时间：2022-07-31 02:37:20
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化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。那么怎样才能学好化学呢?以下谈几点学习化学的方法。
一、明确学习目的、激发学习兴趣
在接触化学初期，学生会对化学有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。但当学到化学用语、元素符号等基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，使原有的暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?教师应结合书本介绍科学家探索化学奥秘的事例，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古明如造纸术、火药等。并从绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。让学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，将直接关系到祖国的发展和建设，从而增强学生学习的自觉性和积极性。
二、抓好课前预习、听好每一节课
预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。同时告诉学生听好每堂课是学习功课的关键。在听课时，一定要聚精会神，集中注意力，认真听老师的讲解，注意老师讲课的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。教师要注意培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番功夫。它除了要求教师自身具有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
三、认真观察、做好实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，因此，上好实验课，做好化学实验是学好化学的基础。实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，要求学生在观察实验时要有明确的目的。实验前，要明确观察的内容是什么?范围是什么?解决什么问题?这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点。观察时还要仔细、全面。进行实验时，要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个环节，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。并让学生做一些具有创造性的实验，如探寻一些物质的制备方法等。通过这一训练途径，进一步挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神和创造能力。
四、强化课后复习、督促完成作业
知识巩固要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点。同时做作业是巩固知识的重要手段之一，节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。在完成每次作业的过程中，多思多问，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上”巧“起来。要重视阅读化学课外读物，例如《中学化学》、《中学化学与研究》、《中学生数理化》等杂志和科普读物，它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神。
1、首先要把基础打扎实了，所谓基础就是元素周期表，上面常用的20个元素符号一定要将它们的特性熟记在心，这样才算是达到了化学的入门阶段。其次就是化学实验方程式，这些也是需要记忆的重要内容，很多同学认为化学方程式难，或者觉得自己想不通。
2、其实，化学就那么多东西，如果你前面记忆和掌握的很牢固，后面根本不会出错。就比如对二氧化碳的检验，使用的是澄清石灰水，就这些考察内容来看并不算难，但是这些字你是否会写？还有化学方程式，实验是否采用了酒精灯加热，这些内容并不难，主要就是考察记忆。
3、同学们学化学要注重基础知识，实际上化学是很有意思的一门学科，尤其是在做化学实验的时候，你更能发现它的趣味所在。因此同学们学化学不要害怕，一步步来，一定能学得很不错。
（来源：文章屋网 ）
