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【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0040-01
汉语言文学作为中国传统教学课程中的重要学科，在教学和学习的过程中是重点教育的对象，而在中国传统的教育模式中，往往注重理论的研究而忽视实践的训练。高职院校在教育中的地位和作用是不可小觑的，甚至是承上启下的。所以，对于高职院校的汉语言文学专业实践教学教育是值得深思和研究的，不能只偏重于理论教学，更应该在理论的基础上加强实践教学的途径和方法，对于实践教学教育进行思考，争取理论与实践并重，全面发展汉语言文学的理论与实践教育模式，适应现代社会严格的用人单位的选才要求，也为今后汉语言文学的全面长远发展提供更好地发展前景。
一、高职院校汉语言文学的教育背景
（一）高职院校汉语言文学专业的教育缺点
我国高职院校的教育存在着一定的缺点，就汉语言文学专业来说，专业基础的理论知识过多，相较而言，实践教育课程却非常少，导致多数人偏重于理论教育而忽略了实践教育。
从而在面对社会用人单位时显得底气不足，被挑剔，甚至被淘汰。更何况，高职院校的教育教学在中国教育中的地位相当重要。故而，在高职院校汉语言文学教育实践教学的过程中，应思考力图革新，思考研究出新的教育途径和方法，在充分学习理论教育教学的基础上，开发实践教育教学的模式，达到理论与实践并重。
（二）高职院校汉语言文学专业的重任
高职院校的汉语言文学教育承担着培育新型人才的重任，是中国教育最重要、最直接的部分。为我国的教育事业和社会用人单位输送大量的人才，是中国教育之关键。因此，搞好高职院校的汉语言文学教育是势在必行的，而高职院校的汉语言文学教育的实践教育能力是必不可缺的。在经济发展迅速的当今社会，竞争越来越激烈，各个用人单位的选才标准也越来越苛刻，只有不断创新，不断进步，努力发展成为理论与实践相结合的多方面人才，才能不被淘汰。
二、高职院校汉语言文学专业教育实践教学的意义
（一）现代社会发展的需求
随着当今社会经济的快速发展，各种各样的职业都对综合素质要求越来越高，全能型人才的需求越来越大，因此要求我们在各种教育学习中学会理论与实践相结合，全面提高。应对大数用人单位的需求，改变传统的教育教学模式，为适应社会需求做准备。
（二）传统教育教学模式的落伍
社会经济在快速发展，时代在进步，人们的思想观念在转变，传统的教育教学模式已经不能跟随时代的脚步，已经与当下的社会发展相脱节，不能适应当今的社会现状。单单依靠传统留下来的东西已经无法满足现今社会发展的需求，不但无法促进先进社会的发展，甚至可能会阻碍当下社会快速发展的现状。在这种情况下，急需我们对存在着的问题进行思考研究，力求创新，改变思想观念，转变模式，寻求与当今社会发展相适应的教育模式。
三、如何提高高职院校汉语言文学专业的教育实践教学技能
（一）摒弃传统观念，突出实践教学
高职院校汉语言文学专业的教育教学过程中，学生处于主体地位，教师则处于教学的主导地位。主体是实践教学的中-心，主导必须围绕这个中心做好工作。教师在传授传统知识技术的基础上，必须搞好实践教学的引导工作，淘汰落后陈旧的传统观念，加强自身知识和技能的扩展和更新，充实丰富的专业知识，学习专业的技术和教学方法，教授于学生科学而实用的学习途径和方法。而学生作为主体，更应该积极配合教师的教育传授方法，用于接收新的专业知识，善于创新，为开创新的教育教学体系做好充足的准备。
（二）建立适应时代需求的实践与理论结合的教学体系
高职院校汉语言文学专业的实践活动包括教育见习、试讲、实习，教学课程根据教学计划和大纲需要所进行调查、训练。在课程的安排上，保证学生的理论课程与实践课称的比例达到1：1，为学生提供足够的实践训练内容和时间。加强汉语言文学专业“读、说、写、用”四大板块的实践应用。同时应该强化汉语言文学实践教学的管理，规范实践教育教学方法，使其科学化、合理化。
四、实践教学的发展前景与作用
（一）适应现代社会发展需求
高职院校汉语言文学教育实践教学的实现将会为当下社会中更多人员提供全面发展的机会，为更多用人单位输送综合型人才。这不仅仅是一种单纯的教育模式革新，也是人们对传统的对抗和对创新的研究与探讨，适应不断发展改变的经济社会。社会需要的不是传统老套，而是创新能力，能跟随社会时代的步伐，才不至于被淘汰。
（二）开创新的教育实践教学模式
高职院校汉语言文学教育实践教学的实行，将会形成比较完善的课程教育体系，为研究探索中小学生的语文教学，构筑高职院校汉语言文学专业的实践教育教学提供好的一个平台。也为新模式的教育实践教学养成良好的风气，作为此类良好成果的实例。
总之，为顺应当今社会的发展趋势，高职院校汉语言文学专业的教育实践教学势在必行，对于各个方面的发展需求都是有利无害的。任何事情，只注重理论发展是不可取的，理论与实践相结合才是最好、最有效的途径和方法，只有理论与实践并重才能更好、更快、更平衡的迅速发展。
【参考文献】
[1]郑英玲，关于高等师范专科学校汉语言文学教育专业教法课教学的构想[J].哈尔滨职业技术学院学报,2010(2):83、84。
1.汉语言的概念与特征
我国的汉语文学教育起始于时期，之前的汉语教育主要围绕的是政府的服务，之前汉语教学的目的不在于学生能力的提高，而是为了为各朝各代培养政府所需要的人才。汉语言文学毕业的学生就业方向主要包括新闻、教育、编辑、行政文职和秘书等，上述行业均要求毕业生的文字表达能力强，口语表述清晰。在汉语学习过程中必须培养学生的专业表达能力，让学生积累一定的文化知识，培养学生的创新审美意识，让学生拥有专业的写作能力。
学校里的汉语文学教育对于学生的创新审美并不重视，在口语的表达与提高上花了过多精力，学生的整体素质尚未得到提高，这制约了学生的未来发展。较之专业性较强的医学、建筑、机械学，汉语言文学的涵盖面非常广，职位的定义并没有针对性与实用性。汉语言文学教学的特征在于传承各种人文精神，探讨人类的发展与生存，培养社会责任感。职业教育中，汉语教育的意义体现在对人文精神层面的影响，汉语在社会发展中，就业压力会越来越大。未来汉语教育在保持自身的教育核心基础上，适当进行社会变革。
2.教学现状及存在的问题
2.1教育观念不明
汉语言文学学科的教育必须有明确的教学观念，在教育过程中将所要讲述的内容贯彻实施。汉语言教学在面对近年来的社会文化冲击中有些措手不及，尚未明确自身的教学理念，对于人才的培养并没有深入认识与了解。当前汉语言文学专业的就业率并不高，要想进行教学教育改革，必须进行实践探索，想清楚了该专业到底是要培养怎样的人。当前，我国的基础教育正在推行全面的素质教育。对于教学中的新要求，汉语言文学专业需要将教育中如何提高学生的专业素养作为突破口，逐步提高学生学习能力，以获得更好的教学成果。
2.2授课与考核单一化
当前汉语教学课程多数是以学生听讲，老师讲课的形式出现。在课堂教学中，老师和学生之间的互动不多，老师并不关心学生是否掌握了自己所讲的知识，只是一味完成教学内容。在高校教学中，我们常常可以看到老师在前面黑板上写满了板书，底下的学生趴倒了一片。这种教学形式降低了学生的学习效率，课堂中的交流几乎局限在老师提问，学生回答问题等方面。学生遇到了不懂的问题也不问老师，只有通过每学期的考试才能调整老师的教学进度，这造成了教学效率不高、质量不高。
