时间：2022-11-27 19:06:28
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下午2点开始(2到5点)
晚上不学。
真想要一份好的学习计划呀。
我以前的计划效果不大所以想要参考一下大家的意见：
心得共享：100天全职考研英语学习计划
复习内容：
第一层次：大纲词汇两遍，以谢振元词汇和马德高星火式词汇为载体，选择两本不同的书主要是为了能多一点新鲜感，本来考研已经够枯燥的了，再老对着同一本书，不更愁吗。
第二层次：精细区分不同词汇及其用法，以朱泰祺复习指导中的词汇部分和新东方词汇课堂为载体进行复习;学习新概念2、3册，提高写作能力。
第三层次：以历年真题为中心，通过新东方Flash讲解，系统掌握考点和解题方法;同时结合王长喜三轮过关的进度，完成非听力部分。
时间安排：
新概念：2—3小时/天，每天复习2课，先听一听新东方的讲座，他的课讲的挺慢的，不过对教材内容有所扩展，从基础的角度讲，对写作应该有比较好的帮助。11月中旬前底完成第二册，1月前完成第三册。如果能达到目标，应该可以达到考研作文的要求。
大纲词汇：1.5小时/天，第一遍慢一些，用40天的时间;第二遍用20-30天，我知道有些人背5遍以上，但真有必要背这么多遍吗?纯以大纲来背单词，三遍可能是比较好的，如果还不能掌握和运用就应该用阅读等其他方法去解决了，不过现在时间来不及所以只有背两遍了。不知道有没有根据新大纲编的词汇书，如果有的话还是用新的比较好。
朱泰祺复习指导中的词汇部分，个人以为这部分是他的精华，其余的是垃圾，不要误会，垃圾也可以再利用的，只是我们时间不多，学就要学精华部分。这部分很枯燥、综合性和难度比较高又容易遗忘，所以把他安排在两次记忆大纲词汇的中间，同时又处于第一次大纲词汇和新东方词汇课堂的中间。。如果第一遍大纲词汇背的顺利，朱泰祺词汇就从11月初开始，用30天每天1.5小时的时间完成一遍，如果其他的都复习顺利，就再背一遍，如果来不及就算了，老朱在他的讲座里说要背n遍。
新东方词汇课堂，1.5小时/天，12月开始学习，安排在这个时候主要是复习两个月了，已经有些基础了，而且可能由于长时间看书会眼痛，可以闭着眼听。
1：大学四年一定不能谈恋爱，只有全身心的投入学习才不会有遗憾。
大学就是一个小社会，在这里有不同的人。他们的生活方式以及兴趣爱好都千差万别，从他们身上能让我知道要适应自己很容易但要做到自己活的开心同时别人也快乐是一件非常困难的事。如果我们想在社会这个大舞台上游刃有余那么就必须要处理好人际关系。所以我要在大学第一件事就是处理好人际关系，留的自由身。
2：学习好专业知识。
学习好专业知识是每个大学生必须要做的，只有具备熟练的专业知识才能让我在以后的激烈竞争中获得一席之地，当今社会是人才的社会，假如在大学混上四年，那么我可能也得到一个毕业证，但是那样的话，到了工作是仍然是个落后分子。不想做一辈子的落后分子就要好好的规划自己的将来，最起码的要求是不能让自己饿死。
3：熟练掌握实验技能。
（二）九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月。了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。
（三）十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。
（四）十二月，这是韩国大学期末考试时间。我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。
（五）2011年一、二月，这是学校的寒假时间。对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
（六）三、四月，新学期的开始。对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。
中图分类号：G526.5
文献标志码：A
文章编号：1002—0845(2012)05-0098-02
一、引言
高等数学作为一门重要的基础课程，可以提高学生的计算、逻辑、思辨、分析能力，是大学生在以后的学习和工作中不可或缺的。在文科专业中，由于学生高等数学基础底子薄，而且与高等数学相关的课程少，因此学生学习高等数学表现得缺乏信心和主动性。
在我国，学生从小学到中学一直在灌输式的教学模式下和在教师、家长的监督下被动地学习，学习的主动性不强。进入大学，学习环境相对自由，如果学生学习目标不明确、自控力差、缺乏自主学习意愿，就会给其在高校的学习带来很大的困难。由于高等数学理论性强而难度大，特殊的符号、繁杂的运算、抽象的理论会让学生的学习热情降低，在文科大学生中情况更加严重。
学习态度与学习成绩之间的正比关系已被普遍证实，但对于二者之间的定量关系还有待明确。本文试图对文科大学生学习高等数学的态度与学习成绩之间的关系进行定量研究，从而了解文科大学生在高等数学学习中存在的问题及障碍，以改进教师的教学方法，这对正确指导文科大学生高等数学的学习有重要的意义。
二、研究方法、模型设立与数据采集
1 评价样本
本研究采取抽样方式，选择了江西理工大学应用科学学院已经完成高等数学课程的2010年级法学专业、英语专业各130名学生进行调查。
2 测评指标选择原则
首先应遵循导向性原则，能够引导学生端正态度，促进学生的主动学习；其次应遵循科学全面性原则，有利于进行全面、系统、客观测评；第三，应遵循可操作性原则，要简单易行，利于对学生的观察；最后，应遵循统一性原则，在各种情况下测评标准统一。
3 评价指标的确定
通过咨询教育专家、教师和文科大学生，综合考虑制定各项指标。
4 问卷设计