化学学科是一门重要的学科，在初中升学考试中占有相当重要的地位，和物理学科一起组成理科综合，总分一百二十分，占中考总分数的五分之一。但是由于初中化学课程标准规定的初中生要掌握的化学方面的内容较少的客观原因，只有一册教材的初中化学学科都是放在初中最后一年学习的。这样的安排，给我们的学习带来了很多需要克服的困难和需要解决的问题。本文探讨如何解决这些问题，并搞好化学教学，请各位同仁批评指正。
一、帮助疏导学生克服焦虑心理
进入九年级，还有一年的时间就要迎来人生的第一次大考――中考，却在课程中又增加了一门新课程――化学课。化学课就是在这样的情况下步入学生生活的，面对即将到来的中考，有些学生产生了焦虑心理，尤其是在七八年级时成绩并不突出的学生。怎么办？要引导学生学好化学课，首先必须解决这一问题，否则，我们的化学课教学很可能事倍功半。首先，我们要告诉学生，中考总要到来，不管我们如何对待，该来的总归要来，因此，我们以什么心情迎接它更好一些呢？当然是以坦然的心态对待它，我们要树立一种观念，就是只要我们尽力了，竭尽全力了，无论是什么样的结果，只要是发挥了应有水平就是最好的。其次，面对新增的化学课，所有同学的起点是一样的，对大家来说都是一门新的课程，谁能快速适应，谁就有可能赢得学好这一科的主动权。怕是没有用的，最重要的是调整自己的心态，快速适应新的科目的学习。再次，我们要懂得适度的焦虑有助于学习能力的发挥。学习需要压力，适度的压力可以成为我们学习的动力，只要焦虑的状态没有影响到吃饭、睡觉就可以视为正常，如果焦虑的状态直接导致睡眠质量明显下降甚至失眠，就要引起高度重视。
二、激发学生学习化学的兴趣
化学学科是一门新兴的学科，与人类的生活有紧密联系。学好了化学，可以使我们的生活变得更加美好。因此，在第一节课上，教师可以不必急着教授一些具体的化学知识，而是可以从现实生活入手，列举一些生活中的事例证明的生活与化学学科之间的联系，从而告诉学生，我们的生活处处离不开化学。比如，夏天的饭菜如果不放在冰箱里，就很容易腐烂变质，当人们吃了腐烂变质的食物后就很容易引发食物中毒，等等。再比如，生活中有些家长经常自己酿造葡萄酒，将买来的葡萄清洁干净后，放入容器内捣烂，等待葡萄发酵的过程，就是一个化学变化的过程，等等。当这些鲜活的生活事例和化学课练习起来后，学生就会发现化学原来就在我们身边，一些化学现象是可感可知的，不但激发了学生学习化学学科的兴趣，而且有效减轻了同学们对学习化学的心理负担，对学好这一门学科增添了无穷信心，这就为接下来的化学学习奠定了坚实基础。有人认为，本来时间就这么紧，还要拿出一节课来讲这些，是不是有些太过于奢侈了。磨刀不误砍柴工，我觉得是完全有必要的，这样做可以使得后边的学习事半而功倍。
初中化学学科的显著特征之一是概念多，对这些概念理解是否准确、掌握是否熟练是学好初中化学的一个重要因素。基本概念是形成正确实验技能和计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。而我们初三学生对概念的学习往往不够重视，认为掌握概念就是死记硬背。比如说，在初学物质分类时，有一部分同学认为五氧化二磷是氧和磷2种具体物质的简单混合，从而把化合物当成了混合物。他们将元素等同于具体的物质，混淆了“化合物”与“混合物”这样两个基本概念。所以，学习概念一定要在理解的基础上记忆，抓住概念的关键，沟通联系、对比异同，形成一定的概念体系。例如，元素、原子、离子这几个概念就可以形成一个概念网络，它们既有“核电荷数相同”这一共同本质，又有各自的属性。
二、掌握化学用语
化学作为自成体系的一门学科，有其专门的一些表达符号与用语，如同数学中的代数式、英语中的单词、物理中的符号和公式一样。化学用语贯穿化学学习的始终，同学们必须重点记忆掌握。其中元素符号、化学式和化学方程式等，就是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是我们初中阶段化学学习的重要工具。在学习中，要理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生的现象结合起来，丰富联想的线索，减少机械记忆，增加理解记忆，这样才能减轻记忆负担，提高记忆效率。根据教学大纲要求，学生对于化学用语首先要会写，要写得合乎规范；其次，要会读；最后要会用，在会读会写的基础上反复练习、巩固，才能达到正确使用的目的。
三、熟悉元素化合物知识
元素化合物知识是化学学习内容的重要组成部分，是学习化学的基础。初三化学内容中，元素化合物知识几乎贯穿始终，灵活掌握了物质之间的相互转化无异于掌握了初三化学的精髓，而熟练掌握物质间的转化关系正是以熟悉元素化合物知识为前提的。为了学好元素化合物知识，在学习中应注重紧密联系实际，注意观察实物及老师演示的实验，以增加感性认识。在逐步掌握了一定的元素化合物知识的基础上，要重视理解元素化合物知识间的内在联系，理解相关物质间性质、制法、用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。例如，根据碳的化学性质可燃性和还原性推导它的用途；根据盐酸、硫酸化学性质的学结出酸的通性，但对不同的酸所具有的特性也要清楚，如浓H2SO4的吸水性和脱水性，浓盐酸具有挥发性等，否则就会出现错误。
