时间：2022-12-28 18:19:09
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教学手段要创新，“自主学习，愉悦课堂”的目标要落到实处，要靠教学理念的改变。如何改变？我们从学习名校的经验开始，组织了一系列的“学”的活动：学习先进教育理念、重读新课标、邀请专家指导……这些“学”的活动，为老师们开阔了眼界，也奠定了良好的教育教学理论基础。
1.观摩学习，取“石”攻“玉”。学校先后组织教师到山东即墨28中、山东杜郎口中学、江庐中学、江苏洋思中学等学校进行观摩学习，并在观摩时提出了明确的学习要求：要深刻体会观摩学校的教学内涵，透过现象看到本质，在教学中积极实施实践。2.专家指导，明确方向。通过“订单式服务”，邀请教体局初教室教研员到我校进行教学调研，指导我校“自主学习，愉悦课堂”教学活动实施。3.重读课标，研究方案，理论提升。组织全体任课教师学习新课程标准，认真分析新旧课程标准的变化；组织“再读课程方案、再研课程标准”知识考试，通过考试促进广大教师对理论的理解、掌握、应用。
二、研——领会内涵，研磨内化
学习先进理念、观摩名校名师课堂教学等活动，提高了教师的理论水平，但要在自己的教学实践中发挥作用，必须引领教炳结合自身特点和学校的实际条件，进行研磨，这是理论内化的过程。1.研讨：分阶段、分主题。从不同的方面有针对性地研究我们的课堂教学，以下课题已经渐渐收到成果：如何放手给学生、让学生成为课堂的主人；如何进行有效的合作学习；讲评课、复习课如何体现“自主学习，愉悦课堂”；如何让更多的学生在课堂上有愉悦感，等等。2.分析：观摩案例，反思学习。在学习先进教学理念和教学模式的基础上，以教研组为单位组织教师观摩教学案例，每位教师写出案例分析，有计划地观摩研讨活动，促进了广大教师学习的积极性，有效地学习了名师课堂教学中的好的做法，引领教师在教学实践中模仿、实践、改进。3.集备：管理到位，狠抓落实。课堂要愉悦，学习要自主，离不开教师课前备课的精彩预设，落实集体备课，充分发挥骨干教师的辐射作用，加强对薄弱教师、年轻教师的帮带，使每位教师都能对教学内容定位明确，教学思路清晰。
三、讲——教学实践，研磨雕琢
在学习先进教学理念、进行研讨内化后，必须付诸于课堂教学实践，在教学中体会、改进，探索适合自己的“自主学习，愉悦课堂”模式。1.先“研”后“讲”，共同进步。学校依据“研”的课题，在“研”的基础上，以教研组为单位，进行教学实践活动。教学实践中落实“学、研、讲、评、改”的小循环：讲课前明确活动的主题，学习相关的要求；研讨具体的实施方案，教研组教师共同设计教学过程；授课教师按照集体研讨的方案进行执教，充分体现活动的主题：授课后组内教师进行评课，分析目标完成情况，总结教学中的得与失；授课教师积极进行反思，发扬优点，弥补不足。2.同课异构，骨干引领。举行“同课异构”、“约课研讨”教学研究活动，发挥教师教学的个性机智，有效地调动学生的“自主学习”，实现“愉悦课堂”。骨干教师引领开展教学评价，查找问题，发扬优点，达到教师的共同提高。3.优质课比赛，展示成果。举行“自主学习，愉悦课堂”优质课比赛活动，展示各学科实施“自主学习、愉悦课堂”的有效措施，展示教师的风采和课堂实践中取得的成绩。
四、评——归纳总结，理论提升
教学实践中及时总结有效的措施和有效的办法，努力提升到理论水平。“评”是“自主学习，愉悦课堂”校本教研活动中的，“总结提升”的关键一步。1.各教研组针对不同学科、不同课型总结出有效的“自主学习，愉悦课堂”教学模式，在教学中进行有效的实践，群策群力，不断完善、提高。2.评选“自主学习，愉悦课堂”优秀教学法、优秀教学案例、优秀课件；组织优秀反思和教学叙事撰写比赛。3.进行“自主学习，愉悦课堂”课堂教学问卷，了解教学中存在的问题并及时解决，达到“课堂让学生满意、教师让学生喜欢”的目标。
五、政——反思完善，实现质变
一、重点工作总结
（一）、签订安全生产目标责任书
建立“党政同责、一岗双责、齐抓共管”的安全生产责任体系，公司党委书记、董事长代表公司与总经理、分管领导、各部门、各项目、各项目负责人签订安全生产目标责任书，签订率100%，在公司的督促下，各项目全部签订项目安全目标责任制，确保安全责任纵向到底、横向到边。
（二）、贯彻上级要求及开展安全会议情况
上半年公司召开4次安全例会，汇报公司安全生产动态，及时解决生产中存在的安全问题，并安排下阶段公司安全生产工作。积极传达贯彻落实政府部门、上级单位安全管理的规定、文件、会议精神；
（三）、安全监督检查情况
（1）上半年安监部共开展了节前安全专项检查、节后复工安全检查、一季度综合安全检查、4月份安全月检、消防专项检查、大型设备专项检查、五月份安全检查、第二季度综合安全检查等8次检查；
（2）共检查项目91次，查处隐患共926条，其中土建类隐患265条，消防类隐患46条，临时用电105条，大型机械及小型机具280条，安全管理类190条，安全隐患整改完成907处，整改率为98%；
（3）公司对各项目危险性较大分部分项工程进行旁站监控共计16次，其中土建类5次，大型设备类11次，公司的旁站监督确保了各项目危大工程施工安全性。
（4）协助公司项目迎接局安监部、南方分局安全检查62次。
通过一系列的安全检查监督，排查了各项目存在的安全隐患，通过下发隐患整改单并要求限期整改，以及在安全例会上对项目隐患照片进行通报的方式，对引导安全隐患的整改、防止安全事故的发生起到了良好的效果，使项目的安全情况达到可控状态。
（四）、三类人员管理情况
上半年，公司共组织5批71人次参加三类人员考试，在年初通过多种方式为公司引进安全管理人员9人，其中持证7人。截至4月底，公司现持安全生产考核证有123人，其中A证2人、B证33人、C证89人。通过组织考试及人才引进进一步加强了公司安全管理人员队伍建设。
（五）、安全教育培训情况
上半年，公司安监部组织各项目培训观摩学习共计4次，具体如下：
