时间：2022-12-01 04:26:58
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书上说:学生是教育的主体,一点不错,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你细细地去找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。你先得把学生研究透,各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,怎么让他接受你的教导。军法有云:知已知彼,百战不殆。要针对学生的特点,设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实,学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满了尊敬和依赖。教师的心态要放宽一些,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环。
2、 构建和谐宽容的师生情
思想工作是正人和树人的工作。正人即将由事物的学生引上正途就是常说的导引;树人就是帮助学生树立正确的人生观、世界观,培养学生正常的学习工作态度。在思想工作的开展过程中,如果不能摆脱陈腐的“尊卑辈分”思想,是不能进行行之有效的交流。针对当代大学生的强烈主体意识和渴望平等、渴望受尊重的意识,那么就需要教育工作者要放下架子,把自己当作学生的朋友,进行平等、真诚的交流,摒弃说教的方式,达到“让学生爱你,亲近你”的状态,让学生下意识地尊重老师,亲近老师。最终构建亦师亦友的理想师生关系。我们知道,师生之间有一种其他人无法比拟的天然的师承关系和水融的师生之情,要时刻提醒自己与学生处于平等的地位,班主任要以同志式的态度、朋友般的情谊,对待自己的学生,注意以诚换情,和学生能产生共鸣。同时,对于学生的学习、思想和生活习惯要严格要求,培养学生踏实的生活态度。“青取之于蓝,而青于蓝”是比喻师生关系之间传授关系的一个形象又贴切的成语,他从发展趋势上说明了学生在学业上必然要超过师长,但他同时说明了青又获得又离不开蓝,蓝是青之本源。
3、突出班干部核心地位,增加班级凝聚力
新环境要形成一个新的集体。要使这个新的集体充满活力,树立良好的班风、学风,仅靠班主任个人的力量是远远不够的,必须组建一个富有战斗力的班委会来管理班级。班集体管理在这个过程中起着非常关键的作用,一个好的集体必须拥有一支强有力的班干部队伍,班主任应注意选拔品学兼优,责任心强,关心集体的同学担任学生干部,形成强有力的集体核心。班主任对班干部不仅要信任,还要培养他们对工作严肃认真,勤勤恳恳的态度,帮助他们正确处理个人与集体之间,同学之间的关系。在组建强有力的班干部队伍的同时,鼓励班集体的每一员都积极参与整个班级的工作。积极采纳学生的意见,让学生感觉到自己在班级中的主人翁地位。从而提高学生参与班级工作的积极性,鼓励学生组织班级内与班与班之间的活动,通过活动增进整个班级的凝聚力,同时,还应注重班级学风和班风建设,开展丰富多彩的文体活动,搭建大学生课余活动的舞台,让他们在活动中感到集体的温暖、在活动中发现和培养能力特长、在活动中找到兴趣。
4、充分发挥班集体的职能作用
一、加强师生间沟通交流，构建和谐的师生关系
只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。因此，班主任应想方设法为学生创设良好的沟通环境，改变传统的“居高临下”的教学状态，真正做到换位思考，从学生的角度考虑问题，融入学生的内心世界，得到学生的欢迎与认可。作为班主任，要密切关注每一位学生的生活和学习，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。
二、尊重学生的主体地位，遵循以生为本的理念
科学发展观要求尊重学生的主体地位，遵循以学生为本的教学理念，新课程教学目标也强调用发展的眼光看待学生。学生既是学习的主人，也是参与班级管理工作的主体，作为班主任，应充分信任和相信每一位学生，将班级管理工作放手交给学生，让学生自治管理，营造良好、和谐、愉悦的学习氛围，选拔优秀的班委会，是实现学生自主管理班集体的关键所在。所谓“无规矩不成方圆”，说明班规班纪是学生学习和生活的良好保障，班主任应制定完善的班规班纪，在这方面对学生严格要求，尤其是小学低年级班主任，更应加强班级常规管理，帮助学生克服不良习惯，形成良好的生活与学习习惯。
学校确立了以陶校长为组长，分管校长刘校长为副组长，德育主任和辅导员老师为组员的德育领导小组。开学初，大队委组织大队委员开展竞争上岗。同时进一步完善了德育工作档案制度，学校重大事件快报制，完善德育先进班集体，个人评比制度，使德育工作制度化、规范化。
二、抓班主任建设，促师德师风建设
New period how does the form master open an exhibition class a management work
Xu Maoping
【Abstract】The form master be organizer, leader and education of class, is the core which work well a class management, is contact each section the Niu of of the teacher and student take, is also communication school, family and society of bridge.Especially at new of history period, China of the education reform have already get into with persistence teach artificial origin, with strengthen virtuous teach for core, with development the student create spirit and practice ability for point, overall push forward education for all-round development of new stage.
