时间：2022-05-17 01:59:33
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇诚信学习材料范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
对于“材料化学分析”课程要按照突出应用性、实践性的原则优化课程结构，更新教学内容。教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养。构建与企业实践密切联系、理论学习与技能训练高度统一的教学内容，是一种新的教学模式。基于工作过程的项目教学是将传统单一的课堂教学过程转换为以工作任务为导向的教学项目。依据实际的工作过程或生产工艺流程，设计课堂教学环节。在进行项目选择时，要充分考虑到校内与校外、课内与课外实践教学的有机结合，立足于企业实际，以实际生产中具体原料、中间体、产品的品质检测为项目。项目应具有典型性、真实性和完整性的特点。每个项目之间是由易到难的顺序，让学生有一个接受的过程。基础理论教学要以应用为目的，以必须、够用为度;实践教学要加强针对性和实用性；以讲清概念、强化应用为教学重点，同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。贴近企业实际，以水泥方向为例，本门课程确定如下项目（见表1）：
二、实施过程
教学过程以工作过程为基础，教学环境以职业环境为支撑，在实施的过程中，每个项目按工作过程划分成若干任务，各项任务完成后制作出成果资料，形成综合性成果——结果报告，培养学生完整的职业能力。每个项目以一个待解决的实际问题为源头，教师与学生首先进行角色认定，然后围绕问题进行必要的沟通，学生确定分析任务，并制定解决问题的工作方案。教师组织学生对提交的工作方案进行集体讨论，给予必要的知识补充和方法指导。学生开始正式进入实验阶段，按照工作方案，利用团队的力量在规定的时间内完成分析测试、结果计算等工作，最后将整个工作过程形成一份详细的报告。在这个过程中，合作学习起到了关键性的作用。而教师则在这个过程中给学生以必要的帮助与指导，并采取巡查或参与其中一个小组的方式检查学生完成任务的进程。这样，一方面可以发现学生完成任务过程中存在的问题，对普遍性问题集中点评，对个别性问题个别辅导，另一方面也可以把握学习目标的完成情况，使工作任务的完成与学习目标的实现统一起来。这种教学方式极大地激发了师生的积极性和创造性，可使师生都获得充分的自我发展。
三、考核评价机制
项目化课改实施后，改变原来单一呆板的考核，取消传统的一锤定音的考核方式，将它分散到每个项目的考核中去，建立了基于过程管理的考核模式。“材料化学分析”课程的考核形式:课内项目占75%,课外项目（提高）占25%，评分部分包括学生完成任务的态度、报告质量、数据准确度、出勤、思考问题和解决问题的能力等多个方面进行评价，具体可参考表2。一个项目的总评成绩是由学生自评分、小组评分和老师评分三个部分综合起来的成绩。这样对学生的综合能力的考核更完善。各个项目之间，注重学生每项能力的提高。这种过程考核的方式就要求老师在整理项目的实施过程中密切关注学生的学习质量。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01
我国高等学校材料专业教学体系与教学内容沿袭前苏联模式近50年， 目前，需要对这门专业课程进行改革，才能跟上时代的步伐，适应经济建设的飞速发展。在专业培养目标达成共识后，该校调整了专业课程体系、增设多门专业课。其中《电子信息材料》（48学时）为其中之一。电子信息材料不仅应用于航空航天等国防尖端领域，还广泛用于民用工业和日常生活。作为材料学科与产业中一只蓬勃的生力军，电子信息材料在当今信息和知识的年代已成为世界诸多国家重要的经济增长点[1-2]。因此增设这门专业课旨在拓宽学生的知识面， 让学生了解一些材料科学的前沿领域和发展趋势，增加兴趣， 热爱专业， 为以后的学习和就业奠定基础[3]。
1 目前电子信息材料课程存在的问题
国内院校《电子信息材料》课程历来多是为材料专业学生而开设，已形成适合其专业特点的、较完备的教学内容体系；在教学研究方面业已取得许多具有鲜明专业特色的研究成果。但由于电子信息材料本身具有：（1）内容多，涉及面广。（2）内容更新快。（3）实践性强等特点，许多院校只把其作为选修课，课程内容大多只是具有普及知识的作用，学生学后并无多大印象。而且很多学校在课程教学上存在教材陈旧、教学方法和手段单一、没有实验课等这些不利于《电子信息材料》课程发展的弊端。
2 电子信息材料教学改革的内容
结合本校材料专业特点，并考虑天津市电子材料行业的工业特色，研究适用于材料专业的《电子信息材料》课程内容体系，希望在教学内容、教学手段和教学方法上有所突破。
2.1 整体设计教学内容
结合材料学院专业课程设置的具体特点，对国内外参考教材及课程体系进行系统的调查研究， 并广泛收集材料科学领域的参考文献及最新信息，选用合适的教材制定出新的《电子信息材料》教学内容，力争在教学内容上突出以下特色：根据材料科学发展的最新动态和材料专业课程设置的现实需求， 坚持简化理论、增加应用、拓宽知识面、更新内容的基本原则。充分考虑到本课程在专业培养目标中的地位， 在内容安排、表述手段等方面进行系统设计，同时充分考虑到本课程与其它相关课程之间的合理配置和支持， 对教学内容进行整体优化。兼顾各种电子材料共性与个性的结合， 实现多学科知识的交叉和渗透。在课程内容上，我们将对材料科学的五要素模型进行讨论， 试图在材料的组成、制备、结构、性能与应用之间建立一个整体和全貌的关系；对材料的组成、结构与性能、制造工艺与方法等内容进行深入讲解， 力求彰显材料的共性。然而材料是具体品种组成的， 不同的材料具有其鲜明的个性， 所以在材料的应用、材料的比较与选择等内容中又比较兼顾个性， 以利于学生在学习具体材料的基础上， 能做到举一反三， 更深刻地了解材料的共同之处。
2.2 更新教学手段
