来产生各种信号音；双音多频信号一章，可联系DSP原理与应用，讨论基于DSP实现双音多频在远程控制中、家电控制系统中、信号检测中的应用等。只有加强课程间的融会贯通，让学生形成系统的知识体系，才能进一步提高学生的综合应用能力。
5.建立有效的考核方式
在学习效果的考核方式上，针对三本院校学生的自制力欠缺和不足的实际，应加大对学生的监督和管理力度，不能照搬重点大学的自由学习模式。加大必要的考勤、抽问、练习、小组成员相互督促等措施的密度。
对一些有一定难度的项目，不是简单的删减，或者放任学生课后自由选作。因为三本学生往往对不考核的内容，不加重视，甚至直接忽略。此时，可以对验收方式进行灵活的改革，例如要求所有的学生，都经历资料收集的过程，构思详细的思路，而具体实现部分则可以放在开放性实验、课程设计、毕业设计中去，让部分感兴趣的同学再继续深入。同时将学生合理分组，培养学生的团队协作精神，通过及时的成果展示，来加强学生自信心的建立。
三 结束语
通过对三本院校现代交换原理课程教学改革的积极探索，我们提出了正视不足、对症下药、发扬优势、聚合资源、构架平台、精心谋划专业发展的教学模式。经过多年的实践积累，取得了明显的效果，不仅促进了教学质量的提高，也加强了学生的工程实践和创新能力的培养，值得推广。
参考文献
[1]糜正琨.交换技术[M].北京：清华大学出版社，2006
[2]江沸菠、董莉.程控交换教学中引入大型程控交换机的探讨[J].实验科学与技术，2008（5）：24～25
1 引言
高等职业技术教育在我国的职业教育中占有越来越重要的地位，“现代企业管理概论”正是研究现代企业基本特征、运作规律、管理方法的一门学科，在现代社会市场经济条件下的经济生活中有着广泛的应用。作为与企业经济活动关系密切的非管理专业的学生，必须掌握现代企业管理的基本原理、方法，具备初步的解决企业管理实际问题的能力，从而适应社会经济生活的发展，同时也影响工科学生全面职业能力的养成和未来就业竞争力的提升。这门课程的开设可以提高学生的综合素质，改善学生的知识结构。因此，在工科院校开设“现代企业管理概论”是市场经济发展的需要，是奠定同学们职业基本素质的需要，是增加学生就业实力的需要，是同学们后续职业生涯发展的需要。
课堂教学是教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂教学既是人才培养的重要阵地，也是人才培养质量的微观管理单元。
2 “现代企业管理概论”课程目前存在的问题
目前高职工科院校“现代企业管理概论”的课堂教学仍以传统教学模式为主。具体表现在：一是忠实教材，照本宣科;二是教法单一，过程老套;三是目标单一，过程单一。为了完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感，轻视学生的学习方法和学生的探索创新能力的培养。
3 改革“现代企业管理概论”课程的措施
3.1 注重启发式教学，丰富教学环节
针对该课程内容广泛、实用性强的特点，在教学过程中，改变传统教学中以教师“教”为中心的灌输模式，对课堂教学的方法进行改革和创新，以提高教学效果，使课堂教育真正能激活学生思维，达到教育的目的，采取启发式的教学方式。将课堂讲授、案例分析、课堂讨论和角色扮演与课程理论有机结合，体现以 “学生为主，教师为辅”的原则和精神，做到教学相长，提高教学质量。
高职教育理论教学以“必需、够用”为原则，在学生对于教材上的某些专业知识和专业基础知识能够理解的基础上，在教学中就不一定非要老师 “一讲到底”，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性。在教学过程中，由教师先根据教学大纲讲授基础理论知识，然后通过老师的提问，设计的案例，学生解答、分析的结果，了解学生的理解程度。老师在设计问题时要注意富于启发性和思考性，这样有利于获取真实的反馈信息，同时老师根据所反馈的信息再加以补充讲授。如针对“战略管理”内容，设计“将西方企业的战略与我国的企业做一对比，会得出怎样的结论?”;针对人力资源管理，可以设计人力资源招聘会现场，让同学们充当不同的角色，教师作为听众和欣赏者在一旁，适当作点评，并于演练结束做一小结，肯定成绩，指导出不足。这种形式的课堂教学，活跃了课堂气氛，培养了独立思维，激发了学习兴趣。
3.2 融洽师生关系，营造激励氛围，让学生做课堂的主人
课堂气氛过于严肃、死板和沉闷，会使学生有一种紧张感，在思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动。因此，在课堂上，积极与学生互动，为学生创造一种和谐、宽松、愉快的教学氛围，增强学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
融洽师生关系。据专家估计，人际交流仅有1/10通过语言来进行，3成取决于语调与声音，其余6成则靠肢体语言。所以在课堂的教学过程中，尽力为同学们提供一个展示自己的舞台，激励学生积极参与整个教学过程，创设人人敢想、敢说、敢做的课堂氛围。在课堂上最大限度地让学生动脑、动口、动手，促使他们积极思考。只有营造和谐愉悦的课堂氛围，学生才能充分张扬个性，主动参与到教学中，敢想、敢说、敢做，在轻松愉快的感觉中做课堂的主人。
3.3 将提升学生价值观念层次和情商教育融入“现代企业管理概论”课堂教学中
价值观念对人的影响是深远而全面的，现代社会由于种种原因，在学生中存在价值观念迷茫现象。这对学生未来的生活和职业生涯发展十分不利。同时学生的情商也普遍存在不足，所谓情商，就是情绪智商，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现代心理学研究普遍认为，青少年未来能否被社会任用，能否发展，取决于情商。因此，利用教育手段，改造低情商青少年，提高其情商，是时代摆在教育工作者面前的新课题。情商是与智商相提并论的，即：情绪商数。智商(IQ)是情商(EQ)高低的必要条件，但不是充分条件。如何智商、情商并重，是时代摆在教育工作者面前的又一新课题。“现代企业管理概论” 课程的教学也能成为学生价值观念提升和情商教育的有利场所，因为企业作为一个公众的经济组织，其重要任务之一就是平衡各方利益关系、人们相互包容相互合作的场所，其中涉及到许多人们诚信、互助、舍小利取大义乃至于最终赢得大利的理论和故事，所以在教学中教师应重视枯燥的理论知识在价值理念、情商内涵方面的延伸，既使课程生动活泼，也起到较好的道德教育效果。在讲述企业责任、企业文化、人力资源管理等内容时，有许多理论知识点同时也成为学生道德教育的良好契机。
3.4 课程整体教学设计完整，重点突出
在课程整体教学设计中要力求注意教材体系的系统性，强调教学内容的针对性，增强教学方法的灵活性。将本课程具体的教学内容和教学方式与学生们最关心的职业能力和未来就业有机地结合起来，在进行课程体系设计和课堂教学组织时，始终把握职业能力培养的目标导向，激发学生的学习兴趣，端正学习态度，从而提升工科院校学生对企业管理课程的价值认同。
