时间：2022-10-06 01:03:27
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（一）教学资源库
教学资源库主要是为教学、科研提供丰富的，多元化的教学素材，并以各种媒体形式，以多种展示方式组织，存储、管理，便于使用者查询、下载、应用等，主要包括多媒体素材（3D动画）、教学课件、案例库、试题库和相关文献资料等。教学资源库是伴随着国家教育信息化过程而形成的一种将资源合理积累、存储、使用的一系列网络系统。
（二）教学资源库的主要内容
中职会计专业教学资源库的内容范围很广泛，主要包括以下三方面的内容：即媒体素材、试题库和教学课件等。
1.媒体素材
媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形、图像类素材、音频类素材、视频类素材和3D动画类素材等。
2.试题库
试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合是在数学模型基础上建立的教育测量工具。
3.教学课件
教学课件是为执行一个或多个教学任务而按照一定教学策略设计的计算机应用程序，一般包含多种媒体素材。根据开发工具可以分为网页课件、PPT课件等。
（三）教学资源库的主要特点
教学资源库在很大程度上扩充了知识量，让学生以最快速、最便捷的方式在第一时间学习到自己所学的知识。因此，笔者认为它具备以下几个特点：
1.能增加课堂教学的知识总量
运用教学资源库能节省现有规定知识的教学时间，能在课堂教学中大量补充与课程相关的其他知识，扩充学生的专业知识面。
2.能提高课堂教学知识传授效率，激发学生的学习兴趣
运用教学资源库，能提高教育信息传递的准确性和精确性，降低教学难度，使学生学得更快速、更直接；教学资源库里有大量的3D动画资源和微视频资源，他们可以直接刺激学生的视觉感官，从而有效激发他们的学习兴趣，能有效地吸引学生的注意力，调动学习积极性；其次，利用教学资源库系统可极大地实现教学过程的信息化和个性化，真正做到因材施教。
3.能提高学生学习主动性
教学资源库可以充分发挥网络空间的灵活性，有利于学生自主掌握学习的主动权，能够实现随时随地、灵活有效地安排学习，从而大幅度提高学生的学习主动性。
4.能充分实现教学资源共建共享
教师可以利用网络资源的信息共享，及时更新实训资料及各类素材资料；学生则可以通过网络平台与教师实现探讨式交流或直接式双向交流。这些都是以往传统教学模式下无法实现的。
二、中职会计专业教学资源库在《出纳实务》课程中的运用
（一）传统意义上的教学模式在《出纳实务》课程中的运用
《出纳实务》课程的传统教学模式是以教师为主体。教师通过课堂讲授、板书及教学媒体的辅助，把出纳实务教学内容传递或灌输给学生，即单纯强调知识传授，进行单向“填鸭式”课堂讲授教学，学生则是单纯获取知识，进行机械被动式的知识吸收。在整个教学过程中，教师扮演着主角，处于主宰地位，学生则扮演着听众角色，处于较被动地位。
在《出纳实务》课程的实训环节，多数中职学校专门建立了会计实训室，在实训室里，学生可以在仿真的会计环境中，运用所学的会计知识，模拟处理各种出纳实务相关的会计事项，编制库存现金盘点报告表等资料。虽然能达到了一定的实训效果，但是还存在一些问题。
比如：单纯地停留在手工记账程序上，实训单据较陈旧，专业教师更新一套实训资料所学时间较长；实训室硬件设备比较简陋、实验设施较落后，更新较困难；实训项目基本上局限在具体的会计核算上，对于与会计信息系统密切相关的先进的财务软件和其他最新的计算机系统等很少接触。
从考核评价体系上看，在传统的教学模式下，学生要了解自己真正掌握知识的程度，只能通过教师课堂上提供的复习资料或单元测验方式进行，而这种方式的时间基本上都控制在教师手中，而且有时由于课时紧、课程内容较多情况下，时间测试的效果很难把握。这样，学生自测不及时，不利于学生自主、有效地学习。
（二）会计专业教学资源库在《出纳实务》课程中的具体运用
1.变更学习中心，增强中职学生学习主动性
在教学资源库的教学辅助下，学生可以通过网络平台在家完成课前预习，课后复习及论坛讨论等多个教学环节的内容。学生成为教学的主体地位在教学资源库的帮助下完全可以得以实现。比如：在点钞和反打传票技能模块，学生完全可以通过微视频学习点钞和反打传票的基本技能，并跟着微视频的操作步骤完成相应的预习和巩固练习部分。在微视频内容里，视频的主角本身就是中职学生，一方面可以起到榜样的作用，另一方面可以激发学生的学习主动性，提升自己的专业技能水平。这就完全改变了在传统教学模式下，教师一人在课堂上讲，学生简单跟着做的教学方式。学生为中心，教师为主导的新型教学模式可以得以顺利实现，更贴近“做中学”，“做中教”的理实一体化职教理念。
2.共建共享各类教学资源，提升专业教师教育教学能力
教学资源库是集各类教学素材为一体，囊括了众多先进的教学元素。教师可以充分利用好这个教学平台。从提高自身的教学水平开始，改革创新教学方法。比如：采取翻转课堂的形式，行动导向的方式以及角色体验法等。把教学资源库作为教学内容的一个重要组成部分，从而提升教学的有效度。教学资源库的建立，还可以促进教师提升自己的专业技能水平。在这个信息化的时代，专业教师必须与时俱进的学习各类信息化教学软件的操作，借助各类新型的教学资源，提高教学的水平。再者，教学资源库平台可以实现资源的共建共享功能，我们可以利用网络的互通性，让全地区、全市乃至全国的专业教可以共同利用这些资源并及时更新资源更好地服务于教学。
3.优化学生专业理论认知结构，完善学生综合考核评价体系
为了全面考核学生的出纳职业能力，笔者认为教学资源库的考核评价体系是基于出纳实务实训的全过程，实行基本技能、学习态度、工作能力等多元化的考核评价内容，采用阶段测试、课堂观察、专题调查、问卷调查、实训报告、案例分析等多元化的考核评价方法，并结合校内教师评价、学生之间自评和互评等多种评价方式，最终综合评价一个学生的多方面出纳岗位的职业能力。这比在传统的教学模式下，仅看一份单元测验卷，完成一次综合实训作业效果要好得多。
三、教学资源库在《出纳实务》课程运用中的几点思考
1.资源库具体运用中，要培养学生的会计职业综合能力必须要全员参与
《出纳实务》教学资源库的构建是团队合作、集体智慧的结晶。它从社会企业的平台开发到教师团队的理论支撑，再到学生试用模式的具体演练。凝结了全体成员共同智慧的力量。但是，@个平台的运行和学生使用效果的跟进在短时间内是不明显的，因此，它需要一个长期调整和试用的过程。这就需要得到全员的共同努力，比如：软件开发人员及时更新教学资源库后台，适时清理资源库中的多余信息；中职教师对出纳理论知识库的更新，与时俱进地添加最新的出纳法规的相关内容等；学生使用平台的体验心得反馈；等等。
2.资源库具体运用中，必须切实加强双师型中职教师的队伍建设
绝大多数专业教师是从校门走出的大学生，尽管学历高，有些还取得了会计职称资格，但实践能力较弱，不了解企业的出纳岗位工作过程、内容、流程和具体工作任务，也不知会计职业出纳岗位能力需求，教学与实际难以对接。针对该问题可从以下方面解决。即：真正意义上实现“双师型”教师，鼓励会计专业教师到企业兼职。一则能更新专业知识，提高技能，学到书本和课堂中无法学到的会计工作技巧；二则获得第一手真实会计资料；三则能熟悉会计各岗位工作内容、过程、流程，具体任务；四则提升自身信息化教学能力，便于满足最新会计专业教学的基本需求。
会计专业的开设在我们学院历史悠久，涌现了不少的会计专门人才。这两年我院会计电算化专业每年招生七个班，按照高职教育的人才培养目标——培养高素质、技能型、技术型、复合型人才，如何开发高职《会计电算化》专业的课程体系值得研究。
一、高职《会计电算化》专业的现有课程体系设置
结合我们学院及兄弟院校的情况，现有的高职《会计电算化》专业的课程体系设置近几年在进行改革，我们学院进行了基于工作过程的四阶段课程体系开发设计，结构图见下表。
以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为总体目标，以典型的工作任务或工作过程为线索，以专业核心技能和最新的知识为主线，确定课程结构和内容；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新成果和国际通用的会计技能型人才职业资格标准，将企业对会计人员的职业素养要求融入课程，并贯穿人才培养全过程；全方位改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、模拟教学，真正实现“教、学、做一体化”。
二、高职《会计电算化》专业的现有课程体系实施存在的问题
1、职业能力分解不全面
将会计职业能力分为出纳核算、成本核算和财务成果核算能力太片面。会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、全面地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成果、现金流量、所有者权益变动等信息，从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息，以达到实时控制现在，准确预测未来，做出正确决策的目的。会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位。职业能力分解应该紧贴职业岗位全面分析，只是高职院校的学生不用具备所有会计岗位的全部职业能力，课程体系设计时侧重达到会计初级职称职业能力的要求即可。
2、课程设置没有完全基于会计工作课程
按照基于工作过程的课程体系开发程序，首先应进行会计职业岗位调研，分析每个岗位的典型工作任务，划分为若干行动领域，再转化为学习领域、具体设计每门课程的学习情境。现有专业课程体系的设置有结合职业岗位改革，但是没有完全基于会计工作过程。
3、实训课程设计不尽合理
现有的课程体系对实践教学的重要性认识不够，投入严重不足；实践教学体系运作过程中，行业、企业参与色彩不浓；在师资队伍建设方面，兼职教师数量过少；尚未形成独立完整、科学权威的实践教学评估体系；校外实训基地利用率不高，有的只是挂了牌子，但实际上没有开展实践教学活动。
现有实训课程主要是基础会计实务、财务会计实务、会计电算化实务、会计综合实务。还是按课程对应添加实训，没有紧贴工作过程，没有充分体现每一工作过程实训的目的和要求。
三、高职《会计电算化》专业基于工作过程的课程体系开发设计
1、专业课程体系设计思路
根据市场调研会计岗位的会计人员，确定各岗位的典型工作任务，分析所需要的会计专业知识、素质和技能，设计专业课程体系。出纳岗位典型工作任务：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。会计核算岗位典型工作任务：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。会计监督岗位典型工作任务：参与处理单位内部年度审计计划的编制、日常经济业务合理合法效益性审计、年度审计报告的编制等业务；协助处理社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计、撰写审计报告等业务。会计管理岗位典型工作任务：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。财务管理岗位典型工作任务：参与企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理和全面预算管理等工作。
出纳岗位的专业技能是出纳业务操作，设计《出纳实务课程》。基层会计核算岗位要求的专业技能主要是会计资料的整理与归档、企业基本经济业务的核算和税费的计算与申报，设计《基础会计》、《初级会计实务》、《会计单项实训》和《企业纳税实务》等课程。会计管理岗位的专业技能侧重熟练操作财务软件，实现企业财务业务一体化管理；能正确运用ERP资源管理系统存储、输出企业资源信息；能运用财务软件帮助企业实现信息化管理，及时提供管理者决策信息，设计《会计电算化实务》课程。财务管理岗位的专业技能是企业财务管理和企业报表分析，设计《财务管理》课程，报表指标分析和别的课程融合。会计监督岗位的专业技能暂不做高职学生学习的技能。
2、整合课程，优化课程体系
为了避免课程内容重复，将现有的课程《成本会计》和《管理会计》整合成《成本管理会计》。考虑《初级会计实务》内容太多，课时不够，将现有的《财务报表分析》和《财务会计-会计报表》整合成《财务报表编制与分析》。根据人才培养方案优化课程体系，分为专业基础、专业必修、专业拓展、公共基础和公共选修五大模块，采用学分制考核。
3、强化实训教学体系
课程设计要强化实践操作能力，这两年带学生参加湖南省会计技能大赛，就可以体会到点钞、计算器和电脑的数字输入，电脑文字的输入、Excel表在会计中的运用都很重要。所以会计基本技能操作除了《出纳实务操作》，还应开设《会计手工模拟实训》、《Excel在财务中的应用》、《会计电算化实训》、《税务实训》、《会计综合实训》、《会计技能》等课程。实训体系的设计分为单项型（知识点）实训、岗位（课程）综合性实训、专业综合型仿真实训和企业顶岗实训，强调实训体系考评方案的落实，使学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高。
参考文献：
[1]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.6.
