时间：2022-02-19 18:09:13
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按照我校校长室及教务处的安排，我校化学教研室成立了由我和杨旺老师及全体化学老师参与组成的督导团，对高三化学教学进行了为期一周的督导学习。
本次督导主要从试卷讲评课及一轮复习课、学生学习常规检查上开展的。现将督导情况向各位领导及同仁进行汇报。
一、课堂教学
（一）课型模式
1、高考一轮复习课课型模式
课标展示 → 自主梳理 → 策略点拨（构建体系、突破难点） → 迁移拓展 → 整理完善 → 例题展示（教师点拨、方法小结） → 练习尝试（独自思考、交流展示） → 总结反思
2、讲评课课型模式
试卷分析、成绩分析 → 明确重点讲评题目 → 自主矫正、小组交流（查看讲义、相互讨论，教师参与、个别指导） → 教师点拨 （重点题目：典错展示、问题分解、层层递进、方法总结）→ 变式训练、多样矫正 → 整理消化
（二）亮点
1、课堂上能紧扣新课标，紧扣高考题型，紧扣学情考情组织教学，对学生疑点困惑点着力突破，杜军主任的《反应热 盖斯定律》一轮复习课中各种题型的典例解析及变式训练涉及层次分明，有助于提升学生思维能力。
2、两位教师在集体备课的基础上，能够充分二次备课，严格执行学科组提出的课型模式，并有个性化创新。赵庆老师的月考试卷讲评课，能提前准备元素推断及元素周期律相关知识点复习，及离子方程式过量问题的相关变式。
（三）建议
1、讲评课需注重过程分析。要创设条件，让学生充分展现思维过程，学生是怎么思考的？学生为什么要这样思考？针对学生思维缺陷，切实讲清错因。必须给学生留有思考时间与反思的余地，时间长短可根据学情而定。争取使所有学生达到“会做的保证对、错过的不再错”；“简单题不丢分，中档题多得分，难题争取得分”。
2、一轮复习课中要给学生一个“悟”的时间与空间，做到“讲—练—悟”有机结合，效果会更好。解题技巧的归纳整理可以交给学生自主完成，学案可以适当简化。
二、学生学习常规
（一）亮点
1、学案、试卷及练习整理有序，一轮复习资料、错题本记录完整，有三色笔痕迹，有补充记录易错易混点、解题过程、解题技巧等，书写较认真。
2、教师对学生的学案、试卷、练习及一轮复习资料、错题本均有批阅，并有相应评语进行提醒督促鼓励。
（二）建议
1、可以要求学生进一步做好错题集整理，将错题分类:
第一类问题：粗心遗憾之错。比如“审题错误”“计算错误”“表达错误”等。
第二类问题：似是而非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整。
第三类问题：确实不会之错。知识点不理解，解题方法或解题技巧没掌握。
每一次考试后，都要求学生及时对错题做出深入分析，找出错误根源，每隔一段时间进行一次成果总结，从而不断地消除疑点、盲点、失分点。
2、每次试卷的答题卡争取做到二次批改，重点临界生面批，引导学生反思错在哪里？错的原因？补救措施？有何启发？
总之，一轮复习应结合新课标，根据教材或资料，全面地梳理化学基础知识，使之系统化、结构化、网络化。突出主干，重抓基础，强化规范。学生出现的错题要认真矫正，每次考试争取都有提高，逐渐形成良性循环，相信我们高三化学最终一定会取得优异的成绩！
2020—2021学年度高三年级教学专项调研督导检查表
学科： 化学 教师： 赵庆 班级： 高三（7）班
学科
化学
上课内容
月考试卷
课型
讲评课
模式
试卷分析、成绩分析 → 明确重点讲评题目 → 自主矫正、小组交流（查看讲义、相互讨论，教师参与、个别指导） → 教师点拨 （重点题目：典错展示、问题分解、层层递进、方法总结）→ 变式训练、多样矫正 → 整理消化
教案（教学环节设计）
课堂（教学环节落实）
1
试卷分析、成绩分析
1
已落实
2
明确重点讲评题目
2
已落实
3
自主矫正、小组交流
3
已落实
4
教师点拨
4
已落实
5
变式训练、多样矫正
5
已落实
6
整理消化
6
已落实
7
8
学习常规
1
草稿本规范使用
2
错题集规范整理
规范
3
长尾夹规范使用
规范
4
学案、资料使用效率
效率高
5
听课坐姿、听课状态
坐姿端正、状态良好
6
大声答情况
有待改进
检查人： 张平众、杨旺 2020年 10月20日
2020—2021学年度高三年级教学专项调研督导检查表
学科： 化学 教师： 杜军 班级： 高三（6）班
学科
化学
上课内容
反应热 盖斯定律
课型
复习课
模式
课标展示 → 自主梳理 → 策略点拨（构建体系、突破难点） → 迁移拓展 → 整理完善 → 例题展示（教师点拨、方法小结） → 练习尝试（独自思考、交流展示） → 总结反思
教案（教学环节设计）
课堂（教学环节落实）
1
课标展示
1
已落实
2
自主梳理
2
已落实
3
策略点拨
3
已落实
4
迁移拓展
4
已落实
5
整理完善
5
已落实
6
例题展示
6
已落实
7
练习尝试
7
已落实
8
总结反思
8
已落实
学习常规
1
草稿本规范使用
2
错题集规范整理
规范
3
长尾夹规范使用
规范
4
学案、资料使用效率
效率高
5
听课坐姿、听课状态
坐姿端正、状态良好
6
大声答情况
实践验证，对比验证。教师授课与听课2两节。效果评析，总结提升。针对本课确定的具体问题进行评课、反思活动。（授课教师要依托本学科《习惯培养实施方案》的基本要求，提出要在课堂落实的具体问题进行措施探究、实践验证等。）
在此基础上，进一步加强教师的业务理论学习，提高理论认识和修养水平。一是选编有关理论文章，印发给教师学习；二是倡导并鼓励教师开展自主学习，充分利用互联网搜索相关文献，及时推荐给教务处，并由教务处编印下发，学校对教师推荐情况予以统计表彰；三是组织自主合作式教学论文评选活动；四是组织开展“为教学设计和操作拿依据”活动，探索教学模式的理论依据，增强教学的科学性、针对性和实效性。引导教师树立“有效的教学必须有科学的理论作支撑，先进的理念要在教学行动中来体现”的正确观念，既要克服教学中的主观主义和经验主义的错误弊端，又要防止走向本本主义的不良倾向，切实促进教师在理论和实践两个层面上的同步提高；
