时间：2022-12-20 03:37:36
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1.建立实施方案，完善规章制度。
为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《*镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。*私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“*小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”
此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面
2.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。
按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。
3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.
一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们*支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。
4.推行校务公开，倡导廉洁从教。
中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。
二、加强师德师风建设仍需关注的地方
一、我校在加强师德师风建设方面所作的工作
1.建立实施方案，完善规章制度。
为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《*镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。*私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“*小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”
此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面
2.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。
按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。
3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.
一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们*支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。
4.推行校务公开，倡导廉洁从教。
中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。
二、加强师德师风建设仍需关注的地方
以十精神和党的群众路线教育实践活动重要思想为指导，以科学发展观为统领，更新师德观念、规范师德行为、提高教师政治素质和职业道德水准，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。
二、目标要求
以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。
三、学习内容：
1、学习贯彻党的教育方针和政策。
2、学习深刻领会党的十和党的群众路线教育实践活动的重要思想，牢固树立科学发展的理念、群众观念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。
3、学习《国家中长期教育规划纲要》。
4、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。
5、学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件。
6、学习《中小学教师职业行为禁行性规定三十不准》、《根河市师德二十不准》、《呼伦贝尔市教育系统教师师德建设“六不准”》等，引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。
一、加强理论学习。
在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。
二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。
1、热爱学生、想学生所想。
热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。
