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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）15-0247-01
我国现当代大学生的动手能力的培养，高等学府要重视培养大学生动手能力、实践能力和创业能力，大学生动手能力、实践能力的培养非常重要地位。我国高校毕业生动手能力和实践能存在非常严重的问题，当然与老师的教，如何教也存在问题。今后我国高等学校培养出具有扎实的理论知识又具备较强的动手能力、实验能力的学生，让我们的产品接进来又如何顺利的送出去。在上实验课的实践动手能力的培养的环节就重要体现，对于大学生择业、就业和创业具有重要意义。
一、大学生实践动手能力培养的必要性
现在的社会发展速度非常快，需要高校培养出来的人才必须走社会能用的上的专业，企业用人是非常明确和要求的，做企业的人都想一请回来的人都能做事，而不是培训再培训。所以提高大学生在市场中的竞争能力。现代企业都强调学生的实践动手能力，如果新员工缺乏实践动手能力，对企业都是不愿意做的事情。如果我们毕业生没有扎实的实践动手能力就谈不上创新能力。现在我们的大学生的理论课的知识也比较多，容易把实验课实践能力培养谈化，或者全国很多学校领导都不重视实验课的建设。我们的大学生毕业出去的第一份工作都做的不久，跳槽频繁现象，这与大学生在学校实验课的实践动手能力培养不够有着非常重要关系。
二、如何培养实验课的能手能力
我国现在存在各种怪现象，师资方面教师本身不是教授就是博士或者研究生之类的同事们，自己的动手能力如何？特别是现当代都是扩招的大学生，所以教师们身培养能力更重要，必须先硬其身才能施予广大的学者。
无论学什么专业的学生，实验课可以说是进社会的初步教学和实训的教育，我在实验课施教十八多年的经验，在实验室能老实实，扎扎实实学习的学生，毕业出去以后做事做人都非常的诚恳，创业自然也就水到渠成了。和学生讲课的技巧性，古人云：“世上没有学不会的学生，只有不会教的老师”。学生其实都想学，要的就是我们当老师的如何去引导他们喜欢上听你讲的课，最后会爱上您的课，就是老师的水平问题。如果讲课的老师博才多艺的见识广博的学者，来一个换位思考，自己是学生会不会喜欢这位老师所讲的课？比如我们讲陶艺饰课，在做手功时可讲讲中国陶瓷的发展历史，景德镇的陶瓷业发展如何和现当代的艺术市场分析等等，还有我们现在自己动手做的产品和大师的比较比较，别人的可有几十万或者上百万一个的，差距存在哪里不断的让学生发展新目标，去追求更新的课题。目的是让学生能静下心去思考问题和解决问题的能力。
三、实验课与社会企业的关系
注：本论文系2013-2014年湖北省职业教育科学研究立项课题《高职思政课教学中企业文化传播与人才培养研究》（G2013C076）研究成果。
高职院校注重培养高等技术应用型人才，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识。新时期下，用人单位对于人才的需求从过去看重学历逐渐转为学历、职业素养并重，甚至更加看重职业素养。思政课教学作为高职院校培养大学生素质教育的重要切入点，应重视当前市场下企业对人才职业素质的需求，探索教学新模式，制定大学生职业素质培养目标，以适应当前经济体制的要求。
一、职业素质的内涵及当前大学生职业素质现状
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质。包括身体素质、心理素质、思想素质、政治素质、道德素质、科技文化素质、专业素质、审美素质等。现如今，用人单位招聘人才不再单纯依靠高学历作为衡量人才的标准，而是更多的将大学生的职业素质作为了评价的标准，如：道德品质、文化认同、敬业精神、团队意识、创新思维、学习能力、工作经验等。因此，作为新时期的大学生，应该更深入地了解市场需求，把握市场信息，重视自身职业素质的培养和提升，以便将来更好择业、就业。
然而，虽然当前就业形势日趋严峻，许多大学生的职业素质缺失的现象却日渐显现。据调查，大多数用人单位认为，大学毕业生最缺乏的职业素质主要有：第一，吃苦精神；第二，积极心态；第三，有效沟通；第四，诚信素养；第五，团队精神；第六，人际关系；第七，学习能力；第八，时间管理，第九，创新素质。作为国家未来的建设者和接班人，大学生是否具备优良的职业素质不仅仅关系到大学生个人的发展，更关系到国家的命运和前途。因此，大学生职业素质的培养至关重要。
二、思政课教学在大学生职业素质培养中的作用
（一）思政课培养大学生良好的思想政治素养
要培养大学生良好的职业素质，思想政治素质的培养必不可少，良好的思政政治素质是培养良好职业素质的前提基础。思政课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法律观和就业观，奠定扎实的思想政治和法律基础，提升自我修养的重要课程，对于促进大学生德智体美全面发展，培养良好的思想政治素质和职业素质具有重要的意义。
（二）思政课重视大学生创新意识的培养
中国特色社会主义的理论与实践是不断发展的，作为大学生学习党的基本理论最重要课程的思政课，能够准确把握时展的脉搏，与时俱进，及时体现党的理论创新的最新成果。大学生通过学习思想政治理论课，可以深刻感受到与时俱进和不断创新的精神，把握时展的潮流，用发展的眼光看问题，在具体的工作实践中发扬创新精神。
三、在思政课教学中培养大学生的职业素质
（一）在思政课教学目标中体现大学生职业素质的培养
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，合理的教学目标的设计和制定有利于准确把握教学定位，达到教学活动的预期结果。高职思政课教学应该结合高职办学理念，紧密联系大学生自身发展的实际，合理制定大学生职业素质培养的教学目标，树立大学生正确的择业观和就业观，重视大学生职业生活中道德和法律素质的培养，让大学生在结束大学生活后能更好的走出去，适应社会发展的需求。
（二）在思政课社会实践活动中培养大学生的职业素质
开展社会实践是大学生思想政治教育工作的重要环节，是思政课课堂教学的延伸，对于加强和改进大学生思想政治教育具有重要作用。社会实践活动作为思政课教学中的重要环节，承载着在实践中培养大学生良好思想政治素质的重任，对于磨砺大学生的意志和情感，提高大学生的实践能动性有着积极的意义。
在社会实践活动中，大学生能将所学的理论知识运用到实践中去，并在实践中检验和升华。大学生也可以在社会实践中正确认识和把握当前就业形势，了解时展的需求，树立正确的择业观和创业观，让自己的职业理想符合当今社会的实际需要，着眼现实，面向未来。更要让大学生了解到择业需要以自身的能力和素质为基础，要想顺利就业，就应当积极培养独立生活的能力，充分利用大学美好时光，努力学习科学文化知识，打牢专业基础，注重自身素质的提高，不断完善自我。
参考文献：
[1]刘洋，付小美.从就业市场需求看大学生职业素质培养体系的构建[j].广西教育.2010（01）
【关键词】临床医学专业 科研思维能力培养
一 临床医学专业学生进行科研训练的必要性
根据国家教委高等医学教育的有关文件精神，其培养目标为: 1.有厚实的人文和科学素养; 2.有较强的临床医学专业实践技能；3.有一定的医学科学研究的训练；4.有较大的发展潜力和后劲，是未来的医学精英人才。实现我国高等医学教育与国际医学教育接轨，适应未来国际医学科学技术的竞争， 培养具有高素质和发展潜力的医学人才，实行本、硕连读制的七年制临床医学专业培养是一条重要途径。为确保上述目标，对七年制临床医学专业学生进行医学科研训练是必不可少的重要内容。
二 七年制临床医学专业学生科研分阶段训练及其重要性
七年制临床医学专业科研训练可分三个阶段。第一阶段：一、二年级 : 基础学科阶段， 初步培养学生科研的基本素质，可以通过导师、名医、科研人员讲座等形式， 启发学生的科研兴趣， 培养其初步具备科研的条件、方法和态度; 第二阶段： 三至五年级：基础医学阶段， 进行系统科研训练， 培养学生科研能力， 如通过“课题设计—课题实施—撰写论文—理性认识”科研训练过程培养学生科研能力; 第三阶段: 临床学习阶段， 则在临床导师的指导下， 进行临床科研训练， 通过完成硕士研究论文和硕士论文答辩， 培养学生的科研能力。