在集体备课开始之前，可以提前在备课组内安排好中心发言教师及集体备课主题，让每位参与教师明确活动内容，提前做好相关准备。活动中，由中心发言人先就活动主题进行自我观点的阐述，提出在具体教学过程中的建议及意见，然后由其他参与教师进行轮流发言，最后形成一套较为科学完整的教学流程。当然集体备课的形式千变万化，可以根据本校的实际情况或不同学科的特点进行组织。比如，我校数学学科在集体备课中，通过收集分析学生的易错题目，从而确定活动主题，查找出错原因，一方面可以帮助教师及时调整教学策略，进行二次预案修改，将三级备课落到实处；另一方面还可以帮助学生随时发现学习过程中的不足及知识的漏洞，培养良好的学习习惯。
2.推广“先学后教”的课堂教学模式
我们应适当实行“课堂前移、作业前置”的学习方式，所有任课教师可以根据下节课将要讲授的内容，提前编写前置性预习学案，有针对性地指导与帮助学生提前预习，并对预习效果进行检测，为学生下节课高质量、有针对性地学习和教师多元化讲评做好准备，达到了“提出目标、初步学会、练习巩固”的目的。
预习学案一方面要求遵循基础性。要求学案内容以新课程标准为抓手，以本单元及本节课的教学目标为主线，强化对基础知识、基本技能的训练。另一方面要求遵循普遍性。要对预习学案中所涉及习题的难易程度进行严格的把控，让绝大部分学生通过预习能自主学习学案上的基础知识和基本内容。
3.课后反思总结
教师要注重自我反思，总结提升。教师课后要积极撰写教学反思，重点记录自己教学中摸索出的规律、教学上的灵感、教法上的创新、组织课堂的妙招、结题误区的突破、启发是否恰当、训练是否到位，分析低效原因，总结高效经验，写课后小记、单元反思、学期总结等。以反思为抓手，提高教师的专业化水平，提高教育教学水平，为高效课堂的开展打下良好的基础。
4.借听课日活动，落实课堂常规
为了规范教师教学常规，使“构建高效课堂”落到实处，要加大常态课监管力度，通过主管教学的校长、教科室主任、教导主任、教研组长的逐级推门听课和每周一天听课日加强课堂教学管理，为每位教师诊断把脉，为课堂教学问诊把脉。每次听课后，听课人员立即展开评课，对教材掌握、课堂组织、学生自主学习和小组合作学习、课堂评价等情况做点评。对上课过程中存在的问题进行指导，并及时整改，同时帮助执教者探求最佳的教学方案，进一步提高教师的专业素质能力与教育教学水平。
二、课堂教学方面
新课程改革是以“人的发展”为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，尤其注重改变学生的学习方式。自主学习是指学生主动、自觉、独立地学习，强调学生在学习中的主体地位，学生能自主选择学习目标和内容，自主支配学习时间，能动地调控学习策略和方法，从而使学生的主动意识、独立意识和创造意识得到培养。教师在自主学习中不只是知识的传授者，其作用体现在激发学习动机、引导学习目标、激发学生思维、指导学习方法、及时反馈评价。在教学实践中，教师应正确理解和准确把握自主学习的本质，根据学生的身心特征和教材内容的差别，选择有效的自主学习指导策略，提高学生自主学习的能力。
一、激发求知欲望，开启自主之门
自主学习是一种基于问题的学习，有感染力的真实情景和真实问题的创设，能激发学生思维，使学生在思考问题、发现问题中学习，问题的创设要注意以下几个方面：
首先要基于“最近发展区”创设问题，使学生能根据自己的知识基础和基本能力，寻找思考线索和解疑路径，最终获得问题的突破和成功的乐趣。其二，分层设置问题，在系列问题的设置中，要面向全体，应考虑学生的个体差异和知识的难度差异，使学生在尝试解疑中各有所获，为合作学习提供时机。其三，要关注学生的心理特征和生活经历，学生的心理特征处于成长阶段，问题情景要有一定的艺术性和生活的真实性，能吸引学生的眼光，激发思考的兴趣。其四，注重及时反馈调整问题。要根据学情反馈，调整教学思维和问题难度，围绕新的问题展开讨论，及时解决新的疑难。
二、养成自主习惯，规范学习行为
学生自主学习能力的培养应在教师的指导下，从掌握科学的学习方法、养成良好的学习习惯开始。良好的学习习惯养成主要有：
1.预习的习惯
学生预习包括阅读、寻找知识要点、提出疑问、查找资料、尝试解决疑难、形成初步的知识体系。教师要提出明确要求，根据学科的特点和内容的不同，设定预习的目标，并定期督促检查。
2.复习的习惯
所谓温故而知新。要求学生深入探究，归纳整理知识，形成知识结构。课外作业是学生自测评估的重要方式，要求学生在自测的过程中自己评估学习效果，调整控制自己的学习计划，提高自主管理学习的能力。
3.查阅资料的习惯
让学生养成使用工具书和网络查阅资料的习惯，教师要有计划地定期提出课题方向，让学生自己查找资料，选择资料，确定探究题目，从知识素材中提炼有用信息，尝试解决疑难，进行自主学习。
三、加强学法指导，提高学习效能
要使学生真正成为学习的主体，老师必须加强对学生的学法指导。学法指导包括以下几个方面：
1.学习计划的指导。学生根据自身的实际情况制定阶段性学习计划，计划必须有成绩基础、学习态度、预习目标、具体措施和时间安排，并请家长督促执行，教师定期督查。
2.预习指导。根据学习内容，初步了解将要学的知识，记录预习内容的知识要点，列出重点、难点，完成预习笔记，并在新课前检查，让学生带着疑问进课堂。
3.听课指导。要求学生养成动眼、动口、动手、动脑的听课习惯。学会记笔记、学会思考、学会质疑，提高听课质量。
4.复习自测指导。遗忘导致学习的效率下降，要求学生及时复习当天所学的知识，记录重点难点。通过默写、测验、感悟、整理等方法，内化成自己的知识体系，做到融会贯通。
5.反思总结指导。反思与总结是促进学生发展的重要手段，教师要善于与学生交流沟通，指导学生定期开展学习经验交流，科学地安排学习，选择适宜的学习策略，反思总结自己在学习过程中出现的问题，不断调整心态。
6.合作学习指导。合作学习要求学生互学、互查、互议和互评，在合作中学生要敢说、敢想，相互协作，共同进步。
四、指导综合实践，培养自主能力
学生在综合实践过程中能体会知识的力量和成功的喜悦，教师在指导中要掌握“六自”的原则。
1.自主选题
学生要根据自身的知识水平、兴趣爱好与研究环境选定研究课题，课题要彰显地方特色、学校特色和学生个性特色。