（1）3月8日组织公司各项目项目负责人、安全主任、安全管理人员参加局南方分局举办的“房建工程安全生产事故预防”的专题培训；
（2）3月23日，组织公司各项目项目负责人、安全主任、安全管理人员参加局南方分局在举办的“装配式建筑质量安全管理交流观摩会”的专题培训；
（3）4月9日，组织公司各项目安全主任、安全资料员参加公司安监部在广电项目举办的“安全管理内业资料培训”的专题培训；
（4）4月27日协助局南方分局在公司2个项目举行安全文明施工现场观摩活动。
通过以上培训、观摩交流，提高了项目安全管理人员安全管理水平，展示了公司安全生产标准化工作开展的成果。
二、亮点工作总结
（一）、上半年安全创优工作
（1）1个项目获得“深圳市2019年度上半年深圳市建设工程安全生产与文明施工优良工地”；
（2）一季度公司三个项目获得深圳市住建局“2019年第一季度安全生产示范工地”称号；
（3）2个项目获得局南方分局“3月份安全生产优秀工地”称号；
（4）3个项目获得局南方分局“4月份安全生产优秀工地”称号；
（5）4月份2个项目举办了局南方分局深圳地区“安全文明施工”观摩会；
(6)1个项目被《施工企业管理》杂志选为标杆项目，举办了“项目现场技术与管理创新成果应用观摩交流会”全国观摩会，接待了1000余人团队的观摩；
创优工作的开展不仅提高了各项目做好项目的热情，而且扩大了公司在深圳地区的影响力，彰显了局的品牌效应。创优工作的成果一方面体现出了公司上下对安全工作的重视，另一方面显示出公司安全管理水平的提高。
（二）、2019年工人进场体检情况
在公司的督促指导下，上半年公司共有14个项目开展进场工人体检工作，体检总人数达2053人。
体检工作的开展主要限制了不符合现场年龄、健康状况要求的工人，从而有利的预防了由于身体原因而导致的事故发生。
三、存在的问题
（一）月度安全检查未覆盖所有项目。
目前由于部门人数的限制，在月度安全检查中，未能覆盖到公司所有项目，缺少对边、小、散、远项目的安全监管理。下一步安监部将从项目上抽调安全管理经验丰富的人员参与公司安全检查，月度安全检查覆盖所有项目，确保公司安全生产工作有序开展。
（二）公司各项目安全管理水平参差不齐。
由于缺乏经验丰富的安全管理人员，以及如缺少专业的机电管理人员，导致公司各项目安全管理水平存在差异。下一步安监部一方面将重点关注人员配备问题，合理分配公司现有安全管理人员，另一方利用各种培训、观摩交流的机会，组织项目安全管理人员积极参与，提升公司安全管理水平。
四、下半年重点工作安排
1、推动公司安全生产形势持续向好发展，确保无死亡及重伤事故发生；
2、下半年深圳市市优、广东省省优工地的策划和申报工作；
3、加强各项目危大工程监控工作；
4、迎接政府部门、局安监部、南方分局安全专项检查；
5、做好防台防汛及防暑降温部署工作；
6、组织开展深圳市住建局文件学习宣贯会；
一、当前高职院校会计实践教学存在的主要问题
（一）缺乏完整的会计实践教学体系
目前，高职院校的会计实践性教学仍停留在应试教育的模式上，实践教学的目标也还停留在用实践验证理论的阶段，实践教学安排上缺乏整体考虑。在课程设置上，普遍存在的问题为实践课程没有单独设置，只作为理论教学中的一部分，在课堂上进行随堂练习或实训。
（二）会计实践指导教师的实践经验有待于进一步增强
会计实践指导教师在会计实践环节中居于重要的地位，是影响学生会计实践学习的重要因素，其业务水平和经验直接关系到学生对实践学习的理解和掌握程度。目前，大部分高职院校的会计专业教师中，虽然有部分教师参加了社会实践，但大部分教师认识从学校到学校，理论基础不错，实践功底较差。他们本身缺少必要的会计实践工作经验，在指导学生的实践训练时往往力不从心，其指导与解释缺乏真实性和说服力。
（三）校内会计模拟实训室有名无实或功能单一
大多数高职院校配有校内会计模拟实训室，但其配置情况远未达到仿真的要求，功能较单一，只能够从事简单的会计核算。有些由于经费短缺，实训室软、硬件滞后于目前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实训需求。甚至有些学校处于应付上级部门的检查，或为了追求其他利益，才建立了相应的会计实训室。实际上，这样的实训室先天不足，很难发挥作用。
二、化会计实践性教学、提高学生实际操作能力
（一）构建课程实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系
科学的实践教学体系是培养学生实际操作能力的基础，学校应在会计专业教学体系上增加或突出实践性教学和技能训练模块，逐步建立课堂实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系。
第一，课堂实训。主要指教师在授课过程中，除了必需的理论知识讲授外，重要的是根据岗位需求对学生进行实践指导，学生根据所给实训资料亲自动手操作。包括会计基础实训、财务会计核算实训、成本核算实训、会计电算化实训、纳税会计实训、出纳业务技术实训、会计报表编制与分析实训。
第二，阶段实训。指相对复杂的实训课程。如完成一门课程或项目的学习后，带有总结性的实训。比如，在财务会计学习结束后，留出一个星期的时间进行本课程的阶段综合实训，对整个财务会计核算的内容进行全面的整合、实训，使学生对这门课程有一个全方位的掌握，把相对分散的知识和技能利用阶段实训串联起来。
第三，综合实训和顶岗实习。在毕业前的一个学期，可以利用4～5周的时间在校内综合模拟实训室进行综合实训，按照会计工作岗位、分组实习，内容涵盖整个财务工作流程。完成综合实训后，同学们从心理上应该对会计工作不再畏惧，而是充满信心去实际工作岗位迎接挑战，进行顶岗实习，从而顺利地完成从学校的学生到社会的员工的角色转换。
（二）提高专任教师实践能力，聘请有经验的人员担任实践指导教师