在基础学科阶段， 学生的课程以理科类基础课程为主，还没有足够能力参与科研， 而基础医学阶段的科研训练则直接关系到学生进入临床阶段能否以较短的时间开展课题研究， 撰写学位论文， 乃至能否顺利完成本硕连读学业的大事。因此， 如何做好基础医学阶段的科研训练工作是七年制临床医学专业培养中一项值得研究的课题[1]。
三 基础医学科研训练的方法—“大学生科研训练计划”
1988年起国家教委批准招收七年制临床医学专业学生， 新疆医科大学至今已招收10 届，实施的“大学生科研训练计划”(Student Research Training Program，SRTP)已历经5期，它以学生完成课题，SRTP立项的方法， 经过系统的训练， 把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为自主个性发展的管理模式， 灵活运用所学的理论知识， 通过实验或调查研究等方法去发现和解决问题以及突破常规进行创新研究， 摸索出科学研究的性质和律， 逐步形成创新意识、创新思维和科研能力。
四 “大学生科研训练计划”的实施
新疆医科大学SRTP 实施包括如下方面:
1.组织机构：成立了新疆医科大学大学生创新性实验计划领导小组和新疆医科大学大学生创新性试验计划专家委员会。由新疆医科大学教务处实验管理科负责日常管理工作。
2.执行程序：由“申报、评审、立项、中期教学检查、结题验收”组成，各学院教师组织学生自行申报，教务处组织专家委员会进行评审，确定立项课题，立项负责人组织实施，教务处组织专家进行中期检查，通过中期检查的立项继续进行，最后，教务处组织结题验收。
3.项目来源：学院自行申报（由各学院教师结合自身情况组织学生进行）。
4.教务处管理部门相关规定：出台《新疆医科大学大学生科研训练计划管理办法》。
五 “大学生科研训练计划”已见成效
新疆医科大学从2005年首期推出， 已立项5期， 全校共立项目326项， 9个学院的1289名学生次参加了训练。
通过SRTP训练计划，学生的学习由被动变为主动，增强了多方面的能力，如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力等，开阔了视野，完善了自己的知识结构， 意志力也得到了磨练。使他们有更多的时间和机会与导师、博士生、硕士生接触，在这样充满学术氛围的研究集体中，大学生的个性品质得到了锻炼; 对科学研究的态度、对工作的认真踏实作风、对事业的敬业精神、对他人和社会的责任感等方面都得到了培养和提高。
六 进一步做好七年制临床医学专业学生基础医学科研训练的想法
1. 改革教学模式， 让学生有更多时间参与科研训练。
科研训练除了贯彻理论探索，还应有适宜的研究氛围和环境。医学高校应深化课程改革，为有效实施SRTP创建良好的内部环境。首先更新教学内容。改变教学内容陈旧，落后于当代科学文化发展的状况，鼓励教师将本学科的前沿和发展方向以及各种学派的观点传授给学生。其次在教学模式和教材的编排上，积极推行启发式和讨论式教学，培养学生的批判、探索和怀疑精神，避免造成学生对权威和书本的被动接受。 转贴于
2. 鼓励科研训练项目学科交叉。
SRTP项目大部分都是在本专业和本学科内部实施的， 学科之间的渗透性和交叉性较差。学生如果仅仅接触本专业的知识， 会不利于思维多向发散性的培养， 而且也很难提高对于目前边缘学科、交叉学科的研究认识。立项打破专业的界线， 鼓励不同层次的结合、不同学科的交叉， 以培养具有高素质和发展潜力的医学人才[2]。
3. 加强组织， 营造校园科研氛围。
学校应通过各种渠道和途径广泛宣传学生参与科研训练的重要性，积极设计和引导校园文化活动，如医学院可举办生命科学节、医学节等，邀请著名专家讲学，开展科普活动、医学知识竞赛等; 学校要为学生组织各级各类学科竞赛，创业计划及课件制作竞赛等，学生通过运用所学的理论知识解决实际问题， 调动参与科研的积极性; 还可以成立“大学生科技协会”等社团， 有针对性地开展学术研讨、报告会、沙龙、竞赛等活动[3]。
4. 为大学生科研训练创造良好的场所。
利用学校的教育资源 实验室、实习基地、图书馆等，配置适当现代化、高科技的技术装备，建成大学生科研训练实践基地; 利用社会资源如通过产学研结合等手段， 利用企业、科研院所的装备条件来建设校外的科研训练实践基地; 也可以建立开放性实验室，为学生提供充足的实验设备与实验材料， 不受人、财、物、空间、时间的限制， 使学生科研训练得以自由开展。
5. 让更多教师来参与大学生科研训练。
创造意识、科学鉴赏力、创造原则与方法、科学品质与研究风格等都是凝聚在人的思想与行为之中， 只能通过教师潜移默化的作用机制来体现。要充分认识教师在其中的重要性，实行导师制。新生入学后， 即为其指定一位导师， 导师协助学生安排学习计划， 指导学生的科学训练， 学生必须定期到导师那里去与导师讨论， 向导师作读书心得报告， 与导师交流等， 最大限度地发挥大学生的潜能， 达到预期的目的。
6. 实施激励机制， 鼓励大学生科研训练出成果。
为了调动大学生参加科研训练的积极性， 培养其科研能力， 鼓励其在训练中出成果， 学校可实施大学生科研奖励办法， 建立经常化、制度化的学生科研活动评奖评优制度， 对大学生科研训练进行津贴补助和学分奖励; 对正式和申请专利的给予经费补助; 对表现突出的学生颁发荣誉证书、奖金、纪念章， 甚至推荐免试研究生等。要推行大学生科研能力等级评定， 把学生的科研训练效果直接与综合素质测评、毕业分配挂钩。
七 展望未来
为了使七年制医学生的理论知识、科研能力、临床技能等整体素质得到优化培养，必须实施七年制医学生科研素养的培养。SRTP作为提高大学生科技创新素质的重要手段和途径，有着普通课堂教学无法比拟的优势。在今后的工作中，我们要进一步借鉴国外大学同类项目在几十年实施过程中积累的经验，对校内七年制医学生科研训练进行不断的探索和实践，从而完善其科研素质的培养。
参 考 文 献
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0091-03
我们有幸参加了2014年第七届全国大学生创新创业年会论文汇报，获益匪浅。回顾本科生阶段参与的大学生科研历程，通过与年会与其他院校之间的交流，我们得以冷静思考，发扬优点，认识不足，也深刻地认识到大学生科研对于创新人才的培养的重要性，以此总结成文。深感我们都愿意去当一只默默无闻的麻雀，但我们必须一如既往的眺望天空，努力提高自己，丰满羽翼，终有一日能够像大鹏那样展翅翱翔。大学生创新的火种遍布于医学生学习的每一个角落，我们都需要有多一份关注，积极参与临床前阶段的基础科研实践，插上创新的翅膀，为将来临床阶段的学习打下坚实的基础。科研训练以往只是在研究生教育的层次上实施。近年来，在培养研究型或教学研究型人才的实践中，对本科生实施科研训练已被一些大学所重视。本科生的科研训练被普遍认同为有效的创新人才培养途径。但是由于教育资源的限制，要对本科生进行大规模的科研培训目前尚有许多困难。如果能利用学校的科研力量和条件，让本科生在导师的指导下参与科研项目和各种科研活动，接受科研训练和创新能力培养，相信会成为一种新型创新型人才培养的模式[1]。但是临床医学生课业负担重，课余时间少，导致现今大学本科生教育普遍对科研训练不够重视的现象，而一旦进入临床见习和实习阶段，想要更多地接触基础科研的难度将进一步加大。所以如何把握利用好临床前阶段的时间，在科研方面能够有所提高和突破，是一个重要的研究方向，而这也将对临床医学生往后的临床阶段的学习产生重要的影响。通过调查分析，我们提出以下几项临床前本科生所需要关注的问题，并进行了分析和探讨。我们根据现阶段临床医学专业七年制的学生科研状况进行调查分析，发现临床前阶段医学生普遍对基础科研的重要性认识不够，并且由于没有接受系统的科研指导，普遍反映自身科研素质和创新意识匮乏，对科研论文的阅读和写作的能力亟需提高，在科研方面的时间投入还需要进一步增加，可见现今的临床前医学生科研教育还需要更多的关注和改善。
一、临床前阶段医学生科研训练现状
国内许多高校提出努力建设国际一流大学的目标并把学校定位成研究型大学后，已经充分认识到了科研的重要性。最早哈尔滨工业大学和上海交通大学等高校首先在专业的教学计划中增设了创新学分，比如学科竞赛、学术论文撰写以及科研开发等方面均设有相应学分。而此后清华大学也根据“综合型，研究型，开放型”的办学模式，提出了一种学习和研究相互结合的“研究型”教学模式。当前已有越来越多的高等医学院校在人才培养方式和手段上不断地改革和发展，努力将科研引入本科生的教学，得以使学生受到科研训练，以后更好地服务于临床。