2.自主组合
研究小组可自主组合，要求团结友爱，平等协作，各尽其力，优势互补。
3.自主规划
研究计划要有章可循，分工明确，责任到人，有严格的时间表和具体的研究目标，把握研究的进度，研究要有较强的可操作性。
4.自主探究
自主选择研究方法，开展自主合作探究，要不断反思总结，积极接受老师的指导，调整研究策略，探究事物的规律。
5.自主总结
根据自主探究，发现事物的规律，总结事物的主要特征。总结报告要有鲜明的观点，充足的论据和科学的论证。
6.自我展示
成果展示要体现课题的特点，要创新成果展示方式，通过成果的展示反映学生的个性特征。
五、激励评价为主，关注成长过程
评价具有激励和导向的作用，评价的目的是激发学生的学习愿望，培养渴求新知的热情，强化学生进取的意识。
1.教师评价以激励为主
在教学活动中，教师要注重激励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的、科学的鼓励性评价，强化学生自主学习的动力。对不同层次的学生进行评价时，要分层要求，因人施评，激励不同水平的学生在原有基础上进步，
2.学生评价以互评为主
为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据我校师徒结对子协议，我校制定了《新教师培养方案》，对青年教师提出了明确而具体的要求。几年下来，《新教师培养方案》得到了认真贯彻和执行，青年教师培养取得了明显的实效。
一、青年教师培养的执行状况
为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我校为每一位青年教师确定了一名老教师担当其师傅，由师傅具体负责其培养工作。按照我校要求，青年教师务必完成必须数量的教学工作量，务必完成必须数量的教学论文或教学、科研课题等。一般状况下，青年教师务必在每学期末对自己的工作和学习状况写出书面总结，然后理解师傅和学校的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。
近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，透过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表此刻以下几个方面：
二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质
近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，用心参加我校组织的政治学习和业务活动;能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，用心进取，脚踏实地，能够按时完成学校交给的各项任务。指导青年教师认真学习“教育法”、“教师法”，透过群众和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位教师熟悉并严格按照教学工作的有关规定要求规范自己的行为，深刻认识到自身在提高教学质量中所担负的使命和职责;提高了思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活动中的违规行为。同时指导青年教师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高尚教师的典型事迹，要求教师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。
三、鼓励青年教师群众备课，迅速提高整体素质
群众备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅仅能够挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师用心参与群众备课，大家群众研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以到达共同提高。
1、要求青年教师在群众备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课资料进行科学地分析，从而确定授课资料的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。
2、每次群众备课时，师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其他青年教师参与，就中心发言人设计的群众备课方案的各项资料发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则;是否每个学习目标都有具体的操作活动;是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念;是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式;是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性;是否有基础题和潜力题;是否关注了重点、难点、考点等。
四、转变教育教学观念，促进学生发展
让青年教师认识到老师讲、学生听;老师说、学生记;老师写、学生抄;老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们务必转换教师主角，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：
1、教师就应离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，个性是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。应对面来了解他们，和他们一齐研究，探讨合作学习，调动他们的学习用心性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。