材料科学博大精深、变化无穷， 神奇而又充满魅力。电子信息材料这门课只是其中一个分支。为此在授课过程中切实做到动之以情， 导之以趣， 制作内容丰富、生动活泼的多媒体课件。在讲授中把传统的导电材料、电阻材料，磁性材料，神奇的超导材料、激光材料， 异军突起的集成电路半导体材料等材料科学发展的前沿领域的知识介绍给学生。另外，可以购置相关的电子音像资料，使学生能更直观地了解材料的制备及应用的一些情况。
2.3 改善教学方法
（1）互动教学。教学建设要注意提高学生学习的主观能动性，教学过程中，教师应多向同学提出问题，引导同学们思考和讨论。同时注意启发和鼓励学生发现问题、提出问题。在一些章节讲完之后还要提出后续和推广问题，为学生留下思考和研究的空间。通过这些方法，能够培养学生自主学习能力和创新能力，激发学生的创新意识和独立思考能力，提高课程的教学效果。
（2）实物教学。《电子信息材料》是一门实践性很强的课程。实践性如何体现，也是使学生对这门课感兴趣的关键之一。我们采用把科研、生产中的典型材料带到讲台上，如：导电材料中的导电银浆、半导体材料中的单晶硅片、介电材料中的钛酸钡电容器、光电材料中的荧光粉、敏感电子材料中的压电器件等。让学生观看实物，并参观实验室观看某些实验的制备过程，把一些抽象的理论通过实物展现出来，加深了学生的理解，也增加了学生的学习兴趣。
（3）撰写小论文。材料的发展日新月异，除了在课堂教学中不断更新材料领域的知识外，在课外还要求学生自己查阅国内国际专业期刊上发表的文献资料，了解有关材料的发展情况，并写出学习论文。这样不仅拓宽知识面，锻炼学生的自学能力、思考能力以及创新能力，还培养他们从多方面摄取知识营养的习惯，调动他们学习的主动性和积极性
（4）参与科研。介绍本专业教师正在从事的与教学内容相关的科研项目，如，半导体发光方面、铁电材料方面、铁磁体方面等。鼓励有兴趣的学生成立科研小组，参与到教师的课题研究中，撰写科研论文，以激发学生的学习热情，使课堂上学到的知识得到很快验证和应用。
2.4 加强实验教学
电子信息材料课程是和生产实践紧密联系的课程，应该合理安排实验教学和实习教学。这对于学生基本原理的掌握和工程实践能力的培养具有举足轻重的作用。
3 结语
《电子信息材料》是一门简化理论、侧重介绍材料特点及应用的专业课，其先修课程是在材料学专业中理论性较强的《材料科学基础》和《材料性能学》，因此如何将一些复杂的理论应用在课程中并与材料的实际应用紧密结合将是本课程的主要特色之一。根据专业要求开设实验课并采用实物教学是本项目的又一特色，体现了理论与实践相联系的宗旨。这要求教师有较宽的知识面和一定的电子材料的专业背景。采用这种教学方法，可以使教师在教学中实现学习、教学、实践、科学研究的良性循环，上课时能游刃有余，学生对于这样的教学方法也会增加
兴趣。
参考文献
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0140-02
进入21世纪，我国高等教育已由精英教育走向大众化教育。新建本科院校是指1999年我国高校实行扩招以来，随着我国高等教育规模的扩张和高等教育体制改革的不断深化，专科学校通过合并、重组或独立升格的普通本科高校。如今，新建本科院校已成为我国高等教育中重要的组成部分，在推进我国高等教育向大众化发展过程中发挥了重要的作用。新建本科院校的主要任务是培养适应地方经济社会发展需要的应用型人才，要求这类应用型人才能够较好地掌握基础理论知识和专业知识，并且将理论转化为应用。即既可以将理论转化为实际生产，又具有应用专业理论分析和解决生产实际问题的能力。为培养应用型人才，新建本科院校普遍采取理论教学和实践教学相结合的方法，努力培养学生具有扎实的理论基础和灵活的实践运用能力。[1]
一、实践教学目前存在问题
实践教学环节是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识，分析解决实际问题的重要环节。通过实践教学使学生对所学专业具有一定的感性认识，并为后继课程的学习打下良好的基础[2、3]。但是，通过广泛调研、走访兄弟院校及参加相关会议交流，在化学化工及材料专业的实践教学过程中，存在一些共性问题：
1.没有建立稳定的认识实习基地。一方面，企业面临着很大的竞争压力，生产任务繁重，再加上学生人数众多，企业怕学生实习影响安全生产，不愿接受学生的实习；另一方面，学校为保证实践教学质量，要考虑专业对口、技术水平高的大型企业，所以寻找稳定的实习单位较为困难。另外，没有稳定的实习基地，指导老师无法提前进行实习准备工作，大大影响实习的质量。
2.传统实践教学模式的弊端。传统实习模式是单纯的现场参观实习，这种模式虽然能增强学生的感性认识，在一定程度上激励学生的实习积极性。但是参观实习虚多实少，学生只是单一的参观，不能动手操作，加上怕影响企业生产，大部分学生几乎就是走马观花，很难对实际的生产工艺、具体设备的结构和原理有较全面的了解，严重制约了认识实习质量的提高。
3.学校经费投入不足。由于近年来的不断扩招，使得学院的实习经费严重短缺。在这种情况下，只得压缩实习时间，实习质量难以保证，再加上学生的不断增多，教师资源和实习场所配置出现相对短缺，难以达到预期的实习效果。
这样的实践教学模式使学生只能在表面上大致了解企业的生产情况与工艺流程，无法接触到实际工程问题，更不能动手处理生产中出现的问题，无法激发起学生的学习兴趣，更不能提高学生分析问题和解决问题的能力。面对实践教学中存在的种种问题，要求新建本科院校坚持教育教学改革为动力，拓展实践教学途径，全面提升教学水平。
二、改革思路及措施
自从高校扩招以来，随着我国科技水平的不断提高，用人单位对人才的要求越来越高，大学生的就业形式也就越来越严峻，成百上千的毕业生竞争一个或几个岗位的事已屡见不鲜。在这样严峻的形式下，对培养这些毕业生的高校而言，也就不得不进行教学改革，而教学改革的首要任务就是在更新理念的基础上，改革传统的培养模式，构建新的创新型人才培养体系，以满足社会需求，顺应时代潮流。①
