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［中图分类号］G639.22 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0237－01
前言
对教育科研的性质认识不到位，以工作代研究，活动多，研究少，课题研究的探索性、创新性、科学性不强，规律探索不够。不知道为什么要搞教育科研，对科研价值取向存在偏差：重功利、轻发展、重文章、轻实效。
一位合格的教师必须具备几点最基本的职业素质：专业素质、思想素质、理论素质、科研素质。除了掌握基本的教育教学方法之外，还要热爱学生，热爱本职工作，具有一定的教育心理学知识，具备一定水平的教育科研能力。为此学校制定目标管理方案，将教科研作为教师的刚性任务。完成任务，在综合评价中得分，没有完成任务则要扣分。同时在全体教师会上宣布，职称评聘教科研方面不出假材料及证明。
坚持以质量内涵式提升为价值取向，以教科研为主路径，进一步推进质量转型发展，这是教育质量全面提升的必然选择。如何打造高效课堂，提高课堂效益，培养学生的自学能力，减轻学生的课业负担，转变后进生，这都要通过教科研来解决。
一、加强自身建设的意识和水平
不断增强大局意识、服务意识、效率意识、质量意识、忧患意识和创新意识，以求超前适应并主动服务。管理的本质在于服务。通过为教师到位的服务，真正落实学校发展的管理政策，力求最大限度地调动老师们内在固有的实践经验、研究能力和创造能力。勤奋学习、虚心请教，广泛吸纳和借鉴各方经验、意见，不断更新教育观念，开阔视野。认清自己肩负的使命，摆正自己的位置，以敬业的精神、科学的态度和严谨的作风，主动投入到管理工作中。
二、指导思想要规范与解放
规范是管理工作有序运转的保障，制度应更强调服务功能、咨询功能和人文关怀。已完成的课题管理办法（讨论稿）将提交给领导和专家们审议、斧正。充分发挥多元管理主体的功能，调动各类主体的积极性，完善激励机制，为教育科研保驾护航。管理的最高准则是解放，而不是用制度去束缚。激励自己勇于承担责任、保证自和发言权、及时提供力所能及的资源帮助、施展睿智构建和感受成功的平台、支持有效推广科研成果，为学校的发展而不遗余力。
三、总体目标要整体优化
整体规划科研课题，整合校内、校外的优质资源，提高教育科研的集团化程度和整体水平，形成一批优秀成果，确立教育科研的领先地位。以有效的管理，优化教育科研在带动学科建设、制度建设和师资队伍建设等方面的整体功能。不懈追求学生全面发展、教师专业发展、学校事业发展及其整体优化。教师群体的整体优化，形成学习型组织（主要指校本研修），让新教师顺利站上讲台，让站稳讲台的教师尽快站好讲台，让站好讲台的教师走下讲台传、帮、带。开展校本研修的主要设想——把校本研修当成教育科研来实施。1.充分用好学校中老年优质资源。2.整体把握研修内容构成。3.精心设计内容的组合。4.认真探索新课程教师研修的操作模式。5.积极争取，在物质和精神上让参与研修的教师和培训者付出的精力和时间得到回应。
四、工作重点是过程和质量
（一）有所为有所不为，抓住重点
1.立足课堂、回归课堂。瞄准课改和考改、教和学，有效推进学校“三大工程”建设。2.从实践维度出发，着重开展微观研究、应用研究、校本研究和行动研究，实实在在地做好力所能及的事。3.重课程理念与教学实践的有机整合，整体提高教学实践水平和学生的学习能力。4.联合各学科、各部门，将规范的基地工作操作模式引入学校的考试管理和试题研究，确保我校中、高考持续高位走强态势。
（二）强化过程管理，在互动中合作共进
1.及时组织课题申报，在课题申报时强调课题论证与课题设计的并重与统一。2.制订课题立项的主要标准和程序。3.规范开题，形成详实的课题研究方案和课题研究计划。4.实施中期检查制，促进研究的深入开展。5.及时组织通识培训和个案研究。6.开办课题管理网站，以便查询和交流。