设计调查问卷，组织文科大学生填写问卷，让学生对这些指标选择一定的分值。问卷中涉及的学习态度主要有12个题目，归为4个维度：平时学习表现、对自己专业的偏好程度、考试态度以及对课堂交流或讨论的学习方式的看法等。
5 实施调查
向抽样对象发放问卷，全部收回后进行仔细甄别，剔除不完整及答案明显存在相互矛盾的问卷，共获得有效问卷184份，其中男生98人，女生86人。
三、数据分析
1 平时学习表现与高等数学学习成绩的关系表3表明：学习表现不同的文科大学生，其高等数学学习成绩有显著差异(F=8.12，P
表5表明：专业喜好程度不同的文科大学生，其高等数学学习成绩有显著差异(F=28.72，P
2.专业喜好程度与高等数学学习成绩的关系
从表4可以看出，喜好学习高等数学的文科大学生比例仅有16.85％，可见学生对于高等数学难以产生学习的兴趣。
3 考试态度与高等数学学习成绩的关系
表7表明：考试态度不同的文科大学生的高等数学学习成绩有显著差异(F=15.80，P
4 课堂交流与高等数学学习成绩的关系
表9表明：课堂交流偏好不同的文科大学生的高等数学学习成绩有显著差异(F=14.31，P
从表8看出，积极参与高等数学课堂讨论的文科大学生仅有8.15％，一方面说明我国长期以灌输教育为主，学生在课堂上的积极性不高；另一方面说明文科大学生学习高等数学兴趣不大，或者因为学习比较吃力而难以参与讨论。
四、结论与启示
通过研究文科大学生学习高等数学的学习表现、偏好程度、考试态度以及课堂参与积极性等四个方面对高等数学学习成绩的影响，可以得到如下结论与启示：
1 文科大学生良好的学习态度能够有效提高其高等数学的学习成绩
本研究的数据表明，高等数学的学习表现、对高等数学的偏好程度、考试态度以及高等数学课堂交流参与的积极性对于文科大学生高等数学学习成绩的提高都有正向作用，良好的学习态度能够有效提高学习成绩。
2 应重视通过课堂交流提高文科大学生高等数学的学习成绩
1.让自己的走路比平时快30%，时间飞逝，热情不觉(郁闷时很有效)
2.学习之前，把该吃的、该喝的、该拉的等等全部做完，手机尽量静音放在书包里，不要在学习过程中因做各种各样的事情而打破自己的学习状态。此外，不要在学习的时候听音乐。
3.保证6-7小时的晚间睡眠时间和30分钟-1小时的午休时间
其次，制定学习计划和时间表。这样，你可以对自己的学习进度有个整体的把握，知道自己什么时间该干什么。时间表制定要科学，因为不同时间学习不同的科目是有着内在的规律的，这点可以让你在2个星期完成别人3个星期甚至更长时间可以完成的事情。
这次，期末考试和四级和六级重叠，所以，我们在复习期末的时候同时也要复习四级和六级。但我们要清楚，对于现在，期末考试更重要，四六级以后都有机会，对于要考雅思或是托福的人更是完全不用在乎，只要过了就可以。但并不是就说要放弃英语四六级，只不过只在上面投入有限的时间。
下面不妨晒晒我前三个学期的时间安排。
1.周安排：如果有两周的复习时间，那么在倒数第二周的时候，只需要复习数学和专业课(对我来说如会计、财务管理等)，其他的科目完全可以在最后搞定，甚至一晚上或是一下午，如果预支倒数第二周的时间，则是在策略上的失误。对于数学和专业课，是需要较长的复习时间的。所以，要把这样的课，拉更长的战线，因为这种课一两天是突击不来的。
2.日安排：早晨7点起床，7点半前完成洗漱工作。7点半开始读英语，读到8：15，然后去图书馆，开始上午的学习。上午11：00前适合学习对逻辑思维和计算要求比较高的学科，同时短期记忆能力相对较好，所以可以看数学书、统计之类的课程。11：30去吃饭，12：00回到图书馆。中午时间相对垃圾，所以可以做些对脑力要求不高的工作，如核对习题答案、抄英语课文(我们英语老师每个学期都会留的作业)等。看困了，睡个小觉，13：30—14：00左右的样子起来，然后继续看书，可以看些如会计、财政学(大一的如历史、马政经、社会学等)，因为下午的时间相对来说是长期记忆的时间，短期记忆效果查，但同时也更不容易忘。17：30左右吃饭，18：00回来后，可以开始准备晚上的学习了。晚上8点以后，是深度思考的黄金时间，这个时候是非常适合做数学题的，同时，一些财务管理之类的计算，也可以在晚上进行。22：00图书馆关门，回宿舍洗澡，然后开电脑，在查完邮件或其他必要的事情后，开始练习英语听力，到24：00，准备上床睡觉，不要开始晚上的卧谈会，期末特殊时间，要有最基本的自制能力。
躺在床上，回忆今天所学的内容，是否完成了计划。如果没有完成，明天继续，但要鄙视一下自己;如果超额完成，要自我鼓励，同时也会更有动力。次外，计划第二天要学习的内容。想着，想着，我们就进入了梦想。
再次，整合资料。这一点，对于把希望放在最后两周的人来说犹未重要。但整合资料是要有技巧的，这也就涉及到了一个人的情商。每个人都会多多少少有些资料，这个时候，找你觉得信赖的朋友，然后把你的资料给他复印，或者问他是否需要。他拿到了你的资料，相信了你，过不了多久，他也许就和你联系，他把他新得到的资料分享给了你。就这样的工作，不断扩大至不同范围圈的人。
同时，如果有机会，可以把你的好朋友聚起来，搞一个资料分享会。我上个学期在做学习部部长的时候，把学习部的部员全部聚集起来(尚鹏飞没有来，后来只有他没有拿奖学金，BS他一下，呵呵)，当时大家都有着比较单纯的目的(BS那种自私的人)后来，本部的同学有8个甲等、3个乙等第一、1个丙等。这个学期不出意外的话，还会组织这样的交流会，当然人数不会太多，大家如果有兴趣的话可以和我联系，好东西就要分享嘛。
最后，要注意复习技巧和考试技巧。