通过调查，我们可以思考如何去激发临床前医学生的科研意识，如何促进学生更加普遍地参与科研活动，从而引领更多的学生主动参加科研活动，提高学生的科研水平和创新能力。
挑战杯、大学生创新创业训练项目计划等科研活动已经成为大学生创新教育的重要平台，对提升大学生创新意识，培养创新能力起到了不可忽视的作用，而通过对临床前阶段医学生创新能力培养的现状调查及分析之后我们发现，临床前阶段医学生科研创新能力的培养和科研训练的参与度都有待增强。如图所示（图表1），学生对各项科研活动的参与度普遍不高，很大一部分学生的科研经历仅仅来自于实验课堂的学习。进一步对其原因进行分析（图表2），我们发现，课内学习负担过重是影响学生参与科研活动的主要原因，当然也会有自身原因和导师的因素。
目前大学生科研创新能力的培养相对滞后，表现在普遍对知识的接受较快，但是在创新方面则明显不足。大学生的科研创新意识从整体来讲还有待增强，通过总结发现主要存在有以下几点不足：第一，大学生科研训练仅作为一种课外科技活动加以管理，缺乏统一协调，工作力度不够。调查发现，几乎所有学生一致认为学校还需要制度上的进一步完善；第二，有些高校对学生科研不够重视，学生科研经费有限，能资助的课题数量少，金额小，参与面不广；第三，在选题方面和问题研究过程中缺乏必要的学科和专业性指导，科研水平无法提高，成果社会价值小；第四，学生缺乏科研能力和钻研品质，缺乏团队意识，加之弄虚作假及其他学术道德缺失等现象明显，以至于很多研究项目无法完成。
二、科研训练对于临床前阶段医学生的重要性
大学生科研俨然在大学生创新思维的培养中发挥着极其重要的作用。首先，科研能够激发创新动机，一方面，学生在科研活动中能够接触到新的领域，发现新的问题，有利于激发好奇心和求知欲；另一方面，科研上的成功反之又会给他们带来很强的成就感，并激发他们继续参与创新活动。再者，科研创新能弥补课堂教学上的不足，拓展学生的学术视野，而拓展视野对于培养创新性的临床思维至关重要。在科研活动中，学生在老师指导下查阅文献、撰写综述以及确定选题方向，能使他们更深入地接触学科前沿、研究热点等，通过老师指导和学生自主实践相结合，学生能够更好地掌握各类获取新知识、新信息的方法，这对于拓展他们的学术视野具有极其重要的作用。
当前，如何认识学术科研对于医学生的价值以及如何采取鼓励医学生积极学习和参加科研活动的措施引起了许多学者的极大重视，而基础科研对于临床医学生具有的重要意义已经成为当前热议的一个话题。首先大多数学生觉得，他们的科研经历给他们提供了进一步科研创新的动力。当然其正面影响比比皆是，例如喜爱科研事业，因为与研究生的交流而扩大了自己的交际圈，更加能够以批判性的眼光对待各类临床问题。而相对立的，那些对他们从事科研经历不满意的人列出了如下的理由：当前科研之风不正，科研压力大，难以摆正科研创新和课程学习的关系，导师对学生所能花的时间期望过高，导师的指导不够以及失去自由支配的时间。相比国内，国外学生选择参与科研创新活动的主要动机则有：对科研的兴趣，教育上的原因，以及减轻债务，并且大多数教师认为研究经历强化了学生对医学方面研究的兴趣，而且即使学生最终选择从事的是非学术性的专业，这段科研学术经历也必将使他们受益匪浅，这种经历对他们将来的工作是很有价值的。而几乎所有学生都一致认为科研教会了他们如何提出问题，分析资料等各项技能，而这些技能对将来他们所从事的任何专业都是有益的。仅极少数导师觉得学生对科研感到失望，认为这种经历对他们并无益处。再者，科研经历对医学生的择业也会产生极大的影响。一方面，在医学院曾参加过科研创新活动的学生中有很大比例最终进入了博士后的研究，而从未参加过科研的学生中最终进入博士后研究的相对少很多。在对约翰斯霍普金斯大学医学院16年以来毕业生的一项纵向研究中发现，那些在医学院曾经有过科研经历的学生成为科学家的可能性是无科研经历学生的三倍。美国临床研究学会和美国临床研究联合会的成员所进行的一项调查研究发现，医学院的科研创新经历在选择研究职业的决策中发挥了巨大的作用[2]。另一方面，科研经历对临床前阶段医学生对于临床专业方向的选择也会产生重要的影响，据调查显示，90%的医学生认为他们的科研经历对自己今后临床方向的选择产生了影响。可见科研会激发研究者对于研究领域的进一步探索的浓厚兴趣，由此将会很大程度上影响医学生进入临床后的专业选择。最为重要的是，科研经历对临床医生也有非常重要的影响，无论他们的工作是以社区为基础的还是学术性的，承担一项科研项目可以教会学生如何批判性地推理，对疾病也会有更深刻的理解。了解科研方法的临床医生能够更好地批判文献资料，而这种技能对患者来说也是非常重要的。不可否认，医学院教育的主要目标是让毕业医生对医学持科学的态度，而科研创新经历有助于实现这一目标。
三、形成医学生良好科研素养的实践探索
在培养学生科研素质的过程中，努力建设高素质的教师队伍和提高教学活动水平尤为重要。学生自身素质固然重要，但教师的科研素质以及其针对科研素质培养的先进理念，对学生科研素质提高至关重要。可以说，建设高素质的教师队伍同样是培养学生科研素质的先决条件。同时，在此基础上需要进一步提高教学质量或教学活动水平，而要提高科研教学水平，需要从多个方面进行努力。
1.加强对医学生科研的领导和训练。调查显示，仅58%的学生经常和导师进行交流，而被调查者中，75%的学生认为导师在科研方面对自己的帮助和影响很大。可见，对医学生科研的领导和训练意义重大，但能够在学术上和导师进行学术交流的学生比例并不是很高。教师需以身作则来对学生进行科研训练，训练的内容主要包括文献检索、资料整理、论文撰写等，学生在这个过程当中能够了解实验方案及步骤、资料收集、论文撰写等。在解决问题的同时，既加深了他们对所学知识的理解，也让他们具备了获取新知识的紧迫感。高校可以成立学生科研创新能力培养工作的领导小组、机构，让他们结合自身所需，邀请各个领域的专家、教授来讲学，同时也要加大对科研创新训练的投入力度，开展丰富多彩的科研训练活动，让学生能够拥有展示自我价值的舞台。
2.成立科研组织。调查显示，75%的学生参加过一些科研小组，而这些学生中100%阅读过科研文献，60%撰写过科研论文。而未参加过科研小组的学生中，仅仅50%的学生阅读过科研文献或写过科研论文，由此，科研小组对学生的科研活动能够产生积极的影响。校方应当积极成立学生科研创新组织，为学生的科研训练提供组织化保障。同时聘请校内外的专家、教授来对学生科研组织的成员进行系统培训，使他们成为科研创新活动的领头人，接着再由他们来组织更多的学生参与其中，激励学生参与不同类型、不同层次的科研创新活动。在学生科研组织指导下，有意愿的学生也可组建科研团队。无论是学生自行选择课题还是参与导师的研究课题，都可通过组建科研团队的方式来进行科研创新活动。团队内成员可以相互学习、合作，结合自身特长或优势来选择课题，最后在老师指导下展开研究。
3.明确以科研促教学的培养模式。在人才培养模式上，教学与科研应当相互结合。以既往一些高校的经验来看，教学与科研相结合是培养学生创新能力的一个重要途径。以科研项目为载体，学生全程参与科研创新活动的新机制及与之相适应的指导模式和管理模式，可以作为当下培养医学生科研创新能力的辅助手段[3]，让学生参与到教师的研究课题，以获得应当具备的科研能力和科研经验。通过参与教师的科研工作，使学生更加熟悉科研工作的整个过程，包括了解科研工作的基本思路和方法，掌握查阅和翻译资料、实验操作、数据分析等科研工作的基本方法，通过科研创新实践来初步体验和感悟科学研究的基本精神，以提高创新意识和科研能力[4]。
临床前阶段的医学生需要努力提高科研素养，只有兼备科研创新能力的高级医学人才才能够将新的知识融入临床实践中，才更能够敏锐地捕捉到临床的灵感火花，进而进一步升华为新的知识或新的技术。加强医学生科研能力和创新能力的培养对缩小国内医学人才与国际水平的差异、提高国内的整体医学水平具有极其重要的意义。如何协调好科研和创新能力培养的长周期和有限的学制之间是存在的矛盾，是值得医学教育者思考的。21世纪是知识经济的时代，而科研创新正是知识经济时代的主题。因此，医学生对于增强自身的科研创新能力必须时刻要有紧迫感和危机感，不仅要在专业课的学习过程中注重创新，同时也要加强对科研创新本身的认识和研究，及其在各个领域中的应用。唯有如此才能在知识经济挑战的面前立于不败之地，才能有能力以更高水平的科研创新成果服务于社会。
参考文献：
[1]周济.实施“质量工程”贯彻“2号文件”全面提高高等教育质量[J].中国大学教学，2007，（03）：4-8.