第一，加强对教师理论水平和实践能力提高的训练，有计划有步骤地鼓励教师到企业现场实习，定期组织教师外出培训、参观学习，参加如会计师、注册会计师、资产评估师、注册税务师等社会职业资格考试，并取得相应资格证书，建设真正的“双师型”队伍。另外，减轻会计教师的教学工作量，建立会计教师定期到会计事务所等部门实际锻炼和调研的制度，作为教师考核指标之一。在培养年轻教师攻读更高学位的同时，鼓励他们在企业界兼职。
第二，根据实际情况，把职业界具有实践经验的人员请进学校，担任兼职教师或客座教授，既让他们指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，把企业中的实际业务带到课堂中，引导学生们发现、解决实际问题，增强说服力和实践指导性，以弥补在校专任教师实践经验的不足。
（三）进会计实践性教学的形式与方法
《学记》认为：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”指出了学生学习中存在的四种缺点，即或贪多务得，或片面狭窄；或把学习看得很容易而浮皮潦草，或把学习看得很难而止步不前。这些缺点在每个人身上表现不同，产生的原因也各异，教师要学会具体分析，采取针对措施。清代学者王夫之认为，如果教法得当，这些缺点可以转化为优点，多则知识渊博，寡则精深专一，易则充满信心，止则认真对待。这就要求教师善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。
教学中总是发现存在着上述四种学生：胃口大的学生想一蹴而就，想一月学完一年的课程，就囫囵吞枣，哪里知道心急吃不了热豆腐，贪多嚼不烂，导致消化不良，达不到预期的学习目的；胃口小的学生满足于鼠目寸光浅尝辄止，因为无法宏观整体把握所学知识；聪明的学生将学习看得过于轻松，放松警惕，轻视学习或考试，导致大意失荆州；愚笨的学生将学习看得比登天还难，每次要前进时，感觉步履艰难寸步难行，对学习有了畏难情绪，知难而退，最后自暴自弃。
台湾学者曾志强百家讲坛《胡雪岩》中说：一个人的缺点就是一个人的优点，一个人的优点就是一个人的缺点。就是说缺点和优点可以互相转化，优点可以转化为缺点，缺点也可以转化为优点。在教学中让学生的缺点转化为优点，条件就是教法得当。教胃口大的学生限制食量，适可而止，不要贪多，一次只学一点，天天坚持下去，夯扎实了再去学习，这样可以一步一个脚印，循序渐进往前走。由于这种学生不安于现状，求知欲强烈，思维灵活，闻一知十，触类旁通，可以将他们培养成博学多才的人；教胃口小的学生往深处细处挖掘，精益求精好上加好，深通一门，就可以占领某个领域的战略制高点，成为某个领域的专家；教聪明而马虎大意的学生从态度上重视学习，就能轻而易举的独占鳌头遥遥领先；教知难而退的学生学一点是一点，学多少是多少，蜗牛爬行不怕慢就怕站，只要尽心尽力，天天能够取得进步就是成功。
二、豫时孙摩
《学记》指出：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”“豫”是预防，“禁于未发之谓豫”，要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施，否则，待到不良行为发生后再去纠正，则“扦格而不胜”即遭遇抵触而难有成效。“时”是及时，“当其可之谓时”，要把握教学的最佳时机，适时进行。否则，“时过而后学，则勤苦而难成”。“孙”是指循序，“不陵节而施之谓孙”，教学要遵循一定的顺序进行，否则，“杂施而不孙”，学生将苦不堪言。“摩”指观摩，“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短，否则，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这里提到的豫时孙摩，就是教学的四个基本原则。
高考监堂时，考试办领导常说的一句话是“将学生的作弊处理在萌芽状态”。意思是学生作弊时，看见他有那个动机，就采取措施果断制止他，不等他出现作弊的行为就将那种念头扼杀在萌芽状态。这样对学生对监考教师对其他考生都好。而一旦出现作弊的行为再来禁止，个别学生鲁莽冲动，一不做二不休，破罐子破摔，在考场上大吵大闹，自然引起轩然大波，破坏考场应有的安静秩序，影响其他同学答题。
据心理学家分析：儿童学习语言的最佳年龄段是三到七岁，任何一位四五岁的儿童都能无师自通地很好掌握本民族口头语言。一旦错过这个时段，以后再去学习语言，就难上加难。对此，何克抗教授提出了“儿童思维发展新论”，这对于语文教育的跨越式发展有重要作用。这其实讲的就是“时”的重要性，如果及时把握住儿童学习语言的最佳时机，就能实现语文教育的跨越式发展。
我能秉承求真务实、追求卓越之精神，积极参与课题组开展的各项研讨活动，在教育研修和教学反思中不断提升自我。在本学期里，我与课题组成员先后参与、观摩学校青年教师基本大赛之课堂教学展示；组织“每周一课”研究课观摩与研讨活动；参与我校与江都国际学校联合教研活动；编写、实施校本课程；参加武进区初中思想品德基本功竞赛和校课堂能力考核，等等。
二、日常教育教学实践
作为初二政治学科组长，能坚持组织和主持每周的集体备课与学科组教研活动，并在各项研讨活动中积极发言。
2015年3月，在校基本功竞赛第三轮课堂教学能力展示中，执教《学会休闲》，观摩课堂获得好评。
本学期对外开设三节研究课，在陈XX工作室研讨活动中执教两节公开课，都及时撰写了教后反思。
作为校自主学习型课堂考核小组成员，坚持随堂观摩政治学科老师12节课并都按时参加有顾校长指导下的观课评议活动。
2015年4月，在校教师大会上作了《从置疑到笃信，我与课改共成长》主题演讲，交流发言获得好评。
本学期参加了武进区初中思想品德基本功大赛，在理论考试、教学技能展示、教学设计与模拟课堂等竞赛环节中得到了锻炼。
在平日工作中，我也能虚心向同事们学习，努力做到每周听课不少于2节，通过课堂观摩、听课评议等活动，用心钻研和反复揣摩优秀教师的课堂教学艺术。
三、教科研方面