1.我们习惯看书从第一章看到最后一章，但有时这种方法却可能是致命的。对于数学之类的肯定没有问题，前面已经说过，这个是需要拉长战线的，但对于其他课，复习最好的是从重点到次重点再到非重点的顺序，因为一旦出现时间不够，我们还可以保证通过，大学考试重点是一定会考的。在保证重点复习完(通常过没有任何问题)，再不断地往非重点走(走的越深，当然分数就越高了)。以社会学复习为例，我花了一个晚上的时间，虽然很多东西都没有复习，但最后还是考了89分(虽然不是很高，但我满意了)，因为我把重点全都看完了，而我有个同学他只复习到了第七章，最后几张就走马观花的看了几眼，当然，他最后还是涉嫌通过，可老实说，在社会学上，他的时间比我花的多的多。其他科目如工具软件、马政经、当代政治与经济等等。
2.心理暗示。人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，书本很简单，我一定可以搞定。
3.记忆的几个小技巧。
(1)记忆的时间段：短时记忆：5：30——7：30
长时记忆：14：00——17：00
深度思考：20：00——22：30
(2)对于一些东西，要重复记忆，如英语、数学公示、财管公示、会计分录等。
(3)记忆的四个层次：数字——文字——声音——图像，其中图像是最高级的记忆技巧。我是一直努力实现着这种记忆方法，所以很多时候，我在考试的时候，我总会在脑海里打开书，然后翻页，虽然看不见书，但已然在看书。不过，只要实现记忆的层级的提高，都会让记忆更有效。比如：根号2=1.41421(意思意思而已)、根号6=2.449489(粮食是酒是白酒)等。
4.如果学习不在状态，我可以提出我的一个独家秘方(当然其他人可能也在用)。准备一套扑克牌，随便抽4张，玩24点的游戏。
5.考试的时候，如果遇到不会的题，把试卷拿起来(我们看试卷的角度也就从俯视转变成了近乎平视)，这个时候很多题说不定就会了。
在当前经济迅速发展及企业业务的多元化与复杂化加剧的情况下，企业实际需要对于会计人员做账水平的要求也日益提高。传统的手工做帐既费时间又费人力而且容易出错，已不能满足企业需要。因此在信息技术的空前发展的今天，传统的会计手工操作已逐步被计算机取代。计算机操作即会计电算化，它主要是应用电子计算机代替人工记帐、算帐、报帐，以及代替一部分由我们人工完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程。它是财务会计、财务管理、会计电算化理论学习的实践环节，也是我们财务管理专业和财务会计专业学习和提高运用计算机处理会计流程能力的重要组成部分。通过对实践课程的学习，我们要基本掌握实际企业账务处理流程、会计电算化的基本原理、财务软件的主要功能和使用方法，能够运用财务软件对企业业务进行会计处理。通过对电算化的学习，可以为明年毕业后做会计工作打下一定的基础。
二、实习的主要内容
（一）用友财务软件系统管理
财务软件系统管理这部分，主要学习了系统管理的相关概念，功能及基础设置。系统管理是用友财务软件（ERP-U8）管理系统中一个非常特殊的组成部分。其主要功能是对该软件管理系统的各个产品进行统一的操作管理和数据的维护，具体包括账套管理、年度账管理、操作员及权限的集中管理、系统数据及运行安全的管理等方面。
（二）用友财务软件总账管理
通过实验掌握了总账管理系统的概念、功能及与其他系统的关系、设置控制系数、设置基础数据、输入期初余额等内容。总账管理系统是财务及企业管理软件的核心系统，适用于各行业账务核算及管理工作。总账管理主要功能有：初始设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理和月末处理。总账管理系统的重要地位不可忽视，其他管理如：工资管理、固定资产、应收应付款、资金管理、成本管理、存货管理等都是在围绕着总账管理来运作的。总账管理系统最后一步是期末处理，主要包括银行对账、自动转帐、对账、月末处理和年末处理。手工做账数量不多但是业务种类繁杂时间紧迫，而在计算机操作下许多期末处理具有规律性，不但减少会计人员的工作量而且加强了财务核算的规范性。
（三）用友财务软件UFO报表管理
主要学习内容是对UFO报表系统概述，了解UFO报表与其他系统主要关系、业务处理流程等。 用友ERP-U8软件的UFO报表管理系统是报表事务处理的工具。他与用友账务等各系统有着完善的接口，具有方便的自定义报表功能、数据处理功能，内置多个行业的常用会计报表；此系统可独立运行，用于处理日常办公事务。报表的格式定义、公式定义和报表模板、报表数据处理、表页管理以及报表输出和图表功能都是UFO报表管理的主要操作处理内容。
（四）用友财务软件薪资管理
用友软件薪资管理即工资管理，这章主要学习了工资管理系统的相关环节的概述和日常业务处理两大块的内容。
意象对话技术的基本假设是意象具有象征性,人的心理状况是可以通过人的意象反映,而改变意象可以改变人的心理状况;沟通的两者通过使用意象,通过意象的象征意义进行交流。心理咨询师可以通过意向对话技术进入来访者的潜意识区域或者心理的深层,在使用意象交流的过程中,改变来访者的心理意象,从而达到改变来访者心理状况的过程。
(二)意象与象征性
意象(imagery)是脑对不在眼前的事物的形象的反映,可以分为两种[1]:一种是客观世界在头脑中的图象表征,也就是类似于“表象”,例如,说到蛇的时候,在头脑中出现的蛇的形象;第二种,意象代表一种象征意义。例如,在梦里见到一条蛇,也许它代表的是人生活中的一个阴险小人;也许它代表的是一个男人的欲望等。在意象对话技术中,意象的第二种意义更为重要。意象对话技术中提出元意象的概念。元意象是当一类事物被综合了它的特点后,找到了一个有代表性的形象,也就是一个概括的意象。
(三)心理能量学
