时间：2022-11-18 13:56:10
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一.幼儿发展目标与主要内容：
1、初步了解传统节日中秋节、重阳节、春节的来历及有关习俗，感受体验传统文化。
2、知道教师节、国庆节、国际劳动节等重要节日的名称日期，进一步了解这些节日的社会意义。
3、积极参与各种节日的筹备及庆祝活动。学会用恰当的方式与人交往、沟通、合作，共享集体活动的快乐。
4、培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，鼓励幼儿用各种方式表达自己的情感。
二、教师指导建议：
(一)传统节日 中秋节
1、环境：教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境，如：用泥土或橡皮泥制作月饼、水果;制作各种灯笼;张贴有关中秋节的故事挂图、画有观赏月亮的图片等。
2、游戏：“月饼加工厂”。 教幼儿制作各种月饼，做好的月饼装在盒子里放在“超市”里卖，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活动：
(1)讲述有关中秋节的故事、传说，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。
(2)引导幼儿根据故事，创编表演童话剧由幼儿自己分配角色，制作道具并进行表演。
4、观察活动： 请幼儿在节前节后观察月亮的变化，并做月亮变化日记(从小月牙开始观察记录至八月十五)，要求幼儿自己观察并将结果画在自己的表格上。
5、家园共育：
(1)指导幼儿观察月亮的大小变化。
一.幼儿发展目标与主要内容
1、初步了解传统节日中秋节、重阳节、春节的来历及有关习俗，感受体验传统文化。
2、知道教师节、国庆节、国际劳动节等重要节日的名称日期，进一步了解这些节日的社会意义。
3、积极参与各种节日的筹备及庆祝活动。学会用恰当的方式与人交往、沟通、合作，共享集体活动的快乐。
4、培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，鼓励幼儿用各种方式表达自己的情感。
二、教师指导建议
1、环境： 教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境，如：用泥土或橡皮泥制作月饼、水果;制作各种灯笼;张贴有关中秋节的故事挂图、画有观赏月亮的图片等。
2、游戏：“月饼加工厂”。教幼儿制作各种月饼，做好的月饼装在盒子里放在“超市”里卖，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活动：
(1)讲述有关中秋节的故事、传说，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。
(2)引导幼儿根据故事，创编表演童话剧由幼儿自己分配角色，制作道具并进行表演。
4、观察活动： 请幼儿在节前节后观察月亮的变化，并做月亮变化日记(从小月牙开始观察记录至八月十五)，要求幼儿自己观察并将结果画在自己的表格上。
5、家园共育：
(1)指导幼儿观察月亮的大小变化。
记得1992年接到师范院校录取通知书的那天，我好像久渴之后咬了一口酸涩的柿子。能拿到大学的录取通知是我孜孜以求的夙愿，长时间压抑之后的喜悦、兴奋和满足充溢心中。但是美中不足的是“师范”二字却丝毫引不起我的兴趣。“师范”就意味着将来从师。从自己步入学校的那天，老师就时时在自己身边。当时的师资紧缺，一个教师身兼数职，让人熟悉得甚至有些发腻。这多少让人觉得“路走对了，门进错了”。矛盾的心情纠缠了许久。临近入学前，最终说服我的是当初低廉的学费和尚能维持生计的奖学金，还有梦想着的毕业后稳定的收入。
两年后，由于有关政策的调整，教师的工资由乡级财政。在当时农村，财政十分吃紧。在我经历的第一个教师节上，尽管乡党委书记拍着胸脯表示：就是砸锅卖铁也要保证教师工资不拖欠。工资最终还是拖了六个月。我陷入了深深的矛盾，“干部”身份笼罩下的教师怎会如此“惨淡”?回想起当初的选择，说服自己的各种理由已荡然无存。压根就不喜欢教师职业的我做出了人生第一次大胆的决定――转行。初为人师，我选择了逃离，进了一家企业。
二、无奈的从师之缘――别有一番滋味在心头
当时，为了解决职工子女的上学问题，好多企业都建有子弟学校，我所在的企业也不例外。为了解决师资不足，企业中有一条不成文的规定，凡是受过师范教育或有过教师经历的人都要强行调入学校。也许与教师有着不解之缘，我仍然没有逃脱命运的安排。
记得校长和我谈话时，刻意地叮嘱我：“这个班你刚接，情况不了解，有些学生就是我写条子升上来的，你可要做好思想准备。实在抓不上来的，也不要太费神，但一定要保证尖子生。”