黄石理工学院无机非金属材料工程（下称材料工程）专业，是一个实践性要求很高的工程类专业，自该专业创办以来，就一直以培养适合生产一线的应用型高级工程技术人才作为我们的教学定位和培养目标，并始终致力于培养学生的动手能力和创新意识，经过多年的实践探索，至今已形成了一套较为完善的创新能力培养体系。经过对黄石理工学院材料工程专业多年办学经验的积淀分析，我们总结出了创新能力培养体系的组成，其具体内容如图1所示：
一、合理的课程体系建设与实践
在确立了准确的教学定位和明确的培养目标的前提下，合理课程体系是保证教学目标得以实现的基础，是培养学生动手能力和创新意识的前提。自1987年我院创办材料工程专业以来，我们在坚持“厚基础、宽口径、重实践”的原则前提下，不断地根据人才市场的变化、用人单位对人才的规格要求、历届毕业生在单位的工作情况、毕业生对课程设置的反馈意见及建议等多方面信息来调整和优化课程设置，对课程进行相应整合，同时合理地设置第二课堂，以拓展学生视野、活跃学生的思维、挖掘学生的潜能，为提高人才的培养规格和创新能力打下坚实的基础。
在多年来的实践过程中，我们对材料工程专业的课程进行了多次大幅度的调整。采取了的具体措施如下：一是对一些次要的课程不纳入教学计划，只要求学生采取自学加老师辅导的方法进行学习，或安排到第二课堂（专家讲座）进行；二是增设必要的专业课程（包括专业选修课程），三是大幅增加专业主干课程的实验或实践环节学时数；四是合理增设选修课程和开展丰富多彩的第二课堂活动，多年来的实践表明，以上措施切实有效。
二、科学的教学组织及管理体系建设与实践
有了合理的课程体系设置，不一定能保证培养出具有高素质和创新能力的人才，要达到所期望的目标，还必须有科学的教学组织及管理体系来支撑。
科学地组织教学包括师资的安排、教材及参考资料的选用、授课内容的取舍及整合、授课手段的选择、课后的答疑辅导安排、师生关系的建立与协调等多方面的内容。教师是高校教学工作的重要组成部分，在创新人才培养过程中起着至关重要的作用，甚至对学生未来的发展起着决定性的作用。因此，我们在任课教师的安排上，坚持从“一切为了学生、一切为了培养目标”出发，优先安排德、能、勤兼备，有创新意识和开拓精神的教师。
当今社会，科技日新月异，而我们的教材往往跟不上科技的发展，其内容陈旧，与实际有较大差异，有些教材的少数内容甚至与生产实际相背离，因此，我们的选择教材上主要注重内容的时效性和前瞻性，优先选用国家级重点教材和规划教材，同时鼓励教师自编讲义或教材；提高了学生学习的主动性和积极性；在讲授内容方面，坚决杜绝照本宣科，要求主次分明、重点突出，增加与生产实际相关的内容和专业和学科前沿的内容；对教师的授课质量和教学效果，我们采取“学校督导、教学院督导、教研室评估、教师互评、学生评教”五位一体的评价体系，对教学质量差、教学效果不好、学生反映强烈的教师及时予以更换，确保教学质量和教学效果；同时，充分利用校园网络和因特网，辅导学生自学，对学生提出的问题及时进行解答；提倡教师与学生建立“亦师亦友”的新型师生关系，鼓励学生提出不同的见解或观点，对有分歧的见解或观点进行讨论甚至争论，为学生创造性思维提供空间，使教师无论是在学术上还是生活上和为人处世上真正成为学生的导师和朋友，建立一个健康、和谐的学术氛围。
三、系统化实践教学体系建设与实践
实践教学是培养创新人才不可或缺的重要环节，是实施素质教育，培养学生综合能力的重要组成部分，也是衡量学校办学水平的重要标志之一，在高校教学过程中，必须转变以往“重理论、轻实践、重书本、轻技能”的观念，改革现有的实践教学体系②。只有让学生自己动手进行实验或实践，才能使他们真正理解产品生产的基本原理、掌握产品生产的工艺和技术，进而提出一些创造性的理论、工艺及技术。
在具体实施过程中，我们一方面大幅增加了实验和实践环节（特别是开放性和设计性的实验）在教学计划中所占的比重，另一方面，我们大力发展和建立教学实习基础，并利用每年的暑假派出进入专业基础课和专业课阶段学习的学生到基地见习，既巩固学生所学的理论知识，又增强了他们的实践能力，通过见习，还可将企业生产中遇到的技术难题带回来，利用学校的实验室进行试验，找出解决方法并及时反馈给企业，实现了学校、企业、学生的三赢。
四、实效的教师继续教育体系的建设与实践
师资队伍建设是高校的三大基本建设之一，是促进高教事业发展的中心任务，是全面推进素质教育的基本保证。当前工科校师资队伍的突出问题之一是实践能力较弱，他们对企业的经营管理、生产组织、工艺技术、质量标准等相关内容了解不够，掌握不多，不能满足专业技能和实践教学的需要，所以，提高教师队伍的实践能力，打造“双师型”师资队伍，是当前急需加强的一项基础性工作。③
针对上述情况，我们的措施是：一是鼓励专业教师攻读硕士、博士学历、学位，提升学历层次；二是鼓励专业教师到其他高校或研究单位做访问学者，加强专业和学科交流，扩宽自己的知识面，提高动手能力；三是安排专业教师轮流到企业锻炼，了解专业实际应用状况，加强理论联系实际，提高专业实践能力。通过上述措施的实施，为材料工程专业创新人才的培养提供了师资上的保证。
五、客观的人才评价体系的建设与实践
对创新人才的评价是用来检验人才培养目标和创新人才培养体系是否合理、完善的一个重要依据。建立客观的人才评价体系既有利于我们客观地认识自身的教学观念和教学方法，从而不断地改造我们的教学观念、改进教学方法、提高我们的教学质量，又有利于增强学生的自信力，有利于学生在社会上的生存和发展。
因此，我们在对学生进行评价时，采取对其综合能力进行综合评估的评价体系，即从德、能、勤等多方面进行综合评价，其评价结果由学生自评、学生互评、班级评价、老师评价、企业评价等综合构成，形成了一套较为客观的评价体系。
六、结束语
创新型人才的培养既是社会、经济发展的需要，也是高等教育机构生存和发展的基石。④创新人才的培养是一项长期的任务，需要我们不断努力去完善培养体系，为建设和谐的、创新型社会培养更多、更高质量的创新型人才。
注释：
①林琨智.地方工科院校创新型人才培养模式的探索与实践[J].化工高等教育,2007,(2) 1-4.