在具体每章节的教学内容设计上，要从学生实际需求、教学内容、学时三个方面来综合考虑。企业管理的授课对象来源于各个不同专业，其专业定位和专业特点决定了这些学生未来的职业发展，因而他们对企业管理课程中各知识点的需求程度也会不同。加之，企业管理课程体系中，除了管理的基本理论知识、企业系统介绍、组织结构、战略管理、文化管理、人力资源管理等几个部分之外，营销管理、生产作业管理、质量管理、物流管理、财务管理等内容相对来说都是具有较强的独立性。所以在教学内容设计上注意“专业对口”，有针对性地设计教学内容，例如机械系、电子电气系、材料工程系的学生，主要在生产一线应熟悉生产工艺，接触设备较多，要加强生产作业管理和质量管理方面的内容;对管理系的学生，要根据专业特点加强营销、物流、财务等管理方面的内容，注意实用性，有的放矢进行课程设计、讲授。
4 “现代企业管理概论”的改革效果
实践证明，“现代企业管理概论”课堂教学模式改革与实践，效果明显，主要表现在：(1)在内容设计上体现了职业性。内容设计上与学生的专业教学、学习环境和实践场所相吻合，针对具体的职业岗位，开展企业管理教育，更有利于培养高职学生树立良好的职业观。(2)在教学方法上体现了主动性。让教师和学生都不再墨守成规，激活师生思想、情感、潜能、智慧，发挥师生积极性、主动性、创造性，在课堂上诠释“导演”和“演员”的不同角色，充分做好课堂教学设计。(3)在课堂教学方式上体现实践性。引导学生主动参与、积极思考、获得成功体验，进而不断激励自己，增强了教学实效。(4)在课堂教学效果后体现了学生的理性。让学生在自我实践中受教育，体验到在社会中应担负的责任和使命，从而达到由感性到理性认识的升华。
随着素质教育的推进，远程教育的全面普及，一些地区的学生、教师也开始接触到远程信息教育；也开始尝试到远程教育给教学带来的方便与优势；学生与教师也开始使用远程信息技术来进行教学。随着信息技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，信息技术教学已经渗透到教育教学的各个领域。现就在数学课堂教学中谈谈自己的一些感受。
一、利用信息技术创设恰当的、有效的学习情境，激发学生学习兴趣。
学习兴趣是指学生渴求获得知识、探究某种事物或某种活动的积极倾向。美国心理学害布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部感兴趣。”兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将数学知识的教授过程更为直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
可使课题导入更吸引人，精彩的开端是一节好课成功的开始，万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识经验的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的学习动机。设置悬念，牢牢的抓住学生的心。
二，利用信息技术充实教材、使之图文并茂，激发学生自主学习的积极性。
传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。可使我们达到教材直观，学生想学。教具动态，学生愿学的效果。
1，教材新授更直观
现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它直观、形象、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。如在教学“图形的旋转”时，运用多媒体课件让学生通过欣赏图形的旋转，使学生更为深刻的认识图形的旋转的定义、性质。化抽象为直观，图形的动态弥补了教材的缺陷。学生学习的主动性更高。这样实现了课堂与现实的相融，宏观与微观的相融，将抽象的知识直观化、形象化。
2，演示功能更突出
数学来源于生活，只有将生活与数学紧密联系在一起才会使我们的数学教学产生更大的吸引力和生命力。在数学教学情境的设置中，教师可以利用多媒体演示使学生身临其境产生联想和解决问题的冲动。有时，这样的演示会产生其他的手段无法达到的效果。比如，在教学“三角形全等判定”教学中，通过演示两个三角形完全重合，学生很自然的归纳出三角形全等的概念、对应边、对应角。以及任何去找全等的对应边、对应角。学生在愉快的课堂氛围中掌握了知识，这正是教师所追求的境界。
在数学知识的学习过程中，公式的推理、应用、数学建模思想，基本知识的掌握直接影响到知识深化和后续学习，对学生学习的灵活性和学习方法的指导也有重要的作用。利用多媒体的演示可以方便快捷地实现模型的突出建立，使教学效率大幅度提高。学生同时感受到学习数学的乐趣，不再认为数学是考试的工具，是枯燥无味的数字和一些莫名其妙的符号及图形。
3，练习形式更多样
用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的练习。可使学生加深对新知识的理解和掌握，可以增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，以使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得以圆满完成。
三，利用信息技术优化课堂结构，促进学生提高对信息的收集、获取、处理、使用和分析判断能力。
Investigation and research on reformation of teaching method of microcomputer principles based on modern teaching means
Dai Riguang
Hunan institute of technology, Hengyang, 421008, China
Abstract: Because of modern teaching continuously to apply to the principle of the computer and interface technology in the process of teaching, the teaching process must take some adjustment. This article put forward some measures and solutions from how to use modern teaching means, how to improve the content and how to pay attention to the practice teaching and so on. Finally, in view of the characteristics of the course, and puts forward how to ensure the teaching process by use scientific evaluation mechanism. It shows that they were effective in the practice.