2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，师傅要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，透过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和潜力全锻炼的过程。
3、青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材资料和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师主角的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将知识转化为潜力。
4、青年教师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识并体会到资料和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、交流中，自己体会大家在一齐研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因而，青年教师要创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决;第二个支点就应是目标点。要引导学生按教材的资料目标学习，也要求学生自己设立学习目标，让学生自己选取要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争论点。第四个支点是找兴奋点。只有这样学生才会养成自主学习的习惯。
五、群众听课和互相听课
为了使青年教师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少群众听老教师(包括我)的课两次和互相听课若干次。对青年教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长，同时我还在以下方面指导他们：
听一节课，应有一个明确的目的，对于青年教师来说，听课时需要关注如下几点：
1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。
2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时要听教师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
3、板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。听课时要注意结合教学资料，看教师媒体的选取、运用是否行之有效。
4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新潜力。所以在听课时青年教师要关注授课教师是透过何种方式让学生用心参与教学活动，发挥学生的主体地位的。是以热情感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要个性注意的。
5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年教师就应关注：学生是否在教师的引导下用心参与到学习活动中;学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常用心主动地提出问题;学生活动的时间是否充裕得当;学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;学生分析问题，解决问题潜力如何等。
在我校举办的“聚焦课堂，优化课堂结构”研讨活动中，信息技术的活动内容选自《计算机应用基础》，授课章节为《图片的插入与编辑》，授课班级为两个中专班。我采用课例研究的方法，“课堂再现”了两位中专骨干老师对这一内容的授课过程。
一、课例的呈现与对比
1.教师A的设计
⑴情景激趣，引出主题：展示去年学生社会实践活动的小报，回顾同学们去天目湖的情景。
⑵任务驱动，自主探究：任务一、同学们自己动手试一试，如何插入图片？教师提示采用插入菜单。学生相互帮助。
⑶实践运用，提高发展：任务二：如何改变图片的大小？任务三：如何移动图片的位置？任务四：如何调整图片和文字之间的位置关系？教师演示操作步骤，学生模仿。
⑷展示评价，归纳总结：通过学生作品的演示，教师的归纳，请同学们议一议如何使这些作品更加美观。
2.教师B的设计
⑴情景导入：课前展示学生学雷锋活动照片，创设主题情境;将一名学生上节课制作好的纯文本感恩征文和教师插入图片后的文档展示给学生看，提出问题：这两个文档有哪些共同点？哪个更吸引人一些？学生对比作品，回答问题。
⑵新课展开：发放学案，学生自主学习。根据任务书，学生试着完成起航篇的操作：将指定照片插入感恩征文，并对操作过程中有困难的题目做好标记。由组长汇总本组成员操作过程中所遇到的问题并反馈给老师。老师将汇总的问题作详细讲解和补充。讲授插入图片的方法。学生根据老师讲授的方法对自己的作品进行二次加工。教师通过巡视，拿一学生的作品与学生一起分享，引导学生发现问题：插入的图片是否符合文章内容？图片的大小和版式是否影响整个文章的版面？
⑶巩固练习：学生根据学案继续完成引航篇：根据自己撰写的活动总结完成一个图文并茂的作品，并填写好自我评价表。期间小组成员可相互协作。教师巡视，指导，督促，答疑。
⑷评价反馈：各小组派代表展示作品，简单互评，教师进行点评。
⑸课堂小结：教师总结图片插入和编辑过程中的注意点，着重归纳学生在操作过程中容易出现的问题。
⑹课外作业：完成学案的远航篇：为雷锋月月刊设计一个封面。
同样的教学内容，两位教师以不同的形式共同完成了这次“异构”的呈现，给我们参加听课的老师提供了两种不同的教学角度和思路，给了我更多地启迪。