【Key words】Form master;Benevolence;Responsibility;Management
班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是做好班级管理的核心,是联系各科教师及学生之间的纽带,也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。特别是在新的历史时期,中国的教育改革已进入以坚持育人为本、以加强德育为核心、以培养学生创造精神和实践能力为重点,全面推进素质教育的新阶段。新时期做好班级管理工作,更需要班主任倾注大量精力和心血。笔者将从以下四个方面详细论述新时期班主任如何开展班级管理工作。
1 要爱心与责任心构建和谐班级
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任必须具有爱心，责任心，构建和谐班级，爱心和责任心是前提。“没有爱就没有教育”要求教师要像爱自己的子女和兄妹一样爱学生，对学生充满爱心，这是我们现代教育追求的理想境界；“对学生负责”是教育事业对教师的基本要求。学校把几十个学生交给你，家长把希望交给你，对于班主任，这个责任实在太重了。因此，班主任必须要有强烈的责任心。班主任应当通过自己的言传身教，使学生在受教育的过程中体会到老师的爱心和责任心。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”热爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他们，为他们创造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要在思想上关心他们，关注他们的成长与进步。特别要关心学习有困难的学生，鼓励他们找出学习上的薄弱环节，有针对性地查漏补缺，同时鼓励他们战胜学习上的困难。在教育过程中，决不能放弃任何一个学生，尤其是学困生。排斥成绩差的学生，后果是严重的。其实，真正品质恶劣，屡教不改的是极少数人，对犯有错误的学生要给他们改正错误的机会，作为一个教育者一定要坚信“有进步就是好学生”这一观点，从这个角度讲，那就是爱心和责任心。所以，作为班主任，对学生要多一分理解，多一些宽容，多一点爱心。
2 要培养学生良好的行为习惯，让孩子和好习惯一起成长
我曾经看到一则这样的报道，当记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”那位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西一半分给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。”是啊，养成良好的行为习惯是学生成才的基础和前提。好习惯往往在小孩时候就形成的，因此，培养好习惯应从小孩抓起。好习惯不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就的，需要在实践中经过长期的磨炼，需要不断地和自己的惰性、随意性作斗争，需要自我克制，才能养成好习惯。中小学生天性贪玩，遗忘快，随意性大，今天老师说的话，老师的要求，明天可能就忘记了；有时即使没忘老师的话，但由于自制力差，见别人去玩，自己也情不自禁地跟着去玩，有时做出不合实际的行为。所以，班主任有必要常去要求、常去督促。每学期开学初，我都要向学生提要求、讲习惯，并每天都要做到早上布置，课间督促，下午检查总结，如有不按要求的，第二天补上。如果我们班主任能这样持之以恒，对学生的要求有始有终，再加上学生的努力，种种不良习惯一定能够克服。好习惯也就慢慢形成了，好习惯一旦形成，将一生受益。
3 要做诚信的楷模，让诚信伴随每一个学生
三字经里的“人之初，性本善”，人天生是善良、诚实的，只是后天的环境、不良的教育，才使小孩可能走向反面。那么，怎样培养学生的善良和诚实呢？我在班主任工作实践中认为：1.要求学生做到的，自己先做到，用自身的言行来影响感化学生。2.自己说话要算数，不能说一套做一套。老师要为人师表，学生的很多行为习惯都是照着老师的样子去做的，如老师说话的语气、工作的方法、对待他人的态、处事的原则等等，常常是他们学习的榜样，所以，班主任在平时的工作中要时时注意自身形象，做学生的楷模。说话做事的行为都要善良、诚信。你答应学生的事你要尽力去完成，即使有时不假思索答应错了的事、办不到的事也要认真去办，确是超出自己能力范围的，要及时并诚恳地向学生解释。我们要说到做到，言行一致。只有这样，学生才信服你，才把你当朋友，我们才能培养学生诚信之心。