我心想，你不说我也知道。我压根就没想花更多的心思。备课、上课、批改作业，我和其他老师就像一个个技术工人一样重复着同样的工作。照本宣科，为分数一天天忙碌着。在第二个教师节上，我收到一张“普通”的贺卡，背面歪歪扭扭地写着：老师，今天是你的节日，我只想以一个学生的身份向你表示节日的祝贺。署名：一个天底下最笨的学生。或许只有此刻才意识到，我面对的是一群学生!这到底是怎么回事?是基础差还是脑子笨?还是心理问题?他是谁?这一连串的问题促使我把这件事深入下去。一次校外劳动的闲聊之中，有位同学胆怯地凑到了我的跟前，轻声地问我：“老师，你认为我笨吗?”“你觉得你笨吗?”“这倒没。”“那你为什么这样说?”从一年级到六年级，教过我的老师都说我笨，每年升级都是父母找校长。噢!原来校长说的就是他!我努力地回忆，他不就是坐在教室中间的……那天下午我心里有种莫名的酸楚，确切地说是自责。我不能原谅自己对他的漠视。怀着愧疚的心理，我把更多的目光投向了他。轻轻地抚摸他的头，成了见到他的一种“习惯动作”。随后的教师节，我又收到一张“普通”的卡片，字迹很工整：老师，您从来没有说过我笨，我不需要别人把我当作“怪物”来看，我不笨。署名：一个让您已唤醒灵魂的差生。教学生涯的第一次感动竟发生得如此突然。从那时起，我才隐约地明白，教师的价值不仅是给学生传授知识，对学生人格的尊重、对学生生命的关爱，哪怕是一个小小的举动，都会让学生刻骨铭心。教师的职责，更多的应该是唤醒、是启迪、是发现、是关爱。
三、成为研究者，此时无声胜有声
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0130-01
数学作业不仅是学生学习数学、发展思维的一项实践活动，也为师生搭建了一个信息交流的良好平台。为此作业要摆脱传统观念的束缚，切忌布置“一刀切”的作业，实施多元化的作业，发掘学生的潜能，使不同学生得到相应的发展。不仅使学生能够积极地掌握数学知识，而且使他们的创造性思维得到及时培养和长足的发展。笔者就自己在教学实践中的一些粗浅认识简述如下：
一、设计富有童趣的趣味性作业
苏霍姆林斯基曾说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了激发学生的学习兴趣，在作业设计时要尽量避免一些机械性、重复性、没有思维价值的作业，努力做到题型要“活”、“新”、“乐”，将丰富的知识和发展思维及培养学生的创新思维有机的结合起来，寓做于兴趣之中，使学生一看到作业就跃跃欲试。例如：学习了小数加减法以后，学生在做练习时总是出错，究其原因往往是忽视了小数点，于是我编了段顺口溜：“小数加减整数算，小数点对齐最关键，加减互逆来验算，根据性质把‘0’删。”这样在做小数加减法计算时，学生一边念顺口溜，一边做习题，不仅使枯燥的计算训练变得很有趣，而且有效地巩固了在小数加减法的运算法则。再如：学习完行程问题应用题后，我给学生编了一道应用题：悟空和八戒去捉妖怪，悟空每小行20千米，八戒每小时行15千米，两人8小时后相距多少千米？这样以来学生在有趣的故事中，“吊”起了学习的“胃口”让学生在乐中做，趣中做。
二、设计与生活紧密联系的开放性作业
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”为了把数学知识达到学以致用的目的，在作业设计时力求将所学知识与生活实际紧密的联系起来，让学生把所学知识切切实实的运用到生活中去，为生活服务。例如学习了《利率》以后，可让学生在课后通过多种渠道收集有关利率的知识，运用所学的利率知识将自己家中的存款利息计算出来，并与同班同学进行交流，取长补短，互相学习解决问题的不同方法。再如，学习了《元、角、分》以后，可让学生去超市、商店调查商品的不同价格和不同的表现方法，使学生更加深刻的认识到元、角、分与小数的关系，有效的巩固了所学知识。这样开放性的作业，能让学生对所获信息采取不同的处理方法，会得到不同的解决结果，并从中发现最有效的解决问题的方法，闪烁着学生独特的创新精神，从而培养学生的创新能力。
三、设计具有可操作性的实践性作业
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。亲身体验是学生获取知识的重要途径之一。为此，教师要把所学知识与学生的实践巧妙的结合起来，设计一些实践性的作业，让他们置身于动手操作之中，亲身体验知识的生成过程，在实践中运用知识。例如：在让学生预习《长方体与正方体的表面积》，我首先让学生动手制作一个长方体和正方体，并说出它们有几个面，几条棱，并记下来每条棱有多长，面与面之间的关系，让他们通过自己收集的数据想办法计算出自己制作的长方体与正方体的表面积，然后集体交流，从根本上改变了教师演示学生观察的传统教学模式，而且还能在交流中总结出长方体与正方体表面积的多样化算法。学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作、收集信息、学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。
四、设计与多学科整合的综合性作业
培养学生的综合能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现数学的价值。为此，教师在作业设计时要注重把学生所学知识与其它学科合理、恰当的联系起来，真正做到学为所用。例如：在60米短跑和跳远比赛中，小明、小刚、小强、小华的成绩分别是：12秒、11秒、11.5秒、13秒。跳远成绩分别为：3米、2.5秒、3.25米、2.8米。问跳远谁是冠军，短跑谁是冠军，最快的和最慢相差多少？最远和最近的相差多少？学生解答这道题必须知道跑步时用的时间少，说明他跑得快，跳远比赛跳得远的成绩就好，只有知道了这一点，才能正确地解答这道题。再如：学习了“年、月、日”这一知识后，设计这样的作业：