当前汉语考试是以书面试卷的形式，考的还是专业知识的掌握，关于实践的内容涉及很少。在文学教育中，老师并未对学生的创新情况考核，对于未来工作中可能会遇到的种种情况没有进行情景模拟。单纯的书面考试并不能全面考查学生的表达与思维想象力。
2.3学生的就业能力不高
在当前的社会教学中，学生的压力越来越大。汉语言文学专业毕业生被戏称为万金油，虽然学到的东西很多地方都能够用得到，但是并不精。汉语言文学专业的就业问题首先是要突出文学专业的特长，强化学生的文字组织与口语表达能力。汉语言文学专业在教学中忽视了如何培养学生的专业应用力，对于学生的审美、人文素养、口语培养方面都相当欠缺，这些都造成了汉语言文学的学生综合素质不高，动手能力较差，对于岗位要求较难适应。
3.加强汉语言教学的相关对策
3.1制定科学合理的教学规划
各大高校应当从战略高度和全局方面重视汉语言教学，逐渐提高学生教学能力，提高学生文化涵养，提高学生综合素质。在传统教学中，老师对于课堂教学方案的管理并没有太重视，在课堂中忽视了师生沟通，尚未充分把握学生的行为活动与思想培养。教师应当充分尊重教学激励机制，在课堂中可以以情境表演的形式进行，以学生的思想活动和行为为基点，重视学生发展前景。在汉语言教学中可以就学生的未来就业前景，多以案例的形式向学生灌输知识。
在进行教学规划的过程中，教师需要挖掘学生在课堂学习中的兴趣所在。思考教学中如何多讲些学生感兴趣的话题，引导师生教学互动，融洽课堂氛围，使新课标的要求在汉语言文学教学中实现。
3.2开展就业为主导的教学方向
在汉语言文学的教学过程中需要让高校毕业生适应社会发展，提高学生的审美和专业技能，将培养满足社会需要的社会人才作为市场导向。在教学过程中培养社会所需要的社会人才，在教学中培养学生的社会实践能力，逐渐提高学生的创新与表达能力。在教学改革中进行考核，加入更多提醒，减少学生的死记硬背。汉语言文学应当多组织学生观看一些能陶冶学生情操的节目，比如百家讲坛，子午书简。汉语言文学专业的老师可以组织各种文化沙龙，举办读书会、演讲比赛、辩论赛等活动，培养学生的写作能力与逻辑思维能力，使学生能够更好地适应就业需要，成为社会化的新型人才。汉语教学需要将社会的需要作为教学新导向，提高毕业生的就业能力。
3.3以多媒体的形式开展教学活动
计算机多媒体在当前教学中发挥了重要作用，提高了学生积极性。教师应当认识到多媒体的重要性，以多媒体的形式进行师生课堂互动。老师可以根据汉语言文学的专业特点，以多媒体的视频、图文、影音方面的优势，制作出多媒体的课件，配合板书授课。教师也可开设多媒体的互动课，让学生课外自行制作相关的课件，加深学生对汉语言专业知识的理解，提高学生的多媒体应用能力。
汉语言文学历史悠久，在校毕业生数量非常大。在社会发展中，汉语言教学在不断变革。作为汉语言专业的毕业生，需要正视存在的相关问题，探讨事物的本源，并以合理的措施推进汉语言文学的发展。
参考文献：
中图分类号：G657 文献标识码：A
1汉语言文学应用性教学开展的必要性
在经济迅速发展的社会中，需要高等职业院校的教育体制紧跟时代步伐，不断进行改革以适应新环境。而作为关系到我国国民根本、中华文化内涵的汉语言文学专业更是重中之重的改革要点。从前那种“重理论，轻实践”的教育理念已经逐步被社会所淘汰。作为为我国经济科技市场输出大量人才的高等职业院校有必要也有责任率先作出表率，从汉语言文学专业入手，提升该专业的应用性和实践性。探索全新的教育模式与教育方法，为我国的教育事业做出贡献。
高等职业院校在我国不管是教育地位还是就业率地位亦是输出实用性人才地位都有着不可撼动的地位。在改革开放恢复高考的这几十年来，相比于大学的教育模式，高等职业院校的教育方式更为我们现代社会所吸收，教育出来的学生也更符合市场需求，在整个学业市场上总是处于一个先锋带头作用。而近些年汉字热的推广，也更使得国内乃至世界上对汉语、中国文化历史的高标准不断在上升，所对应的是职业门类也越来越广。所以，为了应对这个大趋势，高等职业院校汉语言文学专业教育应用化实践化是迫在眉睫，以求及时补上市场这方面人才的空缺，并及时抓住时代的机遇，将中国文化发扬海外。在经济发展迅速的今天，竞争越来越激烈，各个用人单位的选材标准也越来越苛刻。而面对广大大学生毕业季更为专业的学术知识、专业性人才的冲击，高职院校的学生和就业率要想不被淘汰，只有在实践性方向突破，只有不断创新，不断进步，努力发展成为理论与实践相结合的多方面人才，才能不被淘汰。
2汉语言文学专业发展前景
汉语言文学有着一定的追求，而这份追求归根到底就是文学的追求，而文学是没有边界的，在社会的发展进程中，文学的领域在不断的扩大，其所富含的知识也更加丰富，文学中也演变出各种不同形式的文学构件。文学在发展的过程中，其需要呈现出的是一种真、善、美的发展观念，文学的追求就是一种自然的追求，可以说这是一种自然现象。汉语言文学主要是在历史的基础上所发展起来的一种文学形式，相较于文学来说，汉语言文学的出现时间更早，就这点来说，汉语言文学的体制以及相关要求，在发展过程中，都比文学要更加的完善。现阶段，社会的发展促进了汉语言文学的发展，其在发展的进程中，也逐渐形成了一套较为完善的管理控制体系，但是无论汉语言文学如何发展，其发展的主要目的依然是追求自然的属性，极力在汉语言文学中体现出一种追求真善美的特性。
3汉语言文学实用性教学的特点
汉语言文学是一本专业理论较强的专业，它的实践性自古以来就低于普通专业，这就对于高等职业院校具有相当大的挑战性。即便高职院校的实践性和应用能力较强，但汉语言文学专业这样一门独立的学科，在教学过程成不可避免的就会出现晦涩难懂，重理论的教学方式。
就实际情况来说，由于汉语言文学中以理论知识为重点，所以，在教学中，多注重理论型教学，但是这门学科所包含的内容较为复杂，涉及各个方面的学科，因此，这一专业并没有针对性的岗位，而且由于其不注重实践教学，所以就会使得学生的实践能力较差，无法适应现代社会发展的要求。针对这一情况，我国的高职院校开始在汉语言文学教学中实施应用型教学，以期能够提升教学的效果和质量。随着应用型教学的开展，汉语言文学专业的学生的时间能力得到了有效的提升，就汉语言文学应用型教学的最大特点来说，其最大特点就是使得学生的理论知识与实践得到了有效的结合，使得学生可以在认识事物的基础上，明确地了解到社会反应的现象，这对推动汉语言文学的发展有着重要的影响作用。
4汉语言文学实用性教学的开展方法
随着社会的发展，高等职业院校传统的汉语言学学教学方法已经无法适应现代社会发展的需求，所以高职院校开始实施应用型教学，在开展汉语言文学教学的过程中，主要是对教学的方法教学，在开展汉语言文学教学的过程中，主要是对教学方法进行有效的改进，使得汉语言文学教学能够更加适应社会对人才的需求，现代的社会大量需要实践性人才，而汉语言文学在传统的教学中，主要以理论教学为主，缺乏实践性，这样就使得学生无法适应岗位的需求，而开展应用型教学，则使得学生的实践能力得到了明显的提高，这种应用型教学针对学生专业取向以及就业的方向来进行教学的开展，使得汉语言文学的教学更加具有针对性，是的学生能够将其所学的理论知识有效地应用到实践中，这样就有效地锻炼了学生的实践能力，促进了学生的全面发展。
5总结
总的来说，面对需要进行改革汉语言文学这门历史悠久，理论知识晦涩难懂的专业对于全中国的教育专家都是具有巨大挑战性的。而现如今要求在短短几年内完成这个任务是非常艰巨的。我们只能在实际的教学过程中不断改进教学方式和教学内容，将现代化元素和实践应用文本逐渐渗入，逐步对汉语言文学专业进行应用性教学理念与实践的改革。通过地区与地区间不断的学习与沟通，对“重理论，轻实践”的教学态度进行及时的把控和调整。