综合性商品流通企业风华商贸有限公司为增值税一般纳税人，增值税率17%，纳税人识别号：440215100××××；开户银行：工商银行华开支行；账号：010-0134-2001234××××；单位地址：武汉市中山路28×号；单位联系电话：8659××××；公司法人：张艳华。（注：文中出现的公司均为虚构。）
（一）业务员岗位实操
1.3月1日，向武汉市徐记饼干厂购买饼干，以武汉市徐记饼干厂的名义开出增值税专用发票一式四联，信息如下：夹心饼干1000盒，每盒11.80元，；曲奇饼干800盒，每盒9.60元。税率17%。徐记饼干厂资料：纳税人识别号：440005145××××，电话：8145××××，开户行及账号：工商银行027-564-3233456××××。以徐记饼干厂的名义填写送货通知单，业务员根据合同与送货通知单核对无误后，填写 “收货单”一式四联。留下存根联，其余联次退还徐记饼干厂业务员（代）。以徐记饼干厂的名义将商品连同发票联、抵扣联、收货单其他联次送至风华商贸有限公司的仓库。
以徐记饼干厂业务员的名义将增值税专用发票的发票联和抵扣联、收货单的结算联和记账联送至出纳。
2.3月4日，向宜昌大华食品厂购买夹心饼干，以宜昌大华食品厂的名义填写增值税专用发票，信息如下：400盒夹心饼干，单价11.80元，300盒曲奇饼干，单价9.60元，税率17%。以宜昌大华食品厂的名义办理委托收款手续。
3.3月5日，收到出纳送来的付款通知联、发票联和抵扣联，与合同核对无误，通知出纳付款。填写收货单，留下存根联。将结算联、付款通知联、发票联和抵扣联返还给出纳，入库联和记账联送至仓库。
4.3月9日，代宜昌大华食品厂填写增值税专用发票，内容：曲奇饼干10盒，单价9.60元。填写入库单夹心饼干10盒，留下存根联，持专用发票的发票联和抵扣联送至记账员，入库联和记账联送至仓库。
5.3月16日，代武汉徐记饼干厂填写红字、蓝字增值税专用发票和销货更正单。红字发票内容：夹心饼干1000盒，单价0.50元。蓝字增值税专用发票内容：曲奇饼干800盒，单价0.40元。销货更正单：夹心饼干1000盒，单价由11.80元调至11.30元；曲奇饼干单价由9.60元调至10.00元。将发票抵扣联和发票联、销货更正单送至记账员。
6.3月17日，代宜昌大华食品厂填写增值税专用发票，夹心饼干45盒，单价10.50元。代迅达物流公司填写货物运输业统一发票，运费150元。代宜昌大华食品厂办理托收承付业务。
收到出纳转来的发票联、抵扣联、运输发票，，与合同核对无误后，通知出纳付款。填写入库单，留下存根联，将发票联、抵扣联、运输发票，和结算联送至出纳，入库单其余联次送至仓库。
7.3月22日，填写“武汉市国家税务局进货退出及索取折让证明单”，夹心饼干因变质，退回宜昌大华食品厂450盒，单价10.50元。将第二联“销货单位留存”联寄交至宜昌大华食品厂。代宜昌大华食品厂填写红字增值税专用发票，填写进货退出单并签字，红字发票联、抵扣联、进货退出及索取折让证明单送至记账员，进货退出单其余联次送至仓库。
8.3月25日，以武汉中南食品厂的名义填写增值税专用发票，夹心饼干1300盒，单价12.00元，纳税人识别号44000514232××××，电话8745××××，开户行及账号工商银行0273215648××××。填写送货通知单交给业务员。
业务员认真核对送货通知单与合同，填写收货单，留下存根联，将存根联其余联次交给中南食品厂业务员。中南食品厂业务员将商品连同收货单其余联次送至仓库。
中南食品厂业务员持专用发票的发票联和抵扣联、入库单结算联和记账联至出纳。
（二）出纳员岗位实操
1.3月1日，收到徐记饼干厂业务员送来的增值税专用发票的发票联和抵扣联、收货单的结算联和入库联，审核无误，填写现金支票一张付款。将支票正联交给徐记饼干厂业务员。将支票存根联、发票联和抵扣联、收货单的结算联和入库联送至记账员。
2.3月5日，去银行取回委托收款第五联付款通知联，增值税专用发票的发票联和抵扣联。送至业务员。
经业务员审核无误，通知银行划款。登账后将结算联、付款通知联、发票联和抵扣联送至记账员。
3.3月16日，收到业务员送来的现金，开出收据一张，将发票抵扣联和发票联、销货更正单和现金送至记账员。
4.3月17日，从银行取回托收承付付款通知联及发票联、抵扣联、运输发票，送至业务员。
待业务员核对无误后，收到业务员转来的发票联、抵扣联、运输发票，入库单结算联，通知银行付款。将发票联、抵扣联、运输发票，托收承付付款通知联、结算联送至记账员。
5.3月25日，收到中南食品厂业务员送来的发票联、抵扣联和结算联和记账联，填写转账支票付款，将支票正联交给中南食品厂业务员。将支票存根联、发票联、抵扣联、结算联和记账联送至记账员。
（三）仓库管理员实操
1.3月1日，收到徐记饼干厂业务员送来的增值税专用发票的发票联和抵扣联、收货单其余三联，填写实收数量及存放仓库，在入库联和记账联上加盖“收货”章后，留下入库联登记库存商品保管账，其余凭证返还给徐记饼干厂业务员。
2.3月7日，商品运达，填写入库联和记账联的实收数、存放仓库。夹心饼干实收378盒、曲奇饼干实收310盒。填写“商品购进短缺溢余报告单”。将记账联盖“收货”章后连同“商品购进短缺溢余报告单”送至记账员。
3.3月9日，收到业务员送来的入库联和记账联，填写实收数和存放仓库，夹心饼干10盒，在记账联上盖“入库”章后送至记账员。
4.3月17日，收到业务员送来的入库单，填写实收数450盒和存放仓库，在记账联上盖“入库”章后送至记账员。
5.3月22日，收到业务员送来的红字退货单，签名后，将第二联“交收货单位”连同商品一起到物流公司办理商品储运。将第三联“交退货单位联”送至记账员。
6.3月25日，收到中南食品厂业务员送来的商品及收货单，填写实收数和存放仓库，在入库单上加盖“入库”张后，留下入库联，其余二联返还给中南食品厂业务员。
（三）记账员岗位实操
1.3月1日，收到支票存根联、发票联和抵扣联、收货单的结算联和记账联，审核无误后账务处理。
2.3月5日，收到业务员送来的付款通知联，增值税专用发票的发票联和抵扣联、结算联，进行账务处理。
3.3月7日，收到收货单记账联和商品购进短缺溢余报告单。
4.3月9日，收到对购进商品溢缺批示处理意见，收到业务员送来的发票联和抵扣联，仓库送来的入库单记账联。
5.3月16日，收到出纳送来的发票抵扣联和发票联、销货更正单和收据。经查，夹心饼干已售出800盒，曲奇饼干已售出500盒，且售出部分已结转成本。
6.3月17日，收到出纳送来的发票联、抵扣联、运输发票，托收承付付款通知联、结算联，收到仓库送来的记账联。
7.3月22日，收到仓库送来的红字退货单，收到业务员送来的红字发票联、抵扣联、进货退出及索取折让证明单。
8.3月25日，收到出纳送来的支票存根联、发票联、抵扣联、结算联和记账联。
（五）财务科长岗位实操
3月8日，对购进商品溢缺批示处理：夹心饼干短少22盒，其中2盒是自然损耗；10盒属运输部分丢失，已协商由运输部门赔偿，另10盒属供货方少发货，经协商由供货单位补发。曲奇饼干溢余10盒，属供货方多发，经协商本公司作购进处理。处理意见传递至记账员。
（六）银行业务实操
1.3月1日，收到武汉市徐记饼干厂送来的现金支票一张，审核无误支付现金。
2.3月4日，收到宜昌大华食品厂送来的委托收款凭证及所附的增值税专用发票的发票联和抵扣联。
3.3月17日，收到宜昌大华食品厂托收承付凭证及所附发票联、抵扣联和运输业发票。办理相关手续。
二、仿真实训设计要点
（一）岗位设计合理，分工明确
整个业务选择了与购进业务有关的最重要的六个岗位，其中业务员岗位的工作几乎是所有业务的开始，他虽然不从事具体的会计工作，但填制原始凭证的任务非常重，还负责将原始凭证传递到各个当事人，一旦业务员凭证传递出错，整个业务就会乱套，他不但要对本公司的业务负责，鉴于整个实训并不是一个闭合的线路，所以还要代替其他往来单位填写和传递原始凭证，如往来单位、物流公司、税务局等。所以业务员岗位在整个仿真实训中举足轻重。
由于商品流通企业会计重点是对库存商品的管理，所以仓库管理员的岗位非设不可。仓库管理员主要是对商品的出入库管理，填好出入库单后将凭证传递出去，并登记库存商品的数量账，月底需要与会计对账。
记账员的岗位主要负责收集齐全原始凭证后将会计业务进行账务处理。从教学的角度来看，记账员所从事的工作其实就是传统会计教学的核心，即会“做账”，而在仿真环节，记账员除了会做账外，还要负责收集原始凭证，会判断是否“收集齐全”；会判断根据什么样的原始凭证做什么样的分录。
财务科长的岗位主要是平时涉及需要领导批示的处理，如对商品溢缺的处理意见等，月底需要复核记账凭证、登记总账、对账、编会计报表等日常会计业务。
出纳和银行岗位在实训设计中起着中转原始凭证的辅助作用，月底二者需要对账。
（二）原始凭证传递流畅
设计时，重点要考虑原始凭证的传递路线，起始及中间的顺序，要求教师思路清晰，不能使原始凭证在传递过程中出现断裂。
（三）业务设计全面、前后呼应
按照购销存的顺序安排实训可以方便教学，符合教学逻辑，因此并没有将购销存业务混合作为一个综合体，所以分段设计时就要将业务设计全面。笔者在购进阶段设计了本地送货制购进、异地发货制、购进溢缺的核算、拒付货款拒收商品的核算、进货退出、进货退补价。几乎可以涵盖整个批发阶段的业务。
业务的设计要注意前后呼应。比如购进业务对应着就是供应商的销售业务，那么购进阶段的原始凭证传递顺序也要与供应商销售环节的原始凭证传递顺序相呼应，不能自相矛盾。
（四）数据设计周密
业务设计完毕后，教师应该亲自全部实践一遍，避免在教学中出现期初余额不平衡，库存现金、银行存款、库存商品等出现负数余额的情况。
目前，中小型企业对技校会计人才有较广泛的需求，然而技校会计专业的毕业生却难以找到对口的工作，究其原因是传统的会计教学重理论、轻实践，不能学以致用，培养出来的学生综合能力、应变能力均无法与各个会计岗位相适应。为了解决这个矛盾，使学生毕业后能尽快融入企业，快速适应会计岗位，就应该改善传统的会计教学方式，因此走教学结合、融理论于实践中的一体化教学势在必行。
二、技校会计一体化课程模式实施过程
基于教学理念的改变，会计课程按照会计日常工作任务组织教学将实现三个“一体化”，即教室与实训室一体化，理论与实训一体化、课程与工作一体化。
首先，教室与实训室一体化。要将传统的教室、实验室、电脑室组合起来，根据会计特点分别组建手工账实验室和会计电算化实验室、财务系统实验室。其中手工账实验室集模拟实验凭证、账簿、报表、计算器、账册装订工具、点钞机、模拟财务章等财务部门专用设施，结合多媒体设备，在老师指导下完成不同会计岗位、不同业务从简单到复杂，从单项到综合的会计处理流程。电算化实验室包含老师服务器、学生电脑、会计电算化软件等相关实验资料与设备，可同时进行理论教学及电算化实操，也可以使用电算化软件进行单项会计业务的处理。财务系统实验室和电算化实验室大体相类似，但是对财务的电脑操作要求更加高，根据若干公司的具体案例进行综合实训与专项实训。
其次，即理论与实训一体化。主要包括手工实训、电算化实训、财务系统实训。