下面节日同在大月的一组是：
A 劳动节 建军节 B 儿童节 国庆节
C 元旦 教师节 D 妇女节 清明节
这一题不仅检测了学生对“年、月、日”的知识，特别是对一年中有哪几个月是大月的了解，还借助于全年中的一些重大节日这一背景，介绍了这些重大节日的由来，检测了学生对社会知识了解的程度。这样综合性的作业通过相关学科的整合，能促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法，有利于学生综合能力的提高。
从三类学校来看，古代高校和地方官学基本属于公办，教师纳入编制内；基层学校多是私立，教师实行聘任制。
公办有编制 有行政级别
古代公办学校教师吃“皇粮”，有编制限额。太学、国子监等大学的教师有相应的行政级别。
秦朝官学所设博士制，规格最高，编制达70人。西汉汉平帝时，相当于大学的“学”和相当于中学的“校”，各设经师1人，称为“文学校官”；相当于小学的“庠”“序”，设《孝经》师1人。汉武帝时，太学博士开始设五经博士，编制为7人，至东汉，增加至14人。
唐代教师编制与时俱进，比较系统、合理，按照学生数确定。比如国子学，设博士7人，助教、直讲各5人，学生300人，师生比为1：25。太学、四门学师生比则分别为1：45和1：72。地方官学里，以县学的儒学为例，师生比为1：10至1：25。至于专科学校，师生比更高。以州学的医学专科为例，师生比在1：7.5-10，1名医学博士最多带10名学生；1名医学博士配1名助教，最多带15名学生。
明朝的公办大学国子监，其规模大于唐朝的国子学，设祭酒、司业各1名，下设教学管理机构“五厅”和教学单位“六堂”。五厅中的“博士厅”负责具体教学，编制是：博士5人、助教15人、学正10人、学录7人。其官衔分别为正八品、从八品、正九品、从九品。
门槛不低 考核严格
基层塾师应聘，在明朝称为“觅馆”，绝非易事。举两个例子，越人张其德，从某校下岗后，向退休回乡的老干部王中翰自荐，老王考核了一通，婉拒了，好吃好喝招待一顿，再送点盘缠请你走人。另有一不知名塾师，应聘无果，四处浪游，没办法，只好跑到郑姓富豪家求职，结果和张其德一样，主人“留宴赠金”，教师却没做成。
塾师应聘的关键，根本上取决于学识能力及品德。但中国历来是个熟人社会，有关系可算王道，为让陌生的东家认可，应聘者通常弄些名士、名师的荐书，提供信用担保。
写“荐书”，不外乎往脸上贴金。明代浙江秀水有个退休干部老陈，刚对亲友说要为子谋师，荐书立马雪片般飞来。推荐者均言之凿凿，青年才俊呀，笃学不倦呀，老成忠厚呀，经验丰富呀，搞得老陈无所适从。最后选定的家教，名叫钱流。钱流啥人呢？他老师是李侍御，当官的，老李又是老陈的亲家，一封荐书当然能搞掂一切。
家塾和义塾，一般聘期一年。期满，续聘与否，由东家决定。至于社学塾师，因政府参与，聘期分两种，一是“期聘”，多为一年，比如嘉靖时隆庆县、惠安县，弘治时建宁府，各地社学均聘请塾师一人，聘期一年。二是“考核”。即无确定聘期，根据定期考核结果，决定续聘与否。考核时间，各地不一，有每月两考或一考，有每季一考，考核主持人多为乡约、州县官、学官，教学成绩好，奖；教学成绩差，不说二话，辞退。明朝有个知县叫王建耀，是一个考核狂，每月初一、十五，雷打不动，考核社学教师。但每月一考、两考，繁琐，也不符合教学规律。因此，每季一考更常见。
基层和高校教师工资比较
古代基层教师，大多是秀才，偶尔也有童生、监生、举人。太学、国子监等高校教师，得是举人、进士。但基层教师也没谁愿意白干，因为不能吃空气，要拿钱养家，其工资叫“束修”或“束”，结算方式为3种：银钱；谷物；银钱加谷物。
以明朝为例，落后地区用60石谷子（粟）支付给老师作为年薪，支付银钱的年薪一般在16两-40两。明末有个名医陈舜系，说他在黄惟萼家做家教，当年给粟米20石，每月还给钱4800文，算起来年薪达到70两以上。显然，基层公办教师工资与当地政府重视度、经济水平相关，“民办”教师则与户主贫富度、是否大方有关。
除了工资性收入，基层教师还有就餐和节礼福利。家塾老师伙食通常比较理想，可以住东家、吃东家。富豪之家，则设专灶招待老师。比如晚清的陕西太原塾师刘大鹏，在日记里感叹，找到了一个豪绰的东家：不仅3餐免费，带孩子吃饭，也免费。想吃啥，书童就安排啥，饭菜可口。
教师怎么就餐，情形不一。一是“自爨公养”。就是东家出钱，或柴米油盐菜蔬，由教师自行烹调。若社学塾师自费就餐，学校需支付伙食补贴，按照就读学生数，年标准在15-20两银子。浙江山阴的徐氏宗族宗谱记载，义塾每年支付塾师工资50两银子，而米盐油茶，则由家族基金（“公仓”）拨付。
二是“吃转饭”，就是轮流到学生家吃饭。一般情况，伙食不错，有肉有鱼有菜。私立学校里，为使老师吃饱喝足，干活来劲，家长也没闲着，隔段时间送些米油盐茶烟。
三是东家概不负责，塾师自行解决。比如河南安阳有个马氏家族，江苏苏州有个彭氏家族，分别明确塾师年薪50两、72两银子，其他任何福利没有。
