时间：2023-01-25 22:40:43
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关键词：
特殊教育；新教师；职业适应
根据有关研究，当前我国特殊教育教师多为非特教专业毕业。[1][2]同时，随着免费师范生政策的有效实施，越来越多的非特殊教育专业免费师范生毕业后选择进入特殊教育学校任教。因而，非特教专业毕业生是我国特校的主要师资力量。职业适应是指个体在职业认知和职业实践的基础上,不断调整和改善自己的观念、态度、习惯、行为和智能结构,以适应职业生活的发展和变化的能力。[3]中华人民共和国教育部高等教育司教育联合会认为,职业适应是个体对工作任务、环境等的适应过程，也是一种适应结果，是人与职业的相互协调和有机统一的过程。[4]新教师在入职初期的适应程度影响他们日后的专业发展。特别是第一年的教学情况会对他们可能达到的教学水平产生极大地影响，并且会对教师行为起调节作用，这种影响甚至会持续整个职业生涯，也很大程度上影响新教师是否继续留任。[5]初入职期间的挫折可能会导致新教师离开教师岗位，教师的更换使得学生不断处于新教师的适应阶段，这会影响学生的终生发展，影响整个教育事业的发展。因此,如何有效引导新教师顺利度过入职初期的问题值得研究。本研究旨对特殊学校新近入职的非特殊教育专业的新教师的适应性情况进行研究，以期对提高新教师的职业适应及提出建议，使非特教专业老师也能准确把握特殊学校学生发展状况及教学特点，快速适应特殊学校教学工作。
一、研究设计
根据研究目的及研究意义，本研究选用质性研究方法，运用目的性抽样选取了4名入职0~3年的非特殊教育专业毕业的新教师，通过深入访谈收集他们的入职感受，分析他们的适应过程，归纳出非特教专业新教师在进入特殊学校任教后的适应特征及其影响因素，为师范生培养提出建议，并提出帮助特殊学校的非特教专业新教师的职业适应策略，以便新教师可以快速适应特殊教育学校的工作。
（一）访谈法。本次研究在访谈前编写了访谈提纲，并对访谈过程做了录音，事先都得到了访谈对象的同意。访谈包括三方面内容：首先是四位教师进入特殊教育学校工作的原因以及入职前对特殊学校的了解程度；其次是对四位教师进入特殊学校工作自身总体感受的了解；最后是四位教师在工作中所遇到的教学、人际、组织适应等问题的具体情况。访谈完成后，研究者将访谈录音转为文字，进行编码分析。
（二）研究对象。运用方便抽样与分层目的性抽样，研究4位入职0~3年的特殊教育学校工作的非特殊教育专业新老师，其中3位是培智类学校新任教师，1位是聋哑学校新任教师。下文中将用S,D,L,Z替代四位教师真实姓名。
二、分析与讨论
入职适应对于非特殊教育专业特殊教育教师来说，就是不断融入特殊教育学校组织并且作为有意识的个体，有选择地内化群体规则及其行为方式，并养成专业素养各方面的过程。这期间,来自教师工作的压力和困境必然生发,而此过程也是一个教师主体不断调试和妥协自身的过程。入职初期是新教师重新建构个人生活史的过程,是在已有的生活史背景下,在现实的教育教学生活现场中不断建构的过程。这个阶段的生活史,也将对未来教师教育生活以及专业发展的其他阶段产生潜在影响。[6]被访的四位新老师都表示在进入特殊学校任教之前并没有接触过特殊儿童，大学阶段也没有到过特殊学校实习参观过。根据访谈，四位老在工作中所遇到的教学、人际及组织适应等方面存在的问题如下：
（一）教学负担过重。四位新教师普遍感觉教育教学负担过重。D老师表示：“平均周课时为12节，还要兼任学校其他工作。每天花在教学准备上的时间大概在3小时以上，因为对于选材要精心挑选，对于每班不同程度的学生要挑选难度适宜的课程内容，要时刻考虑到学生方面是否能够接受所教授内容。觉得每天的课程准备时间不够，工作略显吃力。”Z老师表示：“每周大约有15节课，主班老师一周会上20节课，平均一天4节课，配班老师平均每天2节课，一周下来也有10节课，下一周就会将主配班老师倒过来，这样循环。当主班老师压力比较大，工作量很大，每天都要有书面作业，而且家长每天早晨会听30分钟的课，这样一周下来会比较累，而且老师会觉得很烦躁，期待赶紧周末。对每周的课时安排还能基本适应，就是每天对着这么多家长上课，压力比较大。”教学方面，D老师经过两年多的经验积累，在这些方面都已经基本掌握。S老师进入特殊学校仅半年时间，对于特殊学校的教学方法、学生特点了解的不够到位。有过普通幼儿园任教经验的S老师认为普校和特校工作差别很大。S老师说到：“在幼儿园的教学中，教学方式更加活泼一点，每一节课都是将音乐体育活动融入其中，要求五大领域相互融合。而在聋校中更多的是进行语训，我觉得真的比较枯燥，幼儿每天的任务就是认识某个东西或学会说某句话。在课程目标目标上，每节课的课程目标不同。幼儿园的目标要求认知、能力、情感三维目标协调发展，促进幼儿全面发展。而在聋校中课程的目标是一种很直观的目标，学说某种句型或认识某个东西。”四位受访老师均表示初进特殊学校,面对特殊儿童时不了解学生的特点和心理,不懂得如何教学可以取得良好的效果.随着工作的熟悉，对学生心理的把握也更加到位。
（二）校内人际适应良好，亲友不理解带来压力。美国学者富勒曾经提出教师专业成长过程中的“关注”四阶段模式：任教前关注阶段；早期求生存阶段；关注教学情境阶段；关注学生需求阶段。[7]新教师在入职初期处于早期求生存阶段，在此阶段，他们都关注自己作为教师的生存问题，例如对教学与课堂的把握，学生与同事对他们的评价等，这些方面带来相当大的压力。在访谈中也可以看到，四位新教师都非常明显地表达了自己在与同事人际关系处理方面的深刻感受以及希望与同事建立良好关系给自己带来的压力。S老师坦言自己和同事关系还不错。但是学校里有些教龄长的教师对于年轻教师来特殊学校表示不理解。“可能因为我们这些新老师跟有些老教师的孩子差不多大，他们就觉得，上了一个差不多好的大学，怎么会来到这个学校呢，这些的学校很容易让人颓废下去。去一个好的幼儿园不好吗？去幼儿园的话人际关系也会很广，什么样的家长都能接触到。虽然这样说，但老教师还是很愿意帮助我。”D老师觉得和同事、领导的关系都很融洽，领导对教职工很好，会关注新老师在个人发展方向的计划和意愿，愿意为新教师提供一个好的平台。同时，进入特殊教育学校任教也会受到来自周围亲友的压力。Z老师提到，“有的朋友接触过特教这个专业的朋友都觉得特校还不错，比幼儿园的教学任务要轻松一些。还有的朋友就不太了解这个，就会觉得去了以后要怎么办，有聋的、盲的、智力不足的、自闭症等这些儿童要怎么教，担心我会不适应。”由于社会普遍存在的不理解和歧视，导致新教师在进入特殊教育学校时会有身边不了解特殊教育以及特殊学校的亲友所带来的负面情绪，从而产生压力。
（三）师徒制为主的新教师培养体系。国内外已有关于促进新教师入职适应的研究都发现,经验丰富的辅导者与新教师之间形成的师徒之间在教育教学各方面的指导关系,对教师的成长具有较大的帮助。此外，特殊学校教师培养体系的其他方面也对入职适应有影响。特殊学校在发展理念中强调了对这些年轻教师的发展和培养的关注，在行动中也相应提供了一些有关日常教育教学的培训，定期开展全校以及年级组教研等专业活动，也邀请专家入校讲座等，为教师提供机会外出参与校外的理论和技能学习活动。这对于新教师具有较直接的影响和帮助，对非特殊教育专业毕业的这些特殊教育教师的专业意识以及专业行为的形成具有重要的影响。四位被访者所在的学校都提供了各种专业活动,为教师理论以及实践方面知识和能力的积累提供了一些机会和适当的引导。如L老师,既可以作为一名“参与观察者”进入他人的教学现场，学习、讨论、发表和听取意见、反思、总结，并运用到自身的教育教学现场，如评课观摩活动。也可以作为一名“被观察者”，由“师傅”深入新教师个人的教育教学现场，在“师傅”提供意见和指导以及反馈的帮助之下，设计、试教、讨论、发表和听取意见、修改重新设计，并再开始试教和不断反思总结的过程,如公开课教学展示活动中。这样的活动尤其对实践智慧所需的知识来源的丰富以及行动化的实践智慧的形成，具有重要的促进意义。