Key words: microcomputer principle; the modern teaching means; teaching reform
微机原理及接口技术课程是大学电类专业开设的一门专业基础课，为后续需要计算机辅助控制的专业课程打下基础，同时也是一些大学控制类方向考研的必考课程，因此它在电类专业基础课程中占有非常重要的地位[1]。目前该课程主要是对微型计算机的硬件结构及原理进行讲解，由于受到一些教学手段、教学实验条件的因素限制，加上对学习目的认识不足，电类学生对该课程的学习态度呈现两极分化的现象：一些需要考研的学生学习积极性高，但毕竟是少数学生，而大部分学生由于感觉课程知识抽象，尤其是理论讲解部分，学起来比较枯燥，因此如何改进教学手段、教学方式就显得尤为重要。随着现代化教学手段的普及，很多课程把原来纯板书的教学方式改用多媒体投影的方式来进行，这种教学手段的变化，虽然可以给学生带来图片、动画、声音的效果，但由于部分教师在上课时只对投影文字进行念读，甚至不加以说明，造成学生理解慢，跟不上教师的思维和进度，教学效果不甚理想。从这个角度分析，现代化多媒体教学手段的应用似乎并没有促进教学效果的提高。
1 改进现代化教学手段
由于现代化多媒体教学手段具有各种感官的表现形式，它不但给人们带来视觉效果，也带来了声音效果。把这些应用在教学上面也必然会给学生带来不同的学习体验。正是由于这些特点，目前多媒体教学手段在现代教学中的应用越来越广泛[2]。然而也正是如此，多媒体现代教学手段的弊端也越来越明显。由于学生在以往的学习中，接触的更多的是教师在黑板上用粉笔板书教学，学生跟着教师的节奏边听边理解，他们的眼睛和耳朵都关注着教师，在教师板书过程中，学生有机会和时间去记录并消化理解讲授内容。
运用多媒体教学手段之后，通常情况下，课程的内容主要集中在投影屏幕上，教师在控制台进行讲解，讲解声音和屏幕在连接上处于脱离状态，学生的听觉和视觉难以集中于一点。另外，由于多媒体教学的主要特点就是信息量输出较大，多媒体课件省略了板书时间，教师的讲解也变得较快，留给学生思考的时间很少，加上多媒体教室需要关闭灯光，学生边听边看课本进行理解也变得困难起来，更不要说记笔记了。如果前一部分知识没有完全理解，会给后一部分知识的理解带来很大困难，授课效果将达不到预期目标。为此，有些教师在讲课时有意放慢速度，以期学生能够理解所学内容，然而鉴于环境的特殊性，学生在一个光线较暗的教室里，本身就容易疲劳，加上失去教师语言感官的连续刺激，就更容易打瞌睡，漏过的听课内容很多，教学效果同样不理想。
综上所述，传统教学手段和现代教学手段都有各自的优势，也同时存在一些不足。一些教师干脆退而选择传统教学手段，殊不知，随着当代大学生接触现代新媒体技术的机会逐步增加，对新媒体的接受能力也更强。当务之急是如何在现代教学手段的运用中克服其缺点，用什么样的方式控制教学节奏，用什么样的方式吸引学生的注意力。教学是一门艺术，在多媒体环境中，如何掌握教学这门艺术是教师必须要做到的，如何把多媒体的声、光、影融入教学当中也是教师必须要掌握的，培养学生认知能力和创造能力是教学必须要努力实现的。笔者给多届学生讲授过微机原理及接口技术课程，在教学中也发现一些需要改进的地方：一是认真备好课，课堂知识讲解要有连贯性和逻辑性，让学生听课时保持思维惯性；二是对课件内容要突出其多媒体特性，用相应的动画、视频信息刺激学生的感官，达到吸引学生的目的；三是加强与学生的沟通，随时注意学生的学习状态变化情况，并适时与学生进行问答式交流。
2 改进教学内容
微机原理与接口技术课程涉及面广，既包括硬件知识也包括程序设计知识，然而讲解的课时却十分有限，如何有针对性地对不同专业学生进行讲解，学时的分配就显得十分必要。因此，需要按照不同专业制定相适应的教学大纲，合理安排相应章节学时以及实验内容。笔者的专业主要是针对自动化类与电子类学生，他们已经有相当的硬件知识基础，因此硬件部分知识的讲解可以稍快些，而程序控制部分的设计对他们来讲比计算机专业的学生理解起来要困难些，这时可以把讲解速度放慢一些，把程序设计的一些基本知识给学生讲解清楚[3]。
目前，微机原理与接口技术的教材是以Intel8086/8088系列的16位芯片进行讲解，主要介绍8086CPU的内部结构组成、存储器的原理及系统结构、指令系统以及相对应的输入、输出接口芯片技术。这些技术其实都是20世纪70年代的陈旧知识，而今计算机相关技术不断更新，新技术、新方法、新手段、新器件不断涌现，如果还停留在陈旧的内容上，必然影响学生的学习积极性，同时也会让学生脱离现实知识应用。因此，在讲解简单基本处理器结构的基础上，也要把新技术贯穿讲解，比如新的指令体系结构、指令和数据流水线技术、新型的存储器以及新型的总线技术等。对电类专业学生来讲，由于后面还要涉及单片机技术、嵌入式系统等课程的学习，这些课程和本课程既有相似的地方，也有一定的区别，这时也可以给学生做一些对比的讲解，让学生为后续课程学习做好充分的准备。通过上述内容的改进，可以激发学生的学习积极性，促使学生对微机原理课程的知识面有更多了解，使学生对微机的软硬件结构有更深入的理解，能够达到举一反三、融会贯通的学习目标。
3 注重实验教学
微机原理课程是一门具有很强实践性的课程[4]，自动化和电子类专业学生来说，刚开始学习微机原理与接口课程时，普遍觉得课程比较抽象，理解起来比较困难，特别是到了程序设计环节，对具体的控制能实现什么样的目标感到茫然，如果这时通过实验教学让学生直观感受控制目标，就容易帮助他们消化理论知识。因此实践教学是该课程必不可少的重要环节。受一些因素影响，实践教学也面临一些需要解决的问题。
第一，随着现代化教学手段的进一步深入，在实践教学中，目前也使用软件仿真模式进行教学。这种方式，一方面学生比原来操作实验箱要节省大量时间，不需要进行繁杂的连线操作和错误排查工作，另一方面也省去了实验教师每次需要检查实验箱完好性的麻烦，实验效率以及实验室使用率都大为提高。然而，这种仿真模式还是存在其固有缺陷：没有使学生获得对实际硬件设备及他们之间关系的感性认识，在一些硬件连线发生的故障排查方面，也没有得到锻炼，这实在是一种遗憾。因此，如何选取实验项目，既让学生对硬件操作有动手的机会，也让学生学会使用仿真软件，就需要教师精心考虑。
第二，由于学生在理论教学环节对认识的认识还比较抽象，选择哪些实验项目来帮助学生由浅入深、循序渐进地掌握重点、难点知识也非常重要。笔者教学对象是电类专业学生，由于电类学生对硬件的实验箱操作有一定基础，比较熟练，因此选择实验箱来完成的实验项目可以适当减少。而电类专业学生对软件操作相对生疏，选择软件仿真方式来完成的实验项目可适当增加，以使学生得到全方位锻炼。比如，对汇编程序设计入门类实验，我们可以让学生在计算机上直接编写，让学生通过对汇编程序的设计直观认识寄存器、内存的一些操作结果变化。
4 转变考核评价方式
建立科学合理的评价机制是教学过程的重要环节。微机原理课程是一门实践性较强的课程，理论课为实践打下基础，实践课检验并加深对理论知识的理解，因此对理论和实验要综合评价。在成绩总评中，应综合考虑平时成绩、实践与理论考试所占比例等，比例的分配决定了对学生评价的准确性。
对于理论课的评价方法，目前主要还是以考试为主。鉴于课程的特殊性，一般学生和考研学生对课程知识的掌握程度相差较大，在命题时，既有基本知识和理论题，又有一些难点、重点及综合知识题。由于该门课程实验课的重要性，对实验课必须严格把关。目前对实验课的评价主要还是看实验的效果，教师可以对每次实验的效果进行总体评价并给出结论，最后综合几个实验效果给出实验课的最终成绩。通常情况下，平时成绩在总评中所占比重不多，然而它却非常关键。由于该门课程的理论体系具有连贯性，如果中途落下某些知识内容，将会给后续的学习带来很多困难，因此教师对平时的考勤要格外严格。
上述考核方法虽然增加了教师的工作量，但可以更好地督促学生转变学习态度，提高学习积极性，进一步增强学习效果，从而保障对学生评价的准确性，更好地实现考核目的。
5 结束语
微机原理与接口技术课程使电类专业学生获得在专业领域内应用微型计算机的初步能力。通过对微机工作原理及其系统分析、设计的学习，使学生掌握微机系统原理方面的基本知识和基本技能，为深入学习和应用系统控制技术打好基础。笔者通过近几年从事该课程的教学体会，对该课程如何应用现代化教学模式提出了一些看法和见解，阐明了针对特定专业学生需要改进教学内容的观点，研究了现代教学手段下实验教学如何开展，最后对考核评价机制做了一些探讨。实践表明，通过以上的课程教学改革，确实激发了学生的学习兴趣，把原来的被动学习转变成主动学习，动手能力和解决问题能力普遍提高，一些学生在考研过程中取得了骄人成绩。
参考文献
[1] 彭楚武,张志文.微型计算机系统原理及其应用[M].长沙:湖南大学出版社,2009.