参考文献
1当前汉语言文学专业实际特点
虽然汉语言文学专业的前身中文专业已经为社会培养了大量的知识分子、作家以及诗人，但是这些职业俨然已经与当前的时代需求发生脱节，没有较多的应用性特征。虽然近些年来，我国诸多高校也出现了一些能够提高汉语言文学应用性的专业，但是汉语言文学专业的发展前景仍不容乐观，在应用性方面上仍有待提高。尤其是不少汉语言文学专业毕业的学生，在毕业之后甚至不知道应该从事什么职业，能够从事什么职业，也就造成了汉语言文学专业相较于其他工科专业持续走向了低迷。如果从汉语言文学专业本身来看，就能够发现，在汉语言文学教学内容上，往往与实践性相关知识相连甚少，普遍是将大部分的精力放在对语言、对文学、对汉语的分析与应用上，也就造成了汉语言文学专业在应用性上存在着较大的欠缺，与时代需求相脱轨。
2提高汉语言文学专业应用性的必要性
结合当前汉语言文学专业的实际特点以及社会的实际需求，提高汉语言文学专业应用性十分有必要。只有提高汉语言文学专业的应用性，才能够满足社会的切实需求，为社会培养出更多符合社会需求的综合性人才，从而促使汉语言文学专业得到更好的发展。尤其是现如今伴随着素质教育改革步伐的不断加快，进一步提高汉语言文学专业应用性俨然已经成为适应素质教育改革的必然要素。只有如此，才能够切实提高学生的综合能力和综合素养，从而将汉语言文学理论知识更好地转化为实践能力，转化为对问题的分析与解决能力，进而通过汉语言文学专业在社会各个领域中的应用，推动社会的素质发展，满足社会对综合素质人才的根本需求。
3提高汉语言文学专业应用性的可行性分析
汉语言文学专业早已被应用到社会的各个领域之中，其所涉及的不仅仅是那些诗歌、古文等让广大人民群众望而生畏的东西，更涉及普通大众也能够领悟，也有需求的人文文化、语言表达艺术、品位趣谈之中。例如，在新闻、广告、演说、说明等方面，汉语言文学专业都发挥着极大的作用。因此，汉语言文学专业可以说在社会中的应用极为广泛，而提高其应用性的范围也极为广泛，具有极强的可行性。具体来讲，根据汉语言文学其本身的实质性特点，就已经决定了其自身拥有可用性。这是因为汉语言文学的形式种类多样，所以也能够满足社会各个群体的不同需求，对雅趣者而言可以提供他们喜欢的诗歌与散文，对于庸常者而言则可以提供影视、广告以及一些笑谈，这也正是汉语言文学专业思维的表现。同时，根据汉语言文学专业本身的成熟性，也决定了其自身拥有易用性。这是因为中国具有源远流长的历史，有着雄厚的语言理论基础，所以在某种程度上，汉语言文学往往是与整个民族同在，它记录着在历史进程中人类的思想、情感以及发展，因此，汉语言文学在发展的过程中势必也具备人类的易用性。
4提高汉语言文学专业应用性的具体方法
人类获取知识的根本目的与根本动力都源自于应用，因此，要想进一步提高汉语言文学专业的学科意义，促进汉语言文学专业的发展，就必须进一步提高汉语言文学专业的应用性。第一，做好汉语言文学专业学科体制的优化改革。要想将汉语言文学专业从浓郁的文学性质变成应用性极强的专业，使汉语言文学彻底应用到社会各个领域之中，就必须要从整个学科体系的优化改革入手，只有如此，才能够从根本上提高汉语言文学专业的应用性。首先，要以就业的观点对学科课程设置进行指导与改革，要求所学知识必须具有实用性，这样才能够确保学生在毕业以后能够立足于社会中。其次，要对学生的成绩考核进行改革，要侧重于对学生汉语语言文学能力的培养与开发，将学生的考核成绩重点放在实际能力考核上，并辅以教学方法的改革，切实提高学生的汉语言文学能力。同时要改变以往对学生汉语语言文学能力只单单以写作为评判标准的考核模式，而是应该将学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力等综合素质能力统统算入考核范畴，对学生进行全面的测评，进而促进学生文学素养以及综合能力得到全面的提升。最后，对现有汉语语言文学专业课程体系进行改革优化，精简汉语言文学课程体系，强化汉语言文学核心教学内容，为汉语言文学增设全新的应用性课程，加设协作、交际礼仪等课程，让学生能够在掌握汉语言文学知识的同时，进一步提高自身的汉语言文学技能，促进其汉语言文学能力的发展。第二，以提高学生的应用能力为主，强化汉语言文学专业课程的应用性。在汉语言文学专业课程授课过程中，笔者认为为了更好地突出汉语言文学专业课程的实用性，就必须做好听、说、读、写这四个方面的实用内容，而恰恰这四个方面亦是汉语言文学专业实用性的主要体现方面。所以，在实际授课过程中，汉语言文学教师应该严格按照这四个方面对学生的应用能力进行培养，从而使学生能够拥有流畅的阅读能力，娴熟的写作能力，优秀的沟通、交流能力。尤其是就阅读能力而言，阅读不仅能够提高一个人的学习能力，还能够提高一个人的智力水平。所以，汉语言文学教师应该有计划的引导并且帮助学生学会阅读，热爱阅读，掌握阅读能力，从而在自我学习中不断提升自己的智力水平，在文字的细嚼中感受到汉语言文化的瑰丽美感，从而促进学生对汉语言文学课程学习积极性的同时，也为将来的发展奠定坚实的基础。第三，进一步提升汉语言文学专业学生的实践应用能力。提升汉语言文学专业学生的实践应用能力，是提高汉语言文学专业应用性的根本目的所在。同时，这也对帮助汉语言专业学生掌握扎实的汉语言文学专业知识，使学生能够在就业中展现出专业优势，克服目前许多学生在就业过程中，因眼高手低而被淘汰的困境有着至关重要的作用。所以，在实际的汉语言文学专业课程授课过程中，汉语言文学教师应该多开展各项活动，以此来锻炼学生的实践应用能力。比如，在授课过程中，汉语言文学教师可以模拟实际的招聘会场，对学生的交际口才进行锻炼，指导学生如何在面试过程中进行沟通交流，从而帮助学生们拥有一个良好的口才能力。这是因为拥有一个良好的口才，不仅仅是说明这个人能说会道，更是因为在短暂的交流过程中，更能够体现出这个人的综合素质，使用人单位能够在较短的时间内对应聘者做出一个综合判断，是获取应聘者能力信息的一种重要检测手段。所以，在汉语言文学专业课程教学过程中，汉语言文学文学教师可以通过招聘活动的开展，了解学生的实际情况，指导学生在原有知识结构的基础上，对自己进行再一次的完善与优化，从而使学生通过实践拓展知识面、增强口语表达能力及培养良好的心理素质，切实提高学生的实践应用能力，促进汉语言文学专业的应用性发展。
5结语
本文从汉语言文学专业特点入手展开探讨，阐述了提高汉语言文学专业应用性的重要性，以及提高汉语言文学专业应用性的具体办法，希望通过本文笔者的阐述，能够为广大汉语言文学专业学者、研究者、工作者，在今后的学习、工作、教学中能够提供一些有益的参考与全新的思路，从而能够让汉语言文学应用到社会的各个领域中，更好地与时展相适应。
参考文献:
［1］罗义华．探讨汉语言文学专业教学中的问题与措施［J］．科技展望，2016，(33):184－185．
从对我国高校目前的教育现状可以看出，相比于高校扩招之前，目前我国高校的教育背景更加复杂，许多学生会出现不喜欢本专业、讨厌上课的问题。汉语言文学专业同样如此，许多学生受到固有观念或者周围环境的影响，认为汉语言文学专业是一个在社会上没有直接用处的专业，从而在一开始就失去了学习的兴趣。另外，目前许多高校中汉语言文学专业的教学方式本身也比较死板，基本上采用的都是固定的课堂讲学模式，虽然说教学方式简单直接，但很不容易被学生所接受。因此，对汉语言文学的教学改革就变得非常重要，影响着该专业的发展前景。汉语言文学教学改革的核心目标，是通过改革措施，让学生喜欢上该专业，并且优化教学方式，达到提升教学效率的目的。目前，从教学理念、教学方法等方面来进行汉语言文学的教学改革，都可以获得非常显著的变化，从而让学生的汉语言文学知识掌握情况以及实际应用能力可以得到改善。
