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一、设计教学目标
化学教师不但要熟悉教学大纲，吃透各知识点，而且要关注每年高考的细微变化。只有这样才能设计出切合实际、难度适当、要求具体的教学目标。同时还要充分考虑教材的知识结构、学生现有的知识能力、讲授内容的难度把握、材料的呈现方式等细节问题。
设计一堂课首先要明确主题，核心思想如何在课堂中体现出来？思考上课要采取的思路：主要存在什么问题？用什么方式解决？怎样才能达到最好的效果？设计主体定位于学生，他们能获得哪些具体进步？怎样呈现课堂的亮点？教学设计要用到哪些方法和手段？
二、讲究教学方法
教学方法是教师为达到教学目的，完成教学任务而采取的教学手段，其目的是为了丰富教学内容，创设教学情景，反馈学习结果，提高教学效率。可以采用发现法、探究法、讨论法等方法，使学生在自主活动中主动实现意义建构。面对同样层次的学生，讲授同样的知识内容，不同教师用不同方法讲解，教学效果差异很大。化学课堂中，只有经过教师潜心研究的教学方法才能有较强的实效性，但由于带有教师的个性特征，故不能简单地效仿。化学课堂中尽可能采用探究式教学，还要用恰当的实验引导学生观察、思考、培养实验能力；适当地使用多媒体，使课堂教学更充实、科学、合理、有效。
三、注重教学效果
针对每一节课的教学内容，核查教学目标的落实情况，课堂中有哪些是亮点，还存在哪些问题和困惑，哪些问题还有待进一步完善，还有哪些新的增长点？课堂气氛、学生的学习状态怎样，是否参与感悟、体验？是否关注社会，联系现实，形成感悟，充分体现学生的情感、态度、价值观？这些都是我们在课后必须要反思的问题。
四、反思教学得失
1.写反思日记或教学后记
教师要经常静心思索自己在教学中存在的不足和优点，以及学生中存在的误解或难点，并努力寻找解决办法；对自己较成功的做法，如，教学的灵感闪光点、对知识重点难点的创新处理、组织教学的新招、解题误区的突破、启迪的得当、训练的到位等记录下来，供以后教学参考。如，笔者在讲解用量气装置来测量气体的体积，读数时应上下移动右管，使左右两管液面相平时，学生对为何要左右两液面相平，使左管压强与大气压相等难以理解。实际上这是物理中连通器原理的应用。于是我联系平时病人输液时，药瓶拿低了会出血这个现象来说明压强的问题。我由此反思并受到启示：学生为何会难以理解？怎样帮助他们去理解？结论是要联系生活，加强直观教学，把陌生的知识熟悉化。反思日记形式可多样，如，点评式、提纲式、专项式、随笔式等。
2.开展教师间的交流与讨论
“教学有法而无定法”。同一问题，见仁见智。同科组甚至不同科组教师之间可以相互交流，从别人的经验中借鉴对自己有益的方法。例如，我曾经讲过一节以《硫酸》为题的公开课。课后大家谈到我把浓硫酸慢慢注入水中引入比较平淡，可否换成浓硫酸沿试管壁慢慢滴入浓盐酸中。我到实验室去按同事的意见操作了一下，效果的确不错。遗憾的是两种物质都是无色的，学生观察不够清晰，于是我想到用有色物质代替浓盐酸。通过几次实验，最后选定用过饱和的硫酸铜溶液。现象非常明显：当浓硫酸沿着试管壁缓缓流入过饱和的硫酸铜溶液中，先出现分层现象，无色的浓硫酸在中间层，几秒钟后，底部晶体变白，浓硫酸与上层饱和溶液接触处，明显有白色物质析出。这个现象不仅解释了浓硫酸的物理性质，还演示了吸水性。
1启发式教学模式对中职农学专业课堂质量提升的作用
启发式教学模式能够充分的调动起学生们的思维积极性，能够将农学课堂从传统的教师主体转变向学生主体。农学是一个应用型专业，因此在课堂水平提升上，我们要从培养学生们实践能力上入手。在教学的过程中，教师要通过引导来调动学生们的参与积极性和求知欲。这样使教学中的被动接受转为主动思维，通过让学生们提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而实现学生们的全面因素发展。在启发式教学模式中，我们首先要从教学观念上进行转变，要转变传统的教学思维和教学模式，让将课堂交给学生，确立学生们的主体地位。整个农学专业教学要始终以学生作为中心，要让学生成为课堂的主人，教师作为引导者。通过在课堂上运用适当的方法对学生进行引导，从而引发需声门的学习动机，让学生们能够主动的去学习。要努力的建立和谐民主的师生关系。在进行教学的时候，一定要将学生们的能动性进行充分的调动。启发式教学模式的本质就是让学生们能够参与到教学的活动之中去，教师的启发和引导十分的重要。当学生能够主动的去思考的时候，就能够让学生培养起自主学习的能力，从而使得学生们在接受知识的时候能够更加顺畅，让教学的质量和效率能够得到进一步提升。值得注意的是，农学专业课程本身比较枯燥，学生在进行学习的时候一定要注重发挥学生们的主观能动性，不能让学生们被动的接受信息。教学手段方面，教师要从农学专业的特性入手进行设置，要以创造良好的教学氛围作为教学的重要手段，从而激发起学生们的学习积极性和学习热情，启发式教学的根本在于让学生们学会去质疑和思考。可以在教学过程中通过创建情境来让学生们主动的提出问题和研究问题，培养起学生们良好的问题意识，并在教学的过程中一定要鼓励学生们去主动的思考，让学生们在教学过程中孕育起良好的创新意识。进一步增强学生们对专业课知识的掌握能力和学习兴趣。在农学专业课程设置的问题上，我们一定要重视学生的全面发展，通过造就有创新力的人才，来推动学生们的全面发展。在中职农学专业课程设置中，我们要摆正态度，就是知识的传递最重要的是能力的培养。授人以鱼不如授人以渔。中职教学的关键在于让学生们培养起良好的自学习惯，并推动学生们课本知识的应用水平和结合实际问题的创新能力培养。在21世纪创新性人才的培养尤为重要，这是时代赋予课程的要求也是社会给予中职课堂的重要要求。学生的创造能力培养包括智力培养和非智力培养，要让学生们在教学课堂中树立良好的非智力因素，为其今后的发展和知识的应用打下良好的基础。