两堂课主要采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的实践小报引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。学生练习的作品，引导学生互相评价，各抒己见，在建议中成长，提高学生的审美能力，激发学生对信息技术的热爱。
学生合作自主尝试设置图片格式，不但培养了学生的观察能力，自主合作学习能力，还让学生明白技能的学习就是要运用到图文的整体制作中，提高审美意识。在动手操作的过程中，主动去寻找更加丰富的知识与技能，体会独特的创造力和丰富的想象力给自己带来的。
二、观察与评价
听课的目的不是简单的“听和记”，而是“学”。“教而不研则浅，研而不教则空。”教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来，提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量。
对于这堂课，学习目标是依照《大纲》要求，围绕信息获取、加工和交流，着力发展学生计算机应用能力和信息素养。作为老师我们应该以项目为载体，以问题为纽带，引导学生做中学，学中做，在主动解决问题中建构知识、提升能力。
因为教师的教学理念往往隐藏在热闹和精彩的课堂背后，需要我们听课老师认真探究，仔细品味方能领悟的。所以“听什么？怎么听？”是值得我们思考的。
（一）教师要充当“听课人”角色，将自己置于“评判”的境地中。
1.听教学思想，感悟教师是否体现课改的精神和理念。2.听教学内容是否具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重难点突出，教师活动、学生活动安排得当，注意课程整合。教学内容以目标为依据，灵活处理教材，教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力。3.关注教学活动和学生活动过程，关注学生活动是否有一定的深度，活动是否充分，活动内容是否具有针对性、可操作性，是否符合学生、教学内容实际，活动内容是否能调动全体学生的积极性，既做到全体参与，又要根据学生个体差异，分层提出要求，给予相应的指导，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。
（二）教师另一方面要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中。
教学活动设计要体现行动设计、任务实施、项目评估、巩固拓展等环节的系统性和完整性。任务实施环节中，要遵循学生的经验和兴趣，引导学生按照任务实施步骤展开学习，并最终完成学习任务。
我们不能只是盯着教师，而应该多看看学生。因为教学效果往往是从学生那里反映出来的。有一位校长说：“好课的标准不好说，但只要课上孩子们‘小脸发红，小眼发亮，小手直举，小口常开’，这堂课一定不是差课”，这些都是看出来的。
在听课过程中，我们时时关注身边学生听课和练习以及交流的情况，将自己置于“学”的境地中，适当参与他们的活动。我们就会对“为什么没有做完”、“为什么做得不快”、“为什么做得不规范”、“为什么做得不完美”等进行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法。
（三）我们更应该是“教师”的角色，将自己置于“教”的境地。
如果我是授课老师，我会如何设计这堂课？与这两位年轻老师相比，我的教学优势有哪些？他俩的课堂与自己的课堂会有哪些共性和相通之处？哪些亮点对我有启示和借鉴的？又有哪些小失误是可以规避的，应该怎样做才能取得更好的效果？
另外，如果听课教师手里有了课堂教学评价标准，就能依据量表确定听课的着眼点，大大减少听课的盲目性。譬如，根据这堂课的学习任务，我们可以在老师引导下关注以下几个“观察点”列举的内容，进行自评或互评：1、搜集的信息主题是否突出;2、纸型设置与要求是否相符;3、文档中有两幅以上与文档主题相符的图片，并设置了合适的环绕方式;4、所有内容控制在一页之内;5、报头采用艺术字制作，大小、位置合适;6、正文设置了合适的分栏效果，字体及段落格式合理;7、内容与形式均与主题相符;8、在规定时间内完成。
三、交流与创新
在听课过程中，由于我们自身的素质、所处的位置以及听课时候视角的不同，每个老师对于课的理解也自然有所不同。那么在听课过程中，我们也可以和其他听课老师合作，听课教师的位置可以分布在教室的各个地方，最大范围地观察学生的学习情况。可将听课项目分解成一些细则，分给听课教师，让他们重点进行该方面的情报收集。教师在听课过程中，不但要认真听，还要仔细记，特别是问题解决的部分，更要关注细节。不但要关注教师的教学行为，更要关注学生的学习行为。要关注学生学习的兴趣和参与的程度以及活动的开展情况，要善于思考，全身心投入分析、判断、归纳、概括、总结课堂中的现象和本质，以便于交流时能有的放矢。
教师教学行为的改变只有落实在课堂教学中，只有经过课堂教学的检验，才能看到效果。学生是检验效果的唯一标准。当一堂课听下来，教学的效果如何？我们不妨问三个问题：第一问，学生参与了没有？第二问，学生是如何参与的？第三追问，学生参与的效果如何？
听课之后教师之间的交流和研讨，是教师课堂教学的反馈系统，它有助于课堂教学质量的改进和提高。一是要和听课老师进行交流，将自己对所听之课的“感觉”、“疑惑”真实呈现，与其他老师进行探讨，引发自己向更深层次思考，并实现教师间观点的共享和思维的碰撞。二是要与授课老师交流，重点针对听课过程中自己所产生困惑与他们进行交流，领会授课者的设计意图，对课进行深度剖析与品味，消化和吸收这堂课中的养分。当然交流要针对课堂教学中的真实情况，在肯定成绩，指出不足的基础上，提出自己的建议和意见。同时，要认真听取同伴之间的评价，积极参与讨论之中，取人之长，补己之短，以便执教者和自己都能在交流、讨论、研究，改进中不断进步。