四、弄清实验过程
在化学发展成为一门比较成熟的基础自然科学过程中，化学科学上的任何一项重大突破，无一例外地都要经过化学实验这个环节。人们完全有理由说，化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础。
中学化学实验内容相当广泛，大致分为以下几类：①化学基本操作实验，如过滤、蒸发等。②物质的性质和制备实验，如酸碱盐之间的反应、实验室用高锰酸钾制氧气等。③阐明化学概念和理论的实验，如一氧化碳还原氧化铜、电解水等。④联系生产和生活实际的实验，如自制简易净水器、酸雨危害的模拟实验等。⑤实验习题，这种实验无固定模式，一般要求学生按照实验习题所提出的问题，设计实验方案，确定仪器装置、所用试剂、操作方法以及如何得出结论等，方案交老师审阅后，有学生自己独立或分组完成。如利用水果蔬菜自制酸碱指示剂、验证铝、铁、铜三种金属的活动性顺序等。
通过实验，可以丰富感知，巩固和验证知识，训练操作技能，培养科学态度和从事科学工作的能力。为了让每次实验都能达到目的，同学们应该在实验之前做好准备，熟记实验要点，不要临场手忙脚乱，“照方抓药”。做实验时，要注意观察，及时记录现象，并开动脑筋，发现和分析问题。对于实验操作，要严格遵守操作规范，养成良好的习惯。在实验工作方面打下良好的基础，对我们的后续学习将起到不可低估的作用。
五、紧密联系实际
新课标指出：化学学习“要十分注意联系实际，以便学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活中的应用”。就最近几年全国各地的化学中考试卷来看，命题者都特别重视联系实际，体现学以致用。背景取材来自考生熟悉的生活，与考核内容、考生的生活和实践活动紧密联系。注重考查考生应用化学知识解决实际问题的能力，重视化学实验分析能力，关注化学原理在生产实践中的运用，如工业废液的处理，资源的循环再利用等等。因此，在平时的学习过程中要尽量联系生产、生活实际，多关注身边经常发生的日常生活现象，如能源、食品、卫生、健康、环境保护等等。从身边发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
学生化学学习方法的好坏，对于化学学习成绩影响甚大。科学的学习方法能使学生的才能得到充分的发挥，给学习带来高效率，使学生越学越聪明；而拙劣的学习方法，譬如死记硬背，就会妨碍学生才能的发挥，给学习带来低效率，使学生越学困难越多。那么，学好初中化学有哪些行之有效的方法呢?简单讲，应该抓好预习、听课、复习、作业等几个环节。
1 预习。
预习的目的是获得对欲学知识的心理准备，能够带着问题听课，从而提高学习效率。
对知识性教材的预习，一般要求浏览一遍课文，大体了解本节课要学习的课题，分析一下在这课题内自己已经掌握了哪些内容，还有哪些不明白，从而在头脑中形成有待解决的问题，以便听课时能集中精力，不致因分心而漏听关键性内容。
对于实验教材的预习，要求有所不同。预习时应该搞清实验的目的要求、反应原理和操作注意事项，并按要求准备好实验报告。
2 听讲和记笔记。
听老师讲授是中学生学习化学的重要方式，听课效率决定了学生的学习质量。为了提高听课效率，除了做好预习、带着问题听课外，思维还要处于积极活动状态，紧紧跟上老师讲课的思路，切忌只记结论，不认真听取老师论证、推理过程的毛病。
老师在讲课时经常要做一些演示实验，或让学生做一些随堂实验。不管实验有趣还是无趣，都应该认真看、认真做，不然，将会缺乏精确、丰富的感知，课上学的理论概念就成了无水之源，难以领会，印象淡薄，极易遗忘。
记课堂笔记是提高听课效率的好方法。但对于多数初中生来说，他们处理不好听课与记笔记注意力分配的问题，往往顾上听就顾不上记，顾上记就漏听。因此，初中学生的课堂笔记一般只要求记下老师的板书，以及用简单的图示记下实验步骤、实验现象和结论等，课上漏记的，课后要及时补上。
3 复习。
复习是巩固、加深和将所学知识系统化的重要方法。复致分为平时复习和阶段复习。
平时复习是最基本的复习。学生在复习时，首先要回忆课的内容，然后再阅读听课笔记和教材。此时要针对自己对新课掌握的情况，在有疑难的地方多下功夫，以达到理解、消化、巩固知识的目的。
阶段复习是总结性复习。其重点应放在知识的系统化上，例如，对于物质的性质、存在、制法和用途，要以性质为中心互相联系；复习氧气时，可与二氧化碳联系起来，对比复习，弄清它们的异同点。这样纵横交叉着复习，有利于知识网络的形成，为后续的学习打下基础。
