时间：2022-05-02 16:06:11
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我们的老祖宗造字太有智慧了，“思”，分开即为心田也！佛教用语，谓之心藏善恶种子，随缘滋长，如田地生长五谷荑稗，故称心田。要了解学生，就要把学生放在心坎上，走进孩子们的心田，除去他们思想上的杂草。
班主任的教育一定程度上是爱的教育。我认为要懂得去爱学生，这种爱是真诚的、发自内心的。我把身边鲜活的例子分享给大家来印证这一点：
我班杨小艳同学，父亲身患癌症四处求医导致家庭经济困难。为了让家里的几个孩子能够读上书不得不拖着带病的身体出门打工，怕花路费连过年都没有回家。懂事的她课余时哭泣着找到我说：不想让父亲在有生之年再劳累了，准备辍学回家。听了她的诉说，我心也沉重起来。我通过电话与家长取得了联系，要求她父亲多与孩子谈心，减轻孩子心理上的压力。另一方面细心地与她交流，用许多事例开导她要增强克服生活困难的信心，给她买了一些课外读物，同时安排部分同学接近她，在保护好她自尊心的前提下，从生活到学习各方面帮助她，让她感受到集体的温暖。本期开学两个月来，她的转变很大，脸上露出了纯真的笑容，学习也有了很大的进步（在上次月考中取得了班级总分第一名的好成绩。成绩不重要！）。她在周记中写到：“我感觉到生活的磨难让我变得更加成熟，不和同学斤斤计较了，真心感谢班主任老师的热情关怀，同学们的热心帮助，8班就是我温暖的家……”我们班共有60人，留守学生有51人占总人数的85%，8人来自单亲和离异家庭，占13%。多想拥有一双上帝之手，把爱的甘露洒向每个孩子的心田！
其次，用匠心营造充满艺术气息和竞争氛围的班级，让学生具有良好的学习状态。
让班级的每一个角落都体现出文化气息，让每一寸空间都具有读书氛围，是我一直想做到的。很高兴，我们班在学校政工处组织的教室文化布置活动中获得一等奖！
教室学习园地的上方是我利用周末休息时间亲手做的班训：自强不息，厚德载物。有书法味的8个蓝色大字素雅、大方、精美。我认真地告诉同学们，它是清华大学的校训。我没有过多的解释其含义，教导每一位同学如清华学子一样有勇气追求卓越，迈向成功。另外，我把同学们在竞赛活动中得到的奖状精心制作成窗花。学生说：刘老师真有创意。当然，教室里也有学生的作品。
Study Hard and Serve the Mother land“努力学习，报效祖国”是我们8班第一个在早操中响亮喊出的班级口号。很荣幸得到学校的充分肯定，从此，校园里晨跑队伍新颖活泼，有特色的口号声此起彼伏，充满了生机与活力。
第三点：班会系列化教育
班会课绝不能马虎。我认为：应该让班会系列化，要有步骤、有计划、有准备的安排好每一堂班会课，让教育变得有效而持久。
我把班会与初中生心理发展规律有机结合起来。利用丰富多彩的班会课解答同学们成长中的问题，让学生很快适应新的学习生活环境。
新开学第二堂班会课上，老师和学生一同按下鲜红的手印组成心形图案，学生在按手印的活动中感悟到了班集体的内涵。至今，这精美的有特别意义的图案还高挂在教室最醒目的地方，激励着老师同学们为班级而努力奋斗。有时我利用班会课进行集体诗歌诵读；有时进行分小组的英语朗诵赛；有时讲一些哲理小故事等等。
第四点：尊重科任老师
尊重科任老师，就是要协调好与科任老师的关系。科任教师关心和参与班级建设，并与班主任密切配合、协调一致，对于班集体的发展和提高起着十分重要的作用。
著名教育家马卡连柯曾形象地指出：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力地工作的话，那就是比一个单独行动的优良教师要好得多。”可见，班主任与科任教师的配合在班级管理中的作用是多么的重要。在日常工作中我虚心请教，采纳了科任老师许多好的建议，真正做到站在科任老师的角度去观察，思考班级管理中的疏漏。
在我们班常常出现两三位老师同时在教室里了解学生情况，指导学生学习的动人场面，在此，我深深感谢为一八班无私奉献的所有老师。
班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。对工作极端负责，对学生、科任老师充满热忱，对教育教学事业无比忠诚！是我一直努力追求的人生信条！我相信自己一定能带出一个“学风浓厚，富有朝气，团结进取”的优秀班集体。
最后，让我把自己在课余编写的一首题目叫《也许》的小诗献给大家，希望能表达出战斗在第一线的班主任老师的心声：
我迈进课堂，
牵动了所有家长的目光；
我走出教室，
凝结了所有人的担心。
当我的身影出现在教室门口的那一刻，
注定我已经不是教师。
因为那一刻，
在许多人的赞美声中我变成了神；
同样因为那一刻，
在孩子们的心里我铸成了永恒的丰碑。
时代的进步促进了全方位的发展。当今的小学生思想也在悄悄地发生着变化，普遍存在的问题是，意志品质较差，自我管理意识淡薄等，以我为中心，遇事只求自己合适，很少考虑到别人，缺乏对他人、集体、家庭等责任感。情感脆弱，易冲动，行为不计后果，高年级有逆反报复的心理。特别是一些学习成绩好的学生，总是喜欢受到表扬，获得奖励，享受种种荣誉和“光环”，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受。这些新变化要求我们必须重视小学班主任的学习培训，提高自身素质，一定要重视学生的心理健康教育和心理咨询。以教育学、心理学等科学的知识为理论指导，合理疏导，因势利导。加强学生认知特点的研究和分析，让小学班主任管理工作沿着正确的方向健康发展。同时，一定要教会学生如何面对挫折，以顽强的意志克服困难，努力培养自强不息的精神。定期开好主题班会和家长座谈会，发挥家校联动和管理合力的优势。在管理工作中小学班主任要以科学严谨的精神面对各项事务，不断总结经验，在评价学生，对待差生，培养优等生等方面要有自己独特的见解和看法，善于积累和反思。平时还要和科任教师多探究，勤交流，取长补短，虚心学习，借鉴提高。不断调整自己的教育教学方法，提高小学班主任管理工作的效率和质量。
二、爱心育人，坚持走进学生的心灵，做学生的贴心人