（三）注重学校质量文化的建设，提高教育科研的文化品味
1.促成崇尚一流、追求卓越的校园精神和价值观念。2.共同营造团结和谐的人际氛围。3.优化不断开拓、探索、创造的学术环境。4.构建合理的、可操作的、充满人文关怀的教育教学质量评估体系。
五、管理绩效实行反思与监督
增强对管理工作的自觉反思、总结和互助协作。换位思考，确保管理过程合理、有效。制订管理工作职责，接受全体职工的监督和批评。制订管理绩效评估体系，学期评估不合格，立即“下课”。
六、结论
加强科研理论知识修养，通过“请进来”“走出去”等各种途径，进行科研指导，积极选派教师参加上级部门组织的各类培训，要求外出培训的教师回校后再对其他教师进行二次培训，给广大教师提供更广、更深的科研专业知识。全天候开放电子备课室，加强对教师在电子备课室行为的管理，与先进的理论与实践碰撞，在实践中提升自己的能力和水平。
【参考文献】
1.强化贴近实际意识
中职教育科研工作以促进学生发展为核心，以服务中职教育发展和服务地方社会经济发展为己任，必须紧贴学生学习的实际，紧贴当地社会经济发展现状的实际，以实际问题作为研究起点，努力提高中职教科研工作的针对性。
2.强化创新意识
中职教育科研工作必须坚持以创新为本，总结经验，适应形势变化，开拓创新深度转型，加快科研发展方式方法转变，实现以科研创新转型推动中职教育发展。
二、打造科研基地校，提升中职学校科研实力
中等职业学校是中职教育最重要的主体，是加强中职科研工作的主阵地，拥有较高水平的科学教育研究能力是中职学校的核心竞争力之一。与科研机构和高职院校相比，中职学校开展中职教育科学研究有天然的实践优势。建议各地以打造中职科研基地校为抓手，实现以学校为培训基地，以解决实际问题为目的，以研修一体化的构建为依托，建设中职科研高地。基地校建设首要是建立和完善学校科研工作长效机制，帮助校本科研走向规范化和科学化。其次，建设一支强有力的教科研队伍。事业无才不兴，通过科研项目和各类培训，帮助每位教科研工作人员准确把握当前中等职业教育科研工作的方向和重点任务，学习并掌握科学有效的教育科学研究方法，开阔视野积累经验，为学校科研发展打下坚实的人才基础。最后，以课题研究为载体，加强过程研究，通过培育有创新、有重大实践意义的成果，实现成果转换，从而让科研发挥更大作用。
三、构建纵向立体式互惠性中职教科研格局
职业教育科研机构是开展中等职业教育科研工作的重要力量。就中等职业教育教科研体系来说，国家、省（市）、县（区）、学校四级科研机构主体，研究侧重和结构分工主要是根据历史沿革及教育现状形成，分工明确的深度合作不够，中职教科研体系尚未能够最大限度地形成合力。
各类进行中职教育科学研究的机构或学术团体在工作中要形成最大合力，应理顺管理机制，上下联动各有侧重，形成“链条式”紧密合作结构――既有错位竞争又环环相扣的立体式互惠性教科研格局。如以促进民族地区中等职业教育发展为题进行研究，宏观层面国家和省级科研机构可以“研究民族地区中等职业教育发展政策、规划”，服务国家决策引领科研方向；中观层面，市（地区）根据当地中职教育发展水平和民族地区经济社会发展所需，深度调研统筹分析，为科学合理设置专业提供服务支撑，促进民族学生就业；微观层面，中职学校则以民族学生学情、文化背景等为切入点，开展多元文化背景下中职学校科学管理和有效教学等问题的实践研究。
四、形成横向的区域、校际联动，协同创新教科研联盟
1.形成区域性的中职科研改革发展创新联盟
中等职业教育科研是跨领域的综合研究，同区域的社会经济发展水平和发展路径相似，面临的产业发展实际和教育困惑也有更多共同处。应统筹整合区域性行政、科研机构、学校、行业企业、社会力量的科研力量和资源，形成由各地行政部门统筹引导，科研部门推进指导业务，专业学科教研联组具体组织实施，行业企业参与，职业院校配合支持的中职科研改革发展创新运作机制。