二、汉语言文学教学改革的策略分析
在当今高校教育背景以及教学方法发展背景之下，实现汉语言文学教学的改革可从多个角度，多个层次来进行。特别是在以人文社科为教育发展的高校中，更注意对汉语言文学教学改革的策略探究。目前，进行教学改革的策略与方法类型非常多样，经概括之后，主要可以从教学主体、教学方式以及教学拓展内容等方面来进行考虑。汉语言文学教学改革的具体策略如下：
（一）教学主体上的改革
教学的对象是学生，那么教学工作开展的主体理所应当也是学生。但在传统的汉语言文学教学工作中，却忽视了学生对教学质量的影响，单纯地通过课堂讲学的方式来进行教学，难以达到高效教学的目的。在汉语言文学的教学改革中，对教学主体上的改革是最为基础的一项内容。在经过改革后最为直接的表现就是教学工作的开展更多以学生的自主活动为中心，让学生从被动听课向主动探究学习转变。在传统的教学工作中，老师基本上只会在课堂上将所要讲解的知识表达出来，而很少与学生进行深入交流。在改革之后，学生的自主学习能力得到了很大程度的解放，在课堂上可以对感兴趣的问题进行深入的讨论，学生学习的积极性能够得到巨大的提升。高等院校的学习空间相对来说非常宽松，当解放了学生的自主学习能力之后，就能够具有非常广阔的学习空间，让汉语言文学的教学变得十分多样化，避免出现“量产”规格化毕业生的问题。
（二）教学方式上的改革
许多高校中的教师存在着年龄偏大的现象，在思想上与当今的高校学生很难实现同步。特别是对于汉语言文学这种需要文化沉淀的专业来说，任职的教师相对来说会更加注重传统礼仪与思想的培养，而忽视了思想与教学方式上的与时俱进。在近年来，随着网络科技技术的飞速发展与应用，许多学生并不能完全接受传统的教学方式。经过教学改革，可以将传统的单一课堂教学模式转变为课堂、网络、多媒体为一身的多元化教学模式。对于教学过程中的重难点，可以通过网络或者多媒体的方式呈现出来，用更加生动形象的方式让学生对教学内容进行学习与理解。另外，多元化的教学方式还可以让教学内容变得更加丰富，有助于学生综合专业知识素养的提高。
（三）拓展教学上的改革
中图分类号：H08 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）03-0101-01
汉语言文学专业在我国高校的发展可谓是历史久远，是真正属于具有丰厚的东方文化底蕴专业之一，在人们口中它是文科的“万能专业”，因为在人类社会领域的毕业后工作很多，以前的毕业生供不应求。但是社会慢慢的一直在多元化发展，如何改变旧的人才培养模式，加强中国语言和文学的应用为导向的汉语言文学专业人才培养新模式的必经之路是弥补中国语言文学专业培训制度中存在的缺陷和新的系统和组件的应用缺乏人才。
一、汉语言文学的概述
中国语言文学词汇，句法研究语文，古诗文鉴赏，小说和大量的文学作品，熟悉的编辑出版学的基础知识的学科。通过对汉语言文学的学习，可以具备扎实的中国语言功底和较强的写作能力，知道如何去评价一个文学作品，进行编辑出版工作，而且还将拥有一笔财富――广博的知识和良好的人文素质。
中国语言及文学系是不实际的科学专业，不像医药，建筑，明确职业发展方向，没有针对性的金融专业的那么强，就其自身而言是更具有的是人文性和社会科学性，使其在应用性上并不占优势。汉语言在历史的演变的过程中，主要是对中国和中国文化的继承和发展，使中国的精神财富可以生存，反映了博大精深的中国文化。
所以传承汉语言文学的精神，以便更多的人能够了解汉中国语言和文学的作用以及其对于社会的巨大影响，这是汉语言专业的学生的一项使命。从这个层面上，中国语言文学的内容，更是人类文化的理解，这个专业，承担更多的是社会的责任，一个将继承的责任和意识的培养。
二、汉语言文学专业人才培养中遇到的障碍和问题
一是顺应时代和就业的需求，把综合应用型现代化人才定位成汉语言文学专业人才培养的目标。目前，单纯的汉语言文学工作者已经不能满足各个行业的需求的原因是由于当代社会各部门和行业之间的融合渗透越来越多，必须形成基础加特色的培养模式，我们需要根据人才规格，不同行业和领域的应用需求，结合现代传媒技术的发展，准确运用现代媒体等手段，对专业进行更细的划分。为了适应社会发展的需要，学生不仅要有良好的写作，口语能力，但也知道如何编辑和制作，以语言通信，图像通信与网络通信的掌握。二是大学自身的特性。全面性、师范院校，他们培养的方向应该是从事汉语教学和文字性工作更有针对性，拥有专业的编辑与新闻编辑能力的综合性人才。依据社会需求的特性对汉语言专业课程合理的划分区域，改变守旧单一的固定模式，从本源开始改变，面向服务的人才培养方向。
三、汉语言文学专业课程设置的几点建议
课程的设置是不是科学合理，直接关系到培养对象能否达到标准要求，所以在教学内容这方面问题上，必须做到最好。站在汉语言文学专业学生就业问题的这个视角，在课程设置之初就应考虑课程的设置与学生将来就业相关。
汉语言文学专业让学生能在实际工作中更好的把握语言文字，原因是它以语言文学为研究对象，是一个传统的基础性专业，结合一些调查和统计分析，下面是对汉语言文学专业的课程设置提出一些建议，其宗旨是为了使汉语言文学专业的课程设置更加的科学合理，符合现在社会发展的情况。
1.基础课程
我们可以开设语言教育提高系列课程，例如设置基础教育课程改革、教师发展研究、教育研究方法、教师职业技能训练、语文课件制作、语文教学艺术、语文教材篇目研究与教学设计、现代职业礼仪用以及演讲与口才等诸多课程。主要的目的就是培养学生从事语言教学和语言教育科研的能力。
增加语言教育教学课程，让基础教育的课程改革，教育研究方法，教师发展研究，教师职业技能培训，语言方面课件，汉语教学艺术、教学内容和教学汉语研究设计、现代职业礼仪、演讲与口才等课程。这些课程主要为了让学生有从事教学和语言教育研究语言的能力。
2.提升课程
主要的促进专业理论，科研能力的培养，着眼于学生升造。可可以建立一个现代汉语语法研究，现代汉语修辞学研究，功能词的研究，文献学，音韵学，语言学，逻辑，汉语语法史，中国语言学史，汉学研究，中国古代文学，诗歌，明清小说研究，主题，中国现代文学、当代文学，影视艺术欣赏散文的艺术，中国，外国文学等课程。
3.专业教学方法问题
对于汉语言文学专业来说，就暴露了多媒体设备缺乏，教学常用的方法仍然是死记硬背，教师讲课激情无法调动大家等等问题。也导致学生参与没有积极性，思维能力和实践能力一定程度上受到了束缚。
语言和文字是人类进行思维和交流的一项重要工具。打破陈旧，需从根源着手进行教学内容的创新。让汉语言文学具有更强的实践性，一方面可以增加学生就业率，另一方面，也可以使学生在就业后有更高的实践能力，只有，体现较强的实践能力，才可以更好的更好地满足社会发展的需要。根据汉语言文学的学科岗位就业，可以把教学重点放在阅读，写作和说三个方面，我们也应该尊重说教传授知识，解决疑虑的思路，把在传统文化中推到德育的教学水平上来。
四、结语
汉语言文学专业的学生也要通过不断强化自身的专业知识和创新意识，在做到学习本专业专、精的基础上，才能提高自身在社会中的应用性，才能真正的与时代相适应。
关键词：汉语言文学课程改革思考
