时间：2022-06-12 21:27:42
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大家好！
我叫xxx，来自三（3）中队xx。
这天，我能荣幸的成为一名升旗手，是老师和同学们对我的信任，我必须会珍惜这次机会。
平时，我喜爱画画、看书。
我从五岁开始就学画画，几年来，我风雨无阻，每个星期坚持去上课，从没有缺过一堂课，学到了许多课堂上没有学到的知识，也教会了我用手中的画笔，画出我眼中的完美事物。
我从小就喜爱看书，常常与书为友，以书为伴。在书的海洋中遨游。同时，学校打造的书香校园理念，更是养成了我每日阅读的好习惯。
书就像一个循循善诱的老师，教我在童话中领悟真、善、美，以及假、恶、丑，在故事中感悟做人的道理。
我会记住这天这个光荣的时刻，鞭策自己，更加严格要求自己，在各方面精益求精，不辜负老师和同学们对我的期望。
谢谢大家！
小学升旗手自我介绍范文2
亲爱的老师们、同学们：
大家好！
我是xx班的，作为本周的升旗手，今天能站在这里，我的心情非常激动！我是一个活泼开朗、热爱学习的女孩子，课堂上，我积极发言，专心听讲；课后我能按时认真地完成作业，学习成绩优异。在东湖小学读书，我觉得是一件很快乐的事情，所以我很喜欢上学读书。我的爱好广泛，会弹钢琴，尤其热爱体育运动，我会游泳、滑轮、跳绳、骑自行车、打羽毛球等等。在我的心里有很多追求的目标，我想，只要我有一颗积极向上的心，勤奋刻苦，总有一天会到达成功的顶峰。
今天我能成为一名光荣的升旗手，感到特别高兴和自豪，感谢老师和同学给我这次机会，我将迎着太阳，将鲜艳的五星红旗升起；我将会以此为新的起点，扬起自信的风帆，前行前行！
谢谢大家！
小学升旗手自我介绍范文3
大家好，我是二年三班xxxx。我能够成为一名升旗手感到非常光荣，感谢老师和同学们的信任和支持。能成为一名升旗手一直是我的心愿，我心里非常高兴和激动。从今以后我会更加严格要求自己，不断提高自己，每天进步多一点。
我是一个活泼开朗的女孩，我热爱班集体，尊敬老师，团结同学，积极参加学校组织的各项活动。在一，二年级的“百灵鸟”歌会上，我演出了独唱“站在世界领奖台上”和“中国我爱你”。我的信念是把快乐带给身边的每一个人。
我是一个善良。充满爱心的女孩。汶川大地震时，我把自己存的零用钱全部买成了学习用品，参加了青少年活动中心举办的义卖活动，并把义卖款和在现场举牌竞拍得到的棉被等物品捐给灾区的小朋友。我校的同学得了白血病，我再次伸出援助之手，希望她早日康复。我家的小区有四只流浪猫，我每天放学后都要给它们喂食。我要尽我的所能帮助身边的每一个人。
小学升旗手自我介绍范文4
结合党支部的工作部署，我认真学习党员教育读本，学习了有关方针政策，以及有关条例和精神。在树牢“四个意识，坚定“四个自信”等方面进行了深入反思，认真查找了自身的差距和不足。
二．自我批评
1、学习上还不够注重，理论水平还不够高。有时只顾忙于一些具体工作，对很多理论知识一知半解，学习还浮于表面，没达到应有的深度。
2、对待工作的标准要求不够高，对待工作有时只满足于完成工作，常常只是根据学校布置的工作，走一步看一步，缺乏开拓意识，常常求稳怕乱。
3、工作方法有时不够恰当，不够策略，处事艺术的重要性认识不够，总认为自己的指导思想是好的，方法欠缺。
4、在教学上创新意识不够强，有畏难情绪，教学工作缺乏新意，仅停留在按部就班。
5、在平时工作中，只管自己的一摊工作，对于学校工作的全局性缺乏关注感。特别是与领导及部分同志的沟通少，与社会的溶合度也不够，这样造成有时工作不细致。
三．互相批评