一、工作思路
二、具体工作
1、教学工作
2、教育或班主任工作
3、教育或教学管理工作
4、科研工作
5、其他工作
三、成绩
四、存在的问题
五、意见和建议
磨口小学班主任工作总结
_____至_____学年度____学期 教师姓名_________
一、工作思路
二、具体工作
1、德育工作（思想、行为习惯等）
2、班级活动开展
3、学风建设
4、班级文化特色建设（读书、板报等）
5、后进生转化工作
6、其他工作（卫生、安全等）
三、成绩
四、存在的问题
五、意见和建议
磨口小学后勤人员学期工作总结
_____至_____学年度____学期 教师姓名_________
一、工作思路
二、具体工作
三、科研工作
四、其他工作
五、成绩
六、存在的问题
搞好农村中学教研组建设课题启动工作,学校教学业务工作体系的重构,形成了“菜单式”后续评价前移教学评价机制,加强教研组年轻骨干教师的培养,认真参加校际合作的跨校教研活动,通过教研组建设提升教师课堂教学能力。
三、 主要具体工作
9月份:参加科研工作会布置科研工作;建立学校教学科研工作例会制度;部署课题启动工作培训实验教师。
10月份:完善科研室制度,启动校内赛课活动,开题。
二、工作思路：
搞好农村中学教研组建设课题启动工作，学校教学业务工作体系的重构，形成了“菜单式”后续评价前移教学评价机制，加强教研组年轻骨干教师的培养，认真参加校际合作的跨校教研活动，通过教研组建设提升教师课堂教学能力。
三、主要具体工作
9月份：参加科研工作会布置科研工作；建立学校教学科研工作例会制度；部署课题启动工作培训实验教师。
10月份：完善科研室制度，启动校内赛课活动，开题。
教育科研作为教育改革与发展的第一生产力，教育科研工作至关重要。中小学教科室主任是学校教育科研工作的具体策划者、组织实施者、引领者和管理者，在提升教师群体教育科研能力和促进学校教育科研整体水平发展方面发挥着极为重要的作用。学校教科室主任的教育科研素养的高低直接影响着一所学校，乃至一个区域的教育科研水平。
作为教科室主任，既是研究者，又是管理者，在起到辐射、带头作用以外，还要不断提高自身的科研管理水平，才能使自己的知识、能力结构适应工作的需要。作为领导要有良好的品格修养，古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”要使教职工心服口服，必须具有高尚的道德品质，严以律已，甘为人梯，在各方面起表率作用。还要有良好的交往情感，情感是理解的阶梯，是沟通心与心的桥梁，平时要提高协调能力，善于处理纵横交错的人事关系，使自己的工作得到各个部门的配合，得到广大教职工的理解和支持。
一、准确定位
教科室主任是学校教科研工作的规划者、组织者、引导者、管理者和总结者。要及时通过各种渠道学习掌握先进的教育理念和思路，了解国家的教育改革发展方向以及拓展自己的国际教育视野，为本校的教科研工作的发展提供强有力的理论支撑。同时在学校的行政工作中要准确给自己定位。1.教科室主任是校长的参谋，是智慧型校长的得力助手。作为学校班子成员和学校发展智囊团之一，要为学校的的发展积极建言献策，为学校教科研工作及其他工作提供优质的咨询服务，要为学校的全面提升贡献自己的力量。2.作为学校教科研工作的引领者，要当好教科研工作的组织者。要成为学习型和研究型个人及组织的代表，要不断努力能够成为学校教师中“首席学习者”，只有学习并不断地学习才能够武装我们的头脑，让我们拥有更加丰富的知识，“多见者博，多闻者智”。3.教科室主任是学校教科研工作的管理者。要注重将教学与教研有机结合，教研与科研有机结合。要以学校的常规教研为抓手，让学校教学质量稳步提升。同时还要以专项教研为突破口，组织教师认真分析教育教学工作中存在的值得研究的问题作为我们研究的对象。