众所周知，化学是一门科学性最强、距离生活衣、食、住、行最近的、实验性的自然学科。那么，如何学好化学就成为不得不思考和探究的问题。
地区学生的学习能力比较差，很多学生学习很努力，但
是却没有成效，像这样的情况，往往就是学习方法不正确。所以，一定要为学生探究适合他们的不同的学习方法。只有有了正确的学习方法，学习才能事半功倍。
一、课前预习，有备无患
上新课的前一天一定要抽出时间自觉地预习老师要讲的内容。不要小看了课前预习，它对于上课接受新知识有着极其重要的铺垫作用。上课之前预习，一方面可以了解老师上课所要讲的内容，不至于对于老师上课前的前奏感到不知所云；另一方面，可以在预习中发现问题，能够抓住重点和难点，知道什么该记，什么不该记，不仅能够减轻一堂课的学习压力，还能很好地提高学习效率；最重要的一方面是，它能够培养学生的自学能力，在预习的过程中，能够自觉地发现问题、思考问题。在这个过程中，会不断地提高学生的学习能力。可见，先预习、后听课是一种很好的学习方法。
二、课上认真，时刻准备
上课走神是大部分学生学习跟不上的罪魁祸首。学生只要上课注意力不集中，就会漏掉老师讲的内容，跟不上老师的思路，无法知道老师接下来要讲解的内容。所以上课时一定要杜绝注意力不集中的现象，这样才能进步，才能提高化学成绩。
45分钟不长，但是要在45分钟内一直都全神贯注确实有点
困难，这就是为什么上课之前一定要预习了。想要避免上课走神的方法有很多：
1.充分发挥自己，表现自己
高中生正处在好胜心最强、最喜欢表现自己的时期。要让学生学会正确地利用自己的这个心理。让他们争取在课堂上多表现自己，而不是在其他打架逞强、衣着鲜艳等方面去表现自己，要让他们树立正确的人生观、价值观。所以，教师在上课的过程中，要多设疑，多让学生去思考，多给学困生机会，让他们站起来讲出自己的见解，让他们能够积极地表现自己，与此同时，老师的言语和眼神有着至关重要的作用。无论他们的回答是否准确，都要给予积极的肯定和鼓励，树立他们的自信心。
2.设定位置，时刻准备着
现在的教学模式主要是集体授教，所以不能够很好地因材施教。这对于那些学困生来说是很不利的。大多数学困生蜷缩在自己的书桌后面，避免和老师的眼神有交集，希望老师千万不要看见，千万不要叫他回答问题。所以，教师在提问的时候要准确地抓住对象，让每一颗想要逃脱的心都被抓回来。以后的课堂上，他们就会给自己设定一个重要的位置，就是这节课老师一定会提问
他，一定要认真听课，时刻准备着，只有达到了这种效果，课堂上的每一个人才会打败“走神”。
三、课后复习，加强巩固
医学化学是医学院校较为重要的一门基础课程，是高等医学院校面向临床、预防、检验，护理等本科专业开设的课程，在相关专业学生的知识结构中占有重要位置。刚入学的医学院校的学生往往意识不到医学化学的重要性，忽视医学化学的学习，从而造成该门课程教学效果不佳。同样，许多医学院校从事医学化学相关课程教学的教师普遍都是化学专业，而非医学专业出身，教师在讲课过程中往往以化学而非医学的角度来讲授，只讲化学不讲医学，难以激发学生兴趣，容易造成教学内容枯燥，影响教学质量。由此可见，为提高教学质量，教师应对该门课程进行相应的教学改革。
一、提高学生对医学化学在医学院校课程中重要性的认识
化W作为一门基础性学科，与许多学科交叉互补，在科学技术飞速发展的时代中发挥着重要作用。当然，医学的发展也离不开化学，与化学技术的进步息息相关。疾病的治疗和预防处处涉及化学，医学化学正是将医学与化学融合而成的一门课程，包括与医学相关的基础化学、有机化学和分析化学的部分化学知识。医学化学介绍医学专业所需掌握的化学知识，为研究正常人体生理、病理现象奠定化学理论和技术基础，为诊断疾病、治疗疾病和预防疾病提供必要的化学知识。基础化学部分主要介绍化学的基本概念、原理、元素及其化合物的性质和应用等；有机化学部分主要讨论与医学密切相关的碳氢化合物及其衍生物的有关知识及应用；分析化学部分主要是介绍与医学有关的化学滴定和分光光度法等。所以，学好医学化学这门课程十分重要，可为学生学习后续课程及从事医学研究打下必备基础。
二、提高课堂教学效果
课堂教学是学生获取知识的有效方法和重要途径，同时，也是素质教育和能力培养的重要环节。首先，在课堂上要激发学生的学习兴趣，告诉学生化学与医学要紧密结合，当学生产生兴趣后，就会认真聆听教师的讲授，思考问题，提出问题，从而进行师生互动，这样学生就由被动学习变为主动学习。这个过程中，学生自然能克服学习上的各种困难，主动掌握知识，从中获得满足和自信。教师在每一章节的教学中，应该尽量深入浅出，培养学生的学习兴趣。如在讲授渗透压时，教师可以结合临床上病人输液中出现的问题进行讲授，“为什么有些液体会让病人感觉很痛？”“为什么有些液体的输入量又不能过多”等问题，激发学生的思考，问题和实际相联系，能够很快引起学生的重视，帮助学生掌握该部分内容。当介绍化合物结构时，有一些弱相互作用，如范德华力和氢键等，与氢键相关的是人体中的蛋白质，其在维持蛋白质三级结构的稳定上发挥着重要作用。这些实例，让学生深切感受化学是医学的重要基础，医学的进步离不开化学的发展，从而帮助学生打下坚实的化学基础。
