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生物学教学杂志

评价信息：

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生物学教学杂志 北大期刊部级期刊

Biology Teaching
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生物学教学杂志简介预计审稿时间：1个月内

稿件需知：

a.摘要：须客观地表述文章的基本观点，包括研究价值、目的、方法、新发现、结论等。

b.来稿中以下项目应完整：题名、作者姓名及机构名称、摘要、关键词、中图分类号、英文题名、作者英文姓名（汉语拼音）及机构名称、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献，并附有作者简介、基金项目、联系方式等。

c.如系国家、省部级重大科技攻关项目或有创新性的科研成果论文，亦请在介绍信中说明。

d.标题应简明、具体、确切，概括文章要旨。题长一般不超过20个汉字。

e.参考文献：不得省略，最少5条以上，需在文中引用处标注，并序号与参考文献序一致。

杂志简介：

生物学教学杂志（月刊）知识丰富，内容广泛，贴近大众，自1958年创刊以来广受好评，注重视角的宏观性、全局性和指导性，主要读者对象为中学和中等职业学校的生物学教师，兼顾高校、专业研究机构的生物学工作者。

生物学教学历史收录

统计数据

被引次数和发文量统计数据

杂志被引次数

杂志发文量

年度被引次数统计数据

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章见刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

13 58 66 49 42 52 52 42 24 36

被本刊自己引用的次数

3 18 16 8 8 2 5 3 1 1

被引次数的累积百分比

0.0247 0.1347 0.26 0.3529 0.4326 0.5313 0.63 0.7097 0.7552 0.8235

本刊文章见刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

13 47 53 42 43 40 25 31 36 37

被本刊自己引用的次数

5 7 8 2 2 6 2 1 5 2

被引次数的累积百分比

0.0275 0.1268 0.2389 0.3277 0.4186 0.5032 0.556 0.6216 0.6977 0.7759

本刊文章见刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

14 49 65 62 49 51 27 37 47 29

被本刊自己引用的次数

5 16 11 5 8 7 2 3 3 1

被引次数的累积百分比

0.025 0.1127 0.229 0.3399 0.4275 0.5188 0.5671 0.6333 0.7174 0.7692

本刊文章见刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

14 40 56 55 36 54 48 37 30 38

被本刊自己引用的次数

1 5 6 8 5 8 9 6 3 3

被引次数的累积百分比

0.0253 0.0976 0.1989 0.2984 0.3635 0.4611 0.5479 0.6148 0.6691 0.7378

本刊文章见刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

24 55 60 45 45 53 45 36 39 27

被本刊自己引用的次数

2 12 21 7 5 16 8 5 4 7

被引次数的累积百分比

0.0389 0.128 0.2253 0.2982 0.3712 0.4571 0.53 0.5883 0.6515 0.6953

本刊文章见刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

22 96 69 37 44 47 48 46 32 28

被本刊自己引用的次数

6 34 20 7 8 5 2 7 4 2

被引次数的累积百分比

0.0344 0.1847 0.2926 0.3505 0.4194 0.493 0.5681 0.6401 0.6901 0.734

本刊文章见刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

29 138 98 59 37 48 50 42 37 31

被本刊自己引用的次数

6 49 25 11 9 8 6 1 11 3

被引次数的累积百分比

0.0381 0.2192 0.3478 0.4252 0.4738 0.5367 0.6024 0.6575 0.706 0.7467

本刊文章见刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次数

45 175 182 100 59 48 41 24 43 45

被本刊自己引用的次数

5 46 36 16 11 8 5 3 4 4

被引次数的累积百分比

0.0467 0.2285 0.4174 0.5213 0.5826 0.6324 0.675 0.6999 0.7445 0.7913

本刊文章见刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次数

37 205 193 162 86 49 29 34 43 37

被本刊自己引用的次数

7 46 34 28 11 6 5 5 3 2

被引次数的累积百分比

0.0328 0.2143 0.3853 0.5288 0.605 0.6484 0.674 0.7042 0.7422 0.775

本刊文章见刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次数

29 192 264 178 157 79 46 32 22 38

被本刊自己引用的次数

4 42 47 29 18 8 1 2 0 6

被引次数的累积百分比

0.0223 0.1701 0.3734 0.5104 0.6313 0.6921 0.7275 0.7521 0.7691 0.7983

本刊文章见刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次数

44 197 211 211 162 117 61 41 25 24

被本刊自己引用的次数

12 52 34 25 24 16 8 3 5 3

被引次数的累积百分比

0.0333 0.1826 0.3424 0.5023 0.625 0.7136 0.7598 0.7909 0.8098 0.828

文章摘录

“细胞核——系统的控制中心”一节从事实、概念到生命观念的达成

STEM理念下初中生命科学跨学科教学的案例分析

运用思维导图提高生物学实验教学的有效性

基于项目化教学,提高高三生物学二轮复习效率——以“基因工程”专题复习为例

基于科学论证的生物学教学内容分析——以“孟德尔分离定律”为例

学生科学探究素养培养的策略与思考——以语言组织和表达能力的培养为例

以大情境服务大概念的跨模块复习教学

基于生活体验的“呼吸系统的组成”教学设计

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