热爱学生是小学班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。小学班主任必须加强自身修养，遇事做到冷静自制。对学生教育时保持宽广的胸怀、和蔼友善的态度、耐心细致的心境。只有让学生体验到被爱的滋味，他们才会从心里真正接受批评，进而改正不足和缺点。没有诚挚的爱就没有成功的教育。在热爱学生的小学班主任心目中，每一位学生都是可以教育好的学生。他们经常会以赞许和欣赏的眼光看待学生，积极面对班级事务，将爱的教育贯穿于班级管理工作中，进而赢得学生的尊重。当小学生受窘时，班主任不妨说几句解围话；沮丧自卑时，班主任要热情鼓励，细心劝说，树立自信，点燃激情。痛苦无助时，班主任更要耐心开导，走出阴影，不留后患。小学班主任要想逾越与学生之间的鸿沟，必须放下架子去和学生交朋友，了解他们的内心世界，使学生把自己当成知己，当成一面镜子，用全身心的爱去爱护、关心他们，使他们对教师产生一种信任感和亲切感，自觉地接受教育和管理，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的聪明才智。
作为小学班主任，我们绝不能对学生发号施令、指手划脚，而是以强烈的人格魅力带动学生，博大的情怀和无私的爱心赢得学生的信赖。当学生的做法与学校的规定发生冲突时，班主任要出面正确协调；当学生受到别人的欺负时，班主任要站出来为学生说话；班主任要对学生充满爱心和责任感，关心学生的学习与生活，对学生的正当要求要予以答复；对学生提出的意见和要求要正确采纳。同时还要用自己良好的言行教育学生，以身作则。学生接受班主任的教育，不仅仅听其言，还会观其行。班主任只有用行动作出榜样，使学生“耳濡目染”。比如，随手关灯，轻手关门，弯腰捡地上的垃圾……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。要求学生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再顽固的学生也会有所触动和醒悟。
三、个体差异和班风建设，善待每一位学生
班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园。所以，在小学班级管理工作中，班主任和学生要相互尊重，在民主平等的气氛中去学习探讨。“平等”具有双重含义，一是指班主任教师要尊重学生的人格，与学生平等交往。二是小学班主任对所有的学生都要平等公正，不能偏心，力争“一碗水端平”。面对千差万别的学生，小学班主任必须客观地对待每一位学生，正确地处理个体差异，善于发现优点，发扬个性。把他们放在与自己平等的地位，克服畏惧心理，做他们的知心朋友，这种平等关爱的态度会让学生心悦诚服，愿意和教师谈心，乐意为班级增砖添瓦。小学班主任千万不能戴着有色眼镜看待小学生，对一些学生心存歧视。因为任何一点不公正的待遇都可能伤害学生敏感的心，甚至影响他们的一生。同时，如果小学班主任整天板着面孔，对学生不冷不热，总是盯着他们的不足和缺点，学生必然产生逆反心理，丧失上进心，沉闷的班级气氛会影响到每一位学生，班上的工作就也就不能顺利开展。一个成功的小学班主任，必然是学生最信赖的朋友。既尊重学生，又严格要求学生。能放下教师的架子，常常以朋友的身份，虚心的态度、饱满的热情和学生交谈，参与学生的讨论、争辩、游戏。尊重学生的意见和见解，允许和鼓励学生说“不”，处理问题给学生说话的机会，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，学会欣赏每一位学生，师生一起参与，真正做到相互了解，心灵的沟通。
作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
一、学生特点
1.学生大部分来自农村，贫困生比例较大
因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
2.学生普遍基础差，底子薄
同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
3.自信心不足
首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
4.个性特点鲜明，但集体意识淡薄
近年来，我校招收的学生均为80,90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
二、班主任在管理工作中存在的问题
1.管理机制方面
????由于近年来的扩招，我校在校生人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。
一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。
3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和
津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
4.班主任工作的自我责任意识一定要提高
在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
三、班主任管理工作的对策建议
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点对策建议，供大家相互探讨交流。
1.帮助学生尽快适应学校生活
由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
2.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激??励那些没有拿到证书的学生。
3.班主任管理当中，要考虑到当代学生的需??求，拓宽就业渠道
不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣，使得学生能够把知识转换成自己的精神财富，让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面，协助学生开展形式多样的文体活动，创造出一个健康向上的氛围，为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势，国际形势等专题讲座，让他们积极参与，热烈的讨论，开拓视野。