班级是学校的重要组成部分，是学生在校学习期间，主要的生活、学习的基本单位，在情感上来说是学生在校园的“家”，作为一名班主任在一定意义上来讲是这群孩子的家长，所以班主任作为班级管理者的管理与建设班级的程度影响着学校的整体水平，也对孩子们起着至关重要的作用。所以一个合格的班级管理者必须要以学生为前提，在保障教学质量和效率的同时根据学校要求有计划地进行班级管理。
一、遵循班主任的基本管理原则
在目前的高中教育环境下，高中班主任要根据教学管理的相关要求，改变传统的管理方法和观点，结合自己班级的实际情况来进行有规划的管理，要有符合自己班级的基本管理的原则。先，我们要根据高中生的思想行为特点，尊重学生独立的个性，在班级的管理过程中要实施适合自己班级特色的管理方法。高中生在生理与心理方面都已经趋于成年人，所以我们在管理的过程中要进行引导教育，要用朋友、长者的身份在无形之中对他们加以熏陶和指导，不断地影响他们。其次我们要在教育的过程中根据当今社会的人才需要和发展来进行引导性的终身教育。“授人以鱼，不如授人以渔。”我们在教育的过程中要根据学生的自身综合素质来分析他们今后的成长轨迹，要正视高中生的主体地位，尊重他们的正确的思想和行为，培养他们的生活能力和应急能力，不断地发掘学生在班级群体中的潜力，最后就是在班级的日常管理过程中要坚持民主的、协作的基本性原则问题，在班级的活动中参考他们的可行性意见，让他们有集体的荣誉感。例如，在我们进行班级委员会的选举过程中，我们采用民主制，先由学生毛遂自荐以及教师提名的方法，然后通过学生的不记名投票制度来推荐出合适的班级委员会。
二、班级管理的可行性办法
我们在高中的班级管理过程中可以采取以下的管理办法。首先就是人性化的管理方法。作为一名高中的班主任在班级的管理过程中一定要强调对学生的人文主义关怀。高中生这个群体已经具有自己独立的思想和观点，我们一定要深入了解他们，利用课余时间来与他们进行沟通和交流，同他们交朋友，充分地了解学生的各种想法和生活学习中遇到的问题，对于班级的一些管理上也可以听取他们的意见，这样，在最大的程度上提高班级的凝聚力，完善班级的管理，也加强师生关系的建设。作为班主任要全面地了解学生的各种信息，可以利用微信、微博等社交软件来了解学生的各种想法，也要了解学生的家庭成员、生活状况等，我们可以把这些信息整理存档，作为今后管理的参考等。遇到个性顽劣的学生要深入了解不可加以放纵管理，要认真地了解学生的内心，有针对性地进行管理。其次就是做好各科任教师的协调工作，在各个学科的教学过程中要及时与科任教师沟通，了解学生的学习程度与学习效果，也要做好与学生的沟通，及时了解科任教师在教学过程中存在的各种问题，在与科任教师的沟通过程中提出可行的建议，做好科任教师与学生之间沟通的桥梁。最后我们要充分发挥班级委员会和班长的作用。高中的班主任既要负责教学任务，还要与其他的科任教师、学生家长、学校进行沟通协调，日常的工作十分琐碎和繁杂。所以我们要建立一个有能力的班级委员会，为班主任分担一些工作。班主任要根据学生的性格特点以及班级管理的种类来分配班级干部，这样才会收到事半功倍的工作效果。我们要将班级工作细化，这样才会取得良好的管理效果，例如，我们可以将班级的纪律工作分配给专门的纪律委员，班长要负责全班的辅助工作，我们要相信学生的能力，让他们充分发挥自己的作用，这样可以培养他们的沟通能力和工作能力。除非在他们遇到无法决定和解决的事情由班主任进行解决，其他的大事小事都可以交给班委会，对于班委会的工作教师也要进行适合的监督，要及时肯定表扬对的工作，对于错误的工作和决定要及时纠正和引导。
作为一名高中班主任，一定要及时做好班级的各项管理工作，端正自己的工作态度，采取适合本班级的管理办法，遵循以学生为主的基本管理办法，积极主动地配合好其他科任教师的教学工作，加强与学生、家长的各种沟通，在班级管理的实际过程中要根据具体的情况采取具体的解决办法，不断地吸收先进的管理理念，提高班级的整体综合素质。
参考文献：
【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0206-01
1培养班干部，选好小助手