某某同志，我觉得工作中过于严肃，虽然组织安排的任务能很好的完成，但不够活泼。例如在教学中，思路虽然很清晰，但课堂气氛过于严谨，做为一名优秀的党员班主任，应该能在课堂上充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习。
四．个人表态
本人在各方面存在问题，原因是多方面的。通过这一次的具体情况具体分析的方法进行剖析，我认识到这种请款的严重性，也知道这其实是对自己要求不严格的结果，若长期就按照这种状态继续下去，不提升自己的思想意识，不采取取长补短的措施的话，将会给今后工作带来许多不便。
因此我要从以下几个方面努力改正。
1. 加强政治理论学习，借助“学习强国”的平台，了解新闻时事，了解国家动态，进一步学习各方面理论知识，把政治学习变成一种常态。
第一，政治敏锐性有待于进一步提高。这一点表现在我身上主要是不能及时响应上级的号召，常常比当前的政治形势慢一拍。不能正确领会上级和领导的意图，反应迟钝，呆头呆脑，只知低头拉车，不知抬头看路，给人一种傻乎乎的感觉。
第二，业务学习有待于进一步加强。在学习方面，主要是不能从繁琐的日常工作中解脱出来，没有足够的时间进行深入、系统地学习。由于我们科日常工作太多，光应付这些工作就占去了我们大部分的时间，原创：有点时间只是简单地学学新出台的税收政策，不能深入地、系统地进行学习，特别是不能深入系统地学习现代科技知识、金融知识、财会知识、市场经济理论等。
第三，服务意识有待于进一步增强。说白了，我们都是广大纳税人和基层税务人员的服务员，特别是我们干税政工作的，更应该增强服务意识，为纳税人和基层税务人员搞好业务辅导。在这方面，我们也没少接受咨询，也解答了许多问题，但主要是呆在办公室里接听来电来访，由于时间原因，真正深入到纳税户和基层分局进行业务辅导的还不是很多。当然，主要是因为我没有足够的时间，但服务意识不够强也不能不说是其中的一个原因。
第四，工作作风有待于进一步改进。由于我们科日常工作多，上级局布置的工作往往又时间紧、任务重、要求高，久而久之，我就出现了急躁情绪，有时就不能正确对待上级布置的工作，往往疲于应付。
针对以上问题，在今后的工作中，我会尽最大努力从以下几个方面做好工作：
第一，深入学习政治理论，提高自身政治敏锐性。
第二，系统学习税收业务，提高驾驭新形势下税收工作的水平。
那应该怎么做呢？
首先，必须调整好精神状态，决不能用假期的散漫习惯对待学习，更要积极调动学习的热情、兴趣，全身心投入到学习中去，要知道今天的耕耘便是明天的收获。
不是"王婆卖瓜,自卖自夸"。我擅长画画和作文,我的画曾在全国画画比赛中获得过银奖呢。作文也是一样,同样屡屡获奖,我的作文还经常会被作为范文在班上朗读。在这之前,我曾是数学,语文,英语组长,积累了一些经验。听了我的介绍,是不是对我更有信心了?我相信,凭以上这写成绩,我一定能胜任班长这个职位。
如果说高校本科教学是立校之本，研究生培养就是强校之路。研究生秘书作为高校研究生培养管理队伍中一支不可或缺的力量，从研究生招生录取，到研究生入学后的教学管理、培养方案的制订、学位与学科评估等研究生培养工作的全过程，研究生秘书的工作成效直接关系到研究生的培养质量，对于提高整个高校的办学层次有很大影响。那么，以提高学校和院系的研究生培养质量为目的的研究生秘书的自我发展，显得尤为重要。