1软硬兼备创优教育信息化环境
教育信息化试点工作的推进，硬软件建设是前提。该校建校伊始，就把信息化建设纳入学校统筹规划，按照“分期投入，逐步完善”的原则，不断改善教育信息化环境。
1.1在软硬件建设上多投入
累计投入500余万元，先后建起了计算机教室2个，电子备课室1个，多媒体功能室1个；开通了30 M网络流量和Wifi无线网络，为任课教师每人配备了1台笔记本电脑，教室均配备“班班通”设备，全校的信息网络、智能广播系统、校园监控系统、校园网站等信息化建设逐步得到完善，为信息技术与学科教学的融合提供了支撑。在软件建设方面，坚持引进与开发并重、共建与共享同存的原则，整合名家理论文章和课堂视频、IP网络教育资源，充实校本资源库，通过教师互动、学生互动、班班互通，建立起稳定有序的资源共享模式。围绕“一师一优课、一课一优师”的目标，以年级组和备课组为单位，组织教师认真观摩听评，精心打磨优质课堂，实现“组组有优课、师师有优课”，并将优秀的课件、教案和微课上传到十堰市云平台和校园网，汇集成优质校本资源库，供全体师生分享学习。
1.2在装备管理上更规范
对硬、软件逐一进行登记，建好台账，分类存放，做好防护措施。与处室、班级层层签订财产保管和使用责任书，定期进行设备管理和维护检查，其结果直接与班主任、处室负责人的年终绩效挂钩。
1.3在设备保养上求细致
选配责任心强、技术好的教师，专门负责学校信息化装备的检查、维护、保养，明确责任，要求负责人时时做好设备、网络的防控检测，发现问题及时维修，确保装备设施的正常使用。
2加强运用促进学科教学有效融合
教育信息化工作的关键在运用。该校采取多种形式促使教育信息化与学科教学有机融合，充分发挥其最大效益。
2.1加强信息技术培训提高信息化应用与学科教学融合能力
近年来，该校将教师培训纳入学校常态化工作。根据教师信息化应用水平现状和教育信息化应用的需求，学校统一安排学习进度，从最基础的电脑文件操作、Word排版、PPT制作使用、电子白板运用、网络搜索下载等基础使用开始，由简入繁，逐步过渡到优质课件制作、优课、云平台运用、微课制作、微信公众平台运用等内容的技能培训，要求教师全员培训、全员考核，对考核不合格的教师进行补培、补考。每学期期中、期末安排两次信息化应用检测，检测成绩作为教师校本培训成绩记入教师成长档案，并纳入教师年终绩效量化。2014年暑期时间，全体教师经过信息技术集中培训、测评后，学校对七年级新调入教师进行了补培，对未合格的教师进行补考，确保教师全员过关，人人都能熟练进行信息化装备的操作使用。如今，该校的每节课中，师生均能通过电子白板进行学习互动，教师设计的课件已由过去单一的图画转变为生动丰富、灵活多变的动漫与音画结合体的播放形式，教师的教案、课件、教学反思等教学常规内容全部转变为数字资源供全体师生学习共享。
2.2通过“课内比教学”活动展现信息技术与学科融合的深度
2011年起，该校每学期都要开展“课内比教学”活动及“课件制作”大赛。例如，2014年学校开展微课制作大赛，通过竞技平台检验和展示教师“四环八步”课改模式下的课堂效果和信息化教学应用水平，激励教师在平日课堂内充分利用网络信息制好课件、备好教案、用好白板，并能通过电教手段有效开展好小组合作、探究等学习活动，学生学习兴趣更浓了，课堂效率更高了。
2.3通过信息技术课提高学生学习能力
各班每周开设一节微机课，并将微机课纳入其它学科同等重要的位置，同其他学科一样参与课内比教学活动。学校定时开放微机室，成立计算机兴趣小组，引导学生文明上网，激发学生掌握信息技术的兴趣，提高运用计算机进行学习交流的能力。目前，90%的学生均能通过计算机开展网上交流，查找学习资料，运用Word、Excel等软件写文章、做统计。
2.4开展课题研究提高信息技术在课堂中的使用效益
该校建立了教研成果奖励制度，对获得教研成果奖励和教学的教师给予物质奖励，在年度绩效和晋升晋级上给予分值奖励，鼓励教师勤奋学习和积累教学经验，提高教研写作水平，积极向教学类报刊杂志上投稿。创办《城中教苑》，精选教师优秀的教研论文予以刊发，集中展示教师的科研水平，激发教师参与教学教研的热情。充分利用每周教师例会时间，开设教育信息与课程融合为主题的论坛，安排教师汇报自己在教育信息化应用上进行研究探索的成果，交流自己在信息技术与课程融合中的经验体会，助推教师教育信息化应用水平和课题研修能力的提升。近3年，每学期均有20余人次的课件、公开课、论文、案例获得省市级奖励或在县级以上教育类报刊杂志上发表。
3开辟平台拓展信息应用领域
信息技术的广泛应用是提升学校信息化水平的有效途径。该校积极为师生搭建多元的信息化应用平台，提升师生信息化应用水平和校园管理运行效率，扩展校园服务功能。
搭建师生交流平台。开通城中教师QQ群、微信公众平台、班级QQ群等网络交流平台，交流学习心得，下载教学共享资源，布置学习任务，进行师生心理沟通，方便了师生、家校沟通联系，加强了学习、知识交流，促进了校园和谐。
3.1拓展信息化服务功能
在校园网开辟学校新闻、通知公告、教学科研、德育园地、教师风采、党风党建等专栏，内容定期更新，让师生通过校园网，了解学校动态、教学资源、通知要求、成绩查询等信息，进行反思交流，加强师生沟通，推进学校民主管理进程，提高管理效能。充分利用校园网、中国教师行动网等渠道，建个人博客，上传教学反思、集体备课、案例、读书体会等个人教学资源，利用网络传达信息、进行校务公示、下发通知、查找资料、学习知识等，使全校实现了学习备课、教育管理的网络化、无纸化。利用校园广播室、校园直播系统，实行网络传输和信息快速传递，开拓知识视野，播发校园新闻，大大激发了师生求知欲和学习情趣。
3.2充分利用十堰市云平台