班干部的物色，应该灵活机动。可以委任，可以民选，还可以毛遂自荐。组建班委会草率，人选好了，就应当着全体学生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教，出现失误不批评，应该说：“不要紧，下次做好一些！”再分期分批轮训。先是班长、副班长、各组组长、宿舍舍长，这些人是纪律管理员，全方面监督学生，指导各自应该负责的工作。接着培训业务工作方面的各班委委员：学习委员、文体委员、劳动卫生委员，该放权的就放权，但必须要有原则，就是“你的管理只要是为班集体好，我们就支持。”开动每个人的脑筋，大胆让他们去开展工作。再下来就是培训一批班集体里的各方面优秀人才，使他们能珍惜班集体荣誉，率先听取班主任和班干部的话，主流一旦健康发展，全班的风气也就顺了。每评选一次优秀班干部，大家越干越有劲，自己的威信也就竖立起来了。
2针对特殊学生，开展特殊教育
2.1学期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。
2.2通过多种途径，采取多种策略毕业论文，对特殊学生开展教育。
2.3针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
2.4开展帮困助困活动。学校设立爱心基金，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。
3加强和家长的联系
家长是学生的第一任老师，70%的学习任务需要学生在家认真复习巩固，才能掌握透彻。一旦学生在家有恃无恐，无人管教，那老师付出再多心血也就白费了。加强和家长联系的第策略毕业论文是开家长会。通过家长会老师可以直接了解学生的成长环境、习惯、性格等，便于更好地引导学生，培养学生；我会告诉家长学校班级的规定；在家应督促学生认真做作业、复习巩固、预习，上课期间不看电视；周末、假期观看的栏目也应有选择性，其他时间应补差补缺，上新课时才不致于掉队。第二个办法是打电话联系。农村学生的家长大部分都在外打工，家里只有爷爷奶奶管吃管穿，管学习是能的，因此我要求这部分家长每个月打个电话和我联系，交换意见，他们再打电话督促。这样，学生才不致于脱离管理，放任自流，回到学校，老师教育起来收到的效果也会好得多。
中图分类号：G625.1文献标识码： A 文章编号：
成人教育是我国现代教育体系的重要组成部分之一，承担起为社会成年人继续学习知识技能、提高综合素质的重要职责，通过成人教育，利用集中授课和远程教育相结合的模式，能够将成年学员塑造成基础素质过硬的行业从业者，以提高他们的个人业务水平和竞争能力，提高人口素质，改善劳动力的知识结构和生产技能。在当前就业形势日趋紧张的经济环境中，知识技能和学历要求的重要性凸显，在一些热门学科和专业领域更是如此。为了顺应经济形势变化，开展成人教育，培育学生更高水平的思维和能力，得到了教育界和社会的认可和重视。对于我国目前的成人教育，人们逐渐认识到其意义所在，并采取了诸多鼓励措施，推动成人教育的长足发展。
而在成人教育的发展过程中，学员的有效管理逐渐成为业内众所周知的难题。在成人教育中学习培训的对象，几乎全部是来自于社会各行各业的从业人员，他们与普通的院校在校学生相比，有着很多独特而迥异的特点。例如，学员之间年龄差别较大，原有的知识水平参差不齐，学习知识和领会吸收的能力也各有不同，由于所处职位和生活社会经历而导致的学习态度也差别较大；加之面对的都是上进求学的在职工作人员，难以制定普通学生一样的严格的班级管理规章制度来约束和权衡，所以成人教育的班级管理常令人感觉困难重重。立足目前的成人教育班级现状，出勤率不高、学习习惯较差、学习效果差强人意，几乎成为普遍的现象。身为成人教育的班主任，只有通过不断的学习思考，来探索积极有效的班级管理方法，才能切实履行班主任的相关职能，做到班级管理工作。在我的实际工作中，从面临问题到积极思考，从勇于实践到成效显著，也是经历了较长的探索过程。
一 成人教育学员的缺点分析
（一）学习知识和领会接收的能力总体较弱
成人教育的学员是社会各行各业的在职工作人员，他们在总体水平上说，文化水平和学历程度较低，其自身的学习能力和领会吸收能力也较差，相当一部分的学员教育背景只是专科院校或者技校程度，在长期的工作中取得了实践方面的成功。他们不仅知识体系方面不够系统，而且没有高等教育背景导致专业理论能力较差。
（二）自主学习意识和能力较差
成人教育的学员作为在职人员，不仅身负继续深造的任务，而且大都面临来自于家庭和工作岗位的双重压力，学习对于他们而言，只是生活中的一部分，这与普通学生的学习情形是差别很大的。由于工作生活的机油费负担，学习时间不能保证、投入效率也无法确保，他们的自学能力与普通学生相比，具有很多弱势。
（三）思想状态较为散漫自由
社会生活是与普通的校园生活在管理、节奏方面差别很大的，而成人教育的学员由于都已在生活习惯和思想状态上被社会化，很难以理解和接受学校的管理约束。他们大都比较自由散漫，彼此之间较少交流，班级整体意识和班级纪律意识薄弱，习惯于我行我素和自作主张，在管理上需要投入策略技巧。