大学和公立学校教师，与官员一样有稳定的收入。汉代太学博士的官秩，初为四百石，后升为六百石。四百石级别，每月的工资（俸禄）是50斛谷物，汉代50斛相当于今天675千克，在当时属于大县县丞的工资水平，即副县级待遇，相当于今天的副高职称。而涨工资后的六百石，则为70斛，约等于当时副市级干部郡丞的待遇。
回想“徐立杀母”事件多让人揪心啊，我是一位中年教师，有一个正上学的女儿，从她的身上，我也领悟到，现在的孩子缺少感恩的意识和行为。回忆我小时候，兄妹多，生活条件很苦，父母为了养家，每天“日出而作，日落而息”，我们都很理解双亲，尽力做些力所能及的事，努力读书，报答父母的恩情。可能是苦难岁月的亲身体验，使我们懂得了报恩。
现在，独生子女时代，父母宠爱儿女，凡事都包办，无条件给予。“再苦不能苦孩子”使许多孩子不知道“衣食的来之不易”，不体谅父母，饭来张口，衣来伸手，还认为理所当然。看到这一现状，我心潮起伏，深感对孩子进行感恩教育是当前的头等大事。
二、人人心系感恩，铸造人间真情。
我国自古就有知恩图报的美德，并有“滴水之恩，涌泉相报”、“投我以桃，报以琼瑶”之说。感恩，是中华民族的优良传统，也是一个人的基本品德，是社会文明进步的表现。父母有养育之恩，老师有教育之恩，社会有关爱之恩，祖国有呵护之恩。感恩是每个人都应有的基本道德准则。
学生是否具有崇高的理想、良好的素质、强烈的责任感和无私奉献的精神，从某种意义上说，关系着国家的前途和命运。感恩，是学生必备的基本道德素质。在构建和谐校园实践中，学会感恩，是摆在师生面前的一门重要课程。将“感恩”教育摆在重要位置，这对学生、家长、学校都有好处。面对学生感恩意识的淡化，学校作为精神文明建设的主阵地，有义不容辞的责任去教育好我们的下一代。
三、时时开展感恩，引领孩子成长。
为了深入开展感恩教育，引导学生学会感恩，我采取了以下措施和方法。
1．环境熏陶法
利用环境进行宣传教育，让校园里洋溢着浓浓的感恩之情。充分利用广播，放感恩的歌曲、诗歌、散文、故事；悬挂以感恩为主题的标语、诗歌、散文、故事；创办以感恩为主题的板报，让孩子们置身在这样的环境中，时刻受到感恩的熏陶，感受着浓郁的情感氛围，感悟着校园文化所传递的感恩之情。
2．故事教育法
选用短小精美和富有哲理的寓言故事、童话或名人轶事等，讲解或让学生讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对学生而言，生动有趣，吸引力强，效果特好。用生动的感恩故事或忘恩故事来吸引学生的注意，讲完后可让学生讨论或直接谈看法，老师最好加以评述以达到引导的目的。
3．实践锻炼法
以活动为载体，通过多样化的活动引导学生从感激身边的人和事开始，父母的养育、教诲；老师的导航、栽培；由近及远，由浅入深，进而学会感激他人、社会，及一切为自己的健康成长付出心血、汗水、提供服务和帮助的人。
（1）回报父母的养育之恩
组织开展“孝心献给父母――争当孝心小明星”活动，在家中打扫卫生、洗碗、煮饭，体会父母的艰辛和不易，或给父母送一句温馨的祝福、讲一个开心的故事；或是为父母洗脚、捶背、倒水，每天完成一个亲情行动。探讨制订尽孝计划，完成后再进行孝心测评，撰写“感恩实践”日记。各中队每月评一名“孝心小明星”。
第一周，安排学生每天做一件家务，并做好记录，让家长写评语。品德课上让学生谈自身的感受。大家都说干家务很不容易。体会到父母平时的艰辛，再引导学生讨论：应该如何帮助爸妈减轻负担？我们应该怎样感恩父母？第二周的品德课上，让学生讲古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心测评表。第三周的品德课上，学生对照测评表，找差距。谈感恩父母行动的一些心得，使父母开心的行动推广。校访日上，与家长交流感恩教育实施的效果，家长们非常满意。第四周的综合实践课上，结合家长的反馈再进行总结，并制订以后的计划。
（2）感激老师的教诲之情
结合开学教育和庆祝教师节活动，组织开展“真情献给老师”活动（写信、赠贺卡、献花、送祝福等），表达对老师的感激，同时增进了师生之情，营造和谐的氛围。进行第二层次时，与学生一起描述教师的辛苦与劳累，付出与收获，压力与待遇，让学生理解老师，尊敬老师，回报老师的教育。教师节前，一堂综合实践课，我班学生开展“真情献给老师”活动，以“我的老师”为题写作文。孩子们都写出了声情并茂的文章，让我感动万分。
在后两周的品德课上，我让学生来朗读自己的文章，以老师关心他们的实例，使学生充分感悟到老师对他们的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德课上，让学生寻找身边感恩老师的榜样，在全体学生中传诵。
（3）感谢同学的爱心相助
“雅”代表高尚的道德情操和良好的行为规范，“雅”的思想就是要我们做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅，要求我们成为一个有正气、有骨气、有灵气、有才气的人，成为一个文质彬彬、堂堂正正的人。
同学们，我们懂得了”孝”和“雅”的含义，那么我们在日常生活中怎样做到孝雅呢？请同学们想一想，然后举手发言。
好的，杨宜凡同学，请你讲一讲。
杨：向父母（或长辈）多说一些体贴性的话；为父母（或长辈）做一些力所能及的事；在父母（或长辈）生日时，要记得向他们祝贺；每逢节日，如春节、教师节、父亲节、母亲节等，通过打电话、登门拜访或其它形式，向老师、长辈问好，表达尊敬和感谢之意；在公交车上看到年长者要主动让座。
