时间：2022-11-09 20:04:32
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇一般过去时的结构范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
例如：
①I saw him in the street yesterday. 昨天我在街上看见他了。
②Li Mei always went to school on foot last year. 去年李梅总是步行上学。
Ⅱ. 一般过去式的构成
我们主要来学习谓语动词为实义动词的一般过去式的构成。
动词过去式的构成：
（1）规则动词过去式的构成有四条规则：
① 一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look-looked。
② 以不发音的字母e结尾的动词，去e再加-ed。如：live-lived。
③ 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加-ed。如：stop-stopped。
④末尾是辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，然后再加-ed。如：study-studied。
（2）不规则动词的过去式需特殊记忆。如：am（is）-was， are-were， go-went， come-came， take-took， have （has）-had等。
Ⅲ. 一般过去时的几种句型
肯定句结构为：主语+动词的过去式+其它。如：He went to the toy store yesterday. 他昨天去玩具店了。
否定句结构为：主语+did not （didn’t）+动词原形+其它。如：He didn’t go to the toy store yesterday. 他昨天没去玩具店。
一般过去时的一般疑问句的构成：Did+主语+动词原形+其它。如：
1） —Did you go to Beijing last week？
—Yes， we did. （No， we didn’t.）
2） —Did you meet the businessman before？
—No， I didn’t. （Yes， I did.）
一般过去时的特殊疑问句的构成：疑问词+did+主语+动词原形+其它。如：
1） —What did you do last night？
—I did my homework.
2） —Where did you go last week？
—I went to Shanghai with my parents.
附：一般过去时口诀
一般过去时并不难，表示过去动作、状态记心间。
动词要用过去式，时间状语句末站。
否定句很简单，didn't 站在动词原形前，其它部分不要变。
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0009-02
1 引言
范畴化是人类认知的重要组成部分，是人脑运用符号系统将杂乱的世界D变成有序信息的过程，是构建范畴的基础（Ungerer &Schmid， 2001）。
Rosch基于“家族相似性”创立了原型范畴理论。原型效应不仅存在于非语言概念结构，也存在于语言概念结构（Lakoff， 1987）；既存在于语言的各个层次中，也存在于作为句法层次的时态中（谭万俊，2008）。
作为一个重要的语法范畴，时态帮助话语者构建起诸个情景在时间上的关系（李战子，2002）。英语动词时态是使用英语的民族借以理解现在、过去和将来的时间观念与动词形式之间一致关系的语法范畴（易仲良，1987）。但由于语言的复杂性，英语动词时态形式与动作或状态发生的时间并不总能一一对应，过去时态则明显反映出这种复杂性，其各种用法因而呈现出一种原型效应。本文基于原型范畴理论，以一般过去时态的非原型意义为例，对英语动词过去时态进行研究，探究原型范畴理论对英语过去时态教学的指导作用。
2 原型范畴理论
Wittgenstein提出范畴成员之间存在家族相似性；Labov对杯、缸、碗、瓶如何分类进行了调查；Rosch比较了不同文化中的范畴形成，发现许多范畴都围绕着一个原型而构成，判断某物体是否归入某范畴是看它是否与其原型具备足够的家族相似性（周璇，2010）。原型范畴理论认为：范畴是凭借典型特征所建立起的“完型”概念；范畴成员有典型和非典型之分，有隶属程度的差异；范畴成员间存在相似性和共性特征，构成一个连续体；范畴边界是模糊的（朱炜，2005）。原型有两种解释方式：一种是原型可以通过范畴化试验推导获得，被看作“范畴中的最佳例子”；另一种是原型被界定为“认知参照点的一种心理表征”，作为某一范畴概念核心的图式表征，由某一具体实体所体现（Ungerer & Schmid， 2001）。
3 原型范畴理论视角下的英语动词过去时态
在原型范畴理论视角下，情景的时间是多维的，表现为层级结构，各个情景之间的时间关系是一种互动关系，不但情景的时间位置会发生改变，其时间结构也会在各种语言环境中发生变化，据此，时态可分为原型范畴和非原型范畴两类，中心视点是一般现在时，位于左边的过去时和右边的将来时都是次生时态，都和现在时有一定的距离，而距离感是相互之间的根本差异（何举纯，2014）。
在总的时态类型层面，存在着原型和非原型时态范畴的区别。而在具体的某一个时态层面，也有着原型和非原型范畴的差别。本文主要从英语过去时态这一原型范畴进行讨论。过去时首要和重要的是描述先于说话或写作的某一时间点或时间段的事件或状态（Taylor， 2001）。以说话时间是现在为参照点来表示时间方面的距离性是过去时态的原型意义。
4 一般过去时的非原型意义对过去时态教学的影响
英语动词过去时态一直是教学的难点之一，教师对过去时态先给出一般定义，再根据具体使用的特殊用法分别予以阐释，学生抄写下一堆规则，在实际运用时却只记得最一般的用法。以下对一般过去时的非原型意义进行具体分析，以便探讨与原型有着相似性的非原型意义对过去时态教学的作用。
根据原型理论，将一般过去时看成一个多义范畴，其表示时间方面距离性的用法是原型，其他用法则与之有着足够的相似性，从该原型中派生出来：
例1： In the year A. D. 2201， the interplanetary transit vehicle Zeno VIImade a routine journey to the moon with thirty people on board.（易仲良，1987）公元2201年是将来的时间，为何本句不用一般将来时而用一般过去时？
教师可以这样和学生解释：科幻小说家设想从比自己所叙述的将来事情更远的将来时点的角度描述事件，采用过去时态，把未来情景当作已经发生过的情况，展现在读者的面前，从而增加描述的逼真感。一般过去时的这一非原型意义与其原型是有较大相似性的，都表示了时间方面的距离，只是衡度起点有所不同，熟悉过去时原型用法的学生很快就能掌握这个与原型非常接近的非原型用法。
动词过去式的构成
实义动词的过去式有规则和不规则两种变化。规则动词过去式的变化，可归纳为以下四种形式：
1．一般情况下在动词后直接加-ed，如staystayed；looklooked。
2．以不发音字母e结尾的动词去掉e再加-ed，如likeliked；loveloved。
3．以重读闭音节结尾的动词且末尾只有一个辅音字母的，双写最后一个辅音字母再加-ed，如dropdropped；stopstopped。
4．以辅音字母加y结尾的动词变y为i，再加-ed，如studystudied；carrycarried。
不规则动词的过去式请同学们注意总结。本单元出现的不规则动词的过去式有：
bewas/ were；have/ hashad；do/ doesdid；gowent；eatate；hanghung；seesaw；buybought；winwon；getgot；meetmet；taketook；sleepslept；comecame；putput；readread(注意read的原形和过去式的发音不同)
一般过去时的句型结构
1．含be动词的一般过去时句型结构
肯定句：主语+was/ were+表语+其它成分
否定句：主语+was/ were + not+表语+其它成分
一般疑问句：Was/ Were +主语+表语+其它成分
肯定回答：Yes， 主语+was/ were
否定回答：No， 主语+wasn’t/ weren’t
请看下面的例句：
She was an English teacher.