1、手工实训。这包括了两个主要的手工实训，即是出纳手工实训与财务会计手工实训。其中出纳手工实训包括了点钞练习、真假币辨认、支票的填制、银行本票、银行汇票、商业汇票等各种票据的填制，让学生较大程度上的模拟出纳的日常工作业务。再者，就是财务会计实训，根据一个企业一个月甚至一年的日常经济业务，从建账到填制各种原始凭证、记账凭证，登记明细账、分类账、科目汇总表、总账，到最后出报表、财务报告，保证学生在熟悉会计业务每个环节的基础上，适应不同工作岗位的需要。
2、电算化实训。电算化业务操作的流程、电算化岗位的设置和不同角色的操作权限，包括总账与工资、报表、固定资产、应收应付账款核算等模块，都可以按工作流程和数据传递这条主线联系起来，通过上机练习详细讲解手工与电算化的异同点，让学生在完成一整套模拟实验的过程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
3、财务系统实训。通过该系统的学习，让学生熟悉并掌握期初建账、处理各种会计业务、登记各种账簿、成本核算、对账、结账、利润的分配及结算、财务报告的编制整个财务核算过程，通过对企业会计实务模拟实训，使学生能系统地掌握企业经济业务核算。由于本门课程是新开的课程，很多东西都还在摸索中。因此老师在授课过程中应该多与学生交流互动，及时发现问题解决问题，并逐渐根据具体教学需要完善自己本门课程的题库、试卷、案例。另外，老师应在实训中帮助学生加深理论知识的巩固与学习。下面是财务系统教学的一个基本框架，老师课根据课程的具体教学任务来对下列各项实训重点难点的侧重讲解。
1）单项实训。分别对货币资金与交易性金融资产、应收款项、存货、持有至到期投资及长期股权投资、固定资产、无形资产、商誉和长期待摊费用、流动负债、非流动负债、所有者权益、收入、费用和利润、财务报表、资产负债表日后事项、财务报表分析、会计变更与差错更正各项目进行记账凭证的填制，熟悉并掌握对会计凭证的电脑操作。
2）综合实训。模拟一个上市的机械制造企业12月全盘帐的经济业务和模拟一个企业从组建期到成熟期的近四个月的经济业务练习。让学生模拟期初建账、处理各种会计业务、登记各种账簿、成本核算、对账、结账、利润的分配及结算、财务报告的编制整个财务核算过程，通过对企业会计实务模拟实训，使学生能系统地掌握企业经济业务核算。
3）会计知识的学习。加深对会计理论，包括基础会计、财务会计、税务会计、成本会计等理论知识的学习。还有对会计法律法规知识的学习与运用，并灵活运用到实际工作中去。
4）通过系统在线考试，使学生掌握本财务系统的全面操作，为以后的财务信息化操作奠定基础。
再者，课程与工作一体化。在设计本门课程时，也要安排该专业的学生在专业教师的带领下走进企业进行见习、实习，最大程度地融入会计实际工作中去。
三、技校会计一体化课程模式局限性以及改善办法
技工学校会计一体化课程模式是积极有效的，但也存在一些值得思考和探讨的问题。
首先，技校的学生通常学习气氛较散漫，学习兴趣不大，因此要最大程度上的激发起学生学习的兴趣与欲望，让他们乐于学，勤于参与，勇于发现问题和解决问题。例如在出纳实训时进行点钞比赛，胜出者可以获得有意义的奖品，还可以创造机会让其中的优胜者去代表学校参加各种省市的比赛，让学生有欲望去参与，在愉快的比赛、学习氛围中得到锻炼。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0084-02
财务会计课程是各高职会计专业的一门必修核心课程，是会计学专业知识结构中的主体部分，更是一门技术性和实务性很强的课程。据《中华财会网》的一份调查报告显示：现阶段对会计专业毕业生在社会实际工作中应具备能力的调查中，“实际操作能力”为65%排在第一位；能容忍会计毕业生适应工作岗位要求的最长时间依次为：3个月40%，6个月以内34%，1年以内24%。因此，财务会计课程在理论知识传授的基础上，研究其实践教学对加强学生会计职业能力和综合素质的培养具有重要的意义。
一、财务会计实训现状及存在的问题
（一）实训模拟资料缺乏必要的“仿真性”。目前我国高职财务会计课程的实践教学主要通过校内会计核算实验来进行。由于学校教学资源的缺乏和教育成本的束缚，与课程配套的实训资料以文字描述为主，缺乏必要的会计仿真情境；实践教学内容过于单一、静态，这与企业真实业务的复杂性、动态性还是有一定的差距，这让学生走上会计工作岗位时可能需要较长时间的适应、调整过程，无法实现“零距离”上岗。
（二）实训教学组织形式单一。财务会计是会计专业的核心课程，教学内容涵盖面广，专业性强，更新内容比较快。而教师仍难以改变以传统理论教学为主的教学形式，实践教学组织形式比较单一。原因是由于企业会计工作的特点、工作的阶段性和时间性、工作环境的限制及单位商业机密的安全性等因素的限制，学生的校外实训大部分只是走过场，应付实习任务，无法接触真正实际业务，也无法全面掌握各会计工作岗位的职责和流程，难以达到预期的效果。因此现有的教学组织形式局限于校内实训，不利于学生将所学的知识很好地服务于实践。
（三）考评上缺少对实训环节的关注度。现行财务会计课程考核仍倾向于闭卷考评，或者实践考核最终无法实现质变、无法转化为卷面形式，形同虚设，一定程度上影响学生对实践教学的重视，且课程考核中实践环节的考核比例较少，大纲要求校内实训占20%，校外假期实训占10%，而且基本以平时分形式出现。这与社会对学生的实践操作能力的要求不相符，严重影响学生对实践教学的重视。
鉴于财务会计课程的实训现状及存在的问题，再加上目前我国高校中几乎每个学校都设有会计专业，每年有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，就业形势明显供大于求。因此，对财务会计等会计专业的课程改革，尤其是实训教学改革势在必行。
二、解决财务会计实训过程在存在问题的建议对策
（一）按照财务会计岗位能力的要求优化实训内容体系，突出岗位能力培养
1.布置学生调查任务，明确各会计岗位的职责和要求。为了让学生能更好地进行“角色扮演”，首先得让学生通过发调查表的形式向企业调查对各会计岗位的要求；然后要求学生归纳汇总调查结果，明确企业对会计主管、税务会计、成本会计、现金出纳等岗位的工作职责和要求，让学生对各会计岗位的工作职责和要求做到心中有数，实训起来能有针对性地指导和规范自己的会计行为，起到更好的实训效果。
2.细分财务会计岗位层次，确定相应岗位层次的岗位能力要求。根据企业现行的财务会计岗位能力要求，本人认为财务会计岗位可细分为出纳岗位、会计岗位、会计主管岗位三个层次，针对不同的岗位层次确定相应的岗位能力要求，如出纳岗位要能完成支票等原始凭证的填制、记账凭证的编制以及库存现金日记账、银行存款日记账的登记、银行存款余额调节表的编制；成本会计岗位要求具备综合成本核算与分析能力并能协助参与成本控制。
3.建立财务会计理论教学和实训同步进行的实训模式。通过上述细分会计的岗位来确定岗位的能力要求，并按照岗位能力的要求分模块进行教学，建立财务会计理论教学和实训同步进行的教学模式，构建并优化财务会计实训内容体系，使财务会计岗位能力的培养具有更强针对性和适用性。因此建议将财会会计的实训内容将划分为出纳岗位实训、债权债务核算岗位实训、材料会计岗位实训、资产核算岗位实训、工资核算岗位实训、负债核算岗位实训、财务成果核算岗位实训、财务会计综合实训模块来进行实训操作。此外，通过细分财务会计职业岗位，明确各职业岗位能力要求，还可以使学生明确学习财务会计课程要达到的目标，即岗位的能力目标，从而提高学生学习积极性，促进学生就业。
（二）开展情境实训、小组合作实训模式，让学生分岗、轮岗进行实训，突出岗位意识培养
1.模拟企业的职业环境
（1）模拟企业的职业环境和实训工具准备。“将企业搬进课堂”，在课堂中营造一个真实的企业环境，模拟企业运营过程，使学生在学校期间就能到“真实的企业”工作，更好的将理论与实际相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）科学组建实训小组
据统计,我国有将近40%的高校开设会计专业,会计专业的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校会计专业人数又占整个所有高校会计专业人数的80%左右。随着高校招生规模的不断扩大,大多数地方本科院校会计专业毕业生的就业越来越困难,其就业率不仅远低于重点会计专业院校,甚至还低于职业技术院校。究其原因,主要是因为地方本科院校会计专业人才培养模式存在严重缺陷,导致其毕业生职业能力低下,在社会上缺乏竞争能力。
一、地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷
会计专业的人才培养目标决定着会计人才的培养模式,并且直接影响到教学内容、教学方法和教学手段的采用。地方本科院校会计专业与重点院校会计专业相比,无论是学生生源、上级对学校的经费投入,还是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重点院校会计专业人才培养目标是为社会提供高级会计管理人才,培养模式侧重于学历教育,强调学生对会计理论知识的全面理解和掌握。而地方本科院校会计专业人才培养目标是为社会提供应用型会计人才,培养模式则应侧重于职业技能教育。目前我国地方本科院校会计专业人才培养目标普遍定位错误,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目将会计专业人才培养目标定位为培养高级财会人员,在培养过程中实行传统的应试教育,重理论轻实践,不注重对学生进行职业技能培养,其结果是培养出来的会计专业毕业生 “上不着天,下不着地”, 普遍存在高分低能现象,既达不到“高层次”会计人才的要求,也达不到企业对会计“熟练工”的要求。这种“高不成低不就”的培养模式,使地方本科院校培养的会计专业学生职业能力低下,学生的实际能力与社会需求相脱节,从而造成学生就业难。
二、地方本科院校会计专业学生职业能力提高的有效途径
(一)培养目标定位于具有中级以下会计专业技术职称的应用型人才
地方本科院校应定位于教学型大学,培养的学生应定位于具有中级以下会计专业技术职称的应用型人才。目前,我国会计人员职业能力框架体系虽尚未完全建立,多数人认为应以会计专业技术职称为标准来评价,并具体提出了初级、中级和高级会计人员的职业能力要求。会计职业能力是指在真实工作环境下按照几项标准实现其职责的能力,包括会计职业知识、会计职业技能、会计职业价值观等。初级会计人员应具备学习能力和一般的实际操作能力;中级会计人员还应具备职业判断能力和应变能力;高级会计人员还应具备会计管理能力和控制能力。笔者认为,地方本科院校会计专业毕业生应具备中级以下会计专业技术职称应具备的职业能力,包括学习能力、实际操作能力、职业判断能力及一定的应变能力。地方本科院校在培养会计人才时,应以该种会计教育目标为出发点,从而使地方本科院校培养的会计专业学生更加具备职业竞争能力。
(二)培养模式应采取“学历教育和职业教育相结合”的方式