但是，研究生秘书的自我发展存在着一系列障碍，其中秘书自身业务素质的有限性是其发展的首要障碍。目前，高校在选拔研究生秘书时，越来越多地以具有一定专业背景的硕士毕业生为主，因此研究生管理队伍的整体素质在不断提高。但是，总体上，研究生秘书队伍在一定程度上存在着学历层次、技术职称和综合素质偏低的普遍现象。同时，因为当前社会现实造成的就业压力，具有高学历的研究生秘书目前所从事的管理和服务工作与之前所学的研究生专业大相径庭或极少相关，使其不能在这个岗位上施展自己的专业才能，“学而不用”、“用非所学”的现实导致他们明显地缺乏爱岗敬业精神。再加上长期以来学校和学院领导对研究生秘书工作不够重视，使这些高学历的秘书们大有“怀才不遇”、“大材小用”、“不得已而为之”的情绪。因而整个研究生秘书队伍在个人的责任意识、管理规范化程度、工作效率等方面还普遍存在很多问题，在很大程度上影响了学校的研究生培养和教育，也非常不利于研究生秘书自身的职业发展。
在旧的学校管理体制和运行机制方面，对研究生秘书的工作性质和职位权限未能明确地界定，使得高校研究生管理部门缺乏对整个研究生管理工作系统的统一指导规范，没有一套可行的有效的奖励机制，从而在提高研究生管理队伍的整体业务素质上，在激发其高度的责任感和培养其爱岗敬业的精神方面显得无所作为。另外，学校研究生管理部门除给秘书们安排繁忙的日常具体事务外，很少为其提供或创造外出进修的机会，导致其缺乏现代化管理理念，大大制约了其知识结构和信息管理能力的提高，也相应地限制了其参与改革和主动创新的能力，这些都成为研究生秘书自我发展的主要障碍。
基于对以上存在问题的分析和思考，我认为要真正提高研究生秘书队伍的整体素质，不能单凭提高秘书选拔的学历层次，只有让研究生秘书从主观上意识到自身存在的问题并努力改进，才能从根本上促进其自身发展。同时，学校和学院也要充分认识到研究生秘书工作的重要性，着力改进现有的不合理的管理机制，切实促进秘书的自我发展，从而提高学校的研究生培养质量，使学校真正走上强校之道。
促进研究生秘书的自我发展，必须全力提高秘书自身的综合素质和管理能力，并从学校制度上给予保障。
一、研究生秘书自身综合素质和管理能力如何提高
1.提高自身的职业道德和素养
良好的职业道德和素养是做好研究生秘书工作的基本前提。研究生秘书工作广而多的职责范畴决定了其工作量繁重、责任重大，任何的疏忽和失误都会造成不良影响。学历层次偏低的秘书要充分发挥自己的潜力，虚心学习，用高尚的职业道德和敬业精神来体现自己的价值。学历层次高的秘书要摆正自己的位置，不能因为已拥有的高学历而自满，不因“学而非用”而自弃，只有热爱自己的事业，具有强烈的责任心和道德感，才能实现自身的价值和成就。在任何情况下，良好的职业道德和素养、踏实的工作态度和严谨的工作作风，是每位研究生秘书做好本职工作的保证。
2.主动学习和研究
面对知识和科技发展及人才竞争的压力，研究生秘书不能墨守成规，满足于现有的专业技能和知识结构，而应具有强烈的求知欲望和进取精神，敢于挑战自己已有的知识和能力。要加强事业心和责任感，勤奋学习、主动学习。除了要主动学习和研究与研究生发展有关的政策之外，还要认真系统地学习教育学和心理学、行政管理和信息化管理等相关学科的基本理论及专业知识，以及本学院研究生各研究方向相关知识和前沿发展动态等。随着计算机网络的普及，招生、教学管理和学位等工作都要通过系统管理软件来完成，所以主动掌握现代化的科学管理方法尤为重要。同时，研究生秘书工作管理和服务的对象包括硕士、博士、导师，还有在职的工作人员。这一对象群体本身具有很强的思考能力和专业基础，所以，要想与这一群体进行更好的交流和合作，研究生秘书就要具有系统的教育心理学和管理学的理论知识，并把这些理论付诸工作实践，以进一步增强主动服务的意识，提高与各方面沟通协调的能力。只有这样，才能顺利地完成每一项工作，并促进自身知识和技能的更新、补充和提高，从而推动个人的发展和成长。
3.培养批判意识和创新精神