4.针对学生的心理问题，开设一些关于中职学校学生心理健康教育的课程
作为班级组织者和领导者的班主任，不仅是学生学习活动上的领路人，更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量，其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么，作为一名初中班主任，在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢？笔者从事初中班级管理工作多年，现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。
一、以身作则，水滴石穿
班主任作为学生在校期间接触最多的教育者，他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念，以自身的行为举止做好学生的成长表率。
新生入学时，都会进行军事训练。可是，现在的初中生大多数是独生子女，优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长，反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风，因此，军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想，这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢？鉴于这种情况，我决定跟着他们一起训练，他们站军姿，我就陪着他们一起站军姿；他们练习左转、右转，我也一次一次的重复着同样的举动；他们长跑，我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解，认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪，更有的老师直接认为我是在“作秀”……对于其他人的种种质疑，我并不多加理会，我只是想通过自己的行为以及举动，向我的学生传递一个信息：虽然军训很艰苦，但是老师会陪着你们，希望大家都能全力以赴地对待。事实证明，我的付出没有白费，我所带的班级不但在军训汇报演出时，取得了第一名的好成绩，在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。我曾问过学生，是什么促使他们有了这么大的改变。有的学生说：“老师，军训那次，您跟着我们一块儿在烈日底下训练，当时我就在想‘这个班主任同我之前的班主任不太一样，他敢于以身作则，值得我好好向他学习’”；还有的学生说“通过军训，老师您让我明白‘生活中不管做什么事，都需要顽强的毅力以及坚持到底的认真精神’这个道理，每当我在学习上遇到困难时，我都会回忆一下军训您跟我们大家一块儿训练的细节，这给予了我无穷的前进动力”……
作为班主任，我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向，因此，我们对学生实施教育管理时，一定要切记以身作则的教育理念，要求学生做到的，自己必须首先得做到，明令禁止学生的行为，自己也一定不要去做。只有这样，我们才能在学生心中树立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正将“学高为师，身正为范”的教育理念落到实处。
二、充分发挥主题班会的重要作用，加强对学生的思想道德教育
主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台，同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地，对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点，我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。
例如，部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为，因此，在“班级诚信建设周”上，我要求他们在自由分组的基础上，对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。以下，即为学生的探究过程：
A组：学生选择作弊的原因除了自己平时不好好学，知识掌握不牢固之外，还有另一个原因，他们无非是想得到更高的分数，赢得家长、老师或者同学的认同与肯定。
B组：但是并不能因为想达到自己的目的，就放弃自身的诚信吧，我们可以换位思考一下，考试作弊使得那些平时根本就不好好学习的人取得了好成绩，而那些平时认真读书、努力又刻苦的学生却因此得不到好的名次，这难道不是一种非常不公平的竞争行为吗？
C组：考试作弊并不是一件多么光彩的现象，既不利于自身的更好发展，同时还严重制约了自身的诚信建设，所以我们认为，只有自觉克服各种诱惑，自觉放弃在考试中作弊的想法，才是促进我们诚信考试、诚信做人的最佳选择。
……
学生你来我往，纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法，这既有利于班集体正确舆论的形成，有助于推动学生进一步加强思想上的认识，更好地实施自我教育以及自我管理；同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展，这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。
三、分层管理，因材施教
每个学生都是区别于其他人的独特个体，这不仅表现在个人的行为特征上，在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中，在因材施教的基础之上，给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。
1.偏爱“问题生”