进入新世纪以来，受高校扩招的拉动，我区普通高中办学规模取得了较快发展，办学条件有了跨越式的改善。但由于受社会转型期家长急功近利思想的影响，学校难以摆脱过分追求高考升学率的困扰，导致普通高中办学目标扭曲，培养模式雷同、教学方法单一、学生课业负担偏重、千校一面，学生个性发展空间受限、创新思维和创造能力得不到有效发展。本次会议的中心就是在普通高中优质、特色、多样化道路上寻找方向。
本次会议现场观摩了通辽五中、通辽蒙中、通辽实验中学、内蒙古民族大学附属中学等四所学校，与会者深入了解了它们在心理健康教育、科技创新教育、民族文化教育、特长教育、阳光体育等不同领域取得的成果，考察观摩对各地区各学校优质、特色、多样化发展思路和操作实践有很好的启发、示范作用。
通辽五中，早在1995年就兴建了心理咨询室，是自治区第一家正式开展心理健康教育的学校。部分与会者观摩了该校一节室外进行的心理健康课。在课上的“齐步走”游戏中，学生的协作意识被激发，体会到了集体的力量。
通辽蒙古族中学，注重民族文化与学校课程的有机融合。在这里，记者看到了“静如处子，动如脱兔”的学生。马头琴、科尔沁刺绣、豆画、蒙古象棋等课程的开设丰厚了学生的民族文化底蕴;博克这一竞技体育的加入，则强健了学生的体魄，增强了其应变能力。
通辽实验中学的体育馆内，身姿挺拔的排球及足球队员以其娴熟的技艺，把日常训练变成了一场体育比赛实况直播。一场排球打完，自治区基教处处长王利生擦着队员额头的汗，感慨地说：多棒的小伙子！
宁立新校长，来自通辽民族大学附中。从发动老师利用军训之暇为新生巩固初中英语知识说起，再到学生入学分数从0～320分的突破，她讲述了这所薄弱学校的改进之路。她说：“学校的条件异常艰苦，学生的底子确实很薄，但这并不能动摇我们改革的决心！”
自治区教育厅副厅长窦贵君在观摩学校时表示：“萎靡不振的校长和老师带不出神采飞扬的队伍和神采飞扬的学生。校长是老师的榜样，老师是学生的榜样。”
窦贵君副厅长说：“这些年来，各地在实践中都探索出了一些路子，积累了一些经验，但是我们应该清楚地认识到全区基础教育、优势资源的短缺，不能满足人民群众对优质资源的需求。”
为深入推进全区初中学校课堂教学改革，全面提高全区现代信息化生态课堂建设水平，根据教育局计划安排，结合我校课堂改革实际，三月份组织了我校的课堂开放月活动，本次活动历时一个月，分三个阶段进行，现将活动总结如下：
一、精心安排，严密部署
结合我校实际制定“皇城一中生本互助高效课堂”课堂改革推进计划方案。召开全体老师会进行解读及部署。
1、召开全体教师会，重点部署推进课堂改革的动员会及课改反思培训会。会上解读课堂改革推进方案，反思上学期暴露的重点问题，并提出整改措施。确立本学期的课改重点，采取有效措施深入推进课堂教学改革。
2、召开学科中心组长及骨干教师会议：研讨上学期课堂改革中遇到的重点问题，反思现在的推进高原期问题，并交流整改措施。部署“一师一优课，一课一名师”的活动安排。
二、本校名师骨干齐上阵，课堂精彩纷呈
1.结合区“一师一优课，一课一名师”的活动安排，校内名师骨干义不容辞，纷纷上阵，上好“展示课”。充分利用皇城镇评选的镇教学能手、教学新秀、区骨干教师，共18名教师，精心准备，力争最高水平上好展示课。学校统一安排了讲课时间和人员的配档表，要求学科中心组所有成员全员参与听评课活动，各学科组及时做好考勤、活动计划安排、宣传、材料归档等工作。
2.学校召开“学业水平考试专题研讨会”。在会议上做好三轮复习的部署工作；从级部管理、教师管理、学生管理三个层面做了严格要求，并依次开好教师会、学生会，家长会；做好各个层面，迎接学业水平考试的总复习动员。
三、取经区级名师课堂
1、积极参加区先进学校的“信息化课堂”观摩活动。会后及时召开本校的领导班子学习反思会和教师反思会。查找我校当前与先进校的差距，并做进一步的推进课堂改革的部署。
2、全区学科名师骨干教师现代信息化生态课堂开放周活动。学校周密安排，严格要求各学科教师要全员参加区教研室组织的名师骨干观摩课活动，并在此次活动结束后，教师针对自己的课堂进行深刻反思，查找差距，找准方法，解决自己的课堂中存在的问题，进行有效整改。
存在的问题及整改措施：
教师层面：
1、小组评价落实不到位，学生课堂参与度逐渐下降，课堂效率不高。
2、使用多媒体课件没有经过精细加工，黑板上板书较乱，不够规范。
整改建议及措施：每班一名质检小组学生，对老师的课堂进行专项的如实记录，教务处收交后定期反馈。学校课堂质检小组成员巡视课堂要把小组评价情况作为重点检查。质检巡课时要求查看黑板板书，是否能够做到板书工整严谨，做好反馈。
学生层面：
1、个别学习好的同学帮扶意识不强，对小组内的薄弱同学不够关注。
2、小组内研讨注重说，不注重整理和展示要求。
3、对其他小组的展示提出质疑或补充比较少。
整改建议及措施：
通过班会要多进行体验式的培训，重建小组文化，为的是树立小组的集体荣誉感，增强集体观念。多进行组间竞争的活动，在活动中让学生体验到集体的力量。教务处要对小组长进行培训，重点突破课堂小组交流的效率问题和考核组内成员的问题。
班主任层面：
1、小组评价落实不到位，对组长的管理指导不到位，导致很多学生课堂参与意识不强。
2、家长进课堂落实不够，导致部分家长对学生的关注不够，有些学生的作业、上课都存在问题。
整改建议：
1、落实各项常规教学，保证教育教学任务全面完成。
英语组认真落实学校对教学质量的具体要求。在本学期的三本检查中有较好的体现。(1)自检——教师按照常规要求，保质保量完成每周的教学任务。(2)每学期在组内展开互听课、评课活动,组内成员每学期听课不少于10节,附有听课记录。(3)本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好反馈工作。
2．加强观摩学习与理论培训，提升教师的业务水平。