在提高研究生培养质量的过程中，我们要求研究生具有批判意识和创新精神，但作为研究生的直接管理者，研究生秘书自身也要具备批判意识和创新精神。所谓创新，就是要有一定的探索精神和批判意识，善于发现自身工作中的不足，勇于发掘整个研究生发展过程中存在的问题。对现有的政策和决策中出现的问题要大胆提出自己的见解，在开展工作时多方位更换角度看待问题，实现工作上的突破，不能一味地消极服从。同时，主动创造和争取机会，采取各种途径学习和借鉴国内外高校优秀的研究生工作管理经验，结合实际情况，有创意地提出自己的思路和新方法，并积极参与到一切相关的改革和实践中，从而使整个学校和学院的研究生管理工作具有前瞻性和超前性，也有利于自身在管理领域内有更多建树。
让我最高兴的一次发言
我天生胆小怕犯错误，性格内向不爱说话。老师经常鼓励我们，上课时要勇跃发言。我原来不敢发言，发言时声音很小。记得在一次英语课上，老师要点名读课文。我把书竖起来，低下头，真希望地下有一个洞，一下子钻下去，老师就看不见我了。“陈秋雨。”我一下子看见，老师已站在我的课桌前。我紧张得站起来，觉得两腿在发抖。老师要我读课文，同学们说我读的声音太小，听不见。老师说：“陈秋雨发音读得很准确。以后声音响亮点。”
在老师的鼓励下，上课时我的胆子越来越大。
在一次数学课上，老师问：“九乘以几的数最小？”这题目太简单了。我马上举起了手，多么希望老师叫我来回答啊！我一看同学们都举起了手，我把又手举得高高的，可是老师还是没有看见我。真让人扫兴哪。老师终于叫了一个同学来回答。“九乘以一的数最小。”老师笑了笑问：“还有更小的吗？”我把手举得更高了。“陈秋雨。”老师终于叫我了，我立即站起来大声的回答：“九乘以零的数最小。”“陈秋雨回答得很正确。因为任何数乘以零都等于零。”
老师表扬了我，我太高兴了。由于站起来太快，不小心把腿碰到课桌上，可是我一点都没有感觉到痛，
我是个活泼开朗的女生，比较调皮，但是可爱无比。
我是个喜欢运动的女生，爬杆、翻单杠，都是我拿手的好戏。我热爱跑步，尤其是短跑。这几天运动会，我参加100、200米，输的惨透了，都是第五名。气得我直在运动场上喊：“我好好失败呀！！”
关键词 高等教育 人力资源管理 问题对策
高等教育是人力资源开发的载体,承担着培养人力资源的历史使命,直接影响到人才强国战略计划的实施和全面建设小康社会目标的实现。自改革开放以来,我国高等教育事业保持着健康的发展态势,为我国的现代化建设输送了大批优秀人才。为了适应社会发展需要,高等教育在人才资源开发中应进一步寻求机制改革和创新,提高人才资源管理的实效。
一、高等教育人力资源开发中存在的问题
1.体制性的障碍。随着我国高等教育规模的扩大,高等教育结构层次的提高,高等教育人力资源开发和管理体系的逐步建立,高等教育发展水平和人力资源整体开发水平都有了很大提高。但是高校管理体制仍然过于集中,高校自主管理权力偏小,政府包办和垄断现象严重。部门之间在人力资源配置方面力量分散,平等竞争和激励机制的平台尚未建立。一方面人力资源开发制度保障不健全,特别是高等学校教育管理法规严重缺失。另一方面教育经费投入短缺与浪费并存,体制不够灵活,已经成为阻碍我国高等教育发展的体制,就造成高等学校难以建立现代学校制度,难以与公平、公正、公开的政府规章制度和市场竞争机制形成一个有效率的制度环境,在一定程度上阻碍高等学校的发展。
2.对科学的人力资源管理认识不足。我国高等教育的人力资源管理是建立在传统的计划经济基础上,在很大程度上应称之为劳动人事管理,不是真正意义上的现代人力资源管理。虽然近几年来高校虽然在人才引进、干部任免、教师激励等方面进行了一些有益的尝试,但到目前为止仍没有摆脱传统的选人、用人、管人的影子。没有把人力资源开发与管理作为高校发展战略的一个基本点来考虑。一方面人力资源开发与管理的体制和机制不健全,导致市场配置的作用还没有充分发挥出来。各类人才还难以实现真正的合理配置及使用,价值规律和竞争规律还没有被有效地引进,人力资源开发与管理缺乏科学有效的业绩考核和评价体系,造成人才留不住的现象。高等教育的制度设计制约了人才的合理流动,造成了部分人才浪费。现有的激励手段使人才难以发挥才干和实现自身价值。