二 新形势下成人高校班主任班级管理工作对策建议
（一）强化政策引导，提升学员的班级意识
通过上级主管教育部门和学校方面将班级管理教育的政策明文规定并下达，使成人教育的班级管理具有政策的引导支持，也从侧面使广大师生关注和重视成人教育的班级管理事务。为了政策的真正贯彻，在学员投入学习、组建班级之初，组织班级内部交流和讨论，以增进师生之间、学员之间的相互认识了解，营造友爱团结的班级氛围，同时鼓励学员对班级的管理工作发表见解和建议，班主任深入收集学员的需求和想法，把相关的成人教育班级管理政策真正贯彻到师生的观念和实践中去。其次，班主任要充分重视思想政治教育，在学习之余对班级学员进行纪律、道德、言行规范方面的教育指导，以规正学员的思想状况，使学员明确学习目标、端正学习态度，以更好的面貌投入到班级学习和生活中去。
（二）加强宣传教育，塑造师生参与班级管理工作的热情和积极性
广泛利用学校会议、学校媒体如报刊广播等，宣传成人教育班级管理的意义和理念，让师生真正认识到进行班级管理的必要性和重要性，从思想上培养坚定并逐渐深化对班级纪律的认同感和参与度，充分发动学员管理工作中的主人翁作用。在这方面行之有效的措施，就是建立一支责任心强、管理能力较强的班级干部队伍，其人员构成可以通过学员选举推荐的形式，也可以激励具有管理能力的学员毛遂自荐主动担任。班干部要切实抓好班级管理的主心骨责任，通过对每一位学员的了解和联络、对班级学校通知的下发传达、对学员事宜的接受告之和主动汇报，形成实在有效的管理制度。而班主任也要充分利用这一教师和学员沟通桥梁的作用，通过小型会议座谈、通知下发等，与班干部成员保持密切联系，达到以点带面的管理功效。
（三）建立健全班级管理制度保障，将班级管理纳入正常的成人教育体系
制度是班级管理的依据和准绳，也是班级管理公正公平、有公信力和威信力的首要保障，班主任要带头建立健全班级的各项管理制度，坚持民主、科学、严格、有效的原则。笔者在实际管理中的有效经验就是制定一套班级学员公认和信服的量化考核办法，将学员的迟到早退、缺勤旷课、请假销假、荣誉表彰、违纪惩罚等具体琐碎的班级生活行为，都列入到量化考核的指标中去，通过加分项、减分项的计算，促进班级学员尊守纪律、敬畏秩序，在学习生活中有一套行为规范和言行标准，从而促进学习环境的优化、促进学习成果的提升。
（四）.强化人力物力财力的保障，切实落实班级管理工作
充分争取学校和社会的各类资源，不仅在成人教育的师资力量、财力保障、硬件设施等方面，确立完善的保障系统；更科学合理的在班级管理方面进行一定的投入和改善。资源和条件对教学成果具有很大的影响作用，一项教学事业的开展需要相应条件的到位齐全，人力物力财力的保障，会有力地保障和促进创业教育的顺利展开，班级管理工作也不例外。成人教育单位应该设立专门的班级管理负责部门，统领成人教育班主任群体的工作，使班主任们对自身的责任和有效的管理，做到熟稔于心，也从侧面激励班主任自觉主动的实现班级管理，刺激学员增强对班级管理工作的思想重视。此外，还可以通过奖惩激励办法，用物力和财力对班级管理成绩出色的班级成员进行表彰和鼓舞，从而推动这项工作的影响力和推进力度。
（五）重视班风和班级文化的建设，培养班级成员良好的学习习惯和精神面貌
班级氛围，包括班风和班级文化，对一个班级的学员具有潜移默化的影响，能在一个积极健康的氛围之中，自觉的实现班级管理的职能，自觉的促进学员学习成果的收获。班主任要通过班会、课余座谈交流、班级网络联系平台建设（如聊天室、公共主页、班级微博）等等途径，营造一个和谐团结、友爱互敬、诚信共赢的班级氛围；在此基础上，强调努力学习和纪律意识、整体意识、团队意识的重要性，促使班级学员从思想上树立积极追求、拼搏向上的学习态度；对于学习和生活有困难的学员，班主任要主动了解、带头帮助，使得每一位学员都感受到班级的美好气氛。总之，在众多来自不同社会角落的在职学员之间建立互爱互信的班风，班主任必须负起切实的责任来，做到主动积极、科学有效。
成人教育班级管理工作，相对于普通的班级管理而言，自有其困难和特殊之处；但是经过有效的分析、主动的实践，班主任却足以在众多学员之间发挥凝聚士气、增进了解的作用，从而科学有效的展开班级管理工作。上述是我的一些经验总结，希望能对同行业者的工作有所裨益。
参考文献：
[1]马福生. 新形势下成人高校班主任班级管理工作探讨[J]. 天津职业院校联合学报. 2011(11)
[2]程明. 新形势下成人高校学生管理工作的思考[J]. 现代企业教育. 2012(4).