She wasn’t an English teacher.
―Was she an English teacher？
―Yes，she was./ No，she wasn’t.
2．含行为动词的一般过去时句型结构
行为动词的过去式作谓语时没有人称和数的变化。
肯定句：主语+动词过去式+其它成分
否定句：主语+didn’t+动词原形+其它成分
一般疑问句：Did+主语+动词原形+其它成分
肯定回答：Yes， 主语+did
否定回答：No， 主语+didn’t
请看下面的例句：
He worked in this factory in 2003.
He didn’t work in this factory in 2003.
―Did he work in this factory in 2003？
―Yes，he did./ No，he didn’t.
3．一般过去时的特殊疑问句结构
（1）疑问词在句中不充当主语时，句型结构为：疑问词+一般疑问句。例如：
When did you study in this school？
（2）疑问词在句中充当主语时，句型结构为：疑问词+行为动词的过去式(或was/ were+表语)+其它成分。例如：
Who was your English teacher？
巩固练习：
一、用括号内所给词的适当形式填空。
1. He _____ (not bring) us books yesterday.
2. Yesterday Mike and I _____(go) to the farm. We _____(carry) some water for the old man. We _____(have) a good time there.
3. Some foreign friends _____(visit) your school three days ago. _____ they _____(ask) you any questions about your study?
4. The old man ______(live) in Shanghai in 2000.
5.―When _____ your sister _____(do) her homework?
―She ______(do) it an hour ago.
6. When we _____(be) on holiday in Shenzhen last summer， we _____(enjoy) ourselves there.
二、按要求改写下列句子。
1. I was at home this morning. (改为一般疑问句，并作否定回答)
―_____ _____ at home this morning?
―_____， _____ _____.
2. He did exercises in the morning. (改为否定句)
He _____ _____ _____ in the morning.
3. They had a big dinner yesterday. (改为一般疑问句，并作肯定回答)
―_____ _____ _____ a big dinner yesterday?
―_____， _____ _____.
4. Mr Wang went to America by plane. (对画线部分提问)
_____ _____ Mr Wang _____ to America?
5. How did you like Shanghai? (改为同义句)
_____ _____ _____ _____ _____ Shanghai?
动词形态变化题，一般来说，题空后都跟有动词原形提示（单词加括号）。动词原形提示题，有可能考查谓语动词，也可能考查非谓语动词。做题时，考生要根据句中是否有谓语动词来判断是否是考查时态。如果句中没有其他的谓语动词，空格肯定是考查时态的。如果句中有其他的谓语动词，要根据空前是否有连词和两个动词来判断是考查非谓语动词还是考查时态。如果空前有连词，则考查的很可能是并列谓语。如果空前没有连词，且两个动作发生具有同时性，则考查的可能是现在分词短语。如两个动作的发生具有不同时性，则可以考虑用不定式表示目的状语。
有时句子结构比较复杂，命题者利用插入语，非正常结构等手段，增加了句子的复杂程度。遇到这类题，我们可以采用“去掉冗余信息，恢复正常结构”等方法，就可使句子结构一目了然，是否考查时态也就一清二楚了。如：
巩固练习1参考答案：
1.arrived。he had been looking forward to是定语从句，修饰the day。可见主语缺少谓语动词，参照定语从句的时态可以判断此处应用一般过去时态。
2.arriving。look forward to意为“盼望”，其中的to为介词，故此空需要用动名词形式。
3.To get。答句为省略句，省略了句子的主谓部分。不定式to get作目的状语。可补充为：I make you eat an egg every day to get enough protein…
4.Jog。答句实际上是一个祈使句，故用动词原形。
5.to help。本题由于宾语从句中的could后承前省略了do，致使考生误认为情态动词后接动词原形。而事实上，这里用不定式短语作目的状语。
6.settled。并列连词and表明前后为两个并列谓语，故可判断空格考查时态。根据前面的时间信息Five years later和时态可以判断，填空处应用一般过去时态，故答案为settled。
7.likes。as far as I know为插入语，去掉这个插入语，可以看出，句子缺少谓语动词。根据as far as I know可知此处应用一般现在时态。
8.to take。此处用不定式表示目的状语。
9.jumped。根据连词and可以判断这是一个并列谓语，故用一般过去时态。
10.smell。本句考查“祈使句+and+陈述句”句型。从句子结构可以看出句子缺少谓语动词，且是祈使句，故用动词原形。
巩固练习2参考答案：
1.had had。“买汽车”的动作先于“卖汽车”的动作，故用过去完成时，表示“过去的过去”。
2.have finished。根据句意可知这条新闻刚写完，故用现在完成时态，强调对现在的影响。
3.was leaving。当“我”匆忙赶到车站的时候，火车就要开了，故此处用过去进行时态表示过去即将发生的动作。
4.pushed。通过文章中的语篇标志词or我们便可知道它与stepped并列，所以用一般过去时。
5.are always making。always，often等频度副词与现在进行时连用表示一种强烈的情感。此处表示“不满”情绪。
6.have been practising。此处强调动作还在进行当中，故用现在完成进行时态。
7.will be doing。根据语境可知此处指将来某个时段正在发生的事情，故用将来进行时态。
8.was。本句是一个倒装句式，句子的主语是“My City of Ruins”，故谓语动词应用单数形式。根据前面的时态可知本处应用一般过去时。
9.look。根据称呼语Mike可知此处讲目前的状态，故用一般现在时态。
10.changed。根据后面“he was not available”的提示可知，此动作发生在过去，故用一般过去时态。
巩固练习3参考答案：
1.is being printed。根据“it will soon come out”可知这本书正在印刷当中，故用现在进行时态。print和the book存在动宾关系，故用被动语态形式。
2.have been recognized。recognize和the lighthouses存在动宾关系，故用被动语态形式。根据时间状语“in the past few centuries”可知此处应用现在完成时态。
3.had been cleaned。clean的动作发生在arrived的动作之前，故用过去完成时态。且classroom和clean存在被动关系，故用被动语态形式。
4.were forbidden。时间状语at that time常与一般过去时连用。
5.Will；be held。答语讲到艺术节的准备工作正在进行中，故可判断“艺术节将举行”。故用一般将来时，且用被动语态形式。
6.have been opened。根据时间状语since 2004可知此处用现在完成时。Confucius Colle-ges和open之间存在被动关系，故用被动语态形式。
7.are forbidden。forbid和you之间存在动宾关系，故用被动语态形式。根据语境，此处应用一般现在时态。
（一）On Dec.13th 1937， Japanese army killed 300，000 Chinese；They burned our Chinese；They throwed our Chinese into the river.特点直接加ed.