三、结论与建议
（一）结论。通过研究得出，非特殊教育专业新教师进入特殊学校任教在人际关系、组织管理适应方面良好。新教师面临的间距有：教学压力大；教学对象的特殊性对新教师学校适应有较大影响，由于特殊教育学校教学对象相对复杂,处理师生关系是新教师必须要克服的一个难题；周围人对于特殊儿童以及特殊教育的认知不足，对新教师造成较大的心理压力，不利于教师的心理健康发展；作为非特殊教育专业的师范生，新教师在进入特殊学校之前没有接受过相关培训，有特殊学校认识不足。
（二）建议。
1.重视新教师的心理健康教育。由于特殊教育对象的特殊性,特殊教育教师承受着比普通中小学教师更大的压力。为降低特殊教育新教师的职业压力，一方面，需要政府、舆论和社会各界的支持才能得以实现。要大力倡导社会对特殊教育事业的关注，改进和加强舆论宣传工作，营造良好的氛围。引导社会正确认识特殊教育教师的职业价值，同时理解特殊教育事业的社会意义，给予特殊教育教师更多的理解和支持。另一方面，新教师要学会自我心理调节，正确认识现实与理想的差距,应根据自身特点和教师职业的要求，积极主动调整自己心理与行为，建立符合自身职业特点的世界观、人生观和价值观。适当的时候可以寻求心理咨询,通过合适的方式释放压力。
2.落实好特殊教育新教师入职培训。入职培训是一名新教师专业成长的重要的和不可或缺阶段。从以往国内外普通中小学新教师入职培训特点以及特殊教育学校的实际情况看，入职培训首要明确特殊教育新教师入职培训的目标。其次，以老教师带新教师入职培训模式。同时兼顾新教师的入职评估，使新教师能够全面的认识自己的专业、特长、教学等,在培训期间根据自身实际情况进行学习。
3.在免费师范生教育中加入融合教育有关课程。免费师范生政策的推行扩大了我国的师资队伍，也为开展融合教育奠定了良好的师资基础。为保障特殊儿童在普通学校获得适应其发展的教育，世界各国较为普遍的做法是在教师职前培养阶段加入特殊教育的相关内容。免费师范生特殊教育能力培养体系的构建，是提高我国特殊教育学校就读质量和促进我国融合教育的可持续发展的有效重要途径。虽然目前教师教育改革的浪潮让部分院校已意识到对免费师范生进行特殊教育能力的培养的重要性，但其大多是以开设特殊教育公共选修课程的形式进行普及性教育，其效果甚微。只有系统地考虑免费师范生特殊教育能力的培养目标、方式以及课程设置，以融合理念渗透培养目标，整合多专业力量进行多模式培养，才能有效提高免费师范生特殊教育能力。
作者：汪晗 单位：陕西师范大学教育学院
参考文献：
[1]于玉东.河北省特教学校师资现状的调查研究[J].中国特殊教育,2006(7):66-69.
[2]冯建新,冯敏.陕西省特殊教育教师专业发展现状的调查研究[J].中国特殊教育,2011(1):65-69.
[3]郭平.当代青年的职业适应[J].中国青年研究,2006(7):78-80.
[4]中华人民共和国教育部高等教育司教育联合会.纵横职场[M].北京:北京高等教育出版社,2004:114.
一、搭建平台，共促教师业务成长
1、岗前培训，奠基新老师入职基础。开学前暑假期间，组织6名骨干老师为新教师进行岗前培训，我校、附中小学部37名新入职老师参加。
2、校本培训，夯实学校书法特色。开学第一天，请刘慧龙教授为全体教师进行书法教育专题培训，同时还进行了信息技术应用方面的培训。
3、相约附中，教育思想辐射片区。11月9日，组织相约附中——小学语文片区教研观摩研讨会，2名骨干教师执教观摩课，片区内100余名语文教师参加。
4、模拟课堂大赛，青年教师迅速成长。我校8名新教师参加，成绩遥遥领先于其它学校，语文组包揽前三名。获奖的背后，是各教研组在教研组长带领下，反复磨课、研讨，套用数学组董老师总结的话叫：“磨”出精彩，“聚”出智慧。
5、校际交流，思想碰撞。我校5名教师到附中执教观摩课，附中小学部2名教师老我校执教观摩课。
6、片区教研，共促成长。7名教师参加片区磨课研讨活动。
7、网络研讨，架设空中成长平台。语、数、外、音、体、美、品德、科学、综合实践等教研组，每月市、区各1次网络研讨，全校上传76个课堂教学视频，发表1000余条评课信息。
8、外出学习培训，开阔视野。各个学科共有100余人次分别到厦门、北京、青岛、潍坊等地参加各级各类培训、会议。
9、4名教师同获山东省省级优课，2人获淄川区优质课评选一等奖。多人执教市、区观摩研讨课。
二、扎实训练，学生成果异彩纷呈
1、语文，全国首届青少年国学奥杯赛，我校1人获一等奖，6人获二等奖，1人获三等奖。另多人获淄博市讲故事大赛一、二等奖，15人文章在《齐鲁少年》《齐鲁晚报》等报刊发表。
2、艺体教育，学生成果百花齐放。本学期，我校取得淄川区篮球比赛第1名、足球比赛第4名、合唱比赛第2名，11名学生书画作品获奖和发表。运动会、足球赛、篮球赛、圆周接力赛、合唱比赛等已经成为我校艺术体育传统活动。
3、信息技术教育，全国青少年教育机器人奥林匹克竞赛2人获一等奖，2人获二等奖。
三、落实常规，保障教学有序开展
1、迎接优质均衡教育发展相关工作。相关老师参加市、区、校级会议11次，建立档案盒43个，刚接通知，寒假按新要求整理两套电子档案。开学后接受第二轮督查。
2、新生学籍的建立工作。
3、艺术、体质监测、学生体检及相关数据上报。
4、每月一次规范办学行为迎检准备。
5、期中、期末业务检查以及期末素质检测。
6、实习生进校指导工作。
7、各功能室管理工作。
8、教育满意度测评基础数据整理以及整改报告的撰写上报工作。
9、网络研修相关工作。
首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，徐院长、党委副书记、戴主任等几位领导和还有一些有丰富招生经验的老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题和如何提高学院可持续发展和学生入学率，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
1、中学青年教师角色适应的重要性及意义
新入职的中学青年教师迅速完成角色适应至关重要。一方面，面对高考改革的趋势，教师不但要承受高考的压力，还必须迅速适应新课程，贯彻素质教育的精神。另一方面，高中生处于身体和心理渐趋成熟的阶段，如何对其正确引导，帮助其确立正确的世界观、人生观，将关乎学生一生的发展，而教师对学生身心和学习的影响不言而喻，新老师必须在短时间内实现由学生向老师的角色转换，才能对学生产生积极影响。因此，如何让新入职教师快速实现角色转换，尽快跟上教学节奏，把握教育管理的准则是新入职教师及校方共同面对的亟待解决的问题。
通过对新入职教师在教育及教学方面遇到的问题及解决方案进行分析与总结，为中学青年教师尽快提高教学能力、实现角色转换提供科学可行的策略，促进中学青年教师对其入职经历的深刻认识，培养终身学习的意识和反思教学的能力，既为他们的顺利入职提供建议和参照，并为其未来将经历的教师在职培训打好基础。
2、中学青年教师角色适应中的问题