好的，杨宜凡同学讲得非常好。是这样，我们行孝要从身边做起，要从点滴事情做起。首先要学会孝敬自己身边的人，我们只有在家孝敬长辈，在校尊敬师长，才有可能爱其他更多的人，爱这个社会，爱我们的国家。
好，下面请方静宜同学讲一下。
方：前面张恒同学说到过，“雅”要求我们做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅，那么我们平时在走路、上下楼梯、进餐、就寝、个人清洁卫生、衣着打扮、参加社交活动、待人接物等方面都要注意自己的行为规范，要尽量做到优美、不俗、高雅。
“雅”代表高尚的道德情操和良好的行为规范，“雅”的思想就是要我们做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅，要求我们成为一个有正气、有骨气、有灵气、有才气的人，成为一个文质彬彬、堂堂正正的人。
同学们，我们懂得了”孝”和“雅”的含义，那么我们在日常生活中怎样做到孝雅呢？请同学们想一想，然后举手发言。
好的，杨宜凡同学，请你讲一讲。
杨：向父母（或长辈）多说一些体贴性的话；为父母（或长辈）做一些力所能及的事；在父母（或长辈）生日时，要记得向他们祝贺；每逢节日，如春节、教师节、父亲节、母亲节等，通过打电话、登门拜访或其它形式，向老师、长辈问好，表达尊敬和感谢之意；在公交车上看到年长者要主动让座。
好的，杨宜凡同学讲得非常好。是这样，我们行孝要从身边做起，要从点滴事情做起。首先要学会孝敬自己身边的人，我们只有在家孝敬长辈，在校尊敬师长，才有可能爱其他更多的人，爱这个社会，爱我们的国家。
好，下面请方静宜同学讲一下。
方：前面张恒同学说到过，“雅”要求我们做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅，那么我们平时在走路、上下楼梯、进餐、就寝、个人清洁卫生、衣着打扮、参加社交活动、待人接物等方面都要注意自己的行为规范，要尽量做到优美、不俗、高雅。
在高中班级管理中，有的班主任常常谈网色变，殊不知网络是带刺的玫瑰，不能因为有“刺”，而放弃对“花”的欣赏与采摘。网络有太多的“芬芳”，值得我们亲近，而且必须亲近——21世纪不在网上的都是穷人。学生最初爱上网络是因为游戏，游戏是会上瘾的。如何让学生适可而止？关键是引导，在班级文化建构过程中，我发现把电脑放在教室，放在眼前，和学生一起上网，共同学习，更容易把网络当做工具。我们还通过历史记录，了解学生经常浏览什么网站，浏览了多长时间等，发现问题及时指出，违规就要扣除一些上网时间作为惩罚。为了写出班级文化建设过程中的典型事迹，我让学生以发展的眼光写班级的动态，先让学生选取班级的真例子充实文章，再和学生一起上网，通过百度网页查找有关文章，让学生学会从网上筛选资料，加工文字，组织文稿。然后打开网络视频，让学生看相关的名家演讲，如有一次我们以《爱》为主题开展了一个班级演讲比赛，赛前，我让学生看《让世界充满爱》，邹越老师的演讲多少次让学生感动得泪水涟涟，学生从邹老师的演讲中感受到了真情，学会了感恩，同时学到了不少演讲技巧。有时，在学生读文章时，班长会有意识地从网上下载一些音乐，作伴奏。学生摇头晃脑地陶醉其中，真的不知比强迫学生读书要好多少。类似的例子还很多，老师要勇于接受信息时代的挑战，不断了解电脑网络的一般常识，学习电脑知识和上网技术。在学生上网时陪同他们一起“冲浪”，一起感受网络带来的便利与快捷。这样既能起到监督作用，又能对网上的内容及时进行分析解惑。同时在学习过程中，可借机向学生请教，使学生借着当小老师的过程提高学习兴趣。这样一来班主任和学生就有了更多话题，有利于促进师生关系的和谐。网络是信息的海洋，是交流的平台，学生接触网络并非坏事，关键要让学生学会科学地利用网络，他们需要来自成人的正确指导。班主任不妨拋弃拒绝心理，亲自体验网络世界，接受和了解网络，在学生需要帮助的时候，伸出温暖的双手。
赠人玫魂，手有佘香。请大胆而又谨慎地送一朵“玫魂”给学生吧。
二、实践探源：内化外显皆
班级文化是班上所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。包括学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括教师之间及教师与家长之间的关系。优质的班级文化会造就一个优质的班集体，使班级的主流文化与社会的主流文化同质，培育出更多优秀的学生。
（一）人文环境，潜移默化。