（二）They practiced their skills by killing Chinese.特点以不发音字母e结尾，直接加d。
（三）They buried Chinese who are still alive；Mother cried because their children died.特点以辅音字母加y结尾，变y为i加ed.
（四）Japanese planned to kill as many Chinese as possible.They robbed our treasure.特点重读闭音节，双写末尾字母加ed.
（五）They cut down their heads and took photos；Our Chinese were hungry because they had no food；Children went to street to beg.特点不规则变化。
复习完动词过去式特点，接下来讲授语法一般过去时态。是表示过去经常或偶然发生的动作或存在的状态的时态.用一般过去时态。
一般过去时态的知识结构从三个方面来讲：构成、用法、常用时间。
（一）构成：一般过去时态根据语境由动词的过去式构成。
（二）用法：1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态；2.表示过去经常或反复发生的动作。
（三）常用时间：yesterday；last night；in 1990；two days ago等。
下面结合时代特征对一般过去时态和动词过去式练习。
2.Practice （ pay attention to the darker words.）
1. On Sept 3rd， 2015， We China （hold） a parade marking the “Victory Day of Chinese people’s war of Resistance against Japanese Aggression.”
2. It（be） sunny. Many people （arrive） at Tiananmen Square early. We（invite）many foreign leaders，too.
3. They（wait） some time for the parade. When Chairman Xi（start） giving a speech， we（be） all very excited.
Step3. 一般过去时态的“三变化”
（观察）1.He wasn't at home yesterday.
2.Did you show her around your school at that time？
3.What did you do last weekend？
（发现）一般过去时态的肯定句变为否定句或疑问句时，应注意以下三种变化：
一变D肯定句变否定句：
1.句中有系动词（was，were），情态动词（could，must，should）或助动词（would，have）等时，只需要在它的后面加上否定词not.
2.句中出现feel，seem，look等另类系动词或实义动词时，需要在该动词之前加上didn't，该动词还需要还原为动词原形。
二变D可定句变一般疑问句：
1.句中有系动词（was，were），情态动词（could，should）或助动词（would，had）等时，只需要将该词提前至句首并大写首字母。
2.句中出现feel，seem，look等另类系动词或实义动词时，需要将助动词Did放在句首，该动词还需要还原为动词原形。
三变D可定句变特殊疑问句：
此时，只需要在二变的基础上，在一般疑问句的句首加上相应的特殊疑问词即可。即应采用以下两种结构：
1.疑问词+系动词（was/were）+主语+其他？
2.疑问词+情态动词（could/should）/助动词（would/had/did）+主语+动词原形+其他？
（应用）根据要求完成句子。
1.I stayed there for 3 days.（变为否定句）
I there for 3 days.
2.He bought something special yesterday.（变为一般疑问句）
he special yesterday？
3.Mary could swim when she was four years old.（变为否定句）
Mary when she was four year old.
Step4.Summary
1.总结动词过去式特点及一般过去时态的三变化.
2.Remember our mission！
单词拼写题是考察学生“基础加能力”的一道高考题，而动词则是考察的重点。对动词“基础”的考察是指考察动词的记忆和对动词过去式、过去分词、现在分词变化规则的掌握;对动词“能力”考察是指考察通过对句子结构、成分的分析而确定其在一个句子里的正确形式的能力。一个实意动词在一个句子里不作谓语就是作非谓语，而高考单词拼写对动词的考察也主要体现在作谓语、非谓语两方面，因此我们可以从分析句子结构、成分入手来做此题。
一.谓语 如果确定该题考察动词，首先分析该词是否在句子中作谓语(或谓语的一部分)，如果是，下一步就需要确定谓语动词的时态，方法如下:
(一)寻找时间状语，确定时态
1. Fifty years ago，Chairman Mao————(宣布) the founding of the People’s Republic of China.(1999 NMET)
2. The two friends————(分享) all that they had when they were studying abroad.(2005全国卷二)
分析:题1中时间状语fifty years ago 确定该句用一般过去时态，答案为announced.题2中when引导的时间状语从句用了过去时态were sthdying，而主句、从句谓语又同时发生，因此主句为一般过去时态，答案为shared。
(二)如果没有时间状语，则通过并列连词and，but，or或从属连词 because，so等来确定时态
3. They got lost in the desert and ————(挨饿) to death.(2006陕西)
4. The rain c————for days，so we could not go out to play.(2005浙江)
分析:题3中and连接两个并列的谓语动词，时态应一致，前一个谓语动got用了一般过去时态，因此后一个谓语动词也应用一般过去时态，答案为starved。题4中主句时态应和so引导的结果状语从句谓语could时态一致，因而答案为一般过去时态continued。
(三)时间状语、并列连词、从属连词都没有的，具体分析
5.These books b————to Sarah-----I must give them back to her.(2008全国统一浙江)
6 .I am very hungry -----I——(错过) lunch.(2006全国卷二云南)
7 .I’m pleased that he gladly ——(接受)our invitation.(1997NMET)
分析:题5依据I must give them back to her，书归Sarah是目前的事实，谓语该用一般现在时态，且主语these books 为复数，因此谓语动词为belong.题6中现在饿是因为过去没吃午饭，因此谓语用一般过去时态，答案为 missed.题7中现在高兴是因为他已接受邀请，而接受邀请发生在过去，则谓语用一般过去时态，答案为accepted.