高中数学是一门创新性强，逻辑性好的学科，教学中运用各类方法能够提升学生的数学能力，运用现代化教学资源开设一堂数学课能提升课堂教学的有效陛。现代化的教学资源是适应现代化学生学习的最佳方式。其可以是新的教学工具引入，也可以是新的教学方法使用，总之是打破传统教学弊端的有效教学方法。
一、现代教学资源张几何画板的应用方略
（一）几何画板结合传统教学
几何画板使用中有诸多优点，将画板内容融合到高中数学教学中，是现代教育发展的必然要求，所以教师在教学时要重视画板的功能性。不仅要了解画板运用中的不足以及优势，更要深入的分析以及了解教材，明确教学的目标以及教学重点，结合教学难点，让传统数学方法融合其中。学生已经习惯传统的数学教学方法，如果教师教学时马上使用几何画板教学方式，学生接受起来有一定的困难。同时教师需要制定相关的教学设计，综合提升学生的各项素质，给教学创设良好的学习环境，教学中让学生自己动手学习，不但能提升学生对数学思想的感悟能力，更让学生掌握较好的数学知识和数学方法，学生能够全面的理解数学。
（二）认识规律，注重教学方法
高中数学教学中通过运用几何画板，让教师结合知识点讲解几何画板形式，讲解时先要围绕着教学内容开展教学活动，将教学中的重点和难点显现出来。教学演示之前，学生能够了解相关章节的知识点，学生带着问题去学习，不但能够集中学生的学习注意力，更能牢固的掌握本章热荨＝淌υ擞眉负位板开展教学演示时，也要考虑演示的问题，尤其对于偏难的知识点，教师可以给学生多演示几次，为了让本章的重点和难点体现出来，在演示时需要注意标记。同时要考察好认知规律，注意教学方法和教学步骤，让传统教学方法结合几何画板教学，演示过程中给学生讲解，发挥不同教学方法的优势。另外这种教学方法，可把学生从理论学习中解放出来，减免学生学习的疲劳感，充分调动学生学习积极性。
二、运用现代化生活资源为学生创设良好学习环境
当前的数学学习需要摆脱传统空想教学理念，应让在学习中切实的感受到数学学习在生活中充当的重要地位，通过数学活动提升对理论的理解能力，保障学习到的内容真正能够学以致用。但是数学教学有其自己的特性，即抽象和枯燥，部分同学就会面对这一状况有着望而生畏的想法，甚至感觉数学与自己的实际生活距离比较遥远。其实数学是与人日常生活联系最为密切的一门学科，为让高中学生有这方面的感悟，就要在实际生活中主动的寻求生活情境，将抽象的数据理论教学变成典型的生活实际问题。比如学习概率相关理念时，应尝试计算问题中奖概率，然后计算国家发行体育彩票是否能有剩余，该发行方式对经济产生哪些影响（用数字说话）。通过学生自己计算获得中奖概率，学生对数学有更深层次的认识。
三、利用现代化游戏资源调动学生学习积极性
无论是高中学生或是小学学生，游戏都能吸引其眼球，调动其学习兴趣，学生也能通过游戏获取更多的知识内容，而且对知识有较深刻的感悟。数学学习进程中重视组织学生开展游戏活动，不但有助于激发学生的学习兴趣，更能调节整个课堂学习气氛，让学生在动脑、动手和动口的过程中发现真理或是检验真理。通过做游戏，让学生的知识领域得到扩充，数学思维得到拓展，陶冶学生的性格，培养学生的多方能力，进而让学生在德智体美劳方面都有新的突破。
比如，教学中为让学生体会到概率的基本性质，可以让一名学生蒙起自己的双眼，然后在这名同学面前放置六个颜色的小球，分别是红、黄、蓝、紫、白、绿、粉，让学生在玩之前猜一猜这名同学摸到粉球的概率，并让学生结合所学知识进行计算，然后让这名学生模球，判断计算是否与学生的实际操作相符。借助于模球游戏学生能体验到数学概率的美妙之所在，学生也能在理解中深刻的体会相关知识点，对今后学习有诸多帮助。
另外，为让学生清晰的区分正比例函数和反比例函数的图像，教师可以带领学生玩“找规律”的游戏，很多学生在找规律的游戏时，不能在短时间内找到记忆规律，寻找到的规律也是教师之前提及的或者学生在某些参考文献上看见的内容，学生对这些内容的理解很肤浅，因而对知识内容没有深入探求。教师可以给学生一个小的提示，让学生仔细观察两个图形，是否可以从对称和抽对称的角度考虑问题，学生在教师的指引下能快速发现，正比例函数是对称图形，只要找到中轴线对折，两个图形就能完全重合，但反比例函数则需要将画有图像的纸反过来对折，才能让图像重合。根据此规律教师让学生思考如何能够在短时间内记住两者的不同。学生调动自己的思维能力，思考出正比例函数直接对折量图像重合，反比例函数则要将图像翻转才能对折，根据是否翻转判断图形的是正比例函数还是反比例函数，学生可以沿此思路继续思考，并找到同类知识点的记忆方式。
领导班子处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位，班子的思想、行为和作风在幼儿园工作中影响全局，提高幼儿园保教质量，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展，需要有敬业的领导班子。因此，领导班子首先要热爱幼儿教育事业，有事业心、责任感和奉献精神；要有正确的教育思想和教育观念；要有明确的办园目标和思路；要有科学的教育管理方法和能力；要有公正廉洁的品质和实事求是的思想作风。其次，要不断提高自身的基本素质，如政治思想品德、文化专业素养、领导管理能力。第三，也是最为重要的一点，要紧密团结、协调一致、互相促进、不搞内耗。第四，要注重民主管理，杜绝一人说了算，做到公正、公开、公平。只有这样，才能带动幼儿园整体工作。
二、优良的教师队伍是提高保教质量的根本保证
现代管理思想强调人是管理的核心。幼儿园保教质量的高低和完成任务的优劣，取决于教职工队伍素质，特别是在保教工作一线的教师，她们是幼儿园工作的主体，是有目的、有计划地促进幼儿全面发展的实施者，对于幼儿园保教质量的提高，起着重要的作用。
作为园长要全面了解并关心全园教职工的思想、业务状况，合理安排她们的工作，用人所长，人尽其才。要注意将用人与鼓励、奖励结合，充分调动其积极性，要特别注重教职工队伍建设，要对全园教职工的业务培训、进修制定切实可行的计划并注意落实，要加强青年教师的锻炼培养，使其尽快适应并胜任工作，充实骨干教师力量，不断更新教育观念，提高整体素质。同时，队伍的建设要坚持德才并举，将业务培训与思想教育结合起来，重视政治学习，有针对性地进行思想政治工作，提高教职工职业道德和素质修养。