2、乐于奉献，保持心态。
自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都
是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。
3、为人师表、以身作则。
作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。
三、积极进行自我反思。
如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
总之，一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质，用自己的人格力量感化学生，立足本职，不懈努力，扎扎实实干好本职工作，发扬优点，克服不足，为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。
学校师德学习计划【2】一、 指导思想
以《教师法》和《义务教育法》为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于“学高为师、品正为范”的总体要求，以学校工作的总体规划为依据，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。
二、学习内容
《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》。
三、学习目标
加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。
四、学习措施
1、充分认识师德建设的重要意义
2、加强思想政治学习，提高思想政治素质
为进一步提高自己的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《普定县中
小学教师行为“六禁五不准”》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。
3、规范自己的言行，做学生的表率
学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。
4、坚定信念，全身心投入教育教学工作
教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。
5、不懈追求，做一名新时代的优秀教师
这也是我个人工作计划中的主要目的，在这不断的反思中，促进自己的成长和提高，真正使自己在思想、政治、业务等各个方面都要很大的提高，成为一名新时期的优秀教师。
学校师德学习计划【3】指导思想：以“三个代表”重要思想和党的精神为指导，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，深入学习贯彻落实科学发展观。积极开展师德建设活动，弘扬高尚师德，提高教师的职业道德素养和责任感，努力打造一支爱岗敬业、精于教书的教师队伍。
一、工作目标
1、加强信念，树立正确的职业观念和职业态度，自觉履行《中小学教师职业道德规范》，把师德建设与提高教育教学质量统一起来。
2、提高教师职业道德素质和业务能力，努力创建一支“爱岗敬业、精于教书、悉心育人”的教师队伍。
二、具体措施
（一）加强学习，提高素质，
1、深入学习“三个代表”重要思想、精神，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。
2、深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，进一步提高教师的职业道德素质，强化敬业精神。
3、加强法制学习，增强法律意识。通过深入学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，提高教师依法施教和依法治教水平。
4、师德学习做到经常化、制度化，每学期按时参加学习。结合学习内容认真撰写学习笔记和心得体会。
（二）加强个人职业道德教育素质
1、师德建设是新时期精神文明建设的需要。
教师既是人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。随着我国的文化服务性行业将逐步开放，西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是学校精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧迫的任务。
2、师德建设是建立高水平教师队伍的需要。
师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，有的重科研，轻教学;也有的只顾业务，不问政治。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教师队伍整体素质的提高，严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。