2.1 从学生到教师的角色转换
新教师从来到新学校上班的第一天起，就已经迈出了从学生到教师角色转变的第一步。然而这并不代表他们真正的完成了身份的转变。很多新教师都是刚刚应届毕业生，他们虽然已经成为一名教师，但对教师角色的认识仍然不清晰，无论是对事对人都有很多不成熟的地方。在教学方面，由于缺乏实践经验，新教师往往过于拘泥大学期间学习的教学理论，教学不能联系学生实际。另一方面，新教师往往专注于如何把书本知识传授给学生，忽视了自身作为教学研究者的角色。“教”而不“研”则浅，“研”而不“教”则空。对于新教师而言，既要过教学关，又要过学术关，只有这样，新教师才能更好地履行其职责。
2.2 错误的自我定位
新教师初到一个新环境，对自身定位还不准确，不能对自己有一个全面而充分的理解，也不能根据所处环境相应地规划自己的未来发展计划。一部分新教师过于高估自己，尤其是在学历方面过分自信，从而导致自负、自吹自擂、盲目自尊。另一部分新教师则相反，属于自我否定型，对自我认识和评价过低，常表现为安于现状，不思进取，由自卑导致自轻自贱，最终丧失上进心，自我放逐。新教师在最初的工作热情消失后，由于教学工作的忙忙碌碌，由于工作中碰到诸多不尽如意的事情，造成理想和现实间的矛盾，心理上就产生失落感和迷茫感，工作上表现出消极、盲目。这一现象不利于新教师个人的成长，更不利于新教师积极投入到工作中去。
2.3 工作压力较大
新教师刚刚参加工作，不仅面临角色转换、教学的压力，而且有学历、职称、论文、课题、竞聘上岗等各种压力。在这个信息时代，知识每分每秒都在不断的更新和充实之中，无论是老教师还是新教师都需要不断充电，而新教师面临的知识漏洞较之老教师更多更广；教学改革力度增加，考试和教学模式不断变化，学校之间同事之间竞争激烈；学生素质参差不齐，家长对学校的教育期望过高，这都加大了新教师的工作压力，这些压力严重影响了新教师的心理健康。
3、新入职中学青年角色适应问题的对策
3.1 加强岗前培训和在职培训
为使新教师明确教师职责和行为规范，尽早适应教学岗位，迅速成为一名热爱教育事业的合格教师，加强新教师的岗前培训和在职培训十分必要。通过岗前培训和在职培训，使新教师懂得新时期教师的职业特点和要求，了解其权利、义务和行为准则，同时把握所在学校的教学特点、学生的水平，从而使新教师快速进入教师的角色。培训中不仅可以安排讲解教学实践，还可以邀请专家在进行专题讲座，提升新教师的科研水平，培养新教师的科研精神，改变教学与科研脱离的现象，使新教师的教学与科研协调发展。做好新教师的培训工作，可以减少他们尝试错误的时间。而且每一个中学新教师都希望能够得到学校的支持和指导，希望有专家和前辈能带他们快速的走上正确的道路。因此，岗前和在职培训都有利于中学新教师顺利实现角色转换，在与其他新老教师一起交流学习的同时，也有助于批判性思维、合作和创新的关键能力的培养。
3.2 实施师徒带教，以老带新
在每个中学新教师进校以后，学校应根据其自身特点，制定培养计划，并在所在学科中给每位中学新教师安排一两位骨干教师当师傅，实行拜师结对制度。由具有丰富经验的专家型教师担任指导教师，他们具有很强的教学能力，能够及时发现中学新教师在教学过程中的问题，对症下药，帮助中学新教师快速成长起来。
3.3 加人文关怀
尽管同样是在学校，从学生到教师的角色转变是巨大的，因此中学新教师面临着来自各方面的压力。造成中学新教师角色压力的因素是多方面的，最有效的解决途径就是让他们生活在充满人文关怀的环境中，校方要给予中学新教师最大的关爱和支持。学校领导要本着助人发展的原则，适当采取措施，减少过分繁重的任务。领导不仅要关心中学新教师的日常生活和工作，还应该关心中学新教师的精神生活。领导应该多主动找中学新教师交流、沟通，了解他们的需要，营造积极向上、健康和谐的人文环境。这才能真正减轻新入职中学青年教师的心理压力，才能使新教师不断地提高自身的能力和素质，也才能提高自己应对竞争的能力，增强社会适应能力，顺利实现角色转换，成为一名德才兼备的优秀教师。
参考文献：
[1]邢海丽. 当代新入职中学教师师德培育研究[D].天津师范大学，2015.
1、坚持以人为本。牢固树立“一切为了学生,为了一切学生”的教育理念,确立“服务树形象,质量求生存,特色打品牌。”的思想。
2、抓好学校稳步发展,争取把班级的留生率保持在90%以上。
3、在办名校的基础上扩大办学规模,扩大招生人数,尽自己的能力去吸引更多的学生来学亿教育学习。
4、努力学习理论知识,在教学实践中提高自己的教学质量,让学生喜欢课堂,并在课堂中获得最大的收获。
1、教学常规管理
教学质量的好坏直接影响学校的生存,教学质量就是学校的生命线,就是学校的工作重点。课堂教学就是提高教学质量的关键,充分利用好课堂,我们内部老师要起到一个监督,督促的作用。充分发挥以教师为主导,学生为主题的教学活动,调动学生学习的积极性,培养学生的能力,学生成绩的提高才就是我们学校最好的宣传。任课教师必须将学生的作业批改,按时发放,让家长能够看到学生在我们这里学习的学习成果。
2、加强教师队伍建设
(1)老师一定要做到:尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生;
(2)关心和帮助新老师。对他们的工作给以指导和帮助。安排新老师听课,试讲,帮助他们纠正工作中的错误,并且多给新老师锻炼的机会,让他们快速成长起来,能够为学校的发展做出贡献。
3、强化日常工作规范
(1)按时交工作周计划,学期个人工作总结等。
(2)认真检查晚托日志并做好统计工作,提高留生率。
(3)搞好各个老师工作的的安排和评定工作。
(4)希望能够有时间到其他校区去学习经验,提高新安和勺湖两个校区的办学质量。
4、加强学习,提高自身业务能力,提高教学质量
(1)学习教育理论,提高自身道德修养
要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念,用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教
学使学生学得轻松,学有所得,真正成为学生心目中学习的引导者。此外,作为一名老师,不仅仅就是学生学习知识的引导者,更就是学生人品学习的楷模。在教学过程中,我们不能只就是培养学生的知识水平,同时也要注重学生道德修养的提高,所以,我自己要先学会怎样快乐地学习、生活,从我做起,而不就是说一套做另一套,严格要求自己的行为,这样,学生才会从我这学到一些他们所需要的;同时,自己也要时时刻刻关心国家大事,了解时事,尽力做好自己的本职工作。在教学中,做到了尊重学生,不对学生偏见,重视他们提出的意见,而不就是高高在上,课堂上就是师生,生活中就是朋友,对学生的信任,从而也使他们信任自己,这样就能有助于教学的进行。
(2)提高教学能力,并带动新老师。
要热爱学生,对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的责任感。在教学过程中认真研究教材,立足于学生的角度来研究教材,积极备课,认真上好每一堂课,及时做好课后反思,总结出自己教学中的不足之处并加以改正。在教学方式中继续探索生活化、情境化的创设方法,掌握生活化、情境化的课堂风格。从而丰富教学方式,激发学生的学习兴趣。
重视单位中新生力量,对他们积极培养,让新老师听课,,同时听新老师的课,取长补短,共同进步。把课上好,把学生留住,就是我们的共同目标。
20xx年度培训工作计划例文
一、供电队工种分布及等级现状