(四)作谓语动词一部分时，注意时态和语态
8. Lisa， I didn’t————(认出) you----you’ve had your hair cut ! (2008全国卷二)
9. Can you————(想象) standing up there and giving a speech? (2006全国卷二云南)
10. They managed to————(测量) the depth of the river in the end.
11. The idea started in Standlake and has————(传开) throughout the country.(2008全国统一陕西)
12. The story was first written in English and later————(翻译) into Chinese.(2008全国卷二)
分析:8、9、10三题考察的动词均在句子中作谓语的一部分，且分别位于didn’t，can，to的后面，因此都应用原形，答案分别为recognise，imagine，measure.11题“传开”在句子中作谓语一部分，且前面有助动词has，够成现在完成时，因而答案为spread.12题中and连接两个并列的谓语，前一个是was written，后一个则省略了was，因而“翻译”应为过去分词translated。
二.非谓语 经过分析，如果考察的动词在句子中不作谓语，则只能作非谓语，下一步则要判断其具体形式(主要是doing， done两种形式)
(一)熟记固定搭配短语和句式
13 .The village children like to go ————(游泳) in the nearby river.(2008全国卷二)
14 .We had great difficulty in———(呼吸)，for the air was thin.(2006陕西)
15 .Thank you for————(提供) to help， but I can manage it myself.(2001全国统一)
16. I’ve never seen a Shakespeare’s play————(表演。(2000春季高考).
分析:13，14，15，16题中分别含有固定搭配go doing， have difficulty in doing，thank……for doing， see sb/sth done，因此答案分别为swimming，breathing，offering，performed。
(二)分析句子成分，确定非谓语具体形式
17. The boy spoke in a very low voice————(承认)he had broken the glass.(2000春季高考)
18.Two hundred————(被盗的) bicycles were returned to their owners last month.(2001全国统一)
本单元主要是以谈论过去的发明创造为主线，围绕一般过去时的被动语态展开教学的。通过谈论几项重要发明的历史及用途，开拓学生的思路，培养学生创造精神，并学会运用一般过去时的被动语态。本节课的教学内容为sectionA 1a至Grammar Focus.结构分Groupwork，Listening，Pairwork，Grammar Focus四部分,一课时完成。
二、设计思路
1.提倡自主学习，积极主动地参与学习。教师课前布置任务，学生通过上网、查书籍等方式查找古今中外发明创造的相关材料。
2.重视课堂实践。将丰富的教学资料融于交际活动，使学生乐于参与，主动思考，提高语言表达能力，具体方法是根据教材内容设计多种课堂活动方式吸引学生参与，使他们成为课堂的主人，从而达到教学目的。
3.将合作探究的方法应用于语法的学习，从初步接触一般过去时被动语态形式到运用交际对话来演练这种结构的句型，再到由学生合作探究，通过观察、发现、讨论和探究，进而总结出一般过去时的被动语态的构成，构建出自己的知识体系。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握词汇及其用法；
（2）学会谈论重要发明的历史及用途；
（3）学习一般过去时的被动语态；
（4）提高学生听力水平和语言交际能力。
2.情感态度与价值观：
（1）通过我国古代的四大发明这些成就教育学生热爱祖国，并能为我国的悠久历史感到自豪；
（2）培养学生的创造精神，鼓励学生立志成为一名发明家。
四、教学重、难点
1.教学重点：
（1）一般过去时的被动语态，包括它的构成及用法；
（2）熟练掌握本课所学的句型结构。
2.教学难点：
（1）掌握本课听力内容；
（2）运用所学句型结构来谈论重要发明的历史及用途。
五、教学过程
1.Step1.Lead in
T: Dear children，we all know，in the morden world there are many useful inventions in our life.You have found some information about them，let’s play a game，I say some information about the inventions and you please tell me what they are，OK?”
设计说明：游戏会立刻引起学生的兴趣，利用教师的描述来猜出某项发明创造，既练习了学生的听力、反应速度，又引出了本课的部分词汇，为新课的导入做了铺垫。
2.Step2.Groupwork (Activity 1a.)
（1）T: Students，Have you finished your homework about the useful inventions? OK，very good！Now let’s see some pictures of the inventions. You can talk about them according to the following questions: What’s the most useful invention?Who invented it?When was it invented?What is it used for?Why do you think it is the most useful invention?
（2）Check the results of the discussion.Ask one or two students to talk about their own opinions.The teacher points something out.
设计说明：由猜谜游戏过渡到教学内容sectionA―1a，通过布置这个小组活动，既检查了学生的作业完成情况，又锻炼了口语交际能力。在讨论中，每个人都可以从以上几方面来谈论自己感兴趣的发明创造，利用1a中所提供的交际用语，初步使用了一般过去时的被动语态形式。
3.Step3.Listening practice (Activity 1b.)
（1）T: Please look at the picture，this is Alice and this is her grandma，they are talking about when the things above were invented. Now listen to the tape and match the inventions with the dates in your books.
（2）Play the recorder，then ask one student to say his answer.
设计说明：对话中的艾丽斯是个与学生年龄相仿的小女孩，她对于现代生活中的一些非常熟悉的用品究竟是何时发明的并不完全了解，这一点与学生的经历相似，因此通过图片展示及情境说明会使学生产生强烈的好奇心，急于想了解到这几种用品的发明时间。通过听力训练，既提高了学生的听力水平，又增长了他们的课外知识。
4.Step4.Pairwork (Activity 1c.)
Show the conversation in 1c on the big screen. Give students two tasks:
（1）T: Students，look at the conversation，A and B are talking about when the things were invented. Do you know the answers?Now please work in pairs，practice the conversation.
（2）By practicing the conversations, students can use the target language to make conversations fluently. So havestudents work in groups to observe, discuss , find and summarize the structure of the passive voice of the past indefinite tense.At last they can grasp the important points in this class.
设计说明：通过结对练习对话，学生已经能够熟练运用本节课的目标语言，掌握了一般过去时被动语态的表达方法，提高了交际水平。学生之间讨论、探究进而得出结论，既掌握了语法又提高了自主学习的能力。
5.Step5.Listening practice (Activity 2a, 2b.)
Show the pictures in 2a and 2b on the big screen，they will attract students’attention. The students will be attracted deeply and want to know when the inventions were invented.At this time，teacher show another drill: What is it used for?It’s used for...
（1）T:Do you know what the strange things are?What are they used for? Who were they invented by?Now let’s listen to the conversation，then you can know the answer.
（2）Have students listen to the conversation and complete the task in 2a and 2b.
（3）Check the answers.
设计说明：利用学生的好奇心理将图片展示出来，用神秘而又富有启发性的语言来激起学生的求知欲，从而使他们积极而又认真地去听录音。
6.Step6.Pairwork (Activity 2c.)