3、师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。
教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量;帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。
二、加强思想政治学习，提高思想政治素质
为进一步提高教职工的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。
三、规范自己的言行，做学生的表率
学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。俗话说，言传不如身教，榜样的力量是无穷的。教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。
四、坚定信念，全身心投入教育教学工作
各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。你的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。但是当教师站在讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在马路、家庭和领导者那里。做到这一点很不容易，这应是师德和职业道德中比较高的要求，是一种境界。达到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。
教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来，人们把教师比作浇灌幼苗成长的“园丁”，比作将全部心血化为火焰的“红烛”，比作攀登科学高峰的“云梯”，比作为人类编织幸福的“春蚕”，这些都是对教师无私奉献精神的赞扬。教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的主要任务是向学生传授知识。我认为教师首要的是，使自己具备丰富而广博的知识，特别是语文教师，文、史、哲、天文、地理各方面的知识都要懂。为此，要做一名优秀语文教师，就应该不断地学习，终身学习。首先是大量钻研教育教学理论，如叶圣陶、苏霍姆林斯基等现代教育家的教育教学理论专著，于漪、钱梦龙、魏书生、李镇西等当代教育专家的教育教学理论等。其次是学习专业知识。每一个教学专题，我都要把历年全国各地的高考卷、模拟卷和其他优秀测试卷上相关题目，认真做，广泛积累，细心筛选。既积累知识，也积累解题的方法。另外，课本上每篇课文相关的课外书籍，都尽量涉猎，如《论语》《孟子》《史记》《后汉书》《鲁迅选集》《朱自清散文集》，以及古今著名作家的人物传记及其作品集等。再次是要研究教学法，这方面则需大量翻阅各种优秀教案、学案，观看教学录像等，学习别人好的教学方法或模式。另外，为了提高自己的文化素养和文学鉴赏能力，还要广泛阅读文学名著，包括优秀诗歌、小说和散文作品。所以说，名师首先应掌握丰富的知识，是一名学识渊博的学者，特别是在新形势下，作为名师还应该成为教育教学研究的专家，成为自己快乐从教、并使学生快乐受教的良师 ，成为业余作家、学术团队的领军人物，以及名师工作站的组织者。
名师应擅长本学科的研究工作，成为教育教学研究的专家
素质教育和新课改的实施摧生着教师新的职业生存方式的转变，它要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上。所以说，教师不仅是知识传播者，而且还是一名教育教学工作的研究者。中学教师也应该使自己尽快成为一名研究型教师。
如何做研究呢？我认为首先要学会反思。这也就是对自身的教育教学行为进行系统化反思，而且还要对自身的教育教学实践进行持续不断的反思，将反思作为汇总教育教学经验，提升教育教学智慧的基本手段。
其次，切忌盲目追风，要结合实际。第一要结合自身的条件，扬长避短。要从自己的长处和成功处入手进行研究。那样，更容易展开，更容易出成果。如指导学生进行语文研究性学习方面，本人从1996年开始，参与学校研究性学习工作，指导学生开展研究性学习活动，总结经验教训，参与编写研究性学习校本教材。学校的研究性学习活动的全过程，我都亲自参加了。所以在研究性学习方面教的教学研究，我做起来得心应手，左右逢源。因此，在研究性学习方面，我取得了较好的成绩。我参加编写了一系列研究性学习校本教材，如《研究性活动手册》《研究性学习开题报告的撰写》《如何撰写研究性学习结题报告》《如何设计研究性学习成果展示》等。并编写出版了三省一市高中选修教材《教研性学习方法》《研究性学习的实施与管理》等。指导的研究性学习课题每年均获市研究性学习成果展示一等奖。如《新东湖十景的设置》《奥运之年说唐装》《话解地震》等。第二还要结合学校的条件。上面提到的研究性学习就是借助学校大规模开展研究性学习这一大的研究环境。这样的研究会得到学校人力、资金、时间、场所等方面的大力支持。这也就为自己的研究奠定了坚实的基础。第三要结合学生的兴趣和需求等方面的条件。学生和老师的兴趣是研究成功的保障。而兴趣来自需求，对学生来说是升学和发展的需求；对老师来说，是教学评估的需求。世纪之交，素质教育理念深入人心，教学主管部门对学校和老师的评估，将素质教育活动课的开展列入评估考核的范围。所以研究性学习应运而生，如火如荼地在全国各地开展起来。老师和学生的参与积极性普遍都很高。所以在当时开展研究性学习很容易出成果。但现在不同了，高考制度的改革仍然是穿新鞋走老路。研究性学习面对应试教育的指挥棒已失去了它存在的价值。所以现在的研究性学习活动再开展也只是流于形式，难出成果。