初中生正处于心理思维发展的关键时期，在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法，不但收不到良好的教学效果，反而还很容易激发他们的逆反心理，使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为，针对这部分学生，最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通，并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法，告诉他们身上潜在的优点，同时也指明他们身上的不足之处。这样一来，他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护，促使他们重新反思自身的错误，促进自己的更好进步。
2.关注中等学生
中等学生是构成班集体的重要力量，但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”，同时也不像优等学生一样成绩突出，再加上他们人数众多，因此，他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说，他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此，在对他们实施管理时，我会通过勤交流、多沟通的方式，对他们实施赏识性教育，这样一来，既能促使他们不断发现自己身上存在的优点，同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用，有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。
3.严格要求优等学生
优等学生学习成绩突出，被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因，他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为，教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长，反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此，我在日常的班级工作中，不但不会像其他老师一样，仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生，而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树，与此同时，要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样，他们才能不沉溺于偏爱之中，才能严格要求自己，逐渐克服自身存在的弱点与缺陷，进而推动自身更好地成长。
总之，作为班主任来讲，我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外，同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育，既要以身作则，对学生进行思想品德上的教育，又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动，只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致，力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0090
一、理性认识新课改的重要性
1. 新课改助力百年发展
在高效教育形式的推动下，新课标改革可谓是大势所趋，得到了大家的一致认可。社会的不断发展使新课改势在必行，在新的教育时代背景下，教育也需要注入新鲜的血液，用新的教育理念代替旧的教育理念，把根深蒂固的传统式教育模式革除，才能使教育的步伐不断向前迈进。用新思想、新模式、新理念，为学生创造优质的学习氛围已经势不可挡，这就要求我们要在多个方面进行思考，优质的教学氛围才能进行长久的良性循环。新的理念、新的生命在对新课改进行不断推动的前提下，为创造良好的学习氛围，应对调皮的学生进行相应的开导，不断地鼓励他们学习，使之成为班级里优质苗子的其中之一，让每一个学生都能做到真正与班级融为一体，真正做到把班级当做自己的家。
2. 把新课改做到全面化、亲民化
谈到这里，忍不住想说一句题外话，最近和一位不是很熟的朋友聊天，笔者站在她的旁边，她在很尽兴地打游戏，笔者就随口问了一句，游戏真这么好玩吗？她说只是跟上了时代的潮流。其实，时代的潮流有很多，并不止打游戏一种。在进行新课改的过程中，我们也需要找到时代的潮流，而这就要求学校领导和教育部门等在进行改革过程中进行深刻的思考，把新课改做到全面化、亲民化，在改革过程中对待事情要进行全面的研究，争取把每一个问题都考虑到并落到实处，而所谓亲民化就是在加强高效管理的同时，大家都能蛟尥，真正考虑到每个学生所面临的问题。当然，在进行这项工作的同时，我们可以采用以问卷的方式进行资料的收集，听到每个学生的心声，在综合学生所给出的意见进行综合，并制定出更为合理的方案，做到让大家都能够欣然接受，只有新课改制定得更加全面化和亲民化，班主任管理工作才能够更好地开展。当然，只有顺应时代的潮流，一切方能长久发展。
二、班主任工作应如何开展
1. 积极地与学生进行沟通，先发制人
有效的沟通能使人与人之间更加了解彼此，更能及时消除不必要的误会。初中阶段的学生都处于比较叛逆的时期，由于心理、生理等方面都在急速地发生变化，因此使得与他们的沟通变得尤为重要。班主任及时有效的沟通，能够增进对学生的了解，及时掌握他们的心理动向，为他们解决所遇到的一些问题，初中生比较容易冲动，有时候会因为一点小矛盾打架斗殴，这也需要班主任及时与学生进行协商和沟通，阻止事态的恶劣发展。而且正处于青春期的初中生还会出现早恋、私下与网友见面等，若没有及时阻止可能使学生走入误区，上课不能专心听讲，班主任的沟通在多种情况下都占主导作用，做事都讲究主动出击，相信大家都不喜欢受制于人。而班主任的管理工作也是如此，现在的很多学生都喜欢威胁教师，而很多教师面对这样的状况则有可能会被学生打一个措手不及，这就提醒教师不要等事情发生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作为班级的大家长，就要主动出击，在一切还未发生之前就要与学生进行良好的沟通和交流，了解学生的心理需求，从而对症下药，把那些有可能发生而还未发生的事情都扼杀在摇篮中。建立良好的师生关系，引起学生的关注度，比如第一次上课准确地叫出每个同学的名字，学生都渴望得到他人的重视，有效地与学生沟通也是班主任教学管理工作的一部分。