适时指导教师把这一有价值的问题上报立项，成为个人或者学校的研究课题，引领教师做研究型的教师。在这一过程中要加强研究过程的规范管理，做好资料的收集整理，争取让所有立项专项课题和个人课题能够顺利结题。4.要当好研究团队的协调者和引领者。学校教科研工作的开展要依靠强有力的团队支持，作为这一团队的引领者教科室主任要不仅能够带领大家搞好教育科研工作，同时要学会协调，尽大可能的发挥这一团队中每一位教师的优势力量，让我们能够在快乐中研究，在研究中成长。5.要成为学校质量提升的智者。要积极关注学校课堂教学的管理，对教学计划、进度、环节、教学质量要及时进行检查、分析、研究对策，要重视反馈，及时改进，做好学校教学质量每一环节的落实。
二、科学谋划
（一）对自己专业成长的科学谋划
教科室主任既要有实际程度，也要有教学理论；既要能指点课堂教学，还要能指点课题研讨；既要懂得与指导沟通，也要擅长和教员交流；既要有筹划活动的才能，也要有文字表达的功底。可谓是能文能武，能说会写。因此，要认真去科学谋划自己的专业成长，在学校的发展中不断超越自己。
1.练好课堂教学功，构成教学特征。
教科室主任首先应该是一位优秀的教师。走进新课程的教师不是机械的执行者，而是积极的参与者，是将实际使用于理论的发明者。教科室主任要为教师提供效劳，就需要提早浸透，做学习的先行者、理念的传达者、规范的解读者、教材的诠释者、资源的开发者，就应该在课堂教学方面有所作为。因而，教科室主任要带头研讨课堂，研讨教学，自动、深化研究课堂教学艺术，努力构成本人的教学特征。只要这样，才能在教研活动中为教师说课、研讨提供指点与协助，才能在科研培训中理论联系实际，深入浅出地对教师进行引领。
2.练好课题研讨功，自主参与课题实验。
教科室主任本身要积极参与课题研讨。参与课题研讨，既是一种应战也是一种压力，异样也是一种成长与机遇。在研讨中，必需查阅大量的资料，这样可以大大拓宽视野，进一步提升教育的理念。参与课题研讨，还有了与教科专家交流和外出学习的时机，这样就取得了少量的学术支持。关于教科室主任而言，往往是学校的一些重要课题结题报告的执笔人。撰写课题结题报告并不是一件轻松的事，需求静下心来，全面梳理课题研讨的点点滴滴，这样的“炼狱”关于提升本身的写作才能是很有帮助的。
3.练好科研管理功，当好顾问与做效劳。
俗话说，民好做，官难当。对此，我比拟认同。当普通教师只需求依照指导的要求完成好义务即可，即使碰上难办的事情，最多本人多用点工夫多出点力就可以处理。但是教科室主任不能仅仅是本人擅长搞科研就行了，作为学校的教育科研管理部门的担任人，教科室主任要处置好多方面的关系，既要贯彻落实下级教科部门的相关政策，博得校长的支持，又要努力做好相关宣传发起任务，获得教员的信任，让他们乐意参与科研活动，方方面面都得思索周全。要当好教科室主任，就得练好科研管理功，为学校指导当好顾问与助手，为教员做好冤家与导师。
管理，管是催促，理是效劳。用心催促，真诚效劳，我觉得这应是我们教科室主任的管理任务原则。
（二）对学校教科研工作的科学规划
1.首先要认真梳理、分析本校教科研工作的现状与不足。将自己学校教科研工作中的优势继续发挥出来，促进学校教育教学质量的不断提高。对于教科研工作的薄弱地方要加大扶持力度，从人员、资金、奖惩倾向等方面入手，放大优点，消化不足，不断提高学校教科研水平。学校教科研工作要在校长的直接领导下，在省市区教科研部门的指导下积极开展工作，要将教学与教研有机结合，科研与教研有机结合，以“发展教师、发展学生、发展学校”为工作方向，踏实有效地开展好学校的教科研工作。
2.科学规划本校教科研工作。
赵所长就做好2008年全市科研工作提出了几点要求
我市教育科研工作发展势头很好，市教育局领导和学院领导非常关心、重视教育科研工作。基层学校和教师的科研积极性不断增强。名校更加重视科研工作。教育科研具有一个比较广阔的发展空间。但是，也仍然存在许多问题。学校教育科研工作发展还很不平衡。科研队伍素质需要补充和提高。科研条件亟待改善。