针对以上现实，我认为教师的研究要与时俱进。我们既要注意教育教学实践中出现的新问题，也要有超前意识，把目前还没有人或很少有人研究的新问题纳入自己的研究范围。比如说，当前教育教学改革创新方面的研究铺天盖地，“创新”成了出现频率最高的词。但是我发现老师们在教育教学的工作中追求创新时，往往忽视了或者抛弃了我们优秀的教育教学传统。而这些传统是从古至今乃至未来教育教学成功的法宝，绝对不能抛弃。为此，一个研究课题在我脑子里酝酿，这个课题是《优秀教育传统应回归中学语文教学课堂》。这个课题确定之初我查阅了大量的资料，了解到这一课题研究，很少有人涉猎，成果也不多，而且我还考虑到这一课题研究对未来教育教学影响意义重大，很有研究价值。于是我就确定了这一研究课题，成功申请了省级立项，现已结题，课题的教学实践仍在继续中。
另外，教师研究切忌急功近利，浅尝辄止。研究面不要广，课题要小，但研究要持续、深入。
要做到研究深入，首先在选题的时候一定要选定自己和研究伙伴较感兴趣或平常有较多思考的问题作为研究对象，在自己的教育教学实践中加以持续地关注，收集并积累与之相关的各种材料，进行不断的思考、分析与研究。研究成果出来以后，一定要用于教学实践，不断地检验完善，指导实践，再完善、再实践。
名师应掌握快乐教学的手段，成为自己快乐从教、并使学生快乐受教的良师
当名好的教师仅有内秀不行，还要有较强的口头表达能力和良好的表现能力。教师的口头表达能力和表现能力强不强，关键看他能不能寓教于乐，使学生在快乐中接受你传授的知识。
第一，教师要学会一点幽默。这就要求教师在备课时结合课文内容准备一点幽默的语言，或者在课上结合学生的活动表现或语境适时插入一句幽默的语言。这需要教师平时的功底和积累。但幽默要把握分寸，不能漫无边际地开玩笑，讲笑话，更不能借讽刺挖苦班上某位同学来让其他学生开心，或者说些粗俗的玩笑话。这样的幽默只能一时让同学开心，但过后会让学生厌恶。
第二，用语文活动课激发学生兴趣。要不时组织学生喜闻乐见的语文活动，如演讲比赛、辩论赛、书法比赛、读书活动、语文沙龙、野外采风、写生等。让学生在语文活动中激发学习语文的兴趣，在快乐的活动中提高语文听、说、读、写的能力。
第三，语文教师的语言要生动风趣。表达问题的语言方式多种多样，同样的内容用不同方式的语言，会产生截然不同的效果。教师要学会用趣味性语言表达。这就需要教师平时加强语言的锻炼和挖掘。
第四，灵活应用课件等电话教育系统，适时加强教学直观效度。
第五，关注时事新闻，灵活运用于课堂，拉近语文课堂与现实生活的距离。
第六，备课时，要广泛阅读相关知识，增加背景知识，活学活用于课堂。
第七，教师讲课要全身心投入，身体姿态、表情、动作，随讲解而到位。
第八，课堂注意一张一弛，有缓冲，有。
第九，讲课最好能联系生活实际。
第十，平等对待每一位同学。
语文名师应会写一手漂亮的文章，成为业余作家
语文教师不仅要会教书，还应该会写书，写一手漂亮文章。语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写能力。这就要求一个优秀的语文教师不仅要有良好的语言表达能力，还应该有良好的书面表达能力，会写文章。只有自己具备这些能力，你才能鉴赏、评判学生作文的优劣，同时也才能发挥老师的示范引领作用。语文教师，特别是语文名师写得一手漂亮的文章，经常在各类媒体发表各类文章或写书，一定会让学生对你肃然起敬。
另外，在教学一线的名师，写一手好文章能避免教学中的许多误区，如文章的命题，如果老师能“下水”写一写，就能感受命题是否恰当，能否写得精彩等。这对于培养学生作文兴趣，激发写作灵感，促进师生间的感情融洽是很有积极作用的。
现代作家沈从文在高校当老师时教授写作课，每布置一个作文题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时候甚至密密麻麻贴满好几面墙，让学生看了以后回去自己写。
语文老师不能仅仅做教书匠，还应该是学者，是业余作家。
我从中学时代起就喜欢写作，发表过一些文章。当教师后，尽管时间很紧，仍写写小豆腐块，不时在报刊上发表。后来搞教育教学研究，写了不少论文，出了几部论著。觉得挺有成就感的。我一岁时就随下放的父母在农村生活。童年生活很充实，接触和亲身经历了许许多多城里孩子所不知的农村生活趣事。如水沟里捉鱼，水塘里游泳，上山打柴，摘野果子，偷西瓜、甘蔗，晚上捉迷藏，爬树，用手电筒照泥鳅、黄鳝等。有丰富的写作素材，有真实的情感体验。因此，我一直有创作童年农村生活题材作品的冲动。所以下一步目标，我想写写农村童年生活题材的散文或小说，形成系列文集，过一把当作家的瘾。