作者：李晓已(吉林警察学院吉林长春130000)
在时展的前提下，社会对于人才的需求已经发生了巨大的改变，对其全面性的要求也得到了更高的强调。汉语言文学课程作为高校中设置的基本课程之一，不仅要求对学生的理论知识和专业技能得到有效的提升，也需要对学生的精神文化得到积累，逐步提升其综合能力，培养出国家需要的复合型人才。高校教师为早日实现这一目标，在教学过程中应顺应时代的变化，创新自身的教学策略，及时地转变自身的教育理念，逐步深化教学改革的步伐，为我国学生的发展作出更大的进步，促进我国社会主义改革步伐的深入。
1提升汉语言文学课程质量的方法
1.1加强学生在课堂中的主导地位
众所周知，我国传统的教育模式一直是以老师作为主导者，在课堂上进行教学内容的讲解与灌输，学生只需在下面做好笔记工作，其处于被动学习的状态，这就是学生无法同老师及时地进行沟通，无法将学习过程中遇到的问题及时地得到解决，使学生在学习过程中的思维受到极大的限制，难以发挥出其主动学习的积极心。并且长时间处于这种状态，会导致学生无法对汉语言文学表现出较大的兴趣，难以发挥出其积极的学习心态，造成老师的课堂教学水平无法得到提升。因而在汉语言文学课程改革的过程中，学校应当将课堂上的主导位置交还给学生，使学生在学习过程中处于积极努力的状态，表现出创新探究的进取精神，从而有效地提升汉语言文学的教学效果。并且这种教学状态的改变会使学生能够积极地展现自我，在课堂上畅所欲言，用于表达自己独特的观点与见解，进而营造出融洽和谐的课堂氛围，对汉语言文学的认识和见解也能够更加深入。
1.2使用多媒体技术
时代的进步带动了科学技术的发展，与时俱进的互联网技术已经极大地改变了我们生活的方方面面，对高校课堂的教学过程也作出了影响。在汉语言文学的教学过程中，教师必须要顺应课程改革的大时代背景，借助新兴的多媒体技术进行课堂教学。以课件制作为例，老师可以依据课堂上讲解的教学内容，在电脑上搜索相关的素材和资料，整理成为教学课件，进而在课堂上进行讲解，从而有效地优化课堂教学的质量，活跃课堂气氛，深化课堂教学过程中所要讲授的知识点，激发学生学习汉语言文学的热情。另外，老师在制作课堂课件的过程中必须要借助动画、影音等多样化的形式，丰富课堂教学的内容，使学生在学习过程中可以调动五官的感受。进而极大地促进汉语言文学的课堂教学质量。
1.3加大对汉语言文学中人文教育的重视
当代社会所需要的人才不仅需要具有专业的知识技能，同时也必须要有良好的人际关系等其他技能，这与学生所接受的人文教育有着重要的联系、事实上，汉语言文学与学生的人文精神塑造以及文化内涵的形成具有积极的促进作用，必须要给予充分的重视。汉语言文学的教学通过以其专业的理论知识和独特的魅力影响着我国当代大学生的思考方式，对其传承民族精神与传统文化具有积极的推动作用。在这个过程中，教师身为社会中进行人文教育的重要人员，必须要以身作则，对学生的思考方式进行言传身教，并有效地结合汉语言文学在教学过程中的特点与内容进行有效地改变，准确地将人文教育的实质精神和价值观念传递到学生心中。
2汉语言文学课程改革的主流方向
2.1在教育观念方面的革新
当代社会中，教育改革已经成为大势所趋，因而在教育观念方面的革新必须要得到极大的重视。在汉语言文学课程改革的过程中，教育观念创新是其首要步骤，必须要结合时展的需求作出极大的改变。当代社会是一个强调人文主义的社会，教育工作者必须要朝着暗组社会需求的方向发展，表现出以人为本的社会主义精神，有效地培养出足够的综合型人才满足社会发展的需求，为社会培养出更多的人才，进而促进社会的稳步发展。高校教师在进行汉语言文学的教育过程中，应当创新自身的教育理念，结合社会发展的现实情况，联系汉语言文学自身的学科特点，满足学生后续发展的需求，进而为社会的发展与进步作出更多贡献。
2.2在教学方法方面的创新
在汉语言文学的改革过程中，最为重要的一环便是对教学方法的创新。教师必须要采取合适的教学方法进行教学，进而有效地完成学校安排的教学任务和教学目标、在这个过程中，高校必须要进行对教学方法的创新。教师应当结合学生自身的学习情况，有效地根据教材内容以及本学科的课程特点，不断在教学过程中实现课堂学习的创新和发展，进而有效地提升汉语言课堂教学的效果，进而发现适合本学科前景的教学方法，从而有效地提升汉语言文学在课堂教学过程中的水平，为我国汉语言文学学科的长远发展作出更大的贡献。以教导学生发现与了解语言规律为例，教师可以采用课前问题引导、课中小组讨论、课下主动总结等教学方式，使学生积极主动地进行汉语言文学的学习，有效地促进学生掌握与学习汉语言文学的效率，为学生的长远发展作出更大的贡献。
2.3提升教师的综合能力
事实上，对教师综合能力的提升已经成为汉语言文学课程改革的重要方向，需要国家和社会给予充分的重视，在汉语言文学的教学过程中，其教学效果同老师的专业知识水平有着密切的联系，但同时也同其综合素质紧密地结合在一起，因而老师必须要提升其综合能力才能促进汉语言文学的教育水平。教师作为学生在学习汉语言文学时的引导者，语气学习效果和学习方式有着重要的联系，如果老师的综合素质处于偏低水平的话，学生的综合素质也会受到严重的影响，难以实现其自身的较大发展，无法对学生的长远发展作出较大的贡献。教师需要理解和掌握汉语言教学的理论知识，不断丰富其文学素养，加强其自身专业知识的巩固工作，更加深刻地了解汉语言学科的内容，树立长期学习的认识，提升和补充其自身的能力，进而创造出新的课堂学习方法，推进汉语言教学的高歌步伐，为我国汉语言教学方式的进步起到更多的推动作用。
3结语
时代的进步带来了社会的发展，由此产生我国众多方面的改革进步。教育改革作为众多改革过程中的重要一环，对于我国其他方面的改革有着极强的推动作用，必须要对之给予充分的重视。在教育改革的环境前提下，汉语言文学课程改革也有着重要的地位，必须要积极地改变课堂教学改革的策略，不断深入汉语言教学的改革步伐，努力培育出顺应时展的全面复合型人才。在教学过程中，采用转变学生的课堂导向地位、对人文教育给予充分的重视、使用与时展适应的多媒体技术进行汉语言课堂教学，可以极大地促进汉语言文学课堂学习的有效提升，推动我国教学理念的革新与教学方法的创新。另外，教师综合素质的提升作为我国汉语言文学课程改革的主导方向，应当从老师与高校等诸多方面进行提升，从而有力地推进我国汉语言文学课程改革的步伐，为我国社会的发展作出更多贡献。
本文是基于现代教育思想下的汉语言文学教学的讨论,所以我们要先理解什么事现代教育思想,首先这是区别于传统的教育思想而言的。一般认为现代教育思想起源于改革开放以后,现代教育思想主要分为三个部分:
理论型的教育思想,主要是指由教育理论工作者研究的教育思想,这是我国教育界的一大特点,现代教育事业的发展离不开理论的指导,没有系统的教育理论指导,我国的教育工作根本就无从开展,不知从何下手。这也是现代教育思想区别于古代教育的一个重要标志。
政策型的教育思想,这主要是指我国在宪法大纲以及教育法律法规上确定教育必要性和对教育的具体规范,从中体现出教育思想,政策型教育思想是体现一个国家的教育大纲和对教育的重视程度,是国民教育思想体系的重要组成部分,这在教育思想发展史上有着不可替代的作用
实践型的教育思想,这主要由广大第一线坚持在教育工作岗位的老师通过实际的教学,经过理论思考而形成的以解决实际问题的教育思想。实践型的教育思想是教育思想体系中不可或缺的一部分,它是用于解决当前教学工作中碰到的具体问题的理论指导。