意象对话技术中,认为人的心理能量是里比多,但是里比多是人的生命力,而不是性能量。心理能量的产生有两种形式[1]:一是自发产生,在适当的心理状态下,心理能量自发产生;二是被激发产生,是本能的力量被激发而产生。人从本能中获得自发心理能量,通过激发后,可以产生多种形式的激发能量。心理能量在一定的情况下能够相互转化,并遵循能量守恒原则。被激发的能量在一定的时候会释放。释放有正常的释放与不正常的释放两大形式。正常的释放形式是自然地释放,例如当人觉得很悲伤,大哭一场是自然的、正常的释放。当人的心理能量得到正常的释放时,人会保持一个健康的心理状态水平。心理能量的不正常释放具有两种形式———压抑与沉溺。压抑引发的冲突及沉溺引发的情绪都可以转换为各种各样的意象。意象对话技术,使人在醒着的时候,人仍可以看到各种化身为意象的心理冲突。
(四)心理障碍
心理障碍是人情绪和心理能量的郁结。过去的经历让人压抑和沉溺,而压抑和沉溺是人心理的情结。内容相似的情结会相互结合,形成更大的情结,是心理能量的郁结。情结具有强大的心理能量。如果人不设法调走情结的能量,那么它会永远留在人的心灵深处,久而久之,便产生了心理障碍。
二、意象对话技术的应用
意象技术是咨询者与来访者用象征性语言在交流,是心和心的交流,意象技术的基本程序如下:
(一)引入过程
意象对话技术中,咨询者是处于一个引导的角色,引导来访者进行想象。在引导的过程中,咨询师可以对成年人解释一下意象对话技术;对有心理问题的来访者,可以告知本方法对治疗这种心理问题是有效的。
(二)想象过程
心理咨询者和治疗者可以先设定一个内容,让来访者想象。要求来访者针对某些特殊问题进行想象,相当于投射性的测验。咨询者可以给来访者设定起始意象。设定的起始意象可以有很多,例如,可以是房子、花、蛇、坑等,也可以是来访者的梦。
(三)咨询者分析意象
来访者想象的意象都有象征意义,心理咨询者和治疗者可以分析其象征意义。分析来访者的意象时,可采用分析原始意象的方式进行,并分辨出来访者意象的变种。
(四)心理咨询师作诱导
心理咨询师用象征性意象诱导来访者改变。心理咨询师或者引导者有两种基本方法,一种主要是让来访者想象,心理咨询师只是听他的想象,并用语言诱导;另一种是心理咨询师介入,心理咨询师让来访者想象的时候,把咨询师也作为想象的一个对象。
(五)反复想象和强化
利用反复的想象和强化,让一个新的意象替代旧的意象。咨询者可以通过布置意象作业,让来访者练习,以巩固来访者心中的意象。这是对意象的反复想象和强化。
(六)学会区分想象和现实
意象对话可以把消极的意象原型转化为积极的,但是,来访者本身的想象与现实的区分能力可能会比较的弱,如果仅仅是停留在意象中,可能会造成来访者在想象中可以调节出很好的心理状态,但是不能在现实生活中调节自己的心态,于是让来访者在意象对话的过程中区分想象与现实是很必要的。心理咨询与治疗师可以用两种方法使来访者辨别想象和现实:一种是忽然唤醒法,也就是在来访者做意象的时候,忽然让来访者睁开眼睛,并说出现在看到的是什么。第二种是借鉴格式塔疗法中的一个小技术,就是用8分钟的时间让来访者不停地说“我现在……”。
三、大学生是意象对话的适合人群
(一)意象对话技术有利于大学生探索自我。大学生处于心理意识加速发展的时期,在这一阶段,生活环境的改变,生理的发展,生活经验的增加等给大学生带来极大的冲击,也促进大学生从生理自我、社会自我、心理自我等方面全面地重新认识自我。然而,在认识自我的过程中,“我是谁”这个问题大大地困扰着大学生。意象对话技术可以让大学生在无意识中理顺自己对自己、人生、对世界的认识,形成良好的自我观、人生观和价值观。
(二)大学生的思维、领悟力的发展,能更好发挥意象对话技术的效果。随着大学生的思维能力的发展,抽象思维的发展、思维的灵活性、创造性、领悟力处于发展的高峰期,让意象对话技术中的意象想象中较容易呈现出需要的意象。思维的发展加上大学生自我探索的迫切需要,让大学生在进行意象诱导环节时,更容易领悟及进行自我探索,使意象对话技术产生较大的效果。
(三)大学生区分现实与想象的能力增强,更能避免意象对话的消极效应。意象对话的一个较大的弱点是担心来访者沉溺于想象中,也无法区分现实与想象。皮亚杰认为现实监控能力是在12岁左右发展成熟,大学生处在18-25岁之间,具有较强的现实区分能力,更容易从想象意象中抽离。
四、意象对话技术在大学生心理教育中的应用
(一)利用房子意象对大学生进行心理测试。根据意向对话技术的原理,教育者可以利用意象对话技术中的意象了解大学生的真实心理状态,尤其是其中的房子意象。当大学生坦诚地回答纸笔测试中的问题时,测试能够较好地反映他们的心理状况,然而大学生具有一定的封闭性心理,有时自己的心理状态不愿意真实地呈露,容易在一般的心理测试中进行虚假回答,掩饰自己的真实心理状况;意象是利用人的无意识心理呈现,减少测试者的掩饰性,能够更好地反映大学生的真实心理状态。研究者也发现,房子意象与艾森克人格问卷、症状自评量表等不同维度有显着性相关。因此教育者可以利用意象对话技术中的意象作为心理测试的补充,了解学生的真实心理,更有针对性地开展工作。
伴随网络文化的不断发展，由此所产生出来的问题也层出不穷，其中大学生学术道德问题备受社会关注。当代大学生学术水平低，在网络文化背景下，学习过程中所产生的问题也逐渐增多。面对大学生的这种状态，如何改善与提升大学生的学术道德已迫在眉睫。为此，非常有必要对网络文化背景下的大学生学术道德问题进行剖析并找出解决方法。
一、网络文化背景下，大学生学术道德存在的问题
1.学术道德意识薄弱
学术道德意识是大学生一切学术活动和行为的基础与动机，如果大学生缺乏对学术的重视就会导致学术道德意识薄弱，从而难以提高自身学术道德素养。所以如果大学生对自身学术素养不重视，那么其学术道德意识也就会变得薄弱。不仅如此，如果大学生不受学术道德的制约，那么其学术行为就会变得过于随意，对网络文化的利用也将会不加以控制和约束。
2.学术道德行为失范
网络的便捷性与资源的丰富性为一些道德素养低下的大学生在学术方面舞弊提供了便利的平台。这些大学生通过网络滥用他人学术成果与发表的文章，或应付教师布置的作业，或为满足自己的虚荣心，但无论基于何种目的，这种行为都违反了大学生应有的学术道德素养。