2. 紧密与家长进行沟通
家长是学生最亲近的人，也是学生的第一任教师。家长比教师更了解学生，所以教师要及时与家长进行沟通，把双方了解的情况进行相应的转换，并达成相应的共识，共同为学生的成长保驾护航，在家长了解的情况下，还可以积极地配合教师的工作，对学生进行良好的疏导，相信这样的做法一定会起到事半功倍的效果。在时间空余的情况下，家长可以多与学生进行交流，真正了解学生心理的想法，并引导学生往积极的方向发展，教师与家长相互间进行配合，也是班主任管理工作能较好开展的关键。
3. 发动社会力量，更好地开展工作
学生走出校园也是社会的一员，学校再怎么说也是一个小环境，而一旦离开学校，他们面对的就是极为复杂的社会关系，因为诸多的原因，可能一时间无法适应，这时候学生就极其需要教师及社会各界的关心，所以教师就要借助有力的条件，让学生学会自我成长。比如让学生参加一些相应的社会实践活动，让学生了解社会发展的多变性，对于不能及时了解的信息，班主任要通过案例讲解、新闻媒体、报刊杂志等对学生进行相应的介绍，让学生及时了解社会的发展方向。在条件各方面都允许的情况下，教师还可以带领学生去做一些相应的公益活动。比如：给敬老院的老人们打扫卫生，洗衣服；帮助村镇单位发关于养老保险的传单；戴上小红帽在有红绿灯的地方进行站台，劝解路人要遵守交通规则，不要和车子抢道行驶等。在教学过程中，我们要树立威信，和学生相处的最佳打开方式就是，用现在大家都在说的一句话来概括你，我觉得现在很流行，你既要对他好，又要吼得住他，总之，就是要做到让学生又喜欢又敬畏。在学生的学习及生活方面，班主任要引起高度的重视，尤其是学生的恋爱问题，如果学生出现早恋的情况，教师不能强制压迫，而要进行相对理性的分析。我们要开展更多的户外学习活动，避免学生因为内心孤独而出现早恋现象，在这些方面我们都应该提高警惕，及时了解学生心理需求，加强班级教育管理力度。这些都会增强学生自信心，让学生得到更好地锻炼，这样才能更好地开展相关工作。
一、明确育人的目的：培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理，所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真诚的师爱感化学生，唤醒学生
著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
三、培养班级领导干部，培养小助手
一个班集体的建立，一种良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，所以有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。
（一）我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位
（1）门长
开学初，我观察了一段时间后，挑选了4个每天来的比较早，而且责任心比较强的孩子做“门长”，每个孩子身边放一把钥匙，这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边，开门不够及时的现象发生。
（2）值日班长
值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。
（3）小组长
小组长是我班的核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，每3人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学组，一个学组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正。
（二）实行岗位责任制
我班实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如，负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净。
实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时，自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。
四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为四个方面：（1）尖子生的培养；（2）中等生的促进；（3）后进生的转化；（4）珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地捕捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时，我还创造条件和机会，让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理，他们物质和精神上都贫乏，常以胆怯的目光看待周围的一切，自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们，让他们明白人人都是平等的，他们也可以昂起头走路。
五、平等、公平、公正地对待每个学生，对事不对人
班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
六、给每个学生确定一个明确的目标
我个人认为，一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标，这个目标系统由以下子目标组成：
1.班集体远期、近期目标
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标，有目标才会有努力的方向与动力。