名师身边应有一个好的团队，要学会借力人才的合理使用，不仅要看每个单个人才的作用发挥得如何，而且要看整个人才群的作用发挥得如何，合理的人才结构是发挥人才群效能的决定性因素，要使人才群的结构趋于合理，必须在人才管理论的领导下，从年龄结构、专业结构、管理结构、智能结构、职能结构等方面认真研究，以便组成比较优化的人才队伍。
怎样发挥身边团队的作用呢？
第一，要充分发挥中心学科组的作用。组织中心学科组，本人当组长，配好学科委员。中心学科组是由教研组中的骨干教师组成的一支教科研活动的核心队伍。它是具体实施教学计划、组织开展教学活动、检查评估教学质量、总结交流教学经验、组织开展课外活动的工作机构。中心学科组在促进教育教学改革、培养骨干教师、选择学科英才、全面提高教育教学质量等方面都具有不可替代的作用。作为名师要充分发挥中心备课组的作用，利用它的功能实现自己的教育教学研究目标，发挥自己在教研组和中心学科组的模范引领作用。
第二，通过集体备课这个平台发挥名师在提高课堂效果，加强教学研究中的作用。
每篇课文都要指定中心备课人，由他对该篇课文作中心教学设计，其他每位备课组成员也要备课。大家都要提前准备，在备课组集中活动时，由备课组长主持，中心备课人作中心发言。备课组其他成员也要根据中心备课人的发言作补充、修改发言。然后由备课组长（可以是名师）作总结发言，会后由中心备课人形成文字教案，以这个教案指导全组教学。在这个活动中名师一定要起到组织、评价、难点点拨、最后把关的作用。
集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式，同时，也是名师个人成长、发挥教学引领作用的一个主要平台。
第三，课题研究是一个最能体现团队互助合作精神的教科研活动。作为一名名师，课题研究成果是他个人教育教学成果中必不可少的业绩。名师应该是课题的主持人或主要参与者。而在他周围应该有一个课题研究团队，单打独斗是不行的。我近几年主持并结题的两个课题，第一个是国家级课题《学生的写作实践与教师的有效指导》，由我和另外两名学校领导担任课题主持人。教研组中十几位骨干教师担任课题研究的成员。另一课题是省级课题《优秀教育传统应回归中学语文教学课堂》，由我独立主持，另三位老师担任课题研究成员。在这两个课题研究中，我的任务是负责组织队伍、组织研究、制订计划、申请立项、结题材料把关，并参与整个研究过程，以及协调各方面关系。但在研究过程中各成员的分工协作，各司其职是课题研究成功的保障。
第四，开展教研组集体学习或集体读书活动。在集体学习活动中，大组要制订学习规划，每个老师也要制订相应的个人学习计划。采用集中学习和个人自学相结合的方式完成学习任务，并规定每周教研组集中学习一次。可以学习新课标，读好书，如教育教学理论性文章以及好的教学案例、课件，也可以看优质课录像等。名师在一边学习一边讨论中做好组织、点评工作。
示范引领是名师成名后一项最重要的任务，也是义不容辞的责任和神圣使命
示范引领我认为主要体现在上文所提到的一系列的团队活动中，也体现在平时一言一行的为人师表细节上，更体现在人格魅力、高尚的师德师风上。平时的言行、师德师风这要落实到自己工作和生活的方方面面，难以细说。我这里重点说一下如何在团队活动中发挥名师的示范引领作用。我在前面只说到了在学校范围内的团队活动。而一位名师，他的引领和辐射范围不能仅局限于一个备课组或一所学校，他起码应该辐射所在县（市、区）或更大范围。全省学科带头人或特级教师，其影响应放眼全省。
那么如何发挥名师在更大范围的辐射和引领作用呢？
我认为应该为他们搭建与外界交流和向外界辐射的更大的舞台。这个舞台不能仅仅依靠一时一地的全省或全市范围的研究会和学术交流会。那样的会议只是杯水车薪，只是个临时性舞台。我们要为名师搭建一个永久的、永不落幕的舞台。那就要利用网络，创建名师工作站。名师工作站可以将在全校范围内的团队教研活动扩大到全市、全省乃至全国范围。这样名师的示范引领作用才能发挥到最大的范围、最大的限度。
创建名师工作站
首先，要组建一个好的团队。团队成员要志同道合，团结善战。成员要以名师为核心，分工协作，各负其责。对工作站的工作要有热情，有责任心。同时还要有很强的工作能力，即善研、善写、善战。成员主要来自本校，另一部分来自外校或外地。
其次，工作站要设计好栏目，要有个性鲜明的主题。所谓个性鲜明的主题，也就是创建的主要栏目，要根据团队或者负责人自身的特长，开辟出人无我有、人有我特的栏目，体现出独具特色的工作站主题风格。
再次，工作站的活动要与本校或者本区域的教研活动紧密结合起来，让工作站成为本校教研活动的一个宣传和展示的窗口，一个时间和空间延伸的平台。