三、完善的规章制度是提高保教质量的基本准则
规章制度是幼儿园的“法”，这是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化、条理化、规定出的必须遵守的行为准则和工作规程。规章制度的制定，对完成幼儿园各项任务，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要的意义。因此，要结合本园实际情况，不断完善各项规章制度，加强教职工参与管理的民主监督机制，如设立园务委员会，教职工大会制度等，同时，要遵循制定规章制度的原则，如：制度的制定应切合实际，具有可行性；制度应明确具体，便于执行；制度的制定要有群众性等。制度是行为和活动的准则，要使制度具有实际意义，真正成为有效的管理手段，就要重视制度的执行，执行中要注意广泛宣传教育，并严格检查督促，使规章制度有一定的约束力和强制性。
四、优化的育人环境是提高保教质量的基本条件
幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的场所。因此，幼儿园应最大限度地为幼儿提供良好的生活环境和有益健康发育发展的环境，通过环境的创设和利用，满足幼儿多方面发展的需要。首先，要重视幼儿心理环境的创设，如：要求教师尊重幼儿、鼓励幼儿，给予宽松的心理环境，消除幼儿的紧张和恐惧感，使幼儿在园感到快乐、开心。其次，要重视物质环境的创设，如：突出室内外环境的文化品位和童趣化的特色，为幼儿提供观赏、交流的机会，陶冶幼儿情操，培养热爱自然、社会的情感等，同时还要提供幼儿参与环境创设的条件，通过幼儿亲自动手，培养感受美、表现美的能力和情趣以及获得成功的体验。第三，在创设育人环境时，要合乎安全、卫生与教育的要求，并根据本园实际逐步改善办园条件，还要注意发挥现有条件的实际效用，同时，还要发挥幼儿园的自主性，调动全园教职工的积极性，因地制宜创造条件，使幼儿园达到美化、绿化、教育化、童趣化的要求。
五、扎实的卫生保健工作是提高保教质量的坚强基石
卫生保健工作是幼儿园管理的一个重要方面，是为保证幼儿身心正常发育和健康成长而实施的各种措施。首先，要明确卫生保健工作的内容，如：创设良好的生活环境，建立科学的生活制度，提供合理的营养膳食，做到健康检查预防疾病，开展体格锻炼，加强安全工作等。其次，加强卫生保健工作的管理，如：坚持预防为主的方针，严格落实制度，加强计划性和定期检查指导，注重日常性卫生保健工作（晨检、盥洗、饮水、饮食、个人卫生、室内外环境卫生）等。第三，切实加强安全工作，重视安全制度的建立和措施的落实，注意各种活动中的安全保护问题，如：通过多种教育教学形式和主题活动强化安全意识和幼儿自我保护意识，注重环境安全，定期检查维修，避免和消除事故隐患。第四，严把入园关（两证齐全）、进货关（正规渠道进食品和用品）、消毒关（各项消毒工作）、健康关（工作人员健康证）、检查关（检查、维修），切实做到防患于未然。
六、有效的教研工作是提高保教质量的重要途径
教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，进行教研的目的一是通过研究，解决本园实践中的问题，提高工作质量，形成办园特色；二是通过研究促进教师成长，提高教师素质。因此，幼儿园教研活动应直接针对教育实践中的问题或困难确定课题，如：“如何在有效的空间开展区角活动”“家园合作存在的问题与对策”“与家长沟通的艺术”等，通过研究改进工作方法，提高工作效果，只有这样，才能更好地落实《幼儿园工作规程》《条例》和《幼儿园教育指导纲要》的内容和目标，才能更好地完成育人任务，才有可能带来工作效果的改进，带来保教质量的整体提高，并且进一步促进幼儿园的教育改革。
七、细致的家长工作是提高保教质量的有效手段
随着幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须家园共育。因此，我们主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3―6岁儿童学习与发展指南》精神以及科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。抓好日常性家长工作，如：利用接送时间互相了解、沟通，运用“家园联系册”取得联系，以家长园地栏目向家长介绍有关情况；还要加强阶段性家长工作，如：家访、家长会、家长开放日、新生家长学习班、家长问卷、调查表、亲子活动等等，通过这些家长工作，使家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿积极和卓有成效的影响。另外，调动家长关心、支持、参与幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。同时，要帮助家长树立正确的教育观念，教师也要提高自己的教育素养，只有这样，家园在教育上才能达成共识，形成合力，共促孩子全面发展。
八、科学的评价工作是提高保教质量的重要环节
幼儿园评价是幼儿园领导与管理工作的一个必不可少的内容和环节，对于推动幼儿园各方面工作，提高保教质量和管理水平是非常重要的。
中图分类号：F243 文献标识码：A
文章编号：1004―4914（2012）06―238―02
如何客观、公正地评价医院各部门及相关员工的工作，科学、合理、公平地分配好医院管理者、技术骨干、普通员工的奖金，即医院的绩效管理，是目前医院管理者普遍遇到的难题。作为市场经济运行机制下的医院，在医院管理过程中，要学会精通于控制和管理好医院的运作，精通于使自己的医院能适应社会发展、满足顾客的需求，精通于使医院的各学科发展能顺应现代医学进步的要求。
一、绩效考核的内涵