By using the target language “What are they used for?They are used for...”to practice conversations.
设计说明：运用交际语言“What are they used for?They are used for...”进行对话练习，使学生进一步掌握句型结构，突破了本节课的教学难点。
7.Step7.Grammar Focus
（1）Have students read and translate the sentences.
（2）Stress the structure and using ways of the passive voice of the past indefinite tense.
设计说明：教师通过概括一般过去时被动语态的构成及用法，使学生由感性认识上升到理性认识。
8.Step8.Summarize
Summarize the important points in this lesson.
设计说明：进一步强化本节课的重点内容，让学生来归纳小结，培养其归纳能力和自主学习能力。
9.Step9. Design the group activity
(Give a chance to students to practice and understand further about the target language and grammar.)
T:List several inventions in our classroom orin your home，then discuss in groups to talk about the inventions. Fill the chart below:
1. 帮助学生坚定信心，分析结构
被动语态的基本结构是：主语+be+过去分词+by sb.。在这一公式中“be +过去分词”是构成被动语态缺一不可的最基本要素。在完成相关习题后，第一步先检查这一结构是否存在。例如学生常出的错误：The classroom cleaned just now by the students.如果学生做完后检查最基本要素“be +过去分词”那么就会很容易的检查出缺少了be 动词 was。
2. 复习巩固主动语态动词各种时态的公式标志，避免时态上的错误
动词的主动语态的时态公式表如下：
V.原形/V.s 一般现在时
V.ed 一般过去时
Will/be going to+V.原形 代 一般将来时
Have/has+ V.p.p 表 现在完成时
had+ V.p.p 过去完成时
情态动词+V原形. 情态动词
例如把The students cleaned the classroom.变为被动语态。试分析本句中动词clean的形式是-ed，因此判断本句时态为一般过去时。
3. 清楚“be动词”代表时态
与主动语态不同的是在被动语态的基本公式中是“be 动词”代表时态，而动词的过去分词的形式是固定的。可以看出，在弄清主动语态的时态后，运用知识迁移法把“be动词” 的各种时态公式逐一带入被动语态的基本结构：“be +过去分词”中，就能个个歼破。
“be动词”的时态公式如下：
一般现在时 am/is/are
一般过去时 was/were
一般将来时 will /be going to + be
现在完成时 have/has +been
过去完成时 had+been
情态动词 情态动词+be
把这一公式带入被动语态的基本结构：“be +过去分词”中，即为
一般现在时 am/is/are + v.p.p
一般过去时 was/were + v.p.p
一般将来时 will/be/be going to + be+ v.p.p
现在完成时 Have/has+been+ v.p.p
过去完成时 had+been+ v.p.p
情态动词 情态动词+be+ v.p.p
例如把The students cleaned the classroom.变为被动语态。试分析本句中动词clean 的形式是-ed，因此判断本句时态为一般过去时。然后把它带入被动语态一般过去时基本结构“was/were + v.p.p”中，即为“The classroom was cleaned by the students.”
4. 被动语态的特殊情况
其一，将含有介词或副词的动词短语变为被动结构时，不可将介词或副词去掉。
例如：We should listen to the teachers carefully.
The teachers should be listened to carefully.
其二， “主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语 ”结构的两种变法：
第一，将间接宾语sb.变为主语，直接宾语不变。例如：He showed us a photo. We were shown a photo.
第二，将指物的直接宾语变为主语，要在间接宾语前加介词to或for。例如：He showed us a photo. A photo was shown to us.
其三，“主语+及物动词 + 宾语 + 宾语补足语”结构的变法：
如动词为 make， see， hear， watch 等，后接宾语补足语为不带“to”不定式时，变被动语态时要加上“to”。例如：I saw my brother fall off the tree. My brother was seen to fall off the tree.
其四，分清楚无被动语态的情况。
例如：take place， happen， break out等等。
5. 检查被动语态的方法
初中英语教学中的时态教学是初中英语教学中的一个重点和难点问题。笔者结合自身多年的教学经验，从以下几个方面对初中英语时态教学进行论述。
一、全面掌握初中英语动词时态
“概念、结构、标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。
（一）一般现在时
1.概念：一般现在时的基本用法有四种。(1)表示现在的状况，如 Mr Green has two children;(2)表示主语所具备的性格或能力，如 Ann enjoys listening to the radio; (3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如I usually rest on Sundays;(4)表示客观事实和普遍真理，如 It never snows in Australia in December.
2.结构：一般现在时的结构在一般情况下用动词原形当主语是第三人称单数时，谓语动词也要相应变成单数形式其否定式、疑问式要加助动词 do或 does。例如：Miss Gao teaches us English/Does your mother work in a factory?
3.标志：一般现在时常与下列表示频率的副词或短语连用：always, usually, often, sometimes, seldom, never, twice a week, on Sundays 等。
（二）现在完成时
1.概念：基本用法有两种。(1)表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。(2)表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常与表示一段时间的状语连用。
2.结构：助动词 have(has)＋动词的过去分词。
3.标志：用法(1)——常与下列词语连用： already, yet, just, ever, never, before, recently 等；用法(2)——常与“since＋时间点”或“fo＋时间段”所构成的表示一段时间的状语连用，也可与包括“现在”在内的表示一段时间的状语连用，如 this morning, these days 等。
二、掌握动词时态的特殊情况
如前所述，判断时态要从“标志”（时间状语）着眼，这是一般规律。但有些情况下，时态与时间（标志）并不一致，在教学中应引起足够的重视，做到灵活使用，可视之为“特殊标志”。
1.一些表示来往动作的动词（动向动词）常用进行时表示将来时，常见的这类动词有 arrive, come, go, leave, set off, start 等,例如：The Browns are leaving for Paris next month;
2.一般现在时有时可以表示预定的近期将发生的动作或状态，也可用来表示说话时正在进行的动作。例如：Are you free tomorrow? The train starts at 7:50 in the evening;
3.其他从句，如比较状语从句、定语从句等不受主句时态的影响，应根据实际需要，选择适当的时态。例如：It was colder yesterday than it is today.对于这些特殊情况，在平时的教学中，应特别注意。其实，我们也可以把上述情况视为一种特殊的“标志”，进而判断相应的时态形式。
三、运用对比的方法掌握动词时态帮助记忆
（一）一般过去时与现在完成时的用法比较
1.的时间状语连用；而现在完成时既涉及过去又联系现在，但它强调的是现在的情况，所以它不能和确定的表示过去的时间状语连用。试比较：I have posted the letter（说明现在信不在这里）。I posted the letter yesterday（只说明昨天寄信这一事实）。
2.有些时间状语（标志），如 this morning, tonight 等，既可用于一般过去时，也可用于现在完成时，但所表示的意义有所不同。用于现在完成时的表示“现在”在内，而用于一般过去时则与“现在”无关。例如：I have read the book this May（讲话时仍是五月）。I read the book this May（讲话时五月已过）。
（二）一般过去时与过去完成时的用法比较
1.一般过去时表示过去某时间发生的动作或存在的状态；而过去完成时则表示在过去某一时间或动作之前已完成的动作或状态，其标志是“过去的过去”。当强调过去某一动作发生在过去另一动作之前时，常用此时态。例如：The film had already begun when I reached the theatre.