“学历教育和职业教育相结合” 的培养模式不同于纯粹的学历教育,而是将职业教育融于学历教育中,在注重本科基础教育的同时培养会计师的技能。过去,地方本科院校采取的学历教育强调的是应试教育,该种人才培养模式在某种程度上影响了学生的创造能力和实务发挥能力。“学历教育和职业教育相结合” 的人才培养模式就是要在思想、思维方式和方法、分析、判断能力等方面与社会需求接轨,使学生可以先人一步地进行职业经验积累,可以迅速更新专业知识,开阔眼界,使学生具有较强的社会竞争能力。要采取“学历教育和职业教育相结合”的人才培养模式,各地方本科院校必须转变观念,改变评价教师的考评体系,鼓励中青年教师积极参与中级会计师资格、注册会计师资格考试,把培养一支高素质“双师型”教师队伍纳入学校工作的重点。此举对提高年轻教师的会计技能、培养学生的职业能力起着至关重要的作用。
(三)将专业技术职称与职业资格证书考试纳入培养计划
目前,我国对会计人才的评价实行会计专业技术职称考试(初、中、高)与职业资格证书制度(会计从业资格、注册会计师资格)并行的“双轨制”,如将会计从业资格考试、助理会计师资格考试、中级会计师资格考试、注册会计师考试纳入高校培养计划,不仅能提高学生的职业能力,还可以评判学生所学知识与社会需求的符合程度。具体做法是:凡能通过一定级别的职业资格考试的学生就赋予一定的学分,参考级别越高,赋予学分越多。例如,通过会计从业资格考试可赋1学分,通过助理会计师资格考试可赋2学分。同时,还可考虑将通过助理会计师资格考试作为会计专业学生毕业的基本条件之一,纳入高校培养计划。另外,笔者建议国家对大学在校学生开放会计专业技术职称与职业资格证书考试,逐步建立适合全国各类学校的统一的职业资格证书,营造技能型人才施展才华的社会氛围。
(四)在教学环节设计上,将“实训”内容融入课堂教学中
在教学环节上体现“课程实训、专业实训、综合实践”的特色。在“课程实训”中,将实训教学融入课堂教学中,如在基础会计课程中纳入会计凭证、会计账簿、会计报表的会计程序和会计方法的实训;在中级财务会计课程中纳入出纳岗位实训、存货实训等;在成本会计课程中纳入成本核算实训;在财务管理课程中纳入全面预算课程实训;在管理课程中纳入平衡积分卡、战略地图等课程实训。专业实训可安排在第六学期,主要体现为对主干学科的分项训练;综合实训可安排在第七学期,主要体现为对专业的综合训练,如ERP训练、沙盘训练等。
特别需要强调的是,要重视出纳岗位的课程实训。地方高校本科生要想尽快实现就业,必须从出纳做起,熟练掌握出纳岗位业务,完成从学生到职业人的转变。出纳岗位是会计的基础工作,包括管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出、填制和审核原始凭证等。作好出纳工作并不是一件容易的事,它要求出纳员要有较高的政策水平、熟练高超的业务技能、严谨细致的工作作风以及良好的职业道德修养。学生在《中级财务会计》货币资金一章的学习中,应把学习重点放在夯实会计基础工作上,全面、扎实地掌握出纳工作,认真研究出纳工作的特点。
(五)提高会计专业学生的职业判断能力
地方本科院校学生通过四年的理论学习与实践能力的锻炼,其职业判断能力应高于职业技术学校的毕业生。因此,对地方本科院校学生在校期间进行职业判断能力的培养,赋予学生专业知识及职业判断能力,从而使学生面对复杂多变的经济环境和经济事项时能够作出明智的决策是十分必要的。当今时代,经济的发展使企业间的竞争日趋激烈,企业面临的风险和不确定性因素大大提高,会计环境和会计对象日趋复杂,促使会计教育也要适应经济环境的变化,培养具有较扎实的专业理论知识和较高的职业判断能力以及良好的职业道德的人才。会计职业判断是指会计人员在面临不确定事项时,在法律、法规许可的范围内,依据自己的专业知识和职业经验对经济业务事项在会计的确认、计量、记录与报告环节上所做出的合乎情理的估计与推断。它具有较强的专业性、主观目的性、利益权衡性和社会性等特征。提高会计专业学生的职业判断能力可使会计信息结果尽可能地接近客观,以提高会计信息的相关性。职业判断能力是学生毕业后胜任工作的基本保证。为此,要大力加强学生职业道德教育,提高会计专业教师的专业素养,丰富拓展学生的基础理论和专业知识,在会计教学中注重对学生的基础理论和相关知识的培养。在课程体系的设置上,地方本科院校会计专业课程除了设置常规的基础课程、专业课程以外,还应加大其他课程的开设力度,如:经济、金融、证券、外贸等课程。其目的是在学生具备一定的专业知识的基础上,进一步拓展其知识面,提高学生分析问题的应变能力。
(六)加强学生外语、计算机技能的培养
强化会计外语教学,在教学计划中体现地方特色。近年来,各地经济发展很快,外资企业所占比重越来越大,会计专业学生要提高职业能力,除正常的英语学习外,还应加强小语种的学习。如在沿海地区,地方高校可在教学计划中适当开设《会计日韩语》等选修课,引导学生掌握日、韩基本的会计术语,以适应日、韩企业的人才需求。而在中西部地区,地方高校在教学计划中应适当开设与当地经济特色相关的选修课程,以适应当地经济发展的人才需求。
同时,还要强化计算机应用能力的培养,提高学生学习计算机的兴趣。笔者建议对各种实战训练采用计算机模拟进行。厦门网中网系列会计模拟软件较好,值得推广采用。
【主要参考文献】
会计专业实践课的目标是培养学生的会计职业能力，以实验、实训和实习等形式进行，会计专业实践教学体系一般分为校内实践教学体系与校外实践教学体系两部分。校内的实践教学体系一般由两部分组成：一是根据会计工作过程进行手工仿真训练；二是在实训中心使用财务软件对各会计工作任务进行角色模拟演练。
校内实践教学环节尽管也开设了诸如会计模拟实训课程以试图在一定程度上解决学生的技能培养问题，但由于岗位情境的设置和职业氛围欠缺，学生在仿真环境中训练仅仅局限在一个课程内的动手.，不能将相关课程串联起来，变成一个有机整体，学生所学知识与实务操作训练缺乏融会贯通，影响了学生会计职业能力和职业态度的培养和形成。
校外的实践教学则是通过学校的校外实习基地或学生自己联系的企业进行会计实习，尽管校外的实践接触的是真实岗位情境，有利于学生尽快实现专业知识与实践的对接，但企业对会计信息的保密性、完整性以及网络的畅通性要求高，学生很难接触核心业务，实习效果不显著。
一、会计职业岗位分析
会计实践教学要立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，培养具有较强的实践性、职业性、综合性的会计专业人才，以满足中小型企业对会计人才的现时需求。
会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、综合、完整地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成果、现金流量、所有者权益变动等信息，从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息，以达到实时控制现在，准确预测未来，做出正确决策的目的。企业会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、财务管理岗位。
出纳岗位业务、会计核算岗位业务是专业基础能力与核心能力培养的主要载体，财务管理岗位业务，会计监督岗位业务是专业综合能力培养的主要载体实习报告、毕业调查、毕业论文设计是专业拓展能力培养的主要载体。
二、会计专业职业能力分析
根据以上岗位分析，会计职业能力的培养依次为：专业基础能力-专业核心能力-职业综合能力-专业拓展能力四个能力的递进过程。
专业基础能力：能够处理和管理出纳业务；掌握会计核算方法；具有填制和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、登记账簿和编制会计报表的基本技能。
专业核心能力：能够依据会计准则和会计工作规范在会计核算岗位进行资产核算、权益核算、收益核算、往来业务核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务，具有在各岗位对各种经济业务进行确认、计量、记录、报告的操作技能。
职业综合能力：注意体现在会计管理岗位、财务管理岗位和会计监督岗位。要能从事或参与会计信息管理、会计制度执行、会计人员管理、会计档案管理等工作；要能胜任企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理、成本控制、会计报表分析和全面预算管理等工作；参与处理单位内部年度审计计划的编制、日常经济业务合理合法效益性审计、年度审计报告的编制等业务；协助处理社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计、撰写审计报告等业务。
专业拓展能力：能够到企业顶岗实习并就业签约，要具有毕业调查、统计汇总数据的能力；在顶岗实习过程中能运用所学专业知识和技能结合调查资料完成毕业论文撰写。
三、以工作过程为导向，构建“四段式学训一体"的实践教学体系
以上四种能力的培养采用校企联合的“四段式学训一体”实践教学体系来完成。“四段式学训一体“的实践教学体系将6个学期划分为专业基础技能训练、专项核心技能训练、职业综合能力训练和专业拓展能力训练的四个能力递进的培养阶段。
第一阶段：认知会计岗位，进行专业基础技能训练。完成公共课和专业基础课的理论教学，进行公共基础课、基础会计、会计职业道德与财经法规等课程的课堂实验教学。开展企业生产经营业务流程认知活动、使学生对企业经济业务的发生、完成过程及原始凭证的产生、传递过程有直观的认识，培养专业兴趣；分角色进行原始凭证编制与审核、出纳收付、记帐凭证填制与审核、记账汇总、编制报表的模拟训练，使学生掌握会计核算方法和会计核算程序，培养学生具有从事出纳岗位以及总账岗位的基本操作技能。
第二阶段：掌握专项技能，进行专业核心技能训练。进行专业核心课程的实训教学，根据会计工作基本规范，分岗位进行企业经济业务核算。如税务核算岗位进行税费计算及交纳；成本核算岗位进行成本计算与分析；总账报表岗位进行总账核算及编制报表等专业技能训练，各岗位进行会计电算化角色模拟训练；这一阶段是专业核心课程知识授完后，集中在某一时间段内完成的专业技能训练，它强调某一课程实务的连贯性和综合性，培养学生的职业判断能力。
第三阶段，岗位综合应用，进行职业综合能力训练。根据会计岗位要求，在会计、审计综合模拟实训室开展会计综合模拟实训、会计电算化分岗轮岗实训、公司理财及财务报表分析实训、内部稽核技能及内控评价技能实训。本阶段应设置模拟公司，模拟企业会计核算过程和经营运作过程，使学生在仿真的环境中，明确经营活动的来龙去脉以及岗位职责和工作内容，进行会计综合、财务管理、内部稽核等岗位和部门的流转训练，突出其综合性和岗位流转性，实现课程间实践内容的衔接与贯通。培养学生会计管理、财务管理、会计监督等职业综合能力。