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0164-02
在当今科学技术、经济文化飞速发展的新形势下，全面提高大学生的综合素质水平，提高人才培养的质量和核心竞争力已经成为高校的战略重点，也是社会评价高等教育质量的切入点，并逐渐成为鼓励并引导本科生参与科研实践活动大学生素质教育的突破点。在参与科研创新的过程中，可以有效地挖掘学生的科研潜能，拓宽知识领域，延伸专业技能，提高团队协作精神以及综合素质。为更好地开展教师指导大学生的科研实践活动，学校应构建有效的大学生科研管理措施，为大学生构建良好的科研活动平台，激发他们的科研动力与活力。
一、领导重视、宣传到位
各级领导都应提高认识，转变观念，把教师指导大学生科研实践活动作为提高学生综合素质的途径之一，支持学生开展科研活动。作为组织者，一定要协调各个相关部门配合开展工作。要在工作中积极倡导、宣传，涉及到具体的事情和困难要认真加以解决，在筹集资金、实验场地、指导教师安排等方面都要给予优先照顾。
同时，为了更好地开展活动，学校应通过各种渠道和途径，广泛宣传科研活动对创新能力和综合能力培养的重要性，[1]要营造良好的学术氛围，吸引广大教师和学生积极参与。没有教师指导的科研活动，只能停留在小规模、低层次的水平，不可能产生较大的科研效果，也不可能涌现大量的综合型人才。因此，必须发动广大教师积极参与其中，认真指导学生有条不紊地深入进行，为他们的科研选题、立项提供参考意见，帮助他们解决在科研活动过程中遇到的困难和问题。开展学生科研实践活动，最重要的环节还在于学生本身。要通过宣传，让学生深刻认识到参与科研对自身综合能力培养的重要性。只有如此，才能促使学校的各级领导和部门更加重视并加大支持科研的力度；才能激发师生积极地加入到科技活动的行列中，有助于更多学生锻炼成长，使素质教育真正落到实处。
二、健全管理制度
要使学生科研实践活动长期健康地开展下去，就必须制定相应的一系列可操作的管理制度、运行机制和专门的组织机构，以负责该项工作的组织与协调。[2]
1.建立专门的组织和管理机构
为了把学生科研活动真正落到实处，学校应建立专门的组织和管理机构。机构应安排专人负责大学生科研项目的管理，包括对项目的设立、审核、监督、评价和验收等工作。这样，通过机构的设置和规章制度的完善，加强对学生科研项目的管理，端正学生参与科研项目的态度，提高学生科研项目开展的效率。
2.建立科研项目管理制度
科研工作是一项具有很强逻辑性、理论性、科学性的工作。大学生由于自身知识和能力的限制，在开展科研活动中必然会遇到许多困难和问题。因此，学校应选拔一批学历和职称较高、科研能力强的教师担任学生科研的指导教师，负责学生科研立项、开展研究和成果申报等指导工作，帮助学生掌握科研方法，提高学生的科研能力，保证每项学生科研活动都在导师的指导下开展，保证学生在科研进程中遇到的困难和问题都能及时得到解决。在管理制度方面，一要做好科研立项工作，指导学生从学习实践和科学文献中发现问题，填写科研课题申请书，拟订详细的、可操作的课题研究方案。大学生立项课题要由教师指导，并由大学生科研创新指导委员会从选题方向、研究价值、方案制订等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。还要建立监督检查制度，学校管理机构应加强对大学生科研工作的管理。对所有大学生科研过程进行定期或不定期的督导和检查：了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法；要建立定期报告制度，要求课题负责人定期作出口头或书面的阶段性研究报告；要进行课题结题鉴定。课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告。
3.科研项目的物质保障
真正地开展学生科研实践活动，离不开必要的物质依托，只有在器材、场地、经费等方面得到了保证，科研活动才能顺利、健康地进行和发展。首先，学校应设立学生科研专项基金，可通过社会赞助、行政拨款等渠道，筹集学生科研资金，对学生科研项目给予一定的资助，保证科研活动正常开展。其次，学校要为学生科研提供实验场地、配备实验器材，创造便利条件。学生从事科技活动要进行大量的实验，因此，一些基本的实验器材和场地是必不可少的，学校应当充分挖掘现有的资源，提高实验器材和实验场地的使用效率，将实验室、图书资料、仪器设备等资源方便地提供给学生，确保学生科研活动顺利进行。
4.建立科研激励机制
为激发指导教师、学生参加科研活动的积极性，学校应该制定一些促进大学生参与科研活动激励机制和政策。对于指导教师，学校给予一定的工作量补贴及报酬；对于学生，则在项目结题后，经项目管理领导小组终审确认、验收合格，主持人和参与者即获得相应学分或一定的物质奖励
总之，加强教师对学生科研实践工作的指导，提高学生综合素质，是时展的要求，是培养高素质、创新型人才的需要。只要学校重视，措施得力，健全各项管理制度，就能形成良好的科研氛围，学生科研活动就一定会蓬勃发展，更多高素质、创新型人才就一定会脱颖而出，适应社会的需求。
0 引言
大学生社团是由大学生依据个人兴趣、爱好和志向自愿组成并共同遵守社团规定的群众性组织。高校学生社团在丰富大学生课余生活，扩展学生思维的同时，也是学生实现理论结合实际以及高校开展素质教育的平台，而通过社团活动的开展更能够有力的促进校园文化的繁荣以及学风建设。因此各高校争相进行社团建设，条件较好的高校有上百个社团，条件较的差的也有几十个，使社团的发展呈现出百花齐放的特点，然而这其中主要是以娱乐、公益型社团为主，而学术型社团则偏少。如贵州师范学院共有社团48个，而学术型社团仅电子设计与人工智能学会1个，占社团总量的2%。
学术型社团是大学生根据自己专业、学术爱好而自发成立的具有学术性的自治组织。该组织具有自发性、自主性、研究性等特点。其是高校建设发展特色文化的重要力量，有助于提升学术文化氛围，同时更有利于打造社团品牌。学生通过参与学术型社团的学习、论辩和科技竞赛等活动，既有利于弥补第一课堂因教学时间限制而导致知识不足，又有利于促进课内知识的应用。活动的开展既能够增强学术的凝聚力、大学生的归属感，又有利于激发大学生创新创业灵感。
1999年随着各高校开始施行扩招政策，这使得全国各地更多的学生有机会来到贵州高校学习，与此同时我国经济快速发展，企业、单位等用人部门门槛的提高，使的贵州高校学生探求知识的范围越来越广；如今互联网技术更新日新月益，网络资源日益S富，使学生的思维得到进一步开拓，加之目前“双创”政策的背景下，贵州高校越来越多的学生希望依据自身意愿组建或参与能够提升个人创新、管理、科研等能力的综合性社团。此时对高校学术型社团的建设发展提出了新的要求。故探索贵州本科院校学术型社团建设现状及学术型社团的重要性极为重要，这对调动大学生参与科研学术活动，提高学生整体素质，促进大学生创新创业精神等方面具有重要意义。
1 发展学术型社团的重要性
1.1 提高学生综合素质
近年来，贵州高校毕业生数量屡创新高，学生求职压力越来越大，社会对大学生综合的素质能力要求越来越高，因此，提高自身综合素质成为大学生迫切的渴望。而综合素质的提高往往在团队活动中得到培养，活动过程中各成员分工明确，除了培养成员的责任心，还由于成员院系不同，思维的相互碰撞，更能够锻炼成员之间协作和创新能力。以贵州师范学院电子设计与人工智能学会为例，社团相关成员通力合作，在2016微软“创新杯”全球大学生科技大赛中国区总决赛中获得优异成绩，在较高层次上展示了该校的育人成果，也表明学术型社团是培养提高学生综合素质的重要平台。
1.2 强化高校学风建设
学风建设主要是通过对学生的引导与管理，使学生树立明确的学习目标，逐步养成良好的学习习惯，从而使学生提高专业水平。在高校学风建设过程中，学术型社团作为学生的第二课堂，它能有效的帮助学生将第一课堂所学知识进行联系，增强学生学习的成就感，提高学习兴趣，从而有效消除课堂玩手机、睡觉等不良现象的发生。由于学术型社团成员来自不同的院系和专业，这有助于社团成员在相互学习，相互促进的过程中更深入全面的了解不同专业之间的联系以及本专业的重要性，从而明确学习目标。同样由于学术型社团具有专业性与严肃性这就要求社团成员对待学术科研要有一丝不苟的精神，从而督促学生养成良好的学习习惯。
1.3 促进校园文化建设
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。从社团建设来看，高校精品社团建设是高校校园文化建设的重要环节。各高校在社团建设发展上，都注重打造精品社团，而娱乐性社团虽有数量大的优势，但这些社团却大同小异，因而很难体现独特性，而学术型社团具有很强的专业性和学术性，更符合高等教育的内涵，也能够提升社团活动层次。因而更容易打造特色的品牌。从社团开展的活动看，学术型社团更能起到传播文化，丰富校园文化的作用。如贵州大学学术性社团“国学社”，每周一至周五早上进行晨读国学经典，每周日下午举办国学社读书会活动，使更多的学生了解国学，热爱国学，丰富了学生课余生活，繁荣了校园文化。
2 贵州高校学术型社团建设现状与分析
本文结合发放问卷和走访的方式，以贵州大学、贵州师范学院为调查对象展开调查。发放1000份问卷，整理获有效问卷948份，对调查结果分析如下：