三、强化教学手段
现代科学技术飞速发展，教学手段已由过去的单一板书向多媒体过渡，多媒体在课堂教学中发挥着重要作用。化学涉及许多抽象概念及化学反应，我们在教学过程中可以充分发挥多媒体的优势，利用其图文并茂的特点，使枯燥的教学活动变得生动活泼。如在学习“化学键和分子结构”及一些化学反应时，这些化学知识比较抽象难懂，学习起来较为困难。多媒体可以用三维动画的方式直观展现出来，便于学生理解记忆，从而取得良好效果。当然，在充分运用多媒体教学的时候，在一些公式和定律推导时，教师可充分发挥板书优势，与学生一同完成推导过程，加深学生的认识，使其牢固掌握这些知识。
四、重视学生实验技能的培养
化学知识的学习具有很强的实践性，很多理论知识都是通过实验获得。因此，教师加强实验教学，对培养学生的科学能力具有独到的优势。在化学实验过程中，涉及许多的科学思想和方法，这是培养学生科学能力的好方式。
化学是一门使世界变得更加绚丽的自然科学，是中学阶段的一门必修课程，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。没学化学以前，学生对化学不甚了解，随着对化学了解的逐步深入，学生就会发现，其实化学就在我们身边，人们的衣、食、住、行都离不开化学。
化学又是一门以实验为基础的科学，学生刚开始学习化学时，教师就要给学生贯穿实验对化学学习的重要性和必要性的思想，如介绍爱迪生发现钨丝的过程，若没有上千次的实验做基础，就没有钨丝的发现。在学习的过程中，教师一定要让学生做化学实验，加强锻炼，让学生为今后搞科学研究打下良好的基础。
二、上课前要预习
预习是一种良好的学习方法，是学生对将学的内容进行预先学习的一种自学活动。它可以培养学生对新知识的探索能力与自学能力，促使学生在自学过程中发现问题，并产生解决问题的渴求欲望，从而使学生在课堂中能认真听讲并且有重难点之分；可以把课堂时间还给学生，让学生真正地成为课堂的主导者。当前，有许多学生没有认识到预习的重要性，没有形成预习的良好习惯，因此，我们教师要引导学生、鼓励学生，使学生充分认识到预习的重要性和必要性。只要我们调动起学生的积极性和对知识的渴求性，那么学生就能形成良好的学习方法，就能够主动地去预习新课程，并且会长期地坚持下去，这样下去，学生的学习成绩就会有质的提高。
三、听好每节课
听课是学生掌握新内容的重要过程。上课时，教师首先要能调动起学生对学习新知识的兴趣。教师只有激发起学生的兴趣，学生才能认真听讲，才能较快掌握新知识。而兴趣的激发要靠新课的导入，因此，教师在上课前要精心设计好新课的导入内容。其次，要让学生都听好每节课，就要有一个良好的课堂纪律。只有有课堂纪律作保障，才能让每个学生都能认真听讲、认真思考、认真记录，也才能使学生当堂掌握所学的新知识，提高课堂的学习效率。
四、做好笔记
学习化学，做好笔记是很重要的组成部分。笔记是给自己做的，要根据自己的实际情况进行记录，而不是照抄老师黑板所写的内容。做笔记能培养学生总结归纳的能力，也能让学生自己体会到所学内容的重难点，对以后复习也有很大的帮助，更便于查找，因此，笔记一定要做到层次分明。教师要给学生强调做笔记的重要性，培养学生形成做笔记的良好习惯，这对学好化学是非常重要的。
五、认真观察和动手实验
化学书中有许多化学实验，包括演示实验，通过教师做演示实验，使学生学会教师做演示实验的操作方法，如酒精灯如何熄灭、常见仪器的连接方法等，目的是使学生以后能较好地独立地完成学生实验。实验课是指教学大纲规定的、在教师指导下的学生独立完成的、比较完整的实验教学。实验课是化学教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识、观察能力的基本途径。
首先，课堂上要认真听课，仔细观察教师做的每一个演示实验和实验过程中所产生的实验现象。化学实验是很直观的，实验中的变化现象能给学生留下深刻的印象，加深学生的记忆，但学生不能只盲目地看，而是一边看一边要认真思考，并强化记忆，这样才能明白实验原理并掌握相关的内容。所以，观察实验时要有明确的实验目的，观察时还要做到仔细、全面。如在质量守恒定律一节中有铁与硫酸铜溶液反应的实验，要求学生仔细观察反应前物质的颜色、状态和产物的颜色、状态，找出变化点，掌握反应的条件等，同时实验完成后，学生就会知道硫酸亚铁溶液是黄色的。
其次，必须让学生在上实验课前进行预习，明确实验目的、实验原理和实验步骤。在做实验时，要靠自己，不能靠别人，要认真做好每一个实验，在做实验的过程中精力要高度集中，不能分心，也不能马虎大意，要严格遵守实验室的安全守则并按照所做实验的要求进行实验操作；做实验时要勤于思考，对实验现象和实验结果要准确如实地记录下来，以便课后和其他学生进行交流。
