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制谱软件（Notation）在音乐软件中自成一类，与图形、字形、排版技术有许多联系。因此，也被称为绘谱软件或打谱软件。随着电脑技术的发展，制谱软件不光突破了制作乐谱这个基本功能，还可以借助插件完成更多作曲、配器等其他功能而变得日渐成熟完善起来。互联网的迅猛发展也使这些高端制谱软件有了可能打破国界限制为全球共享，Finale软件就是在这样的背景下为国人接触、了解并逐渐应用于音乐行业。
1 Finale软件的基本情况
MakeMusic公司（纳斯达克代码：MMUS），是美国明尼苏达州的一家专门致力于加强和改进音乐表演、制作、教学等的音乐技术公司，近30年来，一直是音乐电脑制作软件行业的领头羊，其技术标准同时也是该行业的国际标准。[1] Finale的第一个版本于由这个公司 1989 年发售，初期只能于 Macintosh 的 Mac OS 使用，到目前为止有250万以上的音乐家、作曲家、音乐制作人和教育工作者使用它进行音乐乐谱的创建、编辑、打印和出版和教学。
Finale设计基础富有逻辑性，软件主体一直非常稳定。从2001年增加网上出版功能之后，Finale开始被越来越多的人使用，其更新也主要表现在一些细节的修订和人性化的插件设计以及与其他软件的兼容上下功夫了。Finale众多插件（plugin）使许多常用的操作自动化，能够节省许多时间。这些插件扩展了Finale的功能并极大地加速了原先需要拉下菜单发命令的操作。例如，自动手法谱（Automatic Tablature）插件完全能与Overture的手法谱功能相比；钢琴缩谱（Piano Reduction）插件能把多行谱表缩编成钢琴谱（Sibelius有类似插件）。使用者可以在插件目录窗顶部堆叠常用的插件以方便取用，也能从Coda的网站下载开发套件以创建自己的插件。为了使用MOTU的硬件和软件，从Finale 2000开始支持FreeMIDI。
但由于价格昂贵和操作相对复杂，2000年以前，Finale制谱软件尽管功能强大，只有专业的音乐工作者才有勇气尝试。尽管如此，由于操作语言问题，他们接触这个软件还要通过别国“中转”，如从日本或其他国家的购买经过简化或语言转化的版本。2001年，Finale 2001提供了网上功能，为我国的音乐工作者和音乐制谱爱好者打开了一条更容易通往专业音乐制作圣殿的通道，一些专业的作曲家首先发现了Finale在制谱方面优势。
2 21世纪国内对Finale软件的研究
随着Finale 2001网上功能的提供，其稳定的发挥为其在中国赢得了应有的市场。台湾作曲家首先发现了Finale在制谱方面优势，他们不吝笔墨首次以中文的形式向中国大陆介绍和义务推广这个软件。2002年，中国台北市的黎明文化出版了刘钊的《音乐创作最佳拍档――谈Finale的使用》，[2]揭开我国新世纪关于Finale软件推广的新篇章。一年之后，2003年4月，中国上海音乐出版社出版了由葛世杰和曾丽明合作编著的《青少年学电脑音乐》，[3]向青少年音乐爱好者简单介绍了Finale 2001的基本操作常识。同月，刘钊以Finale2003为基础编写了《Finale实战技法》，[4]由吉林音像出版社正式向中国大陆的音乐工作者们介绍了Finale软件实际运用中基本操作技巧。5月，高松华也编写了专门针对专业音乐工作者的《Finale for Windows最新电脑打谱速成（一）》。[5]2004年6月，海峡文艺出版社出版了康长河的《计算机音乐绘谱大师Finale》。[6]该书作为全国教育科学“十五” 规划重点课题成果标志着该软件的应用正式纳入大学课程的教学计划，有一定的实际意义。2005年8月，由教育部文科计算机教学指导委员会召开的西宁会议，正式选定《计算机绘谱》课程作为音乐类各专业计算机小公共课程，充分肯定了计算机绘谱是音乐类各专业学生必须掌握的一项基本技能，极大地促进了计算机绘谱技术的推广和普及。谢键铨先生也在《乐器》上连载了“Finale 2004制谱软件快速攻略” [7]系列论文进行该软件的推介。借此东风，在接下来的两三年内，大量的计算机绘谱软件Finale的书籍得到了出版。2007年，高松华推出了《Finale 2007电脑打谱速成》，[8]对Finale的一些新扩展的基本功能做了系统讲解。该书由中央音乐学院出版社出版，在编写体例上比较明晰，特别是对高级技巧的扩展方面很有针对性，说明了该软件在音乐院校的教学中已逐步深入人心。
但是，2007至今的5年时间再没有新的介绍Finale软件的专著出现，一直到2011年7月，刘宇统和孟李娜合作编辑出版的《计算机制谱软件Finale 2011应用教程》[9]才适时填补了这个空当，将Finale软件在这五年来的新功能和发展新动向介绍给大家。该书有针对性地解读Finale软件对乐谱的优秀的后台逻辑编辑能力，再次推动了Finale软件在中国高校和专业领域的应用和发展。回顾了Finale软件诞生近三十年来的变化，特别是21世纪在中国关于Finale软件在教材、专著和论文方面的建设成就，我们发现Finale软件一直没有推出中文版，其在中国应用和推广完全是专业音乐人的不懈实践和义务推广。这些教材，作为我国第一批介绍该制谱软件的中文教材，标志着我国使用Finale的专业计算机制谱时代的来临。
参考文献：
[1] 〖JP3〗 Finale软件官方网站[DB/OL].（Finale Music Composing & Notation Software）http：∥/finale/default.aspx.〖JP2〗
[2] 刘钊.音乐创作最佳拍档――谈Finale的使用[M].台湾：黎明文化，2002.
[3] 葛世杰，曾丽明.青少年学电脑音乐[M].上海：上海音乐出版社，2003.
[4] 刘钊.Finale实战技法[M].吉林：吉林音像出版社，2003.
[5] 高松华.Finale for Windows最新电脑打谱速成（一）[M].北京新时代出版社，2003.
[6] 康长河.计算机音乐绘谱大师Finale[M].福州：海峡文艺出版社，2004.
[7] 谢建铨.Finale 2004制谱软件快速攻略（一――八）[J].乐器，2005：411.
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素：教师、学生、内容、媒体之间稳定的关系和活动进程结构形式。教学模式具有直观性、假设性、近似性和完整性的特点。教学模式的研究离不开教学进程结构。教学进程结构是指教学活动进程的一定结构方式，它是由教学过程的组成要素按照一定的排列规律组合形成的，能反映一定时期的教育思想与教育观念。下面我就信息化环境下教学模式创新的目标阐述如下：
一、建立统一的电子备课模板，实现教师备课网络化
我们组织骨干教师制作不同年级、不同学科、不同课型的备课模板并共享，形成二十八中统一的备课平台，规范教师电脑备课。现在我校文化课教师全部采用电脑备课，而且并入校园网和互联网，实现了网络备课。为了进一步推动电脑网上备课，学校每年组织电脑备课评比、优秀课件评选活动，极大地促进了教师学电脑和用电脑备课的热情，提高了电脑网络备课的技能。2006年在全市优质课比赛中我校荣获了3个学科一等奖。
二、建立完备的校园网络资源库
为了更有效的利用多媒体信息资源，我们把多媒体教参、课件、录像带、VCD等资料转到服务器中，建立课件库、素材库、题库等，为老师调用。同时，利用课件、教案上传功能，让教师上传自己的优秀课件、教案，使教学资源更加丰富，形成良性发展。此外，通过互联网搜索下载优秀课件，丰富教学资源。校园资源库的建设，为实现网络教学和大幅度提高教学质量提供了丰实的信息资源。[1]
三、运用多媒体辅助教学，追求课堂教学信息化
由于多媒体辅助教学具有集图、文、声、像于一体的优点，因此我校老师无论是平日新授课、复习课，还是讲授公开课、比赛课，大都自觉地运用多媒体辅助教学。学校还通过举行“每人一堂达标课”、多媒体教学优质课比赛等活动，进一步推动多媒体辅助教学，充分发挥电脑网络的作用，探索构建信息化课堂，加大了课堂密度和信息量，极大地提高了课堂教学的效率。 [2]
近几年，我校连续参加了中职院校综合实践活动教学比赛，我校教师展示的多媒体信息技术与“和谐互助”教学模式的有机融合公开课，受到与会老师们的高度评价
四、加强信息技术与学科整合研究
提高教师的应用水平是信息技术与学科整合的重要保障。我校制订了系统的培训计划，采取先易后难，先个别后全体，先教师后学生的办法，层层推进，梯级培训。两年来，学校结合教师校本培训，对教师开展多媒体技术培训，先培训后上岗，边使用边学习，我们组织举办了全体教师参加的Powerpoint幻灯片制作培训、个人网页制作培训、flas培训等。现在我们正在实施第三阶段校本培训，让教师学习制作较为复杂的课件和利用网络教学，使老师们计算机应用能力得以提高。在2007年河北省中小学多媒体、网络课件评选活动，10位老师的作品制作精美实用，被推荐报省参评。三年来，先后有20多名教师论文在市、省、国家级论文评比中获奖。[3]
五、强化教育科研成果的转化和推广工作
为了强化多媒体教育资源的使用，制定学校现代化教育资源管理制度，建好并发挥学校网站和资源库的作用;做好学科教案、课件的收集整理、分类和共享工作，真正实现网上资源共享;要充分利用校园网、教育宽带网等网络资源，把学校课堂教学中的先进经验、优秀课例通过网上互相交流，并与有关学校联网互动，做到资源共享;加强图书室和阅览室管理，上好阅读课，探索网上阅读和借阅的新方法;加强学校网页建设，建立学校教育资源库，充实完善学校网站，加强信息交流，拓展教育时空;每学期各教研组骨干教师、学科带头人上好一节新课改下信息技术与学科整合观摩课，总结他们的教科研经验;每学年举办一次优秀课件制作及论文评选活动，组织多种类型的教学比赛，科研成果的转化成为教师的自觉。[4]
总之运用现代信息技术， 建立探究性教学模式的研究， 能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，把课堂教学过程转变为学生在学习中自主发现问题、探索问题、解决问题的探究过程，培养探究精神和创新能力，促进学生良好的学习习惯和良好的个性品质形成，大大提高了中职学校课堂教学效果。
参考文献：
[1]闰志明，王世纯，孔祥伟.教育信息化的创新扩散研究[J].中国电化教育，2008.