2.一般过去时与过去完成时都可以和确定的表示过去的时间状语连用，但侧重点有所不同。试比较： They had done the work at five o’clock,They did the work at five o’clock,第一句说明工作在五点钟已完成，并未说明是什么时候完成的；第二句说明工作是在五点钟做的。
3.在带有 before 或 after 引导的时间状语从句的复合句中，由于主、从句动作发生的先后顺序已非常明确，所以可用一般过去时代替过去完成时，如 The train had left before I got to the station,也可以说：The train left before I got to the station。其他时态的比较，如一般现在时与现在进行时，一般过去时与过去进行时的用法比较不再列举。时态的混合使用是以掌握好每一种时态的用法以及各时态的比较用法为基础的，在中学阶段使用较少，在此不做详谈。
笔者在教学过程中感受到，随着全球化趋势的加强，英语在我国教育体系中占据了重要的位置，但由于英语与我们的母语差异较大，而且缺乏英语联系和学习的语言环境，所以导致很多教师和学生花费了巨大的经历还是收效不大。提高英语教学的效益也因此越来越受到教师和学生的关注。笔者这篇文章以英语教学中的时态教学为例，希望可以实现与学生的教学相长，实现与其他教育工作者的互相学习，最终达到共同提高整体英语水平的目的。文中不妥之处还望指出。
[真题回放]
1.(2005年桂林市)―Where______you from，Tom?
―I’m from Australia.
A.are B.is C.am D.be
2.(2005年柳州市、北海市)The number of the books in our school library______more than 30，000.
A.is B.are C.have been D.were
[要点领悟]系动词be的形式应根据主语人称和数的不同而变化。系动词be在一般现在时态中分别为am，is，are。 am与第一人称单数主语连用，is与第三人称单数主语连用，are与其他人称主语的单复数连用。
[答案与简析]例1题干问句中的主语为you，是第二人称，所以系动词be的形式应为are。 故答案为A。 例2题干中的主语为the number，系第三人称单数，空白处应填is，故答案为A。
[真题回放]
3.(2006年南宁市非课改)Mrs Brown______much，but she______enough sports.So she gets fat.
A.eat；don’t do B.eats；doesn’t do
C.eats；do D.eat；do
4.(2007年衢州市)―Li Lei，you’d better go to bed early.
―OK.I’ll go to bed as soon as I______my homework.
A.will finish B.finishing
C.finish D.finishes
5.(2007年河北省)I’ll do it better if the teacher______me another chance.
A.give B.gives C.gave D.will give
[要点领悟]在一般现在时态中，行为动词的形式要随着主语人称和数的变化而变化。主语是第三人称单数时，谓语动词应按规则在词尾加“-s”或“-es”，如comecomes，gogoes，catchcatches。
[答案与简析]例3中两个空白处前面的主语Brown和she都是第三人称单数，所以正确答案为B项。例4中，as soon as引导的时间状语从句中应该用一般现在时态表示将来时间，可排除A和B。 题干空白处前面主语是第一人称I，所以答案为C。 例5中，if引导的条件状语从句中应该用一般现在时态表示将来时间。题干空白处前面的主语the teacher为第三人称单数，空白处应填gives，故答案为B。
[真题回放]
6.(2005年青岛市)Two days______enough for me to finish the work.I need a third day.
A.isn’t B.is C.aren’t D.are
[要点领悟]系动词be的否定形式是直接在am，is，are后加not构成，is not，are not分别可缩写为isn’t，aren’t。
[答案与简析]表示“金钱、时间、距离、重量”意义的复数名词作主语时，常被视为整体概念，谓语动词通常用第三人称单数形式，所以可排除C、D两项；由题干中的I need a third day可知，空白处应填表示否定意思的选项，故正确答案为A。
[真题回放]
7.(2007年茂名市)If he______on time，we will go without him.
A.doesn’t come B.don’t come
C.didn’t come
[要点领悟]行为动词的一般现在时否定式，要在行为动词之前加上“助动词do/does + not”构成，也可缩写为don’t或doesn’t。 主语为第三人称单数时，应该用does not，主语为其他人称时，应该用do not。
[答案与简析]题干空白处前的主语he为第三人称单数，所以谓语动词的否定形式应为doesn’t come，故答案为A。
[真题回放]
8.(2007年扬州市)―What______your English teacher look like?
―She is quite slim.
A.do B.is C.does D.was
[要点领悟]be动词的一般现在时态的一般疑问句的构成是直接将is，am，are提到主语的前面；而行为动词的一般现在时态的一般疑问句的构成应在主语前加助动词do，主语为第三人称单数时，应该加does。
[答案与简析]题干问句中的主语your English teacher为第三人称单数，look是行为动词，所以应借助does提问，故答案为C。
[真题回放]
9.(2006年北京市海淀区)Tom is strong and he______to school every day.
A.walked B.walks
C.will walk D.has walked
10.(2007年北京市课标卷)The Olympic Games______every four years.
A.are held B.were held
C.are holding D.will hold
11.(2007年绍兴市)―Do you know what the word “cool” means?
―Of course.It______by young people so often these years.
A.uses B.is used
C.was used D.is using
12.(2007年武汉市新课程)―What do you do?
―I’m an engineer.I______in a company in Wuhan.I like my job very much.