1.2 现代教育思想的功能
现代教育思想主要由以下功能组成:认识功能,对现代教育产生最基本的认识,启发人们的思考,从而提高人的认识能力,形成自己的教育思想;遇见功能,现代教育思想具有前瞻性,让人们现代教育的发展趋势和前景。教育思想是对教育活动的规律性的总结,因此,掌握了教育思想就等于认识了教育规律从而实现其预见功能;导向功能,理论对实践具有指导作用;调整功能,通过认识教育思想进而对教育规律的把握,可以使人们及时的调整自己的教育活动和行为;评价功能,为教育评价活动提供理论依据和尺度;反思功能,教育思想课促进教育工作者在教育活动中进行自我观照、自我分析、总结等,使教育工作者能客观理性的分析评判自己的教育行为和效果,有利于提高教育工作和的素质。
2现代教育思想在汉语言文学中的应用
汉语言文学作为一门传统的人文学科,其集理论性和实践性为一体,所以教学工作不但要重视理论性的讲解,更要注重学生的实际技能的运用,特别是当前我国提倡素质教育的前提下,主张学生不但要学习好理论知识,更加要懂得理论联系实际,增强实际技能的运用。另外作为汉语言文学在系统的学习上是一个比较复杂的工程,而且由于其理论性的东西多,导致在课堂上会让学生有枯燥之感,因此在汉语言文学的教学设计上应有所改变。
2.1 以学生为本
传统的教学观念是以一切以老师为中心,“名师才能出高徒”就是最好的体现。“师本位”观念下的教学方式是课堂是围绕老师来进行的,老师是知识的支配者和掌控者,学生知识被动的接受知识【2】。这种观念在现代来说必须加以改变,“师本位”的观念已不符合时代的潮流,按照现代的观念,学生才是学习的主体是毋庸置疑的,按照的观点,事物的内部因素才导致事物变化发展的主力,而学习是需要学生肯学,教学效果才能有效体现,老师只是客观的推动因素。因此在课堂设计上,我们要尽量把课堂交给学生,让他们主动去学习。
2.2 丰富汉语言文学专业的教学内容
汉语言文学专业的课程内容涉及的范围十分地广泛。因此,教师在汉语言文学专业的教学过程中要突出课堂教学的重点并加强对学生的汉语言文学应用性能力的培养。首先,教师要提高学生对古代和现代汉语言文学的实际阅读水平并加强对学生的写作能力和普通话的应用能力的培养。其次,教师还要大胆地运用各种多媒体等新型教学辅助工具以提高汉语言文学专业的课堂教学效率。最后,教师在上课之前要对课堂的教学内容做到了如指掌,并根据学生的实际情况进行适度地调整,尽量丰富汉语言文学的课堂教学内容。
2.3创设相关的汉语言文学专业的应用情境
汉语言文学专业涉及的就业领域较为复杂,例如文秘岗位和新闻工作岗位以及广告策划等等。因此,教师在进行汉语言文学教学的过程中可以充分发挥这些工作岗位的特点和优势,创设相关的情境来提高学生的应用能力。比如,教师可以在课堂上创造一个新闻会的情境,启发学生作为一个新闻发言人的角色该如何运用自身的语言艺术来提高整个新闻会的效果。教师可以安排学生以记者的形式进行提问,在教师的帮助下学生能够更加深刻地体会到汉语言文学专业在实际的工作当中的魅力和作用【3】。同时,学生在教学情境的创设中不仅能够提高自身的专业能力而且还培养了自身分析问题和解决问题的能力。所以,情境教学的设置对汉语言文学专业的应用性教学起着非常关键的作用
3.对未来的展望
汉语言文学属于人文学科，主要教学目标就是培养学生的人文素养和审美能力，这与审美教育理念不谋而合，因此将审美教育融入到汉语言文学教学中大为可行。可是有些教师设计的汉语言文学教学方案仅体现了知识的传授，忽视了对学生的审美教育，学生无法体验到汉语言文学之美，他们的思想得不到持续熏陶，就更容易受到资本主义文化的入侵，抛弃中华民族传统美德，忘却中华儿女的艰巨任务，最终沦为社会的蛀虫。打破这一局面的最佳举措就是加强汉语言文学教学与审美教育的有机融合，带领学生深度挖掘汉语言文学的独特之美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强学生对不良思想价值观的抵御能力，学生就会坚定本心不动摇，快速成长成才，勇于承担时代和社会赋予的重任，将中华优秀传统文化发扬光大。
一、汉语言文学教学中实施审美教育的重要意义
(一)有利于丰富学生的审美情趣。通过在汉语言文学教学中实施审美教育，可以丰富学生的精神文化世界，在学生眼中世界是五彩缤纷的，随处可见美丽景色，学生会深深地陶醉其中，发自内心地热爱生活，学生在学习和生活上就会斗志昂扬，不畏惧任何挑战，这会让学生的学习和生活习惯变得更加健康向上。与此同时，学生从汉语言文学作品中获得了独特感受，他们会迫切想要深入探索汉语言文学作品内涵，学会辨别优秀的和劣质的汉语言文学作品，形成高雅的情趣爱好，彻底远离低俗、媚俗的艺术形式，还会想要自己动手进行创作，实现了从发现美到创作美的顺利过渡。
(二)有利于激发学生的创新意识。以往学生通常是跟随教师的思路来鉴赏汉语言文学作品，他们看待问题的角度重叠，思维愈发呈现趋同性，对于学生创新意识的萌发造成了一定阻碍。汉语言文学教学中融入审美教育，引导学生从美学角度欣赏汉语言文学作品，运用更加全面的角度看待问题，不遗漏任何一个细节之处，还要鼓励学生大胆质疑，对学生的奇思妙想给予肯定。那么学生就会更愿意开动脑筋，他们在汉语言文学教学中思维会保持在活跃状态，将会提出更多新的见解并辅以佐证，学生的创新意识和创新能力得到有效培育，充分彰显了审美教育的实施价值。
(三)有利于传统文化的传承发展。汉语言文学作品中蕴含着丰富的传统文化，是中华民族的瑰宝，其中有不少作品都适合开展审美教育，向学生展示中华优秀传统文化的博大精深，经过了代代国民的传承已经形成了较为完善的文化体系。学生是时代的接班人，应该将传播中华优秀传统文化当作己任，而增强他们民族自豪感和使命感的有效途径就是在汉语言文学教学中实施审美教育，与学生进行情感交流，加深学生的审美体验，指引学生感悟汉语言文学作品中包含的传统文化精髓。学生就会更加热爱传统文化，成为传统文化的忠实拥踅，中华优秀传统文化也能得以流传下去。
二、汉语言文学教学实施审美教育过程中存在的问题
(一)审美教育模式不健全。部分教师仍然习惯于应用传统教学模式开展汉语言文学教学工作，只顾着传授理论知识，没有给学生创建表达心中想法的机会，更加没有认识到实施审美教育的必要性，使得审美教育模式不够健全，汉语言文学教学中的审美教育严重缺失，教师对学生的引导不足，不能把握正确的审美教育时机，审美教育因而流于形式。学生只能运用理性思维鉴赏汉语言文学作品，无法深刻感受到作品情感，对作品的美学价值所知甚少，他们的审美素质将难以得到有效提升。
(二)审美教育目标难实现。审美教育在汉语言文学教学中的渗透会拓宽学生的视野，使学生从汉语言文学作品联想到现实生活，发出对当今社会现象的深思，充分满足了学生的个体发展需求。但是目前汉语言文学教学中的审美教育仅停留在表面，教师往往没有将教学内容加以拓展延伸，让学生深入思考并发表感受，而是将自己的想法强行施加给学生。学生的思维深度和广度得不到拓宽，考虑问题过于简单，未来发展前景堪忧，这与审美教育理念背道而驰，审美教育目标迟迟无法实现。
(三)教学方法单一落后。对于思想活跃、好奇心强的学生而言，单一的教学方法只会桎梏他们的思想，让他们感觉受到了束缚，学生没有心思进行学习，汉语言文学教学及审美教育的开展就无法顺利进行。不少教师的教学理念都比较落后，缺乏创新动力和热情，汉语言文学教学过程中所用教学方法就是理论灌输，不关心学生的想法和需求。学生觉得他们不被尊重，师生关系相对紧张，学生在课堂上经常会违反课堂纪律，不能保持长时间的注意力集中，教学效果将随之下降。