（一）进一步提高对科研工作重要性的认识。省、市领导非常重视教育科研工作。在经费、设备、条件、人员等方面日益改善。要真正落实“科研兴教”“科研兴校”思想，结合我市“教育年”活动开展好科研工作。
（二）加强各级课题研究工作，保证研究质量，提高水平（省级即将结题的课题和市级30项重点课题）。积极争取国家级课题，对重点课题市教科所进行重点指导和管理。
（三）加强各级课题管理工作。全市“十一五”期间省市级规划课题在管理方面要求上档次（省课题立项结题有较高要求、特别是对30项市级重点课题）。逐渐实现网上管理，加强“三库”建设。研究过程材料，在做好书面材料管理的基础上，实现用微机管理课题。同时向市教科所指定邮箱上传课题研究材料（市教科所由任红负责）。30项市级重点课题首先实现上述要求。
（四）加强教育科研网及科研网络建设工作。今年，辽宁省教育科研网全面开通。保证省、市教育科研网资料上传工作。加强教师教育博客的建立以及宣传工作。建立好市县校三级科研网络体系。
（五）加强科研经验的宣传工作。注意发现、培养科研典型。适时召开本县区科研成果展示现场会。推广本地经验，市里适时召开现场会。
（六）市级各县区要建立专职科研信息员，专门负责本地科研材料的上报、上传（市教科所由石连洋负责）。
二、对教育科研模式的重大改进
1.主动服务的工作思路一般情况下，中小学科研的指导与服务部门只有受到学校邀请后，才会按校方的需求开展相应的活动。“科研送教”改变了长期以来南京市教育科学研究所被动服务的工作思路，我们不再坐而等之，而是起而行之，主动出击联系区县，寻找学校，解决教育教学实践中的难题。
2.结构严谨的活动形式受到时间、空间、人力、物力等因素的影响，中小学教育科研活动的形式大多是松散的，想在一定区域内有针对地、全方位地开展教育科研活动有较大难度。但“科研送教”不同于以往的活动，它被纳入南京市教育科学研究所的工作计划，作为中心工作之一，这是一个有一定时间、周期、封闭回路的工作，更有一定内容、规范和要求的服务基层学校的科研大事，其实施过程中各个层面的操作都是有序和周密的。每次送教前，为了增强工作的实效性，科研人员都要“备课题”，即认真、仔细地研究学校的课题报告，各科的教案、学案等资料。之后，全所研究人员再扎根学校、深入教育教学的现场开展一系列的科研活动。每一项活动都是基于前期对学校教科研总体情况的考虑和现实的需要展开的，都有明确的目的。
3.多主体的多元评价方式斯塔弗尔比姆将评价界定为“为决策提供有用信息的过程”[10]，他指出，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”[10]。“科研送教”的评价旨在，改进教师的课堂教学行为，更新科研人员的教育教学理念，促成教师和科研人员的共同发展，促进教学与科研的可持续发展。评价主体为科研人员、学校、教师，评价内容围绕送教活动的流程、内容等展开，评价方式为问卷、座谈、写反思日记等。评价强调科研人员与教师的主体性，尊重不同个体的教育教学经验，体现了主体性与多元性的特征。其一，我们和学校、教师召开座谈会，双方进行充分的对话和深入的沟通，一起总结送教的经验，影响送教的因素，需要改进的地方。其二，我们进行问卷调查，问卷中多为开放性的题目，目的是调查专业不同发展阶段、不同工作年限、不同学科的教师对送教的意见与建议。其三，科研人员和教师撰写反思日记，对送教活动进行回顾式的反思，内容指向课堂与科研，主要是分析、评价生成研究目标的适切性，进一步设计解决问题的策略等。
三、对区域教育科研工作的积极引领
1.对教育科研均衡发展的有力促进因教育科研对学校、教师的科研素养有一定的要求，因此，现在普遍的现象是，名优学校的教育科研轰轰烈烈，科研更多在为这些学校锦上添花。南京市教育科学研究所认为，教育科研不仅仅是学校锦上添花之举，更应成为学校发展的雪中送炭之为。