表1为贵州大学学术型社团对学生的影响力及社团建设和管理情况统计。由表1中BQ变量统计可知，关于学术型社团的影响力中，各项所获得均值均大于3。其中关于学术型社团的发展空间这一项均值为3.92，近似于4；而关于学术型社团对校园文化建设、学风建设以及对培养学生创新精神及实践能力这三方面的均值均大于4。由此可以看出贵州大学进行学术性社团建设很有必要性且在该校有较大的发展空间，同时此类社团对该校学生创新精神及实践能力的培养具有重要作用。由表1中CQ变量关于学术型社团建设和管理情况的统计可以看到，在涉及的9个问题中关于学术型社团经费支持力度方面均值为2.96，均值偏低，其余各项均值均大于3，而其中关于社团的数量和指导教师力量方面均值也相对偏低。这说明贵州大学在学术型社团建设中尤其要注意这些方面的建设。
表2为贵州师范学院学术型社团对学生的影响力及社团建设和管理情况统计，由表中关于学术型社团的影响力的BQ项目变量统计可以看出经过分析后关于该项目中的8个问题各项均值都大于3。其中在关于学术性社团在学校的发展空间这一方面均值为3.960，近似于4.000。而在关于学术性社团对校园文化建设的重要性、对学风建设的重要性以及培养学生的创新精神和时间能力三方面均值都大于4.000。由此可见，贵州师范学院学术性社团建设与发展非常有必要，对培养学生的各项能力都是非常重要的。由表中关于学术型社团建设和管理情况的CQ统计变量可知，贵州师范学院以及下属学院都比较重视学术性社团的建设，但在学术型社团的数量、指导教师力量以及经费的支持方面比较欠缺；同时在学术性社团活动开展的趣味性以及在对社团管理制度健全和凝聚力方面表现出明显不足。
通过对以上两所高校调查数据的分析可以看出贵州高校学术型社团的建设发展现状主要存在以下三方面的问题：
首先，学术型社团相比于其他社团的吸引力不足。这主要表现在社团对学生吸引力不足以及学生缺乏兴趣两方面。在社团的吸引力方面，以上两所高校学术型社团存在因日常宣传力度不大而导致学生对该校学术型社团了解不够的情况，在活动开展中，往往表现出形式单一、创新不足的现象。以贵州师范学院数学协会为例，该社团在日常的宣传上只有每年在高考期间开展“挑战高考”的活动以及社团招新中才被学生所了解，而活动的开展方式近三年来一直采取“考试”+发放证书的方式。从学生兴趣度来看，一方面是在校大学生对学术科研没有产生足够的兴趣，另一方面则是老师平时在教学过程中对学生科研学术兴趣的培养还存在不足。如省教育厅及各高校每年都会安排一定的经费鼓励大学生申报大学生科研项目，然而由于学生自身对科研学术兴趣不高加之缺少申报项目的意识，使得最后申报的数量和质量都不尽人意。
其次，学生对学术型社团数量满意度不高。这主要反映出贵州高校学术型社团的建设数量存在不足，以贵州大学为例，该校在校团委的领导下大学生社团联合会将所属的90个社团分为实践公益、学术科创、文娱艺术、体育健身和其它五个类型。其中学术科创类共22个，而其中以苗学青年研究小组为代表的学术型社团只有7个，比例为31.8%，在全部社团的比例则为7.8%。
最后，社团指导教师力量不足。这主要反映出贵州高校在学术型社团的建设和发展过程中指导教师在质量上存在一定不足。在目前各高校学生学术型社团建设数量不足的情况，如果以职称在副教授及上的教师担任社团指导老师足以满足其需要，然而在现实情况下，这些高职称的教师往往在平时需要上课甚至要申请科研项目，为此已经花费了大量精力，面对社团日常建设发展的指导管理却表现的心有余而力不足，进而削弱了指导教师的力量。
3 贵州高校学术型社团发展对策
3.1 重视学术型社团软硬件条件的建设
近年来贵州各大高校不断加强自身建设，对学术型社团建设发展应注重软硬条件的投入。在硬性条件上，学校应根据社团发展的需要为其提供活动场所，如设立社团学术研究室；在活动的场所的布置上要体现社团的特点，如设立专门的期刊杂志摆放点。在软性条件上，学校应积极培养学生的学术兴趣。学校院系可以根据实际为学生选择学术水平较高的老师担任授课教师，以便在日常的授课中向学生讲解相关的学术知识，更为重要的，则是学校院系应抓住每年申请校级和省级学生项目的机会，提前为学生培训，对其中优秀的学生进行表彰奖励，如贵州师范学院在每年度的优秀评比中都设有“优秀科研活动分子”这一奖项，以鼓励学生积极参加学术研究。
3.2 提高学术型社团建设比例
高校学术型社团是学生参与学术活动的平台。在调查中了解到，贵州高校有部分学生不知道有学术型社团。这说明贵州高校学术型社团建设数量存在不足，一方面高校主要领导要认识到学术型社团在促进学生综合素质提高与校风学风建设等方面具有重要意义，从而支持学术型社团建设；另一方面高校社团管理部门领导，应在充分了解该校学生需求的基础上适当提高学术型社团数量，优化不同类型社团的发展比例。同时学校应为学术型社团的建设提供更大的扶持力度，在社F的成立审批上应放宽条件，优化简化相关程序；在社团运营中，允许并鼓励学术型社团根据该社团的研究方向与相关的企业达成合作，引入赞助机制，如中国石油大学（北京）SPE学生分会，根据其学术背景，得到相应企业的青睐与资金支持，从而获得更大的发展。
3.3 重视社团活动与学生实际需要相结合
学术型社团是学生学习长的第二课堂，因而社团在开展活动的过程中要结合学生实际需求。如通过对贵州师范学院学生的调查访谈了解到，部分学生有意愿甚至渴望申请立项校级省级大学生项目，因而社团可以根据学生需求向学生讲解申请项目的流程、材料撰写规范和注意事项等；社团指导教师往往在学术上具有比较敏感的学术思维，因而能够为社团成员提供新颖的思路，帮助学生突破思维瓶颈，在引导学生开展相学术研究时也要尽量结合学生撰写毕业论文和申请项目的实际，这样既能满足学生的现实需要，也能提高学生的归属以及社团的凝聚力。
3.4 注重学术型社团师资力量的投入
学术型社团指导老师，既是社团的管理者，也是参与者，高校在进行学术型社团建设发展时要注重师资力量的投入。在社团指导老师的选择上有三种方式，一是校内选派，这要求社团管理部门在选派指导老师时，要尽量选派副教授及以上职称的教师，有获得省级国家级科研项目经历或者科研能力较强的老师要优先考虑；二是教师返聘，退休教师往往具备一定的科研学术能力和充裕的时间，可以对社团进行有效的管理与指导；三是教师外聘，这种方式是让外校或科研部门的优秀老师定期为社团成员做指导，这更有利于开拓成员的学术思维。高校也要重视建立针对指导教师的奖惩机制，对于优秀得指导教师，要向其发放荣誉证书以及一定的奖金，以提高工作积极性；对于缺乏责任心的指导老师则要给予一定的处罚，以此来规范约束老师的行为。
1前言
从目前的情况来看，我国高校知识产权保护管理已经有了新的发展方向，对于双创背景下当代大学生而言，知识产权的管理就显得更为重要的。但是很多时候高校的领导、老师和学生对于知识产权的管理存在很大的认识和管理问题。这将会导致大学生创新知识产权保护缺乏必要的保护措施，给大学生创新创业以及人才的可持续发展造成一定的影响。
2高校对大学生创新知识产权保护中存在的问题
2．1高校对大学生知识产权管理与保护制度不够完善
我国很多高校的知识产权制度还有待完善，有些高校对于大学生创新与知识产权保护缺乏一定的指导，高校中的教师也缺乏知识产权保护管理意识。由于管理制度不完善，所以在实际的学生创新过程中，经常会出现科研合作与科技成果转化的问题。与其他国家相比，我国高校学生创新知识产权科研成果转化率很低，很多较为发达的国家高校科研成果转化率能够达到50%以上，而我国的科研成果转化率仅仅占据了10%左右，从中足以说明高校知识产权保护制度还有待提高。
2．2科技成果产权不清，缺乏有效的激励机制
创新发展需要有相应的激励机制，对于大学生而言，知识产权刺激是其持续进行学习研究和技术创新的主要动力。我国现如今的很多高校在科技成果产权方面存在认识不清或者是评估不正确的情况，对大学生在校期间的技术创新没有相应的认定标准与界分标准，大多毫无例外的将知识产权划归学校或者直接认定给导师，这将会严重的阻碍大学生的创新积极性。在创业背景下，该项创新技术或成果可能就是学生创业的基石，融资的根本，如果不能够将大学生的创新成果的产权进行有效的界定，利益分配机制进行完善，将限制大学创新体系与体制的发展，阻碍大学创新体系的活力。
2．3高校各类人员的知识产权保护意识不强
从目前的情况来看，我国很多高校中的工作人员对于知识产权保护缺乏一定的认识，这与当前高校人才培养体系设置有着密不可分的关系，因为绝大多数学生在上大学之前并没有接受过与知识产权有关的教育，在进入大学之后，非法律专业的学生对于知识产权开发、保护的相关法律与制度接触几乎为零，这些都是导致大学生创新知识产权保护存在问题的关键要素。
3加强大学生创新知识产权保护的对策
3．1提高对大学生创新知识产权的教育与保护意识
对创新需求的提升，使我们必须认识到根据不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化作用，对于知识创新的重要作用，构建使科研、教育、生产、创业相协调的知识产权教育与保护机制，深化创新体系当中的知识产权教育意识，积极营造知识产权教育与保护的文化氛围，为大学生的创新、创意与创业提供良好的社会环境与氛围。
3．2在高校开展普及型的知识产权教育
在社会创新驱动发展的趋势下，企业对懂技术、懂管理、懂知识产权服务的高技能应用型人才的大量需求使得我们应用型本科大学人才培养不能只专注于专业技术教育还要开展与之相关的知识产权教育，保护学生在知识培养与成长过程中的创新成果。笔者认为当前我国高校的知识产权教育现状与模式无法满足创新背景下大学生创新、创业对知识产权知识与能力的需要，因此知识产权的教育不应该再是一种专业型的教育而应该是一种普及型教育，为人才的可持续发展提供相应的保证。