三、审美教育在汉语言文学教学中的实施路径
(一)渗透审美思想。要想促进审美教育在汉语言文学教学中的有效融入，首要前提就是向学生渗透美学思想，增加学生对汉语言文学美学特征的认知，提高学生的审美素养，这样学生才能灵活运用所学知识于实践活动，学生对于汉语言文学的喜爱将达到新的高度。例如在讲解汉字的构造时就可以从美学特征的角度进行分析，挖掘汉字的结构之美。有些汉字在书写时会发现整个结构都围绕着一个中心点，这个点会对所有笔画产生吸力，使得汉字结构受力趋于平衡，写出的汉字非常美观大方，这就是米字格得以广泛应用的关键原因所在。汉字还体现了动静的结合理念，在不平衡中寻找平衡，协调好笔画之间的关系，汉字的平衡对称之美由此得以彰显出来。汉语言文学任课教师可以将汉字结构作为切入点，渗透审美教育，不失为教学改革的突破口。
(二)发掘美学元素。古诗词是汉语言文学教学的重要内容，许多古诗词中都描绘了优美动人的景色，以此来表达诗人的思想感情，在进行古诗词鉴赏时要学会发掘其中的美学元素，以便对学生实施审美教育。一方面，透过景色描写思考诗人的深意，由表及里的分析，每个意象都要说出具体含义，可以让学生更加深入地体会到诗人的情感;另一方面，古诗词通常会留有一定的想象空间，可以在阅读古诗词之后让学生描述他们脑海中想象到的画面，更易于引起学生与诗人的共鸣，学生对古诗词情感的把握将会十分准确。学生会感受到诗人的悲伤、喜悦、思念、抑郁不得志等情感，有利于健全人格的塑造，学会排解负面情绪，以乐观心态迎接艰难险阻，学生的心胸就会更加豁达，不沉浸在失望和痛苦中，享受生活的乐趣。
(三)创新教学方法。1．汉语言文学教学中积极运用小组合作教学法。指的是将全班学生分成多个小组，每组有4名成员，教师要给各个小组发放相同任务，让小组成员经过合作来完成任务，每个小组成员负责不同的部分，从多种渠道收集信息，将信息进行整合以及成员共同讨论得出最后结论，在课堂上展示成果。学生考虑问题的思路具有差异性，他们在讨论过程中会交换看法，还能从不同角度解读汉语言文学作品，聆听他人发言时不断完善自己的观点，并提出新的思路，学生的审美体验得以丰富，审美能力就会有所提高。2．用提问的方式抛砖引玉，汉语言文学教学与审美教学协同开展。引起学生的好奇心，吸引学生的课堂注意力，调动学生的主观能动性，汉语言文学教学与审美教育就能协同开展。教师提出的问题要与学生的学习水平相契合，为不同层次的学生设置不同的问题，让尽可能多的学生参与到教学活动中，调动他们的思维积极性，促进全班学生的共同成长与进步。例如在鉴赏《声声慢》时可以让学生说出哪些字词表现出了词人的伤感，从中可以看出词人的人生态度，深入品位事物意境，把握词人心理活动，美学价值就会跃然眼前。3．强化审美教育在人文精神层面的价值。使用多媒体播放汉语言文学作品改编的影视作品，使得静态的文字以动态立体的形式展现了出来，给学生营造了强烈的感官体验，学生会将自己代入到作品的历史背景中，直观感受到作者的写作风格和创作意图，他们将会对真善美产生正确的理解，严厉抨击社会上的假丑恶行径。活泼的课堂氛围会消除学生的心理负担，让学生以放松的心态来欣赏汉语言文学作品，显著强化了审美教育在人文精神层面的价值。
(四)与现实生活相融合。汉语言文学教学与现实生活的紧密关联可以培养学生的创造性思维和想象力，加深学生对客观事物的理解和认知，更为准确地理解汉语言文学作品的情感，将自己的情感表达出来。在汉语言文学教学中，要将教育教学与生活结合起来，教育与生活是密不可分的，只有教会学生如何利用知识解决生活中的困难才能够更进一步的激发学生的学习热情，也更容易培养学生的实践能力和各方面的综合能力，从而真正达到审美教育的目标。例如在鉴赏鲁迅先生的作品《孔乙己》时，可以引导学生对作品描述的内容以及构建的景象进行联想，代入到作品角色中，产生身临其境的感觉，深思旧时代老百姓所处的生活环境，理解鲁迅先生的作品风格，作品价值将得到进一步的升华。
在新时期下，企业等各大用人单位对于人才的要求越来越高，尤其是对于复合型人才的需求，表现出了极大的重视，因此，中职院校汉语言文学专业的毕业学生面临着更大的就业压力。对于汉语言文学的教学，需要采取一种全新的教学模式，深化改革，落实好汉语言文学教学的实用价值。汉语言文学教学，要把握好自己的发展方向，逐步体现出自己的价值，让社会对其有一个新的期待。中职院校汉语言文学教学的改革，成为社会发展的必然要求，同时也是中职院校继续发展的一大需求。
2中职院校汉语言文学教学特点分析
中职院校汉语言文学专业，其本身是和一些诸如工程类、建筑类等学科有着很大的区别的专业之一。汉语言文学专业，作为传统人文学科的代表，是最能够体现出人文精神的一门学科。该学科是传授中外优秀的文学遗产和文化遗产的一门学科，其突出的特点是在培养学生的时候，更注重学生的人文素养的培养，是培养学生的创造能力的一门学科，该学科是为了让社会能够创造更多的效益的一门学科。而关于汉语言文学的教学，面临的一个主要的问题是在其实用性方面不足，制约了其进一步的发展，因此要针对该方向进行必要的改革，才能够符合社会的发展潮流。
3中职院校汉语言文学教学方法革新
对于汉语言文学专业的就业方向，一般为教师、编辑、文秘等，而实际上，其就业范围涵盖了政府、科研、房地产等各个行业，就业范围比较广泛。因此，对于该专业的教学，要摈弃原有的教学目标，以一个全新的教学目标进行教学，更大程度的体现其实用性特点。中职院校汉语言文学专业，包括了现代汉语、古代汉语等十多种课程，每门课程的教学都应该有自己的核心内容，按照当下最新的知识进行教学，设计好课程教学方案。为了让该专业的学生能够有一个更广泛的就业前景，需要更好的体现该课程的实用性，这样才会更大程度的体现学生的综合能力，让学生能够更好的立足于社会。作为汉语言文学的老师，需要精心的安排课程，让学生不断的提高自己的素质，更好的培养学生未来的工作能力和适应社会的能力。另外，对于中职院校的汉语言文学教学，要更好的把握该课程的创新型教学，实现教学内容的创新。汉语言文学的学生在毕业以后，择业范围比较广，却不够精。因此，在进行教学的时候，注意把握创新型教学，在把握好该学科基础知识的情况下，发挥其专业优势。同时，在进行教学培养的时候，要注意开发学生的创新思维能力。该专业的学生，文化特点鲜明，教师应该向着培养学生创新意识方面着手，提高学生的创新素质。在具体的教学过程中，可以适当的进行一些关于文化方面的评价，来开发学生的思维，让学生能够有自己的想法，并且付诸于实践，提升学生的创新意识。
4中职院校汉语言文学教学方法实施策略
随着新课改深入实施，汉语言文学对社会的进步和人类精神文明提供了强有力的保证。然而汉语言文学作为一门传统的人文科学，它体现着人类历史人文精神，蕴含着中华民族的传统美德，代表着着中国传统文化在不断进步和发展。因此在汉语言文学教学过程中，不仅让学生深刻了解文学里的理论知识，还需要对其深究，了解其蕴含的精神以及文化，在拓宽学生知识面的同时有助于塑造健全的人格。新课改背景下，引入应用性教学，这种教学方式对于汉语言文学在实际教学中有着一定的推动意义。当前，社会在不断进步，为了培养更多的综合型人才，解决现代企业用人中存在的不足和缺陷，对汉语言文学教学提出了更高的要求，在教学体系中，不仅要保持汉语言文学专业的本质和特征，并且还要为社会培养出新型综合性人才，因此这就提出了应用性教学途径，为汉语言文学培养针对性人才。
2汉语言文学教学改革的方向