学习是一种能动的活动，一种对话性实践。学生在获取知识的过程中，更多的是一种体验性认识，是需要从自身角度来建构知识与能力、情感与态度的。教师的专业发展也是如此，故而在做好评价、交流等环节的同时，还需要做好相应的行为跟进：一是及时将听课后的体会付诸于自己的教学实践，以实现学以致用从而提升自我;二是在实践中要有所创新和突破，对他人先进的课堂艺术和做法吸收其精华，巧妙融入自己的教学特色中，有效提升学生的学习效果。
积极而有效的课堂教学，是实现品质追求的必然归宿。通过优化课堂结构，能够不断掀起学习的，能够让课堂充满期待与生机，我们在学习和研究课堂教学的时候，就要对发生在教学过程中的价值观念、学科规范、教学方式、技术运用等情况予以高度整合，从而真正实现信息技术课堂教学成效的提高。
【参考文献】
[1]李芒，张志祯.编写《现代教育技术》.中央广播电视大学出版社，2011（11）
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0151-01
思想品德新课程标准提出，要鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习思想政治课的兴趣。那么，在新的课程标准下，思想品德课教师们应该怎样改变，才能改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，提高了思想政治课教学的效果呢？笔者就此谈谈自己在这方面的做法和体会。
一、有的放矢，把握好课堂教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。课堂的教学设计、教学程序、教学手段等各方面的开展都是围绕教学目标而展开的，所以明确的教学目标是一节课的灵魂。因此，每节课开始后，两分钟之内就要出示教学目标。
例如，人教版七年级下册《走上自立人生》这一课的教学目标，我们可以确定如下，“知识与技能”：懂得自立的含义；了解自立的表现；懂得自立的重要性；培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走上自立人生打下坚实的基础。“过程与方法”：通过观看图片、资料，总结出自理的含义和表现，掌握归纳问题的方法；通过阅读感悟、讨论交流等活动，总结出自立的重要性和必要性，从而理解人生需自立的道理。“情感态度价值观”：树立自理的生活态度；培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。教学目标能使师生明确这节课的任务，从而通过各种办法实现这一目标，从而有效地提高课堂教学的效果。
二、科学有序，精心安排课堂结构
只有合理安排课堂时间结构，给学生留有充足的自主学习时间，才有全员参与的可能性，才便于调动每个学生的积极性。杜郎口教学模式、杨思中学教学模式、尝试教育法，都是这方面的成功典型。一节课的导入要简洁、明快、巧妙，能迅速把学生的注意力吸引到本课的主题上来。要及时出示教学目标，让学生带着目标学习，这是一节课必不可少的环节；这样才能让整个教学活动有的放矢。在正式内容开始后，要把大量的时间留给学生，在教师的指导下，让学生积极阅读教材，自主学习，发现问题，解决问题；在小组内充分发挥每个成员的特长，优势互补，合作探究，进行充分的讨论和交流；要重视组与组之间的交流，让组与组之间在交流中，进行有效信息的组合与加工，达成共识，产生共鸣。教师的小结要画龙点睛，突出重点或提出希望即可，切忌冗长。最后，还要给学生留一些复习巩固的时间。
三、贴近现实生活，创设教学情境
在教学过程中设计一些便于学生自主学习的情境，让学生思考讨论，归纳小结。如适当让学生自编、自导、自演一些和教学内容相关的小品、短剧，或收集一些名人名言，做一些课前课后的调查等，激发学生积极参与的兴趣，给学生增加一些自主学习的机会。让学生在这一过程当中达到自我教育，自我完善，不断提高的目的。
四、巧用辅助媒体整合知识要点
随着现代科学技术的迅猛发展，各类教学软件的不断开发，学生知识来源面不断扩大，多媒体也广泛应用到课堂教学之中。在中学思想品德课教学过程中，利用多媒体技术开展丰富多彩的教学活动，有效地把文字、音像、图片等信息结合在一起，充分调动学生的眼、耳、口、心灵等多种感官，让学生自主“看”知识，“听”知识，“感受”知识和“说”知识，促使学生积极参与、主动记忆、认真思考、努力探索，从而优化课堂教学，提高学习效率。
五、教学兼顾，侧重学法指导
T：Hello，boys and girls.
S：Hello，Miss Feng.
T：How are you？
S：I’m fine，thank you.And you？
T：I’m fine，too.Thank you.
T：Now，let’s look at the pictures and then listen to the chant.
2.板书课题Unit 1 I like football.
3.出示学习目标。
二、学习指导
1.先根据图片自主感知课文Page 14-15的内容，圈出生词。（2分钟）
2.然后听课文录音，借助图片、录单，自主模仿单词发音同时整体感知课文内容。（4分钟）
3.小对子间对学，互读互评，相互正音。（2分钟）
4.再次听课文录音，然后题解并思考如何运用：喜欢与不喜欢的英语表达I like...及I don’t like...（3分钟）
5.小组根据问题开展组内的合作交流。（2分钟）
6.各个小组的组长在组内检测学习情况。（2分钟）
三、自研共探
1.出示球类单词卡片和图片。
（1）教读单词，重点教单词的音、形、义。
（2）单词的拼读。
（3）根据图片快速理解掌握单词。
……
2.放录音。学生看书，认真听录音。再放录音，要求学生认真读课文，小对子互读互评，纠正发音。
3.再次听课文活动2录音，要求学生跟读，模仿课文。
4.请学生看挂图（小熊猫做运动画），老师说：“小熊猫在做体育运动呢，我喜欢足球，那你们呢？”并板书课题：I like football.
5.请学生最后一次完整听课文录音，然后自读两遍课文，最后小组内边读边表演课文，组内预展。
四、学情展示
1.眼疾嘴快：
老师迅速闪现单词卡片，请学生认读今天学习的新单词，头脑风暴，加强学生对单词的准确记忆，给予优秀个人或小组奖励。
2.老师肢体表演做某些运动，请同学们猜单词。