认真组织全组老师进行每周一次的集体备课，每两周一次的教研活动。组织科组教师参加省、市的教学研讨活动。9月21日组织初中教师到市研训院参加“建构有效的教学模式”的专题讲座；11月2日—3日组织高中教师到__侨中参加“20__年__市高中英语课堂教学优质课评比活动”的听课观摩学习；11月13-17日组织高中教师到五指山市__农垦实验中学参加20__年全省高中英语学科课堂教学评比活动的听课观摩学习，12月27日组织高中教师听取__一中“高三复习课”课堂教学展示课。12月14日组织初中教师到实验中学参加__市初中有效教学课堂观摩。通过观摩学习，取长补短，在学习与反思中前行，促进教师的业务成长，提高教师的专业素养。
3、大力开展有效教研工作，努力提升教学质量
回归课堂，聚焦课堂，深入课堂，这是我们组的工作重心。我们组织大家上好调研课，一起听课评课，在课堂的具体参与中提升教研能力。本学期，开展了初二、初三、高三有效教学课堂调研。我们深入到每位任课位老师的课堂，认真调研，听课反馈，交流探讨。针对课堂教学中存在的 “有效”与“无效”的实际问题，分析、探讨努力使有效教学落到实处。其中龙建强老师的《高三专题复习课——完形填空》和王艾芬老师的《初三被动语态复习》两节复习课，获得了全组老师的好评，让全组老师对复习课的教学有了更深的学习和探讨。
这个学期，梁玉萍老师到__中学参加__省首届教学能手的课堂教学评比，并获得了__省首届教学能手的关荣称号，组织教研组重点指导龙建强老师参加__市高中英语优质课比赛，获得了二等奖。龙建强和王艾芬老师参加了校级公开课评比，分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。
4、积极开展课题研究工作，促进教师的专业化成长。
课题的研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、都起着很大的促进作用，我们从课题入手，有目的、有计划、有步骤地开展研究，以促进教师的专业化成长。本学期我组承担的省级“张思中英语教学法在初中仁爱版英语教学中的研究与实践” 的课题研究，经过3年多的研究与实践，现已结题，王闻涛老师代表课题组进行了现场答辩，并通过了省级验收，取得了圆满的成绩。
此外，全组教师积极开展十二五校本课题的申报与研究，初一年级组开展《朗读在英语教学中的作用》的研究，初二年级组开展《英语词汇教学方法探讨》的研究，初三年级组开展了《如何有效培养学生说的能力》的课题研究，高中年级组开展了《学案导学》的课题研究。尤其是高中年级组的《学案导学》课题，高中每位教师都认认真真地把研究落到实处，如高一年级由梁玉萍老师、高二年级由钟丽娜老师、高三年级由龙建强老师负责每个专题学案的制定与编写，在教学中全面充分地利用学案进行导学，取得了很好的实效，同时也得到了学生和教研室的肯定。
5、加强中考、高考的备考工作，力争中、高考取得好成绩.
组织初三、高三毕业班英语教师参加省级、市级组织的各种备考会、调研会，及时了解和掌握有关考试动态和信息，根据新情况，根据学生实际，更新复习方案。
本学期我们进行了初三、高三备考调研，深入课堂听取备考复习课并与毕业班的老师共商备考策略，减少盲目性和随意性，及时了解毕业班的复习教学计划和教学情况。组织备课组认真分析今年高考、中考试题，结合我校今年高考、中考成绩，做好质量分析，总结备考工作经验，理性反思备考工作中存在的问题，力求有效反馈教学情况，争创佳绩。
6、抓好科组校本培训，努力提高培训的实效性。
本学期英语组进行了《如何上好英语复习课》的校本培训，由梁玉萍老师主讲，并完成相关的试卷作业。培训有针对性，较好地解答了如何对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化的有效性等问题。
7、认真落实青年教师的培养，搞好师徒结对工作
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结。青年骨干教师王彩容和王闻涛在经过两年的学习，已经迅速的成长起来。本学期，我组的钟丽娜，龙建强两位老师被定为学校新一轮青年骨干教师的培养对象。我们努力为青年教师的成长搭建舞台，创造机会。
8、加强网络教研，完善英语组博客建设，优化科组教学教研。
我们依托开放、动态交互的网络教研平台,把网络教研作为常规教研的延伸。本学期组内多位教师积极地参与网络教研，积极参与教培院组织在线研讨等网络教研活动，如10月20初中教师参加“对20__年__市中考英语如何进行有效复习的方法和策略”的在线研讨，9月28日，高中组教师参加了《高中英语词汇教学的经验做法》专题在线研讨；11月30日《高中英语有效课堂教学的策略与方法》专题在线研讨。
本学期我们继续开展英语组博客的建设，逐步完善英语组的试题库，鼓励老师在本科组博客网页上发表自己的见解、转载教学
论文等教研活动，优化科组教学教研。在学校的上传听课感想参评活动中，龙建强、王艾芬、钟丽娜三位老师获校性评比一等奖。
9、存在的问题及努力的方向：
妇产科学是临床医学学科的重要组成部分之一。示教课教学是妇产科教学中不可或缺的组成部分，以老师指导学生进行临床观摩及操作为主要形式，对提高医学生的妇产科临床实践能力有十分重要的作用。然而近年来由于受医疗环境的影响，传统示教课模式日益显示出其局限性。很多妇科患者不愿接受学生的观摩及操作;同时高等医学院校普遍扩招，学生数量在不断增加，增大了教学难度。学生难以通过示教观摩到足够的病例并得到充分的临床动手操作机会，非常不利于实践能力的培养。而要想胜任妇产科医师工作，必须具有较强的操作能力并且可以轻松完成妇科检查及专科治疗等[1-2]，因此探索更好的授课模式，争取在课堂有限的时间内达到最好的教学效果是妇产科教学需要解决的重要问题[3]。
为了改进新疆医科大学(以下简称“我校”)妇产科示教课授课方式，提高学生参与学习的兴趣，我校尝试引入了仿真模型+标准化病人(standardized patients，SP)教学模式，收到了较好的教学效果。
1 对象与方法
1.1 对象
方便性抽样我校2011级临床医学专业的80名学生作为研究对象。根据教学模式的不同将其分为对照组及实验组，每组各40人。本研究时间为2014年9月～2015年1月。两组学生的年龄、性别、入学高考成绩比较，差异均无统计学意义(P > 0.05)，具有可比性，见表1。