当今高校和大学生生存的环境更加复杂，在新的形势下，高校的学风出现了很多新问题，学风建设也面临新的挑战。为了建设优良学风，许多高校针对学风中出现新问题制定了建设性措施。为了进一步了解我院学生的学习状况，更有针对性的加强我院学风建设，我们针对我院不同专业、不同年级学生进行了学风建设的问卷调查，此次调查共发出问卷1000余份，此次问卷共23道客观题，一道主观题。客观题的设计，根据学风建设评价体系构建的特点，主要从三方面进行评价：（1）学生学习行为习惯，包括学习目标、学习动机、学习态度、学生精神面貌、考风考纪等。（2）教师师德师风，包括道德品质、执教态度、调动学生学习积极性能力等。（3）学校学风氛围，包括物理环境、文化环境、制度环境。
一、学风建设调查问卷评估分析
（一）调查总体情况：为客观体现独立学院学风形成诸因素对学生的影响，我们设计并下发了调查问卷，在细致统计、比较的基础上，我们发现独立学院学生认为影响学风形成的因素主要集中在以下几个方面：
通过对2009级某专业学生的调查，我们发现，25%的学生认为自己班学习氛围情况不好，76%的学生认为影响学风的因素是个人的学习态度和学习目的，但有42.8%的学生学习只是为了获得文凭，每天的课余自学时间都少于4小时，90%以上的学生认为宿舍的卫生环境和舍友的学习态度对自己的学习有较大影响；87.5%的学生认为班委的学习态度对本人和班级的学风是有较大影响；只有24%的学生对自己的前景有把握，92%的学生认为老师的讲课质量影响他们对这门课的兴趣；91.7%的学生认为辅导员对自己的学习是有较大影响；只有30.4%的人有长期或短期的学习计划。
可以看出，学生普遍认为学风的形成与其生活和学习的小环境有着直接关系，他们对身边的人和事给予极大关注，其中，个人学习态度、宿舍环境、班委、任课教师、班级辅导员是学生在校期间接触最多的因素，同时可见，也正是他们对学生学习风气的形成起到主导作用。
（二）分年级对比情况：通过实践，我们发现，学风的形成是一个持续发展的动态过程，学生伴随年龄增长、年级变化，他们所经历和思考的事情逐渐变化，对大学的认识、对社会的把握与对自己人生的规划无时无刻不在发生移位，所以我们在静态分析单一年级专业后，更加关注不同年级之间对学风形成所持有的不同认识。
经比较，我们将中文专业2009级与该专业2008级所做答卷进行逐一对比，发现在个别项目上不同年级学生反映差异较大，现将双方差异大于15%的项列举如下：
第2题，你认为影响你们班学风的主要因素是什么？2009级学生中69%选择C、辅导员的工作模式，而2008级中有54%学生选择此选项，57%选择A、个人的学习态度、学习目的。说明学生伴随年级增长，学习主动性逐步加强。
第7题，你认为宿舍卫生环境对你学习影响程度如何？2009级学生中63%选择B、一般，2008级学生选择B、一般，C、较大的则各占38%。说明伴随年级增长，宿舍文化逐步形成之后，对学生的影响力也随之增强。
第12题，你认为班委的学习态度对你本人和班级学风的影响程度？2009级学生中，47%选择了B、一般，2008级学生则有62%选择此项。这也说明学生学习自主性在不断增强。
第14题，您对自己的前景把握有多大？您觉得您的专业前景如何？2009级学生59%选择A、充满光明，很有信心，2008级则只有34%选择此项，另有38%学生选择B、并没有考虑过，走一步算一步。说明学生对自身前途的把握渐趋模糊。
第22题，你是否准备考研?2009级学生中，56%选择B、有这个打算，2008级学生中这一比例增加到73%。说明学生对就业前景的不可把握，正使得他们逐步转向考研这一目的性相对较强的方向。
通过对相同专业不同年级学生的调查我们发现，年级的增长对学生学习主动性的增强产生影响，学生由低年级步入高年级之后，逐步适应大学生活，学习正在成为自己的事情，而诸如辅导员、班干部等外在因素的影响则渐渐减少，但是其中宿舍环境对个人的影响我们依旧不能忽视，与辅导员和班干部比较，宿舍是与学生个人生活联系更多、关系更为亲密的外在环境因素。学生对社会大环境的认识也在逐步加强，学生开始对自身就业前景越发不可把握，对于本三学生而言，考研是一个更为普遍的选择。
（三）分专业对比情况。对于一个拥有众多专业的大学而言，我们不能忽视不同专业的差别对学风形成的影响。下面我们将2008级中文专业，与2008级网络专业做一比较，调查问卷各个选项中，差异超过15%的有如下几题：
第2题，你认为影响你们班学风的主要因素是？计算机专业有73%的学生选择A、个人的学习态度、学习目的，中文专业有58%选择此项。差距为15%。
第12题，你认为班委的学习态度对你本人和班级学风的影响程度？计算机专业有46%的学生选择B、一般，较中文专业少16%。
第15题，您掌握专业知识主要的来源与途径是什么？计算机专业学生有47%选择A、课堂上的听讲，中文专业则有77%学生选择此项，差距为30%。
第18题，老师讲课的质量影响到你对这门课的兴趣吗？计算机专业有59%的学生选择A、很有影响，中文专业为81%，差距为22%。
第22题，你是否准备考研?计算机专业31%的学生选择B、有这个打算，中文专业有73%的学生选择此项，差距为42%。