一、电脑音乐制作在中小学普及的作用
音乐课是中小学提升学生综合素质的重要艺术教育课程，其越来越受到各学校的高度重视。因为，音乐教育作为艺术教育的组成部分，其自身的特点就是能够潜移默化地提高学生的道德水准。现阶段，人们生活水平的不断提高，人们越来越重视对孩子的艺术教育。艺术教育是施美育的主要内容和重要途径，它能够有效地促进学生身心健康发展和智力的发育。音乐教育还能够起到调节情绪的作用，使学生的情感有的放矢，达到塑造人格和促进身心和谐发展的高度。音乐教育的作用可见一斑，电脑音乐是现在比较流行的音乐媒体，其已经运用到音乐教学的各个领域，电脑音乐制作在中小学能够普及对促进音乐教学改革有着重要的意义。
(一)有利于改变传统的音乐教学模式
在中小学，音乐课是学生比较欢迎的课程之一，而我们传统的音乐教学模式之所以称之为传统，其特点主要表现在总是“以教师为中心”，而不是“以学生为中心”。而且特点是以传授知识、经验为主。现今正是电子信息的时代，学生对先进设备的熟知程度大大超过了一些任课的教师。作为教师要掌握时代的脉搏，不断学习新的知识来充实自我。我国从90年代中期，就一直提倡“以人为本”的教学理念。什么是“以人为本”就是指学生是教学过程中的主体，教师要根据学生的特点，注重帮助、引导、激发学生的学习兴趣，改变传统的教育模式。所以，不能适合现代化教学环境的传统音乐教学模式始终会被淘汰，同样传统的教育模式也跟不上学生对新知识和新事物的认知模式。现在的很多课程都将多媒体融入到教学之中，所以，更注重实践的音乐课也不能例外。
(二)有利于丰富音乐教学的教学内容和形式。
电脑音乐制作是科技发展的产物，教学的内容和形式要时刻紧跟科技的步伐。现阶段，各中小学由于自身教学设备的差异，使得音乐教学不能够得到很好的保证。由于这些硬件条件的制约，使得创新的方法及形式无法开展，出现了这样和那样的问题。所以，加大硬件设备的投入是各学校亟待解决的问题。电脑音乐制作运用到音乐课程的教学中，不但可以培养学生亲自体验音乐的能力，而且可以丰富音乐的表现形式。这样更有利于拓展音乐教学的内容，从而为实施素质教育打下良好的基础。
(三)有利于减轻“教师教”和“学生学”双方面的负担。
对中小学的减负是国家一直强调的重要内容，减负不仅仅只体现在学生身上，在中小学任教的教师压力也是很大的。教师既要考虑到教学质量，又要考虑学生的升学率。尤其现在竞争激烈的生源问题更给各学校增加了很大的负担，很多中小学学校忽视了音乐课，这种现象是我们不愿意看到的。音乐教师上课没有多媒体教室，教师只能拎着录音机或DVD等设备上下课，收集好了资料也不容易整理以及及时给学生听。比如：给学生上音乐欣赏课，教师从网上搜集了相关音频。如果没有多媒体教室或者不懂电脑音乐制作技术，想播放给学生听只能抽时间去刻成光盘。这样增加了教师的备课负担。然而通过利用电脑音乐制作技术只需用一个U盘将数据传上电脑，大大节约了成本也给教师减轻了教学负担。学生在学习的过程中，也能够欣赏到最新最好的视听资料，学生还可以通过电脑音乐技术对音频进行编辑，这样增强了学生动手和动脑的能力，学生们也愿意接受，从而减轻了教师和学生的负担，提高了教学的效率。
二、中小学音乐教师应掌握基本的电脑音乐制作知识
多媒体教学的普及给现在的中小学教师提出了更高的要求，现今，各学校都强调教师能够使用多媒体上课。如何在这短短的几十分钟课上要教学质量和教学效率，已经成为课改研究的主要课题。音乐教育是中小学素质教育的重要手段之一，它能够促进学生整体素质的提高。作为教师要研究新的教学方法，学会使用新的教学仪器设备，这是作为一名教师起码的素质要求。一方面要打破传统的教学模式和方法，不断地引进科学的教学模式和方法，不断地推陈出新；另一方面，要充分的利用现在的多媒体教学手段来辅助音乐教学，音乐教学最重要的“辅助工具”就是电脑音乐制作技术。
随着国家对义务教育在资金上的大量支持，全国各中小学的硬件条件都有了很大的改进。一般县级以上的中小学都配备了多媒体教室，中小学的教师也基本人人会掌握基本的多媒体操作和使用。但是真正能够很好的掌握电脑音乐制作的基本技术的教师却是寥寥无几。这种现象令人堪忧，这样就大大局限了电脑音乐制作技术辅助音乐教学的功效，阻碍了教改提出的高效、高品质的要求。中小学的音乐教师掌握电脑音乐制作的知识是解决这一问题的关键。电脑音乐制作技术知识涉及的范围很广泛，有制作伴奏、录音、音频处理等。中小学教师完全掌握这些是不现实的。但是，必须掌握一些基本的操作，熟悉一些基本的电脑音乐制作软件。比如：现今很多没有音乐知识的人，通过网上自学音乐制作软件，为自己录制专辑等等，这些现象比比皆是。作为教师要跟的上时代的步伐，通过学习一些通俗易懂的电脑音乐制作软件，可以处理一些音频，比如：既可以编辑音频又可以录音的软件“Cool Edit”，就是十分简单易操作的音乐软件。在学习新歌曲时，教师可运用“Cool Edit”音频软件将要学习的歌曲录出来，在上课时代替教师的现场范唱。在学习新谱子时，教师可以运用制谱软件将乐谱输入电脑。这就要求我们学习一种简单的制谱软件，现在比较流行的业余音乐爱好者都能操作的软件就“Overture”。这款软件可以播放乐谱，学生可以直观的看着乐谱演奏出优美的旋律，这样学生的视觉与听觉都运用上了，更容易引起学生的注意，从而提高的学习的效率。
三、如何做好中小学电脑音乐制作知识的基础普及
首先，从源头入手，事半功倍。高等音乐师范院校是培养中小学音乐教师的重要基地，现今在大学里电脑音乐制作的技术课程并不够完善，只有为数不多的高校有这样的专业课程。作为高校可以对音乐专业的学生增加电脑音乐制作的课程，也可以向全学校推广。比如：开设选修课的形式，吸引更多的非音乐专业的学生学习，这样有利于电脑音乐制作知识的普及。中小学也可以和高校签订委培协议，专门为中小学培养具有电脑音乐制作技术的专业师资。其次，中小学所在的当地教育部门，要加大力度对在职在岗的教师进行电脑音乐制作知识的培训或者举办讲座，有条件的中小学可以公费培养一部分教师去学习和深造。
参考文献
［1］曹琴仙，李忠.组建校本研究团队 促进中小学健康发展［J］.保定学院学报，2011(1).
