时间：2024-04-02 10:15:18
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关键词：
初中历史；信息技术；有效提高
1发挥信息技术优势提高初中历史课堂教学效果
1．1和传统的课堂教学方式不同，运用信息技术技术进行历史教学，学生的数量、教学内容、课时间都有一定的灵活性。水平较高的学生可以跳过程序的某些部分，从与其知识水平相适应的地方开始学习；天资较好的学生，可以只选程序巾与其学习任务相关的部分进行学习，而无须顾及其他。不同层次学生都能通过不同时间、不同内容的学习，达到规定的教学目标，这只有应用多媒体技术才能办到。
1．2在初中课堂教学中合理运用信息技术教学提高学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。通过教师和课件中的声音、动画等多种形式的诱导、启发．促进学生的发散思维，也为他们创造性地充分发挥提供了空间，使教育效果达到了最优化。
1．3从表面看信息技术似乎剥夺了学生举手发问的权利，而实际上，媒体教学程序中的中断功能，有利于学生重复学习某一章节，或转入程序的另一部分，并且做到了应用自如。上课时间与内容的自选，随时中断或重复教学内容，学生自己管理着学习进程，这就是多媒体技术对学生独立性的培养，而其他教学方法无可比拟。学生独立学习。会使学生的创造性充分地显示出来。多媒体技术可构成一个由学生控制的学习工具，学生可以得到某些历史人物与历史事件的全方位信息。再说，学生可以选择自己想采取的模式，然后重建自己的学习序列。这些序列的建立，可以使学生学到比传统历史课堂教学多几倍甚至几十倍的东西。信息量的扩大，以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上便会产生一种新的思维方式、新的学习方法，这就是一种创造性。多媒体技术对学生独立性、创造性能力的培养是其他教学手段无法相比的。
2合理利用信息技术可以把烦琐的知识点系统化
初中历史不同于其他学习科目，历史学科涉及众多而烦琐的知识点。如，历史事件、历史时间、历史人物、历史背景、历史意义等等，学生若是能对其进行系统化的记忆与理解，不仅可以切实提升历史学习效果，而且还能着重发展自身的逻辑思维能力、辩证认识及处理问题等各项综合能力，而这将对他们日后的学习、社会生活产生广泛而深刻的影响。我个人认为，现代信息技术集文字、音像、表格于一体，有利于以更加动态的方式反映具体历史事件的原因、过程、结果及意义，有利于确保学生对具体知识点形成系统、整体认识的同时，充分掌握其背后所蕴含的历史发展规律，从而切实提升自身的历史逻辑思维能力。借助现代信息技术幻灯片的强大功能，切实起到了发展学生历史逻辑思维能力的良好效果。
3有利于创设真实情景氛围
加强对学生的思道德教育对学生进行思想道德及情感品质的教育是初中历史“情感度与价值观”教学目标的重点所在。要想确保良好教学效果切实获得，真正帮助初中生形成正确的历史价值观念及情感度，仅凭历史教师在课堂上的死板说教恐怕很难真正收获预期的理想效果。因为，初中生正处在较为叛逆的青春期，他们厌抵触强硬的价值观灌输方式，反而热衷于通过生动、形象的历情境更好地感知不同历史背后蕴含的道德情感。因此，作为初历史教师，应当积极开发资源，充分借助现代信息技术为学生造真实感较强的情景氛围，以此作为加强对学生思想道德教育有效途径之一。于多媒体的感觉会麻木，原来教学过程中的优势随着过多使用多媒体而丧失，学习效果也会大打折扣。因此，在课堂教学中，起主导作用的仍然是教师，多媒体在课堂教学过程中只能起一种辅助作用。教学过程中要注意多种教学手段的交替使用，以发挥最大、最佳的教学效果。
4信息技术在初中历史课堂教学中应注意的问题