2直观教学法对中职农学专业课堂质量提升的作用
缺乏感性知识体系和理性知识体系的构建很难让学生们形成良好的学习习惯。直观教学法能够让学生们从多个层面上进行学习，在调动课堂气氛和培养学生们观察力等方面有着十分重要的意义。在中职农学专业课程设置上，教师可以组织学生们进行农作物的种植，让学生们观察农作物的发芽和生长。在对一些农作物疾病的教学上，可以选择一些病株来让学生们观察，通过视觉和听觉以及触觉的多种感官参与，能够让学生们对农作物发展形成良好的感性认识，并让学生们能够更好的理解和掌握课本上的知识。另外，在农学教学的时候，教师可以向学生们展示一些有趣的现象，从而让学生们在理论掌握的基础上进行提升，从而使得学生们产生浓厚的兴趣。所以在进行教学的时候我们一定要学会让学生们从生活实践之中去思考。通过直观教学的方法，能够让学生们更好的了解课程的原理和知识理论，能够让课本上的原理形象更加的丰富，让课本上的理论知识变得更加的通俗易懂。总而言之，直观教学法能够激发起学生们的求知欲，让学生们的学习兴趣能够提升，使其思维方式能够得到转变，通过培养学生们的探索精神，让学生们能够具备更好的空间想象力和抽象思维能力，推动学生们的发展。
3中职农学专业课堂要注重新旧知识的联系
对于中职学生们而言，在知识的理解能力上比较弱，因此我们在进行中职农学专业课堂教学的时候一定要将新旧知识进行结合。中职学生在新知识的掌握上往往会依赖于旧知识，因此在进行新知识的讲解上，我们一定要对新旧知识的同化作用进行重视。让新知识与旧知识在认知结构上进行联系。通过原有认识结构与新知识进行结合，能够让学生们更好的进行新知识的学习。除此之外，还要在原有认知结构上对新知识的固定点进行运用。在进行农学专业新知识讲解的时候，一定要重视对旧知识的结合，从而启发好学生们的联想思维和发散思维，让学生能够更好的理解新知识。在教学的过程中，在新旧知识的游记结合上，一定要对学生们的学习现状进行掌握，要让旧知识贯穿于新知识的发展，从而引发学生们以高涨的热情去发现问题和思考问题。使学生的思维能力和知识迁移能力能够得到提升。总结对于中职农学课堂教学质量的提升而言，我们一定要学会对教学模式进行改善，要让学生们能够在良好的教学模式下学会主动学习和培养起良好的创新思维。我相信在不断的研究和探索过程中，中职农学课堂教学质量一定会取得进一步的发展和提高。
参考文献
［1］秦国杰，成明祥．创新课堂提升课堂教学质量———对卫生职业教育课堂教学改革的探讨［J］．卫生职业教育，2016，34（02）：70－71．［2017－09－02］．
［2］周晓宏．探讨提升初中计算机课堂教学质量的途径［J］．新课程（中学），2015，（07）：183．［2017－09－02］．
中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0055-01
作为一名教师，应该时刻牢记："质量是教育的尊严，质量是教育的灵魂，质量是教育的生命"这一理念，品德课堂教学质量是品德课堂教学的生命线。各级教育行政主管部门为中小学教师提升课堂教育教学质量搭建了平台，出台了相关狠抓教育教学质量的实施意见和落实举措，要求县、学区和学校积极开展各学科主题式研究、大讨论和课堂"大比武"活动，因此，在这种背景下探索提升品德课堂教学质量的方法具有十分重要的意义。
1.认真研读新课程标准
近年来，初中品德各年级均使用实验教材，教材内容依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在课程标准中也均作出相应的规定，为此，课堂教学需要教师精心备课，既要备教材，备教法，更要备学生，备各种可能出现的问题。如果教师在某些方面准备不充分，不到位，教学中就容易出现教学失误和不知所措。教师在授课前一定要用心去研读课程标准和教材，要树立持续学习、终身学习的观念，在教学过程中才能得心应手地组织好自己的"教"和学生的"学"。作为一名教师，如果每天不用一点新知识去充实和更新自己的大脑，在课堂上授课的时候只会"教教材、照本宣科"，没有一点创新。你觉得这样的课学生愿意听吗？他们会主动和你交流吗？学生也只会在你的"无趣"教学过程中听得"云里雾里"的，没有一点儿新鲜感，也产生不出学习兴趣。作为思品教师更应该时常阅读和收看大量与教材相关的时政热点材料和国内外时政新闻，收集并整合后在教学过程中有机地这些时政热点、焦点材料和相关视频，能活跃课堂气氛，拓宽学生视野，充实课堂教学内容，端正学习态度，增强学习主动性，思想品德课堂教学质量也会得到了进一步的提升。
2.放下架子，主动去关爱学生
教师应做到和学生交朋友，随时了解学情和掌握学生对自己所授学科知识的把握程度。这种"爱"是相互的，你给予了学生，学生自然会回报给我们。现在很多教师都有这样一种困惑，比如：几位教师教同样的一个班，为什么有些学科教师能教好，而自己却教不好？为什么别人上课学生愿意听，而且学生成绩也比较突出；自己上课不但学生成绩没有提高，由于没有很好地树立自己的威性，课堂上有些学生还不遵守纪律，课堂秩序一团糟！难道每一位教师不应该去思索一下自己的教学行为吗？俗话说："没有教不好的学生，只有不会教的老师"。所以，教师经常要反思自己，随时了解和掌握学情是广大教师必须要做的。教师平时经常讲要以学生为本，那就要了解学生、关爱学生，尊重学生人格，正确引导他们，以平等的姿态和他们相处，多理解，包容他们。要让学生喜欢上你，爱上你这个学科，他们自然就会对你所教学科感兴趣，学习积极性和主动性就会充分调动起来，继而在教学方法上再加以改进，教学质量自然而然就会提高。
3.大胆推进课堂教学结构改革