二、 工作思路及主要措施
1、强化教育科研工作，加强对新课程的研究。
要以高一年级为重点，以教研组、备课组为单位，在全校兴起“研究新课程、用好新课程”的热潮。从去年秋季开始，我省试用新课程，在实际教学中面临诸多不可预测的新问题、新挑战。这些都要求我们在教学实践中集中集体智慧去解决。本学期力争有20篇教育教学论文在省级及以上刊物上发表，其中研究新课程的不少于10篇。
① 继续实施中层以上干部蹲点教研组制度，确保教研质量。教研活动要有主题，有中心发言人，记载完整。
② 加强备课组建设，特别是高一年级各学科备课组要成为研究新课程的坚强堡垒，发现问题、研究问题、解决问题。
③ 积极开发校本课程。按照刘校长在日前召开的中层以上干部会议的讲话精神，从今年开始，我们要开发出以传承中华传统文化为中心的校本课程，并从本届高一年级开始试行。
2、加强课题研究，使课题研究常态化，提高课题研究的质量和档次。
我们将积极争取上级部门的支持，力争本学期有一个教育科研课题在xx省立项，一个在xx市立项，一个在老河口立项。
① 落实教研活动课题化制度，每一个教研组要有一个课题，做到“组组有课题，人人有任务”，抓好每次教研活动的研究的质量，落实好课题的专题研究。
② 学校每学年要组织精干队伍进行课题的筛选、甄别，要挑好课题负责人，定期对课题研究情况进行检查督导。
3、加强校本培训的工作力度。
本学期要以提高课堂效率，给学生提供有效教育为校本教研的中心工作。要把学习新课程、改进教学模式有机结合起来；要进一步巩固前一阶段多媒体学习培训的成果，不断提高教师掌握先进的现代教学手段的能力。要进一步拓宽培训渠道，提高培训力度，增加培训的实用性。
4、加强教师队伍建设，继续实施青蓝工程、名师工程，努力打造一支业务精良、师德高尚的高水平的教师队伍。
① 加强青年教师的培养。要对青年教师倾注更多的心血，把青年教师的成长当成学校可持续发展的大事来抓。在生活上、工作上关心他们，通过结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，让青年教师在教学实践这个大舞台上迅速成长。各年级要为每个青年教师配备德艺双磬的教师作为师傅，做到“一帮一，一对红”。
② 加强骨干教师的培养和使用。发挥骨干教师在学校教学和管理中的示范引领作用。
③ 加强教师外出学习培训的管理力度。教师培训结束后，要及时撰写学习的心得休会，在小组交流，并讲一节示范课。
④ 鼓励高层次学历教育，学校将给予大力支持。使学校高学历教师人数逐年提高。
⑤ 加强普通话的培训和使用。校园内师生要使用普通话。普通话没有达标的教师要加强学习，尽早达到要求。
5、加强继续教育工作，完成“二五”继教培训后继工作，作好“三五”培训的开局工作。积极完成xx市、xx省组织的高级别的教师调训。
① 积极参加xx市、xx市组织的培训工作。积极组织学校的校本培训。
② 加强资料的收集和整理。
③ 做好继教档案的整理工作。
④ 完成好继教学分的登记及发证工作。
6、积极组织教师撰写教学论文，鼓励教师参加各业务部门举办的教学论文评比，鼓励教师向各级各类教学期刊、杂志投稿，教科室及时登记造表，并按学校有关规定给予一定的物质奖励。
1.加强组织领导，确保科研工作顺利进行
为保证科研工作的顺利实施，我校成立了科研工作领导小组和课题评审小组。教科研领导小组积极发挥其管理和服务职能，不断开拓工作思路，转变工作方式。采取集中与分散相结合，加强对各课题组的科研指导。
2.建立科研制度，构建良好的科研工作框架
学校可以从几方面入手：一是制订科研工作计划，并设置一定的科研经费。二是在评价制度上将教师积极参与课题的研究作为对教师发展性评价的要点之一。三是举办“科研讲座”，由校长或请专家对选题立项、课题论证、科研方法、资料统计、论文撰写等方面内容进行系统的、分专项进行专题讲座，保证每学期一次。