六、课后及时复习
复习是对前面所学知识进行巩固加深的过程，复习能加深理解，复习能巩固知识。每个人的记忆都是有限的，随着时间的流逝，以前所记的东西会慢慢地遗忘，因此，为了加强记忆，教师应让学生经常对旧知识进行复习。复习也要强调方法，不懂的问题要及时向老师请教或和同学进行交流，但一定不能往后推，这样，就可为以后的学习打好基础。
七、按时完成作业
课后习题作业是对新内容的基础概念的总结和练习，若能高质量地完成课后练习，就证明学生已基本掌握了刚学的新内容。因此，教师要强调做课后作业的重要性。学生做作业时一定要自己做，不能抄袭别人的作业，要做到多思多问，不能留下任何疑点。
初中化学义务教育教学课标明确指出：要从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一条是：要培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯。这不仅是为他们今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。正如叶圣陶先生所指出的：“任何功课的最终目的在达到不需要教。”也就是说：学是教的依据、教的目的。
初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。就学化学来说，初中化学是学生学习的又一新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲，这种情况下，学生会凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。随着学习内容的深入，课程难度的增大，有的学生越学越觉困难，到学完初中化学了，仍会有学生说出“我怎样才能学好化学”、“我似乎没有摸到一点学化学的门路”等类似的话。因此，我们在化学教学中，除了要“传道授业”、“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。下面就如何培养学生学习化学的方法浅谈自己的一些做法。
一、指导学生科学地预习
课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题，因此，上课时仍然是“漫无目的”，不能起到预习的作用。要使预习有效果，根据初中学生的实际情况，我在上新课时，一般都会花5～10分钟来指导学生预习。在学习预习前，我会给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的地去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。
例如“碳”一节的教学中，我给学生提出了如下几个预习题目：
1、什么叫单质？一种元素只有一种单质吗？举例说明。
2、金刚石和石墨的物理性质有何异同点？
3、怎样证明金刚石和石墨是同一种元素――碳所组成的？
4、为什么金刚石和石墨有那么大的差异性？
5、无定形碳通常有什么物质？联系生产和生活的实际列举它们的用途。
在预习中，学生能自我解决一部分问题，即学生的自学能力得到了肯定；对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲来解决，减少了听课的盲目性，学习积极性很高；同时有让学生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重点，又与前面所学的知识有联系，富于思考性。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法，同时读书能力有了很大提高，自学能力得到了培养。
二、通过化学实验，培养学生的观察、思维能力，使学生初步了解探索研究物质性质的方法
初中学生对化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已，他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我非常注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。如：在教氧气的性质一节时，我一边演示，一边教学生观察实验操作过程及现象，从物质的物理性质――颜色、气味、状态等，到化学性质――物质在氧气里燃烧。此时，着重要求学生注意观察如何从现象到结论。在进行氢气性质一节的教学时，首先引导学生回顾已有知识，如物理性质包括哪些方面等，然后每做一个实验就帮助学生得出一个结论。在二氧化碳一节的教学时，便与学生一起做实验，做完后，再要求学生由现象得出结论。经这样的引导，学生基本掌握了研究物质性质的方法而非死记硬背，为今后学习化学打下了基础。