医院绩效考核管理是一个完整的系统，它包括绩效考核、绩效评价。现代医院绩效考核是指通过设计一套完善的、可行的、便于操作的绩效考核的方法来评定和测量医院员工的工作行为与工作效果，其目的是通过考核对科室和员工的工作质量、数量、效率、效益等进行科学的评估，为薪酬决策提供依据，通过绩效评价实现医院管理者和员工之间的有效沟通，发现和了解员工和科室的工作优势与工作缺陷，通过反馈、沟通，固化原有的优势，纠正工作中的偏差，提升科室和个人的工作能力，最终实现个人、科室和医院的整体能力的提升。
医院绩效管理不同于其他行业，它具有一定的特殊性，医院的服务对象是人，是病人，是以保护和提高人民健康和生命质量为神圣职责的特殊群体。医院是具有一定福利性的公益事业，特别是公共医院的定位是贯彻政府实现改进和提高社会福利的目标，作为政府间接调控医疗服务市场的手段，起到平抑服务价格，满足居民特别是弱势群体的基本服务需求的作用。而医院绝不能像商业一样以经济利益为主体，不能简单套用一般商品等价交换的市场法则，医疗服务不能过分依靠市场机制的调节，要强化对趋利行为的约束，始终把社会效益放在第一位。所以，医院的绩效考核，要正确处理公平与效率的关系，既要体现技术含金量的重要性，又要兼顾人性化、以人为本、和谐社会的思想原则。
二、绩效考核在医院运行的效应
笔者就所在医院目前绩效考核的试点实践，谈谈绩效考核在医院管理中的效果和作用。笔者所在医院是一所二级甲等妇幼保健院，除正常医疗服务工作外，还担负着妇女、儿童的保健、计划生育、预防接种、计划免疫、社区妇幼卫生服务等公益性事业工作。在政府投入不足的情况下，如何应用绩效考核管理，从而做到既要完成指令性工作任务，又实现医院、员工的共同价值。为此，医院根据不同科室、专业、岗位的特点工作目标，制定不同的绩效考核标准，客观、公正、公平评估员工为医院创造的价值，为员工个人职业生涯规划和人力资源开发做好铺垫工作。实现员工和医院目标有机的统一是医院不懈努力的方向和目标。以下是医院超声诊断科推行绩效考核的实例：
1.绩效考核分配原则。医院遵循按劳分配，以质量为核心，建立并完善按工作量、服务质量、医德医风、成本费用控制、风险程度等相关指标为重心的绩效分配机制，向贡献大、效率高、服务质量好的岗位倾斜，充分调动工作人员的积极性，以真正发挥绩效工资的激励作用。
2.科室绩效工资总额核定。（1）绩效工资。科室绩效工资总额为每月业务收入的2.5%，最高封顶线≤3%，该发放前提是必须完成核定工作量（院方核对的工作量为：在前2年工作量基础上增幅15%）。（2）工作量绩效工资的奖惩：科室工作量每超额完成10人次，相应在科室业务收入中计提5‰作为超额完成任务奖；科室工作量每减少10人次，科室绩效工资分配总额比例相应扣减5‰。（3）医德医风方面。科室综合满意度每季度平均≥85%，每下降1%，绩效工资分配总额比例相应扣减0.01%。（4）无发生医疗差错。每发生1起，科室绩效工资分配总额比例相应扣减0.1%；造成恶劣影响的，按医院规定定性后作出相应处理。（5）无发生有效投诉。每发生一起有效投诉，科室绩效工资分配总额比例相应扣减0.05%；造成恶劣影响的，按医院规定定性后作出相应处理。（6）科室成本支出与科室业务收入之比必须控制在≤28%。每超出1%，科室绩效工资分配总额比例相应扣减0.5%；每下浮1%，科室绩效工资分配总额比例相应增加0.1%。（7）在用设备完好率100%。每发生1宗人为设备事故，科室绩效工资分配总额比例相应扣减0.5%（经济损失另计）。
3.个人完成工作量的得分：
4.个人工作质量分值（满分20分）。（1）无发生医疗差错者，得20分。（2）每发生1起医疗差错者，扣10分；造成恶劣影响的，扣20分。
5.个人医德医风分值（满分10分）。（1）无发生有效投诉者，得10分。（2）每发生1起有效投诉，扣5分；造成恶劣影响的扣10分。
6.个人劳动纪律分值（按实得分计算）。（1）无迟到、早退、离岗、旷工的，得5分。每发生1次迟到、早退、离岗的，扣1分；每发生旷工1天，扣5分。（2）无请事假、病假的，得5分。每请病假1次，扣2分；每请事假1次，扣3分；请病、事假2次以上，得0分。（3）每超勤1天者，加2分。（4）每上1个夜班者，加2分。
7.绩效工资的个人分配办法。（1）个人分值（个人考核得分）=个人职称及岗位能力实得分+个人完成工作量实得分+个人工作质量实得分+个人医德医风实得分+个人劳动纪律实得分。（2）科内总分值=科内个人分值相加。（3）每分绩效工资=科室绩效工资总额÷科内总分值。（4）个人绩效工资=每分绩效工资额×个人分值（个人考核得分）。
8.个人超额绩效工资分配办法。（1）个人分值=超额完成工作量实得分。（2）科内总分值=科内个人分值相加。（3）每分奖励工资=科室奖励工资总额一科内总分值。（4）个人奖励工资=每分奖励工资额×个人分值。
三、绩效考核应用在医院管理方面发挥的效应
实践证明，实行动态的绩效考核制度，既体现了保障功能又发挥了激励作用，既体现多劳多得又注重内部公平，可以强化责任意识，激发内部资源活力，提高员工工作积极性和创造性，实现医院、科室、员工、患者共赢。具体来讲，有以下几点：
1.绩效考核是人员任用的依据。人员任用的标准是德才兼备，人员任用的原则是因事择人、用人所长、容人所短。要想判断人员的德才状况、长处短处，进而分析其适合何种职位，必须经过考核，对人员的政治素质、思想素质、心理素质、知识素质、业务素质等进行评价，并在此基础上对人员的能力和专长进行推断。也就是说，绩效考核是“知人”的主要手段，而“知人”是用人的主要前提和依据。
2.绩效考核是决定人员调配和职务升降的依据。人员调配前，必须了解人员使用的状况，人事配合的程度，其手段是绩效考核。通过全面、严格的考核，发现员工的素质，进行合理的晋升或降低，更好地调配医院的人员。
3.绩效考核是确定劳动报酬的依据。按劳分配是医院员工的分配原则，不言而喻，准确地衡量“劳”的数量和质量是实行按劳分配的前提。没有考核，报酬就没有依据。
4.绩效考核是对员工进行激励的手段。奖励和惩罚是激励的主要内容，奖罚分明是人事管理的基本原则。要做到奖罚分明，就必须要科学地、严格地进行考核，以考核结果为依据，决定奖或罚的对象以及奖或罚的等级。