我们都有这样一种体会，到一个脏的地方，自然会随手扔垃圾，和文明人相处，很少讲粗话，一个班级文化建设如何，看一下卫生就知其心境，看一下布置就知其品味。苏霍姆林斯基说：“每一面墙壁都会说话。”要按时按质出好黑板报，弘扬正气，宣传好人好事，树立学习标兵。四面墙壁可以展示学生的摄影、书画、小发明、小创意、文艺活动、假期生活掠影等。在显眼的位置设置提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况；校内外重大新闻等。讲台前可以放置绿色植物，为教室增添生机。台后可以放一台电脑让学生上网查资料。在桌子上设一张自我提醒卡，用于自我约束、自我激励、自我警示。卡片内容有：自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。不讲卫生要生病，不讲安全要送命。整洁的环境，会带来平和的心态，脏、乱、差，心生病，体生病。教室地面无纸屑，无痰迹，无杂物，无污水，无厚灰尘，无蜘蛛网。要树立“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的观念，从教室到校园直到社会培养爱护环境的意识，让班级每个角落都是整齐洁净的，让我们的心如碧空一样洁净。好的环境，能让学生无形中感悟规范、有序，感悟和谐相处带来的快乐，感悟生命成长的喜悦。
（二）活动渗透，正面引导。
班主任应鼓励学生积极参与班级各项活动，指导学生在各种比赛中参与竞争，建立竞争机制，这是促进学生全面发展的好方法之一。让学生在活动中竞争发展，通过竞争和对抗培养学生的坚强意志，陶冶学生的情操，养成良好健康的心理素质。
活动要循序渐进。每个年级的活动要有其特色。如高一可以举行“师生双向谈心会”、“走好人生第一步师生”、“家长座谈会”等主题班会；高三学生面临高考，会有不同的心理和行为表现。班主任要提供材料，利用班会时间介绍心理健康知识，让学生展开讨论，使学生学会处理成长中的困惑、烦恼：“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除与家长的代沟”、“对自己期望值太高好不好”等。
以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理工作条例》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，科学合理组织幼儿的一日活动，培养幼儿的创新精神和实践能力，争创一流服务。
二、工作目标：
在实践新《纲要》的过程中，不断转变教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，强化内涵建设。在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，树立经营幼儿园的新理念，加强园舍建设与管理，不断改善办园条件，优化育人环境，努力构建和谐幼儿园，以一流的师资、一流的环境、一流的服务创办一流的幼儿园。一流教育，办社会满意、家长放心、孩子成才的幼儿教育。
三、主要工作：
(一)园务管理：科学管理，提高效益
1、办园思想：依法治园，严格按标准收费;依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。
2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发幼儿教师工作内驱力。在统揽全局的基础上，园长参与实践教育教学第一线。
3、班子建设：注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。
4、师资建设：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法有：一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用;二是搭建舞台，施压锻炼;三是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。四是创建一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
5、教师生活：激发教师的积极性，满足青年人的生活情趣，每月定期开展丰富多彩的文体活动，提高生活质量，使幼儿园成为每个教师的精神家园。
(二)教育教学：立足实际，提高质量
园部工作重点：围绕目标加强协作，酝酿较高组织智慧，大力提升个体教育能力，把全体教师的教育教学水平提升到一个新的档次。
思想上：教研合一，教中有研，研不离教。教师一要咀嚼消化有关理论
，二要厚实实践基础。教师要根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。
实践中：在“存精、吸纳、创新”的总原则下，教师要提高教育艺术、积累教育智慧、互动策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任务意识。
1、认真贯彻落实《纲要》精神，按照幼儿园教育目标，针对大、中、小幼儿的特点及各班幼儿发展情况，各班主任拟定出学期工作计划，做到月、周、日工作目标明确，在实施教育教学活动中要富工作计划于生活、游戏中。
2、创设与幼儿教育适应的良好育人环境，让环境与幼儿对话。教师的每个角落，每一个面墙都充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之地。
3、树立一日活动都是课的教育思想，科学合理设计幼儿一日活动，各环节要体现教育的目标，做到集体活动，小组活动和个别活动有机结合，注意保教结合教育的教育原则，对幼儿的活动或技能进行观察，认真评价，对个别幼儿的教育要写入幼儿教育心得或观察日记中。