供电队现有职工20人,其中干部4人,配电线路工14人,其他工种2人。
二、年度阶段性培训计划
今年,我们将采用分批分类,形式多样的理论与实践培训。贯彻“五定”培训思路,培训内容是管理局颁发的送、配电线路工教材。针对本队生产阶段性特点,培训计划分为以下几个步骤:
1、针对春季电网检修,将利用班前会短时间培训和案例分析,对一些容易出故障的设备和故障筛查排除作为主要内容。
2、搜索电网检修方面的教材及安全知识给职工培训,注重实用性、安全性、实效性。理论培训的同时积极组织职工开展岗位练兵,做到熟能生巧,努力提高检修工艺和质量;2、利用业余时间组织集中培训。通过学习《电力操作安全规程》和《电力外线工程》这两本教材,使职工对本岗位的工作标准、管理标准、技术标准有了深入的了解;
3、针对每年上、下半年的技能鉴定,我队将在内部开展组织岗位练兵和技术比武及考试。根据职工不同层次分别给予对应培训,做到职工需要什么我们就培训什么,培训一律紧扣近几年技能鉴定考核大纲,确保今年我队职工一次性通过技能鉴定考核;
4、开展“四新教育”活动。“四新”即:新技术、新工艺、新材料、新设备。将“四新”列为我们培训的重要方向,首先我们职培小组必须做到应知、应会,然后再对职工开展培训,确保他们能够尽快熟练运用,通过实际感受老技术和技术的差别带动职工学习新技术的热情。
5、在全年的培训当中,我们将会穿插一些多媒体课件,把一些枯燥难懂的理论知识转化为实际生产所遇到的问题使职工更容易接受。
6、开展师傅带徒弟活动。
三、年度培训目标
首先,掌握本专业、岗位的各类标准,了解其他相关工作和技术标准,做到“应知,应会”的标准。
第二,提高生产班长的业务与管理水平和处理事故的应变能力。
第三,提高本队职工的整体素质。
20xx年度培训工作计划范文
一、课程设置针对性更强,形式更多样。
1、组织“课程你来选”的活动,培训部将课程主要内容分为通用类、管理类、业务类、工程类以及维序类,在网上,学员可根据自己的需求选相应的课程,培训部将汇总列入20xx年课程表中。以提升培训针对性,优化课件,提高员工的培训参与度。
2、做好外训课程的选择,提高外训参与比例。根据岗位需求,结合公司实际情况,利用外训充实培训内容,积极做好外训课程选择,提高员工外训参加比例。20xx年参训人次1445人,其中参加外训人数为36人,20xx年,拟将参加外训人数提升到20%,达到289人次。使培训工作真正成为公司的基础工作,有效地提高管理人员和员工的素质,并使之能科学、扎实而又有效地开展起来,以适应公司的转型和高速发展,塑造学习型组织,体现公司和个人的价值。
3、建立新员工年、月、周三级培训教育体系
年度培训是负责物业发展历程、企业文化、物业服务认识,以及消防知识的普及、演练、拓展训练等教育和培训。培训对象为公司新员工,一年两次,每次1.5个工作日。月度培训是负责公司简介、公司文化、公司制度等培训,培训对象为公司新员工,每月进行一次集中培训。周培训是岗位职责及标准、服务礼仪、公司概况及基本制度等方面的培训,主要以视频形式,项目组织的
方式开展。
二、推进课件标准化,组织各课研组进行课件评比。
根据公司转型升级规划,推进标准化建设,不断完善和更新各项培训内容,优化岗位培训内容,注重实用性。定期组织各科研组队课程内容进行优化,并组织评比,让课程更具实操性,通过改进教学内容、调整教学方法,提升培训效果。
三、加大对内训师的培养,实现异地培训工作稳步提升。
1、组织内训师培训,20xx年上半年完成。
2、内训师的定级,20xx年下半年完成。
3、增加异地内训师。
四、实行学分制管理,增强员工培训效果。
一、身正为范，乐于奉献
作为学校中层干部，我深刻认识到自己的责任和义务，在学习和工作中自觉发挥带头作用。我忠诚党的教育事业，爱岗敬业，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想，尽自己所能为师生服务。严格遵守学校的各种规章制度，时时处处均高标准严格要求自己；注意与时俱进，不断提高自身思想素质和政治理论水平。
自觉遵守社会公德和教师的行为规范；坚持原则，以学校集体发展为重，从大局出发，处处为学校的发展和学生的发展着想，秉公办事，求真务实，真诚、热情、公正的对待每一个人；工作扎扎实实，求真务实；顾全大局，融合群体，乐于奉献，不计较个人得失。
二、用心管理，服务到位
面对教务科纷繁的工作，我以学校服务的思想用心管理，扎实工作，创造性解决问题，服务到位，为学校的发展尽心尽力。
（一）用心开展师资培训工作，促进教师专业成长
1．加强师资培训管理。
每学期初，我会根据学校实际，用心制定学校师资培训方案和校本培训方案。学科教研组利用校内外师资优质资源，学校邀请专家、名师到校进行校本学科培训。为教师专业成长搭好学习交流平台，促进教师专业化成长。培训主题明确，实效性强，组织严密，贴近教师，成效显著。本学年，学校调入3位新教师，外聘42位新教师。组织开展“师徒结对子”活动，发挥名师、骨干教师的辐射作用，促进青年教师的成长。
2．科学、及时地安排教师参加学习、培训和教学研讨。
为了让教师更好地参与学习、培训和教学研讨，我做到每天至少两次收发公文，及时科学安排、组织教师外出参加。这一年，单发送的培训安排、通知在300条左右。
（1）2019年10月—12月，为确保我校全体教师如期完成“同安中小学教师文献信息素养”培训考核任务。我制定工作方案，积极配合区做好二次培训和考核任务的布置等相关工作，所有的教师顺利通过考核，取得了合格证书。
（2）在教师外出参加第二十二届全国“相约名师.聚焦课堂”教学观摩交流研讨会、“新课堂.新教师”学习观摩、区级骨干教师培训及各级各类的学习教研培训，我一方面反复推敲，优化安排，保证教师有更多的机会参与研讨学习。另一方面及时通知到位，为他们做好校务公开、外出审批工作，让老师们能安心参加培训并及时准确地做好外出培训、研讨的公示和记载。
3．教师专业成长数据登记有序，服务学校。
每学年教师参赛获奖、文章发表、论文汇编量不少，学校各部门也都需要这些数据，尤其是各类迎检都需要。为了保证获奖数据的准确、及时，我及时做好登记工作，便于为教师和各部门提供数据。本学年，论文CN刊物发表登记的有9人次、省级刊物发表5人次、市级4人次、区级19人次；各类比赛获奖登记CN级1人次，国家级11人次、省级10人次、市级7人次、区级43人次。
三、带好语文教研组，引领教师成长
一年来，我一直把带好语文组作为一项重要事务，认为语文组的成长就是我自己的成长。
（一）深入一线听课，指导教学实践。
这一年，我按学校安排时间，坚持下年段听课，通过检查、深入教学第一线听课，引领教师教学理念的提升，加强对语文教师的备课、作业设计、批改各环节的常规指导、管理引领教师进行课题研究，扎实开展科研活动，提升语文教师的科研能力和课堂教学水平。本学年我听课的量在80节左右，既有外出听名师的示范课，也有到兄弟学校的调研课，更多的还是深入课堂，听我校教师的研讨课、随堂课。
（二）精心组织教研，引领专业成长。
语文组继续利用每两周半天的集体教研活动，以专家为依托，以骨干教师为主体，发挥专家、名师、骨干教师的传帮带的作用，进行理论研究、课例研讨、讲座学习，引领广大语文教师行走在科研的路上。这一年，语文教研组结合学校中央课题“信息技术与学科深度融合”的研究，指导老师充分利用学校信息化教育的优势，以讲究实效为前提，让信息技术更好地服务于语文教学，提高课堂教学质量。
（三）开展活动，促进学生语文素养的提升。