近年来我们进行了一些改革措施，取得了相应的成果，现总结如下：
一、积极申报院级教学研究立项的课题：
(1)医学统计学多媒体CAI教学系统的研究和应用（2001年）
(2)医学研究生统计学课程教学模式的改革（2002年）
(3)《心理统计学》多媒体课件的制作及题库的构建（2004年）
另外开了《医学科研数据管理与统计分析》选修课
二、进行了一系列的教学改革措施：
(1)教学内容上所进行的改革，具体做到了“四增三减”：减少了目前已无必要讲授的详细手工计算步骤与技巧；减少了复杂的公式推导，改为公式内涵的剖析；减少了部分浅显内容，改为自学或课堂讨论；增加了“实验设计和调查设计”；增加了“医学统计学软件使用”；增加了“多元统计分析”；增加了“医学统计应用错误的诊断”。
(2)在教学手段上进行了以下几方面的改革：建立了医学统计学多媒体CAI教学系统；开设了统计学电脑实验课；开设了“医学统计应用错误的诊断”讨论课。
(3)在考试内容和形式上的改革：着重考核医学统计学综合分析能力以及正确应用统计方法和纠正错误能力。不考死记硬背、公式和定理。
三、发表相关论文：
(1)医学科研论文中t检验误用分析皖南医学院学报2002，21（2）
(2)医学科研论文中x2检验误用分析皖南医学院学报（论文待发表）
(3)皖南地区中学生伤害危险因素的病例对照研究，中华流行病学杂志，2003，24(7)
(4)胆石病病因的临床流行病学研究现代预防医学2001，28（4）
四、编写的教材：
(1)《医学科研方法与临床流行病学》（2003.8，安徽大学出版社）
(2)《预防医学》（第2版）（2003.8，人民军医出版社）
(3)《心理统计学》（2004.8，安徽大学出版社与北京科学技术出版社）
(4)《心理评估学》（2004.5，安徽大学出版社与北京科学技术出版社）
(5)《卫生统计学实习指导》（2003.10，安徽大学出版社）
(6)《流行病学实习指导》（2002.8，中国科学技术大学出版社）
五、成果创新点：
(1)将统计学软件、多媒体教学模式首次引入我院医学统计学教学之中；
(2)将统计思维和科研创造性实践相结合，注重学生科研能力的培养；
(3)改革了医学统计学的教学内容、教学手段、考试方法；
(4)首次在我院学生中开设“医学科研统计应用错误的诊断”讨论形式的教学模式
(5)特别注重教师主导作用与学生能动性统一
(6)编写“医学统计学”相关教材
六、成果应用情况：
(1)已经将改革的内容应用于我院专科生、本科生和硕士生的“医学统计学”；
(2)在本科生和硕士生的教学手段上采用“多媒体CAI教学”模式；
大学三年级有选修课，开了10多门，要求每人必须选修3门。我选了5门，但没有选修计算机。可是，选修的5门中有3门不感兴趣便丢了，只剩下两门，3门才能毕业过关，怎么办?恰恰这时，同学黄凤才对自己选修的计算机不感兴趣，他把这门给丢了，我得知后就说“让我去替你吧”。学的是BASIC语言，每当老师查人念到“黄凤才”时，我便站起来大声喊“到”。快期终考试了，我才发觉长期如此不行，自己辛辛苦苦修的学分最终会是黄凤才的，便去找老师说明自己的真名实姓。因为成绩好，经老师查实让我恢复了“本来面目”。
1990年大学毕业后，爱好武术的我被分配到北京农业大学当了一名武术教师。也就在这时，我的思想发生了很大变化，认为“绿荫场”并不适合自己长久呆下去。教书的工资很低，兜里没什么钱，遇到和同学一块聚会之类的小开销，我都得找朋友借钱，很丢脸。
当武术教练，课不是很重，一周才带4节大课。我当时同北京农大的一些研究生混熟了，我得知这些研究生可以使用学校里的电脑，就央求他们带我去计算机房，教我学电脑。当然，那时农大的电脑也非常少，而且保管得相当严谨，除了做课题必须使用外，连这些研究生也轻易不能乱动的。最初，我虽然进了计算机房，但只是个看客，那些学生只让我站在一边观摩，绝不允许我碰一下计算机。
有一天，我又到计算机房里做“看客”，正在工作的计算机突然出现一个错误操作问题，几名研究生费尽了九牛二虎之力，怎么都难以让计算机正常运转，他们被迫打算中止工作。这时，站在一边的我主动请缨，“让我试试吧。”那几名学生看看我这个既是“先生”又是“学生”的“计算机迷”，不相信地说，“你行吗?”“你们不让我碰机器，怎么知道我不行?”他们见我说得在理，就把计算机让给了我。凭着平时积累的扎实理论基础，我从容不迫地上了机，连自己也出乎意料，只用了两三分钟的时间，竟然把那个“难题”轻而易举地排除了。自那时起，那几名研究生开始对我刮目相看，我也因此获得了使用计算机的“特权”。往往是他们干活到深夜十一二点，后半夜电脑便归我了。这时，我的计算机技术可以说飞长。
爸爸见我酷爱计算机技术，便破例花2750元给我购了台电脑。如果要说中国的电脑什么时候开始进入家庭，我可以说是最早使用家庭电脑的。当时，农大的一些研究生写论文，文稿便交给我有偿打印。他们写论文，要建有关土地面积、降雨量、产量等地理资料数据库，我便用电脑给他们建立数据库并协助进行数据分析。就这样，我利用晚上或星期天给他们干活赚些“外快”，这可以说是有生以来最初的打工生活。
在中关村寻找游戏规则
20世纪90年代初，“下海经商”风起。我到南方一个朋友家作客，倍感“海潮”澎湃，一想到自己天天在操场上风吹雨淋的没什么意思，于是毅然决定“下海”。
妈妈给了我2500元钱作为我下海的启动经费。我同农大毕业的那帮朋友一共5个人开了家“神农咨询有限公司”，在清华大学南门租个门面挂上牌子，自己当上了董事长，作农口的一些项目咨询，提供农技信息。
公司开了，却好久没生意。作为董事长的我不得不出外打工，帮亚运村一家广告公司作电脑动画。当时，薪水500元，还不错。下班回自己公司时，在路上买5张大饼、1块羊肉、1个大白萝卜，做锅羊肉萝卜汤，啃大饼，用自己打工的工资来养活那一帮人。神农公司虽做了一个项目，但失败了，只得关门，1万元卖了公司，各自散伙。
1993年夏天，湖南有个叫戴顺天的人发明了一种两笔字型输入法，即“太极码”。他想在北京成立顺天电脑分公司，经人介绍我出任这家公司的市场推广部经理，开始了真正在中关村打工的生涯。
从我个人的感觉来看，这是一个好产品，甚至到现在，我依然认为那是一个好产品。当时的市场是个万“码”奔腾的时代，五笔字型输入法的极大成功，激起了无数的输入法面世，推广输入法的公司比比皆是。我作为推广部的经理，自然是要努力推广“太极码”。我开始干起了我在学校从没干过的事情，首先是在北京几乎所有的高校搞讲座。记得当时公司是初创阶段，我的月薪很低，而且每天晚上几乎都有讲座。北京当时有82所高校，我几乎跑遍了，有的高校留下我多次奔波的身影。讲课时，带的是一包软件与书，回来时口袋里揣着一大把钱，满载而归。
1994年一个层林尽染的日子，我到做中文平台的北京怡江新技术开发有限公司谈有关“太极码”的合作事宜。结果合作没谈成，对方老板看上我了，认为我是一名不错的干将，“你干脆别做什么太极码了，到我们公司上班吧!”