A.work B.had worked
C.will work D.worked
[要点领悟]一般现在时表示现在这一时间内发生的习惯性动作或经常发生的动作时，常与表示频度的时间状语连用，有时也可与表示现在一段时间的状语连用。
[答案与简析]例9题干中的every day是一般现在时的标志性词语，主语he为第三人称单数，所以正确答案应为B。
例10题干中的every four years意为“每四年”，是表示频度的状语，常与一般现在时态连用；主语Olympic Games应该是“被举行”，所以要用被动语态。故正确答案为A。
例11题干问句中所用时态为一般现在时，答语中的these years也是表示现在的时间状语，所以可排除C、D两项。 It指代“cool”，和谓语动词之间是被动关系，所以正确答案应为B。
例12题干中虽没有表示现在的时间状语，但根据对话内容我们可知，对话双方所谈论的是经常发生的动作，所以正确答案为A。
[真题回放]
13.(2006年聊城市)―What can I do for you，madam?
―Yes.I bought a computer yesterday，but it______.I want to change it.
A.wasn’t working B.didn’t work
C.doesn’t work D.won’t work
14.(2007年武汉市新课程)―People find it hard to get across the river.
―I think at least two bridges______over it.
A.need B.are needing
C.will need D.are needed
[要点领悟]一般现在时态可用来表示现在时间的状况或特征。
[答案与简析]例13题的对话中虽然出现了过去时态，但从句意可知，现在电脑是不能工作了，所以，要用一般现在时，故正确答案为C。
例14题中对话所表示的是现在存在的状况，所以应用一般现在时。又因为桥是“被需要的”，要用被动语态，所以正确答案应为D。
[真题回放]
15.(2007年潍坊市)Our physics teacher told us light______faster than sound last term.
A.travels B.travel C.traveled D.traveling
[要点领悟]一般现在时可用来表示客观真理、科学事实及客观存在的情况。
[答案与简析]例15题主句中的谓语动词虽为一般过去时，但是从句中所表述的内容是科学事实，应用一般现在时，所以答案为A。
[真题回放]
16.(2004年河北省)Oh，the milk______strange――do you think it’s OK to drink?
A.was tasted B.tasted
C.is tasting D.tastes
[要点领悟]有些表示状态或感觉的动词，如taste，smell等，常用一般现在时表示现在的状况。
[答案与简析]例16题所表示的是现在时间所发生的事情，所以可排除A、B两项；taste意为“尝起来”，通常不用进行时态和被动语态，所以正确答案为D。
17.(2007年青岛市)If you______him tomorrow，please ask him if he______to work on the farm with us.
A.see；goes B.will see；goes
C.will see；will go D.see；will go
18.(2007年北京市课标卷)I______the CDs to you if I have time tomorrow.
A.will return B.returned
C.have returned D.return
19.(2006年南通市)I won’t leave my office until my work______.
A.finish B.will finish
C.are finished D.is finished
20.(2007年苏州市)―When will you come to see me，Dad?
―I will go to see you when you______the training course.
A.finished B.finish
C.are finishing D.will finish
[要点领悟]在时间和条件状语从句中，谓语动词常用一般现在时来表示将来时间。
[答案与简析]从例17题干的句子结构和句子意思来看，第一个if引导的是条件状语从句，从句谓语动词可用一般现在时表示将来时间，故可以排除B、C两项；第二个if引导的是宾语从句，谓语动词应该用一般将来时表示将要发生的动作，所以正确答案应为D。
从例18题干句子结构我们可以看出，if引导的是条件状语从句，其中tomorrow表示将来时间。从句意看，主句中说的是将要发生的动作，因此要用一般将来时态，所以答案应为A。
例19主句中用的是一般将来时态，until引导的是时间状语从句，谓语动词应该用一般现在时态表示将来时间；my work只能是“被完成”，所以，要用被动语态，故正确答案应为D。
分析例20题干的句子结构我们可知，答语中when引导的是时间状语从句，谓语动词应用一般现在时表示将来时间。故答案为B。
二、一般过去时的考点
[真题回放]
1.(2005年黑龙江省课改)Everyone except Bill and Jim______there when the meeting began.
A.was B.is C.are D.were
2.(2005年新疆生产建设兵团)All the students and their class teacher______interested in the film they saw yesterday evening.
A.is B.will be C.was D.were
[要点领悟]be动词的过去式有两种形式，即was和were。 was与第一人称和第三人称单数主语连用，were与其他人称的主语连用。
[答案与简析]例1题干的主语是Everyone，应视为第三人称单数，except是介词，其后词语的单复数不影响everyone的人称和数，所以可排除C、D两项；题干中when引导的时间状语从句为一般过去时。从句意看，主句中的谓语动词也应为一般过去时。故答案为A。
例2题干中的主语是两个并列成分，与它连用的谓语动词也应为复数形式，据此，可排除A、C两项；定语从句they saw yesterday evening为过去时态，主句和从句的时态应保持一致，所以答案应为D。
[真题回放]
3.(2007年北京市课标卷)―What did you do after school yesterday?
―I______basketball with my friends.
A.play B.played
C.will play D.am playing
4.(2007年青岛市)―Who told you to clean the windows?
―Father______.He said they were too dirty.
A.told B.did
C.had told D.had told
[要点领悟]行为动词的过去式分规则变化和不规则变化。规则动词过去式的构成，通常是在词尾加-ed。 不规则动词的过去式应逐个记忆。如dodid，thinkthought，letlet等。
[答案与简析]例3题干问句中的yesterday确定了对话语境为过去时间。 play是规则动词，过去式为played，所以正确答案为B。
从例4题干问、答句的时态可知，本题用的是一般过去时；do为不规则动词，过去式是did。 did在此是代替“told me to do so”。
[真题回放]
5.(2004年镇江市)―______you at home yesterday evening?
―Yes，I______with my mother.
A.Were；were B.Was；was
C.Were；was D.Was；were
6.(2007年福州市)―Mr Green，______you______Three Lanes and Seven Alleys(三坊七巷)last Sunday?
―No，but I’ll visit them next week.
A.will；go to B.have；been to
C.did；go to D.have；gone to
7.(2007年武汉市新课程)―When______your brother______back?
―About half an hour ago.
A.did，come B.had，come
C.do，come D.have，come
[要点领悟]一般过去时态的疑问句构成有两种形式，若谓语动词为was，were，则直接将was，were提到主语的前面；若谓语动词为行为动词，则在主语前加助动词did，行为动词用原形，did用于所有人称。
[答案与简析]例5题干问句的主语是you，答语的主语是I，所以答案为C。
例6题干问句中的时间状语last Sunday表明谓语动词该用一般过去时态；行为动词过去时的一般疑问句应以did开头，所以正确答案为C。
例7中题干的答语About half an hour ago为过去时间状语，所以对话语境为过去时间；应把did置于主语之前，行为动词不变，故答案为A。
[真题回放]
8.(2005年安徽省课改)―Excuse me，please look at the sign “No Smoking”.