二、网络文化背景下大学生学术道德问题的解决方法
要想有效解决大学生学术道德方面的问题，就必须从各方面同时入手，包括网络环境的净化、自身综合素质的提高、良好人格品质的培养等。
1.净化网络文化环境
提高大学生学术道德教育水平，提高大学生整体学术道德素养，营造一个良好的网络文化环境必不可少。笔者认为，可通过强化网络监管来实现上述目标。
由于网络环境中的人群具有隐匿性和复杂性，有可能给大学生学术道德教育带来不良影响，促使大学生学术不端行为愈演愈烈，因而加强对网络设备及其使用的管理，强化网络监督流程，提高网络安全性非常重要。这就需要高校建立科学有效的网络监管机制与配套的规惩制度，对大学生的学术道德行为进行约束和规范。网络抄袭是当代大学生学术教育过程中普遍存在的一种严重现象，虽然教师会给予批评，但因学生不会受到任何惩罚，也不需要承担任何责任而使得这种现象日趋严重。为解决上述问题，高校应在对学术道德行为失范的大学生进行约束和惩罚的同时，对校园网络进行严格的监管与控制，并加强大学生对网络设备使用的管理。
2.提高大学生自身综合素质
网络文化虽然给今天大学生的学术教育带来了前所未有的便利，但中国优秀的传统文化与道德思想非常值得我们传承和发扬，这也是提高大学生自身综合素质的一个有效路径。教师应培养大学生爱读书、善读书的好习惯，引导大学生学习中国古代优秀文化，养成良好的道德品质。面对网络文化的诱惑，要具备明辨是非的能力，这是一个艰难的任务，需要大学生循序渐进。首先，减少上网时间，增加读书时间，尤其是传统书籍。其次，要求大学生积极参加与读书相关的活动和社团，并为大学生提供安静的读书场所和丰富的图书资源。
此外，帮助大学生养成慎独品格。所谓慎独，就是指在无监督的情况下一个人凭借自身高度的自觉性进行规范的道德行为。这种良好的人格品质是大学生应该具备的基本素养。习惯的养成大多需要花费较长一段时间，慎独品格也不例外。大学生应该要求自己养成有规律的学习方式和生活作息方式，并不断提高自身的自主学习能力，增强自己的自控能力与抵抗网络诱惑的能力，同时为自己的生活和学习制订科学、合理的时间表，严格要求自己按照时间表来做事。
如上所述，网络文化背景下的大学生学术道德问题较为严重，已成为社会和教育界不可忽视的一个问题，急需采取有效的对策予以解决。总之，这是一个长期性任务，需要学校、社会、国家各相关部门共同努力工作，关心大学生的成长与发展。
参考文献：
[1]李桐.网络文化背景下大学生学术道德问题研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2015.
[2]陈佳.网络文化对当代大学生价值观的影响及教育引导对策研究[D].重庆：西南大学，2013.
[3]王权.网络文化对大学生伦理道德的影响及教育对策研究[D].长春：长春工业大学，2013.
受科技进步的影响，国家在开展信息化建设的同时也加快建设网络化的步伐，而传统的大学毕业生档案管理就在信息化的发展下暴露了弊端。在过去很长一段时间，大学毕业生档案的管理一直使用传统的人工管理方式，这种方式存在一定的滞后性，不利于大学生人才信息的交流，也为大学生去异地工作带来了一定的不便。而且当代用人单位对于大学毕业生档案的需求加大，因此效率较低的传统档案管理逐渐会被高效的信息化管理所取代。下面我们简单分析下在使用信息技术之后，大学毕业生的档案管理会有什么变化。
1 信息化技术在大学毕业生档案建立方式方面的改变
大学生在毕业后都会有自己相应的档案，需要由人才交流中心等相关单位保存并，且以往给大学毕业生建立的档案都是纸质档案。然而随着信息化的发展，大学毕业生的档案不再是纸质形式，而是一电子化的形式体现。而且学生的档案信息也不是写在纸上，而是采用虚拟的方式，记录在电子档案中。这种变化主要是因为当前的社会是信息化的社会，而且互联网技术在发展，通过这些影响使学生的档案实现电子化。
在对大学毕业生档案进行管理的时候，传统的管理方式一般都是纸质的档案馆形式，采用信息化技术之后就能够建立起数字档案馆，传统档案管理部门的工作方式也就会相应的发生改变。在构建大学毕业生数字档案馆的时候主要是根据学生就业的需求为导向建立的，提供的信息包括了就业相关的信息，而在用人单位方面则提供了比之前更加全面的学生个人信息，能够很好地防止事后造假信息的情况发生，能够更加准确和灵活地对学生的信息进行管理。
2 信息化技术使得毕业生档案管理的空间广度以及时间的长度变得更加丰富
实现档案信息扩大化最容易的手段就是网络环境，网络环境不仅能够很好地突破传统管理方式中的时间限制，同时网络环境也能够很好地实现地理环境限制的突破，能够很好地实现空间以及时间信息交流的需要。在开始建立数字化档案馆的时候，最主要的目的就是为了能够使档案信息的利用最大化，它能够将各类比较有价值的信息放置在大学毕业生档案信息网上，实现资源的共享，对于用人单位及社会各界人员在查询大学毕业生相关信息的时候能够有所帮助。通过信息化技能能够很好地实现档案的纸质载体和档案当中所记载的相关内容分开，那么在管理的过程当中也就能够分别对这两者进行管理。传统的档案馆在对这两者分别进行管理的时候是一种双重的管理，无形当中就会为管理工作增加很多的难度和压力。这样在对档案管理的过程当中，不仅需要对纸质的实体档案馆进行和平常一样的管理建设，同时还需要对数字档案馆当中的相关内容进行更新和丰富，因为只有这样才能够很好地实现资源需求者对于资源共享的一些要求。所以在以后进行大学毕业生档案管理的时候信息化技术管理将会是一大特色，同时这种管理方式还需要相关的管理部门进行进一步的适应。
大学毕业生档案管理信息化可以实现档案信息管理互联网技术的研究运用。大学毕业生档案管理单位通过网站建设等方式，在网站上建设档案室网页，公布有关信息，有关人员只需要通过电脑联网，随时随地都可以查询相关管理动态，这对促进大学毕业生档案管理服务水平提升起到极其重要的作用。