组织学生参加各级各类征文、书法比赛活动，让学生在充满儿童情趣的活动中成长。充分利用读书节活动，引领师生利用“超星平台”诵读优秀书籍，接受优秀传统文化的熏陶，进一步推进校园文化建设。而今，“超星阅读”已成为全校师生日常。本学年因疫情关系，读书节各项活动均在线上开展，教务科组织老师结合疫情举行了线上的“美文诵读”和“写一写”比赛，让学生通过声音和文字表达对“抗疫”英雄的感恩及敬仰。
四、倾心辅助，促新教师成长。
本学年，针对新分配的三位新老师，除了期初为他们指定学校的骨干教师作为带教师傅指导其各方面工作外，身为教务科副主任，我总利用时间到新老师的课堂听课指导，从课堂常规、备课、上课等教学技能手把手指导，让他们感受学校大家的温暖。
2020年6月，新教师考核课前夕，我指导他们指定详细的考核计划，要求带教师傅和教务科从备课、磨课上加以把关，给新老师以信息。三位老师经过多次磨课，最终成功完成录课。
五、深化岗位大练兵活动，夯实业务能力。
为了进一步深化我校教师岗位练兵活动，提升我校教师教学技能，教务科积极响应上级要求，3月19日举行了2020年教师教学技能赛岗位练兵活动动员视频会，详细解读了市级文件及学校岗位活动练兵方案，将教研组的岗位练兵活动做了细化指导及安排，将岗位大练兵融入教师平时的教育教学工作中。
1.及时组织各学科教师参加区级岗位练兵培训活动。要求各老师在培训时认真做笔记，培训后及时内化并上传作业。
2.跟踪各学科校级岗位练兵活动的开展。
老师们平时要备课、上课、批改作业，难免有时会顾此失彼。作为此项工作的负责人，每星期一我总将各学科的一周计划提前在工作群里，周五时上网进行检查，督促各组能扎实开展岗位练兵活动，确实提升所有老师的各项能力与素养，为教学工作服务。
3.提前组建骨干教师团队，为区赛做更充分的准备。
各学科在经过一段时间的训练后，涌现出了一批理论扎实、素养好的老师，教务科提前组建了骨干教师团队，指定了指导老师、指定了训练计划并扎实开展训练指导活动，相信这些老师在接下去的比赛中定能脱颖而出。
六、爱岗敬业，教书育人
虽然教务科的工作十分忙碌，但我知道行政工作再忙，刚接触部编版新教材，我反复钻研教材，结合新课标的理念，思考探索研究新教法，做到精讲精练，使学生“爱学”、“会学”，提高课堂教学效果。挤时间，进行导优辅差，下班后把作业带回家批改。
在坚持教好书的同时，我更关注育好人。平时，我常深入年段，加强巡课，对一些不良倾向及时解决。深入班级，抓班级建设，和学生谈心，对存在的对学生存在的困难、苦恼，及时给予疏导、化解。每学期，我都带着班主任、科任教师一块儿进行全面家访，和家长拉近距离，一起做好孩子的教育工作，得到了家长高度的认可。
七、团结协作，认真完成各项评估迎检等工作
今年各级各类的评估和验收共计十几项。由于我主要负责师资培训和课程管理以及师徒结对子工作、教师个人专业成长、教师外出审批和公示，数据在不断变化中。因而每次检查评估前，我都及时更新数据，搜集材料，做好迎检工作。
八、培训情况
1．2018年9月-2019年8月，参加区小学语文学科教研活动。
2. 2019年10月14日，参加第二批厦门市教育资源平台培训。
3. 2019年11月8日-10日，参加第二十二届全“相约名师.聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会。
4. 2020年1月11日，参加福建省师德师风公益大讲堂培训。
5.2019年8月--2020年6月，参加学校校本培训及教育信息俱乐部活动培训。
6.2020年6月，共参加由上海铭师组织的5个专题想线上学习。
九、存在的不足
1．经验不足，导致管理不够精细，细节还有待完善。
2．不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10C-0109-02
小班化教学作为一种新的尝试出现在我国的教育改革进程当中。实施小班化教学，使每个学生都能得到教师更多的关爱，促进学生全面发展，真正实现了教育公平化；同时，也激发了教师的教育机智，促使教师不断钻研，从而提高教学效益，使教育有了变得更加精致的可能。小班化教学模式在高职学前教育专业的一些核心基础课程中得到了应用，例如在钢琴、声乐、舞蹈等课程中应用较广泛。但一些高职院校教师在实施小班化教学中，对小班化教学的特征及内涵理解不够，或是一些客观条件限制，使实施过程中存在一些问题，教学效果未达到预期。笔者结合在实际工作中的经验以及查阅相关文献，对高职学前教育专业课程实施小班化教学模式进行探讨。
一、高职学前教育专业实施小班化教学的必要性
小班化教学由于班级学生人数减少，更加突出了学生学习的主体性，每一个不同层次的同学都能得到老师的充分关注和单独辅导，人人能在充裕的空间和时间中充分活动，教师因材施教，同时提高学生合作学习的效率。
高职学前教育专业是重点为幼儿园培养师资的学校教育，随着时代进步和教育的发展，早期教育越来越受到社会和家长们的重视，所以社会需要更多更高素质的学前教育专业人才。从高职学前教育专业的专业特点、课程设置以及未来发展前景等方面，可以看出高职学前教育专业课程非常有必要实施小班化教学模式。主要体现在：
（一）教学重心由“教”转移到“学”
小班化教学过程中，每个学生都是课堂的主角，他们大胆质疑，发现问题、提出问题，将上课由被动变为主动。未来从事幼儿教育事业的学前教育专业学生都需要这个素质和能力，以利于对日后的教学活动进行组织。
（二）培养过硬的专业技能
钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工是幼儿园教师应具备的基本职业技能。这几项技能需要学前教育专业学生不断地实践练习，但是每个人的特长、能力水平、接受知识的程度不同，就要求教师区别教学，逐个击破，才能充分帮助学生利用自身的优势，发挥特长，掌握“基本功”，组织以后的教学活动。这一点，正好体现了小班化教学模式的优势。
（三）提高学习效率，培养创新精神
对于学前教育专业开展小班化教学，创设的课堂情景是学生喜欢的“竞赛场”“展示场”，不是枯燥单调的接受知识，而是完全利用专业的特点和要求，进行现场的模拟，大大调动了学生学习的兴趣和主观能动性。在实施教学过程中，学生的创新能力得到激发，创新意识增强，对自己的专业发展有极大的帮助。
二、高职学前教育专业课程实施小班化教学存在的问题
（一）师资数量不足
从实施小班化教学的师资条件来看，目前的教师人数是远远不足够的。如果按照小班化教学的教师配备标准来看，师生比一般为10比1，对比现今的师生比例相差很大。一些高职院校学前教育专业的班级人数为40-50人，较少点的班级人数也有30人左右。这样，如果实施小班化教学，要求教师至少是原来的3倍，这无疑增加了很大的师资压力。
（二）师资质量达不到要求
小班化教学涉及面很广，是一种全新的教学形式，注重学生学习过程的自主性、合作性、交流性、探究性。因此，对教师的要求有所提高，特别是在教学中要求教师转变观念，在教学技能上“一技多能”，具有较强的教学组织能力。
目前一些高职院校学前教育专业的老师，有些是经验较丰富的老教师，在接受小班化教学模式时存在一些不适应，教育观念比较保守，缺少活力，较难更好地组织小班化教学。也有一些是应届毕业生进入学校教学，这样的新老师又缺少实践教学经验，理论知识不能很好地应用到教学中，在组织小班化教学中，控制和组织课堂的能力不足，会影响小班化教学的效果。
（三）小班化教学环境有限