“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。有一名学生忘记清扫教室地面对批评她的老师说：“老师，你批评得对，我接受。可是你的办公室怎么也没扫呀？”从这一简单事例中，不难看出，学生的洞察力是强的，他们的效仿能力也是高的。教师的言行对学生具有潜移默化的影响，因此，教师一定要为学生做出榜样，要求学生做到的，自己应该先做到，严于律己。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云吹动另一朵云，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点。
“没有爱，就没有教育”。因为从实践中我们懂得了爱是老师和学生之间沟通的有效纽带。我校地处城郊结合部，有不少家长常年在外地打工，或整日忙于生意，对子女关心较少，这些留守儿童在学习成绩和行为习惯上有很多问题。一是学习缺乏必要的引导和监督。通过实地调查发现，留守儿童每天放学后学习的仅占33.9%，而这其中又包含15.3%做课外作业的同学，也就是说放学后主动学习的仅占18.6%。调查还发现，有74.6%的留守儿童的学习是缺乏监督的。究其原因，他们的回答多是祖辈年龄大了，而且文化水平又较低，无力过问他们的学习。为使每个留守儿童都能得到教师的关爱和帮助，教师对学生关爱的范围，不能仅仅局限于学生上学期间，放学之后也要关注。关爱的内容不仅仅局限于文化知识的学习，也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况。对于这一特殊群体，我们只有用涓涓细流的爱灌注他们的心田，帮助他们解决一些实际的问题，才能令其受感化而改变不良的习惯，让他们在爱的温暖中快乐成长。
四、开好班会课，用好班干部，狠抓班风建设，不让每一个学生掉队。
我清醒地认识到班级虽小，但其复杂性不亚于社会，树立一种学风浓厚、积极上进的班风是一个班主任的终身奋斗目标。而稳定更是一切工作的重中之重，班级如果出现几个问题学生，那肯定是后患无穷。因此在担任班主任的几年中，我心中始终就树立了一个目标，不让我所在班级出现一个问题学生，尤其是彻底放弃学习，厌学的学生。如果他们不学了必然就把精力放在搞破坏上面，那班级就谈不上稳定，就没有一个良好而又稳定的学习环境，谈学生的进步与发展，那是不可能的。
班主任对学生批评教育是正常的事，孩子接受批评教育也是无可非议的，而案例中的吴某是“方式”出了问题才导致惨剧发生。那么该采取怎样“适当的方式”进行教育才能获得更好的效果呢？我认为，班主任在教育学生时首先应当做好以下三点：
一、心态平和，眼光长远
作为一名新时期的班主任，面临着前所未有的压力。这些来自家长的、学校的或者是社会的压力都会影响班主任的工作。越是这样，班主任越要保持平和的心态。
常听一些班主任抱怨学生——“恨铁不成钢”。对学生报以希望，学生却不争气，又怎能不让人伤心失望呢？孔子是儒家大师，也是一代名师吧，他的学生宰予偏偏在白天睡大觉，就连温文尔雅的孔子也气得大骂：“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也。”翻译成现代汉语意思是说，你小子就是那腐烂的木头，不能雕刻；粪土的墙面，不能涂抹啊。连孔子都被学生气得说粗话，今天的班主任抱怨几句也算是正常的吧？
抱怨可以，但我总认为“恨铁不成钢”这句话值得推敲。“恨铁不成钢”，明明知道是“铁”，就有可能成“钢”或还是一块“铁”，它一定要成“钢”吗？如果它不愿变“钢”，成为一块“铁”又有什么不好呢？稍稍加工，一把铁铲和一把钢匙都可以说是有用的物件儿。
这样看来，班主任的出发点就有了问题。学生千差万别，智商各有高低， “因材施教”才是最好的选择。想清楚这一点，心态就能平和了；心态平和了，就知道怎样去教育学生。大家不都关注成绩吗，我就正确去看待学生的成绩：成绩优秀的，就支持他考重点大学；成绩稍差的，就帮助他考一般本科；成绩太差的，就鼓励他上技校，学一门技术。学生都有了自己的目标，班主任的工作也就好做了。
二、惩罚学生，方式适当
前苏联著名的教育家马卡连柯指出：“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”所以，在学校教育中，班主任对犯错误的学生进行适当的惩罚是一种较为有效的教育手段。但要说明的是，“惩罚”也是有前提、有度的，否则，过犹不及。以“打孩子”这种惩罚方式为例，美国杜布森博士就在《杜博士孩子管理法则》中给出了几点很好的建议：
1、孩子犯规时，要以平静时有预谋的轻微责打代替怒不可遏的暴打，也就是要以“法律”的规则代替暴力的统治。
2、不能随便责打孩子，使得责打效果降低。
3、据以打孩子的规则必须是孩子事先了解并同意的，最好是孩子自己参与制定的。
4、不能有外人在场时打孩子，不能打孩子的脸，以免刺伤孩子的自尊心。