3．3建立完善的高校对大学生创新知识产权的保护制度
知识产权保护制度的建立是非常重要的，在现代化的高校管理中，有关部门应该充分的认识到知识产权保护的重要性，特别是大学生创新知识产权保护对学生创新与个人的可持续发展的重要性，并且建立相应的大学生创新知识产权保护机制。在高校科技工作与创新领域中完善对大学生创新产权的保护，明确大学生在校创新知识产权的归属、经济利益的划分等标准与制度，并形成统一的大学生知识产权保护与开发政策，进一步激发大学生的创意、创新意识。
3．4健全高校知识产权的有效管理机制
在信息化技术飞速发展的二十一世纪中，我国高校已经加强了对于知识产权保护机制的管理和认识，从宏观的角度上来看，我国高校大学生创新知识产权保护工作已经出现了严重的“瓶颈”问题，主要是管理机制中缺乏对大学生创新的有效引导，以及创新成果转化的有效支持与管理(包括政策、资金以及企业合作等)，这一系列的问题并不利于高校中大学生创新知识产权的未来发展与保护。从我国目前的情况来看，高校知识产权的管理和发展必须要具有可持续的发展战略目标，只有实现全面的管理体系，才会更好的促进高校创新体系的建设和发展，激活高校的创新活力。
4结语
综上所述，笔者简单的论述了我国现如今高校知识产权教改存在的问题并提出了相应的对策建议，通过分析可以发现实际上我国高校在大学生创新知识产权管理方面存在较为严重的问题。科研创新是现如今高校发展的主要动力，学生是高校创新体系中不可或缺的重要组成部分，只有从根本上认识到知识产权管理与大学生创新知识产权保护的重要性，才会更好的促进我国高校创新体系的更好发展。加强我国高校知识产权创新体系的管理和建设能够为实现科教兴国战略和现代化建设的发展奠定坚实的基础。
参考文献:
［1］卢友亚．高校知识产权保护存在问题分析及对策探讨［J］．高等教育研究学报，2014(09)．
一、引 言
在现代社会，各国综合国力的竞争依靠经济和科技的进步，最终关键在于高素质人才的竞争。现代医学教育要求在给大学生传授知识的同时，必须注重提高综合素质，培养具有创新意识的开拓型人才和科研型人才。然而，目前国内的医学教育状况远远不能适应时展的要求，其中大学生实践、动手能力的薄弱和科研素质的低下尤为突出。据有关调查结果，大学生没有科研经历，绝大多数学生不了解医学科研的过程和方法，不懂得怎样撰写医学论文，80%以上的学生对科研重要性缺乏认识，很少到图书馆阅读医学文献［1］。这种现象严重制约了医学生创新意识和创新能力的培养。
开展学生课外学术科技活动，能增强大学生的科技意识和科研能力。高等学校大力开展学生课外学术科技活动，不仅能增强大学生崇尚科学、追求真知的科技意识，同时对于提高大学生科研能力有极为重要的作用，特别是培养大学生的创新精神和实践能力更显重要［2］。在科技竞争日益剧烈的当今世界，我国全力实施“科教兴国”战略，作为跨世纪社会主义事业的建设者和接班人，必须紧跟时代的潮流，树立科技意识和培养科技技能，否则将被历史所遗弃。
二、开展学生学术科技活动过程中存在的一些问题
国内大学生课外科技活动已开展多年，也取得了较好的成绩，但是在新的世纪如何使该活动能够开展得更好，则有必要深入探讨其存在的问题与不足之处。
1.定位问题
所谓定位问题，就是“课外科技活动”在高校教育体制中的位置问题。这是一个关系到该活动能否深入持久并卓有成效地开展的关键问题。俗话说：“名不正则言不顺”，一个“课外”两字就给“科技活动”贴上了业余的标签，因此它是可有可无的。需要时有，不需要时无（如要竞赛时，就组织学生参加）；有兴趣的有，无兴趣的无（目前大多数学生还未认识到其重要性并参与该活动）。因为是“业余”的，所以会受到人员、经费、设备、场地等诸多因素的制约，得不到专业教学部门的支持，特别是长期的支持，其后果就是科技活动的科技含量极低，不要说“创新”，就是起码的专业技术能力的锻炼都谈不上，达不到创新素质教育的要求。其实，课外科技活动与其他校园文化活动的一个重要区别就是它的“科技”二字，必须要有较高的科技含量才能达到培养学生素质之目的。
2.受到科研条件、经费不足等客观因素的限制
如上述，由于定位不准，学生学术科技活动在高校的教育体制中，从来就没得到过重视，学校不重视，那么科研经费的投入就会少，科研条件就难以得到改善。长期以来，学生与先进的实验设备无缘，国内也只有少数重点医科大学开始尝试学生科研素质的培养。与此形成鲜明对比的是，国外对于医学生科研素质的培养则比较重视，比如在美国斯坦福大学医学院，学校采取了多种措施鼓励学生进行科研，教师和学生也投入了大量时间和精力于科研训练上，使多数学生学会提出研究问题、分析实验数据、运用新技术、批判性地阅读文献、撰写科研论文。尤其可贵的是，他们通过训练懂得了科学的精神、科学的思维和科学的方法，从而受益终身，并为医学科学乃至整个社会的发展做出了贡献［3］。
3.科技活动与实际应用脱节
学生学术科技活动是教学实践的一种有效形式，但是，从学习到参加学术科技活动还没有形成一个完整的链条，因为，学生参加学术科技活动的成果还没有得到实践的最终检验。
学术科技活动的每一项成果，都是在教师指导下，学生的创造力、创新精神的体现，但是，这种创造、创新的成果却往往会被“雪藏”。花了大量的精力、物力、财力去设计、实验，结果只是为了评一个奖，或者说为了完成某项活动任务，而不去检验其对生产生活可能产生的实际作用，这种现象是一种极大的智力浪费，对学生的创新精神的培养也是极为不利的。
三、开展学生学术科技活动的建议
针对上述问题，应利用医学生课外科技活动这一重要途径，在各方面条件有限的情况下，积极转变观念、挖掘潜力、勇于创新，为促进医学生综合素质的提高进行了有益的探索。
1.成立专门负责管理学生科研活动的机构
医药院校中开展学生学术科技活动的相对难度较大，很大原因就是由于没有专门负责管理学生科研活动的机构。某些医药院校在促进学生学术科技活动的开展所做的举措，有值得借鉴之处，如武汉科技大学医学院成立了以学院分管学生工作的党委副书记和分管科研、教学工作的副院长牵头的学生科研工作领导小组。下设办公室，由学生党总支、院团委和院科研科负责人组成，具体负责管理学生科研活动。从事科研活动自愿报名，从政治素质高、学习成绩好、能吃苦耐劳、热爱科学研究工作的学生中择优录用［4］。
2.引入课题竞争制，科学地制定学生科研计划
在学生科研领导小组领导下，首先公开、公平、公正地选定若干有课题的教师作为科研导师，负责选题、开题报告、科研指导、论文撰写及召开学术交流会等各项工作，保证学生科研活动的顺利开展。要求参与科研的学生在教师的指导下参与文献查找、动物喂养、实验操作、数据采集、统计分析以及论文撰写的全过程，并且经常向全院学生宣传科研进展情况，组织其他学生实地参观，从而以点带面地扩大课外科研的影响力。 转贴于 3.支持建立学生学术科技团体
倡导贵在参与的精神，学生课外科技活动必须具有广泛的群众基础，只有动员大多数学生积极投身于课外科技活动，才可能在全校形成声势，吸引更多的学生参加。在组织开展学生课外科技活动中，可以采取支持学生建立一些科协组织，并使这些组织成为开展课外科技活动的群众基础和核心力量。学生科协组织由学生自己管理，制定活动计划和章程。学校每年拨出专款解决科协的设备和活动经费；院、系安排专用房间作为学生科协的活动场地；选派有一定学术水平和实践经验，又有责任心的教师，辅导学生科协的科技活动，定期举办一些技术讲座；同时还鼓励教师将科研和教学中的课题带到学生科协去，让学生利用课余参加一些科研活动，既锻炼和培养了学生的科研能力，又解决了科研人手短缺的困难［5］。
另一方面，可通过学生学术科技团体与社会各相关实习单位取得联系，把我们的学生“推销”到用人单位去。在课题的设计、资料的收集、资料的整理、资料的分析过程中，突破医药院校本身的界限，以医药院校为基础，通过“1+n”的方式与学校的多个教学基地合作，共同做课题，打破长期以来只在医药院校本身这个小范围内搞课题出作品的局面，把作品出产范围扩大至整个社会上。这一方面可以为学校节省开支；另一方面，可以通过做课题学生各种能力的出色表现而得到用人单位的肯定，从而为学生的就业打下良好的基础。
4.健全产、学、研结合机制，努力提高科研成果利用率
要想提高学生学术科技活动成果的利用率，必须走产、学、研结合的路子。学校应该组织专家对学生学术科技活动的成果进行筛选和评估，对切实有实用价值的成果要给予一定的经费或者政策扶持，将科研成果转化为产品，转化为生产力。
学校要加强与企业的联系，让企业切实参与到学生学术科技活动中来，从企业的实际需要中产生研究课题，再用研究的成果去推动企业的发展，实现学生科技活动与企业生产发展的共赢。
四、结 语
通过上述对大学生学术科技活动之重要性及若干问题的讨论，可以得出如下结论：
（1）“大学生学术科技活动”不是业余的，它是全面推进素质教育的重要环节，应当纳入正常的教学轨道，作为学生创新素质全方位培养模式的组成部分。
（2）“大学生学术科技活动”不是少数人的事，必须改革传统的教学体制和观念，创造条件使最广大的学生和教师能参与到“活动”中来。不断培养出大批具有创新精神和团队精神的高素质人才，才是活动的意义所在。
（3）组织大学生科技竞赛，必须合理选择竞赛内容、竞赛方式，使该项活动能够百花齐放，蓬勃发展。
【参考文献】
［1］吴承堂，黄祥成，孙大成.医学本科生科研素质调查与分析［J］.中国高等医学教育， 2000(3):35.