第四阶段：工学交替，进行专业拓展能力训练。在校外进行预就业的顶岗工作，包括毕业顶岗实习、毕业调查、毕业论文等，学生在企业中进行真实业务操作，是对学生职业能力的全面检验，在顶岗实习中，重要的是对实习的监控。应与实习单位师傅一起，加强实习指导，定期开展实习巡视，在实习过程中，要求学生能收集、归纳相关数据，运用所学的专业知识结合实际数据完成实习调查报告、毕业论文设计及撰写。通过实习完成工学交替，有助于帮助学生进一步对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象；养成良好劳动观念和职业道德；培养其专业技能的应用能力、会计岗位的适应能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。
“四段式学训一体”工学结合的实践教学体现了从初级的会计岗位认知、技能训练、岗位综合实训，逐步走向企业顶岗工作的递进式培养过程，在每一阶段中，按规定的能力培养目标和要求，采用“教、学、做”一体化教学模式，理论教学与实践教学交替进行。实践教学注重模拟岗位实训与真实企业环境的对接，实现职业能力的递进上升、学生角色与职业角色的转换。实践教学对于培养学生实践和创新能力，提高学生综合素质，提升学校教学水平和人才培养质量具有重要作用。
参考文献
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【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0183-02
会计实训是会计教学环节中重要的组成部分，是增强学生的实际操作能力、提高学生的专业素质、培养实用型人才的重要手段。在构建专业的“岗、证、课”三位一体的人才培养模式之下，按会计岗位群的职业能力，构建以岗位技能为核心的实训基地，实现教学与岗位对接，将理论知识融于实践教学中，突出学生能力的培养。本文以贵港市职业教育中心会计实训教学为例，进行调查研究，分析其现状，并提出相应的对策。
一、会计实训教学的现状
（一）会计教学仍然以理论授课为主，忽视实践操作教学，不利于学生实际动手能力的培养。会计专业教学计划中虽然明确了专业课程理论与实践1∶1的标准，但实现实训教学的比例不到20%，对专业实训目的、实训内容、实训时间、实训效果没有很好的落实和监督。在实训操作中，学生有许多问题还没弄明白就过去了，很难形成实训经验，也难以达成教学实训目标，不利于学生实际动手能力的提高。
（二）实训教材与实际脱节，模拟的效果不明显，无法将理论知识和企业实际业务有效衔接。会计实训教材采用高等教育出版社的，这几年会计核算制度及相关内容变化较多，教材滞后，经济业务内容与贵港企业业务存在很大的差异。实训所用教材出于成本考虑，基本上为单一的黑白印刷品，缺乏真实感。模拟实训的效果不明显，无法将理论知识和企业实际业务有效衔接。
（三）会计实训室设施和空间布局与实际会计职场脱节，没有企业内外环境氛围，很难让学生形成职场氛围，不利于培养学生的岗位职业能力。目前学校仅有一个会计模拟实验室，而且专业实训也存在许多问题，基本硬件设施配备落后不完备，空间布局和设施只局限于简单的建账、记账、出具报表等方面的简单操作实训流程，基本上没有会计审核、监督、工商年检、银行账户管理、纳税申报等企业外部环境的营造，不利于培养学生的职业岗位能力。
（四）校外实训基地空白，难以推进学生综合能力的提高。由于会计岗位的具体要求、单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素制约，实习单位一般不愿接受会计专业学生，或者即使接受也只是安排学生做一些简单的会计工作，往往达不到实习的目的，难以寻求与企业双赢的切入点开展社会实践。
（五）专业教师配备不足、实践能力欠缺，不利于学生专业拓展。一方面，从学校会计专业教师队伍来看，全部会计教师直接从高校毕业，虽然具有比较扎实的理论功底，但缺乏专业实践经验，平时教学任务重，往往兼任班主任工作，难以抽出时间参加社会实践，实践经验匮乏，动手能力普遍不强。另一方面，学校没有把教师参加社会实践形成制度化，在时间、组织和经费上都没有相应安排与保证，导致专任教师的专业脱离实践。
（六）学生实训成绩没有科学指标考核体系。以往学生实习结束后由专业指导教师根据学生实习过程中的表现和学生个人实习报告给予学生实习评定，经常造成班级中一人做账全班做好的现象，不能科学合理地给予学生实习评定，导致毕业生到就业单位不能很快适应工作，动手能力较差。
二、会计实训教学的具体对策
针对上述现状，笔者认为，应通过以下几个策略进行会计实训教学。
（一）正确定位，调整会计实训课程，创设实训教学任务，拟定会计职业岗位。会计实训可以分为企业认识实践、会计基本技能训练、综合仿真实训和会计顶岗实践四个实践教学环节。根据会计专业培养目标，依据岗位的职业能力要求，会计工作任务创设以体验式教学为主的实训课程与职业岗位模拟实习课程。结合近几年毕业生跟踪调查，学生主要从事超市收银员、税务报税员、企业出纳和库管等工作，可以通过压缩基础文化课程，创设出纳、往来业务核算、存货核算、成本核算、利润核算、纳税申报等工作岗位。
（二）制定激励机制，鼓励专业教师参加社会实践活动，提高专业教师的实践能力。师资是保证教学质量的关键，专业教师不仅应具有丰富的专业理论知识，还应有过硬的专业实践能力。学校应构建教师后续教育培训制度和激励的机制，鼓励专业课教师在课余时间深入企业或会计事务所进行考察或兼职，一方面让教师在考察和兼职中提高实践能力；另一方面在实践中根据企事业生产经营特点、财务管理和企业内部控制制度建设等来完善校内模拟实训岗位布局和实训资料；并在实践中利用工作关系建立丰富的人脉资源，为学校今后的校外实训基地建设奠定良好的基础。
中图分类号：F230-4；G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01
度重视发展职业教育，我国职业教育步伐正大踏步前进。注重实践能力培养已成为高职院校财会类专业实践教育发展方向。以“把企业搬进校园”为目标的VBSE虚拟商业社会环境实践平台应用而生，高效地推动了高职院校财会专业实践教学发展，并促进学校、行业、企业、市场和社会的深度整合。
一、VBSE财务综合实践教学平台
VBSE（Virtual Business Social Environment）中文含义是虚拟商业社会环境，VBSE财务综合之实践平台，是以“把企业搬进校园”为系统理念，以生产企业主要业务为主线，以财务部各岗位核算技能培训为目标，提供给学生 高仿真的财务工作实景、业务处理、业务流程，通过任务驱动、让学生用角色扮演的方式进行演练，理解生产经营与企业财务数据处理的关系，掌握分岗位的财务核算技能，熟知各个财务岗位间的关联，以及企业财务部门与社会环境中各部门间的业务关系，同时运用信息化的系统训练，培养学生认知信息化处理与手工核算流程的不同，认知实施信息化的财务处理模式。
二、高职院校财会类专业实践教学的不足
目前，我国高职院校财会专业大多都已经开设了财会类模拟实训课程，实训课程的开设方式主要有两类：一是会计类基础课程的实训环节，作为课程的补充；二是设置一门单独的实践课程。传统的实训课程受教学设计、教材等因素的制约，难以取得理想的实践效果，往往存在以下问题：
1.岗位设置不明确
设计财会类实训课程，大多数高职院校都会运用学生独立核算账套的形式，没有分岗位进行会计业务处理，从企业初始建账到财务报告全部都由学生独立完成。这种模式虽然能让学生取得较为全面的训练，但实际操作中，企业经济业务总量大，且必须有内部控制要求，完整的经济业务无法由一人单独完成，况且不同的财务岗位职责差异较大，采用独立完成账套核算的实训方式会制约学生认识工作职责、流程和企业内部控制。
2.内容片面，能力培养不均衡
财会类实践课程应重点培养大学生全面的岗位素养，但多数高职院校设计实践类课程内容偏重于企业的会计岗位核算，对于出纳业务、总账核算和编制财务报告等其他岗位培训则不够重视，在实训操作中受到实训资料和教学设计等因素的制约，实训内容单一 ，缺乏完整的岗位能力培养。
3.重账务处理，轻职业判断
传统的财会实践课程内容设计，主要是根据题目的描述让学生去编写会计分录，而现实工作环境是会计核算人员依据收到的各类原始单据，依据个人积累的职业素养来判断凭证的填制方法，做出账务核算，这与传统实训教学过程的账务处理核算做法差异较大，内容设计、实训方式与实际工作存在脱节。
4.考核难以统计，结果有失公平
财会类实训课程的考评成绩一般是由实训数据结果和实训报告两部分构成，指导教师依据学生在课堂的表现，对学生的实训内容的完成情况和各类财务书写的规范程度进行打分，考评内容过于单一、主观性强，这必然会带来考评结果缺失公允性。
三、VBSE平台在财会专业实践教学中的创新
VBSE财务综合实践平台通过实训案例的设计，能够让学生在实践环节掌握每个岗位的会计业务处理流程，熟知各个岗位之间的内部关联，以及财务部门与外部其他相关部门和组织的工作关系，真正实现实践教学与工作环境的“零过渡”。
1.工作岗位设置合理，分岗与轮岗相结合
VBSE实践平台通过对企业财务人员、毕业生调研来确定工作岗位及工作流程，开发虚拟商业社会环境案例，展开轮岗和分岗相结合的创新性实践教学方式。课程首先要求学生组建团队，成立财务部门，每个团队由4-5 人构成，根据业务需求设置出纳、总账会计、财务主管等岗位，各组学生需明晰岗位职责，模拟企业财务部门人员，共同完成各岗位工作，各个岗位的业务完成质量和效率都会影响其他岗位业务处理，这有助于提高学生的工作责任感和团队意识。
2.实训企业资料背景符合市场需求
VBSE根据就业市场来开发实训案例内容。就I市场以服务业为主的院校，可以在系统中选取商品流通企业为背景；中小企业较为发达的南方院校，可以选取小规模纳税人为背景资料；就业选择范围较大的院校，可以选取当前的热门行业为背景资料。此外在VBSE财务综合实践平台内还增设了出纳、总账、成本、会计报表等岗位业务来补充传统的会计核算实训内容。对于没有开设财会类实践教学的院校，还可以选取档案整理、财务书写、等案例，让学生认财务工作的内容，为日后的轮岗与分岗打下基础。
3.系统开放性较好，案例开发便捷
传统实训教材的质量会影响学生进入实际工作环境后适应岗位的能力，学生在实践环节运用的教材与与实际工作越接近，学生日后接受新工作岗位的效率越高。目前市场上财会类实训教材很多，质量却差异很大。VBSE财务综合实践平台结合就业市场环境需求、已经开发出部分仿真度较高的案例，并且系统环境开放，指导教师也可以自行在系统中开发符合市场环境需求的实训案例。
4.考评机制完善，实训全过程考核
针对考评内容过于单一，主观性太强的弊端，指导教师可以系统中，依据各小组的工作效率、业务流程熟练程度、平台的参与度等各方面综合考评学生实训成果。在考评过程中，一方面VBSE财务综合实践平台通过增强学生的角色感，让学生真正感受到工作压力，促进学生积极主动地参与到整个实训过程中，另一方面系统采用了学生的小组互评模式，依据个人对小组的贡献度进行互评，拓展评价体系宽度，采取教师与学生考评相结合的考评方法完善考评体系。
参考文献：
[1]吕永霞. 基于VBSE平台职业院校经管类专业实践教学体系构建[J].会计师，2016（1）：56-57.