与“太极码”相比，怡江公司的“天汇”是个大品牌，是当时中文平台中技术比较好的一个软件。我欣然接受邀请，出任这家公司的总经理助理，从事产品开发、市场推广、对外合作、产品销售、客户服务、公共关系、广告传播及公司内管理等诸多工作，主要精力集中于“天汇标准汉字系统”的市场推广和销售。
1996年春，DOS中文平台几近衰落，市场极小。“怡江”转向新的产业，而我觉得自己比较适合在软件业发展，于是加盟到当时还处于低谷的金山软件公司，并被委任为该公司的副总经理，负责公司产品线设置、开发项目管理、营销策略及相关计划制定，并参与公司内部调整和管理，重新拟定公司的开发方向和市场推广策略，尝试采用大规模市场营销手段进行软件市场开拓。金山公司总裁雷军几年后还颇有感慨地说，“是毛一丁教会了金山怎样做市场。”
这年秋，我见金山公司的发展方向不明确，便跳到长城集团公司做PC市场策划部传播主管，负责金长城系列电脑的市场推广工作，涉及产品定位、营销及品牌推广策略、大规模传播活动组织、广告策划及计划执行，竞争产品的市场预测、分析，各种市场促销活动的策划实施，通过差异化营销手段以家用电脑系列带动商用电脑系列销售。当时，长城公司策划部聚集了一批精英，他们对市场的感觉、策划、操作能力都很强，而且还具有团队精神。加盟后，我们跟“联想”、“方正”等公司展开了一场市场角逐，竞争的结果虽然平分了市场，但“长城”花费的市场费用仅是“联想”的十分之一。在这场大战中，我成功策划并推行了金长城电脑“九大特征”、“七项全能”、“三电一体”等产品概念，组织了金长城爱心义卖等多次大型市场活动。1997年，金长城电脑成为国产三大品牌之一，我尤为欣慰，精力没有白费。
1998年春，长城公司换帅，接着进行大调整，整个策划部集体解散，我也随即而离开。离开“长城”后，我在北京连邦软件产业发展公司任策划总监兼公关部经理，负责公司总部的市场策划、市场推广和品牌建设工作，主要涉及战略规划、品牌管理、厂商合作、市场推广等业务。在“连邦”，我成功运作了“百万国产软件”、“抗洪救灾爱心义卖”、“Windows98午夜疯狂热卖”等多个大型活动，为“连邦”营造更好的市场品牌形象付出了自己的艰辛和智慧。
1999年初，“连邦”开始发展电脑教育培训、信息产品流通、互联网络营销、IT资讯服务四大块业务。我从总部“借调”到负责互联网络营销这一块，我与同事们耗尽了心血，着手规划电子商务业务。受国外一个叫“亚马逊”的网站启示，我给我们的网站取名为“珠穆朗玛――数字巅峰”，域名为“8848”。――人家既然能创造世界上“最长的河流”，我们完全可以建立世界上“最高的山峰”。通过大规模拓展电子商务业务，“8848”很快在互联网领域拥有一席之地。
1999年8月，“8848”网站从“连邦”的一个事业部发展成为一个独立公司――珠穆朗玛电子商务网络服务有限公司。作为市场总监的我成功组织“七十二小时生存测试”、“中国国际电子商务展”及各种网上活动，使月销售额达到2000万元以上，独立后的100天内资产增值100倍。于是，“8848”几乎成了国内电子商务的代名词，公司形象广泛传播，深入人心。
这年12月，8848网站的以我打头的3名主创人员以团体的形式加盟北京实华开计算机技术有限公司。离开“8848”后，我与多家网络公司接触过，之所以选择实华开这样一家名气不是很大的公司，是因为实华开业内背景较长，资金情况较好，管理队伍健全。我出任的是实华开副总裁兼在线销售事业部总经理，其他二位出任事业部副总经理。
在实华开，我把“EC123”网络规划为“网上折扣店”，作了不少推广策划，效果明显。可是，由于某种原因，在这个单位只做了3个月，我于2000年春又离职到了北京中文之星数码科技有限公司，受聘为营销副总裁。一上任，我展开了拳脚，策划推出的“中文之星智能狂拼”很快卖出近20万套。
尔后，我发现公司产品开发的线很长，不想再在这里干等下去，便又选择离开。2001年8月1日，我再次应聘成功，成了北京瑞星科技股份有限公司的副总裁，主要负责公司市场推广工作，设计瑞星全线产品及公司战略、品牌等相关推广工作。
跳槽10多次找准自己的定位
我自弃教投身中关村“下海”创业至今，掐指一算前后竟换了不下10个单位。我的跳槽归纳起来，大致能分几个阶段：当老师可称得上是“观潮”，做太极码时是“入行”，搞天汇时才有了“定位”，在金山为“练手”，长城像“进修”，到连邦是“突破”，从“做产品”到了“做行业”，创建8848不失为“赶潮”，步入实华开为“反思”，进中文之星是“回归”，到瑞星便是“挑战”，一步步趋向“成熟”。
与众多打工者相比，我与一般人可能有很大的不同。别人通常喜欢纵向发展，呆在一家公司里从员工做起，一步步地向上爬，直至成为部门经理、副总经理、总经理。而我从不这么做，我喜欢横着走，我先后跳了这些公司，基本上担任的都是部门经理、副总裁之类的职务，自己走的路可称得上是“职业经理人”的道路。
我乐意做“市场人”，从来不做市场之外的事。我跳槽，没离开过IT和市场这两个圈子。跳来跳去，都是为求生存。对做这行，我有个“保姆理论”：孩子是人家的，做市场的像奶妈，可以尽心，但不要太多情，别把孩子当自己的。
求职上，我有一个最基本的原则，就是“事可不可以干，人可不可以交，环境够不够好，待遇够不够高”。不管所在公司现在的情况好坏，他们搞的事一定得让我觉得有可行性，而且老板还应该是个值得交往的人，另外我还要考察这家企业的文化氛围，同事之间相处是不是融洽，有没有团队精神。当然，对于职业经理人而言，企业于己说所有权与经营权是分离的。作为一名打工人员，我对待遇也有一定的要求。
许多人劝我自己当老板，我暂时没有这方面的打算。虽然从能力、经验和资源上都较成熟，但有的人适合做帅，而我适合做将；既然是将，要文武皆全，忠于职守，找到好的战略，运用好的战术。我们给公司花钱，在我手里，要让你的钱花得值。
新疆移为石河子某大学建立“校园一卡通”系统平台，在校务管理、食堂消费、图书馆管理等五个主要项目进行建设，实现校内身份认证与消费两类基本功能，极大地方便了学校的管理，提高了管理效率，得到了院方和师生的一致好评。
新疆移的各项教育信息化业务在兵团均得到了广泛的推广和应用：“校讯通”业务是由短／彩信、互联网、信息机搭建起来的新一代家校联系工具，它提供崭新的家校沟通方式，目前已覆盖包括兵团在内的全疆1950所中小学和幼儿园，服务于2万名教师、70万名学生和110万名家长，将学校、教师、家长、学生的互联推向了一个广阔的空间。
数字校园网门户网站W'NW，10086，crdedu，为兵团学生打造畅所欲言的沟通平台，为家长搭建与孩子一起成长的新途径，为老师提供便捷教务的新工具。
2011年，新疆移在整合考试查询业务的基础上推出“考讯通”套餐定制服务。除高考成绩查询外，“考讯通”还包含成人高考、自考、内高／内初班成绩及录取、大学英语四／六级、计算机等级等多种成绩查询方式，为兵团学生和家长提供想不到的方便。
新疆移还陆续推出了针对大学的高校版校讯通、针对幼儿园信息化管理的园园通、为家长提供教育指导的家庭教育彩信报等业务，提供全方位、多角度的教育信息化解决方案。
新疆移将“校讯通”作为展示学生教师风采、家校沟通交流的绝佳平台，承办了一系列丰富多彩、影响深远的校园文化活，得到了兵团学校师生的广泛参与和一致好评。
2010年新疆移携手教育厅举办“2010年校讯通杯博客达人大赛”，全疆和兵团在校的中小学生或教师登录新疆移数字校园网站hup：／／xi.省略／edu，注册开通博客，发表自己的博文就可以参与比赛……
新疆移还冠名协办了“中国移‘校讯通杯’201l全国中小学生作文大赛”新疆赛区、“第十二届‘中国移校讯通杯’全国中小学电脑制作活”新疆赛区、2010年至201 1年两届“‘中国移校讯通杯’中小学教师信息技术与教育创新论文大赛”新疆赛区的比赛，活在兵团中小学掀起了关注信息化教育的热潮，得到师生们的积极参与并取得了骄人的成绩。
在大众创业、万众创新的热潮中，张佳鑫率领的“夕阳再晨”以科技创业带动居家养老产业，成为青年公益创业的领跑者。