尝试形式多样富有创意的教学模式和方法来培养学生兴趣，激发他们的求知欲。教师可以根据自己的教学需要，采用自己认为最合适学生的教学形式和教学方法去适应学生。根据课堂教学结构改革的要求，我们可以探求各种形式适合自己学生的教学模式。（比如，可以把一堂新授课合理地板块化，可进行"5+25+15"的教学模式，同时把每堂课的教学目标以问题化的形式呈现给学生，让同学们很直观地感受到我们这节课就要解决这几个问题。）因此，在课堂教学中必须做到切合学生特点，在深入理解把握教学内容的基础上，根据教学内容创造各种不同的教育情境，展开灵活多样的教学活动，让课堂"活"起来，让学生"动"起来。笔者根据思想品德课的内容特点，特别注意了教学方法的多样化。如《党的基本路线》一框，笔者采用启发式和讲授法；内容简单易懂、条理清楚的内容，如《我对谁负责，谁对我负责》一框，采用体验式教学法和分组讨论交流法引导学生与现实生活密切联系，对于学生能了解的内容，如《做一个负责任的公民》一框，可采用反思、讨论、分享法。通过恰当地启发，引导学生积极参与讨论等，这些灵活多变的教学方式不但能激发了学生的学习热情，课堂气氛也十分和谐，这样的课堂教学能不产生高效吗？
结合学生的生活实际，通过身边典型的富有感染力的人和事物，让学生去感知，去体验。伟大的教育家陶行知先生曾提出：“教育要以生活为中心，不以生活为中心的教育是死的教育。”比如：笔者在讲《不言代价与回报》一框时，没有过多的说教，而是从学生身边的小事说起，从现实生活说起，列举了近几年年度感动中国人物和道德模范人物之一郭明义，请学生观看视频《雷锋传人――郭明义》并注意其中哪些数据体现了郭明义的哪些善举？"学生看后回答："郭明义作为一名普通劳动者，1994年以来先后捐款12万元，先后资助了180名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。这说明郭明义很善良、有爱心，无私、博大……"老师再次设问："请同学们想象郭明义作为一名普通工人，他为什么要这样做呢？"这个问题具有开放性，学生回答多种多样，教师特别强调"爱是相互的，善心、爱心需要延续。那么中学生应如何传递青春正能量？"学生回答"要从身边的小事做起，尽自己所能，助人为乐，心中有他人，把'大爱'落实到具体行动中"。这样的课堂教学既密切联系学生生活实际，又关注时政热点，材料引用贴切，以正面教育为主，有利于引导学生更加积极主动地去感悟生活中的真、善、美。
4.引导学生自主学习，合作探究，充分发挥学生的主动性
山西省新绛中学课堂教学结构改革大胆地尝试了学生一天只上半天课，下午留给学生自主学习、合作深究、互助的教学模式。这所学校的教学质量不减反升的办学理念告诉每一位教师，课堂上教师一定不要讲得太多，要让学生在课堂上有自主学习和消化的时间和空间。现在教师总感觉自己在传授知识给学生的时候讲得不到位，怕学生听不懂，为此，一节节的满堂灌，填鸭式的教学方式也就这样在不知不觉中产生了。
在思品教学过程中教师要积极引导学生自主学习，主动探究，教师一定要主动走下讲台，让学生站在"课堂"的中央，把表演的舞台让给你的学生，他们才是课堂的主角，而不要将书本中的内容作为教条传授给学生让他们去死记硬背。课堂教学结构改革对"高效课堂"提出的要求是：每一节课必须要让学生有至少10分钟以上的自主学习和消化知识的时间，要把一堂课三分之一的时间还给学生，由他们自己去主导。因此，教师可以根据自己教学的需要和学生的实际情况，创设学生愿意并主动去尝试自主学习的各种形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为培养学生的创新意识和创新能力提供必要的条件。
总之，新《课程标准》的颁布与实施为品德教师指明了课堂教学结构改革的方向。对于提升思想品德课堂教学质量，仁者见仁、智者见智。因此，在教育教学过程中，要认真领会《课程标准》精神和基础教育课程改革的理念，不断地实践和创新，积极推进课堂教学结构改革，尝试更多、更加适合自己学生的教学模式和独特的教学方法，向课堂45分钟要质量。
参考文献：
【中图分类号】G633.91
【文献标识码】C
【文章编号】1671-8437(2012)01-0048-01
一、以学生为本，增强对生物课重要性的认识
生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展所起的作用，使学生能从生物的视角去认识和理解科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生能够得以全面发展。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。
21世纪又被很多科学家称为“生物世纪”，因为生物学科在现在和未来所发挥的作用是无法想象的，国家迫切需要大量的具有综合素质的生物人才。教师一定要为生物学科做好“广告”，让学生能够体会到生物学科的重要性。例如，教师在平时上课的时候就可以有意识的把课堂知识同现代前沿的生物科技联系起来，或者把生物知识同学生身边的东西联系起来，让学生能够亲眼看到、切身体会到生物知识对于我们的重要性，这样对于学生学习兴趣的培养是非常有帮助的。
二、应用多种教学手段，提高教学效率
中学生物教学应该结合中学生的特点，采取形式多样的教法，教师要改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程的智能化、现代化，提高课堂教学效率，要以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型教学过程。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点内容，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有深入进行各种课堂教学改革，才能全面提高教学质量和效益。生物学教学应使学生学习比较系统的生物基础知识，初步掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。在教学中要注意开展师生双向活动，在教学中充分发挥教师的主导作用，运用各种教学方式，因势利导，结合讲授课、讨论课和实验课，不断加大对学生创新能力的培养。让学生更多的获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以达到激发学习生物学知识热情的目的。