[2]刘洋，雷娜.构建高职院校经管类跨专业综合实践教学体系的探索[J].北京农业职业学院学报，2015（7）：83-87.
人才培养目标的实现关键在于课程体系的设置。开设会计专业的高职院校很多，专业课程体系改革也取得了较大进展。江苏海事职业技术学院（以下简称“我院”）依托水运行业优势，于2008年开设了会计专业水运方向。与其他高职院校的会计专业相比，起步晚、差距大，在教学过程中和对毕业生的跟踪调查中发现现有的专业核心课程体系存在一些问题，亟待解决。
1 毕业生问卷调查和用人单位反馈情况
由于2010级学生尚未就业，因此仅对2011届（2008级）和2012届（2009级）毕业生进行问卷调查，结果显示，所处行业以物流和航运相关企业为主，占到33%和26%，其他行业如贸易、药品零售、建筑、服装纺织、餐饮旅游等都有零星分布。从企业规模来看，以中小企业为主。从岗位来看，出纳占46.8%，其次是会计（未细分具体会计岗位），占18.7%，除此以外，还有统计、库管、行政、销售、客服等。而且，在小企业就业，普遍存在兼任会计岗位和非会计岗位的情况。此外，未在会计岗位就业的学生，除了个别是兴趣原因，都是由于未取得会计从业资格证。
“在校学习期间掌握最好的课程”前三名是基础会计、成本会计、中级财务会计；“感觉学习难度最大的课程”前三名是税法、审计、中级财务会计；“工作后觉得对会计工作最有帮助的专业课（不一定是学过的）”依次是基础会计、税法、出纳实务、成本会计、中级财务会计、财经法规和会计职业道德、财务管理、经济法、审计，其中出纳实务和财经法规和会计职业道德是没有开设过的。“对工作最有帮助的专业技能”依次是会计核算和报告、银行结算与往来、会计电算化、成本核算与控制、税费计算与申报、财务管理与分析。
而通过对相关行业、企业中的人力资源部门和会计部门的访谈，发现毕业生初次就业，对原始凭证、记账凭证、账簿等账务处理工作比较熟悉，但是出纳岗位的胜任能力不足， 涉税的会计账务处理和纳税申报更是适应能力薄弱。可以看出，学生和就业单位的反馈意见中，对于课程设置的看法是基本一致的。
2 优化前的专业核心课程体系分析
2.1 专业核心课程时间集中，学生学习压力大 高职院校的学制通常为3年，以我院为例，学生从第一学期的第2周进校报到，接着进行3周军训，第6-19周上课。在校第1-2学期以公共基础课为主，专业课每学期只有一门，2008级第2学期才有一门专业核心课，2009级是第1学期和第2学期各有一门专业核心课。这样专业核心课主要集中在3-5学期，第5学期只有1-14周上课，期间还有双选会，第15周开始实习。此时专业核心课程学习固然重要，但是学生想要落实理想的实习单位和就业单位的心情更为迫切，上课缺勤率高，学习效果很不理想。这样学习专业课的时间都集中在了第3-4学期，在有限的学习时间里，如果将会计专业主干课程完整系统地讲授一遍，还要保证学生能懂会用，显然是不现实的，也是不必要的。
2.2 理论课时占绝对优势，实践项目和课时偏少 每门专业核心课程的理论课时在70-80%，占绝对优势。实践项目和课时的安排有两种：基础会计和中级财务会计有购置的相应的实训教学软件，这两门课的实践课就是软件练习，但是学生能操作的时间非常有限；其他的课程无配套软件可用，实践课时仅用于做习题或是案例分析。而单独开设的整周实训项目只有会计技能实训和会计综合实训，前者是做手工账，后者是会计综合实训软件操作。由于平时学习的大多是理论，要想在短短1周的时间内将理论转化为实践是不现实的，结果只是忙着赶作业填实训报告。这样既不能使学生得到应有的技能训练，也模糊了学生对会计职业岗位的认识。
2.3 专业核心课程的教学内容上存在一些交叉重复 例如：①作为会计从业资格考试科目之一的基础会计，其内容逐年在增加，有些本来在中级财务会计中才会学到的内容，已经在会计基础考证教材中出现，以江苏为例，比如应收账款减值（坏账准备）的账务处理，原材料的收发以计划成本计价，带息票据和不带息票据的不同核算等等。②《成本会计》、《管理会计》和《财务管理》部分内容的交叉。这个问题已经有很多文章进行了探讨，需要相关任课老师进行协调界定。
2.4 重职业技能培养，轻职业道德提升 培养高素质技能性人才是高职会计专业的培养目标，但是高素质不能仅仅体现在高技能上，还要注重对会计人员遵守法律法规和坚持职业操守的培养。但是目前开设会计专业的院校中，单独开设会计职业道德方面课程的很少，我院也没有此类课程，与强化会计职业道德建设、提高会计信息质量的现实要求是很不相称的。同时，我院的人才培养计划中明确规定了取得会计证是毕业条件之一，而《财经法规和会计职业道德》是必考科目之一，从学生的职业发展角度也需要。
3 专业核心课程体系优化的依据和主要表现
要准确把握专业核心课程体系优化的方向，必须准确地界定人才培养目标，而明确定位人才培养目标，必须依据专业所面向的工作岗位来进行。进行岗位定位时，首先要与高职教育层次相适应，不能抬高也不要降低；其次要有一定的前瞻性，不仅仅是面向初次就业的岗位，还要考虑就业若干年后能达到的预期岗位；对于会计这样成熟的专业，要考虑到依据学校特色与其他学校之间进行错位竞争。然后对某一财务会计岗位需要完成的任务进行分解，可以掌握其具体的工作内容，真正选择出职业岗位所需要的知识和技能，为准确细致地定义职业能力提供基础。经分析确定，我院会计专业毕业生初次就业岗位定位是核算层岗位，预期岗位是中层管理岗。由于本项目立项是2010年8月，此时2010级的专业培养计划已经确定，所以专业课程体系的优化是从2011级开始实施的，并在2012级进行动态调整，主要体现在专业人才培养方案和核心课程课程标准的优化。
3.1 明确人才培养模式和专业培养目标 本专业采取工学结合的人才培养模式，即大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，建立符合高职会计专业目标特色的、以就业为导向、以能力为本位、以会计专业所需知识和技能为核心的教学模式。专业培养目标定位为：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有诚信、敬业的良好职业素质，具备会计、财务管理、金融、审计、国际贸易、海上货物运输的实务与法规知识，系统掌握会计理论与会计实务，有着较强的实际操作能力，适应社会需求，能从事会计及相关业务的高素质技能型专门人才。
3.2 专业核心课程学时分配和计划进程的变化 ①增加了《财经法规与会计职业道德》，与《基础会计》一起开设在第1学期，改善了专业核心课程过于集中在3-5学期的弊端。而且这两门课是会计从业资格考试科目，授课时就直接选用了考证教材，学生在第1学期学完，第2学期复习巩固后期末就可以参加会计从业资格考试。取得会计证是毕业条件之一，尽早通过，学生就可以更为有序地安排后续学习，不至于一直被这个任务牵扯精力。2011级学生第一次参加会计证考试的通过率为45.5%，可以看出这种调整是有效果的。②将《中级财务会计》调整为第2-3学期授课，因为该课程内容多，难度相对较大，原先在一学期内学完，看似各个内容都学了，但是掌握情况不理想。③将《成本管理》和《管理会计》整合为《水运企业成本管理》，并与《水运企业财务管理》进行协调，划分各自授课的内容界限和重点，避免重复授课。同时这两门课的授课内容也不再以工业企业为主，而是增加了水运企业和物流企业的内容。这两门课和《经济法》一起，都安排在第3-4学期。④《税法》则安排在第4-5学期。这样调整以后，第5学期只有一门专业核心课程，同时安排一些与专业方向相关的专业选修课，比如海上货物运输、现代物流概论、水运法规概论等，帮助学生提前熟悉就业行业的主要业务，提高其综合适应能力。⑤同时，在第3-5学期分别安排了两周的实训，既有会计手工技能实训，也有会计电算化实训，通过对预置的不同规模、不同类型的多家实习企业，涉及到不同会计制度、会计准则和会计政策的运用。尤其是针对出纳岗位技能的实训，由于有关出纳人员应具备的有关货币资金的控制、管理、结算、核算及职业道德等内容分别在基础会计、财经法规与职业道德、中级财务会计、财务管理等相关课程中介绍，通过出纳实务软件的操作，可以将这些分散的知识点进行有机的整合。
3.3 专业核心课程课程标准的制定 课程标准是对某门课程的目标内容、组织及教材编写与实施要求等要素的规定。与之前所用的教学大纲相比，两者的立足点不同，课程标准的立足点是完整的课程本身，在课程标准中，需要明确各门专业核心课程的性质、设计思路、课程目标、课程内容和要求、教材选用、教学建议、教学条件、课程资源的开发和使用、教学评价等内容，而教学大纲的立足点是教学过程，只要明确课程性质、任务和基本要求，以及课时分配和课堂教学内容即可，研究的范围相对与课程标准要小得多。目前，我院已安排专业教师对确定的专业核心课程编制了相应的课程标准。课程标准是依据，接下来还有很多的工作要做，比如教学资源库建设、双师型师资队伍建设、校企合作教材的编写等等。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南，华东师范大学出版社，2009年7月第一版.