高中时期的教育工作是国民教育系统的重要组成部分，也是基础教育的重要时期，这一时期是培养学生个性发展、自主学习的重要阶段，对提升国民素质和培养创新人才有一定的影响。高中班主任在整个高中教育工作中占据重要的地位，承担的责任也是巨大的，并且在新课改语境的影响，高中班主任管理工作也面临一定的改变。
一、高中班主任管理工作中存在的问题
1.青春期的叛逆
这一问题是高中班主任管理工作中最为主要的问题之一。高中时期的学生正处于青少年阶段，心理正在随着社会环境的影响和自身的变化而改变，此时学生的心理问题较多，从而导致高中班主任难以有效进行管理，并且还影响教师和学生之间的友谊。因此，整合教师和学生之间的关系才是正确的工作方向。一部分学生虽然表面听从学校安排的，但是在背地里做一些违反规定的事；还有一部分学生表面对教师很尊敬，但是在背地里说教师的坏话。目前，高中生也存在一定的问题，如依赖性过大、纪律观念不强、做事不考虑后果等。同时，学生的心智不成熟，容易产生偏激心理。这都需要教师深入分析，结合实际情况，不断改变实际管理工作中的重点。
2.缺少集体主义感
这一问题是班主任管理工作中的一大重点。现阶段的学生缺少集体主义感，这与家庭教育、学校教育以及社会发展都有一定的关系。其中，对学校教育而言，因槿鄙僦匾的集体活动，促使学生在与班主任和同学之间交流的过程中，往往以自我为中心，无法全面看待问题，对集体观念的认识不完善，无法让学生建立班级荣誉观念，班级管理工作无法拓展，学生的协调能力也不完善。
二、高中班主任管理工作中的要点分析
1.提升对管理工作的重视
班级管理工作在整个班级成绩中占有一定的地位。因此，要想提升班级的成绩一定要先提升班主任的管理能力。一个班级管理能力的高低展现了一个班级成绩的高低。要想提升学生对班级成绩的关注，就一定要提升学生对班级管理的兴趣和积极性，促使学生认识到班级管理也是一件有意义的事情。班主任可以依据班级管理记录自己实际管理工作中的一点一滴。除此之外，要让学生明确班级管理工作的重要性，以此协同班主任进行完善的管理工作，这样不但可以提升班级的成绩，还可以更好地展现自己的情感，了解自己的需求，并且与教师建立有效的沟通桥梁，保障班级以正确的方向不断发展。如班里一个学生叫陈琳，这个学生大错不犯，小错不断，常常踩着铃声进教室，节奏总比别人慢一拍；作业，总是马马虎虎。老师强调的不少，但问题总是存在。后来我了解到她的生日正好是周日，我就和学习委员组织班级学生一起为她写了几句祝福的话，并买了一块橡皮送给她，希望她不断进步，并能够用橡皮轻轻擦去自己身上的毛病。等下午开完班会我离开后，班长与全体同学给她唱了生日歌，并转达了我的祝福和礼物，陈琳非常激动，也很在乎我的礼物，从此以后总能早到教室，成绩也得到了提升。
2.引导学生自主学习
加强培养学生建立自主学习的观念也是高中班主任管理工作中重要的组成部分。班主任在实施班级管理工作的过程中，需要合理指导学生，突破传统意义上的教学形式和管理方向，促使学习和实践得到有效的融合，将学习的理论知识融入学生的实际生活中，引导学生自主做事和学习。班主任要依据合理的方案培养班干部，结合实际对学生学习行为和学习评价的分析，公平、公正、公开地选举班干部，以此为学生建立学习的榜样，这样在班主任和班干部的引导下，构建优质的班级管理系统，创造丰富多彩的课堂环境，促使学生建立自主学习的观念。总的来说，班主任可以将班级小组划分为几个小组，在小组长的引导下不断学习，这样不但可以提升学生之间的沟通和交流，还可以提升学生的学习成绩，促使其创造出和谐发展的教学氛围，并且提升班主任管理工作的能力。
高中时期的学生正处于发展的重要时期，学生的“三观”还在不断构建，这就需要班主任在实施管理工作的过程中，引导学生学习一些积极向上的观念和坚持不懈的精神。文化对人的影响是无法估量的，因此，在改革教学工作的过程中，教师需要不断提升自身的教学能力和专业水平，从而提升整体管理能力，为学生创造一个优质、丰富的教学环境。
参考文献：
中职学生管理工作是整个学校管理工作的基础，很多中等职业学校除了专职的班主任之外，还从专职任课教师中选拔一部分具有较强责任心和组织管理能力的同志担任兼职班主任工作，参与对学生的日常管理工作。兼职班主任如果发挥得好，不仅可以减轻专职班主任的工作量，产生优势互补效应，而且在学生管理工作中还可形成灵活多变的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作时间不固定，管理知识不全面等情况，可能会带来管理效果不理想的问题。因此，作为兼职班主任需要处理好以下几个重要关系。
一、要协调好专职班主任与兼职班主任的关系
就笔者所在学校而言，随着近几年学生数量的不断增多，而许多班主任却到r退休的年龄，因此学校出台丁从专职任课教师队伍中选拔一部分同志担任兼职班主任工作的政策，许多青年教师积极响应。但这却带来了两个方面的问题，一方面，由于许多教师加入兼职班主任的原始动因是出于评职称的需要，对班主任工作没有一个客观的认识，主观上并没有做好通过班主任工作去为学生德育工作作贡献的充分思想准备;另一方面，部分兼职班主任缺乏教育学、心理学、思想政治教育方面的知识和经验，在实际开展学生管理中遇到了很多困难。
要解决上述问题，首先兼职班主任自身需要端正工作态度。另外，专职班主任的工作经验对兼职班主任来说显得非常重要。专职班主任是专门的学生工作管理者，由于时间充裕，与学生接触的时间较多，对学生的基本情况非常了解，对处理学生问题有一套行之有效的办法。而对兼职班主任来说，许多老师是第一次参与对学生全方位的管理，不清楚学生的心理特点，遇到学生发生纠纷等棘手问题则束手无策。因此，兼职班主任要想进一步开展工作，对学生进行指导，就必须借鉴专职班主任的工作经验来快速弥补自身工作经验的不足。
重庆市机械高级技工学校处理专、兼职班主任关系有一套行之有效的策略。例如，每个兼职班主任刚开始带班时学校会安排一位学生管理经验丰富的专职班主任给予指导。另外，定期举行专、兼职班主任经验交流会，大家相互交流，相交学习。总之，“取人之长，补已之短”，专职班主任和兼职班主任是合作的关系，是相互补充的。实践证明只要处理得当，对学生的整体管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要协调好兼职班主任与本职专业工作的关系