夕阳，see young
2011年5月的一天，北京邮电大学正在读大三的学生张佳鑫偶然间在校园里看到了“希望工程激励行动・BC计划”的宣传海报。经了解得知，“希望工程激励行动・BC计划”由中国青少年发展基金会和英国大使馆文化教育处联合发起，目的是支持在校大学生持续开展社会公益服务，为社区带来有益改变；并通过项目实践帮助青年提升能力，使他们成为有责任的行动者和公益文化的倡导者。
“受海报内容鼓舞，我突然也想做些什么。不过，我首先想到的不是儿童，而是老人。我希望利用自己的专业知识去帮助老年人。”张佳鑫和几位同学说了自己的想法后，大家一致赞成，最终，他和另外13名同样热衷公益的同学组成了“夕阳再晨”公益服务团队。
之所以叫“夕阳再晨”，张佳鑫称，“盛年不重来，一日难再晨。我们希望老年朋友在我们的帮助下能成为再晨的夕阳，散发出青春的光彩。英文名字是‘see young’，刚好也和‘夕阳’同音。”
张佳鑫学的是通信与信息系统专业，而其所在的北邮更是以信息科技著称，被外界称为“信息黄埔”。考虑到很多老年人在使用智能手机和电脑时经常遇到各种问题，他们将教老年人学电脑定为团队最开始的目标，后又将手机等内容纳入其中。于是，为老年人提供科普服务就成了“夕阳再晨”的活动主线。
2011年暑假期间，“夕阳再晨”首次在校园亮相，通过义卖为项目筹款。之后，张佳鑫和伙伴走进周边社区，张贴公益课堂海报。满怀忐忑与期望，第一堂课只来了五位老人，这让团队有些沮丧，但他们没有放弃。分析过原因后，他们改变了策略：先了解老人喜欢学什么，再决定教什么。
“蓟门里社区的老人和我最亲，我能叫得出每个老人的名字。每周末去，我的感觉都和回到家一样。如果我没去，他们也想得慌，真是把我当成自家孩子一样对待。有老人给他家孙子绣了一个十字绣，也给我绣了一个，是一匹马，说是我本命年，旁边还写上‘佳鑫，你永远是我们心目中的小太阳’，小太阳还是拿红色线绣出来的，特别感人。”走过这5年，张佳鑫觉得为老人服务最重要的是耐心和爱心。“因为老人在学习能力和接受速度方面不比年轻人，所以很多时候我们要靠耐心和爱心去帮助他们一点一点地学会。
对于大学生公益项目来说，从发起到真正落地还面临很多困难，但是无论路有多难走，张佳鑫和他的团队都坚守着那份赤诚。“寻找场地、志愿者招募、宣讲培训……真的是困难重重。然而，相比之下，我觉得最大的难处还是资金方面。”
张佳鑫坦陈，在做公益服务项目的过程中，每一笔钱都来之不易，都需要自己通过努力来筹备。比如，希望工程激励行动有一个筹款的安排，支持大学生做公益活动，但需要自筹20%的款项。从2011年7月“夕阳再晨”项目首次露天雪糕义卖开始，为了满足项目发展的需要，他卖过雪糕、卖过明信片、派发过洗发水、卖过芦荟胶，和团队一起联系社区、通过义卖和与企业合作等多种方式，最终保证了活动的持续性。
2015年，“夕阳再晨”在北京市民政局注册，从一个志愿者组织转变成一家具有专业资质的民非机构，由张佳鑫担任负责人。而彼时，张佳鑫已是北京邮电大学的一名在读博士生。
在2015年“一二九”运动80周年座谈会上，“夕阳再晨”得到国家副主席李源潮同志的高度肯定，机构先后获得北京市政府购买服务、北京市福彩金、北京市三社联动项目等政府资金支持，并不断得到企业及基金会的项目支持。
做改变世界的种子
张佳鑫的理想是做一粒改变世界的种子。5年来，“夕阳再晨”已直接服务8000余名社区老年人，间接受益人数80余万，现在每周在17个街道50个社区开展科技助老志愿服务活动。已在全国9个省，10个城市全国34所高校成立了38支志愿服务队，拥有2000余名活跃志愿者。
在北京市志愿者联合会的支持下，“夕阳再晨”在今年成立了北京市夕阳再晨科技助老志愿服务总队，作为北京市第一个专业化的科技助老志愿服务力量，北京市夕阳再晨科技助老志愿服务总队依托云技术打造的“科技助老公益云”概念，分别为精准多元的云服务，合理高效的云孵化，科技助老的云联动，资源整合的云聚集等四个方面。
精准多元的云服务。组织大学生志愿者带着电脑走进社区，通过科技大讲堂和一对一教学相结合的方式，教授老年人学习电脑、智能手机等电子科技产品的基本使用，以及网上购物、网上挂号、ATM机的使用和手机拍照、微信聊天、建立微信群等技能。拓宽交流渠道，给老人与其子女、朋友搭建方便沟通的信息科技桥梁，摆脱空巢老人的孤独落寞感。结合高校的专业特色开展小而精的特色志愿服务活动，并以大型节日为契机，鼓励多支服务队联合开展大规模的志愿服务活动，例如母亲节、重阳节、端午节等，让老人们感受到温暖。
合理高效的云孵化。具备一套标准的课程流程，包括《计算机基础知识》的教学教程和相应的课程光盘。完整的教学体系、完善的项目管理规范以及相关资源的对接，促进了高校志愿服务项目的整合，帮助高校建立规范的夕阳再晨志愿服务队。成立专项工作组负责搭建全新的志愿者的培训与评估体系，内容包括志愿者开展基础科技助老服务培训，科技助老星级志愿者的评定体系，“夕阳再晨”讲师培训及等级认定体系等；并完善服务队的孵化机制，进一步完善了服务队的评优，信息统计与管理，相关活动材料、服装的配发以及资金和媒体报道的支持等方面的孵化机制，保障夕阳再晨服务队的服务水平并加强了自身与服务队之间的联系；编写新版的夕阳再晨科技助老教材，利用更加丰富的教学形式结合当下流行的科技内容继续提高专业化程度。
科技助老的云联动。联动政府、社区、高校等多方资源，与高校签订战略合作协议，建立标准化的服务队管理手册，举办交流沙龙及进行专业的讲师和志愿者培训。与社区和街道建立志愿服务基地，设立社区班组长制度，并培育社区自身的社会组织，让已经学会基本电脑知识的老年人成立“夕阳再晨银发服务队”，继续发挥他们的光和热。
资源整合的云聚集。聚集已有的资源，成为一个有自我造血功能的社会组织。积极参与对外交流和合作活动，与北京市慈善义工协会的合作，共同组织大型活动，同时也积极与其他组织机构的合作，拓宽“夕阳再晨”服务范围。同时，与工信部等国家机关部委开展合作，将“夕阳再晨”的服务带到国家部委的离退休干部当中去，利用专业化的科技助老体系服务离退休干部，并作为社会组织自我造血的模式复制推广。
让更多老年人受益
从一名大学生成长为一位公益领导者，张佳鑫说自己收获了很多，“整个项目的成长是蛮快的，我的成长也是蛮快的。我的成长既包括管理能力的成长，也包括心理的飞速成长。在管理能力上，我们从一个草根团队，什么项目都没做过，到后来每周开会梳理项目的运作、项目节点，开始有了project的概念，开始执行、安排，协调团队人际关系、和外界资源方的链接关系，这对我来说是很快的促进。还有，做公益的特点就是多元化、很包容。做公益项目的时候，我们认识了各行各业有正能量的人，他们会给我很多反馈和支持，推着我向前。在心理上，老人有很多的人生智慧和处世哲学，会让我更了解自己，凡事莫忘初心，就不会迷失方向。”
谈及参加2016全球创业周中国站的初衷，张佳鑫坦言，“首先是为了能够认识更多优秀的创业者，并了解他们的项目，和他们进行交流，找到我们的项目中的不足，和我的小伙伴们一起研究，取长补短，让我们的项目越来越好，让老年人得到更好的服务；再就是把我们的项目展示给他们，希望号召更多人加入“夕阳再晨”的团队，共同为老年人的幸福生活奉献出一份力量。”
而之所以能在众多参赛项目中脱颖而出，张佳鑫觉得，是因为随着时代的发展，科技产品和网络已成为横在年轻人和老年人之间的一道鸿，近年来，中国老龄化日趋严重，越来越多的老人需要与时代接轨，需要掌握必要的信息技术。通过科技大讲堂和一对一相结合的教学方式，这些大学生成了老人们的老师――教老人学习电脑、智能手机，教他们网上购物、网上挂号、使用ATM机以及拍照、微信聊天、建立微信群等。后来，我们的团队把集中式授课改成分散式学习，甚至还会去老人家里进行授课，这不仅加深了志愿者和老人的感情，也让“夕阳再晨”的服务真正走进了老人的生活。这也许就是其原因所在吧。