三、教会学生记忆的方法，提高学生的记忆能力
记忆能力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆能力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点，使学生获得准确深刻的印象，有利于知识的记忆和灵活运用。在比较中，要特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性。例如：学生学完原子、分子的知识后，我与学生一起对原子和分子、原子和元素分别列表比较，培养学生初步的对比归纳能力。学完溶液的知识后，要求学生自己列表比较过滤和结晶、固体物质的溶解度和溶液中溶质的质量分数等概念。通过比较，学生对概念的深度、广度及知识之间的内在联系都有更深刻的理解，同时记忆能力得到了培养。
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2.课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3.听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。
课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。
4.认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来。（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。
5.认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6.课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7.认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8.读化学课外读物
高中化学是一门以实验为基础的自然科学，但是在学习的过程中我们会发现化学并非单纯的自然科学。它的知识体系复杂，涉及的内容广，并且有和文科类学科相似的性质——需要记忆的内容多，所以学生在化学的学习上往往付出了大量的劳动，但是考试的结果却不一定尽如人意。所以，我们要认真地思考，究竟怎样才能学好化学。
一、提高学习化学的兴趣
化学是一门与生活、与自然界息息相关的有趣的科学。要想提高学生学习化学的兴趣，我们要做到：
第一，将有限的课堂空间和无限的自然世界与生活实际联系起来。目前大部分的课堂都是照本宣科，老师讲的学生在书本上能看到，枯燥，没有什么趣味。如果老师在上课的时候把知识点和生活或自然现象相结合，学生们就会觉得学习化学很有用、很有趣。
第二，打破传统的灌输式教学模式，打造一个互动的、活跃的、开放的课堂。传统的课堂过于机械呆板，学生只是被动地接受并非主动地去学习，导致学生对学习化学缺乏积极性和主动性。
我们要建立一个互动的、活跃的、开放的课堂，就应当在课堂上鼓励学生多说多问，并且在课堂上引入实验，让学生感受化学的神秘趣味，提高学生的学习兴趣。这样一来，学生学习起来也会事半功倍。
二、掌握科学的方法，让学习更加有效
“学贵得法”，学好化学我总结了以下几个要点：
第一，课前预习。课前预习不是简单地将课本看一遍，而是要进行深入的学习和探讨。这样做，不仅有利于学习化学知识，更能提高学生的自学能力，让学生不论在什么时候，不论有没有老师指导，都能够进行学习，不断进步。
第二，多动眼，多动手。多动眼，讲的是学生应当多观察。在课堂上，学生应当认真观察老师的实验操作步骤和方法，仔细观察实验现象；课外要多留心观察社会生活与自然界的各种现象。只有做到了认真观察，才能发现事物的内在联系和本质规律。多动手，讲的是学生应该尽可能多动手进行实验操作。进行实验操作不仅能提高学生的动手能力，而且能加深他们对化学知识的理解。
第三，鼓励学生勤思考。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”勤思考，讲的是学生应当对化学知识及现象进行深入的研究及论证。没有绝对的权威，没有绝对的真理。任何真理的认识过程都是螺旋上升的，所以学生应当学会从正反两面去思考问题。学会了思考，才能真正地学会学习。