三、实行探究式实验教学，提高实验教学质量
实验课是生物教学工作的重要组成部分，然而在进入高中以后。由于受到来自高考的压力，很多教师都在争分夺秒地向学生灌输各种考试重难点，而常常把生物实验课压缩，甚至是完全省略，而代之以教师“讲实验”、学生“背实验”的实验课，试想这样的实验课又怎么可能到达培养学生实验能力，激发学生创新思维的目标呢?因此，高中生物教师无论是在教学进度多么紧张的情况下都不能以牺牲实验课为代价，而要认真上好每一节实验课。同时，教师在上实验课的时候，一定要注重发挥学生的主观能动性，不要一味地让学生模仿自己进行实验操作，否则就失去了开设实验课程的意义。事实上。只要方法得当，实验课并不会影响学生对于生物知识的学习。相反，它还能促进学生对课堂知识的理解和掌握。
探究性学习可以引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力、创新精神和实践能力等等。教师应该加强探究式教学，选择学生感兴趣的、愿意探究的问题材料作为新课题。精心组织课堂教学内容，以图片、文本文件为载体，以教师引导、学生讲解、自主讨论和辩论等为主要学习方式。例如在讲解“绿色植物的色素种类及功能”时，可以引导学生进行探究，大棚蔬菜和地膜育秧为什么都采用白色的薄膜覆盖?这与植物的光合作用有什么样的联系?然后通过合作学习和小组讨论的方式，让学生们互相帮助，激发学生的学习需求，活跃课堂气氛。
四、提高教学艺术，改革评价机制，提升教学效果
激发培养学生的学习兴趣有多种方法，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。
例如，在教学“有余数的除法”时就地取材：教师先让学生分粉笔：有6支粉笔，每3枝放在一个粉笔盒里，需要几个粉笔盒？这个知识是学生早已掌握的。接着教师让学生拿出7粉笔，还是要求每3枝放在一个粉笔盒里，需要几个盒？学生按照刚才的方法去分，分到最后还剩下1枝粉笔，这时有的学生拿着剩下的1粉笔不知往哪里放好，放在分好的粉笔盒里吧，可每盒只能放3枝，再单放1个粉笔盒吧，又不够3枝，怎么办？从而产生了问题。这时教师提问题：“你知道这1枝粉笔叫什么数？”话音刚落，有的学生便喊道：“余数。”教师马上接着说：“对！这节课我们就来学习有余数的除法。”这样学生在动手操作中自然而然地发现了新问题，使学生了解了问题的提出，认识了余数，并激发出学生强烈的求知欲望。
二、使用教具，能帮助学生形成数学概念
心理学研究表明，儿童认识规律是“感知――表象――概念”，而操作教具恰恰符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。
如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个苹果的图片分成两份，通过分图片，出现四种结果：①一人得1个，另一得7个；②一人得2个，另一人得6个；③一人得3个，另一人得5个；④两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征。
三、使用学具，可培养学生的动手操作能力
在小学数学教学中加强学具的操作，让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等，有助于学生操作能力的培养，从而促进全面发展。
课堂的常规教学是提高质量的基础，只有搞好常规教学，才能促进教学质量的提高，因此在抓好备课、上课等教学常规的同时，将重点放在以下几个环节。
1．上课
课堂是落实课程标准的主渠道，也是提高教学质量的主战场，教师要以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，如结合一人一课，教研组听课，随堂听课、评课等活动，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。
2．注重教学反思
常写教学反思，是对教师提高自身水平、优化教学过程最行之有效的办法。在日常的教学中要非常重视这一环节，并认真做好教学反思记录，以便提出整改的措施，找出薄弱环节，探究原因，查漏补缺，扶优补差，最终实现全面提升教学质量的目的。
3．注重评课
对于教师参加的教学竞赛活动，不论是校领导还是听课教师听课后都要切实地做好评课，提出合理的意见和有导向性的建议，并做好记录。大家共同进行探讨、研究，发现亮点，查找不足，从而达到共同进步，共同提高的目的。
二、注重校本教研，加强业务培训，提高自身素质
1．充分利用多媒体技术，向课堂教学要效率
求质量、重过程、讲实效，使教学质量真正落到实处，不走形式。学校应制订相应的考核制度，将教师平时使用设备情况纳入到教师的年终考核之中。通过这些手段，促进教师能熟练应用这些电教设备，提高课堂教学效率，从而使教学质量有显著提高。
2．开展教师大练基本功活动
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。因此学校要重视教师基本功作业。
3．开展扎实有效的校本研训活动，注重教师专业素质的发展
校本教研是实施新课程改革的重要内容，是促进教育教学提高的有效形式，学校要经常性地开展全员性的听课、评课活动，重点围绕“如何提高课堂效率”进行，给老师们以启发。学校还应把集体备课作为校本研训的重要内容，学校应建立集备制度，语、数、科任教研组每月至少开展一次集备活动，在教法、学法上进行研讨，优化了教学设计。