依托十堰云平台，要求教师人人建好工作室，及时上传集体备课、教学反思、课件、论文、微课、学生作业等常规教学资源充实自己的工作资源库，并经常性开展师生在线互动交流，帮助学生释疑解惑。教导处每月组织人员对云平台使用中的个人资源上传、下载及师生交流互动情况纳入常规教学的重要检查内容，并将检查结果作为教师的年终绩效考核的重要依据。
4完善制度健全试点推进长效机制
制度是教育信息化工作的保障。该校通过制度完善和层级管理，达到了以评促“建”、以评促“管”、以评促“用”、以评促“优”的效果。
4.1建立层级督导体系
学校制定出《城关中学信息化试点推进方案》，成立了以校长为组长、分管副校长主抓、处室或年级负责人具体落实的信息化试点推进领导小组，有详实的推进计划和任务分解表，明确了各处室、年级组的职责，形成了“校长——分管领导——处室、年级负责人”层级督导、分块加以落实的机制。
4.2加强督办力见成效
每周下发《工作督办》，由学校办公室和教科室在周五前进行联合检查、记载，确保信息化试点工作和档案资料收集周周有进展、次次见实效。
4.3完善制度建长效机制
为确保教育信息化建设制度化、规范化，学校制定了校园网络安全运行维护制度、实验室管理员岗位制度、各功能室管理使用制度、电教设备器材
领用制度、计算机网络教室管理制度、信息化应用
首先，要吃透教材。要从整个知识体系出发，明确本课该讲什么，不该讲什么；哪些先讲，哪些后讲；哪些重点讲，哪些略讲；教学中心如何提炼等。总之，要在课前精心准备所有内容，课上切实做到精讲。
其次，要精心设计教案。教案从基本框架上规划了课堂教学活动，更重要的是教案能够规划出讲课的合理化顺序，能够指导老师在课堂讲授中，顺利地引入和展并新的概念，论证和演绎新原理，完成专业知识和技能的传授任务。
最后，还要适当掌握课本难度和课堂容量。认知心理学认为，课题难度适中，学生经过努力就可以完成，容易激发学生学习兴趣；否则，会使学生产生挫败感，不利于学习兴趣的培养。同时，还要适当掌握课堂容量，如果一堂课容量太大，整个课堂好像一直在赛跑似的，学生忙于学习新知识，无法细细思考学过的内容，就难以提高课堂效率。
二、创建良好的课堂环境
首先，要精心设计开场。常用时事、趣事、幽默、笑话、传说、故事、名言警句、音乐等引入新课，使开场新颖别致、引人入胜，能激发学生兴趣，让学生在欢快轻、松的气氛中掌握知识，从而提高课堂效率。
其次，要制定相应的课堂规范。针对个别学生注意力不集中、扰乱课堂秩序的情况，教师要与学生共同制定课堂规范，一方面让学生认同这些规范，另一方面使学生明确不遵守规范的后果，这样就从制度上有效防止了不良课堂行为的发生。
最后，要营造积极、民主的课堂氛围。古人云：“指人之短，越指越短；道人之长，越道越长。”针对个别学生怯懦自卑等心理特点，要营造一种让学生有安全感的课堂环境。教师要鼓励学生从不同角度提问、假设，敢于发表自己的见解。教师要善于引导学生放下思想包袱，培养学生的好奇心和自信心，使学生积极参与课堂教学，提高课堂效率。
三、教给学生良好的学习方法
古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”指导学生学会学习，使学生成为学习的主体，是提高课堂效率的重要因素。
’首先，要指导学生养成良好的预习习惯。针对大部分学生不愿预习、不会预习的情况，教师应指导学生掌握预习的方法和步骤，让学生通过阅读，从整体上感知课本内容，指导学生熟读和记忆重点词句，在不懂的地方圈点批注。
其次，培养学生专心听讲、积极思考的良好习惯。课堂上要让学生集中注意力，认真记学习笔记，全神贯注听讲，紧跟老师思路，对老师讲解的内容要开动脑筋、积极思考。
最后，深度加工学习材料。认知心理学认为，人们在获得信息时，如果对它进行深度加工，那么这些信息的保持效率就可得到提高。并有利于信息的提取和记忆。因此，对于一些难懂的概念、政治原理，教师要有针对性地指导学生用自己的语言重新组织。
四、实施问题教学，启发引导学生探求、发现新知
实施问题教学，要注意问题的设置要由简到繁、由易到难、环环相扣、层层深入，注意新旧知识的联系和前后内容的衔接，注意引导学生调动现有的知识，把学生的思维一步步引向求知的新高度，让学生主动参与、乐于思考、勤于动手。
例如，讲“公司是企业的一种重要形式”这一知识时，笔者首先提了几个问题：(1)什么是公司?公司的基本特征有哪几点?(2)怎样区别企业和公司?(3)什么是股份有限公司和有限责任公司?它们之间的共同点有哪些?不同点有哪些?(4)怎样正确理解股份制?(5)如何确定股份制的性质?然后让学生围绕这五个问题去阅读教材，寻求答案。在学生展示答案时，笔者认真倾听，对学生的回答、讨论做出恰当的点评、点拨，在回答或讨论结束后，笔者及时总结。
五、恰当使用案例教学，启发学生分析理解政治原理
案例教学中，要根据案例的不同特点，采取“先案后理”“先理后案”“案理同步”等不同组合方式，合理安排案例和政治原理出现的时间顺序，及时抓住学生的兴奋点，激发学生的求知欲。
根据案例提出问题让学生思考是进行案例教学的关键，是把材料和知识结合起来的纽带。要按照由浅入深的原则设计问题，这样有利于学生“人题”，也有利于课堂教学的顺利开展。
例如在讲“企业诚信”知识时，笔者用了下面的例子：同仁堂药店300多年长盛不衰，其最重要的经验是继承发扬传统，坚持诚信为本。同仁堂人坚持“炮制虽繁，必不敢省人工；品位虽贵，必不敢省物力”这个体现诚信的制药古训，使同仁堂制售的药物享誉海内外。随着科技和社会的进步，同仁堂人坚持诚信，采用先进的技术，始终保证制药质量。同是老字号的南京冠生园，因用陈馅制作月饼，被媒体曝光后，信誉扫地，最终关门倒闭。根据这两个案例，笔者提出了以下三个问题：(1)同仁堂为什么要继承发扬传统，坚持诚信?(2)企业的信誉和形象集中表现在什么地方?(3)坚持诚信经营与开展正当竞争有什么关系?