3 信息化技术使得档案信息变得更加完整化和多元化
网络对于人们的工作有很大的影响，甚至是影响着毕业生的档案。现在大学毕业生的档案一般都由人才交流中心收集保管，并建立了相应的档案馆，而且这种档案馆基本都是信息化形式，通过档案馆可以让大学毕业生的档案得到很好的保存。学生在毕业之后，根据实际情况，个人的档案可能会随着学生到工作单位，也可能会回到学生的生源地。而人才交流中心建立的档案馆是在学生毕业之后，会有一份电子档案保存在人才交流中心内。通过这种保存方式能够让毕业学生的档案更加完整，让档案具有时效性。在使用信息技术的时候，档案保管的方式较为多样化，而且学生的信息也更真实，学生在毕业之后，自己的档案就可以真实的反映有关信息，发挥毕业生档案的应有作用。
4 信息化技术能够突破纸质档案无法超越的瓶颈
部分单位在管理毕业生档案的时候，存在着漏洞，而且有着这样现象的单位不在少数，甚至是有一些问题很难去解决。在众多问题中，最有代表性的问题就是在管理大学毕业生档案的时候，管理工作分散，使档案不能有效的实现价值。对大学毕业生的档案管理工作有着直接影响的就是档案管理人员，因此档案管理人员要在档案管理工作中发挥作用。但是在真正的工作中，大多数的档案管理人员并不重视大学毕业生的档案管理工作，在收集学生的信息上只是敷衍了事。有一些工作没有在要求内完成，然后在任务期限截止时，匆忙的完成，草率的工作态度，简单的处理，可想而知，管理工作上缺陷有多严重，由于之前学生信息统计工作做好不好，在后期的管理工作中会有很大的问题，甚至会出现管理的混乱。这是传统方式管理存在的不足。但是在使用信息技术的时候，就可以避免了上述问题的出现，学生的档案是电子的形式，在填写信息的时候，可以按照具体的模式让学生统一的填写，然后再保存。在统计信息的时候，根据系统规定的时间进行填写，这样就不会出现突击填写的情况，而且还能让各个部门在规定的时间内完成，收集信息不在那么仓促，这样就可以有效的避免问题，使大学毕业生的档案工作顺利完成。
结束语
综上所述，传统的大学毕业生档案管理方式在信息化的发展下，弊端增多，因此这种管理方式需要改变。现阶段，档案信息的服务对象更为具体，服务的方式也由单一变为多样。在整体的档案管理都发生变化的今天，大学毕业生档案的管理方式也加入了信息技术，并且不断的利用信息技术创新管理方式，使档案管理工作更容易，也使学生在毕业后，档案信息仍能为其服务。信息技术对于大学毕业生的档案管理工作百利而无一害，因此可以在广泛的应用。
参考文献
[1]刘晖，张素丽，柳羽辉.浅谈信息化技术在档案管理中的应用[J].信息系统工程，2011（11）.
二、国内外研究现状
学生评价是以学生个体为对象的，对学生的优秀程度进行价值判断的一种评价模式。作为高等教育比较发达的国家，美国对学生的评价有着比较成熟的观点和经验。美国学生评价研究专家SerbreniaJ.Sims曾在研究中指出：“自高校学生评价产生以来，在有关学生评价的研究文献中，学生评价的发展历史这个主题很少引起学者的关注。”[1]很多学者分析认为没有得到重视的原因是至今没有很好的方法来准确测量学生在学校取得的成就。然而，另一学者Pace质疑了这种说法，他在1984年发表的《学生评价的历史性瞻望：评价发展的未来》一文中指，在过去的几十年中，高校已经形成和发展了很多学生评价方法。能够准确地评价学生在高校中获得了什么[2]。事实上，早在1977年，美国高等教育管理中心的Lenning根据工作中积累的经验指出，在美国，已有80多种试图测量学生成就的评价方法[3]。20世纪50年代以来，美国先后出现了泰勒评价模式[4]、综合测验模式[5]、价值增值法[6]、教育目标分类学[7]、核心技能评价。
20世纪80年代后，学生评价在美国受到了广泛的关注，检验“高校学生究竟学到了什么”已经成为美国高等教育领域的一个重要话题。美国高校广泛应用的学生评价方法有档案袋评价、课堂评估、对具体技能的评价、价值增值法、毕业生追踪调查。
（1）档案袋评价（portfolio evalua- tion）方法用来记录学生的成长历程与发展进步。这种评定技术旨在提高学生学习的实际水平，重视发展的过程，从多角度、多侧面来判断每个学生的优点和可能性[8]。尽管档案袋评价具有无可比拟的优越性，但是也存在一些不足，收集的过程耗时长，给教师增加了学习任务，班级的规模不能太大，20人左右为最佳，缺乏评价的标准，导致材料之间可比性差，属于形成性评价与总结性评价的结合。
（2）课堂评估是一种以学科为基础，组织教学的教师为确定学生在其课堂上的学习情况而持续进行的小规模评估。具体分为3种类型：评估学习者与课程有关的知识与技能；评估学习者的态度、价值观和自我意识；评估学习者对教学的反应。课堂评估的主要目的是提高教学的有效性，具有简便、易操作的特点，但需要耗费教师较多的精力和时间，属于形成性评价[9]。
（3）具体技能评价是评价学生在校学习和进入社会工作时必须具备的技能，包括交流能力、解决能力和批判思维等。主要方式是通过“交流、口试、论文写作、实习日记、海报制作、评论写作、报告、角色扮演”等实现对学生具体技能评价。具体技能评价能使学生更好地适应专业学习和今后的社会工作，但是同样需要老师付出更多的时间，而且能力的评价标准难以量化，可比性也不是很高，属于形成性评价与总结。
（4）价值增值法是一种评价学生在校期间发生变化情况的方法。价值增值是指学生在完成学业后与学生入学初时之间在知识、能力等方面发生的变化。该方法能较好地评定学校的成果和学校质量。但学术界对其提出质疑，该方法对高校有着巨大的挑战，花费高昂，程序设计复杂，属于总结性评价。
（5）毕业生追踪调查法。利用毕业生反馈的信息改M教学。它的主要优点是与毕业生保持联系，有目的地改进教学，缺点是学生参与积极性不高，导致反馈效率低，属于形成性评价。