小班化教学要求更好的教学环境，尤其是现代化的教学设施等。目前，一些高职院校开设有学前教育专业的学习课程中均有美术、手工制作、钢琴、声乐以及舞蹈等专业基础课，这类课程需要有充分的教学资源辅助教学，比如钢琴室、舞蹈室、手工室等需要更多硬件教学设施和利于教学的宽敞教室，以及教室的环境布置等，这些都是小班化教学需要面临的问题。
（四）小班化教学没有得到广泛重视
多数学生和家长，甚至一些老教师都根本没听过“小班化教学”，没有认识，就更谈不上认可，所以缺乏对“小班化教学”的宣传。也有多数老师对小班化教学的内涵及意义理解不够，理解较为片面，习惯将“小班化”教学与“小班教学”“重点教学”之类的教学等同起来。只看到表面或形式的变化，却不知小班化教学的关键却在于教师教学思想、课堂教学环节的设计和组织等实质上。
（五）评价体系不完善
一方面对于教师的评价，继续采用普通班级教学的评价模式进行，对实施小班化教学的教师产生误导，采取小班化教学的教师们为了顺利完成教学评价，会忽视教学观念和教学方法的转变。不协调的教学评价体系，阻碍了小班化教学的顺利开展。另一方面，高校普遍存在着采用一般性考试和标准化测试对学生进行评价，以学生的最终考试成绩作为学生的评价标准，而忽视了对学生兴趣的广泛性、知识的宽广性、情感态度的积极性、学习的主动性和思维的活跃性等方面的发展性评价。
三、高职学前教育专业课程实施小班化教学的策略
（一）加大教育财政投入，创造适宜开展小班化教学的条件
第一，根据小班化班额配置比例，保证学生数、教师数和教室数的匹配。一般来说，小班化教学要求一个班的学生人数在25-32人之间，每班配备教授不同学科的多名教师，同时多功能教室如钢琴弹奏室、声乐室、舞蹈室、手工室等，要根据班级人数进行配套。此外，在上课教室内要求配置多媒体计算机、电视机、投影仪等现代化教学设备，并把现代信息技术引入课堂，为每个学生的个性发展提供良好的外部条件。第二，重视教学环境的设计。小班化教学的教学环境，教室、活动室、走廊等设施及布置所构成的硬件教学环境，根据学前教育专业的专业特点和专业学习内容，进行精心设计。此外，也包括在教育教学过程中，通过师生交往、学生之间的交往所形成的教育氛围及人际关系等软件教学环境。为满足小班化教学要求的设施配备和教学环境，以及对教师的培训，落实教师待遇，都需要付出相对于普通班更高的教育成本。加大教育投资是实施小班化教学的经济保证，没有充足的教育财政投入，一切都将成为空话。
（二）培养和引进高质量的师资
一方面，更新教师观念，组织教师培训。对于一些老教师，存在旧的教学思想观念，还是习惯于将知识直接灌输给学生，对于学前教育专业的学生，毕业后多数也是要走向幼儿园教师岗位，需要组织教学，进行学前儿童的日常管理等，如果缺少课堂的实践演练，在以后的实习和就业中会面临很大障碍。所以要先转变教师的思想，让教师成为教学活动的组织者、帮助者、合作者；对于年轻教师们，要加强培训，定期组织观摩学习，提高新老师们的教学组织能力。
另一方面，聘请企业专家，指导教学。为了更加体现学前教育专业小班化教学的优势，聘请幼儿园以及早教培训机构等优秀的专家、老师到大学生的课堂中进行授课指导，用她们在该专业的优秀工作经验帮助学生们更快更好地接受新知识和技能。
（三）小班化教学开展形式多样化
当一些高校不具备小班化教学的充足的教室资源和师资条件时，可以根据本校的实际情况，合班与分班教学灵活结合，选择适合本校学生的教材，教师根据不同章节的教学内容安排，制定包括合班分班上课时间、地点、形式等内容详细的教学计划。如学前教育专业的钢琴课、声乐课等，在一般理论学习部分，可以进行普通班集体授课，而在技能展示部分，将班级人数分为2到3组等，不同组别的学生根据课表的时间回到教室上课。这样既可以使每个学生充分利用到教学资源，也可以给不在那个时间段上课的学生复习巩固的时间，更有利于学生技能知识的掌握。
（四）完善小班化教学的评价系统
小班化教学的评价应该是一个动态的过程，不仅要关注结果，更要关注教师的教学过程以及学生的健康发展。对于学前教育专业学生，除了将最终考试成绩作为教学评价标准外，还要将学生们的阶段性的技能汇报以及学生参加各种技能大赛获奖的情况等内容放进教学评价体系中，既是对老师们的一种肯定，也是对学生的激励与促进，所以要将总结性评价和过程性评价有机结合起来，淡化选拔性评价。只有不断完善评价体系，才能推动小班化教学的顺利进行，达到真正想要的教学效果。
【参考文献】
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摘 要:以浙江省ACM程序设计竞赛为例，分析当前高职学生参加ACM程序设计竞赛的现状与特点，提出高职院校在参赛学生的培训中存在的若干问题，研究针对高职生开展ACM程序设计竞赛培训的策略，探索与实践一种以大赛为导向、以能力为本位，能充分发挥学生特长的ACM竞赛培训模式。
关键词 ：ACM程序设计竞赛；高职学生；培训策略
0 引 言
ACM国际大学生程序设计大赛作为一项世界性的竞赛活动，旨在展示大学生创新能力、团队精神和在压力下分析问题、解决问题和编写程序的能力，在信息技术界具有超凡的影响力。浙江省在2004年举办了第一届全省大学生程序设计竞赛，到目前为止，已成功举办十一届，省内各高校都积极组队参赛，该大赛目前是省十大学科竞赛之一。为了提高竞赛学生的比赛成绩，有效强化参赛学生的能力，构建以大赛目标为导向、以能力为本位、促进选手个性发展的技能大赛体系，是当前高职院校亟须解决的热点问题。通过以赛促教、以赛促学，提高教师的教学水平和学生学习的积极性，是目前教学改革的趋势。
1 目前高职院校在ACM竞赛培训中存在的问题
计算机专业学生参加各类大学生程序设计竞赛是提高编程能力的重要手段。ACM程序设计竞赛在国内外都有非常大的影响力，为了取得好的比赛成绩，各高职院校积极组织学生开展竞赛培训，但在竞赛培训的过程中还存在以下问题。
1）高等数学基础知识不完善、算法积累不够。
参加ACM程序设计竞赛需要参赛选手具有较扎实的数学基础和算法积累，但是高职学生在校学习时间短暂，无法全面掌握高等数学基础，知识体系不够完善，算法积累欠缺，导致在解决实际问题过程中，选择最优算法时出现偏差。
2）英语基础不够扎实，翻译能力欠强。
参加ACM程序设计竞赛，需要参赛选手具有较强的英语翻译能力。但是高职学生往往英语基础不够扎实，导致在解题过程中对题意的理解与分析很困难，出现题目理解错误等情况。
3）竞赛团队的合作意识不足。
参加ACM程序设计竞赛，需要参赛选手具有较强的团队协作能力。参赛队伍以3个人为一个团队，3个成员分方向负责不同类型的题目，因此需要队员之间分工明确、各司其职。但在平时的训练中，学生之间的配合不是很默契，导致职责不明、执行力下降，训练效果受到影响。
4）参加培训的学生热情不够，积极性不高。
竞赛队每年通过任课老师推荐和学生自愿报名的形式组队培训，竞赛队以备赛为契机，强化学生训练，但由于训练较枯燥，最终能坚持下来的学生并不多。
5）指导教师培训的时间和精力不够。
ACM竞赛培训指导老师除了担任指导ACM竞赛培训任务外，每周还要上12课时以上的课，同时还兼任班主任和其他科研任务，因此无法全身心地投入集训，影响指导效果。
2 ACM程序设计竞赛培训的策略
如何解决竞赛培训过程中的问题是高职院校面临的共同课题，需要在学生组织、培训内容、培训方式、条件保障和激励机制等方面寻求相应对策。笔者通过深入调研省内ACM竞赛成绩优异高职院校的成功经验，结合自身近3年来全程参与指导学生参加ACM竞赛培训的实践，针对高职学生的特点归纳出如下几项行之有效的ACM竞赛培训策略。