5、敏感的孩子不能打。
三、工作要“细”，循循善诱
有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对生活其中的学生具有“润物细无声”的教育作用。环境分为物质环境和人际环境，富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶，但人际环境对学生的成长往往影响更大。《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”中学生心理的发展很容易受周围人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐。老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育教学效果，也影响了学生心理的健康发展。
一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。
心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者、智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我运用了看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展了丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。
二、将尊重学生的理念融入班级管理。
班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。
1.师生间进行角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖、独特的“导”的教育艺术。
老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来了一定的困难。为此，作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应经常引导学生思考：若你是班主任，你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起了一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不像听到“针对”那样紧张、充满火药味；教师叫学生时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪，班主任自身的榜样示范对学生有着极强的说服力、感染力，学生对老师的心理防线也就慢慢地消失了。
2.要善于运用教育机智与教育技巧，改变批评方式，针对不同层次、不同类型的学生，合理引导，区别对待。
班主任必须站在“国运兴衰，民族复兴”的战略高度，从社会主义现代化建设的全局来看待教育。过去我们强调应试，追求升学率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的学生送到河对岸就完事了，对学生的能力、创新精神、完善人格的培养不够重视。所以实施素质教育，首要的是端正教育思想，转变教育观念，从应试教育的枷锁中解放出来，按照关于人的全面发展和自由发展的理论及素质教育的要求来教育学生。让学生敢想、敢干，多一些自主，少一些依赖；多一些创新，少一些模仿。这样，我们的班级才能成为人才成长的“百花园”。
二、教育内容要拓展
传统教育下的班主任工作所强调的一些教育内容，如热爱集体、遵规守纪、文明卫生、助人为乐、爱护公物等已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。
因此，班主任工作必须顺应新的形势发展，研究教育内容的转变和拓展，加强诸如全面发展、个性发展、特长教育、创新教育、心理健康教育、性知识教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上网、远离教育、公民意识、国防意识、竞争意识等新的教育内容，从而使我们的教育对象由过去的“传统人才”变为“有现代意识的人才”，从过去的“片面发展”变为“全面发展”——这样才不失为素质教育的本意。
三、教育方法要多样
在应试教育的模式下，不少班主任为了提高升学率，不可避免地对那些学习成绩不好的学生采取压、罚、训等简单粗暴的教育方法。他们自持是为了学生好，对学生严，事实上是严重歪曲了教育中所谓的“严”字。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的最深处。”所以，教师要从根本上改变简单粗暴的教育方法，依据素质教育观，采取多种方法对学生开展全面发展教育。
四、教育管理要民主