初中数学课堂教学质量的提升对于推进素质教育，减轻学生学习负担，全面提高学生成绩，培养学生的创新能力具有重要意义。本文对于如何选取好的教学方法，优化课堂教学，使学生更容易理解和掌握所学的内容， 提升课堂教学质量提供了几种教学方式以供教师们参考。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣就是最好的老师。兴趣性教学理论是众多教学工作者多年实践经验总结的正确理论，学生只有对所学知识充满兴趣，才会激发内心隐藏的强烈的求知欲望，才会积极主动地参与到教学活动中来。因此，教师在数学课堂上应当充分发挥自已的幽默才能，用活泼有趣的语言和生动形象的实例进行教学。例如，学生对于繁多概念、公式、法则记不清楚，进而影响了继续学习的兴趣。针对这种现象，我设计了一堂这样的趣味课：把事先准备好的各种类型的三角形、四边形等图形的卡片分发给全班同学，然后要求他们找出同类的图形。结果同学们很感兴趣，积极配合学习，结果发现同学们出错最多的是将三角形中的等腰三角形和等边三角形混淆，直角三角形、锐角三角形和钝角三角形混淆。针对这些情况，我逐一给学生分析这几个图形的特征，使他们很快懂得了区分的方法。开展这种趣味教学既活跃了气氛，引起了学生学习的浓厚兴趣，又确实帮助学生弄清楚了易混淆的概念、图形，同时也加深了学生对易混淆概念、图形、公式的印象，非常有益，很受学生们的欢迎。
二、开展数学游戏
数学游戏，它寓数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。数学游戏对于改善我们的课堂教学具有重要的作用，具体体现在：有助于树立正确的数学态度；有助于激发学生的主动性和创造性；有助于渗透数学思想，获得数学知识，有利于在学生已有的知识与经验的基础上自我建构知识。在教学过程中各个环节都可以引入游戏，如可在重要定理、性质中引入游戏。
案例：猜数字游戏
师：同学们，接下来我们大家一起来做一个猜数字游戏，大家可以在草稿纸上演算。
生：（积极性很高）好！
师：现在请大家在心里各自想好一个数。按以下步骤运算：把这个数加上5，再把所得到数乘以-2，再加上4，再除以2，再加上你想好的那个数，得出的数是几？……不要告诉我，因为我已经知道了，这个数是-3。
学生们面面相觑，脸上呈现惊喜之色。有的不由地问道：“老师，你怎么这么神啊？你太有才啦！”
师：想知道游戏的秘密吗？
游戏的引入，使学生们更加投入地进行研究活动。这个问题的运算流程如下：设所想好的那个数为n，则n—n+5— -2n-10— -2n-6— -n-3— -3，这就是刚才的五个运算步骤。在实际教学过程中，还可根据学生的已有程度对问题作适当的调整。如有时为了减轻问题的难度，教师可以先把运算流程告诉一部分学生，然后由这部分学生据此设计游戏，促使全班活动的展开。
三、启发性提问
课堂提问是调动学生学习的催化剂，问题的设置是提高课堂教学质量、培养学生解决实际问题能力的一个重要方法。启发性是课堂提问的灵魂，缺乏启发性的提问是不成功的提问。富于启发性的提问，可以打开学生思维的闸门，使他们领悟与发现。数学教学中十分强调思想方法的渗透，培养学生的开放性思维，当教学内容具有一定的启发性时，教师以“问”导引，就是培养学生的想象力、创造力的良机。所以启发性的提问是培养学生学习能力的重要手段。
例如，我在教学“圆”的定义一课时，一开始就问学生：“车轮是什么形状？”同学们觉得这个问题连小孩都知道，便笑着回答：“圆形”。我又问：“大家都知道车轮是圆形的。有人见过别的形状的车轮吗？比如为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比方说：做成三角形，四边形等。”同学们想了想异口同声的说：“没有”。我又说：“那就做成这样的形状吧！（教师在黑板上画了一个椭圆）比圆大，也许车子跑得更快。”同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进时就会一忽儿高，一忽儿低。”我再进一步发问：“为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿低呢？”同学们议论纷纷，最后找到了答案：因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。至此就自然地引出圆的定义。
四、课堂学习生活化
课堂学习的生活化是指以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使学生在活动中、在现实生活中学习数学，发展数学。课堂学习的生活化可以从以下几方面实现：
1、课堂导入生活化
活动课《智慧游乐场》的导入，我将学校门口的景物和公共汽车拍摄下来，制成课件页面。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入了教学活动的角色当中。
2 、例题生活化
在学习有关“价钱”问题的数量关系时，我让学生根据自己的购物经验进行编题，并让其他学生利用所学的数学知识解决其中所提出的问题。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。
3、练习生活化
在教学“行程”问题时，我创设了一个乘车的情景，同组的同学轮流扮演司机和乘客，要求乘客算出司机所提的行程方面的问题才能顺利开车。学生在生有趣的活情境中活学活用，更容易接受与理解数学知识。
五、培养学生多练习的好习惯
数学这门课程主要与数字打交道，通过一些定理和公式去运算和解题。只有通过多练习才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要通过讲练结合的教育方法，让学生多动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟。这样的教育方式不仅可以调动学生的学习积极性，也可以减轻学生课后的学习负担。