[2]陈军.工学结合人才培养模式下高职专业课程体系建设研究，科教导刊2011年1月（上）.
[3]刘斌，范洪军.论会计专业航运方向课程体系和教学内容的改革，青岛远洋船员学院学报2009年第3期.
[4]王信平.对高职会计专业课程体系构建的理性思考，新课程研究，2010年1月（中）.
[5]王海波，刘志宏.基于岗位分析构建高职课程体系的探索，职教论坛，2008年2月（下）.
会计月工作计划范文一
20--年，是是----建设发展的关键年，更是我个人成长进步的重要一年。一年来，在领导的指导和同事们的帮助下，我不仅学到更多知识，感受到更多熏陶，而且在实践中锻炼了自己的综合素质和能力，为更好的履职尽责、服务集体建设发展奠定了更加厚实的根基。现将全年工作简要总结如下：一、20--年工作回頋（一）坚持把学习作为首要任务，不断增强综合能力一是我向领导和同事们学习，汲取开展工作的间接经验。认真学习领导的思维习惯、办事方法和工作作风，谦虚谨慎的向同事请教学习相关业务知识和流程，聆听他们的教导。二是加强道德修炼，厚实道德根基。我将道德修养与工作中的学习和实践紧密联系在一起，以我为人人，人人为我为遵循，不断厚实自己的道德基础，为与同事快速融合创造了积极条件。三是学专业知识和技能。一年来，我先后自学了国家新出台的财务管理要求的一系列规则和办法，还有新调整的一些会计管理的实务等，同时我还参加了各种业务培训，认真听老师讲课，并注重要在业务工作的实践和运用，使自己能紧跟行业发展的形势和企业发展的需要。无论是理论知识还是实际工作能力都得到明显提……
会计月工作计划范文二
从事会计工作有两年时间，之前一直在会计公司做记账，接触到的工作有限。所以，来到--，才可以算作是，我以一个财务人员的身份近距离接触一个企业的财务工作。所以，我倍加珍惜这样一个机会。
一个拥有很大业务量的单位，其财务核算内容，比那些小规模的企业要多得多，而且更加细致入微，要求也会更严格，当然工作量不容小觑。刚到公司的时候，听唐莉讲公司各部门的分划、联系，以及涉及到的一些业务，不同部门的不同人员，负责的不同工作等，虽然不是一头雾水那样严重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些单据，做账并没问题，但是按部门区分起来，就有一定困难。可能这也是所谓的工作细致严谨的方面之一吧，所以我不敢懈担遇到不懂的问题，就问其他的同事，有时候我也会觉得自己问题多，麻烦别人不好意思，但是多问别人几句，总比少问了而出错误要强。我并不是很聪明，脑子反应也不够快，有时候同一个问题要重复几遍问。有时候，我的工作会出错，当然有个人原因，也可能会有外因，但是每次出错，我会反省，会自责，可能也会向别人解释原因，但是多数情况下，我还是会虚心接受别人的批评指正。毕竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改变工作内容的各种形态。于是，面对各种问题，便能平和对待。
当然，有缺点和不足，我并不逃避，但是能够尽快适应工作并投入到工作状态中，才能一点点改正缺点和弥补不足。就现在的出纳工作来讲，通过这大约三周的熟悉和适应，我已经能够独立完成我的工作，并且正在逐步将工作安排的有条不紊。能够完全熟悉和掌握出纳的工作流程和内容，也方便将来做会计更得心应手。于是乎，我坦然面对现在的出纳岗位。
在此，我真的要感谢唐莉、小雷、婉妮对我的帮助，也要感谢她们能够不厌其烦的接受我的“麻烦”。感谢她们在我工作出错时，对我的包容和理解。当然，还有唐文君。这并不是感恩盛典，只是想作为同事，还是希望以后大家能够开心搭档做好工作。
我现在在出纳岗位上，巩固出纳的能力，进一步提升自己，会计工作对我来说并不陌生，所以我现在做好各种准备，做到会计岗位，接受更多的工作任务。20--年，这算是我努力地一个方向，也是一个目标。我相信这个目标不难实现。
会计月工作计划范文三
在过去的一年中，我系按照学院工作部署，圆满的完成了北迁大学城，人才培养水平评估，常规教学，学生管理等各项工作任务，全系教师发扬艰苦奋斗，团结协作的精神，取得了显著的工作业绩和效果.展望20--年，我系将严格按照学院的工作安排和要求，根据新的一年学院提出的发展目标以及我系的实际情况，继续发扬艰苦奋斗，团结协作的工作作风，努力做好以下各项工作:
一，指导思想和工作重点
（一）指导思想
以十六大精神为指导，解放思想，实事求是，开拓创新，围绕学院20--年总体工作思路，在认真落实教学管理工作和学生管理工作的基础上，抓好专业建设，师资队伍建设和毕业生就业工作，继续加强实践教学，突出课程建设工作，努力实现各专业的培养目标.
（二）工作重点
1，教学管理工作
2，专业建设特别是课程建设工作
3，加强各项规章制度建设
4，师资队伍建设工作
5，毕业生就业工作
6，学生管理工作
二，加强常规教学管理，完成各项常规教学任务
完善的常规教学管理是实现专业培养目标的重要保证.我系的常规教学管理工作运行良好，但在评估工作过程中仍然暴露出一些问题，为此，在新的一年，我们将一方面坚持计划，规划的规范性，制度性，减少弹性；同时，加强教学管理工作中检查，督促的经常性，持续性，有效性.
1，要求各任课教师根据所任教课程的特点，认真完成好各教学环节，做好课前，课中和课后的各项相关工作.
2，吸取迎评工作中的经验教训，建立，健全相关教学文件，加强档案建设与档案管理工作.齐全，完整，高质量的教学文件是保证教学质量的关键.我们在新的一年将大力加强相关教学文件的建立，健全工作.如理论教学中的教学大纲，考试大纲，教学档案，教案，教学日志，听课记录，点名册，作业及作业批改纪录等；实践教学涉及到的基本教学文件如实践教学大纲，实践教学任务书，计划书，审批表，总结，实习/实训报告（含报告批改记录，报告成绩），实习/实训指导记录等都要建立健全，并在教学检查和期末评定中作为考核项目.
3，各任课教师应在遵循教学规律，坚持教学原则的`前提下，围绕专业培养目标积极探索高职高专的教学模式和教学方法.教学过程中必须充分考虑到学生的文化素质及专业特点，做到因材施教，实现教与学的有机结合，杜绝照本宣科.
三，加强专业建设，突出课程建设
1， 办学模式的探索
财务会计专业已经有了四届毕业生，在办学上有了一些成熟的经验，力争在20--年形成关于高职财会专业的示范性办学模式；投资理财专业属于新兴专业，目前各高职院校尚未形成成熟的办学模式，我们应在此领域抓紧探索，尽早摸索出一套可行的适应地方经济发展需要具有地方特色的人才培养方案.我们对会计电算化专业也进行了有益的尝试和探索，积累了一些经验，今后要继续加强该专业课程体系的改革与建设，争取尽快办出鲜明的专业特色.
2，20--年上半年做人才需求状况调查，论证涉外会计，金融与保险，房地产经营与管理三个专业设置的必要性，可行性，并通过人才需求状况调查，对投资理财专业人才培养目标定位，素质能力结构和教学计划等进行调整与修订.
3，课程建设
课程建设是专业建设的基础，是实现专业人才培养目标的关键.我们要首先抓好核心专业课程的建设，带动其他课程的建设，进而推动专业建设的步伐.在20--年，我系各专业课程建设的重心是根据各专业人才培养目标，加强教学计划和教学大纲的修订，力争尽快建立起科学的，完善的理论和实践课程（教学）体系.
4，加强教学方法改革
先进的教学方法能够提高教学质量，促进学生理论水平与实践技能的提高.在新的一年，我们鼓励教师加强教学方法改革，推广案例教学等先进教学方法，培养学生运用所学专业知识独立思考问题，分析问题和解决问题的能力.使学生在探讨，解决问题的过程中培养敢于解放思想，勇于创新的精神.在实践实训环节教学中，探利用多媒体教学方法和现场教学方法等，提高学生的动手操作能力.
5，加强实践教学
认真落实各专业的实践教学环节，切实提高学生的实践能力.我系财务会计和会计电算话专业实践教学大纲和已编写完成，明年进行各专业的编写工作，在编写实习/实训指导书过程中要以教研室为单位认真讨论，反复修订，以使制定后的指导书能够真正对实习/实训起到应有的支持作用.
继续加强校外实习基地建设，充分利用社会资源来完成我们的若干实践环节.财务会计专业和会计电算化专业在充分利用现有实验设施和校外实习基地的同时，力争在财务制度建设规范的工业企业建实习基地两处；投资理财专业是新上专业，争取建立两处校外实训基地（金融或保险企业一处，房地产企业一处），以满足实践教学需要.
四，加强各项规章制度建设
认真落实各项教学管理规章制度，用制度来规范和约束教学管理工作和教师的教学工作.加强各项工作的计划性，规范性，避免工作中的盲目性和随意性.
1，加强教研室建设，规范教研活动
教研室是教学，科研工作和教学管理工作的基本单位，教研室工作的顺利开展是做好各项教学工作，专业建设，课程建设的根本保障.各教研室要加强管理工作，每周开展一次教研活动.教研活动的开展要具有计划性，实效性.教研室每学期都要制定详细的教研活动计划，严格按照教研计划开展教研室工作.各教研室要在20--年解决各专业专业建设和课程建设的几个重要问题.进一步修订教学计划，缩减开设理论课程，重点加强核心专业课程建设，详细研讨制定各专业课程教学大纲和考试大纲.进一步加强实践教学，继续修订实践教学大纲，根据专业培养目标适当增删实践课程和实践环节，编制实训，实习指导书并装订成册.
教研室同时要加强科研工作，积极参加高职高专统编教材的建设和科研课题的申报工作.
2，定期召开例会，加强考勤
我系定在每周一召开例会，总结上一周工作，计划，安排本周工作，促进各项工作常总结，找出问题，顺利推进.
3，听课
听课是教师之间相互学习，相互促进的一种手段，通过相互听课能及时找出老师在上课过程中存在的各种问题，及时反馈，促进全系教师特别是青年教师教学水平的不断提高.老教师每学期听课5次以上，新教师每学期听课10次以上.
五，继续加强师资队伍建设
为改善师资队伍状况，首先，我们将继续派出教师外出进修有关课程，争取派出2—4名教师利用寒暑假外出进修学习；其次，继续加强对新教师的管理和培养，对新教师制订的个人学习计划加以督促落实，"帮带"教师及新教师都要按时作出总结和下一阶段计划，使新教师不断提高教学水平；要以事业凝聚人心，给新教师创造一个良好的发展环境，并且在工作上，生活上予以帮助，减少人才流失；再次，通过学院专业带头人，专业拔尖人才和青年骨干教师的评选活动，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，推动教师积极从事教学，科研工作，提高教科研水平.