汉语言文学的教学内容在整个教学体系中占据着重要地位。因此，在教学改革研究中，该文针对汉语言文学教学内容进行了科学有效的整合和分析，特别是古代汉语、现代汉语以及当代文学这些方面，并依此提出了采用应用性教学的策略，在保全该学科特色的同时加强与其他学科之间的关联，整个教学过程中，重点采用应用性教学，注重对学生技能的培养，有针对性的解决学生的就业问题，增强对学生就业观的指导和分析，提高教学的实用性和实效性。采用应用性教学，在符合社会发展需求的同时，以正确、合理地教学方式，引导学生学习。然而就汉语言文学本身来说：它要求培养学生要具备“写、说、读”的硬功夫，在教学内容中以模块的形式逐步学习。在应用性教学过程中，通过培养学生的实践写作能力，在掌握理论知识的基础上，对各类文件的写作水平加以提高，并能熟练运用各种文学格式，提高应用文写作的能力。这种应用性教学，很大程度上提升了学生对文学作品的写作能力，是汉语言文学教学中应用性教学改革的必经之路。不仅为社会岗位培养了更多的实用性人才，也是提高汉语言文学教学质量的关键所在。
3汉语言文学教学现状
汉语言文学是一门结合我国中华民族精神，蕴含了我国几千年的传统文化的人文科学学科，有着十分高的价值和地位。在汉语言文学的学习过程中，只有更深层次的了解到语言文学中所蕴含的典故和意义，体会其中所富含的精神，才能更好的结合我国国情、历史来完善对汉语言文学的学习。同时，汉语言专业自创设至今，经过进百年的发展，教学内容和教学方式基本已经固定，所以优化改革汉语言现今的教学模式，能更全面的增加该专业学生在社会中的竞争力显得更为重要。但由于该专业的特殊性，在应聘时很难找到自身专业在工作中的职业定位，导致在就业中面临十分严峻的就业压力。在汉语言的教学过程中，应结合当前社会需求与形势，从全方位来培养学生。另外，汉语言文学通常侧重于培养学生对于汉语语言能力的运用和分析能力，而对于实践方向的教学内容基本上没有过多的涉及，这些原因往往就导致了该学科的应用性相比其他专业缺少实际的应用性。在一般的汉语言文学的授课过程中，教师往往都是不断的讲授课本或者资料中的理论知识，学生的任务则是在被灌输的这一堆理论知识后点死记硬背。这种只适用于应试教育的课堂教学太过枯燥，导致学生在整个学习过程中十分无聊，对这门课程的兴趣普遍不高。因此，现今汉语言文学的教育方式正在面临着新的挑战和改革，需要通过转变其教学模式，来达到与社会接轨的目的。
4应用性教学的几点核心应用
为了打破传统的教学模式，适应教学改革，将学生满足更多的岗位需求为原则进行培养，不断为社会培养出综合性人才。因此，基于新课改背景下，要将汉语言文学的内涵和本质特征与教学策略相结合，促进学生在掌握汉语言文学理论知识的同时，能够适应社会发展的要求。因此在采用应用性教学中必须要从具体实践中展开教学计划，发挥应用性教学的实效性。笔者通过自身多年教育实践经验，归纳并总结到一些汉语言文学应用性教学方式策略，希望通过以下分析，有助于提高和改善汉语言教学效果，为社会培养更多的应用性人才。
4.1模拟情境，训练学生的综合实践能力汉语言课堂上应采用理论课程和实践相结合的方法。在课堂中专门设计让学生实践的版块，用以提升他们的实践能力。例如在日常的教学中，教师可以结合社会实际情况，模拟一些类似于招聘会、面试、会议形式、商务交流等形式来和学生互动，对学生进行“实训”教学，注重对学生实践能力的培养。通过这种模拟情景对学生进行锻炼。让学生在互动交流过程中对语文学习有更深的理解，同时能够发现自身的缺陷，并及时改正优化。这样一来，不仅锻炼巩固了在课堂中学习的内容，也提升了学生自己的口才和应变能力，使得综合能力全面提高，这种教学有助于提高学生的社会实践能力，让学生在未来投入到工作中时能更加的从容自信，为以后的就业奠定了良好的基础。
4.2根据实际情况，为学生提供相应的实践平台不仅教师需要做出努力，学校方面也应该给学生提供相应的实践平台。实践是提升理论的重要手段，在将来的人才招聘过程中，实践经验更是其中的重要一环，招聘人员通常通过应聘者的实践能力来侧面了解个人的实际工作能力。而汉语言文学教学过程中，由于课程的局限性，导致大部分学生很难得到实践平台去学习实践。所以，学校方面应主动为学生搭建各种实践工作的平台并进行合理的安排，用来帮助学生来实践所学理论。例如:在学校范围内开展由学生组织的小型模拟招聘会、应用文写作比赛或者汉语言知识竞赛等。教师要让学生从实践中增长知识和视野，在合理安排实习的同时，有助于将学生在课堂上学到的理论知识灵活应用到实践中去，增强了自身的经验，并且提高了自身的应用技能和综合素质，更好地适应社会大环境。
4.3保证课堂中的师生互动现在主要使用的汉语言教学方式一般是教师进行理论的讲授与板书，让学生单纯的听讲或者抄笔记，并没有过多的师生之间的互动。为此，教师需要对教材和课程做更透彻的研究分析，多听取学生的意见，通过收集学生所感兴趣的内容，结合当今社会的流行方向，将更多的时尚元素与教材内容相融合。同时在课堂上，教师应多与学生进行交流和互动，建立起全新的教学方式和教学环境，通过参加学生问题讨论，多与学生交流。互动教学最大的优势是能够将学生都吸引到课堂中来，在讨论中各自交换想法，达到学生之间知识互补的目的，并能提高课堂的趣味性，让学生不再厌倦抵触汉语言的学习。教师通过与学生互相沟通讨论，了解学生，从而能够通过学生个人情况来制定实际的教学方案，因材施教，并可以保持课堂的活跃气氛，有助于在以后的教学设计中，不断创新教学方法，提升教学效率和质量。
4.4对教学内容进行改革和创新，完善逐渐成熟的新式教学方法汉语言这一门课程，对于知识的概括率比较高，其所包含的知识范围也比较广泛，以至于涉及到的知识层面比较浅。在日常的汉语言教学过程中，教师应将重点集中在学生实践能力和技能使用能力的培养上，并结合理论知识的学习，保证学生在学习时能掌握基本的专业技能，打破专业的局限性，提升学生的综合素质，在社会中具有更广阔的前景以及更强的人才竞争力。
5汉语言教学中提高应用性教学的对策分析
为了促进应用性教学在汉语言文学教学中不断创新和改革，因此在实际教学中，还需要通过加强教学体制改革、改革教学方法以及完善教学评价三个方面重点研究，具体表现在：(1)在教学体制改革中，学校要加强汉语言文学专业的教学体制建设，不断更新教学内容，注重实用性和实践能力的提升，在课程安排上，要设置选修和必修两种形式，丰富学科科目，不断优化学生的知识体系，提升学生实际应用语言的能力，整个教学过程要以学生的就业为导向，满足实用性要求;另外还需要根据学科发展的要求，形成适合学生全面发展的内容体系，增强学生的理论知识和实践技能。(2)在教学过程中，完善自己的教学方法，根据学生的反馈来进行改进;另一方面可以通过采用小组合作等方式教学，不仅仅局限于传统的教学方式。并且在课堂上努力增强师生之间的互动，活跃课堂气氛，来培养学生对汉语言文学的兴趣，有助于让学生在理论和实践中相互促进。(3)完善教学评价中，根据汉语言文学对学生素质的培养内容不同，注重对学生写作能力以及实际应用能力的评价。通过学生在阅读能力、语言表达能力以及写作等多个方面进行综合评价，评价的科学性和全面性，形成正确的评价结果，有助于促进学生不断提高自身的水平。因此，汉语言文学教学与社会的发展息息相关，汉语言文学应用性教学工作要将理论与实践相结合，配在教育实施过程中，不断创新和改革，有助于推动中文教育工作的不断优化，扩大学生的就业范围，以理论为指导，实践为手段，全面推进现代化的教学思想。