3.老师出示熊猫做体育运动的图片卡，请同学们展示句型学习情况。
4.抽签决定小组上台展示表演课文。
5.小组间进行评价补充。
6.小组长在组内对本次学习效果进行自评并改进。
7.教师给全班进行总评。
五、归纳总结
1.回顾目标，梳理重点：今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用I like ...和I don’t like...来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。对于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。
2.总结本节课的最佳小组，颁发球类图片奖品。
【板书设计】
Module 3 Unit 1 I like football
football
basketball
I （don’t） like table tennis
morning exercises
六、巩固提升
当前，农村小学关于校本培训、校本研究等有关提高管理水平、教育教学能力、教学质量的方式方法仁者见仁智者见智。下面就近几年来笔者对学校校本研究这方面的几点思考与同仁们分享。
一、什么是校本研究
校本：指学校内部基于学校的实际，为了学校发展。而校本研究则是对于学校实际面临的突出问题，以学校中的教师为主体，以促进学校自身建设和教师专业水平提升学校办学品质为目的的研究。当下，校本研究则被泛指为教师对教育教学的研究。
二、对研究对象的选择
研究课题的可以来至于学校管理工作难以解决的问题、教师在学校教学与在职继续教育中存在的困惑、对学生在学习中的各种表现的研究。
1、研究课堂教学。课堂教学是教育教学工作的重心。学生发展和教育质量的好坏，总会显露在课堂教学中。前苏联教育家苏霍姆斯基说过“上课和听课——自己讲课和别人讲课”是“最紧张，最富有生气，最具有成效的科研工作”。“大量地听课和分析课，才能对教师的教师的教育法和教学修养，对他的学识、眼界和兴趣做出正确的结论”。只有分析了大量事实及时相互联系才会取得对教育的发言权。以观察这的角度去听课，不为单纯的“听课”而去听课。从什么样的课是一堂好课、课堂上师生怎样互动，以课堂目标、教学结构、教师身心投入、尊重情感态度、课堂方法及技巧为目的的进行观察。做好观察笔记，便于课后评论、交流体会，为研究工作的后期总结做足准备。
2、对师生情感、行为、教（学）情感态度与价值的研究。（1）教师作为被研究者，他必须具有作为研究主体的积极性与素质，包括问题意识、探究意识、专业自觉与自信、合作精神等。每个教师都拥有一种或几种有利于研究的方式方法。相互探索、相互总结研究对教学教学的理解，对来自社会、学校、家庭的压力排解，对工作中存在疑惑的处理办法。着重实现1+1>2或1+1+1>3的目标。（2）学生作为研究的主要对象。教师要提前做好准备工作，对学生学习态度情感态度、学习方法、行为的基本了解。并完成制定研究方案、执行方案、反思总结等工作。使研究工作能有效顺利开展。重点突出抓好，学生在课堂下是怎样开展自主学习、自我感悟、自我提升。课堂的时间相对来说是有限的，学生课余时间较为宽松。当学生能有较强的自主学习能力、较强的自我控制能力，那在整个学习生活中就能很好的体现自我价值，更好的激发学生的学习兴趣。
三、做好调查研究
“没有调查就没有发言权”。在校本研究中，教师们更加倾向于用案例研究、叙事研究，习惯于纸上谈兵，对走进课堂、走进实证研究方法心存畏惧，这是不可取的。
调查研究主要方法有调查、课堂实验、测量这三种方法。调查可以采用发放调查问卷为主，随即访谈为辅的方法。课堂实验是对问卷调查、访谈中存在的问题加以理解，实践改正的措施。完成改正后，进行阶段性测量，检测研究成果，以便更好地进行研究。制定下一步研究步骤，提高研究成效。
四、资料整理与总结
我班在上学期就开始进行实习动员，让学生熟悉自己手上的教材，撰写教案，请教材教法老师担任评委，进行班级微型课竞赛，同时安排部分学生到都匀一中听语文教师的课，使学生得到一定程度的训练，并充分感受到实习前的紧张感。在本学期开学时，就由周健自主任负责，组建了XX级本科（1）班实习队，拟订实习计划，把实习篇目分到每个学生手上。根据学生的特点和能力，以及实习学校班级的分布情况（高一年级11个班），注意高下结合、特长搭配，使学生能互相学习、取长补短、共同提高，将学生分为11个组进行试讲。指导教师责任到人，负责监督、检查、指导学生编写教案，钻研教材教法，听学生试讲并提出修改意见。由于准备充分、安排合理，督促有力，前期试讲效果好，学生积极性高。为实习的顺利进行和～成功奠定了坚实的基础。
二、实习内容
1、备课
前往实习学校前，所有实习生都在实习队指导教师下研究教材，编写教案并反复修改，写出了教为完整详细的教案，同时在试讲中不断改进。在正式上课之前，安排了半周的听课任务，实习生听原任课教师的课。利用这段时间，实习生虚心向实习学校指导教师请教，深入了解学生情况，结合班级实际继续对教案进行修改和完善，使备课精益求精，做到胸有成竹。
2、课堂教学
本次实习以课堂教学为中心，努力提高教学质量。以实习班级为单位把任务落实到各组，由实习学校任课教师担任指导教师，负责实习生的备课、上课的把关检查，并提出具体改进意见。所有实习生必须经过指导教师批阅并签字同意其教案后方可上课。在课堂教学实习过程中，实习生努力钻研教学大纲和教材，认真备课，独立写出了质量较好的教案，并在预讲和试讲中得到逐步提高。
在实习上课时，绝大多数实习生都能较好地遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，所有学生都能按照要求用普通话进行教学，板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。有近半数实习生上得较好，特别是左慧、杨静、陈娟、石冰燕、罗方亚、陈军、张贵南、莫如能等同学的课堂教学更是取得了明显的好的教学效果，得到了实习学校的好评。
3、作业批改
为使学生的所学得到巩固，在不增加学生负担的前提下，我们要求课后布置一定作业，实习生以组为单位集体进行批改，尽量做到全批全改，增强了教学效果。