六、有效使用多媒体课件
思想政治课有许多基本概念、基本原理、基本观点、基本术语，逻辑性、抽象性较强，如果单纯采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课“面目可憎”。恰当运用多媒体教学，通过向学生展示栩栩如生的情景，把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又充分刺激了学生的各种感官，让学生在课堂上通过观察、思考、分析、讨论形成对事物本质的正确知识。
七、提高自身素质
1、坚持学习，不断充实专业知识。随着教育改革的深入发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应时展的需要。
青年教师校本培训的原则与策略——以“三格”发展社为例
不要把校长的“手脚”捆起来
当心教师成长所遭遇的“暗礁”
班主任工作中的趣味管理
常规教育从“第一次”开始
老师,请记住学生的名字
挖掘“差距”的育人价值
批评也可以如此美丽
“四有”:小学语文理想课堂的务实追求
学校教科室主任的角色定位
教研活动应当“瘦身”
主题文化节的开发与实施
童谣与小学生诚信教育研究
文本价值引领的错位与复位
数学学习材料的主要类型及内涵
读懂数学教材的三个维度
小学生科学实验能力薄弱的原因及对策
习题解答重在价值挖掘
《教学与管理》再度入选教育类核心期刊
教育应关注人的感性生命
教师要树立自我保护意识
基于服务的学校管理策略
《品德与生活》师资开发的举措
班主任工作跟进要“五多”
批评要体现对生命的关怀
象棋运动好处多
校长的短信
孩子的权利不容漠视
谈合作学习小组的组建
实施《消费者权益保护法》教育的尝试
引领教师有效听课
发挥“家长签字”的积极功效
为教育开一扇幸福的窗户
做关注“天空”的教师
对读书的隐忧与回归的实招
数学教师专业发展不要缺失了“数学味”
语文诗化教学策略
数学教学难度设置的思考
《教学与管理》被评为综合教育类核心期刊
我国教学理论变革30年历程的思考
中小学校社会资本的开发及其机制探索
学校管理价值取向的流变
校史编研中的“四重”“四轻”及矫正对策
构建生活化的地理教学
学校食堂管理中一套行之有效的方法
提升教师教学总结的价值
让反思成为教师的自觉行动
灾区学生心理问题解决策略初探
学生“奇装异服”原因分析与对策思考
班级管理的“麦当劳化”
高三学生英语学习中“高原现象”成因及对策
教研组隐的凸显策略
主题教研中主题确定的策略
农村教师在校业余生活状况及思考——来自湖南一所农村初中的考察
中小学教育纠纷解决机制探析
教育心理学研究表明：当学习的材料与学生的知识和生活经验相联系时，学生才会对学习感兴趣。结合学生实际生活创设情境，既可以使学生所学的知识具体化、形象化，又提高了学生的学习兴趣，激发了其求知的内驱力。如“我和父母”这节课，我校有位教师的情境创设就非常巧妙，他向学生们展示了两段视屏资料：一个是公益广告《妈妈洗脚》：母亲非常孝敬老人，下班后不顾自己的劳累，给老人洗脚；幼小的孩子耳濡目染，端水让妈妈洗脚。另一个是情景喜剧《家有儿女》中的一个片段：女儿为了完成老师布置的家庭作业，回家给妈妈洗脚，可她又是消毒，又是戴口罩，让本来挺感动的妈妈非常失落。教师引导学生结合两个视屏展开讨论，谈谈父母是如何关心自己的；自己是如何人对待父母的，今后有什么打算。学生的积极性被激发起来，发言十分踊跃，有的学生谈到父母对自己的关心时，激动得哭了起来。该情境激活了课堂，充分调动了学生学习的积极性，使我深受启发：教师应将教学内容与生活情境相联系，为学生拓宽想象空间，引导学生深入教师精心设计的情境中，从而受到感染和教育。此后，在情境创设时，特别注意情境的生活性：用“双汇事件”讲述消费者的合法权益受法律保护；用“北京奥运”来感受志愿者精神等，均取得了较好的教学效果。
二、注重指导学生探究，体会学习乐趣
自课程改革以来，思想品德教师教育教学理念发生了很大变化，“满堂灌”和“填鸭式”的现象逐渐减少。但由于受应试教育的影响，不少思想品德教师在潜意识里还是认为把现成知识喂给学生吃的教学方式简单并且有效。
课程改革倡导自主、合作和探究，要求思想品德教师改变传统的注入式教学方式，通过提出问题，组织学生开展讨论和探究，或者鼓励学生自主学习，在自学过程中自觉发现问题、提出问题，然后发动学生开展合作探究，在合作探究中掌握知识，明白道理，促进能力的发展、个性的彰显、觉悟的提高，而不是将学生当作知识的容器，直接灌输知识给学生。如教学“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，由于所授知识与学生学习生活实际有一定的距离，如果将知识喂给学生，即便教师讲得口干舌燥，学生还是懵懵懂懂、一知半解。如果教师能放手发动学生自学，让他们主动通过上网调查、实地查看、问卷调查等途径搜集信息，并将调查结果进行讨论和探究，继而得出结论，那么学生对知识的掌握和理解就水到渠成了。教师不费口舌，学生却能将知识掌握得牢固扎实，更重要的是掌握了获取知识的途径、方法和乐趣，获得了终身学习和发展的“门票”。
三、注重课堂有效互动，提升思维品质
在思想品德课堂教学师生互动过程中，学生有时会生成一些有创意的信息资源，但由于诸多原因，这些信息资源或陈述不清，或偏离方向，或存在错误。这时，需要教师适度发挥主导作用，给与学生正确的引导和点拨，让师生、生生进行充分有效的互动。
要使师生互动始终在学生情绪的最佳状态下进行，就应从学生的实际问题出发，通过质疑问难和互动活动推进教学，使学生在互动中提高认识，强化体验，深化感悟。如，教学“诚信交友”一课，学生阅读教材材料后通过合作、探究、交流，纷纷道出他们的困惑：“对不诚信的人要不要讲诚信？”“好朋友向我借作业抄，我该怎么办”……学生把心中的疑惑释放出来，教师把问题一一简要板书于黑板上，不给予否定没有价值的或不值得探究的问题，而是与学生一起对这些问题进行筛选，哪些问题值得探究，哪些需要暂时搁置，留待课后或以后再探究。于无疑处布疑，最后灵活释疑，出奇制胜地撞击出思维的火花，激励学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。该教学策略的特点是充分利用互动中生成的学习材料，根据学生提出的问题，随机应变，灵活运用，从而提升思维品质。
四、注重引导独立学习，提高解决问题能力