1）加强宣传，注重引导。
激发学生参加ACM竞赛培训的兴趣，宣传应从新生入学时即开始。通过介绍往届学生的获奖情况、获奖学生的个人发展，同时宣传学校对竞赛的支持政策，加强新老学生的交流，尽早引导学生对ACM有一个正确的认识，鼓励有一定基础、有较好的学习潜能和编程特长的学生尽早开始基础性题目的训练。
2）将ACM竞赛平台用于课程作业测试，改善考试模式。
考试作为课程教学的一个重要环节，对学生的学习具有明显的导向作用。针对传统考试模式存在的弊端，学校借助ACM竞赛平台对C语言程序设计课程考核进行大胆改革，提高作业考核成绩在课程总评成绩中的比重，以此引导学生认真对待编程作业，切实提高学生的程序设计能力。借助ACM 竞赛平台，作业考核变得简单可行，考核结果客观可信，对规范考核过程起到了巨大的推动作用。
3）成立ACM工作室，开辟ACM竞赛培训第二课堂。
由于程序设计能力的培养要有较长时间和高强度的培训才能有效，而高职学生在校学习时间较短，原有的知识基础相对薄弱，这就要求学校在培训时间、场地、设备、师资力量等方面创造条件予以保障，同时在训练方式上有所创新。我们依托专业实训室的场地与设备系统成立ACM工作室，从大一新生中选拔对编程有兴趣的学生，利用课余时间开展集中培训。在ACM工作室中，老队员在自身训练的同时，帮助指导新队员迅速提高编程能力。
4）建立切实可行的竞赛培训激励机制。
在ACM竞赛培训中，师生的主观能动性是最重要的因素。师生在竞赛训练的过程中需要全身心投入，付出大量的时间和精力，因此学校必须建立切实可行的长效机制，以确保该项工作长期运作。为了发挥师生在竞赛培训中的主观能动性，可采用如下政策：对于获奖的学生，一方面给予学生量化考核成绩加分，用省市竞赛获奖证书充抵相关课程的学分，另一方面在评奖评优时给予优先考虑，并给予奖励；对于指导教师，如果在市级以上ACM程序设计竞赛中获奖，将在各项考核、职称评审等方面给予优先考虑，并给予相应级别的奖金和培训课时补贴；对于二级学院，组织参加的竞赛应该纳入部门的考核范围。
3 ACM竞赛培训策略的应用实践
1）通过将ACM竞赛平台应用于计算机专业程序设计教学，学生的课后自学能力、动手能力、团结协作能力和创新能力均有提高。
学校直接将ACM竞赛平台用于C语言程序设计课程教学，每周在平台上开展一次竞赛。学生在竞赛的准备过程中，根据接触的各类题目，会自主地选择学什么、怎么学，他们自己设定学习目标，分析学习内容，制订学习计划，获取学习资源，管理学习过程，提高了自身的自主学习能力。为了能够在竞赛中取得良好的成绩，他们会充分利用课余时间，在竞赛平台上完成大量的编程训练，一方面查漏补缺，将平常学习中遗漏的知识点巩固复习；另一方面，通过和同学老师交流竞赛平台中的难题，进一步拓展、深化与完善知识体系。虽然有些知识很枯燥，但是由于在攻克题目中行之有效，他们常常会乐此不疲，直到把每一个知识点都理解透彻，这样无形中培养了学生的成就感。教师在教学中鼓励学生大胆创新，摸索独特的算法，弥补了教学中的不足，对教学工作起到了良好的促进作用。
2）通过日常竞赛培训，培养了学生团队意识。
协作学习是通过团队形式进行学习的一种方式，团队成员的协同工作是实现学习目标的必要条件。ACM竞赛过程是3个人共用一台电脑，在有限的时间里完成最多的具有较大难度的题目，竞赛中如何充分发挥3个人的力量，合理分工，协同工作将是成败的关键。
我们对ACM工作室的成员集训后，首先让学生自主选择队友，因为学生比较了解同伴的特点，自由组队可以缩短队员间磨合的时间。在自由组队之后，学生可进行明确的分工安排，开展团队协作。团队协作不应只在比赛过程中才有，学生之间的默契程度和协作能力应该在日常的培训中培养起来，因此我们主张相互了解或熟悉的学生自由组队。当然教师可以根据自己的经验，建议学生团队进行调整，但必须以学生的特点和团队的整体发展为根本前提。通过长期的合作，队员们往往能够根据各自的专业和特长分工学习，定期集合讨论或做题，根据不同的题型，由不同的主力队员分析、讲解，进而加快学习和理解速度。通过赛前和比赛间的协作学习，学生加强了个体的思维能力、个体之间的沟通能力及对同伴差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习成绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、小组成员间的交流沟通能力、自尊心和个体之间相互尊重关系的处理都有积极的作用。
3）通过ACM竞赛培训的指导，提高了教师的教学水平。
为了指导学生参加ACM程序设计竞赛，指导教师必须认真分析、总结和归纳历年的竞赛题目和相关知识点，总结出竞赛的知识要点和难点。在这个过程中，教师也能认识到自己知识的欠缺，有了再学习的要求。在大赛的赛前培训中，指导老师要对学生集中培训，促进了教师教学水平的快速提高，同时增强了教师的自信心，对教师的心理素质的提升也大有裨益。
4）以竞赛为导向，分层次教学实现培优创新。
随着教育水平的提高，职业教育从过去的短缺教育、精英教育走向大众教育，并向普及化方向发展。过去由于教育资源短缺而被录取分数线挡在校门外的学生将有机会进入职业学校学习，这是社会进步的表现，也是教育发展的目标。但这也会导致职业教育生源整体文化基础水平的下降和学生差异程度的扩大。职业教育也必须与时俱进，积极进行制度创新。
程序设计竞赛为分层次教学提供了一个很好的平台。对于程序设计课程中冒尖的学生，我们将其招入竞赛集训队，通过集训，传授一些更深层次的知识，充分挖掘他们的潜能，把他们培养成程序设计领域的技能精英。
4 结 语
综上所述，高职院校要在ACM竞赛中取得佳绩，必须要制订一套切实可行的培训、奖励机制，在日常的教学中以竞赛为导向，注重培养学生的创新能力、团队协作能力和解决问题与分析问题能力，通过竞赛激发学生战胜自我、战胜困难的勇气，同时还要充分挖掘学生的潜能，端正学生的学习态度，提高学生学习程序设计的积极性。
基金项目:绍兴市高等教育教学改革课题“高职ACM程序设计竞赛培训策略的研究与实践”。
第一作者简介：宋芳琴，女，讲师，研究方向为算法设计，Songfangqin@sxvtc.com。
参考文献：
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从xx年x月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。
身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于2006年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在2006年6月被评为学区“优秀辅导员”。在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可;在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。
“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。新教师考核中，我所执教的《要下雨了》一课，受到了区进修学校老师的赞许，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。
未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格!