1.2 教学方法
本研究对照组与实验组均采用原卫生部“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《妇产科学》(第8版)进行教学。两组的授课老师和教学学时均相同。
1.2.1 对照组
对照组采用传统教学模式：老师在课堂进行理论知识及实践技能的讲授，然后带领并指导学生在临床观摩医学诊疗活动，参与简单的妇产科检查操作。
1.2.2 实验组
实验组采用仿真模型+SP教学模式：用SP取代真实的患者，学生可以对其进行充分地问诊、全身检查及腹部检查练习。而妇产科专科检查及操作由于其特殊性和私密性，不宜对SP进行操作，则由学生在仿真教学模型上完成。老师在教学过程中加以指导和总结。实验组与对照组的任教老师相同，学时相同。
1.2.2.1 仿真模型 我校采用的仿真模型按照其教学功能分为示教模型与训练模型两类。前者为逼真模拟某种疾病病理改变的女性生殖器官模型，包括宫颈、子宫体、卵巢等，可使学生直观地看到各种妇产科疾病的大体病理改变，如宫颈糜烂、宫颈息肉、宫颈肥大、子宫肌瘤、卵巢囊肿、前置胎盘、胎盘早剥等;后者为技能操作综合练习系统，配置有高度仿真的女性外生殖器、阴道、子宫颈、子宫体、双侧输卵管卵巢、子宫直肠陷窝、、直肠等，并配有与临床诊疗中完全一样的医疗器械包括妇检床、无影灯、窥阴器、采样刷、细胞保存瓶、试管、载玻片、刮板、棉签、宫内节育器、宫颈钳、探针、刮匙、取环钩等，能够栩栩如生地模拟真实操作情况并满足妇产科示教课所要求的外检查、窥阴器放置、双合诊、三合诊、肛诊、生殖道脱落细胞检查、白带常规检查、放环、取环、清宫术、四步触诊法、骨盆外测量等各项技能操作的练习要求。
1.2.2.2 编写SP病例库与SP的培训 根据教学大纲的要求，由经验丰富的妇产科老师编写SP病例。病例内容尽量详细，包括患者的症状、个人信息、阳性体征、检查结果等。病例编写后在妇产科教研室集体进行评议及修改，最终确定后纳入SP病例库中。
选择我校妇产科教研室的中年女老师及研究生进行SP培训，培训过程分3个步骤。首先通过讲解SP的定义、责任等，使他们深刻认识到自己职责的重要性，接下来按照SP的年龄进行分组，使SP能够模拟与其年龄相对应的疾病类型，由培训老师在分组培训中向SP一对一地详细讲授病例中疾病的临床表现及特点，并针对面部表情、体征、情绪、语气及问诊技巧等进行具体指导。最后由SP进行提问，由培训老师回答问题，以加深SP对其所扮演角色的理解，并在实际练习中由医学生提出反馈意见，SP听取意见后继续加强自我训练。
1.2.2.3 仿真模型+SP模式在示教课中的应用 由培训合格的SP参加其相应疾病的示教课。先由医学生向SP询问病史并进行全身检查、腹部检查，然后根据病史采集及查体结果作出初步诊断并建议专科检查内容，最后在仿真教学模型上观察相应的病理变化并完成妇产科专科检查及操作如直肠-腹部诊、双合诊、阴道后穹隆穿刺、清宫等，根据病史采集及查体、操作的结果最终提出诊断、鉴别诊断及治疗方案等。全过程由老师进行指导，最后组织同学讨论。讨论结束后老师对存在的问题予以相应的指导，并对该病例涉及的疾病知识点做总结，从而使学生更好地掌握相应的理论知识，并充分锻炼学生进行病史采集、查体、技能操作、临床思维、医患沟通及临床应变的能力，为其进入临床工作及学习打下全面而坚实的基础。
1.3 评价方法
①理论知识考试：按照教考分离的原则，由教务处组织抽考，试卷由校题库随机抽题组成，两组试卷相同，满分为100分。比较两组的成绩。②技能操作考核：两组考核老师、内容和形式均一致，满分为20分。比较两组的成绩。③教学效果评价：采用自制问卷，以不记名方式进行调查，由学生自行评价，两组共发放问卷80份，回收80份，回收率为100%。
1.4 统计学方法
采用SPSS 18.0统计学软件进行数据分析，符合正态分布的计量资料数据用均数±标准差(x±s)表示，组间比较采用t检验;非正态分布的计量资料数据用M(P25，P75)的形式表示，组间比较采用Mann-Whitney U检验。计数资料以率表示，组间比较采用χ2检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组学生理论知识考试成绩与技能操作考核成绩比较
结果表明，实验组的理论知识考试成绩和技能操作考核成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表2。本研究采用难度系数P来表示该次抽考试题的难易程度，用公式P=1-X/W来计算。其中，X是全体考生该次抽考的平均得分，W是该次抽考试卷的满分值。该次抽考中X为67，故P为0.33。两组学生理论知识考试成绩均偏低考虑系由该次抽考试卷难度系数较大而造成。
2.2 实验组学生对教学效果评价
调查结果显示，实验组中认为仿真模型+SP教学模式对提高技能操作水平、掌握理论知识、掌握医患沟通技巧、促使学生主动学习、熟悉真实医疗流程、调动学习兴趣、培养临床思维能力、提高考试成绩等8个方面很有帮助或有帮助者分别占实验组总人数的77.5%、82.5%、70.0%、70.0%、87.5%、82.5%、95.0%、55.0%。见表3。
3 讨论
3.1 仿真模型+SP教学模式对妇产科示教课教学的促进作用
研究表明，在教学中应用仿真模型，可以提供给学生近似真实的操作感受，提高学习兴趣，激发学生自主学习的能力，进而提高教学质量[4-6]。学生可以通过在仿真模型上练习而得到在临床上难以获得的充分动手操作机会，弥补传统教学模式的不足[7]。