5.绩效考核是平等竞争的前提。建立社会主义市场经济，需要鼓励医院竞争，也需要在医院内部鼓励员工之间进行平等竞争，创造“比、学、赶、帮、超”的良好气氛。
6.医院发展战略目标的落实。绩效考核评价系统，可将医院发展目标通过组织结构体系，落实到管理者个人，使医院目标和管理者责任人有机结合，通过对医院总体目标和个人目标的监控过程及对绩效考核的评价结果，有效地促进并判断目标的达成情况。
7.促进工作目标的实施。通过对医院目标及完成目标责任人实现目标的反复分析、探讨，可以预测目标实现的可行性。同时通过对完成过程的监控及实际完成情况的测评，可以发现问题，排除阻碍目标达成的因素，有效地扬长避短，促进工作目标的实现。
8.管理人员的标杆。有效地提供各级人员工作业绩信息反馈，使各级人员及时获得医院对其评价的信息，有利于员工获取正面信息，遏制以讹传讹；同时各级管理人员会以考核标准塑造自己。绩效考核标准自然会成为各级管理人员评优的标杆。
9.创造价值的中心。管理人员及下属之间易建立相互信任关系，责任人易清楚哪些是应加强的，哪些是应克服的，从而实现自我约束、自我发展、自我完善；绩效考核成果成为医院对人员晋升、降职、调薪等的依据，绩效考核成为医院完成目标的动力。绩效考核部门不再是单纯的费用支出部门，而成为有效创造价值的中心。
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）07/08-0041-06
幼儿园教师的领导力能极大地影响幼儿园的保教质量。〔1〕幼儿园学科带头人是指我国幼儿园教师队伍中的保教和科研骨干教师。幼儿园学科带头人自身的业务素质往往很优秀，但能否发挥影响团队、推动本园发展的作用，则取决于他们的领导力水平。因此，切实提高幼儿园学科带头人的领导力，是提高教师队伍素质、改进幼儿园保教质量的一条可行道路。本研究基于美国教师领导力模型标准（TLMS），对浙江省幼儿园学科带头人进行了抽样调查，试图探查本省幼儿园学科带头人的领导力现状，为提升幼儿园学科带头人领导力提供借鉴。
一、研究设计
美国教师领导力探索联盟于2011年了教师领导力模型标准（Teacher Leader Model Standards，简称TLMS）。〔2〕该标准将教师领导力分为七个维度：培育合作文化、争取支持和开展研究、促进专业学习、促进保教活动的改善、运用评估方法及数据、推动与家庭社区的合作、专业倡导力。每个维度又分为若干项目。许多教育机构运用TLMS开展相关实践，并普遍证实了这一标准的有效性。〔3〕本研究根据幼儿园保教工作特点，对TLMS作了一些文字表述上的调整，形成了《幼儿园学科带头人领导力问卷》，同样为七个维度若干项目，采用五点计分法。其中，1分为“从不”，2分为“很少”，3分为“有时”，4分为“经常”，5分为“总是”。统计分析显示，问卷总体信度克隆巴赫系数（Cronbach’s Alpha）值为0.969，各维度信度均在0.775以上，表明问卷信度良好。
本研究依托省级幼儿园教师培训计划，对来自浙江省各地的幼儿园学科带头人进行问卷调查。共发放问卷80份，回收有效问卷66份，问卷有效率82.5%。
本研究主要采用问卷调查法， 运用SPSS19.0软件对统计数据进行分析。
二、幼儿园学科带头人领导力现状
（一）领导力总体水平中等
对问卷所进行的描述性统计分析显示，幼儿园学科带头人领导力各维度平均得分为3.03分，属中等水平。各维度得分从高到低依次是促进专业学习、促进保教活动的改善、培育合作文化、争取支持和开展研究、专业倡导力、推动与家庭社区的合作、运用评估方法及数据（见表1）。对七个维度进行配对T检验，在0.01的显著性水平上发现：（1）促进专业学习维度得分极显著高于争取支持和开展研究、专业倡导力、推动与家庭社区的合作、运用评估方法及数据维度。（2）促进专业学习、促进保教活动的改善、培育合作文化三个维度的得分极显著高于专业倡导力、推动与家庭社区的合作、运用评估方法及数据维度。显著性检验表明，本调查反映的各维度差异真实存在。
（二）学科带头人对促进团队专业学习的领导力达中等水平，但在运用学习理论和现代技术方面有所欠缺
“促进专业学习”维度考察的是幼儿园学科带头人是否对本园教师团队的专业学习与发展具有影响力。本维度均分为3.37，达到中等水平。7个项目的具体得分见表2。从表2可以看出，幼儿园学科带头人“促进专业学习”方面的领导力虽然达到中等水平，但在运用学习理论和现代技术手段方面有所欠缺。
（三）学科带头人对促进同事改善保教活拥牧斓剂Υ镏械人平，但推动保教公平和主动担当的影响力不足
“促进保教活动的改善”维度考察的是幼儿园学科带头人能否对同事保教质量的改善发挥领导力，实质是对教师专业核心力量外溢水平的衡量。该维度均分为3.20，达到中等水平。6个项目的具体得分见表3。从表3可以看出，幼儿园学科带头人在“促进保教活动的改善”方面的领导力虽然达到中等水平，但在“帮助同事运用知识和技能解决问题”和“关注班级幼儿多样性与公平性”等方面的得分较低，说明幼儿园学科带头人在推动保教公平和主动担当方面的影响力不足。
（四）学科带头人对培育合作文化的领导力达中等水平，但对多元文化的领导能力和推动关键事件解决的影响力不足
“培育合作文化”维度考察的是幼儿园学科带
头人是否能在幼儿园合作文化的培育方面发挥影响力。该维度均分为3.17，达到中等水平。5个项目的具体得分见表4。从表4可以看出，幼儿园学科带头人“培育合作文化”方面的领导力虽达中等水平，但在“了解社区人群不同的文化背景和种族情况，学习不同的文化和语言知识”及“与同事一起决策、管理并解决问题和冲突”方面得分较低，说明幼儿园学科带头人在多元文化能力和推动关键事件解决等方面的影响力有所欠缺。
（五）幼儿园学科带头人“争取支持和开展研究”的领导力偏弱，尤其缺乏支持开展合作研究和运用幼儿发展数据开展研究的影响力
“争取支持和开展研究”维度考察的是幼儿园学科带头人在推动团队开展科研活动方面的影响力。该维度均分为2.95，接近中等水平。4个项目的具体得分见表5。从表5可以看出，幼儿园学科带头人“争取支持和开展研究”方面的领导力偏弱，尤其缺乏“支持普通教师与高校或其他组织专业人员开展合作研究”和“积极运用幼儿发展数据开展研究”方面的影响力。