别看做了那么多的公益活动，可张佳鑫的学习却没耽误，翻开他的简介，你会发现，这位博士生其实活泼开朗、品学兼优。他在读博期间发表的论文被国际顶级SCI及EI检索收录，并获得了“三星”研究生奖学金、“北邮―安立”研究生奖学金、“罗德瓦尔兹”研究生创新基金一等奖……“作为学生来说肯定学业最重要，我一直也是这样做的。在这两三年的时间中，我在实验室的时间是完全保证学习的时间，晚上和周末的时间是用来参与公益活动的时间。”
在他看来，公益是一件造福社会的事情，在帮助他人的同时也能让自己感到快乐。“博士毕业后，我不会放弃公益事业，继续做我们的项目，同时也希望能够有更多的人加入到做公益的队伍当中。”
在新疆，中国移动新疆公司始终关注自治区和兵团教育事业发展，全力支持各项教育公益活动：早在2008年，就与自治区教育厅签署了《新疆教育信息化全面合作协议》。三年里，新疆移动充分调动社会教育资源，投资金额约7000万元，与教育厅合作实施教育信息化建设项目；2011年5月，“新疆维吾尔自治区教育厅新版电子政务系统”正式启用。改版过的电子政务系统功能更强大、使用更灵活，满足了兵团各级教育部门的信息化办公要求。
为切实提高兵团边远地区和西部农村中小学校长的整体素质和管理实践能力，新疆移动提供资金支持开展“农牧区中小学校长培训项目”，培训了300多名来自兵团农牧区和15个地州市的中小学校长，其中，少数民族校长比例就占到培训人数58％。
近年来，新疆移动以“校讯通”为平台，与自治区教育系统成功开展了多项合作，如冠名举办“全国中小学电脑制作活动”(新疆赛区)、“全国教师信息技术论文大赛”(新疆赛区)、“全国中小学生作文大赛”(新疆赛区)、“博客达人大赛”等，为广大中小学师生学习掌握信息技术、展示个人风采创建了平台。兵团中小学师生踊跃报名参加，屡次取得突出的成绩。在刚刚结束的“2011年中小学作文大赛颁奖大会”上，兵团选送的多篇参赛作品获得了省级奖，更有两篇作品获得了全国奖的佳绩。
新疆移动在兵团中小学校全面推进“平安校园”建设，以“校讯通”数字校园为校园信息化建设的基础应用系统，为学校建立门户网站、考试成绩统计分析系统、智能排课系统、学籍管理系统、校内公文交互系统(OA)、考勤管理系统等丰富的应用模块；“校讯通”具备多种沟通功能，其中，“平安到”和“亲情电话”独具亮，为家长解除后顾之忧；数字校园网站平台(省略/edu)，为孩子营造健康成长的网络环境，为家长、老师、孩子提供短信、网络等全方位、多方式沟通的良好氛围。
关键词 台湾；教育信息化；资讯技术；科技教育；启示
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2015）05-0073-04
2014年10月，笔者有幸作为广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象赴台湾进行为期15天的台湾教育现状考察交流访学活动。访学考察期间，随广东赴台访学团绕岛一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的台湾所有市县，参访了12所学校，入班观课72节，听了4次高端讲座，通过粤台两岸教师教学探索、名师对话、访谈交流和实地考察，实现了思想的碰撞、情感的交流和智慧的启迪。每一天都有震撼、惊喜和收获，这次台湾之行可称为是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨练之旅、友谊之旅和感恩之旅。作为一名信息技术教师和科技教育工作者，在随团参访之际，我针对台湾地区中小学教育信息化应用现状进行了重点考察和分析，探讨了海峡两岸信息科技在教育中的互通性和共享性，为促进海峡两岸教育文化交流与合作，学习借鉴台湾在教育信息化应用方面的先进理念与操作模式，起到了积极的促进作用。此次考察交流访学活动像一扇窗户，为海峡两岸中小学教育信息化应用的信息互通和智慧共享打开了一片新天地。
台湾地区中小学教育信息化发展历史回顾
台湾地区称教育信息化为资讯教育。为推进教育信息化的发展，台湾地区专门成立了教育信息化发展的领导机构，制定了资讯教育战略规划和白皮书，并在重点计划和施政报告中大力推进资讯教育。1982年，台湾地区设立“资讯教育推动小组”，开始有计划推进资讯教育；2013年1月，台湾地区教育主管部门合并电子计算机中心等机构成立资讯及科技教育司；截至2013年，台湾地区教育主管部门共有19份施政报告中强化资讯教育，内容涉及推动资讯教育、信息化建设、数字化公平、云端学习等[1]。由此可见，台湾地区非常重视教育信息化发展和应用。
台湾地区中小学教育信息化应用现状
1. 台湾地区中小学信息技术教育现状
台湾地区称信息技术为资讯科技。台湾九年一贯阶段资讯科技课程是让学生能将资讯科技运用于生活与学习，强调资讯科技要面向“应用”；而高中资讯科技课程则着重由应用导入学理层面，强调资讯科技的“科学”内涵[2]。台湾地区于2008年1月新修订的高中资讯科技课程纲要包括必修模块“资讯科技概论”和选修模块“资讯科学”。“资讯科技概论”计2-4学分，内容包括：资讯科学导论、计算机硬件、计算机软件、计算机网络、计算机解决问题和资讯科技与人类社会的关系等。选修模块“资讯科学”又包括“基础程序设计”1-2学分、“进阶程序设计”2学分和“资讯科学与应用专题”1-4学分，每所学校可以根据师资力量、教学设备和办学特色等选择开课计划和教学内容。以高雄市立瑞祥高中为例，该校在高一开设“资讯科技概论”必修科目，课程目标是让学生掌握资讯科学基础知识，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力。高二、高三开设选修科目，内容包括 “Visual Basic程式设计范本”“C/C++程式设计范本”“Scratch程式与游戏设计范例教本”、“PhotoImpact影像设计范本”“App Inventor2手机程式设计手册”等多种教学内容供学生选修学习。另外，天主教高雄市明诚高级中学（私立学校）选修科目还开设了“Googel Sketchup 3D建模设计”“3D打印机的应用”和“电脑机器人制作”等课程。课程目标是为学生提供深入探索资讯科学相关领域的机会和培养学生综合运用资讯科技工具解决实际问题的能力。
2. 台湾地区中小学信息技术在学科教学中的应用情况
台湾中小学办学的硬件设施配备齐全，无纸化办公已开始推行第二代校务系统。教师电子白板应用已经达到炉火纯青的地步。在网络资源应用方面，台北市拥有“品德教育网”“教育人口网”“教学益教网”“线上资料库”“数字气象网”“数字远程天文台”等网络资源。台北市教育资讯的未来规划提出“校校是e创学校，班班是未来教室”的宏大构想。台北市中小学正在推行“行动学习电子书包”方案[3]。如台北市成功高级中学共有71个班（只招男生），每间教室和功能室都配备多媒体平台，校园有线、无线网络全覆盖，配备了1100台平板电脑用于一个年级进行电子书包教学实验，所有学科教师都能运用多媒体平台上课等。教师教研交流一般采用Facebook（脸书）、Line（连我，类似微信）等平台，教师课堂教学一般采用魔灯（Moodle）平台，问卷调查采用Google class平台等作为辅助教学工具。各学科教师把网络系统的对话作为一种开放式的教学形式，网络教研通过网络社区进行，如很多教师加入了台北的翻转课堂社群。教学资源一般集中放在云端共享，供师生随时下载分享利用。
3. 台湾地区中小学电脑机器人和科技教育现状台湾地区开展电脑机器人和科技教育采用多种形式，校内、校外和家庭多方联动，教师、往届校友、课外培训机构和家长共同参与辅导学生进行电脑机器人和其他科技教育活动，取得了较好的科技教育效果。
（1）在生活科技课中开展电脑机器人和科技教育活动
“生活科技”的主要内容有科技发展、科技世界、创新设计与制作、传播科技、营建科技、能源动力与运输科技。该模块相当于大陆高中“通用技术”，但“生活科技”讲述的内容更加广泛和深入，其教学内容包括电脑机器人设计制作、科技创新等内容。如台北市立内湖高级中学配备有机器人课室和25台乐高蓝牙NXT机器人，高三年级“生活科技”选修课中开设机器人课程。同时，教师利用课后业余时间和节假日辅导学生参加各级机器人竞赛和其他科技竞赛活动。