同时，根据专业发展需要，我系拟在20--年招聘新教师7名，其中:财务会计教师1名，国际会计/涉外会计教师1名，证券投资教师1名，房地产经营与管理教师1名，审计教师1名，会计电算化保险教师1名.
六，大力加强学生管理工作
1，进一步加强学生思想教育
学生思想教育工作应常抓不懈，深入开展.在政治思想教育方面，以十六大精神为主要学习内容，引导和帮助学生深刻理解，贯彻，实践"--"重要思想，我们要做到与时俱进，创造性地开展思想教育工作，使十六大精神深入到每位同学心中，做到识大体，顾大局，坚持正确的思想方向.在人文素质和制度规范教育方面，采取集中教育和自我学习相结合的方式，对学生进行生动具体的人文教育和常规制度教育，通过以上教育培养德才兼备的新世纪大学生.
2，重视学生党员和入党积极分子的教育培养
学生党员和入党积极分子是学生中的先进分子，是学生管理工作顺利开展的中坚力量.充分发挥他们的带头作用，会起到事半功倍的管理效果.因此，本学期应高度重视学生党员和入党积极分子的教育培养，每月至少组织一次党课，一次思想汇报，每半年交一次思想汇报和工作总结.通过教育培养使他们逐渐提高思想认识，把进步思想贯彻到日常的学习，工作，生活中，起到模范带头作用.
3，强化制度管理，重视各项工作考评
制度管理是学生管理的重要手段，其效果好坏关键在于落实.本年度应继续加强各项学生管理制度的执行力度，以学生综合测评为中心，对班级和个人进行综合测评，每周反馈测评结果，表扬先进，鞭策落后，发现问题及时解决，做到防患于未然.
4，组织开展各种活动，培养学生综合素质.
本学期从思想品德，专业知识，文艺，体育等方面组织各种活动每月不少于三次.主要由学生会各部室负责组织，辅导员进行指导.
5，加强学生会建设工作
学生会是连接老师与学生的桥梁，加强学生会建设，吸纳有工作能力，有热心为同学服务的学生充实学生会力量，加强学生会成员的思想品德教育，充分发挥学生会的纽带作用.
6，做好迎新生及新生入学教育工作
20--年下半年预计各专业新生数量500人，新生接待任务将非常繁重，我系将提前安排，早作准备，将迎新生的各项工作落到实处，作的扎实，保证迎新工作的顺利开展.新生入学后做好新生入学教育工作.不仅要做好专业教育，同时也要作好德育教育，重点做好法制教育.让新生入校后能够尽快地适应大学生活，能够遵守法律以及学校的各项规章制度，做一个合格的当代有秀大学生.
7，做好学生突发事件的应对措施.
组建一支由书记，辅导员老师及部分优秀学生组成的工作小组，由学生随时向书记，辅导员老师报告突发事件，书记与辅导员老师具体负责筹划，应对事件，做到对突发事件及时发现，及时处理.
8，认真做好毕业生就业指导工作
我系将认真做好毕业生就业指导工作，20--年全国就业学生338万，比去年增长58万，总体形势不容乐观，为此我们在总结去年就业的成功经验基础上，开辟了新的工作思路，除了在院就业办的领导下，还发动一切可以利用的资源，广开就业门路，拓宽就业渠道，为学生的明天负责.另外通过聘请有关专家及老师为毕业生作就业指导报告，使学生对就业形势有一个清醒的认识，掌握就业招聘技巧，做好就业准备.同时要不断加强与学院就业办公室之间的沟通联系，及时组织各种供需见面活动，努力提高毕业生的就业率.
七，重视毕业生就业工作，拓宽就业渠道
我系02财会和02会电学生将于20--年7月份毕业.我们要通过就业办公室提供的就业信息，教师积极联系，组织学生参加人才交流等方式拓宽就业渠道，提高就业率.
专升本工作也是一项重要工作.20--年要继续组织好专升本辅导工作.首先要做好思想工作，让每一个毕业生能够深刻认识到专升本的意义和重要性，让报名参加专升本的同学首先能够从思想上予以高度重视；然后要组织安排好相关课程的辅导工作.安排最有经验的教师进行辅导，为专升本辅导工作创造一个良好的环境.同时做好参加专升本辅导学生的管理工作和教育工作，让他们不仅能从思想上，也能从行动上真正重视专升本，为专升本取得好成绩打下基础.
会计月工作计划范文四
1、力求会计核算信息化，提高工作质量及效率。
（1）确立财务核算软件。目前尚未实现在项目上进行账务处理。项目日常报销及付款等都是在公司进行，在一定程度上既不能保证财务核算的正确性，又增加了财务人员的工作量并且效率很低。建议项目部可以直接采用远程接入方式连接公司总部服务器，通过互联网进行账务处理。远程接入方式可以大大降低财务核算成本，采用连接客户端的方式间接访问服务器，最大的保证了数据的安全性，项目财务数据也能及时传达到公司总部。
（2）建立好重点核算的会计科目。生产成本、库存材料、应付账款等是本项目重点核算会计科目，需建立明细科目进行辅助核算，这样有利于项目全程跟踪管理，准确与供货商结算，提高核算质量。及时做好日常记账工作，报送财务报表。计划每月5日前将上月票据制单完毕，与关联单位核对清理往来明细，并报告相关领导决定后做账务处理。每月10日前，根据领导复核后的原始凭证及时结转当期损益编制财务报表。
2、积极协助项目经理，经营计划处制定产值确认单，项目资金计划等，并配合造价管理处做好造价预算工作，完善公司的预算控制体系。加强对项目部资金控制，严格做好日常资金使用的计划及审核工作。
（1）资金计划申请。每月15日前，收集项目各部门经营计划处申请进行审核汇总，根据汇总资金需求量编制资金计划申请表，经项目经理审批后向总部报送申请，并及时跟踪总部审批情况。资金计划申请表上注明资金使用时间、金额、事由以及其他需要说明的事项。
（2）建立对外付款程序，做好资金使用审核。首先要根据合同约定严格审查是否具备付款条件，重点审核付款时间、付款金额。涉及支付进度款及尾款的，审核是否有相关支撑资料，如相关部门签字认可的进度报告或验收资料，项目部门相关责任人签收入库的厂家送货单、入库单；开具的发票是否合法合规；同时复核单证之间单价、数量、金额是否相符且计算无误。
（3）做好内部费用报销审核工作。项�咳嗽北ㄏ延檬保细癜垂镜南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛耍员ㄏ嗄垦细癜压兀圆环瞎娑ǖ幕蛘卟话聪喙爻绦虻囊宦刹挥璋炖恚⒆⒁夥婪恫槐匾朔押臀璞住�
3、认真管理项目合同。建立合同台账，对每份合同的信息（对方单位、合同金额、签订时间、付款条件、经办人）和履行状况（付款金额、结算金额、发票金额）详细记录及时更新，做到备案可查，并每月底向项目经理及总部报送最新合同台账。
4、参与库存管理。仔细查验前期已付材料款是否取得了发票，并及时索要。对于采购入库单必须有相关人员验收和入库，入库单上需注明送货单位，联系电话等。对于不符合规定的票据及时联系相关人员补办手续，编制库存材料情况表，及时登记月材料出库入库台账，每月底与库管人员盘点核对，做到帐实、帐帐相符。根据库存材料情况表合理建议领导严格控制存货库存量。库存只需保证正常生产经营所需要的合理存货储备量，避免因库存量过大，导致流动资金占用额高，给企业流动资金周转带来很大的困难。
会计月工作计划范文五
转眼间一个月的工作时间就这样过去了，回首过去的一个月，内心不禁感慨万千，虽然没有轰轰烈烈的战果，也算是经历了一段不平凡的考验和磨砺。在一个月的出纳工作中，对出纳的岗位认识、工作性质、业务技能以及思想提高都是对我的职业生涯的填充和必不可少的弥补。之前，我以为出纳只是跑一下银行，算一下现金，认为只不过是些简单而琐碎的工作。在实习过程中的学习和工作后，我终于知道出纳工作并不是我想象中的简单。出纳工作是财会工作的一个重要组成部分。回顾一个月来的出纳工作，先是失误、还是失误……下面，我将出纳工作总结如下：
一、开支票的错误
制度要求：开具支票必须字迹工整、无连笔、不能修改等。这一个月来我填写的支票错了还真是不少，通过师傅在旁边教，我才终于把支票写完工整了，盖银行预留印鉴时也是一门技巧，印鉴重压象都会被银行退票，耽误工作。
出纳工作看似简单，做起来难，对出纳有那么一点点的认识成绩的取得离不开单位领导的耐心教诲和无形的身教，一个月的岗位实战练兵，知道了要作好出纳工作绝不可以用“轻松”来形容，它是经济工作的第一线，财务收支的关口，占有重要的地位。
二、今后的工作计划
作为一个合格的出纳，必须具备以下的基本要求：
1、学习、了解和掌握政策法规和公司制度
2、出纳人员要恪守良好的职业道德。
3、出纳人员要有较强的安全意识，保管好现金、有价证券、票据。
4、严格按照财务制度的要求，办理费用报销，现金、支票的收付业务。现金收付的，要当面点清金额，及时收回各站所工时费项目收入，并统计。对每个款项都开出收据；发票；将及时收回的现金存入银行，从无坐支现金。
5、日做好日常的现金日记账及盘存工作，做到账实相符，防止现金盈亏。
6、员工外出借款无论金额多少，都须领导签字，批准并用借支单借款。
7、保管好支票及贵重物品5、熟悉银行业务。
以上是我近一个月工作以来的一些体会和认识，也是我不断在工作中将所学的知识与实践相结合的一个过程。在以后的工作和学习中我还应不懈的努力和拼搏，做好出纳工作。
在此，我要特别感谢公司领导和各位同仁在工作和生活中给予我的支持和关心，这是对我工作最大的肯定和鼓舞，我真诚的感谢。
作为公司的财务出纳工作人员，自然是做好本职工作在先，为公司节约每一分成本为己任。为再次出色的完成上级交给的工作，特制定出出纳工作计划
作为一个合格的出纳，必须具备以下的基本要求：
1、做好本职工作的同时，处理好同其他部门的协调关系.
2、做好正常出纳核算工作。按照财务制度，办理现金的收付和银行结算业务，努力开源结流，使有限的经费发挥真正的作用，为公司提供财力上的保证。加强各种费用开支的核算。
3、财务人员必须按岗位责任制坚持原则，秉公办事，做出表率。
4、完成领导临时交办的其他工作。
5、学习、了解和掌握政策法规和公司制度，不断提高自己的业务水平和知识技能。
6、学会制订本职岗位工作内部控制制度，发挥财务控制、监督的作用.。
7、出纳人员要恪守良好的职业道德。
8、出纳人员要有较强的安全意识，保管好现金、有价证券、票据。以上是我近一个月工作以来的一些体会和认识，也是我不断在工作中将所学的知识与实践相结合的一个过程。在以后的工作和学习中我还应不懈的努力和拼搏，做好出纳工作，努力实现自己的人生价值。