4、课外辅导
充分发挥实习生的积极性，凡早读和晚自习是语文科目的，实习生轮流值班进行辅导，及时解决学生遇到的难题，深受学生的欢迎。
5、听课
广泛开展听课，规定同组成员必须全程互相听课，同课头的尽量听，同时有选择地听其它组的课，听课后进行评议。原则上每个实习生必须听课40节以上，并做好规范的听课记录。
6、班主任工作实习
根据实习计划，本次实教学实习外，还要实习班主任工作。每实习小组设组长一名，由组长排定班主任的次序表，原则上每人负责五天。实习班主任的实习生首先在原班主任的指导下全面掌握班级情况，熟悉学生和班干组成情况，了解学生的特点，以营造良好的班风、学风为目标，努力促进学生的健康成长。实习生负责检查、监督早自习、晚自习和课间操的情况，维持课堂纪律，检查卫生值日，做好学生的思想工作，还积极指导学生的课外活动，如篮球、排球赛等。在实习中，实习学生能以极大的热情和高度的责任感投入实习工作，以身作则，关心学生，和学生打成一片，受到实习学校师生的称赞和好评。
三、及时总结，共同提高
为利于工作的安排和开展，同时也为了给大家提供一个互相学习、互相探讨的机会和环境，实习队每周六晚8点—10点都要对本周的实习工作进行总结，由领队周健自主任主持，指导教师和实习生谈实习体会，大家畅所欲言，各抒己见，共同评议，及时改进。在会上，指导教师对今后的工作进行安排、布置，保证实习工作有条不紊地进行。同时还共同协商解决一些实习中出现的问题，如生活问题等，给实习工作的顺利进行提供了保障。
四、开展丰富多彩的文体活动
在实习师生繁重的实习工作之余，力图增添一些轻松的氛围，劳逸结合。实习队利用周末和学生以班为单位举行联欢会、为实习学校的“文艺周”组织排练舞蹈等节目及组织实习队与实习学校的篮球友谊赛等。这些活动，既丰富了实习队师生的业余生活，也增进了师生、同学之间的感情，使大家都感到这次实习既充实又有意义。
我班在上学期就开始进行实习动员，让学生熟悉自己手上的教材，撰写教案，请教材教法老师担任评委，进行班级微型课竞赛，同时安排部分学生到都匀一中听语文教师的课，使学生得到一定程度的训练，并充分感受到实习前的紧张感。在本学期开学时，就由周健自主任负责，组建了XX级本科（1）班实习队，拟订实习计划，把实习篇目分到每个学生手上。根据学生的特点和能力，以及实习学校班级的分布情况（高一年级11个班），注意高下结合、特长搭配，使学生能互相学习、取长补短、共同提高，将学生分为11个组进行试讲。指导教师责任到人，负责监督、检查、指导学生编写教案，钻研教材教法，听学生试讲并提出修改意见。由于准备充分、安排合理，督促有力，前期试讲效果好，学生积极性高。为实习的顺利进行和～成功奠定了坚实的基础。
二、实习内容
1、备课
前往实习学校前，所有实习生都在实习队指导教师下研究教材，编写教案并反复修改，写出了教为完整详细的教案，同时在试讲中不断改进。在正式上课之前，安排了半周的听课任务，实习生听原任课教师的课。利用这段时间，实习生虚心向实习学校指导教师请教，深入了解学生情况，结合班级实际继续对教案进行修改和完善，使备课精益求精，做到胸有成竹。
2、课堂教学
本次实习以课堂教学为中心，努力提高教学质量。以实习班级为单位把任务落实到各组，由实习学校任课教师担任指导教师，负责实习生的备课、上课的把关检查，并提出具体改进意见。所有实习生必须经过指导教师批阅并签字同意其教案后方可上课。在课堂教学实习过程中，实习生努力钻研教学大纲和教材，认真备课，独立写出了质量较好的教案，并在预讲和试讲中得到逐步提高。
在实习上课时，绝大多数实习生都能较好地遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，所有学生都能按照要求用普通话进行教学，板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。有近半数实习生上得较好，特别是左慧、杨静、陈娟、石冰燕、罗方亚、陈军、张贵南、莫如能等同学的课堂教学更是取得了明显的好的教学效果，得到了实习学校的好评。
3、作业批改
为使学生的所学得到巩固，在不增加学生负担的前提下，我们要求课后布置一定作业，实习生以组为单位集体进行批改，尽量做到全批全改，增强了教学效果。
4、课外辅导
充分发挥实习生的积极性，凡早读和晚自习是语文科目的，实习生轮流值班进行辅导，及时解决学生遇到的难题，深受学生的欢迎。
5、听课
广泛开展听课，规定同组成员必须全程互相听课，同课头的尽量听，同时有选择地听其它组的课，听课后进行评议。原则上每个实习生必须听课40节以上，并做好规范的听课记录。
6、班主任工作实习
根据实习计划，本次实教学实习外，还要实习班主任工作。每实习小组设组长一名，由组长排定班主任的次序表，原则上每人负责五天。实习班主任的实习生首先在原班主任的指导下全面掌握班级情况，熟悉学生和班干组成情况，了解学生的特点，以营造良好的班风、学风为目标，努力促进学生的健康成长。实习生负责检查、监督早自习、晚自习和课间操的情况，维持课堂纪律，检查卫生值日，做好学生的思想工作，还积极指导学生的课外活动，如篮球、排球赛等。在实习中，实习学生能以极大的热情和高度的责任感投入实习工作，以身作则，关心学生，和学生打成一片，受到实习学校师生的称赞和好评。
三、及时总结，共同提高
为利于工作的安排和开展，同时也为了给大家提供一个互相学习、互相探讨的机会和环境，实习队每周六晚8点—10点都要对本周的实习工作进行总结，由领队周健自主任主持，指导教师和实习生谈实习体会，大家畅所欲言，各抒己见，共同评议，及时改进。在会上，指导教师对今后的工作进行安排、布置，保证实习工作有条不紊地进行。同时还共同协商解决一些实习中出现的问题，如生活问题等，给实习工作的顺利进行提供了保障。
四、开展丰富多彩的文体活动
在实习师生繁重的实习工作之余，力图增添一些轻松的氛围，劳逸结合。实习队利用周末和学生以班为单位举行联欢会、为实习学校的“文艺周”组织排练舞蹈等节目及组织实习队与实习学校的篮球友谊赛等。这些活动，既丰富了实习队师生的业余生活，也增进了师生、同学之间的感情，使大家都感到这次实习既充实又有意义。