从以上分析我们可看出，由于专业不同，尤其是文科与理科之间的差异，致使理科学生更注重自学与实践，班风、班委的态度并不能占据主要影响因素位置；获取知识的途径中，老师讲授的影响较文科少，而主张自学者站到近三分之一；由于理科专业在考研上的特殊性，该专业学生并不如文科学生热衷考研。
二、独立学院学风建设对策分析
通过对全院不同年级、不同专业的调查比较，可以看到，学院需要从年级、专业等具体实际出发，制定切实可行的制度，以推进独立学院的学风建设。
1.总体情况
学习氛围总体欠佳。通过以上调查我们发现，独立学院学生的学习自主性不强，自我控制力不足，易受到来自外部的种种影响，学习氛围对学生来说具有较大影响，而部分学生认为学习氛围总体欠佳，当外部原因通过学生自身因素起作用时，此种影响力具有决定性。
学习目的不明确。学习目的性表现在对大学生活和未来生活的把握程度上，通过调查，我们发现，部分学生存在上大学的目的在于取得文凭，绝大部分学生对毕业后的就业去向相当模糊，目的性不明确使学生在学习时没有重点，盲目学习可能会在平时考试中取得好成绩，但对于学生未来发展却存在不可低估的负面影响。
易受周围环境影响（包括宿舍、班委、任课教师、辅导员）。外部环境逐渐成为影响学生学习方式、努力程度、学习目的的第一位外部原因，尽管在我们的调查中发现伴随学生年级增长，其自主性逐渐增强，但是在整体比例中，能够完全自主学习，较少受到外部环境左右者数量较少。
2.针对不同年级采取措施
低年级学生易受周边环境影响，学习主动性差，针对以上特点，我们认为应当采取以下措施：
（1）加强低年级学生管理，注重低年级学生良好学习习惯的养成，上课考勤制度，早晚自习制度。独立学院的学生大多是在学习中存在偏科现象、高考某一科发挥失常或者学习方法上存在一定问题的群体，他们经历了高考失败的打击后内心存在茫然与挫败感，而当大一新生面临着全新的环境时，个人生活、学习习惯对其影响是很大的。环境在一定程度上对于人存在主导作用，加强低年级学生的管理要从严格要求学生形成良好习惯开始，以严格的要求使学生从入学开始找到学习的感觉，并将这种感觉持续到大学毕业，成为使其终身受益的良好伙伴。在上课考勤、早晚自习制度、教室宿舍卫生等方面严格要求学生，在向学生讲明初衷的基础上要求学生配合班级管理，使班级内部形成紧张有序的学习环境。
（2）宿舍环境对学生影响极大，低年级学生应加强宿舍氛围营造。宿舍是学生生活起居的场所，宿舍舍友的影响是潜移默化的，在日常交谈、生活等各方面创设良好宿舍环境是有效推动学院学风建设的有力手段。我们认为，宿舍文化的形成应从两个方面努力。第一，应当促进良好宿舍生活风气的形成。宽松、活泼、积极向上的生活环境将为学生心理营造优越的调试氛围空间，在互相坦诚交流的基础上，解决生活中遇到的问题，平和向上的心态是学生取得优异成绩的重要保证。第二，应当促进良好学习氛围的形成。可以在宿舍中树立标杆，以榜样的力量激励全体宿舍成员互相超越，通过宿舍文化大赛等学生喜闻乐见的形式，调动学生参与到宿舍建设的活动中来，既增进团结加深了解，又展示能力，发挥特长，在宿舍中形成上劲的氛围。此外，我们还应当创设一些其他加强宿舍学习氛围的比赛或是活动，来加强宿舍学习氛围的营造，并将其贯之于整个四年的学习当中。
（3）低年级学生对辅导员的依赖较强，学院应加强低年级辅导员的培训，尽量为低年级配备有经验的辅导员，以加强学生的引导工作。辅导员是独立学院中与学生接触最多、最值得学生信赖的群体，他们素质的高低将直接影响到低年级学生对以后大学生活的选择。我们认为应该为低年级学生配备年富力强，且具备相关工作经验的老师作为辅导员。从大一入学开始便帮助学生形成良好的学生习惯，订立切合实际需求的发展目标，明确大学学习的特殊性，规划学生四年甚至毕业后的发展方向。同时低年级辅导员应能与学生打成一片，做学生的知心朋友。工作单位应加强相关工作人员心理学等职业技能的培训。
（4）建立一支学业精湛的学生干部队伍。现在我们的学生干部队伍主要以工作能力强为主，很多学生干部成绩平平，甚至出现挂科现象，辅导员总以个人情况而论，从此调查结果可以看出，学生干部的学习态度，学习成绩对班级其他成员的影响是极大的，对班级良好学风的形成至关重要，所以我们一定要注重学生干部队伍的建设，制定学业好为主要考核方面。使学生干部明确学习和工作之间相辅相成的关系，切实在学生中间做好标杆、当好榜样。以小群体带动大群体，做好老师和学生之间的桥梁，在帮助老师管理好班级的同时，更能够及时发挥良性引导的作用，以班干部自我的完善促进班级整体的发展。
（5）从此调查可以看出，随着年龄和年级的增长，学生的学习主动性增强，原因是学生对社会大环境的认识逐渐加强，那么可以推断之所以低年级学生学习目的不明确，学习缺乏动力，很多原因是社会环境认识不到位，以“天之骄子”自居，盲目自大，为了改变这种现象，我们应该加强低年级学生了解社会现状的途径，为大一学生开设“职业生涯规划课”，让学生了解就业形势，对自己进行前期定位，在了解自己的基础上合理规划四年生活。指导学生进行模拟招聘，参观学校举办的各类招聘会，真实体验求职经历。聘请品学兼优的毕业生回校为大一新生进行讲座，理性介绍大学生活中需要注意的因素及具备的能力。适当时候推荐学生到实习单位参加实践，掌握实践技巧和应用能力。