―Sorry，I______.
A.don’t notice it B.am not noticed
C.didn’t notice it D.wasn’t noticed
[要点领悟]行为动词的一般过去时的否定形式应由“助动词did + not + 动词原形”构成。 did not可缩写为didn’t，与所有人称的主语连用；be动词的否定形式为was not/wasn’t，were not/weren’t。
[答案与简析]根据题干对话的语境可知，此前我没有注意到(No Smoking)标牌，表示的是过去时间，空白处应填didn’t notice it，故答案为C。
[真题回放]
9.(2006年天津市)―Have you mended your shoes，Bob?
―Yes，I______them twenty minutes ago.
A.have mended B.mend
C.had mended D.mended
10.(2007年湖北襄樊市)―Hi，Henry，are you going to water the flowers today?
―No，I won’t.Because they______by the boys just now.
A.watered B.were watered
C.are watered D.have watered
11.(2007年山西省)You______arrive at 6：00 a.m.，but you arrived at 7：00 a.m.last Sunday.Don’t be late next time.
A.supposed to B.were supposed to
C.are supposed to
[要点领悟]一般过去时表示过去发生的动作，多有明确的表示过去时间的状语，或有上下文的暗示。
[答案与简析]例9答语中的twenty minutes ago是一般过去时的标志语，所以答案应为D。
例10答语中的just now常与过去时态连用；空白前的they指代the flowers，从意思上看，花应该是“被浇”，所以正确答案应为B。
从例11中的“you arrived at 7：00 a.m”我们可知，前句的意思为“你本应该上午6点到的”，指的是过去时间，所以B为正确选项。
[真题回放]
12.(2006年广州市)―What are you looking for，Michelle?
―My cousin’s MP3 player.It______right in here，and now it’s______.
A.has been；gone B.was；gone
C.was；going D.is；going
13.(2006年泸州市)―What did you do on May Day?
―I went shopping with my family.There______so many people in the street.
A.was B.are C.were
[要点领悟]一般过去时态的句子中不一定都有表示过去的时间状语，但可根据上下文来推断。
[答案与简析]从例12的语境可知，第二空白处应填“gone不见了”；前一个空白处应与后一个空白处形成对比。后句说“现在”不见了，前句当然是说“刚才”还在。因此，正确答案为B。
例13题中答语的前一句用的是一般过去时，那么，后一句也应用一般过去时，又因街上有“许多人”，主语为复数，故C为正确答案。
[真题回放]
14.(2007年山西省)―______you______take a bus to school?
―Yes.But now I usually go to school on foot.
A.Did，use to B.Were，used to
C.Do，use to
[要点领悟]一般过去时态表示过去的习惯动作。
[答案与简析]used to do sth意为“过去常常做某事”，表示过去的习惯动作，问句可用“did + 主语 + use”形式，也可用“used + 主语”，本题属于前者。故答案为A。
[真题回放]
15.(2007年河北省)We______to close the windows before we left the lab.
A.tell B.told
C.are told D.were told
[要点领悟]一般过去时的被动语态由“were/was + 过去分词”构成。
[答案与简析]例15题中，before引导的时间状语从句中谓语动词的时态为一般过去时。空白处也应该填动词的过去式；由句意和句子结构可知，此处要用被动语态，所以D为正确答案。
[真题回放]
16.(2007重庆市课改)He didn’t tell me______.
A.which floor did he live B.which floor he lives on
德语与英语的亲缘关系使得学习者在学习过程中产生语言学习的迁移现象。鉴于学生对两种语言学习过程中的助力或阻力，若对两种语言进行对比整理，使学生清楚辨认其异同点，便可产生学习正迁移并促进两门语言的学习。
以下便是以英语和德语的时态为例，对比分析其构成及应用的异同点。
首先，两种语言中的时态分类不同。语言中的时态均由其表达的形态和时间交叉构成的。英语时态的形态分为：一般时、进行时、完成时和完成进行时，德语只有一般时和完成时；就时间表达而言，英语有过去时、现在时、将来时以及过去将来时四个时间，而德语分为过去时、现在时和将来时。如此，形态与时间进行交叉，英语中产生16种时态，而经常使用的时态只有8种。德语则比较简单，共有6种时态，其中常用的只有4种。
鉴于英语与德语重合的时态只有一般过去时、一般现在时、一般将来时、过去完成时、现在完成时、将来完成时这六种，以下便只对它们的句式结构和应用进行比较。
一、一般时
英语和德语的一般时句式结构上具有很多的相似点。在一般现在时和一般过去时的表达中，英语和德语的陈述句都是在表示实际意义的动词上进行直接变位，即在动词上加对应的词尾。在一般现在时中，他们都具有对应的动词人称形式变位。英语较为简单分为两种人称形式变位：针对第三人称单数的人称变位，要在不定式上加词尾一s或者IeS；针对其他人称的变位则不加任何词尾。而德语现在式变化相对复杂。其分为五种人称形式：分别针对ich，du，er/sie/es，wir/sie/Sie，ihr人称的这五类词尾变化。在一般过去时中，英语只有一种动词词尾变化，即加-（e）d；而德语依旧有四中词尾，分别是-（e）te（ich/er/sie/es人称形式）、-（e）test（du人称形式）、-（e）tet（ihr人称形式）、-（e）ten（Wir/sie/Sie人称形式）。由此可见，英语一般现在时和一般过去时的陈述句表达要比德语的简单很多。
在一般现在时的否定疑问句、一般疑问句及特殊疑问句中，英语需要借助时态助动词do、does、di（睐完成。如，She doesn’t love the Kids或Where did you go。而德语不需要借助助动词，直接在句中加否定词或改变句子语序（即动词位置）来完成否定和提问。例如，Er geht nicht zur Schule.Gehst du zur Schnle？
英德中都借助时态助动词来表达一般将来时，英语中用will+Inf.（动词原形）而德语中用werden+Inf.（动词原形）。其结构极其相似。
一般时的应用在英德中基本一致。一般过去时表示过去发生的事情：一般将来时表示将来会发生的事情或者猜测、推测：而一般现在时可以表达现在发生的事情或者将要发生的事情。
二、完成时