针对妇产科示教课传统模式中因患者不愿接受学生检查及操作而导致学生难以进行临床观摩和技能练习的弊端，在新教学模式中，老师可以用仿真模型来给每个学生提供反复多次的观摩与动手操作机会。例如学习慢性子宫颈炎时，学生可以亲眼观察到逼真的慢性子宫颈管黏膜炎、子宫颈息肉等模型，再对照课本中的理论描述，加之带教老师的讲解，学生对慢性子宫颈炎这一疾病的病理、诊断及鉴别诊断等知识点就会留下非常深刻的印象，能够达到与临床上观摩真实病例相似的教学效果。练习操作时，学生可以在技能操作练习系统上模拟对患者进行查体及操作，行窥阴器检查时可打开阴道，观察到宫颈及阴道四壁;可使用取样刷、刮板及棉签在宫颈及阴道进行细胞学检查及白带取样;双合诊时可亲手摸到逼真的宫颈和子宫体并体会宫体的位置、质地及形态等;肛诊时可经及腹壁进行检查并触及子宫体及双侧输卵管卵巢;练习清宫术及放环、取环操作时学生能够在老师的指导下按照临床的实际操作步骤使用相应的妇产科器械完成每一步具体操作，可以用探针探到宫腔的深度，体会到用刮匙在宫腔内刮取内膜时宫腔四壁由光滑到粗糙的变化过程，可以亲手将节育环放入子宫腔内或者取出宫腔。每个操作步骤都可以在模型上反复地进行规范练习，有很强的可重复性[8]，有效地提高了学生的实践能力[9]，有助于掌握各种临床操作基本功，从而有效地减少由于操作不熟练而引起的患者抵触情绪，降低医患纠纷的可能性[10]，进而为学生临床实习阶段的学习铺平了道路，使其能够更快地适应临床工作[11]。
SP于1991年由Paula Stillman引入我国[12]，现已得到日益广泛的关注。SP起源和发展于美国和加拿大，是经过专业培训的正常人或患者，可以充分理解患者的心理和病情，准确地表现患者的临床症状，在临床技能培训方面能够给予医学生全方位的规范的指导，特别是在病史采集、体格检查、医患沟通、临床思维等教学内容上对学生有很大的帮助。
针对妇产科示教课传统模式中因临床示教时间和机会有限而无法满足每个学生学习要求的弊端，在新教学模式中，老师能够依据学生人数合理安排SP教学的时间和人次，以保证每个学生都有充分的机会来练习病史采集及查体等，更好地掌握各项妇产科知识及技能。学生能够反复多次地向SP进行病史询问，在与SP互动的过程中逐渐掌握医患沟通的技巧，并且熟悉各种疾病的临床表现与辅助检查结果，此外学生还可以有更多的机会对SP进行查体，在查体的练习中掌握各种疾病的阳性体征，从而达到与在临床上对真实患者进行病史采集及查体几乎一致的学习效果。与传统教学方法比较，SP很好地解决了临床教学实践对象和实践机会的难题，提高了医学生的操作技能与综合能力[13]，有效避免了现实医疗环境中患者因害羞或自我保护意识等不配合病史采集、查体的现象，有助于提高医疗教学质量[14]，已经日渐成为临床教学改革的热点[15]，同时也大大减轻了医师所承担的临床教学任务[16]。
在本研究中，实验组的理论知识考试及技能操作考核成绩都显著优于对照组(P < 0.05)，提示仿真模型+SP教学模式有助于全面提高学生的妇产科理论知识及技能操作水平。
3.2 仿真模型+SP教学模式存在的问题
本研究对实验组的调查显示，1人(2.5%)认为该教学模式无助于掌握医患沟通技巧及提高考试成绩，部分学生(5%～42.5%)认为该模式对学习的帮助尚不明确。这可能是由于教学中存在以下问题造成的：①教学经验不足。我校仿真模型+SP教学模式的应用尚处于探索阶段，老师和学生均首次接触这一模式。要想达到最好的教学效果，仍需要老师在教学过程中长时间的经验积累和反复锻炼。②SP教学尚不完善。SP病例的编写有待于在长期教学过程中根据效果反复修改从而更加便于教学使用。SP人员培训也需要进一步积累经验。③老师的培训尚需加强。授课老师们肩负医疗、教学、科研重任，工作繁忙，对新模式难以迅速掌握。远期需加强对老师的培训，采用多种方式积极灵活地达到培训目的，想方设法调动老师的教学积极性。
二、本学期科组重点工作
本学期音乐科组的重点工作都围绕着区第二届艺术节的各项参赛项目开展，一开学，马上有序地开展舞蹈训练，全力奋战。我们经过严格地考试，重新挑选了舞蹈队员，组织成现有的舞蹈队。同时有序地开展器乐训练和语言艺术训练，每天都固定将早操时间定为练功训练时间，中午午修时间为整合舞蹈训练时间，甚至增加了下午第三节的课外时间及周六的休息时间，来进行比赛前冲刺训练。
三、参与的活动及获得成绩
1、组织学生，坚持参加艺术团舞蹈队及器乐队的排练（20××.10.9开始-20××.11.11比赛）在区第二届学校艺术节的比赛中取得了优秀组织奖，优秀团队奖，器乐表演二等奖，舞蹈表演二等奖的成绩。
2、参加了区来我校的教学视导检查，准备了一年级二班的公开课《青蛙合唱》（20××.11.1）
3．周五下午参加“钢琴即兴编配”音乐教师技能培训（20××.9.23-20××.12.23）
4．观摩萝岗区教师声乐选拔比赛（20××.10.19）
5. 观摩广州市音乐教师声乐选拔比赛
6．参加了广州市青少年救助站的义务教学工作（2010.11.15 / 11。5 ）
7．参加香雪小学综合科组课题“培养学生的特殊才艺”
8．协助区少年宫办好一周年庆典活动――做礼仪和领奖（20××.12.29）
9． 参加了“广东省中小学教师教育技术能力建设项目培训”
10． 参加香雪小学教师钢笔字比赛（20××.11）
11．购买了学生的奖品和演出服（2010.12.10）
12． 布置场地，协助进行“规范化学校期终督导迎检”工作（20××.10.27）
13．观摩广州市第三届学校艺术团展演活动
14．期末文艺汇演节目排练
15 参加了工会组织老教师羊城一日游活动（20××.10.12）
16. 参加工会期末看望退休老师的活动（20××.12.23-20××.1.6）
17．组织学生参加了广州市翡翠皇冠酒店邀请的圣诞唱诗班演出（20××.12.24）
18. 协助一年级和六年级开展“语文诵读”排练
19. 补充学校内部网“资源库”音乐科组及个人资料
20. 参加艺术团领队会议及工作协调（20××.10.26）
21. 完成音乐学科一。三。六年级期末考试工作
22. 完成期末外出东区小学监考任务
23. 完成音乐学科计划（20××.10.14）及期末工作总结
24. 完成艺术团工作计划和总结
25. 完成比赛资料总结和上传