第四，提醒学生及时进行复习。一方面，应当合理地进行课后练习。现在，有很多老师提倡甚至强迫学生做大量的练习，进行“题海”战术，但是学习的效果却不明显。如果老师能帮助学生选择少量的针对性强、设计合理的练习题，学生的学习就没有那么困难吃力，也有时间进行思考了。另一方面，对于基本的需要记忆的知识及时进行复习背诵。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，遗忘是一个先快后慢的过程。如果要达到研究的记忆，就应当根据这个原理及时进行复习。化学不同于其他的理科学科，它有很多的基本知识需要记忆。所以，学生应当设计一套适合自己的记忆方案，对所学知识及时进行复习。
第五，鼓励学生大胆创新，培养其科学的精神。由于受到升学压力和学校实验条件的局限，大部分学生创新的想法是不可能实现的。学生的想法被压制，我们培养出来的学生也只是考试的奴隶而不是时代的主人，只会考试而不能适应社会。作为老师应当鼓励学生有什么新奇的想法，要大胆地进行实验。在进行实验之前，应当根据所学知识进行可行性分析，然后再和老师同学一起讨论，听听其他人的意见；进行实验操作时，要认真观察，并做好记录，一遍以后进行实验分析，对实验结果进行分析和讨论。这么做，不仅可以提高学生的创新能力和动手能力，也能培养他们的科学精神。
三、老师要重视个人形象，加强与学生的沟通
老师的品德有时候会影响学生的学习情绪，所以老师应当时时处处注意自己的言行举止。有一些老师按家庭地位对学生进行了三六九等的区分；有一些老师利用职务之便，要求学生家长为其帮忙，等等。个别老师的这些行为都是卑劣的不道德的行为，会导致学生产生厌学情绪。所以，老师应当防微杜渐，注重自身的言行。
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。（2）扫清障碍。（3）确定重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
有不懂的地方尽快去找化学老师，让他告诉你以前学过的关键知识点，在短期内掌握，目的是能够大致跟上现在的教学进度，以听懂老师讲授的新知识。要想进步，必须弄清楚导致化学成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是以前的一些重点知识没有理解透彻等等。象摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能听不懂化学课。找准之后，赶紧把关键的知识补上。同时要特别注意处理好看书与做题的关系。看书与做题的精力分配可以是4比6甚至3比7。所谓"看书"是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点的内容。有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的偏差。要学好化学，必须做一定量的习题。你没有必要做对每一道题！能做对60%～70%就达到目的了。在从"差"到"优"的转化过程中，是不可能"一步登天"的。实际上，看完书后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。但是，看完书不马上去做题，过一段时间后再做，你不会的题目就会上升到60%。因此，看完书"马上做题"是关键。通过做题，你就会体会到：学好化学原来如此简单。在此基础上，你还会逐步体会到：只要方法得当，只要付出一定的努力，每一个学科都能学好的。
二、上课坚决不能"走神"
统计结果显示；90%以上的"差生"是上课走神造成的。只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法知道老师下一步的讲解内容。杜绝上课走神，你才能进步，才能提高化学成绩，做一个快乐而轻松的学生。要做到这一点，首先是要合理安排自己的睡眠时间，这是你提高成绩的第一步，即：保持旺盛的精力，杜绝"打瞌睡"。其次，一定要时刻提醒自己与"三闲"做坚持不懈的斗争。所谓"三闲"是指：闲话、闲事、闲思。这是做学生的最大敌人。
三、争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听
现在的教学模式主要是"集体授课"。其最大弊端是不能很好地进行"因材施教"。这对成绩不很理想的学生来说是很不利的。那么，成绩不太好的学生该怎么听课呢？策略是："抢答。"不要怕回答错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声。你一定要积极的表现自己，把自己的理解大声说出来，让老师听到，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。如果你时刻在准备着进行抢答，你的注意力，一定会很集中，听课的效率也一定会很高，学习就会逐渐变得轻松、有趣了。
四、记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了
化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。