4、做好新生接待工作，稳定幼儿情绪，采取多种方法和游戏活动，吸引幼儿，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。
5、教学活动的组织形式多样化，在各项教育教学活动中教师要成为幼儿学习活动的支持者和引导者，教师要不断调整自己的角色，仔细观察，了解幼儿在活动中的表现，及时调整和补充活动内容，努力使每个幼儿都获得满足和成功，培养幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
6、各班教师重点要抓好幼儿常规习惯的培养，教师要培养幼儿从小养成良好的行为习惯和生活自理能力。
7、教师对每位来园幼儿进行全日制观察，记录好来园幼儿人数，幼儿健康和当天发生的情况，做到心中有数。对生病的幼儿要注意观察，细心照顾，对一日的活动量要适度调节。
(三)卫生保健：狠抓落实，强化责任
做好保健卫生工作，做细做实，严格规范。教室要注重消毒、防病的过程工作，向家长宣传防病知识，积极做好预防传染工作。第一，做好一日常规保育工作，如晨检、卫生保健、洗手、入厕等，都要做细做好，不能马虎和大意，定期和不定期进行抽测检查。第二，落实消毒工作，实行每日消毒制，预防疾病，传染病的传播。
(四)家长工作：宣传沟通，引导合作
家长工作也是做好幼儿园工作的关键，使家长和老师成为合作者和朋友一直是我们做好家园互动的最终目标。本学期将开展多种形式的家园互动活动，多方位，多渠道地让家长参入幼儿教育，了解家长需求，办人民满意的幼儿园。
1、与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，尽量做好家教讲座、提高家长的满意度、提高社会的信誉度。
2、老师与家长的角色。教师在转变教育观念的同时，也要转变与家长之间的角色关系，从单纯的教师与家长关系转变为教育的合作，平等的朋友关系，从而更好地做好家园共育工作。
3、多样化家园互动模式。不断加强家园联系工作，有计划地开展家园联系系列活动，如：家长讲座、家长会、个别家访、家园互动栏、家长开放日活动等;丰富家长工作的内容和方式：发放家长问卷调查表，根据反馈情况调整改进工作;开展网络交流等，促进家园共育。
(五)安全教育：强化意识，警钟长鸣。
加强安全管理工作，是幼儿园的首要工作，牢记“安全第一”是一切幼教工作的保障。必须做到落实安全制度，实行责任制，深入日常管理。遵循保教结合的原则，身心健康发展。
1、落实安全管理制度。全园师生通过班会和专题会学习各项安全制度和安全手则，树立安全第一的思想，以幼儿园“零事故”为目标，全方位构建幼儿园安全管理体系。安全责任到班，责任到人，明确职责，分工到位。学会处理突发事件，大事化小，小事化了。加强大型玩具的安全检查，杜绝事故发生。增设突发事件操练等活动，增强幼儿自我保护意识。每月安全一总结，学习好的做法，互学互用。从而提高大家的安全管理能力。
2、按照本园安全工作计划，细化安全工作岗位责任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期检查维修，合理考评。
四、工作安排
九月：主题活动《亲亲一家人》
1、制定各项工作计划，完成校园环境布置。
2、组织教师学习《幼儿园教育指南》，商讨集体备课方案。
3、环境布置及卫生大检查。
4、教师节活动。
5、“卫生星”、“推普星”、“安全小督察”评比。
以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理工作条例》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，科学合理组织幼儿的一日活动，培养幼儿的创新精神和实践能力，争创一流服务。
二、工作目标：
在实践新《纲要》的过程中，不断转变教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，强化内涵建设。在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，树立经营幼儿园的新理念，加强园舍建设与管理，不断改善办园条件，优化育人环境，努力构建和谐幼儿园，以一流的师资、一流的环境、一流的服务创办一流的幼儿园。一流教育，办社会满意、家长放心、孩子成才的幼儿教育。
三、主要工作：
(一)园务管理：科学管理，提高效益
1、办园思想：依法治园，严格按标准收费;依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。
2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发幼儿教师工作内驱力。在统揽全局的基础上，园长参与实践教育教学第一线。
3、班子建设：注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。
4、师资建设：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法有：一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用;二是搭建舞台，施压锻炼;三是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。四是创建一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