［2］吴乃利.我校1994～1998年五届本科毕业生质量调查与分析［J］.西北医学教育， 1999，17(3):168.
［2］郭天平.开展学生课外科技活动，提高大学生综合素质［J］.重庆邮电学院学报（社科版），2000，1（4）：25-27.
大学教育是是培养高级专门人才的专业教育，要求其在培养学生专业才能的同时，也要兼顾学生的其他发展（如德、体等方面）,即学生的全面素质教育。而创新作为一个国家发展的核心生命力，是大学的素质教育中的重中之重。目前大学教育中学生的创造性大多局限于课堂情景的自我创新，而忽视了创新的社会意义，即，没有将创新与实际应用、技术前沿等结合起来，缺乏社会性科学研究创新活动的锻炼,必将导致大学生毕业后不能较快地适应社会对创新能力与创造精神的要求。针对这一现状，本文提出可以通过树立科学的素质教育观、日常教学中渗透创新理念、课外时间开展创新实践活动、将创新纳入大学生素质的考核指标、培养大学生科研梯队、实施科研量化奖励机制等这些方法来提高大学生内在的社会性科研创新机制和素养，以期满足学生后期的职业需求。
一 树立科学的素质教育观
大学教育不仅要提供学生专业知识的学习，同时还要注重学生全面素质的培养。由教育部和全国学联组织实施的“大学生的素质拓展计划”早已明确指出，可通过课内外相结合、理论与实践相结合的方式才能使学生获得全面健康的发展，促使其在身心发展、技能培训、社会实践、科学技术创新创业、思想品质教育、文化艺术等方面得到应有的训练和提高。然而，要确保大学生全面素质教育全面良好有序地进行，必须要求高校老师树立科学的素质教育观，确定创新在素质教育的重要地位，并将其全面贯彻应用到大学的教学中，使学生在拥有健康体魄、坚强内心、扎实的专业技能的基础上，确立科学全面的素质教育观，构建科学健康的科学思维和创新精神，达到促进学生的全面健康发展、提高人才培养质量的目的。
二 日常教学中渗透创新理念
大学教育是培养青年人才的重要地方，其实施的素质教育追求的创造性应该是学生的自我课堂创造性和社会应用创造性的衔接和过渡。大学阶段的学习主要是基础理论和一般性实验操作，强调的是学生的自我创新。为了进一步加强社会性创新的培养，我们要在日常教学中不断渗透创新理念，逐步发挥学生的创新潜能。首先在理论教学环节，将课本知识与实际应用相结合，指出其和现有技术之间的关联性、未来的发展前景，激发学生学习热情的同时，充分调动其探索新知识、新技术的积极性，逐步培养学生的科学创新理念和坚持不懈的科学精神。其次，在实践教学环节，如实验课，利用现有的实践教学条件，充分发挥学生的创新力，让学生亲身体验科研创新活动，在锻炼学生实践操作能力的同时,拓展学生的创新性思维，使学生从最初的模仿行为逐步发展到独立的创新活动，为日后从事相关创新性工作奠定坚实的基础。
三 课外时间开展创新实践活动
大学生不仅具有创造性地思考问题的智力基础，而且具有从事创新性活动的基本能力，因此大学教育在要求学生学习专业基础知识的同时，还鼓励学生进行科技创新研究活动的外延扩展。首先，针对各个学科专业的特点向学生开放实验室，鼓励学生参加各类知识、专业技能竞赛活动、参与教师的科研项目等创新活动。其次，可借助外部媒介如科技文艺活动等途径来宣传科学研究创新的重要性，调动学生从事科技创新研究活动积极性，使学生能逐步从看科研发展到爱科研的程度。最后，针对学生参与课题存在的问题，重视老师的指导作用，注重学生之间的交流沟通，培养学生团队合作精神，强化学生科技创新活动在大学素质教育中的重要地位,完善大学生内在的基本科研能力结构，促进大学生的全面健康发展。
四 将创新纳入大学生素质的考核指标
众所周知，在大学生素质教育的实施过程中,还需要建立一整套科学规范、公正合理、切实可行的素质教育认证体系和评价机制。其中，素质拓展认证体系是实现计划目标所必需的条件，而素质拓评价机制是确立学生素质的社会认可性。基于创新在大学生素质教育中的重要性，我们应该通过建立专门的认证委员会,科学合理地全面设置大学生素质认证指标，将创新纳入大学生素质的考核内容，确立创新在大学生素质认证中的重要地位，达到有效保证认证内容的合理性和认证结果的实效性的目的，建立良好的社会认同机制，为大学生更好地就业奠定基础。
五 培养大学生科研梯队
在大学里，科研活动是培养和发挥学生创新潜能必不可少的途径。众所周知，大学阶段的学习主要是基础理论和一般性实验操作，因此学生要独立从事科研创新活动，难度比较大。针对这种情况，在大学教育中可以实施导师辅导制，组建以高年级为主,低年级为辅的学生科研梯队，搭建老师和学生之间的沟通桥梁。选定一些具有较大潜力且难度适中的课题进行研究，当学生在进行科学研究、实践创新中遇到问题时，老师从旁指导，及时帮助学生解决科研中遇到的问题，逐步培养学生的科研创新能力。另外，在进行科学研究工作时可以实施小组内互助、小组间竞争的激励机制，形成和谐有序的科研氛围，激发大学生内在的科研创新能力,完善其基本科研能力结构，初步具有独立进行研究创新的能力，为日后从事相关行业进行创新性工作奠定基础。
关键词： 大学生；中药专业；科研能力
Key words： undergraduate; Chinese medicinal materials major; research capacity
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0288-01
1面向社会需要，明确中药专业大学生的培养方向
中药在我国几千年防病治病过程中发挥了重要作用，承载着中华民族优秀的文化，拥有自主的知识产权。在中药面向国际的现代化实践过程中，面临着诸多挑战和新的发展机遇。我国大多数医药企业及科研院所的科研集中在仿制药或技术含量低的项目上，很大比重为低水平的重复，缺乏具有自主知识产权的真正意义上的新药，科研实力和能力相对薄弱。虽然每年各大院校有不少药学专业的毕业生，但是真正适合做科研的技术人才很少。国外制药大企业跨入国门后，我国的医药产业陷入困境。因此，培养出优秀的研发技术人才，增强产品的竞争力尤为重要[1]。中药专业是一个社会实践性很强的专业，但是在校大学生大多数不能充分利用现代信息手段主动寻求知识，学术论文阅读量小，各学科的理论知识缺少连贯思维，综合实验能力相对不强。大学生打破传统的思维方式，摆脱思维定式与框架的束缚，抓住机遇，积极的迎接挑战，是高等教育培养合格人才的关键。面向国家素质教育的教育方针，培养具有创新型思维和科研能力的德智体全面发展的中药专业大学生是中医药院校的教育重点，对于中药专业大学生的培养，应该注重理论知识的学习和实践科研能力的同时培养，着眼于培养出懂中药学基本理论，会在生产中实践，有创新思维和科研能力的优秀的中药专业大学生。
2充分发挥现有实验室的功能，为大学生提供更多的科研机会
国家要实现对大学生的科研能力的培养目标，需要各大院校的积极配合，其中对于中药专业大学生科研能力的培养，要求学校给学生提供适当的科研实践平台，充分认识科研能力对于中药专业大学生的重要性，积极引导学生进入实验室，充分利用实验室资源。培养常用实验仪器操作能力、常用实验方法运用能力、捕捉专业信息能力、文献检索、分析、整理、归纳能力、发现问题与解决问题能力、专业操作与团队协作能力[2]。使学生在实验中理解性的学习理论知识，并通过实验中的问题激发学生对于理论知识学习的热情。
3正确引导学生的科研思想，完善科研的实验设计
由于大学生综合知识与经验的相对匮乏，教师在学生科研能力的培养中是不可或缺的。在校内组成一个大学本科生科研能力培养教师队伍，给予大学生科研理念和实践指导，帮助大学生把握科研方向，引导大学生建立缜密的科研思维。经常吸引本科生利用业余时间参加实验室的课题研讨组会，由学生独立查阅文献，总结内容，独立设计实验的流程和内容，教师完善学生的科研设计，以保证学生科学研究的先进性和正确性。
4以实验室在研科研课题为基础，带动大学生的科研实践
大学生由于学习任务比较重，自己独立承担实验研究型课题的机会较少。在这种情况下，中药专业大学生应该积极参与到学校有科研项目的课题组中。加入科研课题组中，参与教师的科研课题，既解决了科研方向、经费等问题，又在实验中培养了自己的科研能力。
5增强学生自身参与意识，提高科研兴趣，并在科研中加强团队精神的培养
由于中药类专业的社会实践性和专业性强，作为科研能力培养的主体，中药类专业大学生要加强自身对于知识的渴求，认真学习理论知识的同时，平时还要注意增加对自己所学专业的发展及现状的了解、阅读中药类学术杂志、注重前沿知识的积累，在积累中不断的发现问题，学会利用文献检索来充实自己，正确看待理论与实践的相辅相成的关系，并积极主动地投入的科研能力的培养中，完善设计实验，亲身参与实验的过程，认真地完成最后的结果分析，数据的统计，论文的撰写等。在科学研究中，团队精神也是十分重要的，团队精神的有无在一定程度上决定着科研是否顺利及成果的大小[3]。当代大学生应该多与他人沟通和交流，共同协商问题，尊重科研课题组内其他人的意见，接受别人对于自己错误的纠正，不封闭自己的思想，分享实验设计、新发现，大家取长补短，聚集群体的智慧，在互帮互助的学习氛围中培养自己的科研能力，并能够形成一定的组间竞争意识，增强科研能力、科研素质、科研思想的培养。
6在科学研究中培养严谨求实的科学态度
大学生科研能力的培养不仅表现在大学生对于科研课题的投入，主动思考问题和解决问题的能力的提高，也体现在大学生对于科学研究的严谨的态度、对科研结果的实事求是工作作风的培养。在科研过程中的严肃认真和求真务实的态度是保证科研结果真实可靠的前提，建立追求真理的人生价值观，是学生走向社会不可或缺的良好品德之一。身为中药专业大学生，未来在工作岗位上从事着特殊商品的研发、生产、营销等工作，肩上应该始终担着对社会、对人民的一份责任感、一份将中药事业发展壮大的使命感。
大学生科研能力的培养是高等学校肩负的历史使命，是促进社会经济健康快速发展的要求，培养出社会需要的高素质的合格人才，是每一个教育工作者的责任和义务[4]。我们实验室的老师认真探讨中药专业本科生科研能力培养方式，并积极组织实践，为中药专业本科生科研能力提高探索培养方法。
参考文献：
[1]章巍.药学院校大学生科研素质的培养[J].药学教育，2009，（6）.