（2）利用校本特色课程开展电脑机器人和科技教育活动
随着教育的不断改革，台湾地区校本课程已经占据了新的地位。校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源。如台北市成功高级中学根据纯男生学校的特点，充分发挥男生理科特长的优势，开发了多种科技教育校本课程，学校配备有机器人实验室、网路资讯中心等。要求每位学生都要做科技问题的研究，选出优秀的研究成果去参加各种科技竞赛活动，每年组织学生去上海参加科普夏令营（台湾共有15所学校参加），和大陆的学生一起参加科技比赛和科技交流，组织丰富的科技探究活动，进行小等；同时还组织学生参加市级、省级和世界级机器人比赛，参加国际奥林匹克竞赛、生物科技竞赛等，多次获得国际比赛大奖，多位学生因此获得直接保送上大学的资格。
（3）通过科技社团开展电脑机器人和科技教育活动台湾地区非常重视学生的课外活动，各种社团活动开展得有声有色，已经成为台湾校园文化中一道亮丽风景线。每所学校都会统一时间组织各类社团活动，指导教师由本校教师或往届校友担任。社团活动每周一次，每次为2个小时。资讯科技类的社团活动有硬件维修、软件设计、电脑机器人、网页制作、电脑绘画、动画制作、资讯奥赛、Scratch设计制作、科技论文、科技发明等。如台北市成功高级中学每年都有往届校友回校指导学弟开展电脑机器人设计制作活动。2014年暑假组织学生到斯里兰卡参加世界机器人比赛，并获得了世界冠军。
（4）学生通过课外补习班开展电脑机器人和科技教育活动
台湾地区为学生提供了丰富的课外补习班。据台湾教育部2008年的统计数据显示，小学生有70%参加补习，初三学生97%参加补习，高中生90%选择上补习班，整个台湾地区有各类补习班共计17,551家，其中资讯类389家。在台北市还形成了一条闻名遐迩的补习一条街——“南阳街”，街上各种补习班琳琅满目[4]。走在大街上，随处可见两侧楼房墙壁上挂出“张三化学”“李四物理”之类的个人家教广告牌，这也是台湾的一道别样风景。有些学生根据自己的兴趣爱好，报名参加电脑机器人和各类科技教育项目的补习班，由家长出面联合其他学生自己组织报名参加各类机器人竞赛或其他科技类竞赛，也取得了突出的成绩。
4. 台湾地区中小学微课、慕课、翻转课堂的应用情况
从2012年底在台湾就流行一组新名词，“知识碎片”“翻转课堂”“微课”“慕课”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微课和翻转课堂在两岸教育界迅速流行和普及[5]。目前台湾地区很多教师都把微课、慕课和翻转课堂等应用到自己的课堂教学中来。例如，笔者在台北市立丽山高级中学听了一节蓝伟莹老师讲授的化学课《原子结构》就是运用翻转课堂形式组织教学。教师用Google class提前一周布置任务，学生可以在家利用电脑预习，也可以用手机上网学习。学生在Google class上完成问卷调查，并在网上提前观看微课（视频短片）预习教学内容，教师提前一天导出问卷统计学生预习的结果，及时掌握学生的预习情况。上课时教师有针对性地引导学生进行互动、交流，分组探究，教师为学生答疑解惑，完成教学任务。再如，高雄市立瑞祥高中信息技术课《电脑硬体知识》和台北市立内湖高级中学语文课《桃花源记》也是用翻转课堂的形式组织教学；还有国立兰阳女子高级中学、台北市成功高级中学（男校）等多个学校都在进行翻转课堂教学模式的应用实验。基本操作模式都是课前利用Google class进行上课问题调查、学生发表反馈意见，教师课堂教学一般采用魔灯（Moodle）平台提供微课、慕课等视频短片，上课时每位学生一台平板电脑，通过讨论问题、小组合作交流、教师答疑解惑等形式组织课堂教学。微课、慕课、翻转课堂目前还是部分教师在应用实验，没有在所有教师的教学中全面铺开，应用效果还有待在今后实践中验证。
5. 台湾地区在资讯科技教学中Scratch课程的开展情况
Scratch在台湾的推广基本上是由各级学校通过正式与非正式课程使学生接触到。2007年Scratch正式发行，台湾中小学的推广于次年展开，各县市教育与网络中心陆续举办Scratch教师研习工作坊与研讨会活动。2009年起，高雄县、台中县、宜兰县等着手组织Scratch竞赛，之后陆续有台北市与新北市等县市加入，逐渐增加了Scratch在中小学信息技术教育上的能见度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作为高二、高三年级资讯科技选修课开设，所用的教材是《Scratch程式与游戏设计范例教本》。在台湾有许多中小学信息技术老师也陆续将Scratch引入课堂中，Scratch降低了程序设计的学习门槛，使学生易于进入程序逻辑的训练。学生可以使用Scratch来创造故事、动画、音乐和交互游戏，延伸创意思维。运用Scratch教学可以培养学生的创新思维能力，为中小学生开拓了创客教育（Maker Education）的新园地。
台湾地区教育信息化应用对大陆的启示
1. 尽快推出中小学信息技术新一轮改革的课程标准和教材
大陆目前实施的《普通高中信息技术课程标准》是2003年根据《教育部基础教育课程改革纲要》（2001年）为依据制订的，依据此标准开发的信息技术教材已应用了10多年。而信息技术发展一日千里，新技术、新产品的快速更新，原来的教材已不能适应现在信息技术教学内容的需要，希望教育主管部门尽快出台新一轮“基础教育信息技术课程标准”，组织学科专家开发与当今信息技术发展相适应的信息技术教材。
2. 推进电脑机器人、3D打印技术、Scratch设计为基础的创客教育
随着互联网热潮和3D打印技术、微控制器开源硬件日益成熟，创客教育正在全球掀起一股教育变革浪潮。目前全世界已建立1400个创客空间（Maker space），随着创客空间的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣[7]。因此，我国要想培养一批创新型的人才，必须重视科技教育。借鉴一些发达国家和台湾地区的先进经验，可在中小学技术课程中开设电脑机器人、3D打印技术、Scratch设计等课程，培养学生的科技创新能力。推进创客教育需要政府、社会和学校共同支持和努力，出台扶持政策，解决开展科技教育购买设备和工具的经费，培训一批掌握科技教育核心知识的专业教师，推进我国创客教育的良性发展。
3. 在中小学积极探索微课、慕课、翻转课堂的应用实验
数据统计显示,有近半数高校过去3年“投入多,产出少”,显得“高耗低产”;另有29所高校“产出高于投入”;还有7所高校投入和产出的排名一致,“投入产出相当”。
整体绩效得分前3名的高校分别是清华大学、北京大学、东北大学。中国人民大学投入排在第27位,整体绩效得分排在第4名;电子科技大学投入排37位,整体绩效得分为第5名;北京语言大学投入排69位,整体绩效得分为第7名;中南大学投入排16位,整体绩效得分为第8名;湖南大学投入排33位,整体绩效得分为第30名。
2010年全国普通高校招收保送生办法公布,8类考生有保送资格,拟保送名单初定后将在教育部“阳光高考”平台(gaokao. chsi. com. cn)进行公示。