5、教师生活：激发教师的积极性，满足青年人的生活情趣，每月定期开展丰富多彩的文体活动，提高生活质量，使幼儿园成为每个教师的精神家园。
(二)教育教学：立足实际，提高质量
园部工作重点：围绕目标加强协作，酝酿较高组织智慧，大力提升个体教育能力，把全体教师的教育教学水平提升到一个新的档次。
思想上：教研合一，教中有研，研不离教。教师一要咀嚼消化有关理论，二要厚实实践基础。教师要根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。
实践中：在“存精、吸纳、创新”的总原则下，教师要提高教育艺术、积累教育智慧、互动策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任务意识。
1、认真贯彻落实《纲要》精神，按照幼儿园教育目标，针对大、中、小幼儿的特点及各班幼儿发展情况，各班主任拟定出学期工作计划，做到月、周、日工作目标明确，在实施教育教学活动中要富工作计划于生活、游戏中。
2、创设与幼儿教育适应的良好育人环境，让环境与幼儿对话。教师的每个角落，每一个面墙都充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之地。
3、树立一日活动都是课的教育思想，科学合理设计幼儿一日活动，各环节要体现教育的目标，做到集体活动，小组活动和个别活动有机结合，注意保教结合教育的教育原则，对幼儿的活动或技能进行观察，认真评价，对个别幼儿的教育要写入幼儿教育心得或观察日记中。
4、做好新生接待工作，稳定幼儿情绪，采取多种方法和游戏活动，吸引幼儿，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。
5、教学活动的组织形式多样化，在各项教育教学活动中教师要成为幼儿学习活动的支持者和引导者，教师要不断调整自己的角色，仔细观察，了解幼儿在活动中的表现，及时调整和补充活动内容，努力使每个幼儿都获得满足和成功，培养幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
6、各班教师重点要抓好幼儿常规习惯的培养，教师要培养幼儿从小养成良好的行为习惯和生活自理能力。
7、教师对每位来园幼儿进行全日制观察，记录好来园幼儿人数，幼儿健康和当天发生的情况，做到心中有数。对生病的幼儿要注意观察，细心照顾，对一日的活动量要适度调节。
(三)卫生保健：狠抓落实，强化责任
做好保健卫生工作，做细做实，严格规范。教室要注重消毒、防病的过程工作，向家长宣传防病知识，积极做好预防传染工作。第一，做好一日常规保育工作，如晨检、卫生保健、洗手、入厕等，都要做细做好，不能马虎和大意，定期和不定期进行抽测检查。第二，落实消毒工作，实行每日消毒制，预防疾病，传染病的传播。
(四)家长工作：宣传沟通，引导合作
家长工作也是做好幼儿园工作的关键，使家长和老师成为合作者和朋友一直是我们做好家园互动的最终目标。本学期将开展多种形式的家园互动活动，多方位，多渠道地让家长参入幼儿教育，了解家长需求，办人民满意的幼儿园。
1、与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，尽量做好家教讲座、提高家长的满意度、提高社会的信誉度。
2、老师与家长的角色。教师在转变教育观念的同时，也要转变与家长之间的角色关系，从单纯的教师与家长关系转变为教育的合作，平等的朋友关系，从而更好地做好家园共育工作。
3、多样化家园互动模式。不断加强家园联系工作，有计划地开展家园联系系列活动，如：家长讲座、家长会、个别家访、家园互动栏、家长开放日活动等;丰富家长工作的内容和方式：发放家长问卷调查表，根据反馈情况调整改进工作;开展网络交流等，促进家园共育。
(五)安全教育：强化意识，警钟长鸣。
加强安全管理工作，是幼儿园的首要工作，牢记“安全第一”是一切幼教工作的保障。必须做到落实安全制度，实行责任制，深入日常管理。遵循保教结合的原则，身心健康发展。
1、落实安全管理制度。全园师生通过班会和专题会学习各项安全制度和安全手则，树立安全第一的思想，以幼儿园“零事故”为目标，全方位构建幼儿园安全管理体系。安全责任到班，责任到人，明确职责，分工到位。学会处理突发事件，大事化小，小事化了。加强大型玩具的安全检查，杜绝事故发生。增设突发事件操练等活动，增强幼儿自我保护意识。每月安全一总结，学习好的做法，互学互用。从而提高大家的安全管理能力。
2、按照本园安全工作计划，细化安全工作岗位责任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期检查维修，合理考评。
四、工作安排
九月： 主题活动《亲亲一家人》
1、制定各项工作计划，完成校园环境布置。
2、组织教师学习《幼儿园教育指南》，商讨集体备课方案。
3、 环境布置及卫生大检查。
4、教师节活动。
5、“卫生星”、“推普星”、“安全小督察”评比。