近年来，中国大学对学生的学业成就评价已经取得了很大进展，特别是对考试和测验的改革进一步加强。高校的考分等级得到了很大的转变，试题库建设以及考试科学性方面也积累了许多科学经验。但是依然存在一些问题。①学生评价功能单一，主要表现在高校通常只重视发挥学生学业评价的管理功能，单纯地依据考试成绩来评定学生的综合素质，忽视了学生学业评价中的其他功能的发挥。②形式虚化的形成性评价，大部分高校的教师缺乏学生形成性评价的专业培训和指导，缺乏对形成性评价知识的了解，不能正确地实施学生的形成性评价，导致形成性评价在实际运用中被简单化。③忽视学生的个性化，过分关注学生的共性发展，忽视了千差万别的个性差别，教育的结果是千人一面，培养的学生是工业产品式的学生，导致学生缺乏创造性。④学生在评价过程中缺乏主动性。当今高校在学生学业评价中，学生充当被评价者，学生处在被动的地位上，产生很多不利学生发展的消极因素，评价者与评价对象容易产生对立情绪。
虽然也有学者呼吁加强学生在评价体系中的参与性和主动性，增加相应的学生互评和自评，但是由于这种评价在整个学业中占有的比重很小，且评价标准具有随意性，不能充分调动学生相互学习的积极性，不能使其对自身的学习和发展进行反思。
三、基于大数据分析的个性化学生评价模式探讨
根据目前国内高校学生评价中存在的问题，可以采用大数据分析技术手段分析学生信息。大数据分析技术要构建海量、多样化学生信息模型，采用这种高新技术能够充分展现学生多维度信息的特征，能够为数据评价提供更全面、更完整、更科学的数据基础，有利于建立科学、有效的评价模式，是一种研究技术手段的创新。
学生管理大数据的来源种类繁多，渠道多样，如学生使用的微博、微信、QQ等网络中产生的记录、浏览信息；高校的师资、学生资料；学生的专业背景、家庭条件、生源地；学生的社交、消费、情感等资料等，这些形成学生评价信息的多维度结构数据，采用大数据分析技术能提出科学的个性化评价机制模式、自我评价机制等。
（1）探索和研究以学生为主体的个性化的多维评价模式，学生作为评价对象，必须成为评价过程的主体，让学生最大限度地接受评价结果。因为评价的目的不应该只是对评价对象作出评价，更应该是主动根据评价结果作出改进从而获得发展，因此必须让被评价者心悦诚服地认同评价结果。而要做到这点，必须根据大学生的个体实际特点和个人的实际需要来评价学生，使不同层次、不同阶段的大学生都能找到适合自己的成长标准。同时，评价标准不能单一化，要多角度、多维度、多层次化，让不同风格和个性的学生都得到认可、被赏识的机会。评价必须关注学生的主体性和个性化。以学生为中心主体，只有这样才能让学生主动接受评价，获得健康和持续发展。
（2）基于大数据技术分析个性化多维学生评价机制，大数据技术是在基于掌握了庞大数据量的基础上对多元化数据进行专业加工。构建海量、高增长和多样化的学生信息模型，能使评价模式更加科学、完整。学生管理大数据的来源种类繁多，渠道多样，如网络使用中的产生的记录、浏览信息；高校的师资、学生资料；学生的专业背景、家庭条件、生源地；学生的社交、消费、情感等资料等，这些数据具有海量性、多维性，它们往往是传统的评价模式或体系中被忽视的数据。通过大数据综合分析，可以描绘出学生鲜明的个体特性、角度更全面，可以为高校的个性化、多维度评价模式提供强大基础。
（3）大学生自我评价体系和管理机制，强调学生为评价的主体地位，让评价从外部转化为内在主动模式，真正激励学生自我良性发展，有必要建立合理、完善的大学生自我评价体系。而自我评价方式是否有效需要有效地管理机制，如何对自我评价进行管理，不至于让学生的自我评价流于形式，必须合理地建设符合学生个性化发展要求的自我评价激励和管理机制。
四、结语
随着信息化时代的到来，在掌握了大的学生管理数据的基础上，采用大数据分析方法可以比较全面地分析学生信息，可以对多样化的学生管理信息进行深度分析，从而可以构建多角度、多维度、个性化的学生评价机制。与传统方法相比，采用个性化评价模式能够提高被评价者的认可程度、参与的积极性，避免了传统评价方式中的学生处于被动地位，侧重于成绩，无视学生个性化特点的较为单一的评价模式带来的有失公允的问题。
参考文献：
[1]SerbreniaJ.Sims.Student Outcomes Assessment：A Historical Review and Guide to Program Development[J].Accountability，1992：168.
[2]Pace， C.R.Historical perspectives on student outcomes： Assessment with implicaitons for the Future[J].Naspa Journal，1984（22）.
[3]Lenning，Q.T.Previous Attempts to Structure Educational Outcomes and outcomes Related conceptc： A Compilation and Review of the Literature[J].Classification，1976：266.
[4]瞿葆奎.教育学文集（第16卷）：教育评价[M].北京：人民教育出版社，1989.
[5]HD prehensive examinations in a program of general education [J].American Journal of Education，1952.
[6]MeClain，Krueger.Using outcomes assessment：A case study In institutional change[J].New Directions for institiond Research，1985.