（六）幼儿园学科带头人“专业倡导力”偏弱，多为保教方式方面的倡导，少有社会政策层面的倡导
“专业倡导力”维度考察的是幼儿园学科带头人在提升行业社会地位和影响方面的领导力。该维度均分为2.85，低于中等水平。5个项目的具体得分见表6。从表6可以看出，幼儿园学科带头人“专业倡导力”方面的领导力整体较弱，除了“呼吁实施能更好满足幼儿发展需要的保教方式”的表现尚可外，少有社会政策层面的倡导，即很少在更广泛的社会层面为学前教育行业争取更多支持。
（七）幼儿园学科带头人“推动与家庭社区的合作”的领导力普遍不足，尤其缺乏推动家、园、社区达成教育共识和努力满足多样化教育需求的领导力
“推动与家庭社区的合作”维度考察的是幼儿园学科带头人在促进幼儿园和家庭、社区合作方面的领导力。本维度均分为2.84，未达中等水平。5个项目的具体得分见表7。从表7可以看出，幼儿园学科带头人“推动与家庭社区的合作”方面的领导力普遍不足，没有一个项目的得分达到中等水平，尤其缺乏“努力促使同事对家庭、社区的多样化教育需求达成共识”和“努力满足家庭和社区多样化的教育需求”方面的领导力。
（八）学科带头人“运用评估方法及数据”的领导力不足，尤其缺乏学习与运用评估工具的领导力
“运用评估方法及数据”维度考察的是幼儿园学科带头人在推动幼儿发展评估方法及数据运用方面的领导力。本维度均分为2.82，未达中等水平。4个项目的具体得分见表8。从表8可以看出，幼儿园学科带头人在“运用评估方法及数据”方面的领导力只有一项得分为3分，维度总计均分很低，说明幼儿园学科带头人这方面的领导力普遍较低，尤其缺乏“了解、学习和运用多种符合国家、地方标准的评估工具”方面的领导力。
三、思考与建议
“幼儿园学科带头人“的制度设计，原本是希望通过这支队伍的建设能够对本园、本行业产生积极的影响。然而，本研究发现，目前幼儿园学科带头人的领导力整体仅及中等水平。这说明幼儿园学科带头人的领导力亟待提升。为此，研究者尝试提出以下若干提升幼儿园学科带头人领导力的建议。
（一）以学习理论和现代信息技术为抓手，进一步提升幼儿园学科带头人促进团队专业学习的领导力
幼儿园学科带头人在学习理论和现代信息技术运用方面的领导力有所欠缺，主要原因可能是因为幼儿园学科带头人自身的理论和现代信息技术素养不足，所以很难运用这方面的知识与技能更好地发挥促进团队专业学习的领导力。建议幼儿园学科带头人努力学习理论知识，尤其是深入学习与学习理论相关的知识，以提高对同行学习需求多样性的把握能力，同时还要重视掌握和运用现代信息技术，从而丰富自己支持同行专业学习的途径与方式。
（二）以提高教育公平素养和主动担当意识为抓手，进一步提升幼儿园学科带头人促进保教活动改善的领导力
目前，幼儿园学科带头人在“促进保教活动的改善”方面发挥的影响力主要体现在保教技能技巧的传授等方面，在推动保教公平和主动担当方面有所欠缺。建议幼儿园管理者适度赋权，以增强学科带头人的主动担当意识。学科带头人不是普通教师，但也往往不是幼儿园管理者，因此，他们主动担当的意识不强也是有客观原因的。如果幼儿园管理者适度赋权，既有利于增强学科带头人的主动担当意识，又使学科带头人的主动担当合情合理。
（三）以提高多元文化能力和推动关键事件解决为抓手，进一步提升幼儿园学科带头人培育合作文化的领导力
培育合作文化是幼儿园学科带头人领导力表现相对较好的一个方面，但也存在着多元文化能力和推动关键事件解决的影响力不足的问题。建议学科带头人重视对社区内人群的不同背景和种族情况的了解，重视对不同文化和语言的学习，同时努力提高促进团队合作的意识和能力，从而提升培育合作文化的领导力。
（四）以搭建合作研究平台、提高科研方法运用能力为抓手，整体提升幼儿园学科带头人争取支持和开展研究的领导力
争取支持和开展研究是幼儿园学科带头人领导力表现较差的方面之一，尤其是在支持同事与高校教师合作开展研究、帮助同事运用幼儿发展数据开展研究方面表现较差。学科带头人缺乏同其他机构专业人员，特别是高校教师开展合作研究的平台，获取和运用幼儿发展数据的知识与能力也不足，这是造成幼儿园学科带头人争取支持和开展研究方面领导力偏弱的主要原因。建议学科带头人重视对科研方法的学习和运用，同时，幼儿园管理者应为学科带头人多搭建同园内外机构，特别是高校教师合作研究的平台，以增强他们帮助其他教师一起开展合作研究的能力。
（五）以重视资源获取和加强社会呼吁为抓手，整体提升幼儿园学科带头人专业倡导力方面的领导力
整体而言，幼儿园学科带头人专业倡导力方面的领导力偏弱，大多只重视对具体保教方式的倡导，忽视社会政策层面的倡导。究其原因可能与幼儿园学科带头人拘泥于自己的教师身份、主动走向社会争取更多支持的意识与能力不足有关。建议大力增强幼儿园学科带头人的专业身份意识，激发其呼吁、倡导和争取更多资源支持的主动性与责任感。
（六）以达成教育共识和满足多样化教育需求为抓手，整体提升幼儿园学科带头人推动与家庭社区合作的领导力
当前虽然幼儿园普遍重视与幼儿家庭和社区等的合作，但是合作往往流于形式，有效性不强。这可能与幼儿园学科带头人缺乏对家庭、社区教育需求多样性的深刻理解有关。因此，学科带头人应当重视增强对家庭、社区教育需求多样性的理解，既重视满足家庭和社区多样性的教育需求，又重视引导家庭和社区与幼儿园达成教育共R。
（七）以学习和运用评估方法及幼儿发展数据为抓手，整体提升幼儿园学科带头人运用评估方法及数据的领导力
对幼儿园教师来说，能够运用相关评估工具，获得本班、本园幼儿发展的数据，并据此改进教育实践，是教师素质的理想状态。然而，本研究发现，幼儿园学科带头人的领导力在这方面表现不佳。学科带头人要整体提升运用评估方法及数据的领导力，有必要既重视对各类评估方法的学习，又重视对各类评估工具实际运用能力的提高，还要重视对幼儿发展评估数据分析能力的提高，从而带动全园教师提高科研水平。
教师的领导力复杂而多样。本文所作的探索性研究，或可为有关幼儿园学科带头人领导力的进一步研究提供借鉴。
参考文献：