在中职学校，兼职班主任都是工作在一线的理论或实习教学老师，大多教学任务繁重，有的还兼有行政职务。因此，必须协调好兼职班主任与本职专业工作的关系。兼职班主任在工作中要充分发挥自己的专业优势，利用自己的专业知识，紧紧围绕本专业对学生的要求展开工作。担任兼职班主任的教师因为具备相关学科专业背景，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，师生关系也更多的是一种良师益友关系，也有助于班主任更深地了解学生，结合自己实际的专业工作，充分把握本专业的发展方向。
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0054-01
一、前言
班主任工作是学校管理活动的中心环节，是学生管理工作的基础。当下，高等院校扩招日趋激烈，中职院校学生生源下降明显，所招学生的质量也是一路走低，自中职生入校就存在着意志力薄弱、自信心不足、自尊心受损等等问题。加上中职教育有着不同于基础教育的特点和规律，如果有效提高班级管理水平就成为当下中职班主任较为关心的热点话题。在综合这几年班级管理工作经验的基础上，就中职班主任进行学生管理具备的基本素质及如何有效开展管理学生技巧进行了论述，为中职班级管理献计献策。
二、中职班主任进行学生管理具备的基本素质
1.班主任要有较高的政治素质
班主任班级管理是一项政治性、思想性较强的工作，在与学生沟通时，一定要有坚定的政治立场，较高的政治理论和政治素养，正确对待可能发生的一切思想问题。此外，班主任善于开展民主评议，进行自我反思和学习，密切联系好身边的每一个同学，将班级拧成一股绳，公共搞好班级工作。
2.班主任要有较高的道德素质
班主任要为人师表，兢兢业业地为学生服务；要谦虚谨慎、实事求是、作风正派、心胸坦诚；要热爱学生，具有奉献精神。班主任是学生的师长，应在学生与教师间建立信任感，从思想、学习和生活等各方面关心、爱护学生，尽力为学生排忧解难，建立良好的师生关系，为师生进行有效沟通创造基本条件。
3. 班主任要有较高的自我认识能力
班主任要想有效地开展学生管理活动，必须要具备较高的自我认识能力。有了较高的自我认识能力，班主任教师才能够很好的理解自己的能力，并有能力让别人认识到自己的能力。换句话说，班级管理工作的顺利开展源自于沟通与理解，而沟通和理解都是双向的，理解别人和让别人理解自己是有效沟通的两个不同方面。把握好这两个不同方面，才能提高学生管理的效能。
三、 中职班主任有效开展学生管理的技巧
1.充分尊重学生是有效开展学生管理活动的前提
充分尊重学生是有效开展学生管理活动的前提条件，说到底只有尊重学生，才能够真真切切走进学生的内心世界，才能有的放矢地开展班级管理工作。但是，有的教师在与学生沟通时，常常把自己放在“训导者”的角色，一副高高在上的样子。这样久而久之，换来的只能是学生的不信任，对班主任工作的排斥。由此，教师一定要客服这种心态，把自己与学生放在人格平等地地位上，以商量的方式进行心理上的沟通。就像是著名的教育改革家魏书生先生所言——“商量是一种平等。在商量中体现尊重，在商量中体现了平等，放下架子，平等地与学生交流，平等地与教师交流，使学生和教师感觉你是一位朋友，是一位可以信赖的人。要在平等的基础上达到彼此的沟通。
2.设身处地地为学生考虑是有效开展学生管理活动的剂
班主任教师要设身处地地从对方去考虑问题，真正考虑学生的内心感受，从学生的处境去体验学生的思想和行为，满足学生的内心需求。在与学生进行沟通时，教师设身处地地去感受学生的感受，学生会很受到这种理解和诚意，自心里油然而生一种幸福感和温暖感，从而营造一种相互体谅、相互爱护的氛围。
设身处地地为学生考虑要注意把握沟通的时间和地点，有的班主任教师不论是课前、课间还是在饭后，都习惯把问题学生叫到办公室进行沟通。实际上，在其他教师众目睽睽之下，无论你是如何的设身处地，学生的内心都是很抵触的。根据我几年来的工作经验，对于新生，在学生寝室进行沟通是最有效的；对于体育爱好者，在运动场就学生的某项技能进行赞美导入主题，沟通效果较好；对于性格内向的学生，可通过手机短信或者是电话聊天进行；对于外向的学生，可边走边聊，这样的孩子一般会对你吐露心扉。
3.善于运用语言的艺术是班主任教师有效开展学生管理活动的重要保障
成功班级管理的重要手段之一就是良好的语言表达，与学生沟通，过多采用粗暴、呵斥类语言，必然会使学生害怕、望而生畏。而适时地使用激励性的语言，有时往往会收到意想不到的效果。某中职院校学生胆小害羞、性格内向、不善于表达自己的想法，对于自己的学习更是没有信心，自暴自弃。某班主任老师合理运用语言艺术，在一次试卷批改中，发现此学生新颖的解题思路和独特的解题方法。在评讲试卷时，善于把握时机，将此学生的姓名和解题办法公诸于班级，并大加赞美之词。其后，数次找学生谈话，帮助其发现自己的优点，肯定自己的长处。久而久之，学生自信心暴涨，有了非常积极向上的学习态度，三年后顺利考上了一所好的专科学校。由此可见，善于运用的语言的艺术与学生沟通交流，对于学生健康成长是多么的重要。
四、结论
总之，作为班主任老师一定要充分尊重学生、设身处地地为学生考虑、善于运用语言的艺术，如此才能对学生的情况了然于胸，做到因材施教、有的放矢，充分发挥班主任教师班级管理的魅力。
参考文献
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[3] 雷蕴.浅谈新形势下卫生职业教育中的班主任工作[J].卫生职业教育.2007（13）
大家上午好！
今天全校教师在这里共聚一堂，一起分享交流班主任管理经验，共商学校德育管理大计。首先谨让我代表学校衷心感谢各位的参与。众所周知，班主任是班级核心，是班级工作的领导者、管理者、组织者，是学生健康成长的引路人。班主任的工作千头万绪，小到左行起立，落实各项常规，大到嘘寒问暖，关注学生的身心健康。因此，班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。一个班主任的管理水平直接决定着学校的办学质量。为了加强我校班主任队伍建设，整体提高育人水平，规范班主任工作，肯定和推广班主任工作的主要做法和成功经验，充分发挥班主任在促进学生全面健康成长中的表率和引导作用，促进学生素质的全面提升。我们今天在这召开班主任工作经验交流会，以期通过各年级组代表教师畅谈各年级在班级日常管理工作中的各种经验，相互交流，相互学习，共同促进，共同提高。