1969年11月21日，6名科学家聚会在加利福尼亚大学洛杉矶分校的计算机实验室，观看到一台计算机与远在千里之外的斯坦福研究所的另一台计算机联通开始，就揭开了人类网络社会的序幕。作为当代社会的一个产物，今天，互联网络可以说已经成了人们社会生活中不可或缺的重要组成部分，尤其是近一、二十年来，随着全球电子技术的迅猛发展和不断普及，原先仅存在于科学家或计算机从业人员之间交流的网络，现在已成为普通人日常交往的一种方式了。
一、网络技术对个人社会化的作用
近年来，网络技术迅猛发展，已涉及人类生活的各个方面。网络在改变着世界、改变着人们生活方式的同时，也在深刻地影响着人们的心理及行为。在强调网络技术在社会化中发挥了巨大作用的今天，人们也容易忽视网络技术另一个方面的作用，其主要结果是使人脱离社会并祛除社会化的影响，原因在于现代的网络技术及其活动本身具有某种非人、不自然的因素。大学生是最先接触和接受网络的群体之一，因而，他们所受到网络的影响也就最早、最普遍。大学生正处于社会性发展的关键阶段，他们通过网络可以便捷地获得信息和服务，但同时网络的无界性和隐蔽性也给大学生的社会性起到一定的反作用，即去社会化作用。
二、网络技术的发展对大学生去社会化作用的表现
1、脱离现实，退缩孤僻。
生活是真实的也是复杂多变和充满矛盾的，而网络则是虚幻的和充满自由主义的。有些大学生由于缺乏必须的知识、能力和健康身心，面对现实生活缺少进取神和战胜生活困难的决心与信心，从而一味地沉溺于网络世界不能自拔，在虚幻的“社会”中寻找自我，满足自我，甚至是麻痹自我。把自己的一切都寄托在虚幻的对象身上，交往成了一厢情愿的随心所欲，满足于“神游世界”，让自己的思想、情感和信念、理想成了断线的风筝随“网”飘摇，结果是一步步地远离生活，脱离现实，面对困难退缩孤僻，渐渐地由回避到惧怕与人交往，最终产生孤僻症。
2、行为的自我约束力下降。
人际交往是一个互动的过程，建立的原始基础是“真诚”，它要求交往双方必须要有必要的责任感、道德感和信誉感，在行为上必须有较强的自我约束力。但是在实际的网络人际交往过程中，大学生网上行为的诚信度却很低。调查表明，经常或有时“不用真实的个人资料在网上结识网友”的大学生占到41.4%;有23%的大学生认为“浏览网上不良信息没什么”;有24.8%的大学生对于“在网上任何活动都是顾虑很少的”。可见，部分大学生在网上的自我约束力是很低的。在这样状态下的网上交往给当代大学生人际交往带来的是不良的影响，久而久之，会使部分大学生在网络交往过程中养成无视责任、放弃道德、不讲信誉的恶习带到现实的人际交往之中。
3、造成网络精神疾患。
“进入信息社会，我们每个人都将生活在两个‘社会’之中。一个是由原子、分子构成的物质世界，一个是数字化数据构成的虚拟世界，即网络空间或赛伯空间的世界。”“人的许多需求必须在物理空间得到满足，任何企图‘抛弃’物理空间的想法都是错误的。这就要求现实中的人的生存要保持健全人格就必须处理协调好网络生存与物理生存的关系”[1] 。这段论述很好地阐明了人类面对网络世界应该采取的理性选择。现实的状况是大部分大学生都能够理智地处理好“物理空间”与“网络空间”的关系，但是也有一部分大学生因过分沉溺于网络所营造的“虚拟现实”中不能自拔，从而呈现出实际交往能力下降、思维迟缓、食欲不振、植物神经功能紊乱等现象，出现严重的网络精神疾患。甚至因长期沉醉于电脑世界而失去与现实生活交往的能力。与之相随的是“信息疲劳症”:健忘、头痛、脾气暴躁、注意力不集中等。这一切都会对大学生的正常人际交往造成严重影响。
4、沉溺于虚拟角色，容易出现与现实角色相悖的多重人格冲突。 转贴于
“在internet的虚拟世界里，有思想的个体往往成为一条条奴隶式的网虫，即使沟通方便，却没有人与人之间的深交，亦缺乏人性欣赏的体会。由于缺乏有效监管，个人在这里无需负担任何社会责任，也不承担任何社会义务，看上去的确是更加自由，然而其性质则是一种消极自由(Passive Freedom)。”“当人的精神一无凭籍的时候，生命就将失去意义与价值，随之而来的是人生苦闷感、孤独感和虚无感笼罩在个体的心头，挥之不去，形影相随”[2] 。在上网的大学生中同样面临着此种问题。有的大学生整天沉溺于网上交际而忽视了现实生活中的人际沟通，表现出脱离现实、退缩孤僻、耽于空想的行为特点，严重者甚至出现网络孤独症;有的大学生过度沉溺于在网上扮演“虚拟角色”，以致与现实角色之间出现二重或多重人格冲突;有的大学生由于不愿直面生活困难或挫折，总企盼到网络世界中去寻找精神慰藉，现实生活中的他与网络中的他是相互背离甚至相互矛盾的。把在现实生活中隐藏起来的“自我”在网络中表现出来，“男扮女装”、“网络黑客”、“游戏情感”、“反叛社会”等各种现象比比皆是。有的大学生把上网聊天当成发泄情绪的“有效途径”，在网上信口开河，脏话连篇。因为行为与思想在现实生活和网络空间中常常表现出抵触和矛盾，一部分大学生人格出现裂变。
三、大学生应理性认识网络技术的发展
作为一种新技术革命，网络技术的发展改变着世界，也改变着人类的生活。以计算机为载体所连结起来的网络世界，使人与机器所原有的对立状态得以融合，人性化的界面让人与机器有了对话感和亲密感，没有了原有的一切障碍，时间被缩短了，距离被拉近了，文化在此交融了，虚拟生活的出现让人们超越时空的限制去感受更加丰富多彩的事物。就网络人际交往而言，它所创设的无限扩大的交往空间和话语空间让社会个体从中感受到自由和安慰，它所发挥出的社会矛盾缓冲器作用有助于组织和社会内部良好人际关系的建立，它所具备的社会监督职能使社会管理成效有可能取得更快的提高。网络人际交往的程度和质量对现代社会的生活状态和发展方向都会产生不可小视的重大影响。但是，社会科学的研究已经表明，人类社会总是在二律背反的矛盾中前进的，一方面是在改造自然与社会当中取得巨大的历史进步，而另一方面却又要为之付出沉重的代价。人是社会化的动物，将其与地球上其它种群区别开来并成为“领导者”的力量源泉是人与人之间的情感交流和心灵沟通。在网络时代中，如果一叶障目不见泰山，只是一味地宣扬网络对人类社会化的积极作用而忽视其必然存在的消极影响，那么同样会让人类在未来的某一刻遭受处罚。
当代大学生作为思想活跃、情感丰富、探索精神突出、求知欲望强烈的群体，他们的人际交往能力如何，交往质量高低将会对他们的道德修养和人格构建产生直接的影响。如何在发展信息技术的同时造就出具有责任心，敢于负责、精明能干又富有人情味的人格，具有深刻感受力的丰富的全面的人，培养具有全面的、健康的社会化属性的大学生，这是网络技术发展过程中必须面对的现实问题。