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0254-02
0 引言
目前，高校在人才培养模式上进行了诸多理论和实践上的探索，普遍认为大学生科研创新项目是一种有效地创新人才培养途径[1-3]。
1 重庆科技学院大学生科研创新项目实施的现状
我校大学生科研创新项目有两种情况：一是覆盖百人的“大学生科技创新训练计划”。学校每年投资约10万元资助40个训练项目，每个项目组织3-5名学生在导师的指导下开展科技创新研究训练，每届有上百人参加科技创新实践。实施五年多来，有效的推动了我校学生科技创新训练教育。此项目目前已开展了五届，共立项220项，学生公开37篇，其中核心期刊15篇，申请国家实用型专利2项，还有一批学生取得了创新制作成果或参加挑战杯等科技竞赛获得国家级奖项。二是由学生自主选题，学校择优重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性的项目，称为“优秀创新人才培养资助计划”。每个项目资助10000元并给学生团队提供一系列的创新研究条件和环境，学生创新研究成果可以冲抵专业主干课以外的课程学分，鼓励学生根据自己的兴趣和专长进行选题和研究。此项目目前已开展了四届，共立项23项，其中有2项已结题。学生公开5篇，其中SCI检索2篇，申请国家实用型专利1项。
2 大学生科研创新项目实施的重要性
2.1 大学生科研创新项目是全面培养学生创新实践能力的重要举措 通过参加大学生科研创新项目，让学生充分体会到只有从基础实践做起，才能更好的理解什么是研究。在研究中，学生的学习由被动变为主动，从而提高了学生多方面的能力。通过大学生科研创新项目的实践，我们明显感觉到以学生为主体的科研创新项目是培养具有创新能力和研发能力的工业人才的有效途径。
2.2 大学生科研创新项目进一步拉近了师生之间的距离 大学生科研创新项目的实施，使得教师对人才培养有了更深的认识，“以学生为主体，教师为主导”的观念进一步加强，对完善人才培养模式以及加强教学与科研相结合、推进学生科研训练、培养学生创新精神和实践动手能力起着十分重要的作用。在科研训练过程中，学生与教师共同探讨研究计划和实验方案，改变了以往教师与学生接触实践少，教师不认识自己的学生，师生之间缺乏交流的状况。由于学生的思维较为活跃，常会提出一些新的问题和见解，教师在讨论和解答问题的过程中也会受到启发，从而提升自己。同时在交流沟通中，拉近了师生之间的距离[2-4]。
2.3 大学生科研创新项目提升了教师的科研能力和自身的业务水平 大学生科研创新项目的实施，使很多教师认识到传统的实践教学已存在着很大的弊端，需要进一步的改进。因此，很多教师主动承担大学生科研创新项目的指导工作，并认真的研讨指导项目的方式方法。由于科研创新项目是科研课题，涉及的内容都有一定的深度和广度，如果没有广泛而深入的理论基础及丰富的实验与科研经验是难以适应要求的，这就要求教师在学习知识理论的同时，积极参加各类科研活动，不断提高自身的业务和科研水平[4]。
3 大学生科研创新项目实施过程中遇到的新问题
3.1 学生对科研创新项目的认识存在一定的偏差 在实施大学生科研创新项目的过程中，我们发现有部分学生只是凭借一时冲动或赶时髦申请参加了科研创新项目，根本不知道进行科研创新项目的目的是什么，做不了几天就兴趣全无。还有少数学生得到资助后发现自己根本没有能力做下去或时间紧张，就申请退出，没有诚信；也有部分学生功课繁重，拖入时间很少，结果项目被延期甚至不能结题，最终没有起到很好的实践锻炼作用。更有部分学生认为科研就是研究重大问题，离自己好像是太遥远的事情，没有很好的理解什么是研究。因为以上对科研的种种认识上的不足，导致有些学生与大学生科研创新项目失之交臂。
3.2 科研项目的持续性差 大学生科研创新项目普遍存在的问题就是项目的延续性较差，有些学生仅凭一时冲动申请大学生科研创新项目，一遇到困难就退缩，致使项目难以继续做下去。还有一些项目虽然取得了一定的成果，项目结题后就不再继续做了，但也许深入做下去，会有意想不到的结果。应要求项目研究人员长期不懈的进行相关研究，学校对项目的后续研究和项目研究人员在科学研究等方面的成长情况进行跟踪调查。
3.3 教学管理体制与大学生科研创新项目之间存在的矛盾 当前，教学管理体制中存在着不适应大学生进行科研创新项目的地方，如：科研创新计划在人才培养方案中的地位尚未完全确立，虽然已写入人才培养方案，但都是流于形式，真正落实好很少；进行项目研究多数只能在晚上和节假日，学生的课程安排较多，时间上不能充分保证；指导教师花费的时间和精力往往较多，科研创新项目涉及的是科研课题，而现行的工作量等核算方法尚不能反应教师的实际工作量等。
4 对应用型本科院校实施大学生科研创新项目的几点建议
4.1 进一步拓宽大学生的科研创新项目 科研创新项目研究不应局限于本专业、本学科，它的课题领域是一个较大的范围。考虑到工科院校自身的特点，如石油与天然气工程学院学生的科研创新项目，不仅应增加同石油天然气公司的联系，而且也应该增加同其他相关专业公司的联系。另外，虽然参加科研创新的人数每年都略有增加，但相对于本科生的人数来说显得不足，今后应加大力度让更多的学生接受科研训练，因为目前只有1/100左右的学生接受了科研创新训练。
4.2 加强大学生科研创新项目的宣传 基于学生对科研创新项目认识上的不足，我们应该加大这方面的宣传，如粘贴海报，对学生进行科研创新项目的成功案例进行宣传；举办一些相关讲座，邀请校外的一些专家学者，也可以是前几届进行科研创新项目研究比较成功的学生，来让他们讲述进行科研创新训练计划带来的正面效应等。
4.3 建立创新实践能力个性化培养体系 建立更加弹性的人才培养方案，增开新兴学科的课程，采取新的教学方式，前提是要结合经济与社会发展、科学技术的进步和新型学科的出现等社会现实。
本着“以人为本、因材施教”的原则，通过创新实践项目、学科竞赛、创新实践班、创新团队等多种形式，为学生提供多层次的选择，实现个性化培养的目标。
4.4 重点项目给予一定的经费保障和政策激励 经费支持和条件保障是科研创新训练计划顺利实施的关键所在，科研创新训练计划是一项复杂的系统工程。目前虽然学校对科研创新项目有一定的经费支持，但是要想深入研究，还是远远不够的。建议学校对学生在政策方面制定一定的激励措施，例如推荐免试研究生，对于参加由教育部主办的竞赛获得全国一等奖的学生，学校可单独划拨研究生免试推荐名额。在每年的立项课题中，对有研究的某些项目给予重点资助。实践证明，参加大学生科研创新训练计划项目的学生相比其他同学具有更强的实践能力，也得到了教师的认可。另外我们还可以争取教师科研经费和企业的委托项目经费的支持等等。
参考文献：
[1]柳李旺，龚义勤，侯喜林等．实施SRT计划，加强园艺专业学生科研技能培养[J].中国农业教育，2005，（2）:53-54.