根据学校安排，今天将有8位班主任老师与我们共同分享各年级各班育人经验与教育智慧。
首先有请高若婷班主任老师作经验交流。
感谢高老师的精彩发言。
接下来有请毛新茹班主任老师进行交流发言
精诚所至金石为开，质变永远要有量变的积累，二年级学生虽小，仍处于懵懂期，但我们学校二年级学生经过两年二年级组班主任老师耐心引导与细致管理，已有一定的自制力，在许多方面能主动严格要求自己，所有的成果都与各位老师的细心指导与严格要求分不开。感谢毛老师的交流分享。
接下来有请温帆老师做经验交流
感谢温帆老师的分享交流
接下来有请张惠班主任老师进行交流发言
两位三年级班主任老师正是通过对学生进行春风化雨，细致入微的感化，实现对学生的全面管理。感谢两位老师的精彩分享。
接下来有请黄彦炜班主任老师做经验交流
感谢黄彦炜老师的分享交流
接下来有请周国立班主任老师做经验交流
以严谨的态度狠抓班风，把爱的甘霖洒遍每一个学生。感谢两位四年级班主任老师的精彩分享。
接下来有请段文静班主任老师作经验交流
教育的最终是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。感谢段老师的精彩分享。
班主任工作是班集体管理的核心环节，是联系学校、教师、学生、家长的桥梁和纽带。班主任在学生学习、成长、发展过程中起着不可低估的作用。班主任工作的好坏直接关系到学生的身心发展，关系到班级的发展，学校的长远建设。近年来，随着高职教育招生规模的不断扩大，各大院校在校生数量急剧增加，师资严重紧缺，因此大多高职院校都大量引进刚毕业的本科生和研究生填补空缺，其中很多青年教师在完成教学任务的同时担任了班主任的工作。学生和青年班主任数量的增加，也给班主任工作带来了诸多问题。
一、青年教师方面带来的问题
（一）工作经验不足。高职院校每年大量引进的青年教师多数刚从学校毕业，短时间内还不能完成从学生到教师角色的转变，需要较长时间的学习与锻炼，对如何做好班主任还一无所知。年轻班主任实际工作经验欠缺，面对年龄错差不大的高职学生很难找准工作方法，难以在学生中树立威信，难以让家长信任，即使花费大量时间用于学生管理工作，却经常效果欠缺。此外，部分年轻班主任在和学生接触中把握不好度，容易走极端、无原则，与学生过于亲密而丧失了工作的主动性。
（二）缺乏责任心，工作热情欠缺。大多数青年班主任大学毕业后直接进入高职院校工作，社会经验和工作经验都不足，工作方向不明，缺乏工作主动性、积极性、责任心，工作热情欠缺。并且很多高职院校将班主任工作经历列为晋升职称的必备条件，很多青年教师往往是因为评职称的需要才不得不担任班主任，导致青年班主任对工作应付差事，敷衍了事，将很多重要工作交给班干部，权力过度下放，长此以往极容易导致班级内部学生拉帮结派、矛盾重重，管理混乱，学生对班主任产生不信任感，班级班风、学风与日剧下。
（三）工作任务重，班主任工作时间不足。随着高职院校招生规模逐年扩大，在校学生与日俱增，青年班主任不仅要承担繁重的教学任务还要同时兼顾班主任工作，一些紧缺专业平均每周人均教学量20节课左右，加上教学经验不足，青年班主任每天必须花费大量时间在备课上；另外，青年教师还要按照学校的要求不断进修学习，参加各类培训，为了评职称还要做课题、写论文等。这些都在一定程度上分散了青年教师的精力。完成教学工作后，能全身心用于班主任工作的时间少之又少。
二、学生方面带来的问题
（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高职学生入学年龄集中在 18-20 岁，此时他们正处于成年早期，独立意识和主观意识较强，从心理方面来看，部分学生刚经历过高考的挫折，心理感觉失望、沮丧、失去自信，严重者甚至容易产生自暴自弃的趋向。
（二）学习动力不足。高职学生的学习基础薄弱，积极性差，使得他们在高职阶段学习中困难较大，遇到困难容易退缩，逃避，甚至消极厌学。思想上相当部分学生认为读高职只是混个文凭，对以后的工作用处不大，因而在学习上积极性不高。学生旷课、挂科现象严重。
（三）个别学生心理问题严重。部分学生面对着学习压力、就业压力、同学交往等问题时，容易出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题。面对困难时容易丧失信心，情绪低落，有时为了逃避现实，沉湎于网络；甚至个别学生由于承受不了巨大压力而采取更加极端的方式。因此，学生的心理健康问题已成为高职院校班主任工作的重中之重。
通过以上两个方面我们可以看出，目前高职院校青年班主任面临着较大的工作压力如何有效地做好高职学生的教育和管理工作，是高职院校青年班主任必须认真思考的问题。
三、提高自身综合素质
常言道：言传身教，言教在说理，以提高学生的认识，身教在示范，以指导同学们的日常行为。班主任是班级日常管理工作的直接组织者和领导者，他们工作的好坏直接关系到党的教育方针政策是否能得到贯彻落实，关系到高职院校培养学生具体目标是否能实现，关系到学生是否能健康的成长和成才。这就要求高职班主任要具备高度的事业心、责任感，要完全忠诚于党的教育事业。
四、完善班干部队伍建设
班级工作千头万绪，班主任难以事事亲为，所以要培养一批骨干队伍来帮助开展班级工作。班委会的建设得力与否，直接影响到整个班集体的凝聚力。学生民主选举，产生本班的班委会，选拔的班干部成员要有一定的奉献精神，具有较高的思想政治觉悟和道德水平，还要有优异的学习成绩，这样才能在班级树立一定的威信，获得班级同学的拥护。
五、树立良好的班风、学风
班级是学生学习、成长的重要场所，是学生实现自我教育、自我服务，培养集体主义观的主要组织载体，是班主任管理工作的根据地，具有良好班风的班级可以使班主任的管理工作事半功倍，学生通过班级活动，主动积极地投入到班级建设和班风建设中来，从而培养学生集体荣誉感，使他们在活动中实现自我发展、自我管理。引导学生端正学习态度，树立明确的学习目标。加强监督、检查，实行考勤奖惩制度等，在班级中创造良好有序的的学习环境和学习风气。不断激励学生，增强学生的自信心。