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这对我们教学有着很重要的指导意义，在教学过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑——质疑——释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。在教学中，教师设计练习时，应该有一定的梯度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。
五、注重语言风趣幽默，活跃课堂氛围
在教学中，教师幽默的哲理性话语，能深深地感染和吸引学生。在课堂上运用简洁生动的语言，声情并茂地授课，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
教学语言时尚、幽默，不但能活跃课堂气氛，而且能吸引学生的注意力。例如：上课时运用时尚的词汇，增加语言的趣味性，吸引学生的注意力。学生迷恋明星时，对他说“不要迷恋哥，哥只是一个传说”；学生情绪激动时，告诉他“要hold住”；学生上课睡觉时，对他说“神马都是浮云，难道只有睡觉才是王道”，这比干巴巴的说教效果要好得多。
一、高兴大学生常见的心理问题
（一）学习心理问题
大学生的学习任务重而紧，学习内容深而广，部分学生不适应这种学习生活。某大学教师曾对该校文、理、工科419名大一学生进行调查。结果发现有40 .5%的学生对大学学习“不太适应”，有10. 2%的学生“很不适应”，两项合计超过一半人数。这些同学学习注意力难以集中，不能合理安排时间，学习方法不对路，学习缺乏兴趣，学习效率低，成绩不理想，补考、重修在所难免。相当一部分同学由于成绩不好，自尊心受到伤害而产生紧张、焦急、忧虑等，有的甚至对学习失去信心。据某大学对本校1000名学生学习成绩的调查，一学年因学习成绩太差而留级、自费试读、重修的学生占10%左右，苦读四年拿不到学士学位的占30%左右。
（二）性心理问题
由于当代大学生在中学时代普遍没有接受必要的性教育，对性生理、性心理、性伦理、性道德、性法制等知识知之甚少。因此，在封建文化传统和现代西方文化的碰撞和冲击下，他们对性有时感到好奇、冲动，有时感到迷茫、困惑，以至不能正确对待、异往、爱情等有关性问题，有的人甚至因失恋而走上自杀或犯罪道路。
（三）环境适应问题
对于刚刚进入大学校门的大学生来说，他们面临着三个方面的变化，一是学校环境的变迁。多数学生首次离开家门，离开长期依赖的父母、亲人、朋友和熟悉的环境，意味着今后将开始独立生活，对众多的问题要自己拿主意，自己设法解决。所有这些都会给每个大学生带来不同程度的环境应激。当这种应激超过限度时，就会产生心理健康问题，出现失眠、注意力不集中，环境适应更加困难，以及焦虑不安、精神衰弱，甚至出现擅自离校出走等冲动行为。二是学习条件和方法的变化。许多大学生入学前是班级中学习的尖子，深受老师、家长的宠爱和同学们尊重，自我感觉好、信心足。但在人才济济的大学中，其原有的拔尖地位可能会发生变化，可能不再是三好生了。假如对此现实不能正确地面对，就会造成心理健康问题，表现为自信心降低，自卑感增强，甚至会出现强烈的嫉妒心理和攻击行为。大学有别于中学，大学以自学为主，中学以教师讲授为主。大学期间如仍沿用已不适用的中学学习方法，势必造成学习成绩下降，并使心理承受较大压力，出现焦虑、紧张等情绪反映，反过来又会严重影响其自信心，带来苦恼、自我否认等心理问题。三是生活习惯的变化。南北方学生倒位就学等，带来饮食上的差异和生活习惯的不适应，这也会造成部分学生的环境应激。如果不能在短期内顺利适应，势必影响正常的学习和睡眠，进而产生心理健康问题。
二、加强对大学生进行心理健康教育的途径
（一）加强心理咨询，有真对性地进行心理健康教育
心理咨询对于维护和保持心理健康具有重要的作用。它可以帮助求助者提高对待自身和人际关系方面的心理能力，可以促进人格的重建和发展。在高校建立心理咨询中心，通过门诊、书信，在报刊杂志、黑板报上开辟专栏，现场心理咨询，电话咨询等形式，加强心理咨询，帮助学生打开心灵窗户，渲泄不良情绪，提高心理调节能力。同时把心理健康教育纳入教学计划、课程安排之中，充分利用课堂教学和一切宣传工具对大学生进行系统的心理健康教育，帮助学生了解、掌握有关心理健康知识和技能，提高学生的心理素质，达到自立、自强、增进健康水平和提高生活质量的目的。
建立心理档案，有的放矢地进行心理健康教育。心理档案是学生档案的重要组成部分。学校应每年对大一新生进行心理普查，通过观察、谈话、问卷、心理测验和实验等方法，对学生的个体心理进行测量，建立学生个体心理档案，对筛选出有心理障碍的学生及时提供心理辅导。
进行心理健康教育，充分发挥教师的育人功能。所以在教学的情境中，要有身心健康的教师，才有身心健康的学生。学生的心理健康，教师在教学方面起着重要的作用。在教学中，教师首先要帮助学生设立适当的志趣水平。教师要根据学生能力的强弱确定学生目标的高低。其次，要引导学生乐于学习。教师要引导学生专心于学业。对于能力较强的学生，教师多提供运用思考自己发现的学习材料；而对于能力较弱的学生，则多给些进行记忆从事模仿的学习材料。这样，全班学生都会对学习产生自发的兴趣，激发学生上进心。
（二）强化理想教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观
理想是人的奋斗目标、精神支柱。而精神支柱能使人养成良好的健康心理。一个人有了远大理想，人的热情和积极性就能最大限度地激发出来，成为推动人们前进的强大的内驱力。一个人如果有了正确的人生观和世界观，就能正确地认识和了解社会、人生和世界上的事物，同时也能心胸开阔，保持乐观主义精神，提高对心理冲突和挫折的耐受能力，从而防止心理障碍问题的发生，有利于保持心理健康。
（三）创设良好的人际环境
一、“五、五”普法开展的基本情况
1、进一步加强组织领导，全面落实新一轮的法制教育依法治理工作
在年，为认真做好新时期的法制教育工作，承前启后，继往开来，把法制教育依法治理工作推向一个新的发展阶段。
街道普法依法治理领导小组具体问题上着重抓了三件事。一是会同司法所，对街道“一会两站”工作成员作了相关调整；二是增加了对法制宣传员的两堂业务培训辅导课；三是为各村、社区增设宣传栏，并定制了统一的法制宣传品。这些措施都为“五五”普法的有效开展打下了扎实的基础。