3.高等教育评定标准模糊。高等教育的外在评定主要依靠教学评估,而对于内部的绩效考评是现代人力资源管理的核心内容,也是高校充分有效地调动教职员工积极性的重要手段。由于高等教育的性质与企业的性质不同,考核的要求和标准也不一样,因此高校的绩效考评存在着考核的标准难以确定、优良的绩效难以评估、德能勤绩的内容难以量化等问题。这就给高校的绩效考评增加了难度,在一定程度上挫伤了教职员工的积极性,不利于高等学校的健康发展。
二、加强高等教育人力资源管理的对策
1.完善高校的激励机制。人才的激励是人力资源管理与开发的重要内容,是教职工保持良好的工作状况的重要条件。有效的激励机制不仅可以提供教职工工作积极性,同时也是促进教职工发展的举措,更是学校教育成功的保证。在积极进行激励机制创新过程中,努力实现依靠“待遇留人、感情留人、事业留人”。首先,要充分利用物质激励。搞活学校内部分配制度,按照"效率优先,兼顾公平"的原则,在分配上努力实现一流人才、一流业绩、一流报酬,建立重实绩、重贡献,向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。建立以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬、以岗位工资为主要内容的校内分配方法。其次,灵活运用精神激励。除了常规的荣誉授予外,高等学院应注意利用其他非常规的精神激励形式,特别是来源于工作本身的内在激励因素。
2.树立人力资源管理理念。高校要牢固树立“人力资源是第一资源”、“人才资本是第一资本”的理念,要有完整的人力资源开发观念和思路,并把这种观念渗透到各个层面中去。高校是多种人才的聚合体,实现学校跨越式发展,既需要高水平的教师队伍,也需要高水平的管理人员队伍、教学科研辅助人员队伍、后勤保障人员队伍,必须按照人才资源整体性开发的思路全方位建设人力资源。要始终着眼于促进各类人才的健康成长,着眼于调动各类人才的积极性、主动性和创造性。在人才培养、吸引和使用的三个关键环节,充分遵循人才发展的一般规律,放手让所有劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让人力资源优势得到充分发挥。
3.重视培训教育。高校领导对师资队伍建设要常抓不懈,定期研究师资建设工作和问题,培养教师的献身精神是成功的高校人力资源管理的基石。要在尊重教职工自主性、劳动的特殊性的基础上,协调教师个人发展目标与学校整体发展的关系,增强教职工对学校的归属感和为学校服务的责任感。要给教师更多的培训教育的机会,造就创造型人才。从对教职工的静态管理转向动态的系统开发,对教职工的被动管理转向主动制定开发与培训计划的人才开发实践,从单纯注重人才引进转向现有人才潜能的合理开发与利用,而这些在大学的师资管理中一直是个薄弱环节。
人力资源管理既是高等教育改革的重点,又是调动广大教职工的积极因素,也是全面提高高等教育办学效益、教育质量与整体水平的重要保证.实施人力资源管理可以充分调动高等教育教职工的积极性和创造性。合理利用和开发人力资源,是提高高等教育的教育教学质量与办学效益的关键。同时是抓好各项工作的需要。每位教职工有其工作岗位,通过人力资源管理把从事各项工作的人员有机地分成各种类别,使他们相互联系,相互依赖,形成分工协作、良性互动的关系。
参考文献:
[1]余明.现代高校实施人力资源管理的动因及对策分析.湖南文理学院学报.2005(4).
