首页 > SCI期刊 > SCIE期刊 > SSCI期刊 > 心理学 > 中科院1区 > JCRQ1 > 期刊介绍
评价信息:
影响因子:14.3
年发文量:17
《教育心理学家》(Educational Psychologist)是一本以Multiple综合研究为特色的国际期刊。该刊由Taylor & Francis出版商创刊于1966年,刊期4 issues/year。该刊已被国际重要权威数据库SCIE、SSCI收录。期刊聚焦Multiple领域的重点研究和前沿进展,及时刊载和报道该领域的研究成果,致力于成为该领域同行进行快速学术交流的信息窗口与平台。该刊2023年影响因子为14.3。CiteScore指数值为19.1。
The scholarly essays, reviews, critiques, and theoretical and conceptual articles featured in this exceptional journal contribute to understanding issues, problems, and research concerning all aspects of educational psychology. From meta-analyses of studies probing the effectiveness of teaching methods to historical examinations of textbook standards, the journal provides insightful explorations of new educational concepts and accepted educational practices. The journal, however, does not publish articles whose primary purpose is to report the methods and results of an empirical study.
这本杰出期刊上的学术论文、评论、批评以及理论和概念文章有助于理解教育心理学各个方面的问题、难题和研究。从探究教学方法有效性的研究元分析到教科书标准的历史审查,该杂志对新的教育理念和公认的教育实践进行了富有洞察力的探索。然而,该杂志不发表主要目的是报告实证研究方法和结果的文章。
《Educational Psychologist》(教育心理学家)编辑部通讯方式为Educ. Psychol.。如果您需要协助投稿或润稿服务,您可以咨询我们的客服老师。我们专注于期刊投稿服务十年,熟悉发表政策,可为您提供一对一投稿指导,避免您在投稿时频繁碰壁,节省您的宝贵时间,有效提升发表机率,确保SCI检索(检索不了全额退款)。我们视信誉为生命,多方面确保文章安全保密,在任何情况下都不会泄露您的个人信息或稿件内容。
2023年12月升级版
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
心理学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 1区 | 否 | 否 |
2022年12月升级版
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
心理学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 1区 | 是 | 否 |
2021年12月旧的升级版
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
心理学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 1区 | 是 | 否 |
2021年12月升级版
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
心理学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 1区 | 是 | 否 |
2020年12月旧的升级版
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
心理学 | 1区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 1区 2区 | 是 | 否 |
基础版:即2019年12月17日,正式发布的《2019年中国科学院文献情报中心期刊分区表》;将JCR中所有期刊分为13个大类,期刊范围只有SCI期刊。
升级版:即2020年1月13日,正式发布的《2019年中国科学院文献情报中心期刊分区表升级版(试行)》,升级版采用了改进后的指标方法体系对基础版的延续和改进,影响因子不再是分区的唯一或者决定性因素,也没有了分区的IF阈值期刊由基础版的13个学科扩展至18个,科研评价将更加明确。期刊范围有SCI期刊、SSCI期刊。从2022年开始,分区表将只发布升级版结果,不再有基础版和升级版之分,基础版和升级版(试行)将过渡共存三年时间。
JCR分区等级:Q1
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 1 / 756 |
99.9% |
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 1 / 74 |
99.3% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 17 / 756 |
97.82% |
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 3 / 74 |
96.62% |
Gold OA文章占比 | 研究类文章占比 | 文章自引率 |
14.81% | 82.35% | 0.03... |
开源占比 | 出版国人文章占比 | OA被引用占比 |
0.07... | -- | -- |
