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中学语文教学参考杂志

评价信息:

影响因子:0.23

总被引频次:

中学语文教学参考杂志 部级期刊

Chinese Reference Middle School
主要栏目:

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中学语文教学参考杂志简介预计审稿时间:1个月内

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a.摘要和关键词:摘要300字左右为宜,要求客观反映文稿的主要内容;关键词为3-5组。论文题目、作者姓名、作者单位、摘要、关键词均需有相应的英文翻译。

b.正文中出现一百字以上的引文,不必加注引号,直接将引文部分左边缩排两格,并使用楷体字予以区分。一百字以下引文,加注引号,直接放在正文中。

c.本期刊的文献引证方式均采用页下注(脚注),采用小五号宋体,每页单独编号,注释中卷次、出版时间、刊期、页码一律用阿拉伯数字表示。

d.基金项目。基金项目指文章产出的资助背景,包括基金和项目两类。论文若有此种背景,应按照国家有关部门规定的正式名称列于作者单位之下列,并在圆括号内注明其编号。

e.来稿无论是否录用,一律不退稿,请自留底稿。如来稿1个月后未被录用,作者可自行处理稿件。切勿一稿多投。稿件严禁抄袭或剽窃行为,如有之,一切后果由作者自负。

杂志简介:

中学语文教学参考杂志(旬刊)知识丰富,内容广泛,贴近大众,自1972年创刊以来广受好评,注重视角的宏观性、全局性和指导性,在业界形成了一定影响和良好口碑。

中学语文教学参考杂志主要关注中学教育教学改革的情况,跟随新课程改革的步伐,反映考试命题模式态势,从而为中学教学服务,为中学教师的专业化水平服务,推进素质教育。

中学语文教学参考历史收录

统计数据

被引次数和发文量统计数据

杂志被引次数

杂志发文量

年度被引次数统计数据

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

本刊文章见刊的年份

2012 2011

在2012年的被引次数

2 7

被本刊自己引用的次数

0 0

被引次数的累积百分比

0.2222 1

本刊文章见刊的年份

2013 2012 2011

在2013年的被引次数

4 8 2

被本刊自己引用的次数

0 0 0

被引次数的累积百分比

0.2857 0.8571 1

本刊文章见刊的年份

2014 2013 2012 2011

在2014年的被引次数

2 4 4 3

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.1538 0.4615 0.7692 1

本刊文章见刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011

在2015年的被引次数

3 13 2 4 5

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.1111 0.5926 0.6667 0.8148 1

本刊文章见刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2016年的被引次数

10 26 4 9 5 5

被本刊自己引用的次数

1 2 0 0 0 1

被引次数的累积百分比

0.1695 0.6102 0.678 0.8305 0.9153 1

本刊文章见刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2017年的被引次数

12 33 28 6 3 1 2

被本刊自己引用的次数

2 4 1 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.1412 0.5294 0.8588 0.9294 0.9647 0.9765 1

本刊文章见刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2018年的被引次数

16 43 30 23 1 7 7 2

被本刊自己引用的次数

2 6 2 1 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.124 0.4574 0.6899 0.8682 0.876 0.9302 0.9845 1

本刊文章见刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2019年的被引次数

0 77 72 41 23 2 4 3 2

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0 0.3438 0.6652 0.8482 0.9509 0.9598 0.9777 0.9911 1

本刊文章见刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次数

0 0 63 33 31 13 1 2 1 2

被本刊自己引用的次数

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0 0 0.4315 0.6575 0.8699 0.9589 0.9658 0.9795 0.9863 1

文章摘录

由肖培东课例悟如何教会学生学习

探究主问题设计的有效性

教学生学会积累“活素材”

我们真的明白了?——写在“全国中学语文名师精品课展”观摩学习后

写作:让学生回到真实情境中——由台湾初中“乡村写作”活动引发的思考

群书阅读:整本书阅读创新思路与策略

基于语用 始于方法

名著阅读:消除与经典的隔膜——《朝花夕拾》导读课教学设计与思考

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  • 邮发代号:52-323
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