一是历史教学课件的制作要力求精致、实用、简便，忌“花”、“虚”、“繁难”。课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题，声音文件不宜太多，应以音乐为主，注意音量的控制；视频文件也不宜太多，以能帮助学生理解课文内容为准；图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。在课件设计时应注意留足给学生记笔记和思考问题的时间，但又要注意课件演示的时间控制问题，不要影响教学的进度。二是认清信息技术的作用。信息技术仅仅是教学工具之一，不是每一门课的每一个环节都必须用计算机。很多教师在上课时重用多媒体，而忘记了教师自身的力量，尤其是语言，包括口头语言、书面语言和身体语言，这些能够对学生起到非常重要的人文力量。任何脱离教学实际，片面追求课件的生动性、形象性的做法都是错误的。教学过程不是由机器主宰的。多媒体教学。特点是内容非常丰富，将一节课的时间排的很满，内容的科学性也较高。但师生之间的交流减少了，直观的刺激太多了，他们对于多媒体的感觉会麻木，原来教学过程中的优势随着过多使用多媒体而丧失，学习效果也会大打折扣。因此，在课堂教学中，起主导作用的仍然是教师，多媒体在课堂教学过程中只能起一种辅助作用。教学过程中要注意多种教学手段的交替使用，以发挥最大、最佳的教学效果。
5结语
总之，现代信息技术的发展为初中历史课程提供了十分便利的条件，创造了新的发展机遇，改变了传统教学模式，提高了教学效果。作为新时期的历史教师，要认真学习和实践。初中历史教学应当结合自身的教学实际情况多多探索、大胆实践。相信，这样才能切实提高初中历史课堂的教学效率及质量。
开卷考试是指在规定时间内，考生可以翻阅教材
等来解答试题的考试。开放性命题不仅能考查学生对教材的掌握情况，而且能考查学生联系实际的能力。
一、开卷考试的意义
开卷考试是减轻学生负担的方法之一。具体而言：（1）有利于减少死记硬背，减轻课业负担，培养创新性思维。（2）有利于减轻心理压力，没有现成答案，学生不会作弊，可以考出真实成绩。（3）强调对考生的情感、态度、价值观的考查，改变“读死书、死读书、读书死”的教学方法。（4）有利于减轻学生负担，使学生有更多时间去阅读课外书，开阔视野。
二、开卷考试的弊端
1.使学生产生了许多错误认识
（1）学习态度极不端正。初一、初二是闭卷考试，导致多数学生认为中考历史是开卷考试，学不学无所谓。（2）不需要记忆。学生试卷答案驴头不对马嘴。（3）答案在书上能找得到，故许多考生考试前不用心复习课本。（4）资料比教材更好。六本教材让学生感到很困难，所以许多学生考试时只看资料。（5）一见题目就翻书，浪费许多时间。
2.对历史教学和教师不利
开卷考试使得历史课堂纪律较差，教学效果也较差，实施绩效工资后教师切身利益受到影响。
3.导致高中生学习历史的困难大增
初中开卷到高中闭卷的变化以及课堂教学的变化，使得高中生在学习过程中感到困惑重重。初中历史是开卷考试且分值很少，学习停留在了解的层次，很多学生应对考试就是划重点抄笔记，且不需理解也不需记忆，因为只要记得在哪本书哪一章就行了。到了高中，在高考和新课改夹缝中的历史教学和初中相比差别很大，造成学生无法适应，教师也感到教学压力增大。
三、开卷考试的复习策略
1.消除思想认识误区，端正复习态度
由于受到开卷考试表象的迷惑，许多学生思想松懈，认为学与不学一样，反正可以抄。这是一种极其错误的思想认识，它不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，还严重影响了学生学习的主动性。只有把思想上的误区消除，才能有效提高成绩。教师要告诫学生，开卷考试注重的是考生联系现实的分析理解和概括能力，没有牢固的基础知识做铺垫，根本就谈不上能力的
提高。
2.夯实基础，熟悉课本，梳理基础知识
基础薄弱的考生翻书时间过长，题目难以做完，如果能熟记史实，将会大大减少翻书时间。要想能用最短时间找到知识点位置，加快解题速度和提高答题质量，这就要求考生对教材非常熟悉。建议多看教材目录，在复习到某个知识点时让学生比赛，看谁最先在教材中找到，指导学生将教材目录与内容结合使用。梳理基础知识时，课前对照中考考纲的要求，在知识框架上空出重要知识点，提前将讲义发给学生，让学生课下查书填写。上课主要是理清历史发展线索，强调知识要点。
3.找准结合点
要找准材料新颖的时政热点与教材的结合点，进行专题复习。
4.掌握有效的记忆方法