例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：“内错角相等，两直线平行”，并配合与之相适应的练习，最后小结。
六、开展第二课堂活动
第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是数学学科教学的有机组成部分。第二课堂活动不仅可以激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，丰富知识，增长智慧，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。第二课堂活动的开展应该做到：处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系；注重知识的现实性和数学与生活的密切联系。
第二课堂的活动内容形式应当是十分丰富的，比一比、认数、我会分类、简单估算、期末复习活动、专项竞赛活动都可以纳入活动范围。例如开展趣味数学竞赛活动，由两个班以班为单位参与，模仿电视上的娱乐节目，选出主持人，把两个班分为红方和蓝方，并以抢答趣味数学问题的形式开展。活动共分三个环节——必做题，抢答题和挑战题（各个环节有详细规则说明），最后，以得分高低决出胜方，并颁发奖品。
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们教育工作者必须要做到的基本工作。在教学中，我们应当针对数学特点，不断的创新教学方法，把数学教学质量推上一个新的台阶。
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0074-01
通过调查，笔者发现学生对政治课还是充满好奇和期待的，他们希望老师能用自己的视野，从学生的视角，以他们喜闻乐见的方式来诠释学习内容，这就需要借助多媒体。笔者认为，当前的初中政治教学不是谈论用不用多媒体，而是如何巧用多媒体，让其发挥应有的辅助作用。多媒体可以实现图文、声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；可以实现直观化、动态化、交互式的教学场景，把知识化繁为简，化抽象为具体，从而加深学生对知识的理解；还可以优化课堂教学过程，提升教育教学质量。在初中政治教学中，笔者总结了一些巧用多媒体优化教学的策略，希望能对政治教学起到一定的积极作用。
一、巧妙导入，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生对政治课的冷淡和漠视，主要是因为他们对政治课学习没有兴趣，究其原因，是教师在课堂教学中没有通过有趣的教学方式吸引学生的注意力。笔者在调查中发现很多学生对政治课的评价是：死板、陈旧，为了让学生喜欢上政治课，笔者首先从课程的导入开始，因为“好的开始是成功的一半”，在导入的环节中巧妙地使用多媒体，并且采用学生感兴趣的歌曲、游戏、影视作品等形式，激发他们的兴趣，使之轻松、自然地进入到学习状态。如在讲授八年级上册第六课《从众与自主》第一框的《剖析从众》时，在导入上，笔者就选择了《无绳实验》的视频，学生在兴奋、愉悦的环境下了解了课堂学习的主要内容，在视频中，学生们看到本来没有绳子的地方，其他人看到别人跨过去之后，也跟着挎了过去，别人认为有绳子，其他人也跟着认为有绳子，这就是从众现象，由此，使学生对从众现象的概念有了清晰的认知。在学生兴趣高昂的情境下，再引导他们就从众现象的利弊进行分析，他们积极发言，并通过实例分析来阐述自身的观点，这样一堂课下来，学生就在兴奋中积累和掌握了相关的知识内容。
二、利用多媒体，突破教学重难点
对于初中生来说，他们的社会阅历和生活体验比较匮乏，对法律、道德等相关知识的了解甚少，对于一些抽象的概念还不能很好地做出解析。在初中政治教学中，对于陌生的、抽象的知识，学生学习起来比较费力，也很难真正理解掌握，如果再采用传统的讲授方式，以格式化和复制式的方式灌输给学生，在花费巨大精力和时间的基础上也很难达到学习目标，而这些知识多数又都是学习的重难点，对学生的发展和成长有着一定的关联性。为此，政治教师必须想方设法地采取有效对策去突破教学重难点，这样才能实现既定的教学目标。多媒体可以发挥其自身具备的声音、文字、动画、图片等于一体的优势，生动、形象、直观地把知识化繁为简，从而优化教学过程，攻破教学重难点。例如，在学习七年级政治第七课《法律初探》这一章节时，学生对法律的本质很难理解，如果只把法律的本质“法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现”讲解给学生听，他们只能靠死记硬背来掌握知识，对法律本质反映出来的寓意却无法理解。对此，笔者利用多媒体技术，把法律的渊源给学生完整地呈现出来，并且通过罗列奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的相关法律来体会法律的本质。首先，列举了《汉莫拉比法典》中的一些法律条款，如：一奴隶主将奴隶伤害致死判无罪，一个奴隶不承认主人是自己的主人将被割除双耳，帮助奴隶逃跑的人将被判死刑，等等。由此可见，在《汉谟拉比法典》中，奴隶毫无权利可言，稍有过失即受到断肢的可怕惩罚。学生看到这些条款就觉得法律不公平，奴隶的地位太低，这个法律就是为了维护奴隶主的权益而不顾奴隶的死活。笔者就接着学生的思路引导他们：“这就是奴隶社会的法律，因为奴隶主是统治阶级，而法律中的条款都是反映奴隶主阶级的意志。”然后，在PPT上罗列其他不同社会的法律，如表格中所述，让学生一目了然：法律的本质――法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。