名词解释:JCR分区在学术期刊评价、科研成果展示、科研方向引导以及学术交流与合作等方面都具有重要的价值。通过对期刊影响因子的精确计算和细致划分,JCR分区能够清晰地反映出不同期刊在同一学科领域内的相对位置,从而帮助科研人员准确识别出高质量的学术期刊。
CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 指数 | ||||||||
19.1 | 4.709 | 5.027 |
|
名词解释:CiteScore是基于Scopus数据库的全新期刊评价体系。CiteScore 2021 的计算方式是期刊最近4年(含计算年度)的被引次数除以该期刊近四年发表的文献数。CiteScore基于全球最广泛的摘要和引文数据库Scopus,适用于所有连续出版物,而不仅仅是期刊。目前CiteScore 收录了超过 26000 种期刊,比获得影响因子的期刊多13000种。被各界人士认为是影响因子最有力的竞争对手。
历年中科院分区趋势图
历年IF值(影响因子)
历年引文指标和发文量
历年自引数据
2019-2021年国家/地区发文量统计
国家/地区 | 数量 |
USA | 54 |
Canada | 7 |
GERMANY (FED REP GER) | 4 |
Israel | 4 |
Australia | 1 |
England | 1 |
France | 1 |
Netherlands | 1 |
Norway | 1 |
Singapore | 1 |
2019-2021年机构发文量统计
机构 | 数量 |
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 7 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 6 |
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGH... | 5 |
ARIZONA STATE UNIVERSITY | 4 |
NEVADA SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (NSHE) | 3 |
RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRUNSWICK | 3 |
STANFORD UNIVERSITY | 3 |
UNIVERSITY OF HAIFA | 3 |
FORDHAM UNIVERSITY | 2 |
HARVARD UNIVERSITY | 2 |
2019-2021年文章引用数据
文章引用名称 | 引用次数 |
A Revised Writer(s)-Within-Community Mod... | 33 |
Math Anxiety: Past Research, Promising I... | 31 |
Black and Belonging at School: A Case fo... | 26 |
Executive Function and Reading Comprehen... | 23 |
Complex Systems Research in Educational ... | 19 |
Transformative Social and Emotional Lear... | 18 |
The Role of Epistemic Emotions in Person... | 18 |
Emotion Regulation in Achievement Situat... | 17 |
Toward an Integrated Framework of Multip... | 16 |
The Role of Metamotivational Monitoring ... | 14 |
2019-2021年文章被引用数据
被引用期刊名称 | 数量 |
FRONT PSYCHOL | 133 |
CONTEMP EDUC PSYCHOL | 115 |
COMPUT EDUC | 99 |
J EDUC PSYCHOL | 87 |
LEARN INSTR | 87 |
COMPUT HUM BEHAV | 85 |
EDUC PSYCHOL REV | 82 |
LEARN INDIVID DIFFER | 81 |
EDUC PSYCHOL-US | 69 |
INSTR SCI | 60 |
2019-2021年引用数据
引用期刊名称 | 数量 |
CHILD DEV | 95 |
J EDUC PSYCHOL | 79 |
EDUC PSYCHOL-US | 69 |
J PERS SOC PSYCHOL | 35 |
DEV PSYCHOL | 29 |
J APPL DEV PSYCHOL | 29 |
EDUC PSYCHOL REV | 25 |
AM J COMMUN PSYCHOL | 19 |
AM PSYCHOL | 19 |
J RES ADOLESCENCE | 19 |
中科院分区:1区
影响因子:7.7
审稿周期:约Time to first decision: 9 days; Review time: 64 days; Submission to acceptance: 82 days; 约2.7个月 约7.8周
中科院分区:1区
影响因子:8.1
审稿周期:约Time to first decision: 6 days; Review time: 44 days; Submission to acceptance: 54 days; 约4.1个月 约6.8周
中科院分区:3区
影响因子:3.3
审稿周期:约17.72天 11 Weeks
中科院分区:2区
影响因子:5.8
审稿周期: 约2.4个月 约7.6周
中科院分区:2区
影响因子:5.1
审稿周期: 约1.9个月 约2.7周
中科院分区:2区
影响因子:4.8
审稿周期: 约2.7个月 约7.5周
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