大家好！我是五（3）班的一名普通学生，我叫杨大卫。今天，我来竞选班长!
所谓习得性无助，就是个人在屡次经历挫折和失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态和行为。很多老师常将厌学生的问题归咎于懒惰和不爱思考，殊不知，正是在这种在指责和批评中，厌学生逐渐感受到学业的无望，从而主动放弃努力的。
教师在学习过程中给予学生肯定性强化，能提高学生的成功感和内在的学习动机。
一、对小学中低段厌学生采取积极鼓励的评价，并努力为他们创设体验学业成功的机会。
煜，我班的一男生，很调皮，上课有时还下座位，有时要和同学打打闹闹，经常不写作业，看得出他很不喜欢学习。对于煜这样特殊的孩子，我巧妙运用了“三故意”。
1.故意少布置作业。我会照顾到那些暂时落后的学生，对作业进行分层布置。有时只要他们做一道题目，做对了就可以加1分，如果一星期每天在一道题目的基础上多做一道，就能拥有一张“表扬信”！
2.故意放宽上课要求。这样的孩子上课是坐不住的。不如放宽上课要求，要上厕所时，不用和老师说，静静地从后门离开，想喝水时轻轻地喝水，想下位置时给他固定了一个圈，自己可以看课外书，如果能回答对一个问题就加分，小组也因为他的进步而加分。
3.故意泄露题目。“明天老师想考一考你们今天学得怎么样，我就出两道题，两道全对就算优秀，错一个可就不优秀了啊！”我提醒着孩子，放学后，我把煜留下来，轻轻地告诉他考哪两道题，让他回家好好复习！果然他做全对了！当孩子渐渐地赶上大家的步伐时，告诉的范围会越来越广，不像刚开始那样直白。
（引自许雪梅老师《巧用“故意”》）
显然，这种降低要求、积极鼓励的方式对于对自己学习能力不太清楚的小学中低段学生是有效和值得推荐的，与中学生不同，他们的向师性更强，总是在直观的意义上理解教师对他们的评价，凡是表扬，对他们都具有积极意义，从而能在不断地成功体验中树立对学习的信心。
二、对小学高段和中学生应鼓励他们对略高于自己水平的学习问题探索，引导他们做学习的主人。
用降低要求的方式来重建厌学生的学业信心，这种方法对小学高段和中学生要慎用，即使要降低要求，也应该尽量避免在公开场合。这是因为，从小学高年级起，学生不再“满足”于只从表层理解教师的表扬。就像文中的初中生一样，因为解出“一道很简单的题目”而得到表扬时会露出不以为然的表情，一些比较敏感的学生还会认为老师对自己的期望不高，感觉被看轻或贬低。相反，在努力解出了一道较难的题目后，老师做出了“看来这道题真的很难，不过你还是把他征服了，真不错”这样的评价，更能起到对学生的激励作用，因为这里面饱含了老师对学生的高期待和真诚的祝贺。学生在之后连续三天都提出“老师，你再给我出一道题吧”，正是这种挑战成功后自我效能感和学习信心提升的表现。
所以，对小学高年级和中学生的更好的鼓励不是“一张表扬信”或者“给小组加分”，而是引导他们进行略高于自己水平的问题探索，并且感受到有所进展和有所获得。
无论是对小学还是中学厌学生进行积极强化，都应该遵循如下原则：
及时强化。细致地观察厌学生的表现，哪怕是极其微小的努力和进步，都要进行及时奖励，奖励方式视学生年龄特点而定。
在评价标准上家校要保持一致性。这就要求教师主动与家长达成教育共识，互相配合，一方面在学校受到鼓励，一方面在家里遭到打压，这种情形最易让学生茫然失措。