三、构建学习体系，实现有效总结
在政治课堂上，学生做笔记不都是善始善终的，由于各种因素的影响，他们的笔记往往断断续续，这极大地影响了学生的课堂学习效果。有效的课堂，不只是有精彩的过程，还应该包括及时的知识总结，让学生在学习过程中积累知识，构建知识体系。因此，笔者在每一堂课的最后，都会利用PPT对本堂课所学新知识以及之前所学的旧知识进行前后整合，给予引导，在梳理出知识点的同时再一次强调本堂课的知识重点，从而加深学生的理解，也便于学生对知识的掌握，最终达到初中政治课堂教学的目标。例如，在讲授八年级政治《偶像与自我》这一章节时，探讨到追星的利与弊的时候，笔者是通过学生辩论赛的方式来教学相关内容的，在辩论过程中，几乎所有的学生都参与其中。辩论结束后，笔者在多媒体上打出了追星的弊端和有利影响，让学生及时在教材中标注出来，从而实现知识的内化。多媒体最大的优势就是能够在短时间内完成教学总结，对于初中政治这样的学科来说，最后的教学总结是非常必要的，针对这一堂课来说，教师课堂的总结就可以包括以下内容，这样学生就会一目了然地掌握这堂课学习的内容，并且容易构建起知识框架。
一、青少年追星的利弊：
1.追星的弊端：（1）如果对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，就会丧失自我。（2）妨碍我们的学习，影响我们的生活。（3）浪费时间和金钱。
2.追星的积极影响：
（1）树立远大的理想。（2）追星是一种成长的动力。（3）有利于培养自身的兴趣爱好。
按照新课改和素质教育发展的要求，初中政治教学应该最大限度地发挥学生的主动性，诱发他们的积极性，激发他们的探究性，并有效利用教学媒介。在分析学情的基础上，教师要充分整合教材、教法，并渗透相关的校本课程内容，进而让学生掌握学习内容，提升自身素养。在新形势下，多媒体技术开始广泛地应用于教学中，这为教学注入了新的活力，也改变了传统的教学方式和教育理念，如果运用恰当，会极大地促进教学质量的提升，反之则不然。
总之，多媒体如果在教学中运用得当，就能够发挥自身的独特优势，给政治教学注入新的生机和活力，显示出独特的教学魅力，从而提升教学质量。
二、建立新型民主的师生关系，提倡民主教学
传统的教学中，老师是课堂的管理者，学生往往缺乏自由，更不能和老师进行朋友式的交流。教学实践证明，学生的个性只有在相对宽松的氛围中才能得到很好的发展，要创造良好的教学环境，提升教学质量，在教学中就必须要建立良好的新型师生关系。在教学的过程中，老师要多和学生进行教学互动，改变传统教学中老师高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的师生关系，这才是提升教学质量的前提。老师要尊重学生对于不同问题的看法，保护学生这种敢于提出不同看法的精神，鼓励学生进行思考，倡导建立更加民主和谐的师生关系。教师要在教学中发挥学生的主体作用，多给予学生自我表现的机会，为学生创造更多的表现机会，只有这样，学生才能够将内心的真实感受表达出来。
三、将解决问题贯穿于整个课堂，倡导探究性的学习氛围
初中学生精力旺盛，正处在思维活跃的青春期，具有很强的创造潜能。在教学的过程中，老师要为学生搭建一个良好的平台，使得学生的创造潜能可以得到很好的发挥。开展探究性学习能够将学生所要学习的内容进行分析和总结，以便更好地获取知识，并且在这一过程中，学生的各种技能和潜力都可以得到开发。在教学中老师要充分地认识到每个学生都有挖掘的潜力，充分地相信学生，尊重学生，这样学生才有更加良好的状态和动力去进行知识的挖掘。老师在进行政治课堂教学的时候可以先抛出问题，然后带着问题去进行课堂教学，这样往往可以收到更好的效果。学生是课堂的主体，教学中老师要让学生自己去发现和感触，不能将所有知识都采取“填鸭式”的方法灌输给学生，而应该让学生自己在摸索的过程中获得点拨，这样学生才能真正收获到学习的快乐。
中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0202-02
作为信息技术教师，一堂课上下来你的教学有没有质量，这该怎么衡量呢？首先前提是你必须顺利完成本节课计划好的教学内容，其次是学生感觉有没有学到东西。如果学生学得很辛苦，但是又感觉没有学到什么东西，那你这堂课就是低质量教学。教学质量是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高课堂教学质量呢？我一直在探索提升教学质量的方法，经过我几个学期下来的实践，总结了以下一些方法：
一、做到因材施教，才能有的放矢
①树立多元评价标准。智能面前人人平等，每个学生都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，我们就会发现，每个学生都是美丽的，都是可以培养的。在实际教学中要平等地对待每一种智能，每个学生。②找到学生的智能发光点。然后教师和家长应依据孩子的智能特征，构建符合其智能发展的学习活动，使学生从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。③采用多元教学方法。使我们的孩子优势的智能得到发挥，弱的智能得到提高。
做到了以上几点学生们会为自己经过努力而达到目标感受到成就感，为接下来的教学奠定了良好的心理基础。及时了解了学生的情况，在课时分配上也可以更加合理，及时调整教学进度，提高教学质量。
二、精心安排课堂练习内容，保证练习质量。一堂好的课堂练习应该具备以下几点