2、坚持抓重点、分层面、针对性的工作方针，广泛深入地开展形式多样的法制宣传教育活动。在普法对象上突出了四个层面，并掌握了各层面的测重内容。
一是坚持干部学法。
几年来我们始终坚持干部学法制度和干部学法档案制度，按照年度普法计划和业余法制学校的一年课程安排，组织街道机关干部学法。年着重学习了宪法、宪法修整案、行政许可法、公务员法、民事法律知识、行政诉讼法等法律知识和《干部法律知识读本》有关内容（分发学习材料96份）。
二是积极创新载体，进一步深化青少年学生的法制、道德教育。
自“五五”普法以来，我们在对青少年学生的法制、道德教育在坚持和巩固法制学校、法制副校长和法制辅导员制度的同时，不断创新载体，加大送法进校园力度，收到了较好的教育效果，进一步增强了普法教育的针对性和实效性。通过抓阵地、师资、制度三个建设和教材、课时、内容、人员“四落实”，为常年开展对辖区7所中小学校以及大中专院校（技师学校）的法制、道德教育提供了可靠的保证。通过多种载体的教育活动，使青少年学生牢固地树立起遵纪守法、爱党爱国、崇尚科学和先进文化、崇尚社会主义思想道德、争做社会主义“四有”新人的坚定信念和正确人生观。
三是抓企业干部和经营管理人员的学法、用法，促进依法经营、安全生产、诚信服务。
在每年度的普法教育、学法培训辅导中，我们针对性地安排了企业骨干的学法内容，组织企业骨干参加学习听课，并检查已送发的《企业经营管理人员法律知识读本》学习情况，以加强整顿规范社会主义市场经济秩序为重点，进行法律、法规和wto知识的宣讲学习。进一步提高了他们的诚信经营，依法经营意识和自我依法维权能力。
四是以“民主法治村社区”建设为契机，深入开展农民、城镇居民的法制宣传教育。
学校充分发挥党员教师的模范带头作用，开展学习刘礼家老师等模范教师和先进典型的师德建设系列主题教育活动。认真组织学生学习《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》及新修订的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件的主要精神。召开以“认真学习对照，全面总结提高”为主题的班会，学习新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，举行行为规范测试，认真对照《守则》、《规范》，小结自己在遵规守纪、文明礼貌和学习等方面的情况，提出今后的努力方向。通过开展“光荣的人民教师”论坛，在教师中树立“师德标兵”，在学生中树立“文明学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“学生十大标兵”等身边突出典型形象，来弘扬正气，营造积极向上、健康的校园风气。
政教处、保卫科在每次的班主任、级主任会议上都强调安全问题。对新班主任进行培训，发挥有经验的老班主任的传、帮、带作用，提高年轻班主任工作的针对性和实效性。开展德育研讨，探求新时期德育工作的新思路、新方法。要求年级主任、班主任要经常找学生了解情况，对特殊学生要个别谈心，杜绝不安全事故的发生。每学期初都组织学生学习学校的有关安全规定，通过主题班会、黑板报、观看安全教育录像、撰写观后感、印发《交通安全法规》、《学生伤害事故处理办法》、“*一中学生安全常识问答”等学习材料开展教育活动，强调学生上学和放学、横穿马路、骑自行车、乘坐机动车、乘坐火车、乘船等安全常识。寒、暑假都印发须知，“五一”、“十一”长假致家长的公开信，印发了多份的安全常识教育的学习材料，开展了禁毒教育，发放宣传单，举行禁毒知识测试，举行了家庭安全知识测试，法律知识竞赛等，强调安全问题。全校每班选出两名责任心强的学生做安全员，经常召开安全员会议，要求安全员要检查安全隐患，及时把班级有关情况向班主任和学校汇报，向全班同学传达会议精神，把不安全的问题消灭在萌芽状态。20*年6月11日下午，学校还在*市中级人民法院举行了学生模拟法庭活动，150余名学生观摩了此次模拟审判活动。通过此项活动，增强了学生的法制观念。
学校安排行政干部下年级，行政干部、年级教师值日，指导年级开展综治和安全保卫工作，协调好学校各部门与年级的关系，处理年级突发事件。坚持寒、暑假学生护校和元旦、春节、“五一”、“十一”节假日和重大节日行政干部、保卫干部轮流值班制度。制定了《*一中进出校园管理规定》，修改了门卫制度，加强和规范了门卫的管理，防止了社会闲杂人员进入校园危害师生的生命和财产的安全、影响教学秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保卫干部带班巡逻，确保了校园和生活区的人身和财产安全，保证校园安全没有空挡时间，若有突发事件可以得到及时处理。林校长、吴副校长等学校领导不辞辛劳在下半夜不定期检查夜间值班巡逻的情况。
学校坚持实行外出活动（学习、集会、社会实践等）和举办晚会的申报审批制度。学校开展的体育节、科技节、艺术节、各级各类考试或到劳动基地进行社会实践等，都有保卫人员参加。严格执行考勤制度，学生若有旷课班主任必须及时与家长联系，晚自习安排教师下班督修，保证学生安全。严格执行学生宿舍每天的查铺和节假日去向登记制度，加强内宿生的防火、防盗、防中毒等的安全教育。坚决杜绝乱拉乱扯电线和违章用电现象，严禁学生用蜡烛照明。
加强食堂管理，确保师生身体健康。每学期初都召开食堂工作会议，邀请市防疫站的同志到会指导工作。总务处指定专人学生食品采购供应、加工等进行检查，实行每餐留菜备查制度。校领导、总务处、保卫科加强对食堂进行督查，确保学生用餐的安全和卫生，杜绝中毒事件的发生。定期检测学校饮用水的水质情况，定期清洗学校的蓄水池。
学校的校园网配备了专业的防毒和过滤软件，安排人员每天检查学校主页，确保校园网的政治安全。强化实验室各类危险品的管理，严格按照有关规定进行采购、运输、分装贮存，确定专人管理，建立和完善责任交接制度，确保危险品管理万无一失。
重视安全检查，不断完善设施，及时消除隐患。定期安排全校各班和学生宿舍开展安全检查。定期由学校领导带队，政教处、保卫科、总务处等部门在校园一起检查教学楼、学生宿舍的窗户、路灯和其它电器设施，专人检查全校的消防设施，及时提出整改意见，落实整改措施。车库消防、教学楼栏杆加高、阳台花盆摆放等问题都得到及时整改。同时，在第二教学楼安装了报警装置，重要部位增设铁门、防护栅（如财务室、电脑室等）。