二、突破难点，抓好教师课题培训
学校通过选派教师外出学习，参加省、市、县教科研部门组织的培训，不断提高教师的课题研究及管理水平。根据已立项课题，进一步明确各课题负责人及子课题研究者，并强化有关人员的责任。
1.专业引领，加快教师成长速度
根据教师的实际，利用好教研、培训的时间，组织教师积极参加培训活动，加强理论学习和业务学习，按培训计划和要求开展好工作。发挥省、市、区骨干教师、学科带头人、教学能手的专业引领作用，使他们成为课改信息的传播者，青年教师的帮助者，学科改革的带动者。各教研组根据本学科特点和实际情况，有计划地组织专题教研和学习活动，各课题组成员对自己的研究专题进行认真计划，研读理论书籍及各种参考资料，结合自己的工作实践撰写理论文章。
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。
一、领导重视，使教科研工作顺利开展。
一学期以来，由于市局的领导和我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。铁力市教育局、铁力市教师进修校的领导经常亲临我校做指导。由于各级领导的重视，使得我校的教科研工作得以顺利开展。
二、建立学习体制，改变教师的教育理念
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的教育观念，使老师们认识到“教研出课题，科研做文章，成果进课堂”，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。
三、采用多种方式对教师进行培训
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式主要有：
1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训
一学期以来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也经常组织老师进行教科研知识的培训。培训的目的是让教师了解教科研，认识教科研在教育教学中的作用。形成了一个人人参与的科研氛围。
2、系统学习理论知识和实践经验
采取集体学习、分组学习、个人自学的学习教科研知识。教师边学习、边实践、边提高。
3、利用网络资源，组织教师进行教科研
充分利用教学研究网、中国基础教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对教科研知识的理解，激活他们的主动性、研究性、创造性。
四、建立奖励机制，促使教师向科研型转化
1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。
2、及时收集、反馈市、县级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。
五、取得的成绩
一学期以来，我校的教科研工作在各级领导的大力支持下，取得了可喜的成绩。加强教育科研工作，通过课题研究，我们每一位教师从以往只教书不研究的工作思路中走出来，变成了边教书边研究，把自己也当成一位研究者。在研究中积累经验，在研究中服务于教学，服务于学生，促进了教师的专业成长。
在科研过程中，通过教师激励、生生激励改变了师生之间关系，创设了民主和谐的课堂氛围，建立民主平等的师生关系。
六、下学期年的工作打算
在2017年里我们主要抓好以下几个方面的工作
1、继续做好教科研的培训与学习活动，争取有更多更好的课题能够立项。
2、抓好2017年度的科研课题的立项工作，争取能够有市级及以上课题立项。
3、做好2017年在研课题的研究工作。
4、做好2017年科研课题的结题工作。