26. 完成单科成绩输入网上成绩管理系统
27. 填写一。三。六年级学生成长手册音乐成绩部分
28. 参加“邮票世界知识海洋”远程继续教育（20××.11.20-20××.1.10学时32 学分3分）
29. 参加“广州市专家讲座教研-音乐教师怎样写论文”（20××.9.16）
30. 协助工会完成星级工会评比资料（20××.9.13）
31. 参加萝岗区音乐学科学期工作布置会议（20××.9.9）
32. 代表工会主持第27个教师节会议（20××.9.7）
33. 协助信息科（莫绮丽老师）上交音乐科组项目公开课教案（20××.9.6）
34. 提前回校组织一年级新生会议机上一年级二班新生示范课（20××.8.27）
35. 完成“教师专业发展手册”网上填写（20××.10.18）
36. 组织综合科“六要素”演讲活动（20××.10.9）
37. 参加区组织的教师演讲比赛，获得三等奖
38. 参加区香雪女声合唱团培训和演出
四：本学期科组取得的成绩：
1.、区第二届艺术团展演舞蹈类表演二等奖
2、 区第二届艺术团展演器乐类表演二等奖
1、抓备课
认真备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。我对备课工作的管理主要是，首先应向全体教师提出备课的要求；其次要适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课。
2、抓上课
上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道，我在管理上课时，首先向全体教师提出上好课的基本要求；其次我经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加以解决。
3、抓作业布置与批改
布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，迅速获取反馈信息，及时改进教学。我对这一环节的管理。
一是要指导教师科学地布置作业，避免学生产生过重的课业负担；
二是对作业的批改要有明确的要求；
三是定时抽查学生作业，及时总结布置批改作业的经验。
4、抓课外辅导
课外辅导是课外施教的重要措施，是培养优秀生与帮扶学困生的有效途径。我首先帮助教师正确认识课外辅导的作用，分析学生学习情况，明确辅导措施，因材施教；其次帮助教师改进课外辅导的方法，做到事半功倍。
5、抓考试和考查
考试和考查是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施，我非常重视这一环节的管理。在管理中主要做了以下几点：
（1）建立考试考查制度。考试考查次数要适当，不能把考试作为教学管理的指挥棒；考试形式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量。
（2）对考试结果进行科学分析，组织教师进行质量分析，研究进一步改进教学，提高教学质量的措施。
二、加强学习、真抓实干，获取教学管理发言权
教导主任是学校教学管理的具体组织者和管理者，教导主任要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的发言权。
1、教导主任要加强学习。任期内，我先后参加过教师普通话培训，知识的培训，学习能力建设培训，国际化竞争培训，知识产权培训，计算机培训，小学教师第二轮继续教育校本培训。年自费到蚌埠市参加“淮河之春”全国名师教学观摩活动。年、年年先后两次赴市参加名师教学观摩活动，多次参加市小学数学教研会。经常到县实验小学听“骨干教师”观摩教学，汲取精华，博取众家之长，不断提升自己的教学艺术。通过新课程的学习，我掌握了新的教学理念，确立了新的教育观、发展观和学生观，自己的教学行为也在不断的发生着变化。的确，教学是一门艺术，她吸引着我不断的去发现，去攀登。
2、教导主任要深入课堂听课。深入课堂听课是我了解和指导教学工作的主渠道。因此我喜欢听各学科教学的课，听不同对象的课，听了课还及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。
3、教导主任要善于动笔。总结教学经验，使点滴的经验变为系统的经验，盲目的东西变为自觉的东西，经验上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，我亲自动脑动手，带头撰写教学经验总结文章。我的教学论文《小组合作学习新思路》获县三等奖，教学反思、教学案列分别获县二、三等奖，两篇体育论文分别获县二等奖、市三等奖。取得的成绩还有很多，但我从不因此而骄傲，她只会激励我不断探索，不断进取，把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。
三、深化教学研究，提高师资水平
俗话说：要使学生有一杯水，教师必备一桶水。教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，其方式是多向性的，可通过进修培训、校本培训，还可通过“师徒结对子”、开展教学研究等活动，但最根本的是要通过深入开展教学研究这一途径来提高教师的教学水平。在管理上我亲自抓教学研究，发动教师人人做教学的有心人，坚持每位教师每学期都要参加教研活动，教研形式从原先单一的“一上一评”改变为“一说一上一评”，坚持外出学习教师回校汇报制度，做到一人学习全校受益，坚持鼓励教师撰写教学论文、教学反思。通过研究，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深发展，建设一支高水平教育科研队伍。
四、落实制度管理，向管理要质量
制度管理是教学常规管理的重要内容。制度管理可使教学秩序井然，环境稳定，克服形形的随意性和无政府状态，保证教学工作的正常运转。我校长期坚持严格的制度管理，狠抓教学规章制度的落实，做到教学管理有序规范。