8类享受保送资格的考生为:在高中阶段被评为省级优秀学生的应届高中毕业生;高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛中获得一、二、三等奖的应届高中毕业生;高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛中获得一等奖的应届高中毕业生;高中阶段在全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动),“明天小小科学家”奖励活动,全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖的应届高中毕业生;高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中毕业生;经教育部批准具有推荐保送生资格的外国语中学,可向高校的外国语言文学类专业推荐思想品德和学习成绩优秀且高中阶段均在本校就读的应届高中毕业生;符合国家体育总局、教育部等6部(局)印发的《关于进一步做好退役运动员就业安置工作的意见》中有关保送要求的退役运动员;符合公安部、教育部印发的《普通公安院校招收公安英烈子女保送生的暂行规定》的公安英烈子女。
《大学生就业蓝皮书》撰写方,就业专业调查公司麦可思对连续三届大学毕业生的就业情况调查发现,2007、2008届本科生半年后失业率最高的专业,主要集中在文学、法学、医学和教育学等专业大类中。
据麦可思计算,法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练等11个专业为红牌调控专业,这些专业连续两年落在全国失业率前10名或失业量前10名,为高失业风险型专业;临床医学、旅游管理、公共事业管理、信息与计算科学、数学与应用数学等5个专业为黄牌警告专业,是除红牌专业外同时落在全国应届毕业生失业率和失业量上升最快的前25名的专业;石油工程、材料物理、金属材料工程、工程力学、地理科学等5个专业为绿牌发展专业,是就业率高居全国专业前50名,且就业率或薪资增长最快(或金融危机时下降最慢)的前10名专业,为需求增长型专业。
一贯以读研读博为荣的中国科技大学学生,现在也越来越多地踏入职场。中国科大招生就业处负责人介绍,中国科大每年毕业的研究生大约有2000人,往年这些研究生选择继续深造的比例一般都在40%以上,但是从2008年开始只有30%多,另外,本科生也越来越多地选择走进职场。
不少学生刚进科大的时候,也想着要出国、要读博读博士后,但现在就业形势比较严峻,一些海归、研究生也大量涌进就业市场,因此想早点就业。
面对学生们日益增强的就业意识,中国科大就业指导办公室负责人说:“多年前,本科生们都不好意思找工作,基本上都想着继续深造。科大现在每年也有30多位学生考上公务员,这在以前很难想象,但确实是新的多元发展。社会需要不同的人才,我们也鼓励学生们走出校园。”
用才华赢得尊重
李筱雨，公务员，26岁
自读书懂事起，我便知道自己是一只不招人喜爱的丑小鸭。那时班上的文娱活动，都不会有我的份儿。
上大学后，集体郊游，几乎没有男生帮我提重物，男生手中的照相机总是对着漂亮女生闪个不停，我的心理也变得十分脆弱和敏感，非常害怕别人说自己丑。别人谈起谁谁漂亮时，我总希望尽快转移话题，或者找个借口走开。
后来，我的心灵在书的海洋里得到了净化，也在读书的过程中，对美与丑有了正确的认识。我开始坦然地面对现实，不再将容貌当成自己在同龄人中地位与尊严的全部象征来看待了。我坚信，没有谁能简单地仅凭脸蛋打拼天下。我的容貌虽然无法与别人相比，但我发誓在其他方面不能跟别人相形见绌。大学期间，除了学好专业课程，我攻外语、学电脑、练写作、参加演说……整体素质得到了较大的提高，成了系里屈指可数的才女。毕业时，在严峻的就业形势下，我凭个人的综合能力，进入了一家市级政府机关工作。
我踌躇满志地进入单位，却又一次失望地发现，这个世界仿佛都是男人的，即便是漂亮女人，也好像只是单位装点门面的花瓶，就连端茶送水，也要找个眉清目秀的。身为丑女，在这个被挤压得十分逼仄的生存和发展空间里，要想求得一席之地，我只有凭借自己的内在实力，注定要在工作上比别人付出更多。
刚参加工作时，领导都不知道安排点什么活儿让更合适。记得我接到的第一桩任务便是校稿。我以一般人少有的细致功夫，几千字的文稿一次便校对成功，这在以前几乎是从来没有过的，领导开始对我有了好感，但我知道自己的价值并没有真正体现。在以后几次校稿中，我把握好时机，经常“多嘴”向撰稿人委婉地指出文稿的不妥之处，并提出很好的建议。其貌不扬竟有过硬的写作功底，领导和同事开始对我刮目相看，把单位所有的方案计划、总结报告、领导讲话等一系列重要文稿的起草任务，都安排我做。每次接到任务，只要领导简单授意，我便能一气呵成，并且很难挑出毛病，还经常在专业报刊上发表了一些研究论文和工作简讯，有点张扬但又让人信服地显示了自己的才华。
当时，在我们这小地方，网上办公、信息高速公路等都还只是口头上的时髦词，我利用自己的电脑和网络技术，在免费的主页空间上建成了本单位的信息网站。领导一乐，又拨了笔资金，申购了域名，购置了设备，在我的主持下，有了自己的网站，实现了信息化办公。为此，我们单位受到上级部门的表彰，领导也在许多场合夸奖我是个人才。
我的外貌也并没有影响我与同事们的交往，男同事们似乎更愿意和能力强、肯吃苦的我合作；由于不会像漂亮女人那样争宠吃醋，我成了所有女同事的好姐妹。我很快就融入到集体中，并成了其中积极活跃、不可或缺的一分子。
工作不到三年，我就被提升为中层领导，开始从幕后默默耕耘的角色走向台前。虽然至今我并没有认为我事业上已经很成功，但我至少成功地实现了心理转变，从一个自卑、敏感的女孩变得自尊、自信和自强。
我认为，外貌并不是一个人的全部，对自己的外貌要坦然地接受，长得丑一点儿，也不是什么失败。提高和充实自我，让自己透出生机勃勃的青春来，这才是关键。由内及外表现出来的才华、气质和人格魅力，比那美丽的外表更有价值，更恒久。
【观点】
不要总想满足所有人的要求
张萌萌，外贸公司公关部经理，40岁
我从来不觉得聪明和相貌是可以分开的。没有智商支撑的相貌是太容易消逝的，而完全“独立”的智商也是无法想象的。天仙一样的和特丑的才女都是极端情况，不到1%，99%的女人，容貌其实都没有本质性区别，无非是你比我多个双眼皮，我比你腰细点，但这些不同，都可以通过内涵将整个人提升起来。
男人都喜欢漂亮姑娘，这确实一点办法都没有。我有个多年的男同事，到现在都没结婚。我也问过他，你都快40岁了，怎么还不结婚？他说我要找个好看的，不漂亮的我就不甘心。这事很让人感慨，这男人都40了，还这观点，大家肯定都觉得他肤浅，但这是社会现实，女人必须接受。
相貌丑，没什么灵丹妙药解决，只有自己接受自己，自己喜欢自己。别去想整容的事，那和先天漂亮是两码事。更何况风水轮流转，也许哪天你最讨厌的却突然成了最流行的。从演员转行做公关部经理，就经常有人问我:你是不是有马来西亚的血统？或者问:您这皮肤真好看，花多少钱晒的？至于男人的眼光，要接受他们的肤浅，但不能跟着他们转。
每个人的审美标准不一样。落实到事业上，什么长相都没用，只有靠自己的脑子。没有人会因为你是个漂亮女人而天天跟你签合同做生意，除非他认可你的品牌。漂亮女人太多了，仅凭容貌能混多久？
相貌除了表面的虚荣，换不来任何扎实的东西，如果有，那也一定是这女人够聪明的。那些认为自己容貌阻碍命运的姑娘，我只能说是她们自身的素质不够，她们的意识影响了她的判断。不是容貌问题，而是没有自信，才阻碍了她们的命运。
我们外贸公司的公关职员，对外表是有一些特殊要求，招聘的员工起码都要五官端正，但太漂亮也不见得合适，素质不好同样会给工作带来麻烦。在工作中普遍受欢迎的，不是那些相貌因素，而是说话和气可亲，待人接物得体大方的。
我认为，现在“相貌”的定义也太宽泛了，胖点的叫丰满，瘦点的叫苗条，从国际名模到“超级女声”的评选，不是一样很被推崇吗？你不可能满足每一个人对相貌的定义。每个人的先天条件都不一样。你的长相、成长环境、父母的影响都会成为你人生中最大的影响因素，但你不能让这些事影响你一辈子，你得学会超越这些制约你的因素。
【焦点小结】
女人关键要自己认可自己
宋萍，外企人力资源高级经理
是的，这个世界对女人就是这么残酷。你得漂亮，还得聪明。或者说，这两样本来就是一回事。很多时候我们把相貌和智商分开来说，其实是下意识地给自己找不努力的理由，给不成功的生活找借口，是安慰自己的不平衡心理。
我不如她们成功，就因为我不够漂亮――这是大多数女人的心声。