1．合理课堂练习量。课堂练习时间以十五分钟左右为宜。因为在课堂教学时间总量不变的前提下，既要保证教学内容的完成，又要进行课堂练习。而有效的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与质量要精致。课堂面对的是全体学生，有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分层练习。教学有效性的缺失主要是因为在传统的讲授中，教师按同一目标发展，必然导致有学生‘吃不饱’，而有的学生又“吃不了”。
2．合理的课堂练习内容。对教案所预见的教学重难点内容，有针对性地进行强化训练，设计有针对性的课堂练习。对较难的课分多课时完成，用Word报纸排版中字体的设置，顺序搞错了，简单几个比较容易设置，但是设置的对象较多时，学生难找到，所以多安排了一节课。又如申请邮箱，由于书本上的新浪免费邮箱申请速度慢，所以推荐给学生多个免费申请的网址，有困难的学生可以由同学帮助，家长帮忙申请。申请后，要经常使用才能真正有用，所以每节课在word中完成作业，发送给我，发送回信，学生非常期待，连有些平时不太认真的学生也要老师的回信，甚至还有学生跑上来，等着我回信，学以致用，真正使学生掌握。
3．适当安排课外练习。本人从教多年，课外作业的布置是教学的有机组成部分，但是，倘若为了强化所谓的教学效果，大搞“题海战术”，让学生做大量的内容单调、形式呆板的课外作业，这样的作业不仅激发不了学生的学习热情，而且无形中也增加了学生的课业负担，为了寻求最优化的教学，笔者认为应重视课外作业的设计。
总之，只要我们多做有心人，勤于思考，巧妙地布置作业，学生就会学得轻松，玩得开心。
三、通过不断完善、改进教学方法，来达到提升教学质量的目的
教师要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。具体归纳有以下几种好的方法：
1.根据信息技术课程的特点，有针对性地采用教学方法。我们先来谈谈信息技术课程的自身特点，信息技术课程具体归纳有以下特点：发展性特点。由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多新的观点，这就使得中小学《信息技术课程》教学具有明显的时展性特点；综合性特点。中小学《信息技术课程》与中小学其他学科比较，具有较强的综合性；应用性特点。中小学《信息技术课程》是一门应用性学科；工具性特点。以计算机为代表的信息技术不是一般的工具；实验性特点。中小学《信息技术课程》是离不开实验的学科；趣味性特点。中小学《信息技术课程》是一门趣味性很强的学科。所以我们很有必要根据以上所列学科特点有针对性地采用不同教学方法，根据不同内容所具备的特点有针对性地选择合适的教学方法。
随着我国教育事业的不断发展，人们对教育的重视度越来越高，初中物理教育越来越受人们的关注。通过物理教学不仅可以丰富学生的物理知识，更能提升学生的物理探究能力，培养学生的科学态度，增加学生探究未知世界的兴趣。随着新课程改革的不断推进，初中物理教材得到了不断丰富，物理教材的改革发展为物理教学的发展提供了非常坚实的物质保障。
但是现在的物理教学依然存在着沿袭传统教学模式的问题，无法更好地适应新形势下学生发展的要求；无法满足国家对人才培养的基本要求；也严重影响了学生的发展和成长。因此，物理教学要以学生为中心，以调动学生物理学习兴趣为基准进行改革。在课堂教学中，教师要能够通过一切手段激发学生的物理学习兴趣，这样才能真正提高教学质量。
例如，在物理教学中，教师要重视实验课教学，开展一些实验探究活动，激发学生的学习物理的兴趣。比如，在静电学习中，教师可以让学生自己准备一些碎纸屑、一些头发、一根尺子，做一个用尺子摩擦之后可以把碎纸屑或者是头发吸引起来的小实验。引导学生分析实验现象，通过做简单的实验，使学生获得动手参与探究的快乐，激发学生对物理课程的学习兴趣，从而提升教学质量。
二、采用任务教学法，提高教学质量
在初中物理教学中，教师要能够突出学生学习的主体地位，设置科学有效的学习任务，以任务引导学生学习的方向，调动学生学习探究的积极性，通过任务教学法，实现物理教学方式的改革创新。
任务型教学模式更好地考虑了学生的年龄特点，在教学设计之前，给学生指明要完成的教学任务、操作实施的难度以及自主探究学习的工作任务量，这样可以更好地根据学生的年龄特点、学习基础，设置合适的学习任务。让学生在完成学习任务的同时，更好地激发其学习兴趣，提高他们的学习热情。并且能够让学生在完成任务的同时，获得更多的成就感和满足感，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，养成良好的学习习惯，促进学生综合能力的提升，为学生的物理学习打下坚实的基础。
通过任务设置，可以激发学生参与学习的积极性，从而有效引导学生进行自主合作探究式学习，提高物理教学质量。
三、设置生活化的问题，促进学生积极思考探究
在物理教学中，教师要彻底改变传统一言堂的教学模式，针对教学内容，设置一些生活化的问题，引导学生带着问题思考探究，开展自主性学习，这对于培养学生的自学能力，提升学生的思维能力和探究能力都具有积极的意义。因此，在教学中教师要重视问题教学法的利用。
比如，在教学中，教师可以设置问题：在汽车进站后，如果地面比较光滑，即使是关闭了发动机，汽车还是会向前走一点，这说明了什么问题？通过生活化问题的设置，能够有效调动学生的思考积极性，增加学生的学习探究动力，对于全面促进学生学习物理基础知识，提升学生的学习能力，提升教师教学质量有着积极的意义。
四、与学生建立良好的师生关系
在很大程度上，教学质量的好坏与教师的个人魅力相关。如果教师与学生关系和谐融洽，那么学生都爱这位教师，在课堂中就会和教师愉快合作，出色完成教学任务；如果教师刻板，对学生冷漠，甚至是不尊重学生就会引起学生的反感，导致教学活动开展不理想，教学质量必定低下。因此，与学生建立良好的师生关系是提高教学质量的重要举措。