在这个秋风和煦的日子里，作为一名新老师。带着期盼和兴奋的心情来到理工学院。在学院领导的精心的组织和领导下，我们参观的学校，熟悉了学校的环境并很快适应了心得工作环境。刚刚毕业不久，为了更快的转变角色，学院领导精心安排了新教师参加培训。
通过这次系统的培训，我受益匪浅。下面我来谈谈我所学到的心得体会。首先是由我们农荣书记对我们学院办学的各方面条件谈了一下现代职业教学的理念。随后的内容就是将教师的职业道德列为重点，着重强调教师的品德、言行。教师的品德很重要，因为教书育人本来就是一件伟大的事。伟大的教育家加里宁说过，“教师是人类灵魂的工程师。”可见教师的职业是神圣的，所以作为一名教师，更要以身作则，做一名名副其实的“人类灵魂工程师。”
接下来就是职业教育的特点和方法。职业教育他不同于普通本科教育和中小学教育。他是特别注重职业技能的教育，要做到学生人人具有将来工作岗位具备的技能，并且达到毕业就能就业。所以作为职业教育的教师就要做到少讲理论，多安排实训。使学生人人都有一项长处。毕业以后成为社会有用的人才。
之后就是学习教案的编写和课程的准备，还有如何讲好一门课。首先，作为老师自己要明确这门课的作用、性质、以及培养目标。课前要做好备课，要认真编写教案，要知道学生一节课中能在自己这里吸取多少养分。要有足够的耐心、细心、专心。为学生投入的越多，学生对你的感激就越多。对于我们刚毕业不久的新入职教师来说如何上好一门课不是一件容易的事情，因为刚刚从学生的角度转变过来，对教育事业也不是很了解。不过相信通过自己的努力和认真的学习还是能胜任学校安排的任何工作的。学校为了能让我们新教师得到更好的学习，为我们每个人分了老教师作为师傅。我们一定会珍惜这次机会多向老教师学习，希望更快的学会如何上好一门课，努力成为学校的骨干教师。
为了学院的教育我愿意树立起新的目标，作为工作的动力。我要努力成为一名德才兼备的好老师，为学院的发展贡献出一份自己的力量。
新教师入职培训心得体会800字左右
脱离了学生的身份，经过我的努力我终于成为了我们xx小学的一名新入职教师，这让初次工作的我觉得非常的兴奋，但是同时也感到了一丝丝的压力，因为家长和学校将孩子们交给我来教导是对我的信任，而我毕竟刚刚毕业，在工作上没有经验，硬说自信满满绝对不会出差错是骗人的。
幸好，学校也了解我们这些新入职的教师苦恼的地方，特意在开学之前准备了一次岗前培训要求我们参加，旨在让我们这些新入职的教师能够在入职前就对我们学校的情况有足够的了解，加强教育经验，同时也算是让我们互相认识互相学习，在以后工作上能够起到一定的助力。
这次的培训虽然说只有一天，而且也没有邀请什么知名的讲师和教授，但是来给我们讲课的都是学校里的优秀教师，也是需要我们学习看齐的前辈。在教育方面都有着远超我的见识和理解，对于如何开展教学工作、如何跟学生们打好关系，了解学生的优劣特点，帮助后进生的转化等等经验让我们这些台下听讲的新教师们感到目不暇接，满场没有任何多余的话，陪伴在讲课老师身边的只有连绵不断的书写声。
我也在听课的同时仔细地思考这些经验技巧中蕴含的道理，有些技巧我一听就能够明白为什么这么做，有些则需要思考一会，更有一些较为深刻的则需要我在今后的工作中逐渐吸收理解。但是哪怕是这样也让我颇有一种茅塞顿开之感，心中不断地进行假设，模拟着各种情况应该要如何处理，作为老师要怎么抓住教学的重点，将知识掰得更碎喂给学生们。
课后我们也没有闲着，如果有机会询问我们就会跑到讲课老师身边去询问一些不太了解的问题，若是讲课老师没有什么空闲我们也不恼，而是三三俩俩的聚在一起讨论着培训中的收获，互相之间交流学习，既增进了感情也收获了知识。
这次培训的时间虽然并没有很长，但是却让我们每个人都收获不少，连一开始心里忐忑的我在这次培训结束后都觉得跃跃欲试，对于开学后的教学工作充满了信心。因为我知道，哪怕我本人有些缺陷和不足，我也可以在工作中学习积累，在平时请教各位教师，总能够让我渡过难关，成长为一名受人尊敬的具有相当的教学水平和经验的优秀老师。
当然我也真心地希望类似的培训能够多一些、长一些，我相信不管是哪一次，都会让我收获丰盛，让我在教育事业中走得更稳健。
新教师入职培训心得体会800字左右
作为一名年轻教师，虽然在学校里学习了专业知识技能，但在如何组织教学，如何提高教学效果，如何当个好班主任，还感到缺乏正确的理论和经验指导。4月27日，我有幸参加生平第一次的教师培训大会，这次入职前的培训让我受益良多，更是让我们感受到了名师的风采。
通过岗前培训的学习，真切感到自己收获颇深，以前一些无从下手的问题，现在找到解决的方向，对自己的教学工作也更自信，最为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生去钻研。现将自己的心得体会总结如下：
首先，本次的岗前培训让我对教师这个职业有了全面的认识。
“师者，所以传道、授业、解惑也”。教书育人是教师的职业特点。为了能让自己更好的完成教书育人这个重大任务。我深深觉得提高自身素养以及专业知识的重要性。我要努力为“学高为师”奋斗一生。
教师是榜样。学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。努力做到“身正为范”。
教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。
一、工作情况
怀着对人生的无限憧憬，我走入了35kvxx变电站。大家都知道变电站是电力系统中接受电能和分配电能并能改变电压的场所。它是发电厂和电能用户联系的中间环节，同时也是将各级电压网联系起来的枢纽。我站经过改造后拥有2台主变，担负着两个半乡镇的供电任务。许多人认为，变电站运行值班工作只是简单的抄抄表、巡视设备、办理工作票、进行倒闸操作;但是只有做过的人才知道：作为有高度责任心的值班员来说，要保证一个变电站的安全稳定运行，仅仅完成以上工作是远远不够的;要保证电网安全运行，最重要的就是善于对设备的缺陷进行分析处理，以便能使缺陷和隐患得到及时的控制或消除。6月的暴雨给我站高压室周围带来了丰富的雨水，为防止雨水侵入室内给配电装置而造成不应有的事故，我班在站长的带领下冒雨检查、及时疏通被堵塞的排水系统，加装挡水板以防止雨水侵入;紧接着在室内墙壁加抹防水沙浆，最后加强巡视。通过有力措施，我站平安的度过了雷雨泛滥的6月。
在见习期的工作中，一方面我严格遵守公司的各项规章制度，不迟到、不早退、严于律己，自觉的遵守各项工作制度;另一方面，吃苦耐劳、积极主动、努力工作;在完成领导交办工作的同时，积极主动的协助其他同事开展工作，并在工作过程中虚心学习以提高自身各方面的能力;除此之外，我还是一名光荣的通讯员，除了负责每月的通讯报道之外，我还负责本站的技术培训，在工作上尽心尽力的协助站长工作，以此来丰富自己的工作经验，通过每月培训，在一定程度上提高了我站员工的凝聚力。工作细节中，我看到公司正逐步做大做强，以目前的趋势，我可以预见公司将有一个辉煌的明天。作为新人，目前我所能做的就是努力工作，让自己在平凡的岗位上挥洒自己的汗水，焕发自己的青春与热情;使自己在基层得到更多的锻炼。
二、学习情况
